第一篇：《 除數(shù)接近“幾十五”的試商方法》

《除數(shù)接近“幾十五”的試商方法》教案

【課題】靈活試商除數(shù)接近“幾十五”的試商方法 【教學(xué)內(nèi)容】課本79—80頁第一個紅點(diǎn)及相應(yīng)練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，解決實際問題，能比較熟練的筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

2、在探索中理解和靈活選用新的試商方法。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，上節(jié)課，我們通過研究如何給莊稼合理施肥和科學(xué)用水，解決了許多有趣的數(shù)學(xué)問題，現(xiàn)在農(nóng)田里到處是一片豐收的景象，我們一起去看看好嗎？（出示情境圖）

【設(shè)計意圖】從情境入手導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

二、自主探索，獲取新知

1、提出問題，明確目標(biāo)

談話：觀察情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 教師根據(jù)學(xué)生的提問，有選擇的進(jìn)行板書，如：平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸？平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸？

把其他學(xué)生提出的合理問題先放進(jìn)問題口袋，下節(jié)課再解決。

【設(shè)計意圖】 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察情境圖，整理信息，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，提出有價值的數(shù)學(xué)問題。

2、解決問題

（1）談話：下面我們先來解決“平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸？”這個問題。

你能列出算式嗎？

學(xué)生口答算式，師板書：120÷24=

談話：該怎樣計算呢？先自己想一想，做一做。

（2）將你的想法和小組的同學(xué)交流一下。

3、匯報展示。（1）估算法

（2）用乘法來想除法的方法。（3）筆算法。

（只要合理，老師都要給予肯定）

【設(shè)計意圖】盡量先給學(xué)生自主探索的空間，讓他們嘗試自己來解決問題，同時注意尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)算法多樣化的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維。

4、談話：同學(xué)們用這么多方法來解決問題真的很棒，下面咱們重來研究一下這道題的筆算方法，誰能說說這道題的思路？學(xué)生邊說老師邊板書。學(xué)生可能用上節(jié)課學(xué)的試商方法，把24看作20來試商，商是6，發(fā)現(xiàn)商大了。于是改為5。

5、談話：還有別的試商方法嗎？ 引出把24看作25來試商。

師板書，并加強(qiáng)講解，讓學(xué)生掌握新的試商方法。

6、比較兩種試商的方法

談話：同學(xué)們，你們能比較一下這種試商的方法，看看有什么不同嗎？（小組討論，交流，讓學(xué)生鞏固新的試商方法）

談話：剛才我們求出了平均每公頃花生的產(chǎn)量是5噸，這5噸是花生的單產(chǎn)量還是總產(chǎn)量？誰能總結(jié)一下總產(chǎn)量、單產(chǎn)量、數(shù)量之間的關(guān)系？（小組交流，集體交流）

【設(shè)計意圖】在學(xué)生學(xué)完新的試商方法后，進(jìn)一步讓學(xué)生理解求出的5噸是花

生的單產(chǎn)量，借此機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)單產(chǎn)量、總產(chǎn)量和數(shù)量之間的關(guān)系。

7、解決綠點(diǎn)問題，進(jìn)一步掌握新的試商方法。

（1）談話：同學(xué)們，第二個問題“平均每公頃的產(chǎn)量是多少噸？”你能獨(dú)立解答嗎？

（2）讓學(xué)生獨(dú)立列式，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生情況

（3）學(xué)生交流算法（有可能有的學(xué)生還用以前的試商的方法把36看做40試商，也可能有學(xué)生把36看作35來試商，兩種方法比較，讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)用35試商更合適。）

（4）學(xué)生交流新的試商方法。學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)新的試商方法的優(yōu)點(diǎn)。

8、小練習(xí)（口算）

15×6 25×8 35×7 45×6 55×7 65×2

【設(shè)計意圖】 放手讓學(xué)生獨(dú)立計算，再進(jìn)行交流總結(jié)。這樣鞏固了學(xué)生對新試商方法的掌握，明白新的試商方法是以口算為基礎(chǔ)的。最后加入15、25、35……與一位乘法的口算練習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生對新的試商方法的掌握。

三、鞏固練習(xí)，加深理解

1、自主練習(xí)1 出示題目，明確題目要求。學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板計算。

全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行糾正。2.自主練習(xí)2 這是一道數(shù)學(xué)計算與人體知識相結(jié)合的練習(xí)題，讓學(xué)生弄清楚是以“億”作單位，讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體交流，讓學(xué)生充分體會15億和7億是多大的數(shù)目，感知骨髓的巨大作用。

3、自主練習(xí)7 這是一道走進(jìn)生活的題目。

談話：圖中你知道哪些信息？讓你解決哪些問題？

讓學(xué)習(xí)讀出信息，獨(dú)立解答兩個問題。全班交流。

【設(shè)計意圖】練習(xí)設(shè)計緊跟課堂教學(xué)，通過研究我們身邊的數(shù)學(xué)，在進(jìn)行試商的鞏固練習(xí)的同時，滲透“生活中處處有數(shù)學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自主解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

四、作業(yè)設(shè)計：配套練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)【板書設(shè)計】

靈活試商

平均每公頃花生的產(chǎn)量是多少噸？

120÷24= 把 24看作25平均每公頃大豆的產(chǎn)量是多少噸？

108÷36= 把36看作35 【教學(xué)反思】

《 除數(shù)接近“幾十五”的試商方法》教學(xué)反思

在除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法教學(xué)中，試商是比較難的知識，尤其是除數(shù)接近“幾十五”的試，商學(xué)生學(xué)起來比較枯燥，而且還易錯。但是，這是這部分知識非常關(guān)鍵，同時它也是學(xué)好小數(shù)除法的基礎(chǔ)，所以，掌握好這部分知識對于學(xué)生來說非常重要。

在講此部分知識時，我根據(jù)教材的安排逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的試商方法，然后適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生一些靈活的試商方法，以便學(xué)生能快速學(xué)會、學(xué)好。試商時應(yīng)該讓學(xué)生有調(diào)商的意識。學(xué)生剛開始接觸時計算速度往往比較慢，原因就是試商、調(diào)商的規(guī)律還沒有掌握。所以在學(xué)生掌握了計算法則和基本的試商方法后，可以結(jié)合題目中數(shù)字特點(diǎn)，教一些靈活方法。當(dāng)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)時，通常用首位試商法，即“四舍五入”法，把除數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商。教給學(xué)生四舍商易大，初商可減“1”及五入商易小，初商可加“1”的規(guī)律。當(dāng)除數(shù)個位上的數(shù)是4、5、6時，也可以看成幾十五直接口算。當(dāng)被除數(shù)的前兩位是除數(shù)的一半或略大于除數(shù)時，就在后一位商五，當(dāng)學(xué)生掌握了這些試商調(diào)商的規(guī)律，還要引導(dǎo)學(xué)生在計算中慢慢體會如何正確應(yīng)用，不斷積累經(jīng)驗，增強(qiáng)試商的準(zhǔn)確性，提高試商的速度。

在學(xué)習(xí)本課知識的過程中，學(xué)生計算技能的基礎(chǔ)仍不夠扎實，大部分學(xué)生計算速度較慢，在平時的作業(yè)中常出現(xiàn)的錯誤主要有以下幾種：造成錯誤的原因應(yīng)是對算理算法理解不透，常規(guī)訓(xùn)練仍欠扎實。

對于解決問題以及如何根據(jù)具體的問題情境選擇適當(dāng)?shù)挠嬎惴椒ê筒呗苑矫鎸W(xué)生多數(shù)仍處于一種麻木的狀態(tài)，通常都是照套法則用筆算解決。造成這種現(xiàn)象的原因主要是我們平時的教學(xué)中很少滲透一種優(yōu)化的思想，太少訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)實際選用適當(dāng)?shù)牟呗越忸}的習(xí)慣。

第二篇：商一位數(shù),除數(shù)接近整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計

筆算除法：商一位數(shù)，除數(shù)接近整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：課本84頁例2及做一做

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識與技能：

1、使學(xué)生學(xué)會“四舍五入”的試商方法，正確的計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，知道在什么情況下需要調(diào)商，初步掌握調(diào)商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法試商的全過程，掌握試商的方法。情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教材分析：例2主要教學(xué)用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，這是除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材按試商的難易，先教學(xué)用“四舍”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，再教學(xué)用“五入”法把除法看作整十?dāng)?shù)來試商。

學(xué)情分析：如果除數(shù)非常接近整十?dāng)?shù)學(xué)生可能很快說出商是幾，但離整十?dāng)?shù)較遠(yuǎn)就不容易看出，這時教師應(yīng)抓緊教學(xué)用“四舍五入”法教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

1、（）里最大能填幾？

30×（）<75 40×（）<180 90×（）<275 31×（）<180

2、在○里填上>或< 35×4 ○ 138 42×5 ○ 230 61×4 ○250 45×6 ○ 280

3、下面各題應(yīng)該商幾？

91÷20 = 84÷40 = 198÷20 = 215÷30 = 學(xué)生獨(dú)立完成后全班匯報。

【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí)與新課有直接聯(lián)系的舊知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是任意兩位數(shù)除法的試商方法在計算和思路上做好準(zhǔn)備。

二、探究新知

1、出示例3

（1）一個筆袋21元，84元可以買多少個筆袋？

問：怎樣列式？和昨天學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？如何計算？ 提問：你能計算出84÷21等于多少嗎？是怎樣想的？學(xué)生討論。學(xué)生列式。除數(shù)不是整十?dāng)?shù)。

學(xué)生嘗試計算，討論匯報計算方法。讓試商快的同學(xué)合同位說說自己 是怎樣試商的，然后再指名全班交流。教師歸納：

如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化成84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84。因為21×4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。

學(xué)生敘說試商過程，講解計算的過程

【設(shè)計意圖】使學(xué)生體會用“四舍”“五入”試商的方法，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法。反饋練習(xí)64÷21 68÷34 92÷23 引導(dǎo)學(xué)生觀察三道題的除數(shù)的個位數(shù)。指名板演，講述計算的全過程。

提問：這三道題的除數(shù)的個位數(shù)分別是幾？你把它們看做多少來試商？你是怎樣計算的？ 觀察后匯報計算過程。

歸納小結(jié)：當(dāng)除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商是合適的。

【設(shè)計意圖】展示試商的全過程，知道在什么情況下需要調(diào)商，進(jìn)一步掌握調(diào)商的方法。

（2）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？怎樣列式？怎樣想的？ 讀題分析后列式計算

196÷39= 39196

195 1

歸納：如果把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商，就比較方便了。學(xué)生敘說試商過程，講解計算的過程。

39最接近40，把39看作40來試商，這樣把196÷39轉(zhuǎn)化成196÷40，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)39，不是40，因此，商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位上先輕輕地寫上“4”，不行再調(diào)商為5。

【設(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和抽象概括能力。學(xué)生試做： 練習(xí)：

198÷23 215÷34 552÷63 先讓同位說說怎樣試商，然后再做。學(xué)生板演，說方法。找出共同特點(diǎn)。

提問：你把各題的除數(shù)看作多少來試商？你怎么計算的？這三道題的調(diào)商過程有什么共同點(diǎn)？

小結(jié)：（1）用“四舍”或“五入”的方法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，初商容易大，大了要調(diào)?。ㄐ×艘{(diào)大）。

（2）筆算除法的一般步奏：估算、試商、調(diào)商、定商。【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，鞏固試商方法，掌握計算方法，提高計算能力。

三、鞏固練習(xí)：

1、板演

46÷23 153÷51 300÷74 293÷

294÷

200÷63

獨(dú)立計算后互相檢查，講方法。

四、總結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？

2、當(dāng)除數(shù)的個數(shù)是1、2、3、4時怎樣試商？

五、作業(yè)：P86 4、5、6

第三篇：除法試商方法總結(jié)

試商方法

方法一

口訣：

一、二丟，八、九收，當(dāng)作整十來動手；四舍商大減去1，五入商小加1好；同頭無除商八、九，余數(shù)定比除數(shù)小。一、二丟。是說如果除數(shù)的個位數(shù)是1或2時，把幾十1、2看作整十的數(shù)來試商； 八、九收。是說如果除數(shù)的個位是8或9時，把幾十8、9看作整十的數(shù)來試商；

四舍商大減去1。是說用“四舍”法試商，初商可能大了，要減去1，再確定商；

五入商小加1好。是說用“五入”法試商，初商可能小了，要加上1，再確定商；

同頭無除商八、九。是說被除數(shù)和除數(shù)的最高位相同，又不夠除時，商是8或者9.方法二

1、口訣試商

如： 948÷3＝316 從高位除起，9個百平均分成3份，每份是3個百（口訣三三得九）在百位上商3，4個十平均分成3份，每份是1個十在十位上商1（口訣一三得三）余 1個十把18個1平均分成3份，每份是6個一，在個位上寫6．所以948÷3商是316。除數(shù)是幾，就想幾的口訣，就能求出商?？谠E試商是其它試商方法的基礎(chǔ)，可通過口算練習(xí)讓學(xué)生熟練掌握，從而進(jìn)行下面的試商方法學(xué)習(xí)。

2、高位試，低位調(diào)

除數(shù)是兩位數(shù)的除法用高位試，低位調(diào)，是減少調(diào)商次數(shù)的好方法。如： 8182÷32=256 除數(shù)是兩位看被除數(shù)前兩項．81÷32，高位試：8÷3商2．低位調(diào)： 2×2＝ 4，32×2＝64．商合適，在百位上商2，以此類推。

又如：2132÷26＝82 被除數(shù)前兩位不夠除，看前三位，213÷26．高位試：2÷2試商9．低位調(diào)：6×9＝54，商大了，下調(diào)1，商8，余數(shù)小于除數(shù)，商合適。

用這種高位試低位調(diào)的方法，可以減少試商的次數(shù)，而且在試商的過程中，只有下調(diào)商而沒有上調(diào)商，也便于記憶。

3、四舍五入法試商 例如，594÷33

“四舍”初商易偏大，要調(diào)??；“五入”初商易偏小，要調(diào)大。4．折半估商5 當(dāng)被除數(shù)的前兩位，相當(dāng)于除數(shù)的一半時，可以把初商定為5。如：

1696÷32＝53 當(dāng)被除數(shù)的前兩位，相當(dāng)于除數(shù)的一半時，可以把初商定為5。其它非常接近一半時，也可以商5。折半估商5，能提高試商的速度。

4．同頭不夠商8、9 如： 349÷38

當(dāng)被除數(shù)的前兩位，與除數(shù)兩位數(shù)的最高位上的數(shù)字一樣時，則為同頭，可以直接用9、8

5、除數(shù)是25的試商 如，100÷25

要求學(xué)生熟練掌握25的倍數(shù)，這樣學(xué)生很快就能得出商。

6．差數(shù)試商法

當(dāng)除數(shù)是11、12……19，被除數(shù)的前兩位又不夠除，初商估為9，往往要下調(diào)好多次才能找到合適的商，太麻煩了，為此我們可以在試商時先看除數(shù)與被除數(shù)前兩位的相差數(shù)，（簡稱為差數(shù)）來定初商。

如果差數(shù)是1、2，則初商為9；

如果差數(shù)是3、4，則初商為8；

如果差數(shù)是5、6，則初商為7；

如果差數(shù)是7、8，則初商為6。

如132÷14＝9…6 除數(shù)14與被除數(shù)前兩位“13”差數(shù)是1，初商估9；經(jīng)過除數(shù)個位上的4調(diào)商后，商定為9。

再如10336÷17＝608 17和“10”差數(shù)是7，初商估6。經(jīng)除數(shù)個位上的7調(diào)商后，商定為6。17與136前兩數(shù)“13”的差數(shù)是4，初商估8。經(jīng)個位調(diào)商，商定為8。

以上各種試商的方法，可以推廣到除數(shù)是三位數(shù)的除法中去。當(dāng)被除數(shù)的首位不是1時，怎樣試商．

如5757÷19＝303 用差數(shù)法不合適．用高位試，低位調(diào)，來往下調(diào)二次商初商3。還可以用四舍五入法把19看成20，57里有2個20，估商2，小了向上調(diào)3。這樣一只調(diào)一次可以得到初商3。這種方法是當(dāng)除數(shù)大于15而小于19時，運(yùn)用五入法，用20來試商，這樣商易小，可看低位，再確定是否往上調(diào)．如果除數(shù)是小于15而大于10時，可用舍掉的方法．

再如5876÷13＝452 13小于15，用10試商，可商5?？吹臀幌抡{(diào)初商4。四舍五入法，是看除數(shù)個位上的數(shù)字，當(dāng)個位上的數(shù)字小于5時把個位舍掉，當(dāng)個位上的數(shù)字大于5時，向十位進(jìn)入，這樣無論是舍還是進(jìn)，都是把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商，再看低位調(diào)商。

第四篇：除數(shù)是兩位數(shù)的除法(試商)說課稿

除數(shù)是兩位數(shù)的除法（試商）說課稿

南教場小學(xué) 蔣興艷

今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第六單元《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中——除數(shù)是不接近整十?dāng)?shù)的筆算。我說課的內(nèi)容分為說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)流程三部分。

一、說教材。分為三步。

（一）是教材簡析：

《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的簡單口算、筆算，一位數(shù)乘多位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)和乘法中常見的數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的?！冻龜?shù)是不接近整十?dāng)?shù)的筆算》是在學(xué)生已經(jīng)掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，除數(shù)是整十?dāng)?shù)或接近整十?dāng)?shù)的筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這節(jié)課的內(nèi)容是整數(shù)除法的完成和提升階段。這部分內(nèi)容為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和小數(shù)除法打下基礎(chǔ)。

(二)是教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：在具體情境中，探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的試商方法，能比較熟練地進(jìn)行計算。

2、過程與方法：經(jīng)歷提出問題、探索、交流算法的過程，體會算法多樣化，合理進(jìn)行算法優(yōu)化，形成初步的探究能力和小組合作學(xué)習(xí)能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生驗算和靈活選擇合理的方法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法學(xué)生最難掌握的就是試商方法。本節(jié)課中的除數(shù)24和36如果用常規(guī)試商法分別看做20和40來試商，需要進(jìn)行調(diào)商。如果把這兩個數(shù)分別看做25和35來試商，比較簡便且不需要調(diào)商，利于學(xué)生能迅速、準(zhǔn)確地進(jìn)行計算?；谝陨系乃伎?，確定本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是： 教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：筆算除法的試商方法。

二、說教法、學(xué)法

（一）說教法

本節(jié)課根據(jù)“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的理念，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平，以學(xué)生的主動探究為主線，先以談話引入，再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上小組合作討論，從而發(fā)現(xiàn)靈活的試商方法,并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

（二）說學(xué)法

根據(jù)學(xué)情我設(shè)計了：獨(dú)立思考——合作探究——實踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。在算法交流，分析比較這一環(huán)節(jié)中，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作討論：把除數(shù)看做哪個數(shù)試商？學(xué)生在討論中交流各自的想法，掌握靈活的試商方法，從而達(dá)到算法的多樣化和優(yōu)化的目的，并在后面的練習(xí)中進(jìn)行實踐應(yīng)用。

三、說教學(xué)流程

這節(jié)課我設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題 1.口算：

14×5＝ 15×8＝ 16×4＝ 25×4＝ 24×5＝ 26×3＝ 15×6＝ 14×7＝ 2.（）里最大能填幾？

25×（）＜124 25×（）＜230 15×（）＜108 15×（）＜124 3.用豎式計算。

240÷29＝ 240÷31＝

二、探究新知

有些除法題，按照“四舍五入”法，試商的次數(shù)比較多，可以根據(jù)不同的情況用不同的方法來試商?；纠} 出示：四（２）班學(xué)生分２４0本作業(yè)本，已知全班共有26人，平均每人最多可分幾本？還剩幾本？

像這樣除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法，以前我們沒有學(xué)過，是老師一步一步帶領(lǐng)大家一起做，還是自己先試試看。（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)、教師巡視）學(xué)生反饋：

我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)遇到了困難，這樣吧，我們請小老師來教教我們，誰愿意上來試試？（學(xué)生邊板演，邊講解）

（１）我們學(xué)過了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，現(xiàn)在遇到除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法時該怎么辦？（學(xué)生討論得出：用四舍五入法將除數(shù)看做整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商）。

（２）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出計算的方法。

三、知識運(yùn)用 １．課件展示。

通過練習(xí)強(qiáng)調(diào)：在計算除法時，余數(shù)一定要比除數(shù)小。2．快速判斷：商是幾？（練習(xí)十五第二題）

四、總結(jié)：

回憶我們這節(jié)課都研究了什么問題？我們通過了嘗試、辨析、交流解決了這個問題。這也是我們研究數(shù)學(xué)問題常用的方法。希望同學(xué)們能夠把這種方法帶到以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

四、布置作業(yè)

作業(yè)：第82頁練習(xí)十五，第3題、第4題、第6題。

（五）、總結(jié)：

回憶我們這節(jié)課都研究了什么問題？我們通過了嘗試、辨析、交流解決了這個問題。這也是我們研究數(shù)學(xué)問題常用的方法。希望同學(xué)們能夠把這種方法帶到以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

板書設(shè)計：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法

整十?dāng)?shù)試商 大↓ 調(diào)商小↑ 中間數(shù)試商

第五篇：除數(shù)是兩位數(shù)-試商教案

一、復(fù)習(xí)

1.（）里最大能填幾？

2.比較大小。

3.下面各題應(yīng)該商幾？

一、探究新知。

（一）出示例3 1.怎樣列式？和我們之前學(xué)習(xí)的除法題有什么不同？

2.怎樣計算？你是怎樣了想商的？

想：21最接近20，把21看作20來試商，這樣把84÷21轉(zhuǎn)化為84÷20，應(yīng)該商幾？商寫在哪一位上？試商4。因為除數(shù)21，不是20，因此商是否合適，還要看商與除數(shù)相乘的情況，可以在商的個位輕輕的寫上4，我們把這個4 叫做初商。然后把4與21相乘，看結(jié)果是否等于或小于84.因為21乘4正好等于84，說明商4合適，這時將4寫清楚。反饋練習(xí)

64÷21 68÷34

92÷23 說說你都是吧除數(shù)看做多少來試商？ 歸納小結(jié)

當(dāng)除數(shù)的個位是1、2、3、4時，把除數(shù)的個位數(shù)舍去，看作整十?dāng)?shù)來試商，試得的商和除數(shù)相乘，如果余數(shù)比除數(shù)小，說明試得的商時合適的。

（二）王老師還有196元，要買39元一本的詞典，可以買多少本？還剩多少元？ 怎樣列式？怎么想？