第一篇：《小放驢教案》初中音樂(lè)人音2011課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)教案3387

☆小放驢教案

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉吹歌《小放驢》曲調(diào)。

2、情感目標(biāo)：聆聽河北吹歌《小放驢》，感受、體驗(yàn)《小放驢》那風(fēng)趣、潑辣的音樂(lè)情緒。

3、能力發(fā)展目標(biāo)：能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂(lè)的地方特點(diǎn)。

教學(xué)意圖 《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂(lè)曲。其音樂(lè)體裁屬于河北吹歌。這首樂(lè)曲是源于農(nóng)民們放驢的勞動(dòng)生活。農(nóng)民們對(duì)影響其耕種、運(yùn)輸?shù)葎趧?dòng)、生活需要的驢子十分珍愛，對(duì)驢子的各種動(dòng)態(tài)、叫聲也由衷地產(chǎn)生喜悅之情。其次，這首樂(lè)曲也源于河北的民間歌舞——地秧歌“跑驢”。因?yàn)闃?lè)曲所表現(xiàn)的內(nèi)容與節(jié)目中民間表演“跑驢”的內(nèi)容十分相符。它們都是那樣地歡快、活潑、詼諧、粗獷，洋溢著一派喜慶的景象。同時(shí)，樂(lè)曲的律動(dòng)又與“跑驢”的舞蹈動(dòng)作十分吻合。這首樂(lè)曲有著很深厚的生活基礎(chǔ)。

樂(lè)曲開始是用管子吹奏的一個(gè)長(zhǎng)音。它既可讓人想象為“跑驢”開場(chǎng)時(shí)演員的呼喚聲，又可想象為農(nóng)民放牧?xí)r驢子的嘶叫聲。這種啟始方法，從一開頭就表現(xiàn)出一種風(fēng)趣、幽默、詼諧、潑辣的音樂(lè)情緒，也給人們留下了廣闊的想象空間。樂(lè)曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格。它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合、再轉(zhuǎn)、再合的形式，可謂嚴(yán)謹(jǐn)、工整。特別是樂(lè)曲的句子或長(zhǎng)或短地都有所重復(fù)，因而在民間把這種重復(fù)現(xiàn)象稱之為“句句雙”。

從演奏形式上看，它采用了一問(wèn)一答的對(duì)仗形式，從而使音樂(lè)情緒溢發(fā)地顯得濃烈、熾熱，感情色彩頗濃。河北吹歌之所以有吹歌之稱，是因?yàn)樗葑嗟膬?nèi)容主要是民歌、小調(diào)、戲曲音調(diào)的緣故。河北吹歌的樂(lè)隊(duì)組合，有兩種基本類型。其一是以管子、海笛為主，輔之以一些弦樂(lè)器和打擊樂(lè)器。其二是以嗩吶為主，加上一組打擊樂(lè)器。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉河北吹歌《小放驢》曲調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)： 能夠聽辨管子、嗩吶、板胡的音色及河北民間音樂(lè)的地方特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程4.1 教學(xué)活動(dòng)【講授】教學(xué)過(guò)程

一、聆聽《小放驢》

1、初聽：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么？使用了哪些樂(lè)器？

2、簡(jiǎn)介體裁：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂(lè)曲。體裁 屬于河北吹歌。

3、再聽：樂(lè)曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格，它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式。

4、復(fù)聽，學(xué)生跟著想象。

二、小結(jié)

由于學(xué)生的知識(shí)面的有限度，以及對(duì)其他地域生活方式、文化風(fēng)俗等各種存在的差異，在對(duì)地方音樂(lè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上也是有限的，所以只能盡可能的讓他們知道在音樂(lè)上反映出的地方差異和特點(diǎn)。

☆小放驢

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄☆小放驢

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【講授】教學(xué)過(guò)程

一、聆聽《小放驢》

1、初聽：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么？使用了哪些樂(lè)器？

2、簡(jiǎn)介體裁：《小放驢》是一首在河北廣為流傳的民間樂(lè)曲。體裁 屬于河北吹歌。

3、再聽：樂(lè)曲的主體部分，具有濃郁的河北民歌風(fēng)格，它豪爽奔放，歌唱性很強(qiáng)。從結(jié)構(gòu)上看，它采用了起、承、轉(zhuǎn)、合的形式。

4、復(fù)聽，學(xué)生跟著想象。

二、小結(jié)

由于學(xué)生的知識(shí)面的有限度，以及對(duì)其他地域生活方式、文化風(fēng)俗等各種存在的差異，在對(duì)地方音樂(lè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上也是有限的，所以只能盡可能的讓他們知道在音樂(lè)上反映出的地方差異和特點(diǎn)。

第二篇：《回憶教案》初中音樂(lè)人音2011課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)教案29548

☆回憶教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解音樂(lè)劇三要素以及其綜合性的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、學(xué)生能夠利用所學(xué)自己創(chuàng)編小型音樂(lè)劇

學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生有活力，思維活躍，認(rèn)知水平、思考能力稍顯成熟，需采用形象生動(dòng)，形式多變、逐漸深入引導(dǎo)的教學(xué)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)八年級(jí)學(xué)生不太擅于表演,需要找到激發(fā)他們表演興趣的契合點(diǎn).教學(xué)過(guò)程4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】對(duì)比觀察

一、放三段視頻

1、話劇《四世同堂》

2、舞劇《天鵝湖》片段

3、音樂(lè)劇《貝隆夫人》片段

二、教師提問(wèn)，引出音樂(lè)劇概念 【講授】講授新課

一、隨片欣賞

1、欣賞《小偷貓》片段

2、教師提問(wèn)

二、隨片跳舞

1、欣賞《老好人貓》片段

2、教師提問(wèn)

3、教授舞步

4、引導(dǎo)學(xué)生自己跳舞

三、隨片演唱

1、欣賞“魅力貓”第一次演唱《回憶》

2、欣賞《回憶》第二次演唱

3、教師提問(wèn)

4、隨琴模唱

【活動(dòng)】創(chuàng)編活動(dòng)

一、欣賞春晚節(jié)目《笑一笑》

二、結(jié)合素材指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

三、學(xué)生表演

☆回憶

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄☆回憶

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】對(duì)比觀察

一、放三段視頻

1、鵝湖》片段

3、音樂(lè)劇《貝隆夫人》片段

二、教師提問(wèn)，引出音樂(lè)劇概念 【講授】講授新課

一、隨片欣賞

1、欣賞《小偷貓》片段

2、教師提問(wèn)

二、隨片跳舞

1、欣賞《老好人貓》片段

2、教師提問(wèn)

3、教授舞步

4、引導(dǎo)學(xué)生自己跳舞

三、隨片演唱

1、欣賞“魅力貓”第一次演唱《回憶》

2、欣賞《回憶》第二次演唱

3、教師提問(wèn)

4、隨琴模唱

話劇《四世同堂》

2、舞劇《天

【活動(dòng)】創(chuàng)編活動(dòng)

一、欣賞春晚節(jié)目《笑一笑》

二、結(jié)合素材指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

三、學(xué)生表演

第三篇：《彩云追月教案》初中音樂(lè)人音2011課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)教案3383

彩云追月教案

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠在演唱和欣賞的基礎(chǔ)上，感受中華民族音樂(lè)深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。

2、知識(shí)與技能： 在掌握切分音節(jié)奏的同時(shí)能用舒緩的速度，平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音有感情的演唱歌曲《彩云追月》的主旋律，并用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、過(guò)程與方法：欣賞、演唱《彩云追月》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境，運(yùn)用欣賞、比較、實(shí)踐等方法體驗(yàn)悠揚(yáng)舒展的旋律。

學(xué)情分析 《彩云追月》這首歌是根據(jù)民族管弦樂(lè)曲的意境和旋律填詞而成，雖然整首樂(lè)曲音調(diào)并不是太高，但節(jié)奏還是很有難度的。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生音樂(lè)理論基礎(chǔ)差，所以先用一課時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌曲的意境、主旋律和節(jié)奏等有所掌握后，為后面的合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：用舒緩的速度，平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音有感情的演唱歌曲主旋律。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)切分音節(jié)奏，并解決歌曲中切分音節(jié)奏的演唱，使學(xué)生更貼切地表達(dá)歌曲的情感。

教學(xué)方法討論法、對(duì)比法、模唱法等。

教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、碰鈴、雙響筒、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程6.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】新課

師：自古以來(lái)，人們賦予月亮各種文化意義，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、文章詩(shī)賦和音樂(lè)嗎？

生：嫦娥奔月的傳說(shuō)。“床前明月光，疑是地上霜”“明月幾時(shí)有、把酒問(wèn)青天”。月亮之上，十五的月亮等。

師：下面我們就來(lái)欣賞配有歌曲《彩云追月》的月亮圖片，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞來(lái)體會(huì)歌曲描繪了怎樣的意境？

生：在清澈透明、幽靜的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【講授】學(xué)習(xí)歌曲

1、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏：

1）找一找歌曲中的切分節(jié)奏。2）用切分節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、學(xué)唱歌曲旋律： 1）學(xué)唱第一樂(lè)段

a教師唱學(xué)生默唱并劃旋律線.b比較兩條旋律線,分句學(xué)唱,師生接龍唱。

（旋律節(jié)奏相似，好像彩云與月亮在一問(wèn)一答，互相傾訴。）2）學(xué)唱第二樂(lè)段

a聽教師唱，學(xué)生劃旋律線。

b跟琴分句模唱。要求：唱準(zhǔn)附點(diǎn)、切分節(jié)奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、學(xué)唱歌詞： 1）聽錄音輕聲唱 2）學(xué)唱第一樂(lè)段

教師范唱、學(xué)生跟琴唱、教師講解啟發(fā)情感、學(xué)生有感情的跟琴唱。3）學(xué)唱第二樂(lè)段

跟琴唱、講解難點(diǎn)、練唱、出示多媒體幻燈片激發(fā)感情、有感情地練唱。

4、用舒緩的速度，平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音完整演唱歌曲

5、歌曲處理

1）糾正學(xué)生唱錯(cuò)的樂(lè)句。2）加上力度記號(hào)mpmf，設(shè)計(jì)演唱形式?！净顒?dòng)】了解作曲家任光及音樂(lè)背景，并欣賞鋼琴獨(dú)奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉(xiāng)嵊縣。1919年，赴法國(guó)留學(xué)作曲。歸國(guó)后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂(lè)活動(dòng)中，創(chuàng)作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦樂(lè)曲，因旋律優(yōu)美又被改編成了一些民族樂(lè)器獨(dú)奏、歌曲以及鋼琴曲，下面老師就給同學(xué)們用鋼琴演奏《彩云追月》，同學(xué)們聽到了你們熟悉的旋律可以一起小聲哼唱。

【練習(xí)】用簡(jiǎn)單樂(lè)器為歌曲伴奏

把碰鈴、雙響筒等簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器分給樂(lè)器組的同學(xué)們，在配合著聲樂(lè)組和老師的鋼琴。鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè)美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。

【作業(yè)】

結(jié)合歌曲《彩云追月》的意境，用畫筆畫一幅畫。

彩云追月

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄彩云追月

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】新課

師：自古以來(lái)，人們賦予月亮各種文化意義，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、文章詩(shī)賦和音樂(lè)嗎？

生：嫦娥奔月的傳說(shuō)。“床前明月光，疑是地上霜”“明月幾時(shí)有、把酒問(wèn)青天”。月亮之上，十五的月亮等。

師：下面我們就來(lái)欣賞配有歌曲《彩云追月》的月亮圖片，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞來(lái)體會(huì)歌曲描繪了怎樣的意境？

生：在清澈透明、幽靜的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【講授】學(xué)習(xí)歌曲

1、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏：

1）找一找歌曲中的切分節(jié)奏。2）用切分節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、學(xué)唱歌曲旋律： 1）學(xué)唱第一樂(lè)段

a教師唱學(xué)生默唱并劃旋律線.b比較兩條旋律線,分句學(xué)唱,師生接龍唱。

（旋律節(jié)奏相似，好像彩云與月亮在一問(wèn)一答，互相傾訴。）2）學(xué)唱第二樂(lè)段

a聽教師唱，學(xué)生劃旋律線。

b跟琴分句模唱。要求：唱準(zhǔn)附點(diǎn)、切分節(jié)奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、學(xué)唱歌詞： 1）聽錄音輕聲唱 2）學(xué)唱第一樂(lè)段

教師范唱、學(xué)生跟琴唱、教師講解啟發(fā)情感、學(xué)生有感情的跟琴唱。3）學(xué)唱第二樂(lè)段

跟琴唱、講解難點(diǎn)、練唱、出示多媒體幻燈片激發(fā)感情、有感情地練唱。

4、用舒緩的速度，平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音完整演唱歌曲

5、歌曲處理

1）糾正學(xué)生唱錯(cuò)的樂(lè)句。

2）加上力度記號(hào)mpmf，設(shè)計(jì)演唱形式?！净顒?dòng)】了解作曲家任光及音樂(lè)背景，并欣賞鋼琴獨(dú)奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉(xiāng)嵊縣。1919年，赴法國(guó)留學(xué)作曲。歸國(guó)后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂(lè)活動(dòng)中，創(chuàng)作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦樂(lè)曲，因旋律優(yōu)美又被改編成了一些民族樂(lè)器獨(dú)奏、歌曲以及鋼琴曲，下面老師就給同學(xué)們用鋼琴演奏《彩云追月》，同學(xué)們聽到了你們熟悉的旋律可以一起小聲哼唱。

【練習(xí)】用簡(jiǎn)單樂(lè)器為歌曲伴奏

把碰鈴、雙響筒等簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器分給樂(lè)器組的同學(xué)們，在配合著聲樂(lè)組和老師的鋼琴。鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè)美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。

【作業(yè)】

結(jié)合歌曲《彩云追月》的意境，用畫筆畫一幅畫。

第四篇：《雪絨花教案》初中音樂(lè)人音2011課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)教案3385

☆雪絨花教案

教材分析歌曲《雪絨花》是美國(guó)音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》中的一首插曲。該故事片根據(jù)美國(guó)當(dāng)代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創(chuàng)作的同名音樂(lè)劇改編拍攝。劇情取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事。影片中由羅杰斯和詞作者奧斯卡.哈默斯坦合作的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。其中《DoReMi》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。這部影片曾榮獲五項(xiàng)奧斯卡金像獎(jiǎng)，在世界影壇被譽(yù)為最動(dòng)人的音樂(lè)故事片之一?！堆┙q花》以深情悠長(zhǎng)的歌調(diào)，用3／4拍子唱出，通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，達(dá)到能有表情的演唱的要求。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。指導(dǎo)學(xué)生用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱《雪絨花》，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。感受影視音樂(lè)在應(yīng)是作用的作用。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步了解電影《音樂(lè)之聲》故事情節(jié)，通過(guò)學(xué)唱歌曲《雪絨花》，感受三拍子音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)唱歌曲《雪絨花》，感受和了解抒情性三拍子歌曲的美感。教學(xué)方法啟發(fā)式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、聽唱法、模唱法。教

具多媒體課件、吉他

教學(xué)過(guò)程6.1 教學(xué)活動(dòng)【講授】教學(xué)過(guò)程組織教學(xué) 師生問(wèn)好

導(dǎo)入

師：親愛的同學(xué)們，在上課之前呢，讓我們先一起來(lái)安靜的欣賞一首歌曲，看看同學(xué)們有沒(méi)有聽過(guò)這首歌曲，能不能說(shuō)出這首歌的歌名？

播放歌曲《雪絨花》，學(xué)生聆聽，并回答問(wèn)題。

師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，這首歌就叫《雪絨花》，那我們今天這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲。

播放第二張圖片

師：請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們，有沒(méi)有誰(shuí)知道雪絨花是一種什么花？這種花是不是真實(shí)存在的？

學(xué)生思考并回答

講授新課

播放第三張圖片

師：雪絨花是一種植物，并且真實(shí)存在著，雪絨花(Leontopodiumalpinum)，又名火絨草、薄雪草，高山植物，原產(chǎn)西歐。雪絨花一般生長(zhǎng)在在亞洲和歐洲的阿爾卑斯山脈一帶。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長(zhǎng)在海拔1700米以上的地方，由于它只生長(zhǎng)在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。雪絨花是奧地利、瑞士的國(guó)花，在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因?yàn)橐吧难┙q花生長(zhǎng)在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過(guò)雪絨花的人都是英雄。從前，奧地利許多年輕人冒著生命危險(xiǎn)，攀上陡峭的山崖，只為摘下一朵雪絨花獻(xiàn)給自己的心上人，因?yàn)橹挥醒┙q花才能代表為愛犧牲一切的決心。因此，奧地利也用雪絨花的圖案來(lái)做徽章。

師：看了這么漂亮的雪絨花，那大家想不想知道雪絨花這首歌曲的由來(lái)和它背后的故事？

師：《雪絨花》這首歌曲選自電影《音樂(lè)之聲》，是由理查德和奧斯卡共同創(chuàng)作的，這部電影榮獲第三十八屆奧斯卡最佳影片，電影里的插曲也深受觀眾的喜愛?！兑魳?lè)之聲》這部電影取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事：見習(xí)修女瑪麗亞是個(gè)性格開朗，熱情奔放的姑娘。她愛唱歌、愛跳舞，還十分喜愛大自然的清新、寧?kù)o和美麗。只要修道院的門開著，她就常在蒼翠的群山間象云雀一樣歌唱，在潔凈的小溪邊和潺潺的流水合唱。修道院院長(zhǎng)覺得瑪麗亞不適應(yīng)這種與塵寰隔絕的生活，該放它到外面看看。就這樣，她來(lái)到薩爾茨堡當(dāng)上了前奧地利帝國(guó)海軍退役軍官馮.特拉普家7個(gè)孩子的家庭教師。馮.特拉普是個(gè)心地善良的愛國(guó)者，他在服役期間功勛卓著，幾年前，不幸死了心愛的妻子，現(xiàn)在心灰意冷。家里沒(méi)有歌聲，沒(méi)有笑聲，也不許人家提到他的妻子。他愛自己的孩子，但是并不了解他們，老是象指揮水兵一樣管理著他們。瑪麗亞穿著不合身的舊衣服，戴著頂破舊的帽子，拎著手提箱、挾著吉它離開了修道院。她一路放聲高歌、蹦蹦跳跳、莽莽撞撞，一口氣闖進(jìn)了上校家。上校見她這付模樣，對(duì)她能否做家庭教師表示懷疑；而上校管教孩子們的做法也令她大為驚訝：只要他的哨聲一響，孩子們就從各自的房間里以最快的速度奔跑出來(lái)，排好隊(duì)，按水兵操練的要求報(bào)出自己的姓名。孩子們生性活潑可愛，各有各的性格、愛好和理想。他們不愿意過(guò)這種嚴(yán)加管束的生活，總設(shè)法捉弄?dú)v屆的家庭教師，使他們呆不下去。對(duì)瑪麗亞自然也不例外：一會(huì)兒出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一會(huì)兒趁她不備將松球放在她的座位上。但瑪麗亞自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的所作所為。她引導(dǎo)他們，關(guān)心他們，幫助他們，贏得了他們的信任，很快就成了他們的知心朋友，建立了深厚的感情。她在上校離家去維也納期間，用窗簾布給孩子們做了游戲服，帶他們?nèi)ヒ安?、郊游、爬樹和劃船；教他們唱歌，從“多，?lái)，米”學(xué)起，直到排練歌曲。于是這個(gè)家庭平添了笑語(yǔ)、歡樂(lè)和生氣，充滿了音樂(lè)之聲。當(dāng)上校帶著準(zhǔn)備與他結(jié)婚的男爵夫人回來(lái)時(shí)，家中呆板、冰冷的空氣完全變了，他的“水兵們”已被訓(xùn)練成了一支很有素養(yǎng)的家庭合唱隊(duì)。這激起了上校對(duì)生活的熱愛，換回了失去的幸福，也喚起了他對(duì)瑪麗亞的愛情。男爵夫人知難而退，瑪麗亞和特拉普上校終于結(jié)成了美滿的伴侶。這時(shí)正是三十年代希特勒吞并奧地利的前夕，納粹分子早已嗅出了上校家濃郁的自由奧地利氣味。在薩爾茨堡舉行奧地利民謠節(jié)的當(dāng)天，上校和瑪麗亞蜜月歸來(lái)，同時(shí)柏林來(lái)電，命令上校參加納粹的海軍，并把他和全家置于嚴(yán)密監(jiān)視之下。借著參加民謠節(jié)的機(jī)會(huì)，特拉普家庭合唱隊(duì)在奧地利同胞面前奉獻(xiàn)出他們心底里的歌，并在朋友們和修女們的協(xié)助下，全家逃出了多難的祖國(guó)，留下了繞梁不絕、回腸蕩氣的對(duì)祖國(guó)眷戀的愛情之歌：雪絨花，雪絨花，清晨醒來(lái)看見它。一朵朵，小白花，潔白而無(wú)瑕。開不敗的小白花，點(diǎn)綴祖國(guó)大地幸福無(wú)涯。影片清新有致，細(xì)膩感人，雅俗共賞。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。

播放圖片5-8 師：同學(xué)們有沒(méi)有被這個(gè)真實(shí)的故事感動(dòng)呢？既然被感動(dòng)了，那我們?cè)趯W(xué)唱這首歌曲的時(shí)候就要更加用心，唱的更加有感情！好的，那老師先用吉他為同學(xué)們師范一遍。

四、教唱歌曲

教師演唱并用吉他伴奏

你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了什么？（表達(dá)了上?？释腋！矊幍纳詈蛯?duì)自己祖國(guó)的熱愛。）

播放圖片9

1、師：下面老師用吉他給大家伴奏，大家先跟著小聲的哼唱一遍。

學(xué)生哼唱

2、教師一句句教唱

3、學(xué)生看著曲譜試著自己唱，教師用吉他伴奏

4、強(qiáng)調(diào)歌曲的情感：柔美，緩慢

5、強(qiáng)調(diào)歌曲的節(jié)奏：強(qiáng)、弱、弱

6、讓學(xué)生集體完整的演唱，飽含深情。

7、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)展示，教師給予指導(dǎo)

四、總結(jié)

在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師想送給大家一句話：假如音樂(lè)只能帶給你高興，我 覺得那是一種遺憾，老師熱切的希望音樂(lè)能使你高尚起來(lái)。

☆雪絨花

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄☆雪絨花

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【講授】教學(xué)過(guò)程組織教學(xué) 師生問(wèn)好

導(dǎo)入

師：親愛的同學(xué)們，在上課之前呢，讓我們先一起來(lái)安靜的欣賞一首歌曲，看看同學(xué)們有沒(méi)有聽過(guò)這首歌曲，能不能說(shuō)出這首歌的歌名？

播放歌曲《雪絨花》，學(xué)生聆聽，并回答問(wèn)題。

師：同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，這首歌就叫《雪絨花》，那我們今天這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲。

播放第二張圖片

師：請(qǐng)問(wèn)一下同學(xué)們，有沒(méi)有誰(shuí)知道雪絨花是一種什么花？這種花是不是真實(shí)存在的？

學(xué)生思考并回答

講授新課

播放第三張圖片

師：雪絨花是一種植物，并且真實(shí)存在著，雪絨花(Leontopodiumalpinum)，又名火絨草、薄雪草，高山植物，原產(chǎn)西歐。雪絨花一般生長(zhǎng)在在亞洲和歐洲的阿爾卑斯山脈一帶。這種花在阿爾卑斯山脈中通常生長(zhǎng)在海拔1700米以上的地方，由于它只生長(zhǎng)在非常少有的巖石地表上，因而極為稀少。雪絨花是奧地利、瑞士的國(guó)花，在奧地利，雪絨花象征著勇敢，因?yàn)橐吧难┙q花生長(zhǎng)在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以得見其美麗容顏，所以見過(guò)雪絨花的人都是英雄。從前，奧地利許多年輕人冒著生命危險(xiǎn)，攀上陡峭的山崖，只為摘下一朵雪絨花獻(xiàn)給自己的心上人，因?yàn)橹挥醒┙q花才能代表為愛犧牲一切的決心。因此，奧地利也用雪絨花的圖案來(lái)做徽章。

師：看了這么漂亮的雪絨花，那大家想不想知道雪絨花這首歌曲的由來(lái)和它背后的故事？

師：《雪絨花》這首歌曲選自電影《音樂(lè)之聲》，是由理查德和奧斯卡共同創(chuàng)作的，這部電影榮獲第三十八屆奧斯卡最佳影片，電影里的插曲也深受觀眾的喜愛?！兑魳?lè)之聲》這部電影取材于1938年發(fā)生在奧地利的一個(gè)真實(shí)故事：見習(xí)修女瑪麗亞是個(gè)性格開朗，熱情奔放的姑娘。她愛唱歌、愛跳舞，還十分喜愛大自然的清新、寧?kù)o和美麗。只要修道院的門開著，她就常在蒼翠的群山間象云雀一樣歌唱，在潔凈的小溪邊和潺潺的流水合唱。修道院院長(zhǎng)覺得瑪麗亞不適應(yīng)這種與塵寰隔絕的生活，該放它到外面看看。就這樣，她來(lái)到薩爾茨堡當(dāng)上了前奧地利帝國(guó)海軍退役軍官馮.特拉普家7個(gè)孩子的家庭教師。馮.特拉普是個(gè)心地善良的愛國(guó)者，他在服役期間功勛卓著，幾年前，不幸死了心愛的妻子，現(xiàn)在心灰意冷。家里沒(méi)有歌聲，沒(méi)有笑聲，也不許人家提到他的妻子。他愛自己的孩子，但是并不了解他們，老是象指揮水兵一樣管理著他們?，旣悂喆┲缓仙淼呐f衣服，戴著頂破舊的帽子，拎著手提箱、挾著吉它離開了修道院。她一路放聲高歌、蹦蹦跳跳、莽莽撞撞，一口氣闖進(jìn)了上校家。上校見她這付模樣，對(duì)她能否做家庭教師表示懷疑；而上校管教孩子們的做法也令她大為驚訝：只要他的哨聲一響，孩子們就從各自的房間里以最快的速度奔跑出來(lái)，排好隊(duì)，按水兵操練的要求報(bào)出自己的姓名。孩子們生性活潑可愛，各有各的性格、愛好和理想。他們不愿意過(guò)這種嚴(yán)加管束的生活，總設(shè)法捉弄?dú)v屆的家庭教師，使他們呆不下去。對(duì)瑪麗亞自然也不例外：一會(huì)兒出其不意把蛤蟆放在她的口袋里；一會(huì)兒趁她不備將松球放在她的座位上。但瑪麗亞自己就具有孩子般的性格，她能理解孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的所作所為。她引導(dǎo)他們，關(guān)心他們，幫助他們，贏得了他們的信任，很快就成了他們的知心朋友，建立了深厚的感情。她在上校離家去維也納期間，用窗簾布給孩子們做了游戲服，帶他們?nèi)ヒ安?、郊游、爬樹和劃船；教他們唱歌，從“多，?lái)，米”學(xué)起，直到排練歌曲。于是這個(gè)家庭平添了笑語(yǔ)、歡樂(lè)和生氣，充滿了音樂(lè)之聲。當(dāng)上校帶著準(zhǔn)備與他結(jié)婚的男爵夫人回來(lái)時(shí)，家中呆板、冰冷的空氣完全變了，他的“水兵們”已被訓(xùn)練成了一支很有素養(yǎng)的家庭合唱隊(duì)。這激起了上校對(duì)生活的熱愛，換回了失去的幸福，也喚起了他對(duì)瑪麗亞的愛情。男爵夫人知難而退，瑪麗亞和特拉普上校終于結(jié)成了美滿的伴侶。這時(shí)正是三十年代希特勒吞并奧地利的前夕，納粹分子早已嗅出了上校家濃郁的自由奧地利氣味。在薩爾茨堡舉行奧地利民謠節(jié)的當(dāng)天，上校和瑪麗亞蜜月歸來(lái)，同時(shí)柏林來(lái)電，命令上校參加納粹的海軍，并把他和全家置于嚴(yán)密監(jiān)視之下。借著參加民謠節(jié)的機(jī)會(huì)，特拉普家庭合唱隊(duì)在奧地利同胞面前奉獻(xiàn)出他們心底里的歌，并在朋友們和修女們的協(xié)助下，全家逃出了多難的祖國(guó)，留下了繞梁不絕、回腸蕩氣的對(duì)祖國(guó)眷戀的愛情之歌：雪絨花，雪絨花，清晨醒來(lái)看見它。一朵朵，小白花，潔白而無(wú)瑕。開不敗的小白花，點(diǎn)綴祖國(guó)大地幸福無(wú)涯。影片清新有致，細(xì)膩感人，雅俗共賞。既有幽默的情趣，又有深沉凝重的感情。

播放圖片5-8 師：同學(xué)們有沒(méi)有被這個(gè)真實(shí)的故事感動(dòng)呢？既然被感動(dòng)了，那我們?cè)趯W(xué)唱這首歌曲的時(shí)候就要更加用心，唱的更加有感情！好的，那老師先用吉他為同學(xué)們師范一遍。

四、教唱歌曲

教師演唱并用吉他伴奏

你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了什么？（表達(dá)了上?？释腋?、安寧的生活和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛。）

播放圖片9

1、師：下面老師用吉他給大家伴奏，大家先跟著小聲的哼唱一遍。

學(xué)生哼唱

2、教師一句句教唱

3、學(xué)生看著曲譜試著自己唱，教師用吉他伴奏

4、強(qiáng)調(diào)歌曲的情感：柔美，緩慢

5、強(qiáng)調(diào)歌曲的節(jié)奏：強(qiáng)、弱、弱

6、讓學(xué)生集體完整的演唱，飽含深情。

7、請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上臺(tái)展示，教師給予指導(dǎo)

四、總結(jié) 在這節(jié)課結(jié)束時(shí)，老師想送給大家一句話：假如音樂(lè)只能帶給你高興，我 覺得那是一種遺憾，老師熱切的希望音樂(lè)能使你高尚起來(lái)。

第五篇：《圖畫展覽會(huì)教案》初中音樂(lè)人音2011課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)教案29552（定稿）

圖畫展覽會(huì)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、過(guò)程與方法：聆聽體驗(yàn)《漫步主題》《牛車》《基輔大門》，能夠感受、體驗(yàn)樂(lè)曲中音樂(lè)要素的表現(xiàn)作用、刻畫作用，理解音樂(lè)的內(nèi)容及意境。

2、知識(shí)與技能：初步了解音樂(lè)體裁——交響音畫。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠?qū)豁懺?shī)、交響音畫等音樂(lè)感興趣，積極參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)其中的音樂(lè)情感及文化內(nèi)涵，進(jìn)而提高欣賞音樂(lè)的能力。教材分析本節(jié)課內(nèi)容為人音版新教材八年級(jí)上冊(cè)第四單元《音詩(shī)音畫》的第一課時(shí)——欣賞音畫作品《圖畫展覽會(huì)》，共有三部分內(nèi)容：《漫步主題》《牛車》《基輔大門》。《圖畫展覽會(huì)》原是一部鋼琴組曲，作者為俄羅斯作曲家穆索爾斯基，后被法國(guó)作曲家拉威爾改編成管弦樂(lè)曲。組曲中的每一首樂(lè)曲都描繪一個(gè)特定的景物，作品的旋律、節(jié)奏等都與俄羅斯民間歌曲之間有著密切的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)初步了解音樂(lè)表現(xiàn)手段與美術(shù)作品相結(jié)合的蘊(yùn)意。用美術(shù)、文學(xué)的視角來(lái)理解音樂(lè)，了解藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)性。

教學(xué)過(guò)程4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入

1、出示三幅圖片——高山、沙漠、河流。同時(shí)播放《沃爾塔瓦河》的音樂(lè)主題。

2、提問(wèn)：你聽到的音樂(lè)片段描寫的是哪幅圖片？

3、師：我們可以很清晰地聽出這段音樂(lè)描繪的是正在流淌的河流，或者說(shuō)，音樂(lè)描繪的是自然景物。像這種形式的音樂(lè)有一個(gè)特殊的名稱——“交響詩(shī)”，也叫做“音詩(shī)音畫”（PPT出示）。

【講授】新課教學(xué)

1、師：請(qǐng)同學(xué)朗讀“音詩(shī)音畫”的概念。

2、師：通過(guò)閱讀，我們知道了，描繪文學(xué)作品的交響詩(shī)叫“音詩(shī)”，描繪自然景物的交響詩(shī)叫“音畫”。因此，我們可以理解為音樂(lè)可以和文學(xué)相結(jié)合，也能和美術(shù)相結(jié)合。

3、師：既然交響音畫是以繪畫為題材的，那么就一定和美術(shù)作品有關(guān)。同學(xué)們有沒(méi)有參觀過(guò)畫展的呢？你會(huì)選擇一種什么樣的步伐來(lái)參觀畫展呢？

4、用PPT播放三段不同速度不同情緒的音樂(lè)片段，讓同學(xué)們選擇能夠體現(xiàn)參觀畫展的步伐狀態(tài)的音樂(lè)片段。（選用快速、中速、慢速的三個(gè)音樂(lè)片段，其中慢速的音樂(lè)片段是《漫步主題》）

5、師：看來(lái)大家都會(huì)選擇第三種稍慢的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)漫步的狀態(tài)，那么今天老師將帶領(lǐng)大家，用放慢的腳步，走進(jìn)俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的音畫作品《圖畫展覽會(huì)》。（PPT出示課題）

6、介紹作曲家生平a.穆索爾斯基 b.強(qiáng)力集團(tuán)

7、聆聽《漫步主題》：

a.聽一聽：在這段音樂(lè)中你聽到了什么意境？

b.辨一辨：再次聆聽，思考：樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是哪一個(gè)？（小號(hào)）

8、觀看視頻，認(rèn)識(shí)主奏樂(lè)器。（出示管弦樂(lè)隊(duì)編制圖）

9、作品創(chuàng)作背景介紹（PPT）

《圖畫展覽會(huì)》共有十幅畫，作者是穆索爾斯基已故的建筑家朋友哈特曼。作曲家為這十幅畫分別譜寫了音樂(lè)作品，并用《漫步主題》進(jìn)行了連接，在整體上形成了統(tǒng)一。（瀏覽畫作）

【活動(dòng)】音樂(lè)鑒賞

（一）學(xué)唱《漫步主題》 唱一唱：

1、分析譜例

師：同學(xué)們仔細(xì)觀看譜例，尋找不常見的音樂(lè)符號(hào)。

（5/4拍子—混合復(fù)拍子、6/4復(fù)拍子、“—”充分保持符號(hào)）

2、教師用鋼琴?gòu)椬唷堵街黝}》的主旋律，要求同學(xué)們邊唱譜邊用手打節(jié)奏。

3、用“bong”來(lái)模仿管弦樂(lè)隊(duì)的聲音演唱。

（二）欣賞《牛車》

1、師：伴隨著悠揚(yáng)的漫步主題，我們來(lái)到了一幅叫做《牛車》的畫面前。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽音樂(lè)，在腦海中想象，音樂(lè)描繪了什么樣的一個(gè)場(chǎng)景？

2、播放《牛車》的美術(shù)作品，驗(yàn)證自己聆聽音樂(lè)后想象的畫面和此作品是否相似。

3、觀看視頻，分辨主奏樂(lè)器。（低音號(hào)）

（三）欣賞《基輔大門》

1、聆聽音樂(lè)作品，完成連線題（將旋律特點(diǎn)與音樂(lè)形象想連結(jié)）

2、思考音樂(lè)情緒。

氣勢(shì)雄偉、莊嚴(yán)宏大、感人至深……

【講授】課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、師總結(jié)：作曲家通過(guò)豐富的想象，創(chuàng)造了音詩(shī)音畫，賦予音樂(lè)神奇的魅力，從而塑造了生動(dòng)的藝術(shù)形象。圖畫是無(wú)聲的音樂(lè)，音樂(lè)是流淌的畫面。當(dāng)我們能夠用耳朵去欣賞一幅畫的時(shí)候，才能真正的感受到，這就是音樂(lè)的魅力！

圖畫展覽會(huì)

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄圖畫展覽會(huì)

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入

1、出示三幅圖片——高山、沙漠、河流。同時(shí)播放《沃爾塔瓦河》的音樂(lè)主題。

2、提問(wèn)：你聽到的音樂(lè)片段描寫的是哪幅圖片？

3、師：我們可以很清晰地聽出這段音樂(lè)描繪的是正在流淌的河流，或者說(shuō)，音樂(lè)描繪的是自然景物。像這種形式的音樂(lè)有一個(gè)特殊的名稱——“交響詩(shī)”，也叫做“音詩(shī)音畫”（PPT出示）。

【講授】新課教學(xué)

1、師：請(qǐng)同學(xué)朗讀“音詩(shī)音畫”的概念。

2、師：通過(guò)閱讀，我們知道了，描繪文學(xué)作品的交響詩(shī)叫“音詩(shī)”，描繪自然景物的交響詩(shī)叫“音畫”。因此，我們可以理解為音樂(lè)可以和文學(xué)相結(jié)合，也能和美術(shù)相結(jié)合。

3、師：既然交響音畫是以繪畫為題材的，那么就一定和美術(shù)作品有關(guān)。同學(xué)們有沒(méi)有參觀過(guò)畫展的呢？你會(huì)選擇一種什么樣的步伐來(lái)參觀畫展呢？

4、用PPT播放三段不同速度不同情緒的音樂(lè)片段，讓同學(xué)們選擇能夠體現(xiàn)參觀畫展的步伐狀態(tài)的音樂(lè)片段。（選用快速、中速、慢速的三個(gè)音樂(lè)片段，其中慢速的音樂(lè)片段是《漫步主題》）

5、師：看來(lái)大家都會(huì)選擇第三種稍慢的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)漫步的狀態(tài)，那么今天老師將帶領(lǐng)大家，用放慢的腳步，走進(jìn)俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的音畫作品《圖畫展覽會(huì)》。（PPT出示課題）

6、介紹作曲家生平a.穆索爾斯基 b.強(qiáng)力集團(tuán)

7、聆聽《漫步主題》：

a.聽一聽：在這段音樂(lè)中你聽到了什么意境？

b.辨一辨：再次聆聽，思考：樂(lè)曲的主奏樂(lè)器是哪一個(gè)？（小號(hào)）

8、觀看視頻，認(rèn)識(shí)主奏樂(lè)器。（出示管弦樂(lè)隊(duì)編制圖）

9、作品創(chuàng)作背景介紹（PPT）

《圖畫展覽會(huì)》共有十幅畫，作者是穆索爾斯基已故的建筑家朋友哈特曼。作曲家為這十幅畫分別譜寫了音樂(lè)作品，并用《漫步主題》進(jìn)行了連接，在整體上形成了統(tǒng)一。（瀏覽畫作）

【活動(dòng)】音樂(lè)鑒賞

（一）學(xué)唱《漫步主題》 唱一唱：

1、分析譜例

師：同學(xué)們仔細(xì)觀看譜例，尋找不常見的音樂(lè)符號(hào)。

（5/4拍子—混合復(fù)拍子、6/4復(fù)拍子、“—”充分保持符號(hào)）

2、教師用鋼琴?gòu)椬唷堵街黝}》的主旋律，要求同學(xué)們邊唱譜邊用手打節(jié)奏。

3、用“bong”來(lái)模仿管弦樂(lè)隊(duì)的聲音演唱。

（二）欣賞《牛車》

1、師：伴隨著悠揚(yáng)的漫步主題，我們來(lái)到了一幅叫做《牛車》的畫面前。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聆聽音樂(lè)，在腦海中想象，音樂(lè)描繪了什么樣的一個(gè)場(chǎng)景？

2、播放《牛車》的美術(shù)作品，驗(yàn)證自己聆聽音樂(lè)后想象的畫面和此作品是否相似。

3、觀看視頻，分辨主奏樂(lè)器。（低音號(hào)）

（三）欣賞《基輔大門》

1、聆聽音樂(lè)作品，完成連線題（將旋律特點(diǎn)與音樂(lè)形象想連結(jié)）

2、思考音樂(lè)情緒。

氣勢(shì)雄偉、莊嚴(yán)宏大、感人至深……

【講授】課堂小結(jié)

1、本節(jié)課你學(xué)到了什么？

2、師總結(jié)：作曲家通過(guò)豐富的想象，創(chuàng)造了音詩(shī)音畫，賦予音樂(lè)神奇的魅力，從而塑造了生動(dòng)的藝術(shù)形象。圖畫是無(wú)聲的音樂(lè)，音樂(lè)是流淌的畫面。當(dāng)我們能夠用耳朵去欣賞一幅畫的時(shí)候，才能真正的感受到，這就是音樂(lè)的魅力！