第一篇：賣湯圓.教學(xué)反思

《賣湯圓》教學(xué)反思

陳世吟

本節(jié)課的教學(xué)思路，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念實(shí)施教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程清晰，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的直接聆聽、感受、體驗(yàn)、參與、表現(xiàn)等方式，師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍，在潛移默化中學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲，并能有表情地演唱。

這堂課的特點(diǎn)是通過(guò)變換多種教學(xué)方式、多種途徑，以音樂審美體驗(yàn)為核心實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的從開頭的導(dǎo)入，整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終貫穿以聆聽音樂；感受音樂；體驗(yàn)音樂到學(xué)習(xí)歌曲，聽中想，音樂是靠聽覺，因此教學(xué)中教師采用了多次聆聽的方式，如聽歌曲的情緒、歌曲的內(nèi)容。聽中說(shuō)，說(shuō)出聽到歌曲內(nèi)容表達(dá)什么樣的情景？學(xué)生能夠用音樂的語(yǔ)言去表述所感受的情景，還會(huì)運(yùn)用歌曲風(fēng)格去描述內(nèi)容情景。聽中找，自己找出歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。聽中讀，采用按節(jié)奏朗讀歌詞，讓學(xué)生感受節(jié)奏的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感起到很大的作用。聽中學(xué)，由淺入深，知識(shí)層層深入，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，很快就學(xué)會(huì)歌曲。表現(xiàn)歌曲，利用學(xué)生資源，采用獨(dú)奏、小組奏、合奏的形式，學(xué)生的參與熱情高漲，使學(xué)生獲得音樂情感體驗(yàn)的同時(shí)，獲得音樂知識(shí)與技能的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的綜合能力。教學(xué)中，教師善于吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對(duì)教師講授內(nèi)容的注意。同時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)行生動(dòng)的講述，形象的描繪，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。形成表象，啟發(fā)思維。既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能活躍課堂氣氛。教師能關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行因人施教，本節(jié)課中的幾個(gè)同學(xué)沒有按照老師的要求去回答問題，老師不但沒有責(zé)備他們，反而讓大家學(xué)他們一樣，學(xué)習(xí)他的勇敢、自信，因利勢(shì)導(dǎo)，在同中求異收到好的效果。如果扼殺了學(xué)生的勇敢自信行為，對(duì)一個(gè)以“傳道、授業(yè)、解惑”為宗旨的教師來(lái)說(shuō)都是很悲哀的事。作為教育者，思考的是如何啟發(fā)和帶動(dòng)其他同學(xué)的勇敢、自信的熱情?！翱鬃咏倘?，各因其材。有以政事人者、有以言語(yǔ)人者、有以德行人者”，因而知教育者與其守成法，教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展規(guī)律是任何教學(xué)中要首當(dāng)其沖。通過(guò)這次視導(dǎo)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及本科組老師們的指導(dǎo)下，讓自己感覺在教學(xué)上有了很大的幫助和提升。教研員特別欣賞學(xué)生的回答問題，突出師生課堂互動(dòng)，做到目標(biāo)明確，從易到難，滲透重難點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生參與熱情，學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。

反思不足之處，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)，在前面的節(jié)奏游戲擔(dān)心多了，一便又一遍麼及耽誤了時(shí)間。另外我選擇了打擊樂器活動(dòng)，合奏的時(shí)候有部分學(xué)生不看老師的指揮，節(jié)奏不夠一致，有差距，很難組合，只顧自己干自己的，又難以控制課堂，今后重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生音樂良好的演奏習(xí)慣，要做到一切聽從指揮。希望能提出寶貴意見。

今后要朝這方面努力，提高這方面的能力。

第二篇：四年級(jí)音樂教學(xué)案例《賣湯圓》

四年級(jí)音樂教學(xué)案例《賣湯圓》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生了解正月十五吃元宵這一民間習(xí)俗。初步學(xué)唱歌曲，理解歌曲的主要內(nèi)容，感受歌曲詼諧有趣的氣氛。2．積極參與各種活動(dòng)，體驗(yàn)愉快的心情。

3、感受臺(tái)灣民歌《賣湯圓》詼諧有趣的風(fēng)格和氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

有感情地演唱歌曲，正確表達(dá)歌詞的語(yǔ)氣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．圖片、報(bào)紙、橡皮泥

2．歌曲《賣湯圓》的多媒體教學(xué)光盤

3、打擊樂器

四、教學(xué)過(guò)程

1、播放《賣湯圓》MTV視頻，激發(fā)活動(dòng)興趣：講故事“湯圓的來(lái)歷”，使用橡皮泥搓湯圓。

湯圓是什么形狀?有什么餡的？你認(rèn)為該怎么樣賣湯圓呢?

2、聽了這首歌，你有什么感覺?（好聽、熱鬧、有趣）播放課件，感受歌曲所表現(xiàn)的愉快、詼諧有趣的氣氛

3、理解歌詞，復(fù)聽歌曲

跟隨教師有節(jié)奏朗讀歌詞，自敲樂器或敲擊其他聲源伴奏。嘗試將歌詞填入到旋律中，說(shuō)唱歌詞，要求念出風(fēng)趣的語(yǔ)調(diào)。

4、學(xué)唱歌曲。

第一遍輕聲跟唱歌曲《賣湯圓》。

①歌曲里唱了些什么?你喜歡哪一句?為什么? ②你覺得哪一句不太懂或比較難記? ③有沒有什么好辦法能幫助你很快地記住歌詞？

第二遍一邊打節(jié)拍一邊跟唱歌曲。

5、分析歌曲

①我們從歌詞表達(dá)的內(nèi)容、歌曲的旋律可以把歌曲分為幾句？ 段落反復(fù)記號(hào)是如何反復(fù)的？

請(qǐng)學(xué)生用圖畫、英文字母表示樂句∣∣：●■▲△ ：∣∣ 或∣∣：a b c c’ ：∣∣

②使用怎樣的聲音演唱？（音色：清脆、悅耳、輕快地）③用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)演唱呢？

a句用輕快的陳述語(yǔ)氣表現(xiàn)賣主告訴過(guò)往的行人自己要賣的東西。

b句用譜中標(biāo)出的連線、斷奏唱出賣主風(fēng)趣地語(yǔ)氣。賣湯圓時(shí)的心情是怎么樣的？（快樂、興奮、）

c 句唱出吆喝叫賣的肯定語(yǔ)氣（夸耀自己的手藝獨(dú)特、功夫到家，湯圓味美價(jià)廉）。過(guò)渡句唱出吆喝聲，理解波音記號(hào)并運(yùn)用。（聲音宏亮具有穿透力，大街小巷都能聽清楚）。

c’句是c 句的重復(fù)再現(xiàn)，要唱出再次吆喝叫賣的肯定語(yǔ)氣。演唱指導(dǎo)：湯圓湯圓賣湯圓，湯圓一樣可以當(dāng)茶飯。

6、表現(xiàn)音樂：

①設(shè)計(jì)伴奏型并選擇合適的一種給歌曲伴奏。

②用報(bào)紙制作一套小二哥的服飾（口罩、圍裙、頭巾、帽子等）。

五、教學(xué)結(jié)束

我們不僅僅要熱愛自己的家鄉(xiāng)，唱家鄉(xiāng)的歌，還要愛祖國(guó)的寶島—臺(tái)灣，希望大家也愛唱這首臺(tái)灣民歌—《賣湯圓》。

第三篇：社會(huì)活動(dòng)《做湯圓》教學(xué)反思

社會(huì)活動(dòng)《做湯圓》教學(xué)反思

——梁穩(wěn)娣

一年一度的元宵佳節(jié)剛剛過(guò)去，幼兒園、教室里到處都還呈現(xiàn)著

一派歡天喜地、喜氣洋洋的節(jié)日景象。

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳

統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵，點(diǎn)花燈和猜燈謎。同時(shí)

也學(xué)會(huì)了運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗(yàn)

勞動(dòng)的快樂!并從活動(dòng)中感受自己動(dòng)手做元宵、自己嘗元宵的快樂。在活動(dòng)中，孩子們看到老師像變魔術(shù)一樣把糯米粉變成了面團(tuán)，再搓

成小圓子，一個(gè)個(gè)都情不自禁地鼓起掌來(lái)，同時(shí)也迫不及待地想加入，只等著我的一聲令下。瞧！他們一個(gè)個(gè)搓得多認(rèn)真、多帶勁呀，一粒

粒的小圓子就像一顆顆璀璨的珍珠，晶瑩剔透，手藝一點(diǎn)也不比我們

成人差。

在品嘗元宵時(shí)，孩子們更展示了他們大方可愛的一面，有禮貌地

邀請(qǐng)老師共享勞動(dòng)成果，使孩子感受和體驗(yàn)到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶、祥和、快樂的氣氛，感受了與同伴、老師之間的深厚情誼，自然地萌

發(fā)喜歡幼兒園這一溫暖的大家庭的情感。

第四篇：社會(huì)活動(dòng)《做湯圓》教學(xué)反思

社會(huì)活動(dòng)《做湯圓》教學(xué)反思

——梁穩(wěn)娣

一年一度的元宵佳節(jié)剛剛過(guò)去，幼兒園、教室里到處都還呈現(xiàn)著一派歡天喜地、喜氣洋洋的節(jié)日景象。

本節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，進(jìn)一步了解元宵節(jié)的習(xí)俗是吃元宵，點(diǎn)花燈和猜燈謎。同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用揉，搓，團(tuán)圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂!并從活動(dòng)中感受自己動(dòng)手做元宵、自己嘗元宵的快樂。

在活動(dòng)中，孩子們看到老師像變魔術(shù)一樣把糯米粉變成了面團(tuán)，再搓成小圓子，一個(gè)個(gè)都情不自禁地鼓起掌來(lái)，同時(shí)也迫不及待地想加入，只等著我的一聲令下。瞧！他們一個(gè)個(gè)搓得多認(rèn)真、多帶勁呀，一粒粒的小圓子就像一顆顆璀璨的珍珠，晶瑩剔透，手藝一點(diǎn)也不比我們成人差。

在品嘗元宵時(shí)，孩子們更展示了他們大方可愛的一面，有禮貌地邀請(qǐng)老師共享勞動(dòng)成果，使孩子感受和體驗(yàn)到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的喜慶、祥和、快樂的氣氛，感受了與同伴、老師之間的深厚情誼，自然地萌發(fā)喜歡幼兒園這一溫暖的大家庭的情感。

第五篇：賣木雕的教學(xué)反思

〈賣木雕的少年〉教學(xué)反思

今天我上了一堂《賣木雕的少年》，我上的是第一課時(shí)，上完課后，我發(fā)現(xiàn)：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)流程清晰，但內(nèi)容過(guò)多。以至于還有一些環(huán)節(jié)沒有上完。第一課時(shí)，我本是想安排生字學(xué)習(xí)及部分成語(yǔ)的理解及了解課文大意。然后第二塊內(nèi)容是學(xué)習(xí)2—9自然段，這是精讀課文，這部分內(nèi)容要掌握五個(gè)成語(yǔ)，其中四個(gè)是形容木雕的。課堂上，在設(shè)計(jì)初，對(duì)學(xué)情不夠了解，本以為很快能過(guò)去的內(nèi)定，學(xué)生竟然答非所問。后來(lái)靜下心來(lái)思考，發(fā)現(xiàn)是我教學(xué)時(shí)不夠注意教師語(yǔ)言的引導(dǎo)，以至于學(xué)生不知道做什么，回答什么？我覺得以后教學(xué)的時(shí)候，問題設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言要干練。

二、注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累和運(yùn)用。

語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。積累性學(xué)習(xí)策略，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要特征。詞句的積累是最常見的?！顿u木雕的少年》課文中出現(xiàn)了許多四字詞語(yǔ)，像“名不虛傳、游人如織、構(gòu)思新奇、愛不釋手”等，很多詞語(yǔ)是學(xué)生第一次接觸到的語(yǔ)言材料。我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把它們從文中找出來(lái)，積累下來(lái)。適當(dāng)開發(fā)資源也是一種積累。為了讓學(xué)生有更深刻的印象，我出示瀑布的畫面，讓學(xué)生有直觀形象的感受，那樣掌握的詞語(yǔ)便更深刻。還有，為了讓學(xué)生了解本文的寫作背景，了解中非之間的友誼，除了布置學(xué)生搜集中非交往的資料外，我還制作一個(gè)短片來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)這一事件的了解，豐富了學(xué)生的人文積累。值得一提的是，短片的制作匠心獨(dú)運(yùn)，每一張幻燈片都是圖文并茂：“窮困潦倒、瘦骨嶙峋、病魔纏身、食不果腹??”，學(xué)生在看圖感受的同時(shí)也豐富了詞匯的積累。

為了節(jié)省時(shí)間，我就把這部分內(nèi)容放在課前談話的時(shí)候進(jìn)行。

“積累最終的目的是運(yùn)用?！蔽覀儾]有止于積累，而是努力創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用。學(xué)習(xí)完這些內(nèi)容，我還設(shè)計(jì)小練筆，也來(lái)寫一寫木雕，并學(xué)習(xí)課本中的方法。

三、注意在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中滲透學(xué)習(xí)方法。

1.滲透解詞方法。抓好詞語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解詞語(yǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)重要訓(xùn)練項(xiàng)目。教學(xué)中，我老師重視詞語(yǔ)教學(xué)，注意滲透解詞方法。比如，教學(xué)“游人如織”一詞，我通過(guò)讓學(xué)生看織布機(jī)，讓學(xué)生對(duì)織字更了解。從而了解整個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和課文相關(guān)的資料，豐富對(duì)文本的理解，拓寬文本視野。在世界各地的游客中，少年為什么單單會(huì)說(shuō)“中國(guó)人是我們的朋友呢”?這和本課的背景有關(guān)，作者游覽的非洲國(guó)家是贊比亞(莫西奧圖尼亞大瀑布位于贊比亞境內(nèi))，中國(guó)曾經(jīng)在20世紀(jì)60、70年代援助過(guò)非洲，給非洲人民留下了美好的印象。學(xué)生并不知道這一歷史背景，我能在課前請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)中國(guó)和非洲密切交往的資料，并告訴他們搜集和文章相關(guān)的資料能幫助更好地理解課文，強(qiáng)調(diào)這一方法在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的重要性。

3.進(jìn)入三年級(jí)，每篇課文掌握的生字就更多了,如何讓學(xué)生更好地掌生字,我讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法,比如說(shuō),加一加,減一減,比一比,換一換,而學(xué)習(xí)生字有法,但無(wú)定法,有很多生字可以用幾種方法的時(shí)候,就讓學(xué)生選擇自己容易記憶的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字.在了解課文主要內(nèi)容的時(shí)候,我也重視學(xué)生方法的指導(dǎo),以前學(xué)習(xí)的段意串聯(lián)法，還有問題解答法，還有事件要素匯總法，根據(jù)這篇課文，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)找關(guān)鍵詞“木雕”。本文學(xué)會(huì)可以分四部分，想買木雕——挑選木雕——放棄木雕——贈(zèng)送木雕，然后添加一些詞語(yǔ)把這些詞串聯(lián)起來(lái)，便成了本課的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生添字，我也有法，比如說(shuō)，誰(shuí)想買木雕，為什么要放棄木雕，誰(shuí)贈(zèng)送木雕等，這樣就更完整了。

四、談?wù)勑〗M合作。

這節(jié)課共兩次合作，第一次是同桌合作學(xué)習(xí)生字，了解學(xué)習(xí)生字的情況，這次合作學(xué)習(xí)成效顯著。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生都有所收獲。第二次合作是在學(xué)習(xí)2—9小節(jié)時(shí)，出示了三個(gè)問題，這次合作，不僅從學(xué)生交流中，還是匯報(bào)會(huì)，都不是很好，究其原因，首先，我沒有把合作要求講清楚明白，就讓學(xué)生草率地合作，學(xué)生自然是動(dòng)不起來(lái)，其次，在匯報(bào)時(shí)，學(xué)生因?yàn)榫o張，匯報(bào)得并不是很好。