第一篇：大班表演區(qū)活動調整的策略

一、班級區(qū)域游戲現(xiàn)狀分析:1.班級現(xiàn)有區(qū)域:現(xiàn)在,我們班級所開展的區(qū)域有:繪畫區(qū)、手工區(qū)、表演區(qū)、建筑區(qū)、科探區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)、生活區(qū)、植物角觀察區(qū)。

2.(1)所在位置的擺放:我們班的活動氛圍比較的小,大班幼兒的人數(shù)比較多,所以在區(qū)域游戲開展多的情況下,活動起來就比較的擁擠?？紤]到各個區(qū)域的的位置搭配,所以我充分利用午睡室,把閱讀區(qū)放在午睡室中,避免被其他區(qū)域打擾。其他區(qū)域也根據(jù)班級的位置和材料的擺放相結合進行了設置。盡量保證區(qū)域之間不被打擾,而且材料的拿放比較的方便。

(2)環(huán)境:我覺得我們班的區(qū)域游戲環(huán)境是適合大班幼兒的年齡特點的,因為大部分的環(huán)境都是利用幼兒自己的作品來進行裝飾,特別吸引幼兒的注意力。

3.大部分的區(qū)域游戲除了一些常規(guī)材料之外,我們還根據(jù)開展的主題活動增添適當?shù)男虏牧?所以幼兒對于大部分的區(qū)域游戲還是感興趣,而且積極的參與到其中的。我覺得我們班級中表演區(qū)的開展效果是比較差的,孩子慢慢的失去了參與表演的興趣。

分析原因:(1)在表演區(qū)游戲中,長時間游戲材料的不更換,導致幼兒漸漸失去了參與游戲的興趣。(2)我們是鄉(xiāng)下的幼兒園,班級中男孩子又比較多,大部分都是女孩子喜歡參與其中。鄉(xiāng)下的孩子基本沒有專門學習過舞蹈,他們所獲得的經(jīng)驗基本上是音樂教學活動中得到的。每一周我們所開展的表演類藝術活動又比較的少,一搬都是歌唱活動。我們班的孩子也沒有打擊樂的經(jīng)驗,所以表演形式的單一導致了孩子們慢慢的失去了參與表演的興趣。

二、表演區(qū)調整策略: 在陳黎冰老師的講座里有這樣一個觀點:材料盡可能的源于生活。我也上網(wǎng)和查看圖書收集了一些資料,結合本班現(xiàn)有的情況,做一些改進: 在位置上,表演區(qū)還是放在與班級音像設備比較近的地方,方便材料的運用,而且不會因為來回的走動影響到其他區(qū)域開展游戲。

在表演形式方面:因為我們班以前一直是表演唱的形式,形式過于單一所以導致了幼兒失去了參與活動的興趣。從這方面入手,我們可以多種形式來展現(xiàn)。如:歌唱區(qū)、舞蹈區(qū)、打擊樂區(qū)、音樂知識區(qū)等。形式多樣的展現(xiàn),可以讓幼兒在活動中避免幼兒沒有什么東西可玩的現(xiàn)象。

在材料準備方面:老師則盡量利用生活中常見的物品。多制作些富有情趣的半成品,注重可持續(xù)利用的價值。平時注意收集、積累,且培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的收集習慣。例如我們生活中的材料有:響桶(裝有石子、沙子、豆子等)、音階瓶、皮筋琴、啞鈴、筷子棒、架子鼓、編鐘等。多種多樣的樂器,分區(qū)域存放、并貼上標志,便于幼兒自由取放。自制的架子鼓能發(fā)出好聽的聲音,而且幼兒可自行彈奏歌曲。音階瓶看上去非常的簡單,但是不要小看這些瓶子,經(jīng)過巧妙地設計能被打擊出各種好聽的聲音等等。海欲樂譜與圖譜,如簡單的標準簡譜或五線譜,自制的實物圖形節(jié)奏卡、符號節(jié)奏卡、形象節(jié)奏卡等。我們教師要多思考、多觀察,根據(jù)幼兒現(xiàn)階段的需要,利用來源于生活的物品制作適合幼兒操作、學習的材料。

幼兒的經(jīng)驗也比較的重要,現(xiàn)在家庭的生活水平都好了,家長的藝術水平也很高,我們可以利用家長這方面的資源。通過家長給孩子豐富經(jīng)驗,每位家長的經(jīng)驗不同,幼兒在家所獲得的經(jīng)驗不同但是到了幼兒園同伴之間就可以相互的分享,孩子的經(jīng)驗進一步提升。我們更要與家長多溝通,通過家園聯(lián)系努力提高家長的教育意識,由此做好家園共育。

第二篇：大班表演區(qū)觀察記錄

題目：幼兒在自主游戲的發(fā)展 案例描述

區(qū)域活動時，亮亮幾個人選了表演區(qū)，我說：“今天你們想表演什么呀？”亮亮趕緊舉手說：“老師，我們想表演“不怕不怕”，我說：“好啊，誰來當策劃員”別的小朋友都默聲不語，亮亮繼續(xù)說：“我想當策劃員”我點了點頭“有需要我?guī)椭牡胤骄透艺f”只見亮亮指揮道：“誰想唱歌”小紅說“我想唱歌?！薄拔乙蚕氤琛毙√m也大聲的說，亮亮點了點頭“好，你們兩個都可以唱歌”小紅去選了個紅色的蝴蝶結，小蘭帶了一頂長長的假發(fā)，安排好了小紅和蘭蘭，亮亮又說：“明明，你想干嘛呀，要不你表演打擊樂吧，還有鼓，還有手鈴”可是明明不說話，亮亮急了，“老師，老師，明明他不聽我的”我說“你得問問人家想表演什么呀！”“明明你想表演什么”亮亮走到明明身邊，明明看了看我，看了看亮亮，用極小的聲音說“我想彈吉他”亮亮大聲說：“好”拿起一頂時尚的紅綠假發(fā)給他，明明接過假發(fā)站在鏡子面前看了看，沒有作聲。我說：”你是不喜歡這個嗎？”他點了點頭，“那可以換一個。”明明看了看亮亮，拿起了一頂牛仔帽，戴在了頭上。這下，可以開始表演了，亮亮主動的站在舞臺中間，說：“大家好，我們要表演的節(jié)目是“不怕不怕”我?guī)兔Ψ乓魳?，音樂一開始，小紅和蘭蘭從房子里跳了出來站在了小舞臺的中間位置，拿著小話筒?！鞍パ剑趺礇]有跳舞的呀”小觀眾席冒出了一個聲音，亮亮看了看小樂隊，還真沒有跳舞的，這可真么辦?明明走到小觀眾席那對洋洋說：“你可以來跳舞嗎？”洋洋爽快的答應了，好了，這下可以表演了。亮亮小主持人說：”大家好，我們要表演的節(jié)目是“不怕不怕”音樂一開始，小紅和蘭蘭從房子里跳了出來，跟著音樂唱著歌，明明在后面彈著吉他，亮亮也敲著鼓，洋洋在旁邊扭動著身體，隨著音樂的最后一句停止，幾個小演員站好，一起說：“謝謝大家” 解析與指導

從上述的案例中，我們可以看到，幼兒在游戲中的發(fā)展是各不相同的。

1、合作行為：最初，亮亮集策劃、主持、演員為一身，到明明從膽怯到主動參與，以及人手不夠時主動去觀眾席上邀請別人客串，同伴間的溝通從被動到主動。

2、個性發(fā)展：幼兒在游戲中的行為不僅影響著別人，也容易收到他人的影響。亮亮作為這個樂隊的核心人物，思維、判斷、解決問題的能力獲得了鞏固發(fā)展，明明從膽怯、不敢表演到去招攬觀眾，能隨著自己的意愿選擇自己想戴的飾品。小紅和蘭蘭能夠選擇自己喜歡的角色、飾品，說明他們在整個表演過程中是享受的，心情是愉快的。在同伴學習中，每一個孩子都有快樂、發(fā)展。反思

幼兒園教育指導綱要》指出游戲是幼兒的基本活動，幼兒園應該以游戲為基本活動。教師要為幼兒創(chuàng)設愉快、自發(fā)的游戲環(huán)境，創(chuàng)造機會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。在幼兒自主游戲時，教師要適當介入，當幼兒沒有遇到問題時，教師的介入是多余的，給幼兒一個思考的空間，讓幼兒學會自己解決問題?！吨改稀分赋龌顒訒r能與同伴分工合作遇到困難能一起克服，可以看出大班幼兒在活動中的年齡特點是“合作化的共同學習”在自發(fā)游戲中無論是主持人、演員、伴奏都來自于幼兒的已有經(jīng)驗，這說明游戲是幼兒力所能及的活動，幼兒在游戲中還小步遞進、自我發(fā)展的。而在上述案例中，可以看出這幾個孩子里亮亮屬于能力較強的幼兒，其他幼兒就像他的小跟班。在以后開展類似活動時，教師可進行分工，比如表演游戲，教師可通過環(huán)境來提示幼兒，這一表演游戲中都有哪些角色，也可鼓勵能力強的幼兒與他人進行合作，帶動能力弱的幼兒，讓強勢的幼兒當主力幼兒，其他幼兒進行配合。對于在自主游戲中能力較弱的幼兒，比如明明、小蘭這些沒有自己主見的幼兒，或者是害羞的幼兒，教師可進行交叉行的指導，適當參與游戲，語言指導，根據(jù)幼兒游戲的情況進行提問、指導，當幼兒沒有目標時，教師可介入，引導這一幼兒在活動中找到自己的定位，也可通過鼓勵激勵幼兒。

第三篇：大班表演區(qū)觀察記錄

這是大班表演區(qū)觀察記錄10篇，適合幼兒園教師使用，但愿對你的學習工作帶來幫助。

第1篇

觀察目的1．對文學活動感興趣，理解文學作品含義。

2．喜歡傾聽故事，理解故事的內容。

觀察記錄

在語言活動——《百人糕》中，一開始我出示一塊年糕，請孩子們說說這是什么?大家都說：“這是糕點?！蔽腋嬖V他們這年糕還有一個好聽的名字叫百人糕，那為什么這塊糕叫做百人糕呢？我請幼兒想一想，接著，讓幼兒帶著問題去聽故事。幼兒的注意力集中，開始認真地聽故事“百人糕”。

在聽故事的過程中，新雨兩只眼睛一動不動地盯著老師，聽我講述故事。當我把故事講完，大家都表現(xiàn)出了對百人糕的喜愛和對年糕師傅的尊敬，新雨舉起了小手，似乎有很多話想說，于是我請她起來講講百人糕是哪里來的？為什么叫百人糕？新雨說：“是年糕師傅辛辛苦苦做出來的。年糕師傅在做糕時，需要有很多人的幫助?！奔鸭阎v得很完整，聽得也很仔細。我又問了：“那為什么說年糕師傅是最有厲害的呢？”佳佳說：“因為年糕師傅是最辛苦的，大家都愛他。”我表揚了新雨。

分析與措施

故事《百人糕》把對人的美好祝愿，以及對勞動者的尊敬融入有趣的情節(jié)，起到寓教于樂的作用。新雨在本次活動中注意力比較集中，有趣的故事吸引著她，在我講故事的過程中，她眼睛看著我一動也不動，認真地坐好傾聽著故事，而且對故事的內容都有了一定的理解，感受了故事的含義。以后我應該都選擇生動、有趣的文學作品對佳佳進行一些規(guī)則教育，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。

第2篇

觀察實錄：晨間活動時，蘭蘭沖到我面前想我告狀：“小璨又把那個弄壞了?！敝灰?，仙女棒在小璨的手中分成了兩個部分，一手拿著繩子，一手握著紙棒，低著頭呆呆的站在那里。我來到他面前，問他怎么了，他笑著說：“壞了?！薄斑@次，又是什么原因呢？”“我輕輕的一甩，它就壞了。”小璨輕描淡寫的回答。我轉身到框里重新拿了一根仙女棒交給他，他拿到好的仙女棒便高興的玩了起來，只見他抓住繩子那一端，使勁地甩起棒來，一會兒，他又拿著壞了的仙女棒來到我面前。

分析：

平時，小璨就總是會把游戲材料弄壞，缺乏惜物感，一味地懲罰并不能收到很好的效果。老師需要更新自己的教育理念，研究孩子的心理，幫助幼兒尋找問題的原因，和他們一起討論解決方法，和正確的游戲方法，利用體育運動培養(yǎng)幼兒的惜物感，使他們從小養(yǎng)成保護周圍環(huán)境和動植物的習慣，體驗到優(yōu)美環(huán)境帶來的身心愉悅；愛惜勞動成果，對被損壞的東西感到可惜，并對自己損壞物品的行為感到內疚，是十分有必要的。

措施

1.教師與小璨共同討論。

“你剛才是怎么玩的？”

“為什么，你這么玩仙女棒，他老師會壞呢？”

“除了這樣玩仙女棒，有沒有更好的方法，可以既不把它弄壞，又很好玩呢？”

2.請會玩仙女棒的幼兒進行示范。

3.表揚小璨發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的本領。

4.提醒其他幼兒在游戲時，也要愛護游戲材料。

5.設計了一些他們看得懂、能理解的小圖標，提醒幼兒愛護器械與玩具。

第3篇

觀察目的：

新學期我們班開設了小舞臺，我們提供了舞臺，背景，表演樂器，服裝，道具，在音樂的選擇上也選擇了一些孩子們學過的歌曲，但孩子們似乎會對這些內容并不感興趣。

實錄：

“現(xiàn)在請小朋友根據(jù)早上自己選擇的活動區(qū)域去游戲吧！”源源，湘湘，樺樺端著小椅子來到小舞臺前面，打扮了好了之后，樺樺第一個走上了小舞臺，他在小舞臺走著模特步，不停地變化姿勢，可小觀眾們似乎并不感興趣，很快源源和湘湘就聊了起來，“這是我媽媽做的蝴蝶結?！薄拔覌寢屵€給我做了副紅色眼鏡呢?！毕嫦嬗帜闷鹨恢环奂t色的燈籠，美滋滋地搖來搖去。一會樺樺也走下了舞臺，他摘下帽子，穿上了蜘蛛俠的衣服，拿著“寶劍”，在旁邊不停地擺著動作。看著空空的小舞臺，我提醒源源“源源，你不去表演節(jié)目嗎？”等到源源站在小舞臺，“你想唱什么歌呢？”“老師，我想跳小蘋果?！薄鞍?！”源源的回答出乎我的意料，但是我還是尊重了他的意愿。

隨著音樂響起，源源開心地扭了起來。很快成成和妮妮，琳琳幾名幼兒都圍了過來，也跟著在舞臺下面扭了起來。音樂結束了，成成對著我說：“老師，我也想跳小蘋果?！?/p>

分析與措施：

孩子們在舞臺的表演也許只有幾分鐘，但是卻能夠體現(xiàn)出孩子們平時的表達表現(xiàn)能力，習慣培養(yǎng)，大膽自信等多方面素養(yǎng)。在音樂的提供上我們選擇了孩子們當下學習過的歌曲，認為幼兒比較熟悉，同時引導幼兒在音樂區(qū)中進行表演和鞏固。但內容單調，并不能充分吸引幼兒的眼球，激發(fā)幼兒的參與的興趣，導致他們并沒有表演的意識，更多的是喜歡裝扮行為。

我們需要調動現(xiàn)場的氣氛，注重投放節(jié)目的豐富性，來激發(fā)每個孩子的參與度。首先，節(jié)目的內容要豐富，要包括音樂的各個方面的表現(xiàn)形式，比如歌唱、節(jié)奏、舞蹈、時裝表演等等。其次在音樂區(qū)表演節(jié)目的選擇上也要首先從幼兒的興趣出發(fā)。選擇幼兒當前感興趣的歌曲（或者節(jié)奏、舞蹈），比如《小蘋果》《健康歌》等，充分調動幼兒的參與的興趣，除此之外，孩子們對于自己熟悉的學習過的歌曲（節(jié)奏、舞蹈）也會非常感興趣，一遍又一遍地表演，對于以后有可能會學習到音樂，老師也可以事先投放進去，引導幼兒在音樂區(qū)中先行熟悉旋律，為以后集體教學活動做準備。

投放的節(jié)目既有幼兒感興趣的、熟悉的，又有幼兒需要提前學習的，既滿足了幼兒當前的需求，又激發(fā)了幼兒的挑戰(zhàn)性。

第4篇

幼兒行為表現(xiàn)和教師回應過程：甘皓煊小朋友是一個活潑可愛的男孩子，她很貼心但有時好動過頭，經(jīng)常讓老師非常頭痛，讓孩子們對他比較排斥。其他的小朋友不太喜歡和他一起玩，因為他總是喜歡搶別人的東西，有時還會采用打別人的方式來發(fā)泄情緒。

又到了區(qū)域游戲時間，其他小孩都去各個區(qū)域角玩了，只有他一個人選擇了去表演區(qū)。他走到表演區(qū)把所有放在柜子上的東西都戴在自己的頭上和穿在自己身上，看到他這樣我馬上放音樂。音樂一響他就跟著節(jié)奏動了起來，他看到有一個話筒就拿起來唱歌，也聽不懂他在唱些什么反正他唱的很開心。他唱了一會兒就失去興趣了，就一個勁地在那里到處翻東西。他非常喜歡其中一個青蛙手偶，就和青蛙說話，說了一會兒話他把青蛙的嘴巴對著話筒讓它唱歌。這時候我就問他：“青蛙喜歡唱什么歌曲呀?”他說：“青蛙喜歡唱好媽媽”。后來的時間都是他和青蛙手偶一起玩。

評析與反思：

這個男孩子是一個極其好動的小朋友，每天在班上總是很難坐在凳子上的，也不合群，從來都是自己玩自己的，自己的東西也不愿意和大家一起分享。但是他同時又是一個做事特別認真的孩子，只要是他感興趣的游戲，他可以一直玩很長的時間。

對于像他這樣的孩子，我們老師需更耐心地對待，多和他溝通，多了解一些關于他的事情和表現(xiàn)。當他做錯了事要馬上制止，當然他表現(xiàn)好了要馬上給予表揚，軟硬兼施才能取得教育實效。

第5篇

觀察實錄：

今天你來到了娃娃家，你當媽媽，小寶當爸爸，姚哲宇當寶寶。只見你將餃子裝進了一個電飯煲里并交給了爸爸說：“好了，準備好了，我們走吧。”說完倆人便去了表演區(qū)門口，并坐了下來。坐了一會沒見人表演，你上前去詢問。

陳燁陽說：“表演晚上開始?！薄巴砩?，晚上應該睡覺了?！蹦懵犃笋R上回走上前說到。此時陳燁陽便補充道：“不對，是中午開始?！薄昂玫摹闭f著你又回來跟爸爸報告說：“小寶，他們說中午開始。他們說中午開始，小寶我們回家吧。中午開始?！笨尚毮弥婏堨?，望著表演區(qū)的人沒有動靜。你開始急了跳了起來湊近說：“小寶，中午開始?！本瓦@樣兩人回家了。

此時，我就上前質疑到：“你們去看表演啦，寶寶呢？”你看了看我說：“寶寶在家里?！蔽医又穯柕溃骸澳菍殞氝@么小，一個人在家是不是很孤單，很害怕啊？”于是你們兩個就馬上跑回了家。姚哲宇一個人在家里做飯。你馬上拉著姚哲宇的手：“寶寶，我們回來了。等下中午表演開始了，我們一起去?！币φ苡铧c點說好。于是過了一會，你們三個人帶著電飯煲、勺子、牛奶、杯子等又來到了表演區(qū)。

此時表演區(qū)的人還是沒想好要表演什么，躲在后面商量。于是你們三個人自己玩了起來，你打開電飯煲，將餃子盛在碗里，遞給了姚哲宇說：“來呀，寶貝吃飯了?！卑职謩t倒了牛奶喝了起來。接著你們又回家了，第三次你帶著寶寶姚哲宇倆個來看表演了。這時表演也真的開始了。此次，寶寶姚哲宇拿起地上的手機，你馬上拿過手機說：“哎呀，不要亂打呀?！闭f著自己打起電話來，打完后說：“爸爸不來了?！薄盀槭裁床粊?？”寶貝問。你又回應到：“因為他生病了?！贝藭r你突然站起身說：“寶貝，你先在這等下媽媽?！闭f著就跑回家拿了地上的牛奶來。此時爸爸也在了，但是見媽媽來，爸爸就走了。寶寶問：“媽媽，爸爸生病好了嗎？”你說：“好了?！苯又阌职l(fā)現(xiàn)沒有杯子，你又站起身說：“我去拿。”可這次你空著手回來了說：“爸爸也不在家?！贝藭r，表演區(qū)的陽陽說：“今天就到這里，明天十點開始?！?/p>

于是你倆整理東西。寶寶拿起碗和勺子喊著：“回家啦，回家啦！”就跑回去了，你馬上跟上喊到：“哎，寶貝，別亂跑?！被氐郊依?，你發(fā)現(xiàn)地上的勺子（之前小寶扔地上的）就撿了起來放好。這時姚哲宇寶寶想走開，你馬上拉住說：“哎，小寶貝別亂走，等爸爸回來。”看到爸爸小寶在隔壁家里，于是你又拉著寶寶說：“我?guī)闳e人家做客，好嗎？”但是寶寶想吃東西。于是你就開始煮起餃子來。

分析反思：

今天你扮演了媽媽的角色，開始你和小寶爸爸一起去看表演，把寶寶一個人落在家里。你們倆都沒有考慮到寶寶的存在，沒有做到爸爸媽需要照顧寶寶的責任感。

后來在我的提醒下，你馬上意識到了，并在后一次去觀看演出時能帶上寶寶，并時刻體現(xiàn)出媽媽對寶寶的照顧，給寶寶盛餃子吃，出走時也及時交代好寶寶等媽媽回來?？吹綄殞毻媸謾C也馬上制止說不能亂玩；寶寶要出走馬上拉住說不能亂走；寶寶要吃東西你又馬上做東西等等。

從這些可以看出你會照顧、關心他人，能擔起媽媽的責任。這些經(jīng)驗肯定也來自你豐富的生活經(jīng)驗，同時你的語言能力很強?；顒又心愕恼Z言最多，能主導這個活動的進行。當人家說晚上開始，你馬上回去反應晚上要睡覺的等等。

針對你今天活動中的表現(xiàn)，我們會引導孩子們觀看你們的視頻和圖片，請你與大家一起分享你活動中的玩法。同時在今后的活動開展中多鼓勵各區(qū)的串聯(lián)，交往，如當理發(fā)店或者醫(yī)院沒有生意時可以去表演區(qū)看節(jié)目或者去娃娃家做客等。

第6篇

環(huán)境：表演區(qū)

目的：具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

目標：能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒，能夠為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具。

觀察記錄：早在之前秦老師就帶領小朋友們一起學習了啦啦操“青春修煉手冊”孩子們對于這個新舞蹈充滿了興趣，也學的非?？?。早上的區(qū)域活動時間，瑤瑤和琦琦一起選擇了表演區(qū)，聽到音樂聲響起，兩個孩子就跟著音樂一起跳起舞來。手里拿著漂亮的道具，加上動感的音樂，跳起舞來吸引到了正在玩雪花片的瑜，瑜看的非常入迷。秦老師說：瑜，你也進去玩吧！瑜聽過后放下手中的雪花片脫鞋子進了表演區(qū)，跟著小女孩一起跳舞瑜還有些害羞。從試衣間里也拿了一個跳舞用的花環(huán)，跟著音樂一起跳起舞來。言也進入了表演區(qū)跟著她們一起跳起舞來。響亮的音樂，漂亮的道具，整齊的舞蹈，更是吸引到了來送孩子的家長們，有些家長看了一會還不舍得離開。宇雖然也想進表演區(qū)可是看到表演區(qū)人已經(jīng)滿了后他坐到了玩雪花片的區(qū)域。只見他拼了一會雪花片，站起來對著表演區(qū)的小朋友說：我這是攝像機，給你們錄像。旁邊的夫說：我這是一個小的照相機，我也給你們照相。

結論：孩子們對于這個非常有動感的舞蹈非常感興趣，在表演區(qū)一遍遍的跳個不停，在有些動作忘記時能夠詢問老師，從而繼續(xù)完成表演，在表演時發(fā)生了一點小爭執(zhí)，因為孩子站一排跳有些站不開，言提議說站兩排這樣就都能跳開了，遇到問題時能夠一起商量著去解決。

評價：與本班的其它幼兒相比，這些在表演區(qū)跳舞的小朋友表現(xiàn)了較好的藝術表現(xiàn)能力。

指導策略：與幼兒多學習這樣的新舞蹈，讓幼兒有新鮮感幼兒也喜歡跳，去模仿表演等自發(fā)的藝術活動。

第7篇

觀察分析

進入新表演區(qū)時，孩子們的表現(xiàn)是有些被動的，進去后不知道要干什么，對著好玩的各種道具和材料，他們抱著疑惑的態(tài)度，當老師給他們做了介紹后，才高興地去拿各種材料，連著幾天，他們只對材料和道具感興趣，敲一敲、摸一摸、戴一戴、穿一穿，音樂，好象只是調動他們情緒的工具，即使是老師帶著他們隨音樂跳舞，也不及材料擺弄對他們的吸引力大，幼兒的注意力仍在材料的擺弄和探索上，并不關注音樂。他們一定要將帽子帶在頭上，要穿上親子制作的服裝；還要一手拿一個樂器；他們把竹棒拿去敲竹筒，去拿各種樂器，放下這個，又去拿另一個。

采取措施

提供各種樂器、道具、幼兒喜歡擺弄、探索的材料，有真實的打擊樂器，也可以有自制的樂器。認識材料、打扮自己，嘗試擺弄樂器、道具是這一階段活動的特點，為此，我們老師要保護好幼兒的這種興致，引導幼兒在擺弄和游戲中了解材料的多種玩法和用法，鼓勵幼兒充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力想象力。幫助孩子裝扮自己，引導幼兒多種方法使用，大膽探索，對幼兒大膽的嘗試和有特點的玩法給予鼓勵。讓幼兒充分地“玩”起來，滿足孩子探索需求，支持幼兒的個性表現(xiàn)，使幼兒熟悉和了解環(huán)境中的各種材料及功能，為幼兒以后自己獨立地表演打下基礎。

獲取成效

表演區(qū)是幼兒園集體藝術活動的補充和延續(xù)，與集體藝術教育活動共同促進幼兒園藝術領域目標的實現(xiàn)。表演區(qū)與其他區(qū)域相比，更以它獨特的魅力吸引幼兒，對于小班幼兒來說具有特別的作用，動聽的音樂、鮮艷的服裝、舞臺和上臺表演的喜悅深深吸引和鼓舞著他們，激發(fā)他們積極愉快的情感。通過老師不斷調整策略，適時指導，最終讓幼兒“玩”、“演”、“樂”，起來，充分發(fā)揮了表演區(qū)藝術教育的功能，較好地促進幼兒的身心發(fā)展。

第8篇

觀察目的:

⒈以幼兒自主的表達及真切的體驗為主,觀察幼兒在活動過程獲得怎樣的情感、形成那些的態(tài)度。

⒉表演活動的內容,是否幼兒生活中感興趣的、熟悉的素材。

⒊是否敢于嘗試,有自信。在陌生環(huán)境中不膽怯,敢于大膽表演

現(xiàn)象描述

⒈教師引出故事的名稱,讓幼兒先回憶故事內容,引起幼兒的表演的興趣。

⒉分配角色時,李昕怡說:“我來演小貓吧”我接著說:“好的,這是一張什么樣的小貓呢,他走起路來是怎樣的?”許多小朋友都迫不及待地學起了小貓走路的樣子,輕輕地,李昕怡說:“這只小貓很調皮,它走路時是東張西望的,又蹦又跳的,就像王俊杰走路時一樣”說完就蹦蹦跳跳的出來了?！皢?你觀察的真仔細,我們班小朋友走路的樣子你都知道,真厲害!”我及時肯定了他的想法,就請她來表演“咪咪”。

思考與分析

表演源于生活,把表演與幼兒的實際生活聯(lián)系起來,通過對已有知識經(jīng)驗的回憶,去接受故事、理解作品。孩子通過故事和日常生活的連接,學會用藝術的眼光感受生活,用藝術化的方式表現(xiàn)生活。而生活的情境化令孩子們更置身于表演“生活中”,李昕怡表演能力得以提高,同時也提高了她的理解能力和分析能力,敢于嘗試的習慣使幼兒的獨立性、自信心大大增強,表現(xiàn)為:解決游戲中的矛盾的能力和交往能力增強,在不同環(huán)境中不膽怯,敢于大膽表演,自控能力強。當然,這是一個即興的表演,在表演中還有許多的地方需要改進,更需要道具的加入,才能讓參與表演的孩子進入角色。在以后的活動中可以繼續(xù)表演,逐步提高幼兒的表現(xiàn)能力。

第9篇

今天你來到了娃娃家，你當媽媽，小寶當爸爸，姚哲宇當寶寶。只見你將餃子裝進了一個電飯煲里并交給了爸爸說：“好了，準備好了，我們走吧?！闭f完倆人便去了表演區(qū)門口，并坐了下來。坐了一會沒見人表演，你上前去詢問。陳燁陽說：“表演晚上開始。”“晚上，晚上應該睡覺了?！蹦懵犃笋R上回走上前說到。此時陳燁陽便補充道：“不對，是中午開始?！薄昂玫摹闭f著你又回來跟爸爸報告說：“小寶，他們說中午開始。他們說中午開始，小寶我們回家吧。中午開始?！笨尚毮弥婏堨?，望著表演區(qū)的人沒有動靜。你開始急了跳了起來湊近說：“小寶，中午開始?！本瓦@樣兩人回家了。此時，我就上前質疑到：“你們去看表演啦，寶寶呢？”你看了看我說：“寶寶在家里?！蔽医又穯柕溃骸澳菍殞氝@么小，一個人在家不是很孤單，很害怕?。俊庇谑悄銈儍蓚€就馬上跑回了家。姚哲宇一個人在家里做飯。你馬上拉著姚哲宇的手：“寶寶，我們回來了。等下中午表演開始了，我們一起去?！币φ苡铧c點說好。于是過了一會，你們三個人帶著電飯煲、勺子、牛奶、杯子等又來到了表演區(qū)。此時表演區(qū)的人還是沒想好要表演什么，躲在后面商量。于是你們三個人自己玩了起來，你打開電飯煲，將餃子盛在碗里，遞給了姚哲宇說：“來呀，寶貝吃飯了?！卑职謩t倒了牛奶喝了起來。接著你們又回家了，第三次你帶著寶寶姚哲宇倆個來看表演了。這時表演也真的開始了。此次，寶寶姚哲宇拿起地上的手機，你馬上拿過手機說：“哎呀，不要亂打呀?！闭f著自己打起電話來，打完后說：“爸爸不來了。”“為什么不來？”寶貝問。你又回應到：“因為他生病了?！贝藭r你突然站起身說：“寶貝，你先在這等下媽媽?！闭f著就跑回家拿了地上的牛奶來。此時爸爸也在了，但是見媽媽來，爸爸就走了。寶寶問：“媽媽，爸爸生病好了嗎？”你說：“好了?！苯又阌职l(fā)現(xiàn)沒有杯子，你又站起身說：“我去拿?！笨蛇@次你空著手回來了說：“爸爸也不在家?！贝藭r，表演區(qū)的陽陽說：“今天就到這里，明天十點開始?！庇谑悄銈z整理東西。寶寶拿起碗和勺子喊著：“回家啦，回家啦！”就跑回去了，你馬上跟上喊到：“哎，寶貝，別亂跑?！被氐郊依铮惆l(fā)現(xiàn)地上的勺子（之前小寶扔地上的）就撿了起來放好。這時姚哲宇寶寶想走開，你馬上拉住說：“哎，小寶貝別亂走，等爸爸回來。”看到爸爸小寶在隔壁家里，于是你又拉著寶寶說：“我?guī)闳e人家做客，好嗎？”但是寶寶想吃東西。于是你就開始煮起餃子來。

分析反思：

今天你扮演了媽媽的角色，開始你和小寶爸爸一起去看表演，把寶寶一個人落在家里。你們倆都沒有考慮到寶寶的存在，沒有做到爸爸媽需要照顧寶寶的責任感。后在我的提醒下，你馬上意識到了，并在后一次去觀看演出時能帶上寶寶，并時刻體現(xiàn)出媽媽對寶寶的照顧，給寶寶盛餃子吃，出走時也及時交代好寶寶等媽媽回來?？吹綄殞毻媸謾C也馬上制止說不能亂玩；寶寶要出走馬上拉住說不能亂走；寶寶要吃東西你又馬上做東西等等。從這些可以看出你會照顧、關心他人，能擔起媽媽的責任。這些經(jīng)驗肯定也來自你豐富的生活經(jīng)驗，同時你的語言能力很強?；顒又心愕恼Z言最多，能主導這個活動的進行。當人家說晚上開始，你馬上回去反應晚上要睡覺的等等。

針對你今天活動中的表現(xiàn)，我們會引導孩子們觀看你們的視頻和圖片，請你與大家一起分享你活動中的玩法。同時在今后的活動開展中多鼓勵各區(qū)的串聯(lián)，交往，如當理發(fā)店或者醫(yī)院沒有生意時可以去表演區(qū)看節(jié)目或者去娃娃家做客等。

第10篇

一、指導思想

幼兒進入大班一學期，通過游戲活動，幼兒的大肌肉、小肌肉的協(xié)調性、靈活性得到進一步增強，形象思維逐漸向抽象思維開始轉變，大部分幼兒的反應能力逐步增強。特別在表演游戲的開展過程中，幼兒對故事的表演興趣越來越濃，幼兒初步的能協(xié)商自由選擇角。但在游戲活動中也存在不足之處。

1、幼兒在游戲活動中互相合作的意識淡薄，不能很好的和他人進行融洽的游戲活動。

2、在表演游戲活動中孩子對表演角色的把握上還僅限在一般性表演水平上。

3、幼兒在游戲活動中的常規(guī)意識較差，特別是在遵守游戲的規(guī)則及受理玩具方面還要繼續(xù)加強。

二、游戲目標

1、幼兒能在游戲活動中與伙伴之間友好交往。提高幼兒在游戲活動中的合作能力。

2、在表演游戲活動中，幼兒能理解、認識故事內容中每個角色的特點，在表演過程中能從原有的一般性表現(xiàn)提升到生動性表現(xiàn)，從目的性角色行為到嬉戲性角色行為。

3、幼兒能遵守游戲規(guī)則，知道收放、整理玩具時，做到迅速、有序、整齊。

三、游戲重點與措施

1、各班老師根據(jù)各班幼兒的興趣和需要為幼兒創(chuàng)造一個輕松、愉快的游戲環(huán)境，在游戲材料的投放中應注重材料的操作性，教育功能和安全性，盡可能的為幼兒投放一些半成品材料，滿足幼兒的興趣和需要。

2、老師在游戲中實時引導幼兒和伙伴進行融洽、友好的游戲活動，重點指導幼兒在游戲活動中有禮貌、講團結，多為幼兒提供合作游戲的機會。

3、在游戲活動中加強幼兒良好常規(guī)的培養(yǎng)。

4、根據(jù)上學期在一課三研活動中討論、梳理出表演游戲活動的指導策略，在本學期老師們在表演游戲活動中將這些策略很好的學以致用，使幼兒在表演過程中能從原有的一般性表現(xiàn)提升到生動性表現(xiàn)，從目的性角色行為到嬉戲性角色行為的進步。

5、各班教師應認真做好觀察記錄，將活動區(qū)觀察記錄，作為教師引導幼兒在活動區(qū)健康和諧發(fā)展的重要依據(jù)。

第四篇：淺談幼兒園表演區(qū)的組織與指導策略

淺談幼兒園表演區(qū)的組織與指導策略

表演區(qū)是幼兒園中可融合節(jié)奏樂表演、音樂表演、舞蹈表演、故事表演、時裝表演于一體的表演空間。表演區(qū)作為幼兒園區(qū)域活動的重要組成部分之一，是幼兒十分喜愛的活動形式。因為它為幼兒提供了更多表演機會，使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下進入游戲。這正符合了《幼兒園教育指導綱要（試行）》中所提的：“為幼兒的活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感?！比欢趯嶋H的表演區(qū)的開展中，如何創(chuàng)設適宜環(huán)境、靈活組織與有效地引導呢？筆者將就表演區(qū)活動的開展略談己見。

一、表演區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設———序、美、意

環(huán)境是重要的教育資源，一個好的環(huán)境應該對孩子有一定的良性刺激作用。

教育價值與審美價值應同時存在。教育家陳鶴琴先生認為：教育要“注意環(huán)境，利用環(huán)境?！眲?chuàng)設適宜的環(huán)境是幼兒能否順利進行表演區(qū)活動的先決條件。因此環(huán)境的創(chuàng)設應遵循“序、美、意”三原則，能激發(fā)幼兒表演情趣，適應各式表演活動的需要。原則一：“序”，序指環(huán)境的布置和材料的投放要動靜有序。這是由表演區(qū)活動內容所制約的，如故事表演、卡拉OK演唱、節(jié)奏樂表演是偏于靜態(tài)的；而舞蹈表演、時裝表演是趨向于動態(tài)的，那么教師在材料的擺放時就應有所區(qū)別。如放置材料的櫥柜不同或各層櫥柜的標志，放置筐的顏色不同，形成有序擺放的表演區(qū)環(huán)境。原則二：“美”，指環(huán)境的布置要美觀、和諧。筆者在設置表演區(qū)空間時，在班級的一三角地帶處拉起了粉紅色的雙層幕布，上層是紗，有一群向上飛翔的七彩紗制蝴蝶，給予幼兒溫馨、想象、和諧美的表演場景。下層是不透明的淺粉色幕布，幕布后就可以放置一些可移動的表演道具，如表演臺、百寶箱、可拉移的節(jié)奏圖譜欄等，供幼兒自由取放。從而保證了表演區(qū)的美觀。而幕布兩側靠墻處則懸掛著鐵絲網(wǎng)，可將幼兒表演需用的頭飾、打擊樂器、手環(huán)等用小夾子夾住，達到整體和諧的效果。一般表演區(qū)中適宜采用的色調時檸檬黃、粉紅、草綠、淺紫等中彩色系，給予幼兒中等強度的色彩刺激，可保持幼兒一定的表演興奮度。原則三：“意”，是指環(huán)境和材料應具有一定的教育意義，能使幼兒在表演活動中受到正確的影響，促進其身心健康發(fā)展。如在表演區(qū)色調規(guī)劃給予幼兒潛移默化的色彩影響；材料的投放上應注意可操作性、可創(chuàng)造性，如提供可再加工的表演材料，手環(huán)、頭飾、皺紋紙等，便于幼兒在音樂表演、舞蹈表演、時裝表演時進行自我裝扮，既能激發(fā)表演情趣，又給予幼兒創(chuàng)新、想象裝扮的空間。

二、表演區(qū)材料的投放———多樣、多功能

材料是幼兒開展活動的必要條件?！坝胁牧系呐惆椤钡膶W習是幼兒學習的特

點，材料的適宜性直接影響著幼兒表演區(qū)活動的成效。因此提供豐富合適的可進行表演的材料，供幼兒自主選擇，能夠有效地提供幼兒表演的可能性。

（一）表演材料的多樣性

進入表演區(qū)的孩子表演能力是各不相同的，讓各種能力的幼兒都可以選擇自己興趣的，適合其發(fā)展水平的表演材料。有利于幼兒通過活動使各方面的能力都較全面地在原有基礎上得到提高，并引發(fā)廣泛的興趣。而單一的表演材料，幼兒使用一段時間后，很快就會失去興趣，失去表演欲望。因此表演材料要充足，形式上要多樣。如在故事表演三只蝴蝶中，我為孩子準備了可進行語言、動作、表情表演等綜合表演的一組材料：平面蝴蝶、花朵頭飾、紗巾縫制的可拆卸翅膀、縐紋紙制花裙子等；一組以對話表演為主的瓶子偶，主要是提供塑封的蝴蝶、花朵的圖片，黏貼在塑料小瓶上，而后倒置，在表演臺上進行操作表演；另一組材料是以音樂動作表演為主的，提供故事錄音帶、背景音樂，讓幼兒以肢體動作為主進行表演三只蝴蝶故事中的情節(jié)。根據(jù)幼兒的興趣，活動具體情況等分階段投放。

（二）表演材料的多功能性

多功能性的材料為幼兒的創(chuàng)造性表演，即興表演激發(fā)靈感，使幼兒的表演活動更加靈活有趣。因此表演材料應盡量做到可以一物多玩，一物多用。

例如在談及材料的多樣性例中，教師為三只蝴蝶所準備的瓶子偶，其上的塑封圖片是可更換的，更換不同的角色圖片后，即可以用作角色交流講述表演。此外，還可以在瓶子偶里面裝上些許綠豆或黃豆，蓋子密封用做節(jié)奏樂表演，變成“會唱歌的瓶子娃娃”。

又如在幼兒做器械操時所使用的道具筷子，是現(xiàn)成的表演區(qū)材料。這些捆成一束的筷子，扎上了漂亮的綠綢帶后，孩子們特別喜歡。投放于表演區(qū)后，幼兒即可用它來進行筷子敲擊，進行打擊樂練習；又可以進行筷子舞表演；有的孩子還富有創(chuàng)意地將其當成了卡拉OK表演時的小麥克風，真是讓人忍俊不禁。正是充分發(fā)揮了材料的多功能性。

三、表演區(qū)的組織———靈活、有序

表演區(qū)活動是幼兒自由選擇的，因此組織形式應當有別于表演游戲、或是集體教學中的表演活動。組織形式當更靈活、而且能活中有序。因此應當做到：

（一）表演的空間需靈活。

如在進行表演區(qū)活動時，應允許幼兒根據(jù)需要，重新布置表演場地或改變材料擺放位置，根據(jù)所興趣的，或表演活動所需改變表演空間。如在班級的表演區(qū)幕布設置為雙層，后有可移動的表演臺，當要進行木偶、手偶、瓶子偶表演時，幼兒可將幕布拉開一層，在表演臺后進行表演。而當進行歌舞表演時則可在幕布前的泡沫墊上進行表演。需要進行節(jié)奏樂表演時，幕布后方的可拉式小節(jié)奏版又可派上用場。

（二）組織形式需有序。教育家洛克說過，“兒童不是用規(guī)則可以教得好的,規(guī)則總是會被他們忘掉的?！晳T一旦培養(yǎng)成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發(fā)生作用了?！币虼嗽陂_展表演區(qū)的時候，讓幼兒明白進區(qū)有序，材料層次有序，有易有難，材料分類編排合理。在進區(qū)時養(yǎng)成良好的習慣，如在進區(qū)時幼兒需將自己的椅子擺好，戴上進區(qū)牌、進行進區(qū)情況記錄，而后開始進行表演。在讓幼兒形成進入表演區(qū)的良好習慣前提下，讓幼兒自主選擇表演，自娛自樂。體現(xiàn)教師主導，幼兒為主體的相互關系。

四、表演區(qū)的指導———有的放矢

表演區(qū)活動的開放性、自主性、創(chuàng)造性對教師指導的有效性提出了更高要 求。如何才能適度而有效地指導呢？

（一）適時介入。

在介入指導以先，教師應先觀察幼兒的活動情況，適時介入、應留意觀察每個幼兒的興趣和表演情況，針對出現(xiàn)的問題，選擇恰當?shù)臅r機參與到幼兒的活動，在指導中不隨意打擾幼兒的活動，采用協(xié)商的口吻，如在幼兒交換表演內容的間隙，說“可以怎么樣表演，一定會更棒的！”語言宜少不宜多，宜肯定，不宜否定。宜啟發(fā)，不宜直接給解答。

（二）互動學習。

在表演區(qū)活動中，幼兒于同伴之間的互動機會有許多，因此每個

幼兒都能通過伙伴之間的相互交流不斷摩擦出新的火花，進而模仿、創(chuàng)造不同的表演內容。對于表演能力強孩子，教師應多給與其樹立榜樣的機會，以強帶弱；而表演能力相對弱的孩子則應引導其在觀察、模仿，體驗表演的快樂、成功，逐步樹立其自信心。

（三）賞識激勵。

孩子比成人更需要贊揚，班級里有一個特別內向，不善表現(xiàn)的孩子，于是在一次表演區(qū)活動時，我請了一位愛表現(xiàn)的孩子邀請她一起表演，她同意了，并且完整地表演了節(jié)目，雖然動作很不自然，但看得出她在得到了伙伴們的掌聲后很高興，我也在大家面前表揚了她，至少她已能從不愿意參與表演，到敢于自己上臺表演。從那以后，我發(fā)現(xiàn)這孩子更喜歡進入表演區(qū)活動，而且表演越來越大方，個性也更加活潑了。其實，教師的一次贊賞的目光，一次鼓勵的微笑，一句欣賞的口吻，便能激勵幼兒更積極地投入表演活動。長此以往，便可挖掘出幼兒更多的表演潛能，感受表演的快樂。

綜上所述，表演區(qū)活動的開展是一細致、逐步深入的過程，教師在進行表演區(qū)活動創(chuàng)設，材料投放，及實際的組織指導中都需做教育的有心人，使表演區(qū)活動的開展真正做到針對性強，有的放矢，就能使表演區(qū)活動真正發(fā)揮實效，成為幼兒喜歡、有益幼兒身心發(fā)展的活動區(qū)。

第五篇：中班表演區(qū)活動：我的家

表演區(qū)：我的家

活動目標

1.進一步感受兒歌中所表現(xiàn)出的家的幸福感

2.能運用表演道具、動作及合適的語調表演兒歌 3.嘗試將自己創(chuàng)編的兒歌進行表演 活動準備

兒歌《我的家》、表演道具 活動過程

1.教師交代表演區(qū)活動內容

（1）傾聽教學CD《我的家》回顧兒歌內容，輕聲跟讀

（2）自主觀察表演道具，根據(jù)自己的意愿選擇道具進行兒歌表演。

2.幼兒進區(qū)表演，教師巡回觀察，傾聽幼兒的朗誦與發(fā)音引導幼兒以愉快的情緒表現(xiàn)家的幸福感。

3.幼兒相互欣賞同伴的表演，并評價。4.收拾材料，結束活動。