第一篇：《場(chǎng)景音樂(lè) 芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲 教案》初中音樂(lè)人音2001課標(biāo)版八年級(jí)16冊(cè)教案298

場(chǎng)景音樂(lè) 芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲 教案

教學(xué)目標(biāo)學(xué)情分析重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課教師跟隨音樂(lè)表演舞蹈片段，引入今天課題。

【講授】講授新課

1、觀看圖片，在老師的引導(dǎo)下找出芭蕾舞的基本特征。開(kāi)：“開(kāi)” 可以最大限度地延長(zhǎng)肢體的線條。

繃：“繃”是指將膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)繃直，使舞姿更加舒展。直：“直”能使舞姿舒展、優(yōu)美，達(dá)到完美的長(zhǎng)線條視覺(jué)造型。

立：“立”不單指腳尖的直立，更多的是要求整個(gè)身體的直立、挺拔。

2、觀看視頻，回答問(wèn)題：

(1)欣賞《四小天鵝》視頻，思考：這段舞蹈以身體的什么部位為主? 做了哪些動(dòng)作？這些動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

找到芭蕾的另一基本特征——“輕“，“輕”是指舞姿優(yōu)美、輕盈、自如，給人以美的視覺(jué)享受和心靈愉悅。

(2)欣賞《四小天鵝》視頻，思考：這段舞蹈以身體的什么部位為主? 做了哪些動(dòng)作？這些動(dòng)作和四小天鵝相比有什么區(qū)別？

找到芭蕾的另一基本特征——“穩(wěn)“，“穩(wěn)”是指動(dòng)作要做的不僅準(zhǔn)確而且穩(wěn)健、扎實(shí)。(3)欣賞《黑天鵝變奏曲》視頻，思考：這段舞蹈都做了一個(gè)什么動(dòng)作？ 找到芭蕾的另一基本特征——“準(zhǔn)“，“準(zhǔn)”是指每個(gè)動(dòng)作都要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。(4)欣賞《雙人舞》視頻，總結(jié)：芭蕾是一種什么樣的舞蹈？

找到芭蕾的另一基本特征——“美“，“美”是要求一舉一動(dòng)都極具美感，也是的芭蕾最終落腳點(diǎn)

穩(wěn)：“穩(wěn)”是指動(dòng)作要做的不僅準(zhǔn)確而且穩(wěn)健、扎實(shí)。美：“美”是要求一舉一動(dòng)都極具美感。

3、總結(jié)芭蕾舞的基本特征：

“開(kāi)、繃、直、立、輕、準(zhǔn)、穩(wěn)、美”這8個(gè)字也是芭蕾藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)。

4、體驗(yàn)嘗試，學(xué)習(xí)芭蕾舞的七個(gè)基本手位，感受芭蕾藝術(shù)之美。一位：雙手下垂，放于體前，指尖相對(duì)，相距一拳的距離。二位：在保持一位的基本上，向上抬起手臂，和腹部平行。

三位：在二位的基礎(chǔ)上，繼續(xù)向上抬起，放于額頭的前上方。體會(huì)我們剛才所說(shuō)的頭頂天、腳踏地的感覺(jué)。

四位：右手不動(dòng)，左手回到二位。五位：右手不動(dòng)，左手繼續(xù)向旁打開(kāi)。六位：左手不動(dòng)，右手回到二位。

七位：左手不動(dòng)，右手向旁打開(kāi)，兩只手臂有一種懷抱大樹(shù)的感覺(jué)。翻轉(zhuǎn)手腕，眼睛看著你的右手，手指向遠(yuǎn)方延長(zhǎng)，慢慢回到一位。【活動(dòng)】知識(shí)拓展

1、我來(lái)比，你來(lái)猜。

教師示范舞蹈動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這些動(dòng)作都是由芭蕾的幾位手發(fā)展變化而來(lái)的。

2、比一比，賽一賽。

“中國(guó)好芭蕾”——最美舞姿大賽，請(qǐng)同學(xué)們按照課前分的小組，每組選出代表進(jìn)行展示，將“開(kāi)、繃、直、立、輕、穩(wěn)、準(zhǔn)、美”八個(gè)字融會(huì)貫通于動(dòng)作之中，創(chuàng)編或模仿自己喜歡的舞姿。

【作業(yè)】課堂小結(jié)親愛(ài)的同學(xué)們，芭蕾——優(yōu)雅的藝術(shù)，其實(shí)她離你一點(diǎn)都不遠(yuǎn)，只要伸伸手，你也能和她交朋友。下面，請(qǐng)同學(xué)們起立，伸出你的雙手，和我一起學(xué)習(xí)芭蕾的謝禮，結(jié)束今天的課程！

場(chǎng)景音樂(lè) 芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄場(chǎng)景音樂(lè) 芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課教師跟隨音樂(lè)表演舞蹈片段，引入今天課題?！局v授】講授新課

1、觀看圖片，在老師的引導(dǎo)下找出芭蕾舞的基本特征。開(kāi)：“開(kāi)” 可以最大限度地延長(zhǎng)肢體的線條。

繃：“繃”是指將膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)繃直，使舞姿更加舒展。直：“直”能使舞姿舒展、優(yōu)美，達(dá)到完美的長(zhǎng)線條視覺(jué)造型。

立：“立”不單指腳尖的直立，更多的是要求整個(gè)身體的直立、挺拔。

2、觀看視頻，回答問(wèn)題：

(1)欣賞《四小天鵝》視頻，思考：這段舞蹈以身體的什么部位為主? 做了哪些動(dòng)作？這些動(dòng)作有什么特點(diǎn)？

找到芭蕾的另一基本特征——“輕“，“輕”是指舞姿優(yōu)美、輕盈、自如，給人以美的視覺(jué)享受和心靈愉悅。

(2)欣賞《四小天鵝》視頻，思考：這段舞蹈以身體的什么部位為主? 做了哪些動(dòng)作？這些動(dòng)作和四小天鵝相比有什么區(qū)別？

找到芭蕾的另一基本特征——“穩(wěn)“，“穩(wěn)”是指動(dòng)作要做的不僅準(zhǔn)確而且穩(wěn)健、扎實(shí)。(3)欣賞《黑天鵝變奏曲》視頻，思考：這段舞蹈都做了一個(gè)什么動(dòng)作？ 找到芭蕾的另一基本特征——“準(zhǔn)“，“準(zhǔn)”是指每個(gè)動(dòng)作都要做到準(zhǔn)確無(wú)誤。(4)欣賞《雙人舞》視頻，總結(jié)：芭蕾是一種什么樣的舞蹈？

找到芭蕾的另一基本特征——“美“，“美”是要求一舉一動(dòng)都極具美感，也是的芭蕾最終落腳點(diǎn)

穩(wěn)：“穩(wěn)”是指動(dòng)作要做的不僅準(zhǔn)確而且穩(wěn)健、扎實(shí)。美：“美”是要求一舉一動(dòng)都極具美感。

3、總結(jié)芭蕾舞的基本特征：

“開(kāi)、繃、直、立、輕、準(zhǔn)、穩(wěn)、美”這8個(gè)字也是芭蕾藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)。

4、體驗(yàn)嘗試，學(xué)習(xí)芭蕾舞的七個(gè)基本手位，感受芭蕾藝術(shù)之美。一位：雙手下垂，放于體前，指尖相對(duì)，相距一拳的距離。二位：在保持一位的基本上，向上抬起手臂，和腹部平行。

三位：在二位的基礎(chǔ)上，繼續(xù)向上抬起，放于額頭的前上方。體會(huì)我們剛才所說(shuō)的頭頂天、腳踏地的感覺(jué)。

四位：右手不動(dòng)，左手回到二位。五位：右手不動(dòng)，左手繼續(xù)向旁打開(kāi)。六位：左手不動(dòng)，右手回到二位。

七位：左手不動(dòng)，右手向旁打開(kāi)，兩只手臂有一種懷抱大樹(shù)的感覺(jué)。翻轉(zhuǎn)手腕，眼睛看著你的右手，手指向遠(yuǎn)方延長(zhǎng)，慢慢回到一位?！净顒?dòng)】知識(shí)拓展

1、我來(lái)比，你來(lái)猜。

教師示范舞蹈動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這些動(dòng)作都是由芭蕾的幾位手發(fā)展變化而來(lái)的。

2、比一比，賽一賽。

“中國(guó)好芭蕾”——最美舞姿大賽，請(qǐng)同學(xué)們按照課前分的小組，每組選出代表進(jìn)行展示，將“開(kāi)、繃、直、立、輕、穩(wěn)、準(zhǔn)、美”八個(gè)字融會(huì)貫通于動(dòng)作之中，創(chuàng)編或模仿自己喜歡的舞姿。

【作業(yè)】課堂小結(jié)親愛(ài)的同學(xué)們，芭蕾——優(yōu)雅的藝術(shù)，其實(shí)她離你一點(diǎn)都不遠(yuǎn)，只要伸伸手，你也能和她交朋友。下面，請(qǐng)同學(xué)們起立，伸出你的雙手，和我一起學(xué)習(xí)芭蕾的謝禮，結(jié)束今天的課程！

第二篇：《場(chǎng)景音樂(lè)教案》初中音樂(lè)人音2011課標(biāo)版九年級(jí)下冊(cè)教案30020

☆場(chǎng)景音樂(lè)教案

教學(xué)目標(biāo)

1、能對(duì)舞劇音樂(lè)感興趣，積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，進(jìn)一步提高音樂(lè)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美能力。

2、欣賞《場(chǎng)景音樂(lè)》，感受樂(lè)曲的音樂(lè)風(fēng)格，體驗(yàn)其音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的影響，記住作曲家柴可夫斯基。

3、知道舞劇及舞劇音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)舞劇音樂(lè)在舞劇中的地位及作用。學(xué)情分析音樂(lè)欣賞是聆聽(tīng)為主的音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，聆聽(tīng)為先是欣賞教學(xué)的基本策略。本課以音樂(lè)審美、體驗(yàn)為核心的教學(xué)理念貫穿于整個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，以場(chǎng)景音樂(lè)為主線，在循序漸進(jìn)、潛移默化的教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、表現(xiàn)音樂(lè)，來(lái)感受體驗(yàn)音樂(lè)之美。重點(diǎn)難點(diǎn)欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》選曲《場(chǎng)景音樂(lè)》。了解音樂(lè)要素對(duì)表現(xiàn)音樂(lè)情緒的影響。

教學(xué)過(guò)程4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】課前聆聽(tīng)《四小天鵝》，學(xué)生進(jìn)教室。

1、聽(tīng)力小游戲?qū)耄菏紫茸屛覀冐Q起耳朵，玩一個(gè)聽(tīng)力小游戲，分辨它們各自表現(xiàn)了動(dòng)物形象？

2、聆聽(tīng)三段音樂(lè)。學(xué)生回答。

3、老師揭曉謎底并提問(wèn)：天鵝在你們心目中是什么形象？是什么音樂(lè)描繪了這么典雅、高貴的天鵝形象呢？

4、出示譜例并思考：這段音樂(lè)它的速度、力度、情緒、音樂(lè)形象是怎樣的？ 引出天鵝主題音樂(lè)

【講授】

1、認(rèn)識(shí)作曲家柴可夫斯基

2、簡(jiǎn)介舞劇《天鵝湖》 欣賞《場(chǎng)景音樂(lè)》 第一遍欣賞

思考：天鵝主題給你們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

讓我們通過(guò)自己的聲音來(lái)抒發(fā)你對(duì)這段音樂(lè)的感受，好嗎？ 哼唱旋律：

跟琴用“l(fā)a”和“m”哼唱 唱譜：

跟琴唱，糾正錯(cuò)處，再唱一遍(2)第二遍欣賞

思考：天鵝主題出現(xiàn)了幾次？（如果學(xué)生不明確，可再聽(tīng)一遍）分段欣賞

思考：每一次主題出現(xiàn)時(shí)音色有什么不同？情緒如何？描繪了怎樣的音樂(lè)形象？ a聆聽(tīng)天鵝主題1（師可補(bǔ)充說(shuō)明：這一主題反復(fù)之后，雙簧管奏出上行的旋律使樂(lè)曲情緒逐漸激動(dòng)，仿佛在訴說(shuō)著奧杰塔的不幸遭遇。）b聆聽(tīng)天鵝主題2 C聆聽(tīng)天鵝主題3 學(xué)生分段聆聽(tīng)與回答 師概括總結(jié)，出示表格：

音樂(lè)

音色——樂(lè)器

情緒

音樂(lè)形象 天鵝主題1

雙簧管

優(yōu)美、舒緩

描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。天鵝主題2

圓號(hào)和整個(gè)樂(lè)隊(duì)

悲憤

表現(xiàn)了對(duì)天鵝公主不幸遭遇的同情。天鵝主題3 大提琴等低音樂(lè)器

悲傷

仿佛在為天鵝公主的悲慘命運(yùn)黯然神傷。（4）第三遍欣賞 師：天鵝主題音樂(lè)是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律，既表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝——奧杰塔的音樂(lè)形象，又象征著公主和她的女伴們悲慘的命運(yùn)，同時(shí)還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對(duì)幸福的追求。那么，舞蹈家又是怎樣來(lái)表現(xiàn)天鵝主題這段音樂(lè)的呢？（5）觀看舞劇片段

思考：

1、這段音樂(lè)在這里起到了什么作用？

2、舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？你看懂了嗎？（6）簡(jiǎn)介劇情

【活動(dòng)】

1、欣賞《四小天鵝》

2、討論回答：

與天鵝主題在速度、力度、情緒、形象上有何不同？

3、邀請(qǐng)同學(xué)們表演

【講授】課堂小結(jié)

1、什么是舞劇

2、芭蕾舞簡(jiǎn)介

3、師小結(jié)：在今天這堂課中，我們聆聽(tīng)了一段優(yōu)美的音樂(lè)，記住了一個(gè)美麗的童話，認(rèn)識(shí)了一位卓越的音樂(lè)大師，柴可夫斯基說(shuō)：“音樂(lè)是上天給人類最偉大的禮物”，《天鵝湖》屬于柴可夫斯基，更屬于全人類，讓我們?cè)僖淮螌?duì)他表達(dá)深深的敬意！并且記住：音樂(lè)是舞劇的靈魂！

☆場(chǎng)景音樂(lè)

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄☆場(chǎng)景音樂(lè)

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】課前聆聽(tīng)《四小天鵝》，學(xué)生進(jìn)教室。

1、聽(tīng)力小游戲?qū)耄菏紫茸屛覀冐Q起耳朵，玩一個(gè)聽(tīng)力小游戲，分辨它們各自表現(xiàn)了動(dòng)物形象？

2、聆聽(tīng)三段音樂(lè)。學(xué)生回答。

3、老師揭曉謎底并提問(wèn)：天鵝在你們心目中是什么形象？是什么音樂(lè)描繪了這么典雅、高貴的天鵝形象呢？

4、出示譜例并思考：這段音樂(lè)它的速度、力度、情緒、音樂(lè)形象是怎樣的？ 引出天鵝主題音樂(lè)

【講授】

1、認(rèn)識(shí)作曲家柴可夫斯基

2、簡(jiǎn)介舞劇《天鵝湖》 欣賞《場(chǎng)景音樂(lè)》 第一遍欣賞

思考：天鵝主題給你們?cè)鯓拥母惺埽?/p>

讓我們通過(guò)自己的聲音來(lái)抒發(fā)你對(duì)這段音樂(lè)的感受，好嗎？ 哼唱旋律：

跟琴用“l(fā)a”和“m”哼唱 唱譜：

跟琴唱，糾正錯(cuò)處，再唱一遍(2)第二遍欣賞

思考：天鵝主題出現(xiàn)了幾次？（如果學(xué)生不明確，可再聽(tīng)一遍）分段欣賞

思考：每一次主題出現(xiàn)時(shí)音色有什么不同？情緒如何？描繪了怎樣的音樂(lè)形象？ a聆聽(tīng)天鵝主題1（師可補(bǔ)充說(shuō)明：這一主題反復(fù)之后，雙簧管奏出上行的旋律使樂(lè)曲情緒逐漸激動(dòng)，仿佛在訴說(shuō)著奧杰塔的不幸遭遇。）b聆聽(tīng)天鵝主題2 C聆聽(tīng)天鵝主題3 學(xué)生分段聆聽(tīng)與回答 師概括總結(jié)，出示表格：

音樂(lè)

音色——樂(lè)器

情緒

音樂(lè)形象 天鵝主題1

雙簧管

優(yōu)美、舒緩

描繪了天鵝純潔、端莊而略帶哀婉的形象。天鵝主題2

圓號(hào)和整個(gè)樂(lè)隊(duì)

悲憤

表現(xiàn)了對(duì)天鵝公主不幸遭遇的同情。天鵝主題3 大提琴等低音樂(lè)器

悲傷

仿佛在為天鵝公主的悲慘命運(yùn)黯然神傷。（4）第三遍欣賞 師：天鵝主題音樂(lè)是一段充滿溫柔和悲傷的優(yōu)美旋律，既表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝——奧杰塔的音樂(lè)形象，又象征著公主和她的女伴們悲慘的命運(yùn)，同時(shí)還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對(duì)幸福的追求。那么，舞蹈家又是怎樣來(lái)表現(xiàn)天鵝主題這段音樂(lè)的呢？（5）觀看舞劇片段

思考：

1、這段音樂(lè)在這里起到了什么作用？

2、舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)？你看懂了嗎？（6）簡(jiǎn)介劇情

【活動(dòng)】

1、欣賞《四小天鵝》

2、討論回答：

與天鵝主題在速度、力度、情緒、形象上有何不同？

3、邀請(qǐng)同學(xué)們表演

【講授】課堂小結(jié)

1、什么是舞劇

2、芭蕾舞簡(jiǎn)介

3、師小結(jié)：在今天這堂課中，我們聆聽(tīng)了一段優(yōu)美的音樂(lè)，記住了一個(gè)美麗的童話，認(rèn)識(shí)了一位卓越的音樂(lè)大師，柴可夫斯基說(shuō)：“音樂(lè)是上天給人類最偉大的禮物”，《天鵝湖》屬于柴可夫斯基，更屬于全人類，讓我們?cè)僖淮螌?duì)他表達(dá)深深的敬意！并且記?。阂魳?lè)是舞劇的靈魂！

第三篇：《回憶教案》初中音樂(lè)人音2011課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)教案29548

☆回憶教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解音樂(lè)劇三要素以及其綜合性的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、學(xué)生能夠利用所學(xué)自己創(chuàng)編小型音樂(lè)劇

學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生有活力，思維活躍，認(rèn)知水平、思考能力稍顯成熟，需采用形象生動(dòng)，形式多變、逐漸深入引導(dǎo)的教學(xué)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)八年級(jí)學(xué)生不太擅于表演,需要找到激發(fā)他們表演興趣的契合點(diǎn).教學(xué)過(guò)程4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】對(duì)比觀察

一、放三段視頻

1、話劇《四世同堂》

2、舞劇《天鵝湖》片段

3、音樂(lè)劇《貝隆夫人》片段

二、教師提問(wèn)，引出音樂(lè)劇概念 【講授】講授新課

一、隨片欣賞

1、欣賞《小偷貓》片段

2、教師提問(wèn)

二、隨片跳舞

1、欣賞《老好人貓》片段

2、教師提問(wèn)

3、教授舞步

4、引導(dǎo)學(xué)生自己跳舞

三、隨片演唱

1、欣賞“魅力貓”第一次演唱《回憶》

2、欣賞《回憶》第二次演唱

3、教師提問(wèn)

4、隨琴模唱

【活動(dòng)】創(chuàng)編活動(dòng)

一、欣賞春晚節(jié)目《笑一笑》

二、結(jié)合素材指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

三、學(xué)生表演

☆回憶

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄☆回憶

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】對(duì)比觀察

一、放三段視頻

1、鵝湖》片段

3、音樂(lè)劇《貝隆夫人》片段

二、教師提問(wèn)，引出音樂(lè)劇概念 【講授】講授新課

一、隨片欣賞

1、欣賞《小偷貓》片段

2、教師提問(wèn)

二、隨片跳舞

1、欣賞《老好人貓》片段

2、教師提問(wèn)

3、教授舞步

4、引導(dǎo)學(xué)生自己跳舞

三、隨片演唱

1、欣賞“魅力貓”第一次演唱《回憶》

2、欣賞《回憶》第二次演唱

3、教師提問(wèn)

4、隨琴模唱

話劇《四世同堂》

2、舞劇《天

【活動(dòng)】創(chuàng)編活動(dòng)

一、欣賞春晚節(jié)目《笑一笑》

二、結(jié)合素材指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

三、學(xué)生表演

第四篇：《彩云追月教案》初中音樂(lè)人音2011課標(biāo)版八年級(jí)上冊(cè)教案3383

彩云追月教案

教學(xué)目標(biāo)

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠在演唱和欣賞的基礎(chǔ)上，感受中華民族音樂(lè)深厚、豐富的意蘊(yùn)之美。

2、知識(shí)與技能： 在掌握切分音節(jié)奏的同時(shí)能用舒緩的速度，平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音有感情的演唱歌曲《彩云追月》的主旋律，并用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

3、過(guò)程與方法：欣賞、演唱《彩云追月》，感受歌曲所表現(xiàn)的意境，運(yùn)用欣賞、比較、實(shí)踐等方法體驗(yàn)悠揚(yáng)舒展的旋律。

學(xué)情分析 《彩云追月》這首歌是根據(jù)民族管弦樂(lè)曲的意境和旋律填詞而成，雖然整首樂(lè)曲音調(diào)并不是太高，但節(jié)奏還是很有難度的。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生音樂(lè)理論基礎(chǔ)差，所以先用一課時(shí)讓學(xué)生對(duì)歌曲的意境、主旋律和節(jié)奏等有所掌握后，為后面的合唱教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：用舒緩的速度，平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音有感情的演唱歌曲主旋律。

2、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)切分音節(jié)奏，并解決歌曲中切分音節(jié)奏的演唱，使學(xué)生更貼切地表達(dá)歌曲的情感。

教學(xué)方法討論法、對(duì)比法、模唱法等。

教學(xué)準(zhǔn)備鋼琴、碰鈴、雙響筒、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程6.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】新課

師：自古以來(lái)，人們賦予月亮各種文化意義，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、文章詩(shī)賦和音樂(lè)嗎？

生：嫦娥奔月的傳說(shuō)。“床前明月光，疑是地上霜”“明月幾時(shí)有、把酒問(wèn)青天”。月亮之上，十五的月亮等。

師：下面我們就來(lái)欣賞配有歌曲《彩云追月》的月亮圖片，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞來(lái)體會(huì)歌曲描繪了怎樣的意境？

生：在清澈透明、幽靜的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【講授】學(xué)習(xí)歌曲

1、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏：

1）找一找歌曲中的切分節(jié)奏。2）用切分節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、學(xué)唱歌曲旋律： 1）學(xué)唱第一樂(lè)段

a教師唱學(xué)生默唱并劃旋律線.b比較兩條旋律線,分句學(xué)唱,師生接龍唱。

（旋律節(jié)奏相似，好像彩云與月亮在一問(wèn)一答，互相傾訴。）2）學(xué)唱第二樂(lè)段

a聽(tīng)教師唱，學(xué)生劃旋律線。

b跟琴分句模唱。要求：唱準(zhǔn)附點(diǎn)、切分節(jié)奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、學(xué)唱歌詞： 1）聽(tīng)錄音輕聲唱 2）學(xué)唱第一樂(lè)段

教師范唱、學(xué)生跟琴唱、教師講解啟發(fā)情感、學(xué)生有感情的跟琴唱。3）學(xué)唱第二樂(lè)段

跟琴唱、講解難點(diǎn)、練唱、出示多媒體幻燈片激發(fā)感情、有感情地練唱。

4、用舒緩的速度，平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音完整演唱歌曲

5、歌曲處理

1）糾正學(xué)生唱錯(cuò)的樂(lè)句。2）加上力度記號(hào)mpmf，設(shè)計(jì)演唱形式。【活動(dòng)】了解作曲家任光及音樂(lè)背景，并欣賞鋼琴獨(dú)奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉(xiāng)嵊縣。1919年，赴法國(guó)留學(xué)作曲。歸國(guó)后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂(lè)活動(dòng)中，創(chuàng)作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦樂(lè)曲，因旋律優(yōu)美又被改編成了一些民族樂(lè)器獨(dú)奏、歌曲以及鋼琴曲，下面老師就給同學(xué)們用鋼琴演奏《彩云追月》，同學(xué)們聽(tīng)到了你們熟悉的旋律可以一起小聲哼唱。

【練習(xí)】用簡(jiǎn)單樂(lè)器為歌曲伴奏

把碰鈴、雙響筒等簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器分給樂(lè)器組的同學(xué)們，在配合著聲樂(lè)組和老師的鋼琴。鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè)美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。

【作業(yè)】

結(jié)合歌曲《彩云追月》的意境，用畫(huà)筆畫(huà)一幅畫(huà)。

彩云追月

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄彩云追月

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】新課

師：自古以來(lái)，人們賦予月亮各種文化意義，同學(xué)們能說(shuō)一說(shuō)關(guān)于月亮的神話傳說(shuō)、文章詩(shī)賦和音樂(lè)嗎？

生：嫦娥奔月的傳說(shuō)。“床前明月光，疑是地上霜”“明月幾時(shí)有、把酒問(wèn)青天”。月亮之上，十五的月亮等。

師：下面我們就來(lái)欣賞配有歌曲《彩云追月》的月亮圖片，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合歌詞來(lái)體會(huì)歌曲描繪了怎樣的意境？

生：在清澈透明、幽靜的月夜里，云月相逐、相映成趣的意境。

【講授】學(xué)習(xí)歌曲

1、學(xué)習(xí)切分節(jié)奏：

1）找一找歌曲中的切分節(jié)奏。2）用切分節(jié)奏為歌曲伴奏。

2、學(xué)唱歌曲旋律： 1）學(xué)唱第一樂(lè)段

a教師唱學(xué)生默唱并劃旋律線.b比較兩條旋律線,分句學(xué)唱,師生接龍唱。

（旋律節(jié)奏相似，好像彩云與月亮在一問(wèn)一答，互相傾訴。）2）學(xué)唱第二樂(lè)段

a聽(tīng)教師唱，學(xué)生劃旋律線。

b跟琴分句模唱。要求：唱準(zhǔn)附點(diǎn)、切分節(jié)奏 c跟琴完整模唱旋律。

3、學(xué)唱歌詞： 1）聽(tīng)錄音輕聲唱 2）學(xué)唱第一樂(lè)段

教師范唱、學(xué)生跟琴唱、教師講解啟發(fā)情感、學(xué)生有感情的跟琴唱。3）學(xué)唱第二樂(lè)段

跟琴唱、講解難點(diǎn)、練唱、出示多媒體幻燈片激發(fā)感情、有感情地練唱。

4、用舒緩的速度，平穩(wěn)連貫、整體統(tǒng)一的聲音完整演唱歌曲

5、歌曲處理

1）糾正學(xué)生唱錯(cuò)的樂(lè)句。

2）加上力度記號(hào)mpmf，設(shè)計(jì)演唱形式?！净顒?dòng)】了解作曲家任光及音樂(lè)背景，并欣賞鋼琴獨(dú)奏《彩云追月》

任光（1900—1941），生于浙江越劇之鄉(xiāng)嵊縣。1919年，赴法國(guó)留學(xué)作曲。歸國(guó)后，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，他投身于轟轟烈烈的抗日救亡音樂(lè)活動(dòng)中，創(chuàng)作了一批極有影響的抗日救亡歌曲與電影歌曲，代表作有《月亮月光光》《漁光曲》等40余首著名歌曲。

《彩云追月》原是一首民族管弦樂(lè)曲，因旋律優(yōu)美又被改編成了一些民族樂(lè)器獨(dú)奏、歌曲以及鋼琴曲，下面老師就給同學(xué)們用鋼琴演奏《彩云追月》，同學(xué)們聽(tīng)到了你們熟悉的旋律可以一起小聲哼唱。

【練習(xí)】用簡(jiǎn)單樂(lè)器為歌曲伴奏

把碰鈴、雙響筒等簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器分給樂(lè)器組的同學(xué)們，在配合著聲樂(lè)組和老師的鋼琴。鼓勵(lì)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)作，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。此環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè)美，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。

【作業(yè)】

結(jié)合歌曲《彩云追月》的意境，用畫(huà)筆畫(huà)一幅畫(huà)。

第五篇：《踏雪尋梅教案》初中音樂(lè)人音2001課標(biāo)版八年級(jí)15冊(cè)教案33417

踏雪尋梅教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）通過(guò)感受體驗(yàn)《踏雪尋梅》的音樂(lè)情緒，能夠準(zhǔn)確的詞語(yǔ)闡述自己的對(duì)作品的理解。（2）通過(guò)一定的合唱知識(shí)了解二聲部合唱，掌握頓音幾號(hào)和力度記號(hào)。能用恰當(dāng)?shù)牧Χ取⑺俣?、音色有表情的演唱二聲部歌曲《踏雪尋梅》前半部分。?）能用樂(lè)觀的氣息，輕快的聲音有感情的演唱歌曲。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

（1）通過(guò)學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生分析《踏雪尋梅》的歌曲意境，加強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。

（2）以“看”“聽(tīng)”“想”“唱”等實(shí)踐活動(dòng)形式，感受并表現(xiàn)音樂(lè)，嘗試用各種打擊樂(lè)器為歌曲配伴奏，以及加入一些簡(jiǎn)單動(dòng)作（肢體語(yǔ)言）和其他手段，來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容和意境。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）通過(guò)學(xué)唱歌曲《踏雪尋梅》，感受冬天的意境美和音樂(lè)美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，學(xué)習(xí)梅花與困難作斗爭(zhēng)的精神。

（2）通過(guò)欣賞梅花的圖片，感受梅花那種不屈不撓的精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并啟迪學(xué)生以樂(lè)觀的精神去對(duì)待自然和生活.學(xué)情分析

1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用。

《踏雪尋梅》是初中人音版八年級(jí)十五冊(cè)第六單元的內(nèi)容，本單元是以冬之韻為主題，這首歌曲一首簡(jiǎn)短而意境高雅的藝術(shù)歌曲。全歌為一段體，大調(diào)式，描繪了雪后天晴作者騎著驢兒伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲，悠然自得地經(jīng)過(guò)白雪覆蓋的小橋，去尋找怒放的臘梅時(shí)愉快的心情。所以本節(jié)課在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)強(qiáng)不怕寒冷的性格及對(duì)大自然的熱愛(ài)占有重要地位。

2、教學(xué)對(duì)象分析。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，學(xué)生能夠通過(guò)各種途徑獲取最新的音樂(lè)流行信息。八年級(jí)的學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)是盲目和狂熱的，當(dāng)今社會(huì)流行什么，他們就唱什么，并沒(méi)有從音樂(lè)中感受到真正的內(nèi)涵。所以我想通過(guò)學(xué)唱作品《踏雪尋梅》來(lái)喚醒學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，以積極的態(tài)度去體驗(yàn)不同時(shí)代、不同國(guó)度的音樂(lè)家用不同手段描繪的冬天，而這首歌是很好詮釋，會(huì)幫助學(xué)生以樂(lè)觀的精神對(duì)待自然，對(duì)待生活。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確的表現(xiàn)歌曲中的漸強(qiáng)、頓音、強(qiáng)拍弱起、六度音程和八度音程的音準(zhǔn)。

2、注意二聲部的和諧，統(tǒng)一以及二聲部陪襯聲部的把握。

教學(xué)過(guò)程4.1 教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師通過(guò)播放小品《踏雪尋梅》，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，引出主題。

師：同學(xué)們，一段搞笑的小品揭開(kāi)了我們今天音樂(lè)課的序幕，視頻中反復(fù)演唱的歌曲就是我們今天要學(xué)唱得歌曲，名字叫《踏雪尋梅》。在這個(gè)即將踏入初冬的季節(jié)里，就和老師一同感受冬天的美景，一起去踏雪尋梅吧！

【講授】具體授課過(guò)程

2、教師通過(guò)播放梅花的圖片，并用詩(shī)化的語(yǔ)言在背景音樂(lè)的旋律中動(dòng)情解說(shuō)，讓學(xué)生了解梅花的堅(jiān)忍不拔的精神。

師：又是一年冬天，萬(wàn)物凋零，百花枯萎，只有梅花依然在風(fēng)雪中傲然挺立，凌寒獨(dú)開(kāi)，幽香陣陣，給沉寂的冬天增添了一縷生機(jī)和色彩。古人云“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”有多少文人和墨客在用自己的方式去描繪梅花，贊美梅花，有人喜歡梅花那嬌美的花朵，有人喜歡梅花那清瘦的樹(shù)枝，有人更喜歡梅花在月色黃昏下那一剪閑逸！今天就讓我們用美妙的歌聲來(lái)贊美歌頌梅花吧。

3、教師示范演奏歌曲《踏雪尋梅》，為下面學(xué)唱主題歌曲做好鋪墊。首先老師給大家做個(gè)范唱，請(qǐng)大家?guī)е鴥蓚€(gè)問(wèn)題去聽(tīng)。

（1）結(jié)合歌詞和老師的演唱你會(huì)聯(lián)想到怎么樣的一副畫(huà)面？（2）歌曲的情緒怎樣？

4、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、視唱曲譜和動(dòng)情演唱《踏雪尋梅》的這首歌曲，感受作品的意境，并能用自己喜歡的方式去歌唱。

師：糾正學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方，如第六小節(jié)的弱起小節(jié)和十五小節(jié)休止符兩處難唱的位置。并要求學(xué)生在演唱中體會(huì)最喜歡的樂(lè)句，更好的動(dòng)情演唱這首歌曲。師：這么一首富有詩(shī)情畫(huà)意的歌曲到底是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？ 學(xué)生課下搜集作者簡(jiǎn)介，課上來(lái)介紹作者黃自和劉雪庵。

5、通過(guò)對(duì)作者黃自的了解，更好的理解作品。

師“一首好的作品總要有低聲部旋律的配合，正所謂紅花總要有綠葉配，”低聲的旋律在歌曲總起到了舉足輕重的作用。下面就和老師一起來(lái)感受下低聲部的旋律吧。

6、學(xué)唱歌曲的二聲部，體會(huì)高低聲部的色彩，通過(guò)師生共同互動(dòng)表演唱作品把音樂(lè)課推向高潮。加入二聲部演唱，教師和學(xué)生對(duì)唱，感受和聲的效果。

7、拓展延伸，情感升華。讓學(xué)生用不同的打擊樂(lè)器感受歌曲的快樂(lè)情緒，深刻體會(huì)了雪后天晴作者騎著驢兒伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲的快樂(lè)場(chǎng)景。

8、欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)鈴鐺的聲聲作響的快樂(lè)場(chǎng)面，在這愉快的氣氛中結(jié)束本課。

踏雪尋梅

課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄踏雪尋梅

第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師通過(guò)播放小品《踏雪尋梅》，來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，引出主題。

師：同學(xué)們，一段搞笑的小品揭開(kāi)了我們今天音樂(lè)課的序幕，視頻中反復(fù)演唱的歌曲就是我們今天要學(xué)唱得歌曲，名字叫《踏雪尋梅》。在這個(gè)即將踏入初冬的季節(jié)里，就和老師一同感受冬天的美景，一起去踏雪尋梅吧！

【講授】具體授課過(guò)程

2、教師通過(guò)播放梅花的圖片，并用詩(shī)化的語(yǔ)言在背景音樂(lè)的旋律中動(dòng)情解說(shuō)，讓學(xué)生了解梅花的堅(jiān)忍不拔的精神。

師：又是一年冬天，萬(wàn)物凋零，百花枯萎，只有梅花依然在風(fēng)雪中傲然挺立，凌寒獨(dú)開(kāi)，幽香陣陣，給沉寂的冬天增添了一縷生機(jī)和色彩。古人云“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！庇卸嗌傥娜撕湍驮谟米约旱姆绞饺ッ枥L梅花，贊美梅花，有人喜歡梅花那嬌美的花朵，有人喜歡梅花那清瘦的樹(shù)枝，有人更喜歡梅花在月色黃昏下那一剪閑逸！今天就讓我們用美妙的歌聲來(lái)贊美歌頌梅花吧。

3、教師示范演奏歌曲《踏雪尋梅》，為下面學(xué)唱主題歌曲做好鋪墊。首先老師給大家做個(gè)范唱，請(qǐng)大家?guī)е鴥蓚€(gè)問(wèn)題去聽(tīng)。

（1）結(jié)合歌詞和老師的演唱你會(huì)聯(lián)想到怎么樣的一副畫(huà)面？（2）歌曲的情緒怎樣？

4、通過(guò)發(fā)聲練習(xí)、視唱曲譜和動(dòng)情演唱《踏雪尋梅》的這首歌曲，感受作品的意境，并能用自己喜歡的方式去歌唱。

師：糾正學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方，如第六小節(jié)的弱起小節(jié)和十五小節(jié)休止符兩處難唱的位置。并要求學(xué)生在演唱中體會(huì)最喜歡的樂(lè)句，更好的動(dòng)情演唱這首歌曲。師：這么一首富有詩(shī)情畫(huà)意的歌曲到底是誰(shuí)創(chuàng)作的呢？ 學(xué)生課下搜集作者簡(jiǎn)介，課上來(lái)介紹作者黃自和劉雪庵。

5、通過(guò)對(duì)作者黃自的了解，更好的理解作品。

師“一首好的作品總要有低聲部旋律的配合，正所謂紅花總要有綠葉配，”低聲的旋律在歌曲總起到了舉足輕重的作用。下面就和老師一起來(lái)感受下低聲部的旋律吧。

6、學(xué)唱歌曲的二聲部，體會(huì)高低聲部的色彩，通過(guò)師生共同互動(dòng)表演唱作品把音樂(lè)課推向高潮。加入二聲部演唱，教師和學(xué)生對(duì)唱，感受和聲的效果。

7、拓展延伸，情感升華。讓學(xué)生用不同的打擊樂(lè)器感受歌曲的快樂(lè)情緒，深刻體會(huì)了雪后天晴作者騎著驢兒伴隨叮當(dāng)作響的鈴聲的快樂(lè)場(chǎng)景。

8、欣賞美國(guó)歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，讓學(xué)生更加直觀的體會(huì)鈴鐺的聲聲作響的快樂(lè)場(chǎng)面，在這愉快的氣氛中結(jié)束本課。