第一篇：人文價(jià)值在學(xué)校禁毒防艾課程與教學(xué)中的意義探討1

人文價(jià)值在學(xué)校禁毒防艾課程與教學(xué)中的意義探討

何順超

云南師范大學(xué) 云南省 昆明市 650092

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人文價(jià)值在學(xué)校禁毒防艾課程與教學(xué)中的意義探討

何順超

（教育科學(xué)與管理學(xué)院，云南師范大學(xué)，昆明，650092）

摘要：學(xué)校禁毒防艾教育體系是在學(xué)校教育系統(tǒng)中由時(shí)代孕育的一個(gè)范疇，它同樣蘊(yùn)涵著教化人、發(fā)展人、實(shí)現(xiàn)人類自身價(jià)值的根本屬性?；貧w人性、尊重人文成為學(xué)校禁毒防艾課程與教學(xué)的根本要求與本質(zhì)回歸。從歷史和發(fā)展的角度來(lái)定義人文價(jià)值、審視其在學(xué)校禁毒防艾課程與教學(xué)各個(gè)重要環(huán)節(jié)中的作用，是禁毒防艾教育價(jià)值觀的終極體現(xiàn)。同時(shí)，也是樹(shù)立正確的禁毒防艾教育意識(shí)，建構(gòu)合理禁毒防艾教育內(nèi)容體系，有效禁毒防艾教育教學(xué)手段的前提。

關(guān)鍵詞：人文價(jià)值

學(xué)校禁毒防艾課程與教學(xué)

意義

一、確定人文價(jià)值的涵義

在探討人文價(jià)值在學(xué)校禁毒防艾課程與教學(xué)中的作用之前，我們必須首先界定其中幾個(gè)重要的概念，從這些關(guān)鍵詞入手，通曉其內(nèi)涵與外延，才能更好的對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行理解。

1、什么是人文？

《辭海》中的解釋是：“人文，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念指人文指人類社會(huì)的各種文化現(xiàn)象”。[1] 人文主義就是人類文化中的先進(jìn)部分和核心部分，即先進(jìn)的價(jià)值觀及其規(guī)范。其集中體現(xiàn)是，重視人，尊重人，關(guān)心人愛(ài)護(hù)人。簡(jiǎn)而言之，人文，即重視人的文化。人類文化中的人文知識(shí)、人文思想、人文精神，大量的滲透在文學(xué)和藝術(shù)之中，也滲透在社會(huì)科學(xué)之中。人文是理性和感性的綜合體，這些性質(zhì)，使人文在本質(zhì)上就和教育融合。

禁毒與防艾工作，是我們國(guó)家開(kāi)展的針對(duì)人民群眾身體與精神兩方面維護(hù)工作，其終極目的依然是重視人的身心健康，穩(wěn)定而快速的實(shí)現(xiàn)我國(guó)人民的共同發(fā)展。社會(huì)與人對(duì)禁毒防艾教育的需求使之產(chǎn)生社會(huì)功能和價(jià)值，“教育的社會(huì)性價(jià)值實(shí)現(xiàn)要通過(guò)教育的個(gè)人性價(jià)值的實(shí)現(xiàn)去實(shí)現(xiàn)”[8]。因?yàn)榻九c防艾教育作為達(dá)到人類幸福生活和群體進(jìn)步的一個(gè)手段，不可或缺的表現(xiàn)出人文價(jià)值。

總而言之，人文的核心是“人”，是人自己對(duì)自己的把握和理解，以人為本，關(guān)心人，愛(ài)護(hù)人，尊重人。“人文”認(rèn)為人是衡量一切的尺度，在人世間的各種權(quán)利，只有人權(quán)是生來(lái)具有的，不可剝奪，也不可代替的。承認(rèn)人的價(jià)值，尊重人的物質(zhì)的利益和精神的利益，承認(rèn)并尊重人的個(gè)性差異和群體共性，就是人文的最本質(zhì)的表現(xiàn)，也是禁毒防艾課程設(shè)置與教學(xué)實(shí)施的最根本出發(fā)點(diǎn)。

2、人文價(jià)值

價(jià)值是一種有標(biāo)準(zhǔn)的判斷，基于需要是否滿足為標(biāo)準(zhǔn)的判斷。人文價(jià)值就是根據(jù)主體自身需要是否得到滿足的對(duì)客體判斷。在這里，主體是人，是實(shí)在的，真實(shí)存在的人，是屬于自己的人。

我們探討人文價(jià)值在禁毒防艾課程與教學(xué)中的意義，也就是要回答“對(duì)于禁毒防艾課程與教學(xué)來(lái)說(shuō)，人文價(jià)值對(duì)其那些方面產(chǎn)生了影響？是怎么影響的？”的問(wèn)題。

二、人文價(jià)值在禁毒防艾課程與教學(xué)中的意義

我們可以把禁毒防艾課程與教學(xué)這個(gè)整體看作是目標(biāo)、手段、過(guò)程、內(nèi)容、評(píng)價(jià)這幾個(gè)要素或者環(huán)節(jié)的有機(jī)組成。分析人文價(jià)值對(duì)這個(gè)整體的意義，我們可以從分析他對(duì)禁毒防艾課程與教學(xué)有機(jī)組成部分的分別影響入手。

1、人文價(jià)值在禁毒防艾課程與教學(xué)目標(biāo)中的意義

在教學(xué)目標(biāo)方面，禁毒防艾教育體系無(wú)疑是清晰的：在認(rèn)知方面主要是認(rèn)識(shí)事實(shí)、認(rèn)識(shí)危害、了解防范途徑、認(rèn)識(shí)自我存在與發(fā)展意義；在情感方面主要是樹(shù)立對(duì)毒品和艾滋病合理態(tài)度以及對(duì)自身健康發(fā)展的追求；在行為方面主要是增強(qiáng)和明確各類防范、拒絕技能?？偟恼f(shuō)來(lái)，此類指向受教育者和教育教學(xué)本身的目標(biāo)，明確體現(xiàn)著對(duì)人自身和自身發(fā)展的關(guān)注。

人文作為一種思想，一種觀念，它在一開(kāi)始就影響著教育目的和教學(xué)目標(biāo)的制定。一般來(lái)說(shuō)，人文價(jià)值要求教育教學(xué)指向人自身，（自身的存在、發(fā)展），在禁毒防艾課程與教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，它是一個(gè)根本性的導(dǎo)向，這種導(dǎo)向在禁毒防艾教育教學(xué)還在規(guī)劃的時(shí)候就已經(jīng)植入實(shí)施者的教學(xué)觀中，并影響著禁毒防艾課程開(kāi)展的各個(gè)環(huán)節(jié)。

人文思想和觀念導(dǎo)向下的禁毒防艾課程教學(xué)目標(biāo)，是尊重禁毒防艾教學(xué)活動(dòng)中的人的存在、利益、個(gè)性、和選擇的目標(biāo)，它最終體現(xiàn)在無(wú)論教育者還是受教育者的完滿幸福生活上。

2、人文價(jià)值在禁毒防艾教學(xué)手段中的意義

我門(mén)把在禁毒防艾教學(xué)中為了達(dá)到目標(biāo)而所使用的方式、方法、策略都看作是手段——一些屬于人能動(dòng)性的部分。和目標(biāo)不同的是，手段涉及到實(shí)際操作，從觀念上升到了實(shí)踐。

人文價(jià)值要求在禁毒防艾教學(xué)中，所選擇的方式、方法、策略必須在尊重人的本性（需要、興趣、特長(zhǎng)），實(shí)現(xiàn)人的潛在能力的前提下使用，這就要求這些手段是安全的、靈活多樣的、簡(jiǎn)便有效的。安全的手段是指在教學(xué)過(guò)程中，這種手段的使用不會(huì)給禁毒防艾教學(xué)中的人（教育者和受教育者）造成任何生理、心理的威脅；而多元化的靈活手段的適當(dāng)使用，是符合個(gè)體差異和能帶給他們?nèi)后w愉悅體驗(yàn)的；有效的手段則能最大程度上節(jié)約教學(xué)中的人力資源。一些現(xiàn)代盛行的教學(xué)方式，如“參與式”、“合作式”、“發(fā)現(xiàn)式”、游戲教學(xué)等符合人文價(jià)值的手段都被廣泛的用于禁毒防艾教學(xué)。

人文思想作為禁毒防艾教學(xué)行為的出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)各種各樣的手段以達(dá)到禁毒防艾課程教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于實(shí)踐層面來(lái)說(shuō)，它是間接起作用的。

3、人文價(jià)值在禁毒防艾教學(xué)過(guò)程中的意義

禁毒防艾教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)禁毒防艾諸要素付以實(shí)施的過(guò)程，是目標(biāo)達(dá)成的經(jīng)過(guò)，是手段使用的載體。在其中，人文價(jià)值作為一條線索把這些要素做了串聯(lián)：

禁毒防艾教育的本質(zhì)歸根結(jié)底就是實(shí)現(xiàn)人性復(fù)蘇、滿足人的合理需要：生存——安全——愛(ài)與歸屬——尊重——自我實(shí)現(xiàn)（求知探索和審美）。而這些需要，通過(guò)禁毒防艾中關(guān)于知識(shí)、技能和價(jià)值觀的多途徑建構(gòu)顯現(xiàn)出來(lái)。

人文價(jià)值在這里，完全可以看作是對(duì)于整個(gè)禁毒防艾教學(xué)過(guò)程回歸本質(zhì)的一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程本身就是人文價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程，二者是統(tǒng)一的，“非功利的”[6]，本質(zhì)是指向人自身的成長(zhǎng)和發(fā)展的。

4、人文價(jià)值禁毒防艾課程內(nèi)容選擇中的意義

人類所有知識(shí)可以看作兩個(gè)大類：探索自然界與和自然相處的自然學(xué)科以及

探索人類社會(huì)與和人類相處（自己和別人）的人文學(xué)科。禁毒防艾教育體系中的課程內(nèi)容，其實(shí)是二者的綜合體。

同時(shí)一個(gè)人的精神世界有三大支柱：科學(xué)、藝術(shù)、人文?？茖W(xué)追求的是真，強(qiáng)調(diào)客觀規(guī)律，給人以理性，使人理智；藝術(shù)追求的是美，讓人富有激情，給人以感性；人文追求的是善，給人以悟性。在禁毒防艾的教育內(nèi)容體系中，必須涵蓋這些領(lǐng)域，這樣，才能使其效力達(dá)到極至。

人文價(jià)值在禁毒防艾課程內(nèi)容中的價(jià)值，充分體現(xiàn)在它對(duì)其的組成和指導(dǎo)上。首先，課程內(nèi)容（教學(xué)內(nèi)容）中本身就直接或者間接的包含各類人文知識(shí)；其次，人文價(jià)值是內(nèi)容選擇中最本質(zhì)、最重要的一個(gè)依據(jù)。

5、人文價(jià)值在禁毒防艾教學(xué)與課程評(píng)價(jià)中的意義

評(píng)價(jià)是一個(gè)價(jià)值判斷的過(guò)程，教學(xué)評(píng)價(jià)就是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)，采用合適的手段對(duì)已成事實(shí)做出達(dá)到與否的判斷過(guò)程。

在評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想上我們對(duì)禁毒防艾教學(xué)的評(píng)價(jià)，不能僅僅局限于教育的外部功能（社會(huì)、群體），而最先要解決教育的本質(zhì)功能（對(duì)人的發(fā)展）上來(lái)，這是教育自身的要求，也是人文價(jià)值的導(dǎo)向。

在評(píng)價(jià)的手段和過(guò)程中，我們一定要突出禁毒防艾教學(xué)對(duì)于發(fā)展個(gè)體健全個(gè)性，開(kāi)發(fā)其潛能的作用，真誠(chéng)的給受教育者表現(xiàn)自己、改善自己的空間，使其健康成長(zhǎng)，接受自己、他人、環(huán)境并與之和諧相處。淡化評(píng)價(jià)的懲罰和威脅性。

三、簡(jiǎn)要結(jié)語(yǔ)

總之，人文價(jià)值對(duì)于禁毒防艾教學(xué)與課程的目標(biāo)設(shè)置、內(nèi)容及手段選擇、評(píng)價(jià)都有深刻的影響，有時(shí)，這種影響還是決定性的。在回歸到本質(zhì)以后，我們不難看出，其實(shí)禁毒防艾教育的本質(zhì)就是人文價(jià)值的體現(xiàn)，在這個(gè)人類對(duì)自己、自己的群體和自然界的探索和認(rèn)識(shí)中，禁毒防艾教育的出現(xiàn)使其發(fā)生了根本的變革，而我們所倡導(dǎo)的這類活動(dòng)，一定是回到開(kāi)創(chuàng)這一活動(dòng)的主體——人上去，“培養(yǎng)受教育者人文精神和品性，完善其人格”[7]，從而，達(dá)到一種和諧和平衡。

同時(shí)，人文價(jià)值不是虛空的，承載它的是文化，而這些文化又以不同的形態(tài)表現(xiàn)出來(lái)，比如思想觀念、具體人類作品等。禁毒防艾教育的邏輯起點(diǎn)是人,最后歸宿是人[8]，在禁毒防艾人民戰(zhàn)爭(zhēng)中，人文價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)很大一部分以依賴于教育，特別作為更廣泛意義上的教育?；貧w本真的禁毒防艾課程與教學(xué)，無(wú)論在思想觀念還是實(shí)踐行動(dòng)中，都與人類文化緊密融合，從人自身出發(fā)，回到人自身去，同時(shí)也在最大限度上滿足著人類自身合理的需要，體現(xiàn)著人作為一種健康存在的各種價(jià)值。

作者簡(jiǎn)介：何順超，男，云南昆明人，云南師范大學(xué)教育科學(xué)與管理學(xué)院團(tuán)委書(shū)記、第四輪全球基金/中英艾滋病項(xiàng)目云南省骨干教師，主要研究方向：課程與教學(xué)論，心理健康教育。

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第二篇：中職學(xué)校禁毒防艾教學(xué)先進(jìn)集體材料

南澗縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)禁毒防艾教學(xué)先進(jìn)集體材料

我校始終全面貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，近年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，認(rèn)真貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院和云南省委、省政府關(guān)于禁毒和預(yù)防艾滋病工作的決策部署，全面落實(shí)《云南省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我省中等職業(yè)學(xué)校禁毒和預(yù)防艾滋病教育教學(xué)工作的通知》。

根據(jù)《通知》的相關(guān)要求，把禁毒防艾教學(xué)納入學(xué)校教育工作的整體計(jì)劃中。重視禁毒防艾教育教學(xué)課程建設(shè)，教師到位。我校共有兩位教師從事禁毒防艾知識(shí)的教學(xué)，教材到位，分工明確，制度健全，管理規(guī)范。開(kāi)課率達(dá)到100%。

結(jié)合我校的條件，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取多種方法進(jìn)行禁毒防艾教育，我校的學(xué)生絕大部分是來(lái)自于社會(huì)的底層，又回到社會(huì)的底層，他們初涉社會(huì)，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，沒(méi)有應(yīng)對(duì)挫折的能力，再加上好奇心的驅(qū)使，面對(duì)燈紅酒綠的世界，很容易被社會(huì)上的不良少年拉攏利用，從而墮入萬(wàn)丈深淵，吸毒、賣(mài)淫等一系列高危行為。在與他們年齡相仿的青年身上屢見(jiàn)不鮮。所以，根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的這一特殊情況，為了有效扼制這些不良行為的發(fā)生，讓禁毒防艾工作，真正落到實(shí)處，堵住源頭。

在我校校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下。除了安排教師完成常規(guī)的教育教學(xué)任務(wù)外，還安排、組織師生積極有效的做了一些相關(guān)的工作，并收到良好的效果。針對(duì)學(xué)生對(duì)艾滋病的認(rèn)識(shí)不足，有的防范意識(shí)薄弱，有的卻談艾色變等情況。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生能夠?qū)Π滩∮姓_的認(rèn)識(shí)，并建立起正確的預(yù)防意識(shí)。讓學(xué)生消除艾滋病知識(shí)的盲點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步了解艾滋病的主要傳播途徑，消除無(wú)知；全面認(rèn)識(shí)艾滋病和艾滋病患者染病的原因，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)，有效控制艾滋病的蔓延。關(guān)心和友善對(duì)待艾滋病患者。

組織師生進(jìn)行具有警示性的禁毒防艾情景劇的拍攝，學(xué)生通過(guò)演繹、觀看，如同身臨其境，深受啟發(fā)。另，在每年的禁毒防艾日，組織全校性的禁毒防艾知識(shí)講座。特邀衛(wèi)生局、教育局、防艾辦的領(lǐng)導(dǎo)專家，適時(shí)進(jìn)行禁毒防艾知識(shí)講座、宣傳，使禁毒防艾教育生動(dòng)、活潑、健康有效。

提供師生多媒體、實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、教學(xué)PPT、實(shí)驗(yàn)、觀看視頻、講故事、知識(shí)競(jìng)賽等手段。運(yùn)用合作探究學(xué)習(xí)方式、參與式教學(xué)方式、情感體驗(yàn)教學(xué)方式，充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與教育教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)生動(dòng)、簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解艾滋病的傳播途徑，充分認(rèn)識(shí)到高危行為的危害性。從而讓學(xué)生懂得潔身自愛(ài)，增強(qiáng)自我約束的能力。

組織教師進(jìn)行禁毒防艾教學(xué)活動(dòng)課堂競(jìng)賽，通過(guò)活動(dòng)，教師之間互相切磋，探討，從而讓禁毒防艾教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。

在近年來(lái)的學(xué)校管理工作中，注重師生的思想道德教育，警鐘長(zhǎng)鳴！師生無(wú)一人有違紀(jì)違法現(xiàn)象。創(chuàng)建了平安、和諧的校園！打響了禁毒防艾的第一戰(zhàn)！

第三篇：2014年博才學(xué)校禁毒與防艾工作計(jì)劃

2014年博才學(xué)校禁毒與防艾工作計(jì)劃

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校“禁毒防?艾?教育工作，增強(qiáng)廣大師生的“禁毒防?艾?意識(shí)和自覺(jué)抵制毒品侵襲與預(yù)防愛(ài)滋病的能力。為此，我校將“禁毒防?艾?教育繼續(xù)納入教育工作的重點(diǎn)，制訂以下切實(shí)可行的工作計(jì)劃，讓工作有組織、有計(jì)劃、有安排地依次開(kāi)展，做到層層落

實(shí)，具有實(shí)效。

一、按照教育部《中小學(xué)生預(yù)防艾滋病專題教育大綱》和《毒品預(yù)防專題教育大綱》的精神，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校禁毒與預(yù)防艾滋病宣傳教育工作，增強(qiáng)廣大師生的禁毒、預(yù)防艾滋病意識(shí)及自覺(jué)抵制不良習(xí)氣的能力，我校積極響應(yīng)上級(jí)有關(guān)部門(mén)的號(hào)召，把“禁毒、防艾”教育列入學(xué)校工作計(jì)劃，列為教學(xué)工作計(jì)劃中重要的一項(xiàng)，將“禁毒、防艾” 教育與學(xué)生思想政治教育結(jié)合起來(lái)，與學(xué)生日常行為規(guī)范結(jié)合起來(lái)，與學(xué)校法制教育結(jié)合起來(lái)，與培養(yǎng)青少年樹(shù)立良好的道德觀結(jié)合起來(lái)，使我校的“禁毒、防艾”教育工作常抓不懈。求真務(wù)實(shí)，真抓實(shí)干，大力抓好學(xué)生思想道德建設(shè)和“禁毒、防艾”工作。

二、“禁毒防?艾?教育工作確定時(shí)間表，有助于保證工作的有序開(kāi)展。

今年，學(xué)校將把“禁毒防?艾?教育與法制教育相結(jié)合，使學(xué)生知法、懂法、守法、學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自己，從而加強(qiáng)學(xué)校的軟環(huán)境建設(shè)，也同時(shí)加強(qiáng)“禁毒防?艾?意識(shí)。擬將組織的法制教育系列活動(dòng)有： 學(xué)習(xí)相關(guān)法制法規(guī)；組織觀看法制宣傳教育片、法制教育主題班會(huì)、聽(tīng)取主題報(bào)告等活動(dòng)

;舉辦法制征文比賽等。通過(guò)系列活動(dòng)，以期讓學(xué)生樹(shù)立正確的法制觀。同時(shí)，讓學(xué)生站在法制的高度認(rèn)識(shí)“禁毒防?艾?的重要性，更有效地取到教育效果。

三、“禁毒防?艾?工作實(shí)施步驟預(yù)計(jì)采用多種形式相結(jié)合，使“禁毒防?艾?教育深入開(kāi)展，具體計(jì)劃如下：

學(xué)校每學(xué)期開(kāi)展一次“禁毒防?艾?教育的專項(xiàng)宣傳活動(dòng)。每學(xué)期舉辦兩次“禁毒防?艾?”知識(shí)專題講座。通過(guò)上好專題課和組織“情德班”學(xué)習(xí)觀看“禁毒防?艾?教育片等，以期把禁毒防?艾?知識(shí)傳遞給每一個(gè)學(xué)生。學(xué)校將定期舉辦“禁毒防?艾?教育宣傳活動(dòng)，主要內(nèi)容包括：在校區(qū)內(nèi)張貼宣傳畫(huà)與科普知識(shí)信息；在學(xué)校宣傳欄制作“禁毒防?艾?專題板報(bào)等。學(xué)校將繼續(xù)利用班會(huì)課、思品課、校會(huì)、廣播等途徑，廣泛開(kāi)展宣傳“禁毒防?艾?預(yù)防知識(shí)；廣泛征訂適合學(xué)生閱讀的“禁毒防?艾?”系列叢書(shū)用各類宣傳教育報(bào)刊、雜志用各種宣傳資料，包括各種宣傳掛畫(huà)、教育掛圖和“禁毒防?艾?科普等，并舉辦校內(nèi)相關(guān)的圖片、詩(shī)歌、征文、禁毒知識(shí)競(jìng)賽，以期增強(qiáng)學(xué)生“禁毒防?艾?的意識(shí)。學(xué)校預(yù)計(jì)在十二份，以國(guó)際艾滋病防治日為契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)行“讀一本禁毒防艾書(shū)籍，看一場(chǎng)禁毒防艾教育專題片，聽(tīng)一場(chǎng)艾滋病預(yù)防教育專題報(bào)告，寫(xiě)一篇禁毒防艾感想的文章”的活動(dòng)，為提高廣大學(xué)生對(duì)毒品危害和艾滋病的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)自覺(jué)抵御毒品的能力，使校園內(nèi)形成一個(gè)人人防毒、拒毒的良好氛圍。為豐富學(xué)?！敖痉?艾?教育活動(dòng)的形式，給學(xué)生提供一個(gè)直觀的了解“禁毒防?艾?知識(shí)的平臺(tái)，學(xué)校將聯(lián)系并組織學(xué)生觀看展覽。注重形成社區(qū)、學(xué)校、家庭相協(xié)作的教育合力，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“禁毒防?艾?教育。禁毒防?艾?工作任重而道遠(yuǎn)，我們將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心指導(dǎo)下，不懈探索，不斷努力，充分發(fā)揮學(xué)校重要陣地的作用，把“禁毒防?艾?教育落到實(shí)處，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為學(xué)生、家庭、社會(huì)的“禁毒防?艾?教育做出積極的努力。

盤(pán)縣新民鄉(xiāng)博才學(xué)校

2014年4月1日

第四篇：體育舞蹈在高校體育課程中的價(jià)值和意義

體育舞蹈在高校體育課程中的價(jià)值和意義

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）10-000-01

摘 要 體育舞蹈有著悠久的歷史，豐厚的文化底蘊(yùn)，具有較高的審美價(jià)值和健身價(jià)值，它以獨(dú)特的藝術(shù)深受高校學(xué)生喜愛(ài)，如何教好高校體育舞蹈課，激發(fā)大學(xué)生對(duì)體育舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較快、較好掌握體育舞蹈的理論知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作，是每位體育舞蹈教師必須思考和研究的問(wèn)題

關(guān)鍵詞 高校 體育舞蹈 價(jià)值意義

一、體育舞蹈的特點(diǎn)

體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來(lái)的體育項(xiàng)目，它兼有文藝和體育之間的邊緣項(xiàng)目，是以競(jìng)賽為目的，具有自?shī)市院捅硌萦^賞性的競(jìng)技舞蹈。它具有以下三大特點(diǎn)：

（一）規(guī)范性。首先表現(xiàn)在體育舞蹈是一個(gè)完整的舞蹈系統(tǒng)，它是經(jīng)過(guò)數(shù)百年歷史的錘煉，幾代人的加工而成的；其次表現(xiàn)在技術(shù)的規(guī)范性上，它嚴(yán)格到多一分嫌過(guò)，少一點(diǎn)欠火。

（二）表演觀賞性。體育舞蹈融音樂(lè)、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，既有觀賞的價(jià)值又有參與的可能，被認(rèn)為是一種“真正的藝術(shù)”。

（三）體育性。競(jìng)技性：即比成績(jī)、拿冠軍、為國(guó)爭(zhēng)光。

二、大學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生對(duì)體育舞蹈的了解

大學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查顯示，在福建師范大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、福州大學(xué)、泉州師范學(xué)院等有開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程或體育舞蹈的院校中，有75.55%學(xué)生表示學(xué)校有必要開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程，有20.37%學(xué)生表示學(xué)校開(kāi)設(shè)體育舞蹈態(tài)度一般，只有1.11%的學(xué)生表示學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育舞蹈的必要，其中有參加過(guò)體育舞蹈課程的女生83.42%表示有必要開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程，參加過(guò)體育舞蹈的男生62.53%表示有必要開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程，可見(jiàn)體育舞蹈更受到女大學(xué)生的歡迎，男生更喜歡其它體育項(xiàng)目。調(diào)查中，其中龍巖學(xué)院沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程也沒(méi)有類似的體育舞蹈社團(tuán)，據(jù)調(diào)查顯示42.14%龍巖學(xué)院學(xué)生表示有必要開(kāi)設(shè)體育舞蹈課程。在了解體育舞蹈方面，有上過(guò)體育舞蹈課的同學(xué)都能說(shuō)出10個(gè)舞種，但沒(méi)開(kāi)設(shè)體育舞蹈課的學(xué)校的大學(xué)，大學(xué)生能說(shuō)出體育舞蹈10個(gè)舞種的卻占少數(shù)。

（二）大學(xué)生對(duì)體育舞蹈的喜愛(ài)程度

體育舞蹈作為一項(xiàng)健康的文化體育活動(dòng)受到了越來(lái)越多兒童、大學(xué)生、青年的喜愛(ài)，據(jù)調(diào)查顯示，大學(xué)生通過(guò)體育舞蹈的學(xué)習(xí)，有25.92%的同學(xué)表示非常喜歡這個(gè)項(xiàng)目，49.62%的同學(xué)表示比較喜歡這個(gè)項(xiàng)目，20.74%的同學(xué)在上了課之后沒(méi)有什么好或壞的感覺(jué)，而只有1.11%的同學(xué)不喜歡這個(gè)項(xiàng)目，可見(jiàn)體育舞蹈是非常適合大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，它也可能成為年輕人終身從事體育運(yùn)動(dòng)之一。

（三）大學(xué)生對(duì)體育舞蹈課項(xiàng)目的選擇

目前高校開(kāi)設(shè)體育舞蹈課通常以下兩種形式：以拉丁舞為主，以摩登舞、社交舞為輔、大學(xué)生對(duì)以上的課的認(rèn)同分別占53.70%、13.33%、28.51%。從數(shù)據(jù)上可以看出，大學(xué)生希望高雅的拉丁舞，同時(shí)也能結(jié)合一些實(shí)用性的摩登舞和社交舞。體育舞蹈中開(kāi)設(shè)的舞種常為華爾茲、探戈、恰恰、倫巴、牛仔等學(xué)生喜愛(ài)的舞種?？偟膩?lái)說(shuō)，大學(xué)生比較喜歡拉丁舞系列。因?yàn)樗鼈児?jié)奏分明、熱情奔放、活潑自由，往往不受約束，比較能體現(xiàn)大學(xué)生朝氣蓬勃的時(shí)代氣息；現(xiàn)代的華爾茲舞婉約優(yōu)美，顯示出紳士風(fēng)度，探戈舞銳利風(fēng)發(fā)，極具貴族風(fēng)范，同樣也能滿足大學(xué)生對(duì)高貴的氣度與美的追求；而社交舞隨意性大，比較通俗，容易學(xué)，有利于學(xué)生在課余放松和提高人際交往。

三、體育舞蹈的教學(xué)內(nèi)容

（一）體育舞蹈基本功。學(xué)習(xí)體育舞蹈必須注意和加強(qiáng)基本功訓(xùn)練?；竟τ?xùn)練一般包括體能、規(guī)范動(dòng)作、技術(shù)、音樂(lè)欣賞及舞伴間的協(xié)調(diào)配合等方面的訓(xùn)練。大多數(shù)學(xué)生是沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)舞蹈基本功訓(xùn)練的，他們身體的靈活性和協(xié)調(diào)都很差。而體育舞蹈要求立背、直膝、繃腳等具有獨(dú)立風(fēng)格特點(diǎn)的動(dòng)作組合，動(dòng)作既要有較高的靈活性和協(xié)調(diào)性，又要具有表現(xiàn)力和觀賞性，沒(méi)有扎實(shí)的基本功是很難達(dá)到的。因此，加強(qiáng)身體各部的“外開(kāi)”與“柔韌”訓(xùn)練是掌握體育舞蹈重心控制及協(xié)調(diào)能力的重要條件；同時(shí)，加強(qiáng)各種身體素質(zhì)的輔助訓(xùn)練，提高各關(guān)節(jié)的靈活性和肌肉的本體感覺(jué)，對(duì)改善學(xué)生的身體形態(tài)、形成優(yōu)美的舞姿、掌握基本舞步是十分重要的。

（二）體育舞蹈基本步法及套路?；静椒疤茁返膶W(xué)習(xí)，是體育舞蹈的主要內(nèi)容。每節(jié)課的教學(xué)都必須加強(qiáng)基本步動(dòng)作訓(xùn)練，在套路動(dòng)作選擇中，應(yīng)以新型簡(jiǎn)單易學(xué)的動(dòng)作為主，讓學(xué)生知道套路是由基本動(dòng)作組成的，每一個(gè)動(dòng)作和節(jié)奏是可以變化也可以創(chuàng)新的，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)增加一些難度變化較大的動(dòng)作，還可以自創(chuàng)組合套路，以提高大家的學(xué)習(xí)興趣。

四、總結(jié)

體育舞蹈課是一項(xiàng)藝術(shù)性的過(guò)程，對(duì)大學(xué)生的身心健康發(fā)展具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義，是可以進(jìn)行廣泛推廣的一門(mén)課程。所以，高校要正視眼前存在的問(wèn)題，切實(shí)根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際情況，采取一些相關(guān)的可行性措施幫助學(xué)生參與體育舞蹈課的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，家長(zhǎng)也要給予鼓勵(lì)和支持，共同促使大學(xué)生的健康和可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的意義與價(jià)值

小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的意義和價(jià)值

宋曉紅 指導(dǎo)老師：王符

【摘要】

小學(xué)班主任具有教育者和管理者雙重身份。是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理工作活動(dòng)的得力助手。是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃的骨干力量。對(duì)學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育起著保證作用；小學(xué)班主任是連接學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的樞紐。小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中所起到的核心作用，決定了其意義和價(jià)值。班主任是學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的良師益友，社會(huì)進(jìn)步的奠基人。【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 班主任 教學(xué)管理 意義 價(jià)值

小學(xué)班主任是班級(jí)的教育者和組織者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)管理工作活動(dòng)的得力助手。是實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃的骨干力量。對(duì)學(xué)校全面貫徹國(guó)家的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，全面執(zhí)行學(xué)校教育工作計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育起著保證作用；小學(xué)班主任是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的樞紐。小學(xué)班主任通過(guò)組織培養(yǎng)良好的班集體，在良好班集體的形成過(guò)程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感可以得到極大的強(qiáng)化；在班集體活動(dòng)中，通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的互動(dòng)交往，讓學(xué)生積累集體生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力；通過(guò)營(yíng)造班級(jí)凝聚力，指導(dǎo)、規(guī)范、約束學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活行為，從而使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)教學(xué)管理有著極為重要的意義和價(jià)值。

作者是長(zhǎng)期從事小學(xué)教學(xué)工作的一線教師，有豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。在擔(dān)任班主任工作過(guò)程中有得有失、有苦有樂(lè)，有收獲也有迷茫和困惑。本文通過(guò)探討小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的意義和價(jià)值，論證小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的核心作用，探索小學(xué)班主任工作的途徑。

一、小學(xué)班主任在教學(xué)管理中的意義

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位。班主任是班級(jí)的組織者和指導(dǎo)者，肩負(fù)著實(shí)施學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，落實(shí)學(xué)校育人目標(biāo)，推進(jìn)全面素質(zhì)教育的職責(zé)。班主任工作是為學(xué)校的教學(xué)管理服務(wù)的，班主任各項(xiàng)工作的開(kāi)展歸根結(jié)底是為了更好的開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)管理收到最佳的教學(xué)效果，為教學(xué)管理提供實(shí)施平臺(tái)，也為教學(xué)管理保駕護(hù)航。小學(xué)班主任在教學(xué)管理中具有極其重要的核心意義。

（一）小學(xué)班主任工作的任務(wù)、性質(zhì)決定了其為教學(xué)管理服務(wù) 根據(jù)《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》及其他有關(guān)文件規(guī)定小學(xué)班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下按照德、智、體等全面發(fā)展的要求開(kāi)展班級(jí)工作。培養(yǎng)良好的班集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長(zhǎng)大能夠成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)做人，這是教學(xué)管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。

1、帶好班級(jí)。即培養(yǎng)積極向上的班集體。班主任要按照德智、體、美等全面發(fā)展的要求,開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng),在活動(dòng)中建立和培養(yǎng)良好的班集體.組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理意志能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體。另一方面，我利用好周一的班會(huì)課開(kāi)展專題性的活動(dòng)。例如：意志教育、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。案例（片段）小品表演：

小剛聰明調(diào)皮，但意志較薄弱，碰到難題就退縮，不肯自己動(dòng)腦筋，喜歡抄襲別人的作業(yè)。在家里喜歡看電視，媽媽喊他做作業(yè)，他坐在書(shū)桌邊沒(méi)有幾分鐘，便又跑到了電視機(jī)前。

討論：小剛有哪些意志薄弱的表現(xiàn)?錘煉意志該怎么做起? 聯(lián)系自己實(shí)際交流如何培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志？問(wèn)：你能堅(jiān)持每天不遲到、早退嗎？如果你“能堅(jiān)持”。說(shuō)明你能在這些方面養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，希望你堅(jiān)持下去。如果你“偶爾不能”，說(shuō)明你在這些方面還有薄弱的環(huán)節(jié)，應(yīng)制定具體的鍛煉計(jì)劃并去做。如果你“不能”，說(shuō)明你意志品質(zhì)薄弱，從這些小事出發(fā)，對(duì)自己明確提出鍛煉意志的任務(wù)。小結(jié)：要做到有堅(jiān)強(qiáng)意志，首先就要遠(yuǎn)大的理想，這樣才能處處力求上進(jìn)，嚴(yán)格要求自己。愿望越是美好，意志行動(dòng)就越能堅(jiān)決而持久。所以，美好的愿望是行動(dòng)的基礎(chǔ)。時(shí)刻牢記“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，牢其筋骨”古訓(xùn)。有自己的理想和意志，并為此奮斗不止。這樣，我們才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。

通過(guò)主題班會(huì)教學(xué)，學(xué)生懂得意志主要是在困難的行動(dòng)中表現(xiàn)出

來(lái)的。知道成功和挫折是緊緊連在一起的，只有在學(xué)習(xí)和生活中嚴(yán)格要求，進(jìn)行自我鍛煉，意志才可能堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。

2、教好學(xué)生。即促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康發(fā)展，使其成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新型人才。

（1）重視學(xué)生品格的發(fā)展。小學(xué)生正處在身體發(fā)育期和心理成長(zhǎng)期，是他們世界觀和人生觀形成的重要時(shí)期，也是品格和氣質(zhì)的最佳塑造期。這個(gè)階段所接受到的教育對(duì)他們的影響是深刻的。作為班主任，一定要抓住小學(xué)生這一教育的黃金時(shí)段，根據(jù)他們的不同個(gè)性、不同特點(diǎn)，因材施教，塑造他們健全的人格。

（2）重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！笆澜缟蠜](méi)有相同的兩片葉子”，更沒(méi)有完全相同的人。這個(gè)繽紛的世界之所以多彩，正是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有自己的個(gè)性，都有自己的趣味和追求。作為班主任，要正確認(rèn)識(shí)孩子的個(gè)性，充分理解、容忍并發(fā)展他們的個(gè)性。在培養(yǎng)目標(biāo)上努力發(fā)現(xiàn)孩子的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們向正確方向發(fā)展。同時(shí)開(kāi)展各種豐富多彩的校園活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中健康發(fā)展。（3）重視學(xué)生潛能的發(fā)展。人的潛能是無(wú)限的，學(xué)生也不例外。因此關(guān)注學(xué)生的潛能發(fā)展，是班主任應(yīng)該高度重視的一件事，要發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)和釋放學(xué)生身上的巨大潛能，使每個(gè)人得身心獲得最好、最及時(shí)的發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德的新型人才。

（二）小學(xué)班主任工作內(nèi)容是教學(xué)管理的基礎(chǔ)

小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容是全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生。具體內(nèi)容表現(xiàn)為思想品德教育、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、關(guān)心學(xué)生身體健康、關(guān)心學(xué)生課余生活、做好班級(jí)的日常管理工作。班主任工作是通過(guò)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、教育手段來(lái)達(dá)到管理的功效的，關(guān)心和教育的目的在于對(duì)學(xué)生的管理效果最佳化，保障教育教學(xué)的順利、有序的進(jìn)行。

1、了解和研究學(xué)生。烏申斯基說(shuō)：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”小學(xué)班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)本班級(jí)的有效管理，提高工作效率，首先要全面地了解和研究學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生是班集體的主人，個(gè)體之間存在著很大的差異，這是做好班級(jí)工作的先決條件。及時(shí)全面地了解、研究學(xué)生，才能在班級(jí)多頭、多面的復(fù)雜工作中理出頭緒來(lái)，從而分清輕重緩急，才能有效、及時(shí)化解矛盾，使工作有條不紊。

（1）了解和研究班級(jí)體的基本情況。每學(xué)年新接手一個(gè)班級(jí)我總是先了解學(xué)生的總?cè)藬?shù)，男女生結(jié)構(gòu)，生源情況，年齡分布，成績(jī)好、中、差的學(xué)生比例，班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題，學(xué)生生活的社區(qū)情況、家庭條件，學(xué)生在校外的表現(xiàn)等。

（2）了解和研究學(xué)生個(gè)人的基本情況。除了了解學(xué)生的姓名、性別、年齡、健康狀況外，還應(yīng)了解學(xué)生的家庭情況，（如父母的文化水平、職業(yè)、經(jīng)濟(jì)狀況、居住條件等）、學(xué)生的思想品德情況和學(xué)習(xí)情況（遵規(guī)守紀(jì)、文明禮貌、集體觀念及學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣特長(zhǎng)等）學(xué)生的個(gè)性情況（智力特點(diǎn)、情感意志、性格和氣質(zhì)等）。我在平時(shí)工作中常常采用以下幾種方法：

周記交流：可以成為師生心與心交流的港灣。在周記里，既可以了解許多學(xué)生不愿讓別人知道的小秘密，又能與他們開(kāi)誠(chéng)布公地討論

他們想從班主任處得到答復(fù)。在周記里學(xué)生傾訴自己的酸甜苦辣。班主任可以借助周記的特殊形式，向他們滲透班級(jí)管理理念、對(duì)人物事的看法、對(duì)他們各種心境的想法??利用周記作為載體，實(shí)現(xiàn)了師生之間心的交融。當(dāng)然，從周記在實(shí)際操作中還要注意以下幾方面。一方面講清周記的內(nèi)容，可以談學(xué)生身邊人、身邊事。可以采用自由命題，也可以采用班主任命題。像“我眼中的任課教師”“新學(xué)期計(jì)劃”“我的同學(xué)”等等。另一方面講清寫(xiě)作的基本要求:要以寫(xiě)作文的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待每次周記，要談事情，也要發(fā)表自己的看法和感想。

觀察法：觀察是一種直接了解和研究學(xué)生的方法。班主任上課和聽(tīng)課，可以觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、聽(tīng)課注意力，對(duì)各科學(xué)習(xí)的興趣。課外活動(dòng)是觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性特征的有效途徑。比如有的學(xué)生在老師面前顯得很拘謹(jǐn)，在另外場(chǎng)合卻十分活躍。班主任和學(xué)生經(jīng)常在一起，學(xué)生感到老師可親、可信。這樣，老師就容易在親自觀察、體驗(yàn)中摸到學(xué)生的真實(shí)情況。

網(wǎng)絡(luò)交流：網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬平臺(tái)，為師生交流提供了一個(gè)平等空間。班主任和同學(xué)之間可以進(jìn)行“ 網(wǎng)絡(luò)人” 的溝通交流。比如QQ群，它具有實(shí)時(shí)群聊功能，大家可以就同一件事發(fā)表各自看法，討論班級(jí)事務(wù)，有效提高了同學(xué)們對(duì)班級(jí)事務(wù)的關(guān)注度，促進(jìn)班級(jí)管理中問(wèn)題的解決。

在了解和研究學(xué)生時(shí)，班主任要注意全面性、經(jīng)常性和發(fā)展性。既要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，又要看到他們的不足；既要看到他們?cè)谛?nèi)的表現(xiàn)，又要看到他們?cè)谛Ｍ獾谋憩F(xiàn)，充分利用一切場(chǎng)合和條件，做到

常抓不懈。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看待學(xué)生的過(guò)去，又要看到學(xué)生的現(xiàn)在，還有看到學(xué)生的未來(lái)。

2、組織和培養(yǎng)班集體。班集體既是班主任培養(yǎng)教育的對(duì)象，又是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量。組織和培養(yǎng)班集體，是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任接到一個(gè)新班后，應(yīng)正確的選拔和培養(yǎng)班干部，讓它們?cè)诎嗉?jí)里充分發(fā)揮作用，這樣可以促進(jìn)班集體的鞏固和發(fā)展，完成班級(jí)管理工作任務(wù)。

（１）班干部的選拔。選拔班干部時(shí)，所選的班干部有朝氣、有熱情的。這樣有利于形成堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心。因此在挑選時(shí)，我注意符合以下三點(diǎn)： A、學(xué)習(xí)成績(jī)中上的。B、熱愛(ài)集體，關(guān)心班級(jí)。C、有特長(zhǎng)學(xué)生優(yōu)先選用。案例：羞答答的玫瑰大膽地開(kāi)

我班有一個(gè)叫丁文珊的女生，平時(shí)性格很內(nèi)向，不怎么愛(ài)參與班級(jí)的活動(dòng)，成績(jī)中等，由于父母離異心里很自卑。有一次在與同學(xué)的閑聊中，我得知她電子琴?gòu)椀煤芎?，五年?jí)時(shí)就過(guò)了八級(jí)。于是，我在元旦聯(lián)歡會(huì)中體育安排丁文珊進(jìn)行電子琴表演，她那優(yōu)美的演奏贏得了全班的喝彩。在后來(lái)的學(xué)校藝術(shù)節(jié)中，出乎我意外的是，丁文珊主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任班上大合唱比賽的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，從組織排練、借演出服裝到比賽中的指揮，她做得非常努力，也非常出色，我們班也一舉獲得了大合唱的一等獎(jiǎng)。這朵羞答答的玫瑰不再靜悄悄的開(kāi)。

這個(gè)案例給了我很大啟發(fā)，班干部的選用本身是一個(gè)育人的過(guò)程。班主任對(duì)學(xué)生的細(xì)致觀察以及給學(xué)生最真切的愛(ài)，能學(xué)生贏得了

的尊重，而適時(shí)的放手，也催化了一個(gè)優(yōu)秀班干部的誕生。

（２）班干部的培養(yǎng)。培養(yǎng)班干部是組織培養(yǎng)班集體的重要環(huán)節(jié)。因此，在選定班干部后，激發(fā)班干部搞好工作的愿望，使他們認(rèn)識(shí)到班級(jí)的好壞與自己擔(dān)任的工作之間的關(guān)系,了解領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué)共同進(jìn)步的意義。

（３）形成正確的班集體輿論。一個(gè)班形成了正確的輿論，就能明辨是非。班主任要在班級(jí)活動(dòng)中形成正確班級(jí)輿論，如學(xué)習(xí)學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、班規(guī)班約等內(nèi)容組成系列活動(dòng)；以革命傳統(tǒng)節(jié)日紀(jì)念等內(nèi)容；以創(chuàng)建文明班集體內(nèi)容。使正確輿論不斷得到強(qiáng)化。班主任要注意經(jīng)常表?yè)P(yáng)好人好事，同時(shí)也要批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，形成人人要求進(jìn)步，爭(zhēng)做好人好事，始終把輿論引向正確的方向。

3、做好個(gè)別教育工作。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)、興趣、情感和需要，具有不同的發(fā)展水平。要讓不同的學(xué)生都有所提高、有所發(fā)展，班主任根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，做好個(gè)別學(xué)生教育工作，使每個(gè)學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)。

（１）做好優(yōu)秀生的工作。優(yōu)秀生一般是只指在班級(jí)中各方面比較好的學(xué)生，這類學(xué)生在班集體中是骨干，是班主任和任課教師的得力助手，在學(xué)生中有威信、有影響力、班主任對(duì)他們要培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)，又要對(duì)他們嚴(yán)格管理和要求。

（２）做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。作為班主任，我特別注意對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作。在一個(gè)班里，后進(jìn)生的人數(shù)一般并不多，如不抓緊教育，任其發(fā)展，不僅影響班級(jí)體的榮譽(yù)，而且他們很容易走

上歧途，成為害群之馬，但是如果抓緊教育，教育得法，則可能是“浪子回頭金不換”。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、變好三個(gè)階段，我特別注意以下幾點(diǎn)：

①正確對(duì)待后進(jìn)生、關(guān)心熱愛(ài)后進(jìn)生

后進(jìn)生的毛病、缺點(diǎn)比較多。有的后進(jìn)生因?yàn)樵诩依锏貌坏綔嘏?，在學(xué)校受到老師的歧視，同學(xué)的嘲諷，要防止被社會(huì)上不是按不四的人的“關(guān)心”拉下水，因此，要多加關(guān)心他們，以高度的責(zé)任心幫助教育他們，例如：我班的楊子江經(jīng)常打架、罵人，隨便拿他人東西，欺負(fù)弱小的學(xué)生，上課影響別人的學(xué)習(xí)等。我經(jīng)常在課余時(shí)間和他談心，送給他一些學(xué)習(xí)用具，終于用愛(ài)心感動(dòng)了他，現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)比以前有很大的進(jìn)步，和同學(xué)們也能和睦相處，以前的壞毛病改了不少。對(duì)后進(jìn)生不能疏遠(yuǎn)要親近。人非草木，熟能無(wú)情，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)。

②培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生往往是學(xué)習(xí)差、品德差的“雙差生”。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，教師要有意識(shí)的把他們旺盛的精力吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際，因材施教。一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，利用課余時(shí)間為他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們掌握學(xué)習(xí)方法。使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在教師的幫助、經(jīng)過(guò)自己的努力獲得成功的喜悅，樹(shù)立信心，加倍努力把學(xué)習(xí)搞上去。

（三）小學(xué)班主任工作為教學(xué)管理提供了一個(gè)平臺(tái)

小學(xué)班主任工作為教學(xué)管理提供行為規(guī)范保障；班主任工作為教學(xué)管理營(yíng)造良好環(huán)境，包括班訓(xùn)、班風(fēng)、班規(guī)、班級(jí)指導(dǎo)思想。為教

學(xué)管理提供良性競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)和愛(ài)心平臺(tái)，包括后進(jìn)生幫扶、兵教兵活動(dòng)等。班主任工作的有效開(kāi)展，必然推動(dòng)教學(xué)管理的成效。小學(xué)班主任工作為教學(xué)管理提供行為規(guī)范保障，是由班主任的角色決定的。班主任是一個(gè)班級(jí)的靈魂。這對(duì)教學(xué)管理來(lái)說(shuō)起了一個(gè)榜樣規(guī)范作用，也是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

１、制定班規(guī)規(guī)范學(xué)生行為。班主任善于組織學(xué)生不斷完善本班的《班級(jí)班規(guī)》，充分利用班級(jí)進(jìn)步輿論營(yíng)造班級(jí)凝聚力。例如：我今年接手六（３），開(kāi)學(xué)初，結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，我在班上展開(kāi)怎樣制定班規(guī)這一問(wèn)題組織全班同學(xué)討論，使學(xué)生感到制定班規(guī)并不是單純?yōu)榱思s束他們，而是為了促進(jìn)他們的全面發(fā)展，加強(qiáng)班風(fēng)的積極導(dǎo)向。我與同學(xué)們一起制定的班規(guī)如下：

班訓(xùn)：“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”

思想：尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，言談文明，不罵人打架。紀(jì)律 ： 自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，課間時(shí)間不在教室里大聲喧嘩或在教室走廊上相互追逐。

出勤 ： 早上 7 : 3 0、中午 2 : 15到校。要求全體同學(xué)不遲到、不早退，如有特殊情況要向班主任請(qǐng)假。

衛(wèi)生 ： 輪到衛(wèi)生者早上提前十分鐘到校，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，認(rèn)真打掃衛(wèi)生。放學(xué)后值日同學(xué)必須打掃完了經(jīng)組長(zhǎng)同意后離校。

學(xué)習(xí)： 上課積極思考，踴躍發(fā)言。作業(yè)及時(shí)完成，不準(zhǔn)抄襲。以上違反班規(guī)由值日班干記錄統(tǒng)計(jì)，期末與評(píng)優(yōu)秀、三好掛鉤。同學(xué)們要求自我約束，嚴(yán)格遵守，使班級(jí)評(píng)選是公平公正。這樣，一

個(gè)有共同目標(biāo)、行為一致的優(yōu)秀班集體就形成了。

２、搭建學(xué)生和諧競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)。“沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，社會(huì)就沒(méi)有進(jìn)步。”班級(jí)學(xué)生間也同樣需要競(jìng)爭(zhēng)。心理學(xué)研究表明：競(jìng)爭(zhēng)能使人產(chǎn)生一系列良好的心理反應(yīng)，求勝動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，情緒飽滿，精神煥發(fā)，注意力高度集中，思維活躍。

（１）成立學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)小組。每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)性方面的差異。我根據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)性、能力、學(xué)習(xí)水平等方面的差異，將起其分成若干個(gè)小組，可以是2人競(jìng)爭(zhēng)小組，選擇能力、學(xué)生水平相當(dāng)兩個(gè)學(xué)生組合，形成競(jìng)爭(zhēng)。這是最普通也是最有效的競(jìng)爭(zhēng)小組。還可以每組3到6人一組。可以將能力強(qiáng)的與學(xué)習(xí)困難些的學(xué)生自由結(jié)合成同一組，讓學(xué)生之間的互幫、互學(xué)的氛圍在小組里充分體現(xiàn)出來(lái)，這樣的競(jìng)爭(zhēng)小組既有合作又有組與組間的競(jìng)爭(zhēng)，符合新課程的理念。有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（２）在小組內(nèi)中開(kāi)展“稱號(hào)”競(jìng)爭(zhēng)。為了讓全體學(xué)生都能參與到競(jìng)爭(zhēng)中來(lái)，感受競(jìng)爭(zhēng)氣氛，我在班級(jí)中以學(xué)科小組為單位設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)崗位。具體競(jìng)爭(zhēng)辦法舉例如下：在班中設(shè)置“學(xué)科進(jìn)步星”、“ 學(xué)科小能手”、“ 學(xué)科小博士”三個(gè)不同級(jí)別的“稱號(hào)”。讓每個(gè)學(xué)生都從“零”開(kāi)始，競(jìng)爭(zhēng)從“學(xué)科進(jìn)步星”→“ 學(xué)科小能手” →“學(xué)科小博士”一步步去奪取。

３、搭建互幫互助的愛(ài)心平臺(tái)?，F(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，在家庭里以自我為中心，很少去體會(huì)他人感受、為他人著想。為了讓學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于助人的美德，感受團(tuán)結(jié)力量。我常常在班集體這個(gè)

平臺(tái)，開(kāi)展了一系列同伴互助活動(dòng)，讓學(xué)生在互幫、互助中共同成長(zhǎng)。（1）關(guān)愛(ài)他人收獲快樂(lè)。利用班會(huì)開(kāi)展了以“關(guān)愛(ài)他人，收獲快樂(lè)”為主題的班會(huì)，通過(guò)游戲來(lái)體會(huì)互相幫助重要，如“找糖塊”游戲，參與游戲的學(xué)生蒙上雙眼，在同伴的指引下繞過(guò)凳子、跨過(guò)書(shū)包再走到自己對(duì)應(yīng)的桌子上去拿到糖塊。當(dāng)學(xué)生們互相幫助、度過(guò)一道道難關(guān)，勝利拿到糖塊時(shí)，將糖塊送給幫助過(guò)自己的同學(xué)們。這個(gè)游戲蘊(yùn)含的做人道理，孩子們?cè)谟螒蚨加辛松羁痰捏w會(huì)。

（2）開(kāi)展愛(ài)心小天使在行動(dòng)。我班的一名學(xué)生小敏因身患疾病而無(wú)法獨(dú)立行走，生活上很多事情都不能自理。為了讓她能夠和正常孩子一樣讀書(shū)、學(xué)習(xí)，她的母親每天早、晚送她上下學(xué)，期間幾次往返學(xué)校扶她上廁所?？吹酵瑢W(xué)母親的一邊工作一邊還要照顧小敏，我組織學(xué)生成立“互助愛(ài)心小天使”，每天都有兩名小天使幫助小敏，定時(shí)扶她上廁所。這一活動(dòng)不僅鍛煉志愿者的意志，更解決小敏家里多年的困難。愛(ài)心小天使成為了我班一道獨(dú)特的風(fēng)景。

班主任工作為為學(xué)生搭建和諧競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)和互幫互助的愛(ài)心平臺(tái)。教育要面向社會(huì)，面向未來(lái)，我們就要把和諧競(jìng)爭(zhēng)引到班級(jí)管理上來(lái)。只有創(chuàng)造出良性的競(jìng)爭(zhēng)才能培養(yǎng)出好的人才，才是現(xiàn)在社會(huì)所需要的人才。同時(shí)同學(xué)間互幫互助對(duì)班集體的共同進(jìn)步、和諧發(fā)展是有積極意義的。

二、小學(xué)班主任工作在教學(xué)管理中的核心價(jià)值

小學(xué)班主任工作是整個(gè)教育教學(xué)工作的核心內(nèi)容，是學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀的開(kāi)始和延續(xù)，也是學(xué)生獲取知識(shí)、形成能力學(xué)習(xí)做人的起點(diǎn)。它為教學(xué)管理提供思想基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)造環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)、愛(ài)心平臺(tái)為教學(xué)管理保駕護(hù)航。在教學(xué)管理中有極其重要的核心價(jià)值，其主要價(jià)值體現(xiàn)在：

（一）小學(xué)班主任著力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升了教學(xué)管理的效能，為教學(xué)管理掃清障礙，促進(jìn)教學(xué)管理的順利實(shí)施。

著名的教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣??”作為擔(dān)負(fù)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人，在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生這兩種習(xí)慣時(shí)，對(duì)具體學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

1、一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)學(xué)生的一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)分一下幾步進(jìn)行。

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。

（2）以編兒歌的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。兒歌的內(nèi)容是：“上課鈴聲響，快步進(jìn)課堂，悄悄靜息好，等

著老師把課上。”“本子到，墊字板，拿起筆，細(xì)心做作業(yè)?！庇秩纾谟?xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，也通過(guò)兒童的形式教給學(xué)生作為指導(dǎo)，兒歌內(nèi)容是：“書(shū)包左邊放，圈筆刀放右上，今天用的各科書(shū)，放在右下好取放?！?/p>

2、特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。各個(gè)學(xué)科有學(xué)科的特點(diǎn)，因此，教學(xué)的方法，學(xué)習(xí)的方式各不相同。那么學(xué)習(xí)這些學(xué)科的習(xí)慣也就不同，我把它們稱為“特殊的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。就拿語(yǔ)文學(xué)科中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō)，這是低年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序，嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì)，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)及習(xí)慣對(duì)兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。

通過(guò)抓一般學(xué)習(xí)習(xí)慣與特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，我班的班風(fēng)班貌有了整體發(fā)展，每位學(xué)生都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合。因此，學(xué)生不但成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，在各種比賽中都取得優(yōu)異成績(jī)，班級(jí)年年評(píng)為先進(jìn)班集體?？梢?jiàn)，抓學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，能促進(jìn)班風(fēng)班貌整體的發(fā)展。提升了教學(xué)管理的效能，為教學(xué)管理掃清障礙，促進(jìn)教學(xué)管理的順利實(shí)施。

（二）小學(xué)班主任在各方面教育力量的聯(lián)系協(xié)調(diào)中起著紐帶作用 班主任要全面關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)就需要將班級(jí)教育的時(shí)空延伸到家庭和社會(huì)中去，將各種影響學(xué)生的教育力量整合成方向一致、要求統(tǒng)一的教育合力。班主任在形成班級(jí)教育合力的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。表現(xiàn)為擔(dān)當(dāng)校內(nèi)教育力量的聯(lián)絡(luò)員、聯(lián)結(jié)班級(jí)與家庭

的紐帶和溝通學(xué)校與社會(huì)的橋梁，讓更多有益的教育影響滲透到教育過(guò)程之中，使學(xué)生在多種積極的教育因素的熏染和滋養(yǎng)下健康地成長(zhǎng)起來(lái)。

1、班主任要與任課教師結(jié)成同盟軍。任課教師是班級(jí)教育中的重要力量?jī)?yōu)秀班集體的建設(shè)離不開(kāi)任課教師的密切配合。馬卡連柯說(shuō)“哪里教師沒(méi)有結(jié)合成一個(gè)統(tǒng)一的整體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過(guò)程?！?班主任與科任教師兩者之間應(yīng)彼此相依，相符形成。對(duì)班主任而言，應(yīng)充分重視科任教師的力量，把他們當(dāng)成同盟軍。為贏得同盟軍的“支援 ”可采用以下策略：

（1）讓學(xué)生記住科任教師的名字。并以“X老師”為稱乎語(yǔ)，而不是冠以“語(yǔ)文老師”、“數(shù)學(xué)老師”這樣機(jī)械的稱乎。雖然這只是一個(gè)細(xì)節(jié)，卻體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)老師的尊重，使教師有一種被重視的感覺(jué)。（2）為科任教師培養(yǎng)好得力的課代表隊(duì)伍。保證課代表人選有工作能力、工作熱情，能助科任教師一臂之力。

這樣任科教師會(huì)感到被重視，會(huì)更多的支持、幫助和指導(dǎo)班主任的工作。通過(guò)與科任教師的交流與溝通了解，學(xué)生的品德行為、身體素質(zhì)、興趣愛(ài)好、個(gè)性品質(zhì)等各方面也都能比較全面深入的了解，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地制定出每個(gè)學(xué)生的教育方案。這樣的教育方案既面向全體使人人都能得到幫助和指導(dǎo)，又考慮到不同個(gè)體的特殊性而因材施教。

2、小學(xué)班主任是家校聯(lián)系的紐帶。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，孩子自出生之日起生活上就受到父母的照顧，情感上就受到家長(zhǎng)的愛(ài)

撫。因此家庭的環(huán)境、生活與教育對(duì)學(xué)生的影響是很大的。沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合學(xué)校教育很難取得好的效果。所以班主任要充分重視對(duì)家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致這對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。（1）認(rèn)真家訪，全面認(rèn)識(shí)學(xué)生。家訪曾是班主任了解學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的主要方式之一。但隨著手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及家訪已從班主任工作中漸漸淡出然。以我多年擔(dān)任班主任的經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得“十次電話交流不如一次家訪?！币?yàn)榇螂娫捴荒芡ㄟ^(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲得信息，而家訪則可通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)獲得更多的信息。班主任在家訪時(shí)了解學(xué)生的家庭環(huán)境，要尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

（2）開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)搭建家校溝通的平臺(tái)。家長(zhǎng)會(huì)是班主任和家長(zhǎng)交流信息、互相理解、協(xié)調(diào)一致的重要渠道。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)能使家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校的要求了解孩子在學(xué)校生活的情況。

（三）、如何加強(qiáng)小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作，充分體現(xiàn)班主任工作的意義和價(jià)值。

小學(xué)班主任在教學(xué)管理中所起到的重要作用，已經(jīng)毋庸多言。如何避免進(jìn)入誤區(qū)，改善工作狀態(tài)?，F(xiàn)僅從小學(xué)班主任自身、學(xué)校和發(fā)展方向三方面，來(lái)討論加強(qiáng)小學(xué)班主任工作：

1、小學(xué)班主任的自我完善和提高——關(guān)鍵在于覺(jué)醒。人的自我成長(zhǎng)，主要源自于深度的內(nèi)心覺(jué)醒。于漪老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的力量在于教師的成長(zhǎng)，而教師成長(zhǎng)的根本在于內(nèi)心深度的覺(jué)醒”。從初任小學(xué)班主任老師的迷茫、無(wú)措，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次地不斷覺(jué)悟、醒來(lái)的過(guò)程，或者說(shuō)“覺(jué)醒”——逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。一個(gè)人不可能成為他自己都

不愿成為的人。換句話說(shuō)，一個(gè)人要成長(zhǎng)，必然的前提是他自己“愿意”——因?yàn)槟撤N契機(jī)，突然醒悟、意識(shí)到自己的 命運(yùn)和必須。只有在有了“深度的內(nèi)心覺(jué)醒”后，他才會(huì)主動(dòng)成長(zhǎng)，不斷超越。作為小學(xué)班主任老師更需要不斷地覺(jué)醒?！澳懿ヒ涣Ｃ篮玫姆N子，就播一粒吧”。只有播撒下美好的種子，經(jīng)過(guò)班主任老師的培植與呵護(hù)下，那一棵棵幼苗才會(huì)茁壯成長(zhǎng)，開(kāi)花結(jié)果。讓我們的小學(xué)班主任們不斷成長(zhǎng)、不斷完善吧！讓我們都成為孩子記憶中美好而神圣的瞬間！

2，學(xué)校要尤為關(guān)心、重視班主任工作，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)、考核體系。從班主任的選拔與任用、培訓(xùn)與提高、檢查與獎(jiǎng)懲以及建立健全科學(xué)的評(píng)價(jià)、考核體系入手。把握班主任選拔任用的基本標(biāo)準(zhǔn)和基本原則，要堅(jiān)持全面衡量、統(tǒng)籌兼顧、選育結(jié)合的原則，把有強(qiáng)烈事業(yè)心，組織管理能力，有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的年輕教師任用為班主任。還要加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，不僅是知識(shí)結(jié)構(gòu)的培訓(xùn)，還要注重職業(yè)道德提高。按照全面、客觀、民主的要求，把握導(dǎo)向性、激勵(lì)性、可行性的原則，從班主任的工作績(jī)效、職責(zé)、素質(zhì)三大評(píng)價(jià)指標(biāo)，下分若干級(jí)、級(jí)下設(shè)若干項(xiàng)，對(duì)應(yīng)工作目標(biāo)任務(wù)，具體量化，并實(shí)行模糊性的綜合分析，得出相應(yīng)分值。實(shí)行分級(jí)管理，確定每一名班主任的等級(jí)、與榮譽(yù)、與晉職晉升掛鉤，激勵(lì)班主任。

3，堅(jiān)持專業(yè)化的發(fā)展方向。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中的地位趨向于中心化，是班主任工作進(jìn)入專業(yè)化發(fā)展軌道的前提。只有班主任工作崗位在學(xué)校工作系統(tǒng)中處于中心位置，才有使班主任崗位的專業(yè)化的可能。班主任崗位的專業(yè)化，才能確定班主任的任職資格：必須

經(jīng)過(guò)專門(mén)的資格培訓(xùn)和達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，具備一定的素養(yǎng)條件，才能承擔(dān)起班主任的全部職能。只有班主任成為一個(gè)專業(yè)化的崗位，才會(huì)有對(duì)班主任嚴(yán)格、規(guī)范的評(píng)審、選拔、任用，才會(huì)出現(xiàn)高水準(zhǔn)的班主任工作平臺(tái)。

小學(xué)班主任是學(xué)校委派教育工作的教師骨干，是班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)接任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手。小學(xué)班主任在教學(xué)管理工作中所起到的核心作用，決定了其意義和價(jià)值。各級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校都必須高度關(guān)注小學(xué)班主任工作，應(yīng)當(dāng)尤為注重年輕班主任的培養(yǎng)，建立健全考核評(píng)價(jià)機(jī)制。加強(qiáng)班主任工作研究與實(shí)踐，堅(jiān)持班主任專業(yè)化的發(fā)展方向。讓小學(xué)班主任這個(gè)角色在小學(xué)教育教學(xué)的舞臺(tái)上成為真正意義上的主角！成為學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人，學(xué)生學(xué)習(xí)生活的良師益友，社會(huì)進(jìn)步的奠基人。

參考文獻(xiàn)： 專著：《班主任工作全手冊(cè)》劉沛華 文獻(xiàn)名[CIP] 江蘇教育出版社2011.5 專著：《班主任工作漫談》魏書(shū)生 文獻(xiàn)名[CIP] 漓江出版社2001.4 期刊文章：《班主任之友》鄭英 文獻(xiàn)名[CN] 總