第一篇：現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流材料：開(kāi)發(fā)利用資源 形成學(xué)校特色

現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流材料：開(kāi)發(fā)利用資源 形成學(xué)校特色

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好。

首先請(qǐng)?jiān)试S我代表xx小學(xué)，對(duì)今天在百忙之中能抽出時(shí)間，來(lái)指導(dǎo)工作的各位領(lǐng)導(dǎo)，表示最熱烈的歡迎和最誠(chéng)摯的謝意。今天，教體局領(lǐng)導(dǎo)給我們搭建了這個(gè)平臺(tái)，這是給我們提供了一次再學(xué)習(xí)，再交流，再提高的機(jī)會(huì)，我們xx小學(xué)的全體師生感到非常的高興和榮幸。

中國(guó)的足球，2000年算是一個(gè)拐點(diǎn)，人們從對(duì)足球的期盼，到對(duì)足球的失望，直到今天仍沒(méi)看出中國(guó)的足球走向。但對(duì)我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，正是從2000年開(kāi)始，我們的足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始蹣跚起步，取得了輝煌的成績(jī)，【這里可以列列主要成績(jī)】一路走來(lái)，至今也有十多年了，我們感到的是欣慰和自豪。

下面，就我們xx小學(xué)圍繞足球進(jìn)行的課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，向各位領(lǐng)導(dǎo)做一匯報(bào)，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)給位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

一、第一支足球隊(duì)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。2000年，遠(yuǎn)隔萬(wàn)里的悉尼夏季奧運(yùn)會(huì)與我們這所農(nóng)村小學(xué)發(fā)生了莫名的聯(lián)系——校園內(nèi)出現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，那就是學(xué)生課余時(shí)間開(kāi)始談?wù)擇R拉多納、談?wù)撠惱?、談?wù)擙R達(dá)內(nèi)，這可都是響當(dāng)當(dāng)?shù)淖闱蛎餍恰，F(xiàn)在想想，很有可能是家長(zhǎng)或老師或多或少的談?wù)撝袊?guó)足球和奧運(yùn)足球，也有可能是新聞媒體（特別是電視）對(duì)孩子的影響，引發(fā)了他們的興趣。后來(lái)，甚至有的學(xué)生把“足球”帶到學(xué)校，課余時(shí)間自發(fā)的組織在一起，在操場(chǎng)上、在校園里游戲、練習(xí)。其實(shí)，那時(shí)所謂的足球，簡(jiǎn)直五花八門(mén)，有的是足球，有的是籃球、排球，有的甚至把青草捆成個(gè)球狀的東西，都當(dāng)成了足球。學(xué)生的動(dòng)作那么稚嫩，完全沒(méi)有章法，根本無(wú)所謂技巧，但是可以感覺(jué)到他們對(duì)足球是發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)。體育教師張立敏就組織起一些學(xué)生成立了興趣小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，從模仿到基本功的練習(xí)，進(jìn)而學(xué)習(xí)足球的一些要領(lǐng)，學(xué)生的興趣更加濃厚。在此基礎(chǔ)上，等于半自發(fā)的組建了一只屬于我校的小小足球隊(duì)。

二、第一個(gè)冠軍

“運(yùn)氣總是留給有準(zhǔn)備的人”。2001年我縣組織了一場(chǎng)學(xué)生足球基本功比賽，這下有了學(xué)生們充分展示的一次機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)幾輪的激烈比賽，同學(xué)們發(fā)揮出色，最終獲得了冠軍。雖然現(xiàn)在看起來(lái)，與后來(lái)接連十次取得冠軍相比，那個(gè)榮譽(yù)并非多么值得驕傲，但那是我校歷史上學(xué)生參加團(tuán)體比賽獲得的最高榮譽(yù)，是最讓學(xué)生振奮的事。畢竟是第一次，畢竟是自己興趣加汗水的結(jié)晶。消息傳到學(xué)校，整個(gè)校園沸騰了，這幾名學(xué)生立刻成了同學(xué)們心目中的英雄，成了偶像，許多同學(xué)紛紛向他們拜師學(xué)習(xí)踢足球。乘勢(shì)而上，順勢(shì)而導(dǎo)，永遠(yuǎn)是教育的真諦，學(xué)校及時(shí)進(jìn)行組織引導(dǎo)，分批分組分年級(jí)分場(chǎng)地，形成了課余時(shí)間全校練足球的熱鬧場(chǎng)面。我們這樣堅(jiān)持下來(lái)了，也就有了成效，也就為我們?nèi)〉靡淮未蔚暮贸煽?jī)奠定了基礎(chǔ)。隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)在就是連幼兒園的學(xué)生也整天抱著足球踢著、玩著、樂(lè)著?，F(xiàn)如今，我們學(xué)校把這項(xiàng)全體學(xué)生都喜愛(ài)的足球運(yùn)動(dòng)開(kāi)發(fā)成了校本課程。開(kāi)發(fā)出了自己的校本課程教師用書(shū)，用以系統(tǒng)的教給學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握足球知識(shí)和技巧。

三、合理的訓(xùn)練層次

最初，足球訓(xùn)練僅僅是我們學(xué)校的一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，這個(gè)項(xiàng)目做大做強(qiáng)之后，就成了我們的特色活動(dòng)。如何保持這樣的特色，如何更科學(xué)更合理更持久的堅(jiān)持下去，如何充分利用這豐富的資源，就成為需要提到學(xué)校層面上加以思考的問(wèn)題了。為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以對(duì)足球訓(xùn)練已有了豐富經(jīng)驗(yàn)的張立敏老師為骨干的課程資源開(kāi)發(fā)利用小組，針對(duì)學(xué)生不同年齡的特點(diǎn)，按照一二年級(jí)玩足球，三四年級(jí)練基本功，五六年級(jí)打比賽的模式把學(xué)生分層次進(jìn)行訓(xùn)練，一二年級(jí)是培養(yǎng)孩子的濃厚興趣，產(chǎn)生對(duì)足球的熱愛(ài)；三四年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡階段，在一二年級(jí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)足球的知識(shí)有進(jìn)一步的了解，扎實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的基本功，如：顛球訓(xùn)練腳法的準(zhǔn)確性，繞桿訓(xùn)練學(xué)生腳步的靈活性，定點(diǎn)射門(mén)訓(xùn)練學(xué)生的準(zhǔn)確性等。五六年級(jí)則是在扎實(shí)基本功訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)抗比賽，了解和熟練足球比賽的基本規(guī)則和要求，訓(xùn)練學(xué)生整體作戰(zhàn)的協(xié)調(diào)能力和配合能力。增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、耐受力、團(tuán)結(jié)力。經(jīng)過(guò)六年的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生不僅學(xué)到了足球的基本知識(shí)還加深了彼此之間的深厚感情，增強(qiáng)了凝聚力，鍛煉了體魄，培養(yǎng)了拼搏、進(jìn)取的精神。

四、豐碩的成果

經(jīng)過(guò)多年來(lái)不懈學(xué)習(xí)，探索，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，老師精心指導(dǎo)，同學(xué)刻苦訓(xùn)練，成績(jī)逐漸凸顯。繼我們縣小學(xué)女子足球比賽十連冠后，2010年，我們代表xx縣參加首屆濟(jì)南市 “市長(zhǎng)杯”足球賽，在與長(zhǎng)清區(qū)石麟小學(xué)最后的冠軍爭(zhēng)奪戰(zhàn)中打拼異常激烈，最終戰(zhàn)平。隨后進(jìn)行加時(shí)賽，又一次平局后，在點(diǎn)球中以一分之差痛失冠軍，奪得縣區(qū)第二名的成績(jī)；即便如此，和其他幾千學(xué)生的大學(xué)校相比，我們二百幾十名學(xué)生的xx小學(xué)能夠取得第二名的好成績(jī)，我們感到的仍然是欣慰和自豪。同年，我們被濟(jì)南市教育局和濟(jì)南市體育局聯(lián)合授予“全國(guó)校園足球訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)學(xué)?！??！洱R魯晚報(bào)》對(duì)我校的女子足球隊(duì)做了《農(nóng)村女孩的足球夢(mèng)》的專(zhuān)題報(bào)道，這更加鼓起了學(xué)生們的熱情和勁頭。2011年十月參加濟(jì)南市第二屆“市長(zhǎng)杯”青少年校園足球聯(lián)賽勇奪縣區(qū)第一；2011年11月份的濟(jì)南市“第五屆青少年運(yùn)動(dòng)會(huì)”上，和所有報(bào)名的市直、區(qū)直學(xué)校打拼，取得全市第三名的成績(jī)； 2012五月再獲濟(jì)南市第三屆“市長(zhǎng)杯”青少年校園足球聯(lián)賽縣區(qū)桂冠?！吨袊?guó)教育報(bào)》、《教育時(shí)報(bào)》、《濟(jì)南日?qǐng)?bào)》《新xx》等多家媒體分別予以報(bào)道。特別是山東電視臺(tái)教育教育頻道《世說(shuō)新語(yǔ)》欄目進(jìn)行了23分鐘的專(zhuān)題報(bào)道，這對(duì)于我們一所只有230余人的小學(xué)來(lái)說(shuō)是莫大的榮譽(yù)。

五、傳承與拓展

現(xiàn)在，足球 已經(jīng)是我們xx小學(xué)的傳統(tǒng)活動(dòng)項(xiàng)目，我們充分利用女子足球隊(duì)的示范帶動(dòng)作用，將足球運(yùn)動(dòng)推而廣之。

1、將足球與藝術(shù)結(jié)合足球運(yùn)動(dòng)是力量、技巧和藝術(shù)的完美結(jié)合，因此我們把足球運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)結(jié)合起來(lái)，自己編制了“快樂(lè)足球操”，大課間學(xué)生們做著優(yōu)美的足球操，快樂(lè)寫(xiě)在臉上，幸福溢滿心田，既鍛煉了身體，又激發(fā)了樂(lè)趣。

2、將足球與課程結(jié)合我們?cè)谧闱蛴?xùn)練的基礎(chǔ)上，開(kāi)發(fā)了《快樂(lè)足球》校本課程，從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)足球課。一二年級(jí)玩足球，激發(fā)興趣；三四年級(jí)學(xué)技巧，掌握要領(lǐng)；五六年級(jí)打比賽，培育精神……同時(shí)我們還把足球運(yùn)動(dòng)與其他學(xué)科課程相融合，使全校所有學(xué)生都能參與足球活動(dòng)，學(xué)習(xí)足球技巧，分享足球樂(lè)趣，感悟足球精神，使足球特色活動(dòng)項(xiàng)目向深入發(fā)展。

3、將足球與人文結(jié)合為了使足球真正成為我校的特色，我們把拼搏、進(jìn)取、團(tuán)結(jié)、協(xié)作的足球精神融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中，使全校師生的意識(shí)、風(fēng)貌、氣質(zhì)在潛移默化中發(fā)生了變化：環(huán)境優(yōu)美了，課堂活躍了，活動(dòng)豐富了，育人氛圍更濃了，師生的精氣神更足了，學(xué)校的獎(jiǎng)牌更多了，促進(jìn)了各項(xiàng)工作的蓬勃開(kāi)展。

為此，我們確立了傳承與拓展并舉構(gòu)建策略，以落實(shí)《規(guī)劃綱要》為契機(jī)，將足球精神發(fā)揚(yáng)光大，進(jìn)而提煉出獨(dú)具特色的學(xué)校文化。

經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，我們提煉出了“多元發(fā)展，全面提升”的辦學(xué)宗旨、“讓每位師生都精彩”的辦學(xué)理念、“平安校園保穩(wěn)定，規(guī)范管理促提升，足球精神創(chuàng)特色，優(yōu)質(zhì)教育惠民生”的辦學(xué)思想、“拼搏進(jìn)取，決不放棄，團(tuán)結(jié)協(xié)作，凝心聚力”的學(xué)校精神和“修德、立志、成才、報(bào)國(guó)”的校訓(xùn)，并將這些學(xué)校文化滲透到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，使之成為全校師生的共同愿景，為學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

六、特色的凸顯

如今體訓(xùn)結(jié)合的探索、校本課程的開(kāi)發(fā)和足球文化的提煉及傳播，在學(xué)校形成了濃郁的足球氛圍，每個(gè)師生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、觸覺(jué)等方面強(qiáng)烈的感受到足球運(yùn)動(dòng)和足球精神的氣息，體驗(yàn)著足球的快樂(lè)與魅力，足球文化正在不斷的內(nèi)化到全校師生的言行中，學(xué)校品位不斷提升，特色日漸凸顯，品牌越擦越亮，同時(shí)培育了大量的體育后備人才，惠及了學(xué)生，發(fā)展了老師，成就了學(xué)校。相信經(jīng)過(guò)我們不斷地探索與努力，定會(huì)完成特色創(chuàng)建的“蝶變”，讓“快樂(lè)足球”的精神在我校扎根、發(fā)芽、結(jié)果，鑄造學(xué)校之魂，成就特色夢(mèng)想。

第二篇：學(xué)校特色現(xiàn)場(chǎng)會(huì)引領(lǐng)參觀解說(shuō)詞

學(xué)校特色現(xiàn)場(chǎng)會(huì)引領(lǐng)參觀解說(shuō)詞

（進(jìn)入學(xué)校）

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，在這個(gè)繁花似錦的春天，歡迎大家來(lái)到風(fēng)光旖旎的微山湖畔，歡迎進(jìn)入美麗如畫(huà)的五段中心小學(xué)。

近年來(lái)，我校為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校特色化建設(shè)，結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)“特色項(xiàng)目——學(xué)校特色——特色學(xué)校”三個(gè)層次，逐步推進(jìn)學(xué)校特色化建設(shè)，意在培養(yǎng)一批特長(zhǎng)教師和特長(zhǎng)學(xué)生，打造一個(gè)具有鮮明辦學(xué)個(gè)性和風(fēng)格的特色學(xué)校，全面提升學(xué)校教育發(fā)展內(nèi)涵。

（美術(shù)展臺(tái)）

大家現(xiàn)在看到的是我校的孩子們?cè)诿佬g(shù)課堂和課外，把一些廢棄物變成了這么多的精致的作品。這都是孩子們從自己的審美觀點(diǎn)和心理特征出發(fā)，通過(guò)繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、工藝制作等方法，產(chǎn)生了這些各種各樣有趣的造型。孩子們?cè)趧?chuàng)作中不僅鍛煉了自己的創(chuàng)造思維能力，而且提高他們審美的能力，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

（主干道兩旁）

現(xiàn)在大家看到的就是“古韻新聲”，這些孩子們現(xiàn)在吟誦的就是國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中通過(guò)吟誦、唱誦等多種形式，誦讀經(jīng)典詩(shī)文，從而把學(xué)經(jīng)典、悟道理、養(yǎng)德行融為了一體，促使孩子們形成了優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

（學(xué)校廣場(chǎng)）

各位領(lǐng)導(dǎo)，馬上給大家展示的將是我校主要的特色項(xiàng)目——繩彩飛揚(yáng)。

去年以來(lái)，我校在不斷調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，進(jìn)行了反復(fù)論證，確定了以花樣跳繩作為學(xué)校的特色文化。該項(xiàng)目不受時(shí)間、空間的限制，半小時(shí)可跳，三分鐘也可跳，操場(chǎng)上可跳，走廊里也可跳，只需一根繩子就可以，該項(xiàng)目的開(kāi)展，深受學(xué)生的喜愛(ài)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和群眾的一直好評(píng)。

我校在花樣跳繩的教學(xué)中，學(xué)習(xí)了別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，也根據(jù)了我校孩子的特點(diǎn)和要求進(jìn)行了創(chuàng)新，形成了我校獨(dú)特的文化特色，編寫(xiě)了一步切實(shí)可行的校本教材。

下面請(qǐng)大家欣賞“繩彩飛揚(yáng)”。

現(xiàn)在大家看到的是我校自編的韻律繩操，接著便是學(xué)生集體花樣跳繩，請(qǐng)大家欣賞。

（繩操結(jié)束）

小組長(zhǎng)繩、各人花樣）

剛才大家欣賞是律動(dòng)繩操，接下來(lái)是我校部分孩子為大家展示的花樣跳繩，請(qǐng)欣賞。

根據(jù)出場(chǎng)順序報(bào)名字：現(xiàn)在大家看到的是“朋友跳”、“車(chē)輪跳”、“梅花跳”、“彩虹跳”、“乘風(fēng)破浪”、“天羅地網(wǎng)”??

（腰鼓表演）

各位領(lǐng)導(dǎo)，下面展示給大家的將是我校孩子們表演的快樂(lè)的腰鼓。我校把腰鼓這一獨(dú)特的民間舞蹈藝術(shù)引進(jìn)學(xué)校，根據(jù)我校孩子的特點(diǎn)，自編了一套腰鼓舞蹈。因此，我們不僅傳承了腰鼓這一優(yōu)秀民間藝術(shù)，弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化，也強(qiáng)健了學(xué)生了體魄，給他們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了無(wú)限的快樂(lè)。

請(qǐng)大家欣賞。（美術(shù)作品展示）

各位領(lǐng)導(dǎo)，請(qǐng)大家到廣場(chǎng)西側(cè)的大活動(dòng)室參觀我校孩子們創(chuàng)作的美術(shù)作品。

（大活動(dòng)室內(nèi)）王書(shū)雅解說(shuō)。（大活動(dòng)室外）

各位領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在大家可以看到我校的一些孩子們正在開(kāi)心地跳繩，可以去跟前參觀一下，如果你有興趣的話，也可以參與到他們中間去體驗(yàn)一下。

（結(jié)束）

我校有著先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)雅的教學(xué)環(huán)境，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，我們?yōu)槊恳晃缓⒆拥陌l(fā)展提供了廣闊的空間，為每一位孩子的成長(zhǎng)提供了一片肥沃的土地。各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，今天的活動(dòng)全部結(jié)束了，感謝您的光臨，希望今天的活動(dòng)能給您帶來(lái)愉快的心情，我們更希望您能留下真誠(chéng)的意見(jiàn)和寶貴的建議，讓我們長(zhǎng)期合作，共同交流，攜手向前。最后，再一次感謝您的光臨和指導(dǎo)，祝各位領(lǐng)導(dǎo)一路順風(fēng)。

第三篇：充分開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源 促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科特色發(fā)展

充分開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源

促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科特色發(fā)展

——博才學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)研究情況匯報(bào)

英語(yǔ)教學(xué)資源是指可用于英語(yǔ)教學(xué)的在準(zhǔn)備和實(shí)施過(guò)程中所能運(yùn)用 到的各種資源包括課程、素材環(huán)境以及各種信息傳播資源。重視教學(xué) 資源的開(kāi)發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是由教科 書(shū)、其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的一種生態(tài)系 統(tǒng)。我校在創(chuàng)建和發(fā)展英語(yǔ)特色校的過(guò)程中深深的意識(shí)到教師必須具備 開(kāi)發(fā)與選擇教學(xué)資源的能力充分挖掘各種資源的潛力和深層次價(jià)值。于 是我校在開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源上做了大量的研究和積累為學(xué)生構(gòu)建立體 的、全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。我們從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行了教學(xué)資源的 開(kāi)發(fā)與利用。

一、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用

課程資源的開(kāi)發(fā)與利用包括顯性課程資源與隱性課程資源的開(kāi)發(fā)與 利用。

1、開(kāi)發(fā)顯性課程資源

顯性課程資源指課堂教學(xué)及課程設(shè)置。學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)最大限度的 滿足廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的需求我校除了在1—6年級(jí)全部開(kāi)設(shè)英語(yǔ)必修課 外家長(zhǎng)的請(qǐng)求和學(xué)生的需要還開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)選修課——?jiǎng)蛴⒄Z(yǔ)提高

班、外教口語(yǔ)班、自然拼音法學(xué)習(xí)班。學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇。選修課 上聚集的是一批英語(yǔ)愛(ài)好者和英語(yǔ)拔尖者,一部分學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)能力突飛猛進(jìn)。參加各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)口語(yǔ)比賽獲得好成績(jī)。

為了增強(qiáng)全體學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面我校英語(yǔ)教師 根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際編制了一套英語(yǔ)口語(yǔ)校本課程內(nèi)容包括日常 會(huì)話、英美俚語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行語(yǔ)等等滿足學(xué)生日常交流的需要。學(xué)生充 分熟悉這些用語(yǔ)之后，彼此之間進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流就方便多了，英語(yǔ)之 聲也慢慢地傳遍了校園。

2001年我校承擔(dān)了市級(jí)課題《小學(xué)雙語(yǔ)可行性研究實(shí)驗(yàn)》，我們引進(jìn)

了科技英語(yǔ)、美術(shù)英語(yǔ)、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程，是我校對(duì)英語(yǔ)課程設(shè)置的進(jìn)一步 充實(shí)。用英語(yǔ)進(jìn)行其他學(xué)科的教學(xué)一方面加強(qiáng)了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的頻率。另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)的思維方式來(lái)思考問(wèn)題的能力。這種雙語(yǔ)教 學(xué)很好地適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2、開(kāi)發(fā)隱性課程資源

環(huán)境、文化氛圍、特色活動(dòng)，這些雖然不是正式的課堂教學(xué)，但同樣 具有教學(xué)的作用。環(huán)境可以影響學(xué)習(xí)效果，文化氛圍可以繳發(fā)學(xué)習(xí)興趣，特色活動(dòng)可以提高學(xué)習(xí)效率，我們覺(jué)得這些屬于隱性課程資源。

環(huán)境給我們創(chuàng)建了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境一是在校園內(nèi)設(shè)置了英語(yǔ)禮

貌用語(yǔ)、英語(yǔ)諺語(yǔ)牌匾，辦公室、教室外配置了中英文對(duì)照標(biāo)牌，語(yǔ)音室、活動(dòng)室內(nèi)懸掛了大幅英文標(biāo)語(yǔ)，食堂、寢室英文標(biāo)志也隨處可見(jiàn)，學(xué)生隨 時(shí)隨地都能感覺(jué)到英語(yǔ)氛圍，形成全?！翱罩杏⒄Z(yǔ)教室”這為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英 語(yǔ)的氛圍；二是學(xué)校宣傳櫥窗中每月刊登一期“English World”介紹英 語(yǔ)書(shū)籍、漫畫(huà)展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)優(yōu)秀短文表?yè)P(yáng)在英語(yǔ)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的 明星等以擴(kuò)大學(xué)生的信息量樹(shù)立好學(xué)的榜樣。三是對(duì)全校教職工進(jìn)行 了英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)內(nèi)容包括課堂用語(yǔ)及日常生活用語(yǔ)要求教學(xué)教師一般 課堂口令用英語(yǔ)日常招呼用英語(yǔ)學(xué)生排隊(duì)做操等日常語(yǔ)言也用英語(yǔ) 在全校形成都學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的良好氛圍

文化氛圍學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須了解語(yǔ)言所承載的文化背景知識(shí)。為了讓學(xué) 生身處東方能感受到西方文化我們?yōu)楹⒆觽儬I(yíng)造了濃郁的文化氛圍帶 領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展了一系列的學(xué)科活動(dòng)我們讓孩子們閱讀書(shū)籍查閱網(wǎng)站了 解西方文化又從書(shū)本中走出來(lái)開(kāi)展了如感恩節(jié)TV秀、萬(wàn)圣節(jié)南瓜燈、復(fù)活節(jié)畫(huà)彩展等許多文化色彩鮮明的活動(dòng)。學(xué)生喜愛(ài)這些活動(dòng)同時(shí)這些 活動(dòng)也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)的真實(shí)情境。

特色活動(dòng)根據(jù)小學(xué)生天性好奇好動(dòng)的心理開(kāi)展一些英語(yǔ)娛樂(lè)性 活動(dòng)能激發(fā)孩子的自主參與意識(shí)給孩子提供自我展示的舞臺(tái)。我校有 一些傳統(tǒng)的英語(yǔ)特色活動(dòng)圣誕慶祝晚會(huì)、英語(yǔ)藝術(shù)節(jié)等。在這些活動(dòng)中 孩子們自編自演各種英語(yǔ)節(jié)目英語(yǔ)童謠、英語(yǔ)童話劇表演、假面舞會(huì)、英語(yǔ)游戲、英語(yǔ)合唱等孩子們?cè)谧詩(shī)首詷?lè)中大膽地表現(xiàn)自我展示自己 的英語(yǔ)才華。每年一度的英語(yǔ)節(jié)更是備受學(xué)生歡迎學(xué)生通過(guò)層層選拔參 加英語(yǔ)明星賽全校師生共同選出英語(yǔ)明星。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)與利用

二十一世紀(jì)信息技術(shù)飛速發(fā)展影響著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式還對(duì)學(xué)校的教育理念與教學(xué)特色的創(chuàng)建產(chǎn)生了深刻的影響。因此 我校在2004年就開(kāi)始著手建立英語(yǔ)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)2007年我校英語(yǔ)專(zhuān)題 學(xué)習(xí)網(wǎng)站BC長(zhǎng)廊獲省電教館一等獎(jiǎng)介紹網(wǎng)站。

“BC 長(zhǎng)廊——小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)模擬環(huán)境”專(zhuān)題網(wǎng)站的主要內(nèi)容

模擬環(huán)境學(xué)習(xí)”在這個(gè)版塊我們創(chuàng)建了一個(gè)適合各年級(jí)孩子學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的模擬環(huán)境設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)了令學(xué)生感興趣寓教于樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主題?！爱惖匚幕?xí)俗”讓學(xué)生了解世界各國(guó)的俗民情、社交禮儀、道德習(xí)慣。我們要求學(xué)生將自己搜集到的“異地文化習(xí)俗”及時(shí)添加到網(wǎng)站上并互 相推薦介紹通過(guò)論壇發(fā)貼發(fā)表自己的看法與評(píng)論與此同時(shí)我們還有 意識(shí)地將“異地文化習(xí)俗”與學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在了解了文化 風(fēng)俗后教師還與學(xué)生一起組織開(kāi)展了豐富多彩的文化活動(dòng)?！霸诰€英 語(yǔ)角” 在線英語(yǔ)角”的最大優(yōu)勢(shì)是我們可以通過(guò)圖文并茂以及視頻的形 式將英語(yǔ)活動(dòng)真實(shí)地再現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中有身臨其境的感 覺(jué)。學(xué)生可以在線收看我們的學(xué)校英語(yǔ)節(jié)目“大嘴英語(yǔ)”。在此一版塊 我們側(cè)重向?qū)W生介紹和推薦學(xué)校開(kāi)展的英語(yǔ)主題活動(dòng)如學(xué)校一年一度的 “英語(yǔ)之星”大賽我們便通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻的方式讓全校二千多名學(xué)生都 深入其中參加投票、評(píng)比與論壇使學(xué)生在全程激情式參與中感受英 語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力?！皩W(xué)生DIY”“DIY”意即“DO IT BY YOUSELF”學(xué)生 自己做的意思。我們通常給學(xué)生一個(gè)主題讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)自己進(jìn)行 個(gè)人英文網(wǎng)頁(yè)制作、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)生需要的信息可以從網(wǎng)上搜索不 知道的單詞可以通過(guò)詞霸查詢。通過(guò)制作這些作品學(xué)生收集信息、處理 信息的能力以及英語(yǔ)閱讀能力、寫(xiě)作能力都有了長(zhǎng)足發(fā)展。

三、社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)與利用

現(xiàn)代社會(huì)的教育是開(kāi)放的教學(xué)是靈活的要求與社會(huì)緊密結(jié)合我 們也善于抓住機(jī)會(huì)巧妙利用各種社會(huì)資源。

我校每年組織的英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)激發(fā)了一大批英語(yǔ)愛(ài)好者的主動(dòng)參

與。2005年的北京英語(yǔ)夏令營(yíng)讓孩子們?cè)陲栍[北京湖光山色的同時(shí)體 驗(yàn)到了英語(yǔ)的重要性。在2006年的“異域文化夏令營(yíng)”中我校邀請(qǐng)了 二十位來(lái)自英國(guó)哈佛大學(xué)的外教與孩子們共度暑假這些外教年輕、和善、充滿活力使孩子進(jìn)一步領(lǐng)略學(xué)好英語(yǔ)帶來(lái)的巨大快樂(lè)。

湖南金鷹卡通頻道與我校合作創(chuàng)辦了Crazy Baby欄目深受學(xué)生觀眾 的喜愛(ài)。我校教師撰寫(xiě)了節(jié)目的教材藍(lán)本使我校教師開(kāi)發(fā)的英語(yǔ)教學(xué)資 源走向社會(huì)讓更多人受益。

2006年我校接待了美國(guó)50余所中小學(xué)校長(zhǎng)的訪問(wèn)團(tuán)他們對(duì)我校的

教育教學(xué)工作做出了高度評(píng)價(jià)我們利用這個(gè)契機(jī)與對(duì)方學(xué)校建立了長(zhǎng)久 的友好往來(lái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教師之間互相交流搭建橋梁學(xué)生之間互相交 流成為了我校又一教學(xué)資源。

在我們社區(qū)住了一家美國(guó)人我們得知這個(gè)消息后感到這是一個(gè)很 好的教學(xué)資源。我們登門(mén)拜訪請(qǐng)他們的孩子到我校來(lái)讀書(shū)與學(xué)生朝夕 相處請(qǐng)父母到我校為學(xué)生上口語(yǔ)課這樣的機(jī)會(huì)對(duì)于雙方來(lái)說(shuō)都是可貴 的。像這樣的社會(huì)資源被開(kāi)發(fā)和利用為教學(xué)資源是有很大的價(jià)值的。

當(dāng)然可開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源的遠(yuǎn)不只我所例舉的這些學(xué)生的一個(gè)

錯(cuò)誤教師的一筆好字秋天的落葉春日的陽(yáng)光都有可能為教學(xué)所用 關(guān)鍵是教師要是有心人善于發(fā)現(xiàn)、挖掘和利用教學(xué)資源。誠(chéng)然最大的 教學(xué)資源就是教師本身我校就有這樣一些勤于鉆研善于開(kāi)發(fā)和利用教 學(xué)資源的教師她們將個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合在不同的 領(lǐng)域形成了自己的特色。

我所任教的是英語(yǔ)學(xué)科，教學(xué)特色是在英語(yǔ)課堂中注重興趣的培養(yǎng)，并注重語(yǔ)言的交際運(yùn)用。

一、全年教學(xué)目標(biāo)

（一）系統(tǒng)編排的課程規(guī)劃,學(xué)練緊密結(jié)合（二）互動(dòng)啟發(fā)的口語(yǔ)教學(xué),展示多元文化

（三）實(shí)戰(zhàn)練習(xí)中提高水平,注重智力發(fā)展

（四）活動(dòng)中體驗(yàn)英語(yǔ),融合多種學(xué)科

二、階段目標(biāo)

Happy Starter培養(yǎng)興趣

Fun Beginning 簡(jiǎn)單會(huì)話 Interactive Basic日常會(huì)話

More than Primary實(shí)力鞏固 聽(tīng)說(shuō)唱演

Way to Advanced會(huì)話進(jìn)班 自然交流

Let’s Get Higher語(yǔ)法提高 閱讀英語(yǔ)

三、具體措施

教師在教學(xué)中的首要任務(wù)是如何為學(xué)生創(chuàng)造能夠獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成功的機(jī)會(huì)，經(jīng)常讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用。那么，英語(yǔ)教師如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？以下幾點(diǎn)是本人在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴體會(huì)。

（一）課前準(zhǔn)備充分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，是“減負(fù)提質(zhì)”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前提。課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果。教師不僅自己要備好課，還要指導(dǎo)學(xué)生備好課。教師備課時(shí)要努力從整體上把握教材，設(shè)計(jì)安排好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，根據(jù)材料大膽借用不同教學(xué)輔助工具來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為課堂的主體。同時(shí)，教師還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，幫助學(xué)生明確課前準(zhǔn)備的目標(biāo)。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)是“減負(fù)提質(zhì)”的基本要求

教學(xué)是一項(xiàng)師生共同參與的雙邊活動(dòng)，教師的舉手投足都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。因此，教師首先要營(yíng)造一個(gè)自由而寬松的課堂氛圍，主動(dòng)與學(xué)生建立一種平等、合作的師生關(guān)系，尊重每一位學(xué)生，用愛(ài)的情感激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言向?qū)W生傳遞關(guān)愛(ài)的信息，這就要求教師授課時(shí)精神要飽滿，充滿熱情，表情輕松愉快，目光要親切，態(tài)度要和藹，面目要帶微笑，語(yǔ)音要純正、悅耳。同時(shí)教師應(yīng)絕對(duì)避免老是板著臉、瞪著眼動(dòng)輒就訓(xùn)斥的做法，力爭(zhēng)讓學(xué)生通過(guò)情感交流獲得最大成功。

此外，教師在課堂上對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的反應(yīng)也是至關(guān)重要的。學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，要說(shuō)：“Very good.Thank you.Good job.Great.”等給予學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定；學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，要說(shuō)“Don’t worry.Don’t be shy.Have a try.”等給學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)加油，這樣能大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明：沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)學(xué)生的信心，沒(méi)有什么東西比成功更能激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。并且，請(qǐng)教師一定牢記：表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是維系學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長(zhǎng)盛不衰的一劑良藥。

（三）先聲奪人的新課導(dǎo)入是“減負(fù)提質(zhì)”的關(guān)鍵

俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課有個(gè)好的開(kāi)端，像一場(chǎng)戲有一個(gè)引人入勝的序幕。要想上好英語(yǔ)課，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一。一堂課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。成功的導(dǎo)入能先聲奪人，引人入勝，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在具體實(shí)踐中，我常用直觀導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入，進(jìn)入情境、“溫故知新，以舊帶新”等方法導(dǎo)入進(jìn)入課堂教學(xué)。

（四）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法是“減負(fù)提質(zhì)”的必然要求

教無(wú)定法，貴在得法。單一的教學(xué)方法是乏味的，即使是一個(gè)好方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和保持鞏固學(xué)生的興趣，教師可以在教學(xué)過(guò)程中不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。除了導(dǎo)入新課用的那些方法外，現(xiàn)代的電化教學(xué)即多媒體技術(shù)的應(yīng)用也是課堂教學(xué)中所運(yùn)用的一種非常重要的方法。多媒體課件表現(xiàn)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，容量大，能化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。例如：在教學(xué)Sally plays the violin really well.時(shí)利用動(dòng)畫(huà)片，能讓學(xué)生準(zhǔn)確理解play the violin（拉小提琴）的動(dòng)作，學(xué)生記得快，表述也準(zhǔn)確，整個(gè)課堂活力四射。

不同情境，采取靈活多變的教學(xué)手段，實(shí)施情景教學(xué)。這樣使學(xué)生在課堂上全神貫注、興趣盎然，在不知不覺(jué)中既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。

（五）布置可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作業(yè)是“減負(fù)提質(zhì)”的助推劑

作業(yè)不是教學(xué)內(nèi)容的翻版，而是教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。作業(yè)的布置要有趣味性，受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。機(jī)械性的抄寫(xiě)作業(yè)、使學(xué)生厭倦的作業(yè)盡量少布置或不布置，取而代之的應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)布置一些開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐性較強(qiáng)的作業(yè)，如布置同學(xué)一起排練對(duì)話、講英語(yǔ)故事、編英語(yǔ)課本劇、辦英語(yǔ)小報(bào)、舉辦脫口秀等，這些作業(yè)可以鍛煉學(xué)生的思維能力和探索實(shí)踐的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)生也必定非常樂(lè)意完成這些作業(yè)。

其次，作業(yè)有必做和選做等形式。必做的作業(yè)一定要少而精，并及時(shí)反饋；選做的可按不同層次的學(xué)生水平提供相關(guān)的作業(yè)。教師要通過(guò)自己精心設(shè)計(jì)或選編的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲，都能享受到成功的快樂(lè)。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。我們只有根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中勇于探索，制定與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快，布置適當(dāng)?shù)摹⒂行У淖鳂I(yè)，引導(dǎo)學(xué)生成為樂(lè)學(xué)者，努力提高教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的教學(xué)目的，努力達(dá)到既“減負(fù)”又“提質(zhì)”的雙重目的。

第四篇：企業(yè)文化資源怎樣開(kāi)發(fā)利用？

企業(yè)文化資源怎樣開(kāi)發(fā)利用？

企業(yè)文化資源開(kāi)發(fā)利用首先得對(duì)其進(jìn)行盤(pán)點(diǎn)、去鑒別、去篩選、去分擇、去歸類(lèi)……即對(duì)現(xiàn)有企業(yè)文化資源進(jìn)行評(píng)估，做到心中有數(shù)，只有在充分正確評(píng)估企業(yè)文化資源的基礎(chǔ)之上，才能順利進(jìn)行地開(kāi)發(fā)利用企業(yè)文化資源。企業(yè)文化資源評(píng)估主要包企業(yè)文化核心資源、中層管理者文化資源、基本員工文化資源、企業(yè)文化外部資源等環(huán)節(jié)。

很多企業(yè)在未對(duì)企業(yè)自身的企業(yè)文化各種資源要素進(jìn)開(kāi)發(fā)評(píng)估前，對(duì)自身的家底是模糊不清、心中無(wú)數(shù)的。評(píng)估對(duì)企業(yè)所基于的地域特色、行業(yè)大勢(shì)、歷史因素、社會(huì)環(huán)境、現(xiàn)實(shí)契機(jī)等進(jìn)行分析，將各種要素界定在特定的研討范圍內(nèi)，以文化視角審視其背景要素，探詢?cè)撈髽I(yè)的企業(yè)文化的由來(lái)和發(fā)展；評(píng)估將對(duì)企業(yè)人員的文化素質(zhì)、價(jià)值理念、行為規(guī)范、企業(yè)形象以及管理方針、經(jīng)營(yíng)思想等進(jìn)行判斷，對(duì)業(yè)已形成的企業(yè)文化的基礎(chǔ)資源進(jìn)行評(píng)估，這將為企業(yè)文化的塑造設(shè)計(jì)提供重要和充足的依據(jù)；評(píng)估將對(duì)企業(yè)在企業(yè)文化建設(shè)上與其發(fā)展不相適應(yīng)的各種負(fù)面因素，尚存的難點(diǎn)和差距進(jìn)行診斷，以期引起關(guān)注和改善。同時(shí)，在評(píng)估的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一系列的思考，逐漸形成企業(yè)文化主體設(shè)計(jì)的思路。

一、企業(yè)文化核心資源評(píng)估

在企業(yè)文化資源的各種要素中，人的因素第一，企業(yè)文化的各種要素，人的因素第一，從一定的意義上說(shuō)，所謂企業(yè)文化，就是企業(yè)“人化”?！捌蟆弊譀](méi)有了“人”就成了“止”，止者，停也；企業(yè)也就不存在了，人是企業(yè)文化理論和實(shí)踐的中心和主旋律。企業(yè)文化核心資源評(píng)估包含企業(yè)家、中層管理者、基本員工三個(gè)方面的文化資源評(píng)估

１、企業(yè)家文化資源評(píng)估

在企業(yè)人中，最核心的人是企業(yè)家。企業(yè)家不僅是一個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理上的企業(yè)領(lǐng)袖，而且還應(yīng)當(dāng)是企業(yè)文化的思想領(lǐng)袖。在有的企業(yè)，企業(yè)文化有的時(shí)候往往是企業(yè)家個(gè)人思想的擴(kuò)大化，他的思想資源，往往是企業(yè)文化的源頭。企業(yè)文化資源開(kāi)發(fā)首先要以企業(yè)家的思想資源為源頭，圍繞企業(yè)家的個(gè)人經(jīng)歷、性格特征、文化背景、決策水平、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、經(jīng)營(yíng)哲學(xué)、管理觀念、思維方式、工作作風(fēng)等各方面開(kāi)展，為評(píng)估分析積累豐富的素材，找出企業(yè)家的個(gè)人特質(zhì)。對(duì)企業(yè)家個(gè)人特質(zhì)的正面評(píng)估，要符合實(shí)際，恰如其分，不能任意拔高，但也不能評(píng)估不足。

此外，在對(duì)企業(yè)家文化資源評(píng)估方面，除了對(duì)企業(yè)家個(gè)人特質(zhì)進(jìn)行評(píng)估外，還必須注意對(duì)以最高領(lǐng)導(dǎo)人為代表的高層領(lǐng)導(dǎo)層這個(gè)企業(yè)家群體作出分析評(píng)估。在分析評(píng)估時(shí)，在維護(hù)團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的前提下，不回避矛盾，甚至把他們放置到問(wèn)題的焦點(diǎn)中去分析，既正面肯定他們的正面要素，同時(shí)也恰當(dāng)準(zhǔn)確的分析他們存在的負(fù)面因素。

２、中層管理者文化資源評(píng)估

在現(xiàn)代企業(yè)中，中層管理者一般指企業(yè)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人和企業(yè)分支機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人。在企業(yè)里，他們承上啟下，上傳下達(dá)，是企業(yè)的精英分子和中堅(jiān)力量。在企業(yè)文化評(píng)估實(shí)踐中，除了重點(diǎn)把握企業(yè)家的思想資源外，重點(diǎn)和主體的考察調(diào)研對(duì)象就是這個(gè)階層的人員。企業(yè)的中層管理者，多數(shù)是在企業(yè)成長(zhǎng)起來(lái)的骨干，也有的是引進(jìn)的管理人才。當(dāng)今不少企業(yè)為了適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的需要，大多數(shù)用競(jìng)聘上崗的制度，這個(gè)層面人員的文化心態(tài)，往往形成企業(yè)文化的主流心態(tài)。如中國(guó)電信業(yè)有一個(gè)名列前茅的規(guī)劃設(shè)計(jì)院，有600多員工，其中，博士、碩士就達(dá)40％，本科生占42％。此前，他們對(duì)中層管理崗位實(shí)行競(jìng)聘上崗，一批年輕有為，年富力強(qiáng)的精英分子充實(shí)到了中層管理崗位。企業(yè)文化資源評(píng)估需要對(duì)這一中層管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行客觀評(píng)估。

在正面評(píng)估同時(shí)，對(duì)中層管理者存在的負(fù)面因素，也要加以中肯恰當(dāng)?shù)卦u(píng)估。

３、基本員工文化資源評(píng)估

這里所謂的基本員工，是指企業(yè)直接從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理的基層員工他們的整體素質(zhì)則是決定企業(yè)發(fā)展的基本動(dòng)力。因此，“以人為本”，“平等地對(duì)待員工”幾乎已正式成為了國(guó)內(nèi)國(guó)外的企業(yè)的共同信條，被人們普遍接受。因此，企業(yè)員工的整體素質(zhì)，員工的文化心態(tài)也是評(píng)估的重要內(nèi)容。如天時(shí)企業(yè)管理咨詢公司在對(duì)某一改制企業(yè)考察后進(jìn)行的分析評(píng)估：?jiǎn)T工的文化傳承的正面因素，如忠誠(chéng)企業(yè)、愛(ài)崗敬業(yè)等，同時(shí)，也存在在企業(yè)變革中產(chǎn)生的心理失衡狀況：固守老企業(yè)的親緣、血緣、地緣的封閉心理；國(guó)有企業(yè)主人翁自豪感的失落心理；懷念行業(yè)體制“大鍋飯”的懷舊心理；因?qū)嵤┦袌?chǎng)化規(guī)則而“利益減少”的抱怨心理；對(duì)企業(yè)變革前景的“不確定”的疑懼心理。

企業(yè)文化的要素之一是平等地對(duì)待員工，如何正確評(píng)估這種狀況，對(duì)于增強(qiáng)企業(yè)員工的凝聚力，具有重要意義。

二、企業(yè)文化外部資源評(píng)估

企業(yè)文化資源，包括民族、地域、行業(yè)、社會(huì)、政治等化外部資源，也是企業(yè)文化資源thldl.org.cn評(píng)估的重要內(nèi)容，主要包含下面幾個(gè)方面。

１、民族文化資源評(píng)估

在當(dāng)代企業(yè)文化塑造中，不少企業(yè)在其需求中明確地提出要弘揚(yáng)民族文化，要在現(xiàn)代企業(yè)文化中融入優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族思想文化精華。民族文化資源評(píng)估要對(duì)這一資源現(xiàn)狀做出恰當(dāng)?shù)呐袛唷?/p>

２、地域文化資源評(píng)估

通過(guò)企業(yè)所在的地方志，地方宣傳圖書(shū)，甚至還拜訪當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)部門(mén)和當(dāng)?shù)鼐用?，了解?dāng)?shù)氐牡乩?、交通、氣候、人物、風(fēng)俗、民族、物產(chǎn)、資源等各方面的情況，分析這些因素對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、員工素質(zhì)、親緣血緣、風(fēng)俗習(xí)慣影響的現(xiàn)狀。

３、行業(yè)文化資源評(píng)估

在企業(yè)文化背景要素分析上，其所在行業(yè)的行業(yè)特征，行業(yè)態(tài)勢(shì)必及行業(yè)的行為習(xí)慣，也是企業(yè)文化資源評(píng)估的內(nèi)容之一。不同的行業(yè)，必然形成不同的行業(yè)特征，比如電力行業(yè)，歷史形成的壟斷特征可以說(shuō)在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期不會(huì)消失；城市商貿(mào)企業(yè)，市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)可以說(shuō)是短兵相接；高科技的科研人員，更強(qiáng)調(diào)的是激情創(chuàng)新……

４、社會(huì)政治文化資源評(píng)估

實(shí)際生活中，企業(yè)所處的當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和當(dāng)?shù)卣问撬榻蝗?、密不可分的。在現(xiàn)行的政治體制下，企業(yè)與社會(huì)、社會(huì)與政府、企業(yè)與政治之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這個(gè)因素甚至決定企業(yè)的興衰成敗，多少英雄豪杰，因?yàn)闆](méi)有處理好這個(gè)關(guān)系而功敗垂成。

三、企業(yè)文化內(nèi)部資源評(píng)估

１、企業(yè)文化內(nèi)部資源涉及體制、經(jīng)營(yíng)、管理、制度的價(jià)值理念、行為規(guī)范、品牌形象等文化現(xiàn)狀，作為文化要素加以評(píng)估。

２、價(jià)值理念資源的評(píng)估

價(jià)值理念就是企業(yè)的精神文化，是企業(yè)文化的核心。有的企業(yè)的價(jià)值理念，在未經(jīng)自覺(jué)塑造、系統(tǒng)整合、精心提煉之前，仍然在企業(yè)運(yùn)作的各個(gè)方面存在；有的企業(yè)甚至通過(guò)簡(jiǎn)單地整理，形成了價(jià)值理念的初步框架。我們要針對(duì)不同的情況，作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)估。

３、企業(yè)歷史文化資源評(píng)估

企業(yè)歷史文化資源是一個(gè)企業(yè)的歷史背景，是企業(yè)歷史文化的沉淀。對(duì)一個(gè)企業(yè)的歷史文化評(píng)估，除了對(duì)其特征進(jìn)行定性評(píng)估，還可以按企業(yè)歷史沿革分階段進(jìn)行評(píng)估。這樣可以簡(jiǎn)要地回顧企業(yè)歷程，揭示歷史上發(fā)生的重大事件，特別是每一個(gè)階段產(chǎn)生的文化要素。

４、企業(yè)體制文化資源評(píng)估

企業(yè)文化是企業(yè)體制和企業(yè)戰(zhàn)略在企業(yè)價(jià)值理念上的反映，體制必然要影響文化，有什么樣的體制就有什么樣的文化。在評(píng)估企業(yè)文化時(shí)，體制因素是一個(gè)十分重要的因素。對(duì)于體制已經(jīng)定型比較穩(wěn)定的企業(yè)，在體制問(wèn)題上還表現(xiàn)不烈。但在一些處于體制改革過(guò)程中的企業(yè)，其體制的因素表現(xiàn)文化心態(tài)度就更加強(qiáng)烈。

５、企業(yè)經(jīng)營(yíng)文化資源評(píng)估

企業(yè)文化不能脫離經(jīng)營(yíng)，因此，對(duì)企業(yè)的文化資源評(píng)估，必然涉及企業(yè)的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題。企業(yè)文化評(píng)估企業(yè)的經(jīng)營(yíng)，不是評(píng)估其實(shí)際運(yùn)作，而是反映其價(jià)值理念。也就是企業(yè)的經(jīng)營(yíng)文化。在當(dāng)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)文化中，主要涉及下列理念：誠(chéng)信理念、市場(chǎng)理念、創(chuàng)新理念、危機(jī)理念、競(jìng)爭(zhēng)理念、發(fā)展理念。在考察企業(yè)的經(jīng)營(yíng)文化時(shí)，往往是以這些理念為要素進(jìn)行評(píng)估。

６、企業(yè)管理文化資源評(píng)估

管理不只是單純的管理，管理也是文化，管理文化主要是指管理思想、管理哲學(xué)和管理風(fēng)貌，它包含管理機(jī)制，行為準(zhǔn)則，道德規(guī)范，風(fēng)俗習(xí)慣等。對(duì)企業(yè)作文化資源評(píng)估中，管理文化經(jīng)營(yíng)涉及的是制度執(zhí)行，行為規(guī)范，上下溝通等方面。

７、企業(yè)組織網(wǎng)絡(luò)文化資源評(píng)估

一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)，必須要有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行，有組織機(jī)構(gòu)是企業(yè)文化建設(shè)的組織保障。因此，在考察企業(yè)的文化建設(shè)時(shí)，就要關(guān)注是否成立了企業(yè)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和工作機(jī)構(gòu)，是否指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)。企業(yè)文化機(jī)構(gòu)在企業(yè)中的地位如何，機(jī)構(gòu)的人員是否接受企業(yè)文化的培訓(xùn)，企業(yè)文化機(jī)構(gòu)開(kāi)展過(guò)哪些活動(dòng)？企業(yè)是否聘請(qǐng)企業(yè)文化專(zhuān)家等等。

此外，企業(yè)文化資源評(píng)估還包含企業(yè)形象、企業(yè)品牌、企業(yè)標(biāo)志、企業(yè)廣告等資源的評(píng)估。

總之，企業(yè)文化資源評(píng)估是對(duì)要開(kāi)發(fā)出來(lái)的資源來(lái)個(gè)清倉(cāng)查庫(kù)全面盤(pán)點(diǎn)，是要將開(kāi)發(fā)的資源按照企業(yè)文化分類(lèi)的原則，讓其各歸其類(lèi)，歸納整理，是擺事實(shí)，講道理，把企業(yè)文化的現(xiàn)狀，條分縷析，評(píng)析其表象，透析其本質(zhì)，同時(shí)，也是診斷企業(yè)文化的元素中有哪些不健康的癥狀，哪些有害的病癥。最關(guān)鍵的是要全面評(píng)估，正、反兩方面總結(jié)，系統(tǒng)評(píng)價(jià)，得出客觀科學(xué)的結(jié)論，以便在資源整合中揚(yáng)長(zhǎng)避短，推陳出新。

第五篇：現(xiàn)場(chǎng)會(huì)交流材料

出實(shí)招 強(qiáng)化過(guò)程管理 求實(shí)效 提高教學(xué)質(zhì)量

（官莊鄉(xiāng)中心學(xué)校）

一、建章立制，規(guī)范教學(xué)行為，健全約束機(jī)制

2010-2011學(xué)年第一學(xué)期，鄉(xiāng)中心學(xué)校面對(duì)官莊鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀，結(jié)合全鄉(xiāng)各學(xué)校實(shí)際，完成可行性調(diào)研報(bào)告《官莊鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀分析》。在此基礎(chǔ)上，制定并完善了一系列規(guī)范教學(xué)促進(jìn)教學(xué)管理的量化考評(píng)制度，陸續(xù)出臺(tái)了《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)常規(guī)教學(xué)評(píng)價(jià)細(xì)則和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《官莊鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》、《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》、《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)辦法》、《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)畢業(yè)班管理辦法》、《官莊鄉(xiāng)學(xué)校量化考評(píng)方案》等一系列制度。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。以上舉措，健全了教育教學(xué)約束機(jī)制，強(qiáng)化了學(xué)校教育教學(xué)管理，并在以后的工作中不斷得到完善。所有這些，都是堅(jiān)持按制度辦事，讓制度說(shuō)話，最終目的就是向業(yè)績(jī)傾斜，向正氣傾斜，向德才兼?zhèn)?、成?jī)突出的教師傾斜，現(xiàn)如今已成為共識(shí)。各學(xué)校也都制訂了相關(guān)的一系列激勵(lì)制度。吳莊子中心校針對(duì)教學(xué)工作，提出兩個(gè)必須：一是教育干部在做好管理提供服務(wù)的同時(shí)，要起到模范帶頭作用，所任教的學(xué)科綜合評(píng)價(jià)必須進(jìn)入全鄉(xiāng)前三名，基礎(chǔ)較差的也要有三個(gè)以上名次的實(shí)質(zhì)性提高；二是每位教師根據(jù)上學(xué)期的期末考試成績(jī)，必須制定出符合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，并確保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)期末實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的給予獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)不到目標(biāo)的要寫(xiě)出反思，拿出整改措施，并在教師量化考核中給予充分體現(xiàn)。

與此同時(shí)，鄉(xiāng)中心學(xué)校每學(xué)期至少組織召開(kāi)一次全鄉(xiāng)教育干部大會(huì)。每當(dāng)新學(xué)期伊始，在認(rèn)真學(xué)習(xí)全市教育工作會(huì)議上精神的基礎(chǔ)上，鄉(xiāng)中心學(xué)校及時(shí)組織召開(kāi)全鄉(xiāng)教育干部大會(huì)。以大力提高教學(xué)質(zhì)量為中心，專(zhuān)門(mén)成立以鄉(xiāng)校校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、各校校長(zhǎng)為成員的官莊鄉(xiāng)中心學(xué)校“提高教育教學(xué)質(zhì)量”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同各學(xué)校簽訂目標(biāo)責(zé)任書(shū)，明確各校校長(zhǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，小學(xué)校長(zhǎng)主抓六年級(jí)教學(xué)工作，深入課堂指導(dǎo)教學(xué)。

二、強(qiáng)化師德，培樹(shù)先進(jìn)典型，弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神 我鄉(xiāng)教師成分復(fù)雜，老教師居多，很多已接近退休年齡，有 的倚老賣(mài)老、消極怠工；很多臨時(shí)暫用教師，業(yè)務(wù)素質(zhì)較差，工作無(wú)激情。針對(duì)官莊鄉(xiāng)教育教學(xué)現(xiàn)狀，就如何盡快大幅度提高全鄉(xiāng)教育教學(xué)水平，我們費(fèi)了不少腦筋。首先是全鄉(xiāng)統(tǒng)一制定了《官莊鄉(xiāng)教師考勤制度》，規(guī)范了教職工考勤管理。舉辦了“讓師德在三尺講臺(tái)閃光，榜樣就在我身邊”師德報(bào)告會(huì)暨教學(xué)工作促進(jìn)會(huì)，開(kāi)展“講師德、鑄師魂、樹(shù)形象”教育活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大教師學(xué)習(xí)先進(jìn)。有各學(xué)校評(píng)選出的師德高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的教師代表組成師德報(bào)告團(tuán)，登臺(tái)報(bào)告，現(xiàn)身說(shuō)法，目的只有一個(gè):唱響教育局“聚精會(huì)神抓教學(xué)，全力以赴提質(zhì)量”的主旋律。有7名優(yōu)秀教師代表做了精彩演講，反響強(qiáng)烈。他們的先進(jìn)事跡被陸續(xù)刊登在《官莊教育》上，得到廣泛傳誦。

同時(shí)要求學(xué)校與每位教師簽訂《師德承諾書(shū)》，把教師執(zhí)行師德規(guī)范和落實(shí)崗位責(zé)任制的情況與學(xué)期考核、考核及職稱評(píng)定掛鉤。鄉(xiāng)中心學(xué)校將每年的五月份作為師德宣傳月，在全鄉(xiāng)大力開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)。

本學(xué)年，吳莊子中心校廣泛開(kāi)展了“學(xué)模范，強(qiáng)素質(zhì)，樹(shù)形象”的師德師風(fēng)宣傳教育活動(dòng)，號(hào)召干部教師以閆玉桂老師為榜樣，盡做愛(ài)崗敬業(yè)典型。以六年級(jí)教師為例，上半年，新年剛過(guò)，乍暖還寒，老師主動(dòng)要求利用節(jié)假日補(bǔ)課，一直到六年級(jí)畢業(yè)。在他們的帶動(dòng)下，一至五年級(jí)的老師們也紛紛加入其中。一年來(lái)，每每見(jiàn)到的是老師們?cè)鐏?lái)晚歸的身影；是加班加點(diǎn)，少有節(jié)假日的淡定；是傾情奉獻(xiàn)，重返講臺(tái)的那份不舍；是在榮譽(yù)和利益面前的那份謙遜和禮讓?zhuān)皇菫榱税压ぷ髯龊枚跄\的執(zhí)著。該校校長(zhǎng)徐剛曾說(shuō)，我們把超常規(guī)的工作內(nèi)容進(jìn)而轉(zhuǎn)化成了常規(guī)工作的范疇，大家付出了很多很多。

三、狠抓常規(guī)，注重過(guò)程管理，有效監(jiān)測(cè)教學(xué)

為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)過(guò)程管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，促進(jìn)校本教研，提升教育教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康協(xié)調(diào)發(fā)展，根據(jù)官莊鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)實(shí)際，制定了《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)細(xì)則》和《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。實(shí)施教學(xué)過(guò)程精細(xì)化管理，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節(jié)的要求。《細(xì)則》從學(xué)校執(zhí)行課程計(jì)劃、教學(xué)研究、課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)、檢測(cè)評(píng)價(jià)、教師教案?jìng)鋵?xiě)、教學(xué)反思、學(xué)生作業(yè)批閱、教師聽(tīng)評(píng)課等方面作了細(xì)致的要求。鄉(xiāng)中心學(xué)校定期開(kāi)展中小學(xué)常規(guī)教學(xué)督查，分別于學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末深入各學(xué)校，走進(jìn)課堂、實(shí)地查看、觀課議課、交流探討。并將這一做法制度化、持久化。

堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課制度。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層干部及教師每學(xué)期聽(tīng)課節(jié)數(shù)都做了具體規(guī)定，學(xué)期末鄉(xiāng)中心學(xué)校對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的聽(tīng)課筆記檢查驗(yàn)收，并計(jì)入干部個(gè)人量化考評(píng)。堅(jiān)持教案作業(yè)檢查評(píng)比制度。對(duì)教師的教案、作業(yè)處理、計(jì)劃總結(jié)的撰寫(xiě)等情況，各學(xué)校每學(xué)期初、中、末各檢查一次，鄉(xiāng)中心學(xué)校每學(xué)期檢查兩次。針對(duì)檢查情況，及時(shí)反饋意見(jiàn)，限期整改，并計(jì)入學(xué)校量化考評(píng)。

四、加大力度，狠抓教研教改，促進(jìn)有效教學(xué)

我在《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教研組建設(shè)的幾點(diǎn)思考》中這樣分析了制約我鄉(xiāng)教研活動(dòng)開(kāi)展的主客觀原因：

客觀上說(shuō)，第一，因?yàn)榉N種原因，每個(gè)學(xué)校不同程度存在缺編的現(xiàn)象。因?yàn)槿本?，就有一部分臨時(shí)暫用教師；因?yàn)槿本帲處煹恼n務(wù)普遍較為繁重；因?yàn)槿本帲S多接近退休的、觀念早已老化的教師仍處在教學(xué)第一線；因?yàn)槿本?，?zhuān)職教師的人數(shù)就相對(duì)較少，各學(xué)校幾乎處于包班狀態(tài)，人員少，每個(gè)人因?yàn)樯砑鏀?shù)職，既是班主任，又是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教師，同時(shí)擔(dān)任其他多門(mén)課程，一天根本沒(méi)有空閑的時(shí)間去鉆研教材，去研究教學(xué)。一個(gè)人要參加多個(gè)教研組活動(dòng)，有點(diǎn)分身乏術(shù)、力不從心的感覺(jué)。第二、學(xué)校布點(diǎn)分散，基礎(chǔ)參差不齊，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

從主觀方面看，存在兩點(diǎn)，第一、學(xué)校重視程度不夠。首先是干部惰性十足，認(rèn)識(shí)上不去，認(rèn)為教研活動(dòng)就那么回事，勞民傷財(cái)。其次是有的干部甚至是業(yè)務(wù)干部根本不懂教研，指導(dǎo)教研自然沒(méi)有底氣，干脆就不組織。第二、相當(dāng)一部分教師對(duì)參加教研活動(dòng)有抵觸情緒。本身承擔(dān)著繁重的教學(xué)考試任務(wù)，再搞一些形式化的教研，對(duì)教學(xué)考試勢(shì)必干擾沖擊。

教學(xué)教研活動(dòng)是聚焦課堂、促進(jìn)有效教學(xué)的有力支撐，教研教改工作是提高教學(xué)質(zhì)量的加速器。兩年來(lái)，我們不等不靠，積極謀劃，超前運(yùn)作，加強(qiáng)師資培訓(xùn)、充實(shí)教研內(nèi)容，激活教研形式。

（一）開(kāi)展校際交流，提高干部管理水平為提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修，合理安排他們的工作和學(xué)習(xí)時(shí)間，在各方面給予大力支持。認(rèn)真落實(shí)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的工作思路，為教師的鍛煉成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，僅上半年四五六三個(gè)月份，多次請(qǐng)教研員同志和進(jìn)修學(xué)校的教師到中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，作專(zhuān)題講座，就課例與大家共同研討交流，提高了教師的授課水平，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。多次派干部教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)。鄉(xiāng)中心學(xué)校組織小學(xué)校長(zhǎng)赴南排河鎮(zhèn)趙家堡小學(xué)、羊三木鄉(xiāng)羊三木學(xué)校、呂橋鎮(zhèn)周青莊小學(xué)參觀學(xué)習(xí)交流。本學(xué)年吳莊子中心校積極開(kāi)展與各兄弟學(xué)校的交流與學(xué)習(xí)，與呂郭莊學(xué)校進(jìn)行聯(lián)考，找缺點(diǎn)，查不足；到常郭鎮(zhèn)后六小學(xué)參觀學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)；與渤海路小學(xué)教務(wù)處結(jié)對(duì)子，互通有無(wú)，共同學(xué)習(xí)提高。官莊中學(xué)與常郭中學(xué)聯(lián)考已堅(jiān)持多年。

各學(xué)校也都是千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織教師培訓(xùn)，選派更多的教師到滄州、石家莊、北京等地學(xué)習(xí)，投入了很多的經(jīng)費(fèi)。教師學(xué)習(xí)返校后，在校內(nèi)積極開(kāi)展二次培訓(xùn)。

（二）開(kāi)展聯(lián)片教研，拓寬教師培訓(xùn)渠道

針對(duì)課堂教學(xué)中的無(wú)效、低效以及形式化的現(xiàn)象，認(rèn)真落實(shí)市教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)，以提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為抓手，以提高課堂教學(xué)效果為目的，以解決教學(xué)中存在的問(wèn)題為重點(diǎn)，充分利用吳莊子中心校教研基地校的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮聯(lián)片教研輻射帶動(dòng)作用，遵循“活動(dòng)正常性，全員參與性，活動(dòng)主題性”原則，每次都邀請(qǐng)教研員參加交流活動(dòng)，并提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)和建議。鄉(xiāng)中心學(xué)校固定每月組織一次聯(lián)片教研。上學(xué)期臨近畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考，教研員代學(xué)云老師帶病堅(jiān)持工作且日程排滿，無(wú)法參與我鄉(xiāng)英語(yǔ)教研指導(dǎo)，鄉(xiāng)中心學(xué)校王校長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法，親自做了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹。

（三）組織業(yè)務(wù)競(jìng)賽，增強(qiáng)干部指導(dǎo)能力

為提高業(yè)務(wù)干部指導(dǎo)教學(xué)教研的能力，今年三月份，鄉(xiāng)中心學(xué)校舉辦全鄉(xiāng)業(yè)務(wù)干部素質(zhì)大賽。一是考查業(yè)務(wù)干部日常工作所需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作能力；二是就一堂小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)課例寫(xiě)評(píng)課稿，評(píng)定校長(zhǎng)及業(yè)務(wù)干部的評(píng)課水平。

組織說(shuō)課比賽、經(jīng)驗(yàn)交流、觀摩示范課等，相互學(xué)習(xí)、共同提高。經(jīng)過(guò)多角度、全方位的培養(yǎng)，業(yè)務(wù)干部們?cè)鲩L(zhǎng)了才干，開(kāi)拓了視野。

（四）落實(shí)校本教研，提高教師授課水平

要求每校每?jī)芍苤辽倥e行一次教研活動(dòng)，嚴(yán)格落實(shí)好教研計(jì)劃，固定時(shí)間，固定地點(diǎn)，固定責(zé)任，互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促老教師傳播經(jīng)驗(yàn)，促新教師盡快成熟，促業(yè)務(wù)尖子脫穎而出。呂郭莊學(xué)校臨時(shí)暫用教師比例大，占教師總數(shù)的一半，其知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)直接決定學(xué)校的教學(xué)發(fā)展，通過(guò)班子研究決定由副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)組成學(xué)科培訓(xùn)組，在每周三、四的下午第四節(jié)對(duì)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)。

五、以考促教，優(yōu)化監(jiān)測(cè)體系，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)

為健全質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，提高教學(xué)教研的針對(duì)性，幫助引導(dǎo)學(xué)校和教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，把教育質(zhì)量問(wèn)題解決于教學(xué)過(guò)程之中，制定了《官莊鄉(xiāng)中心學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)辦法》，對(duì)全鄉(xiāng)各學(xué)校進(jìn)行過(guò)程性教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)和統(tǒng)測(cè)，實(shí)現(xiàn)全覆蓋。對(duì)各年級(jí)實(shí)行年年統(tǒng)測(cè)，不定時(shí)間、不定年級(jí)、不定科目組織競(jìng)賽，六年級(jí)每學(xué)期組織全鄉(xiāng)期中抽測(cè)。對(duì)抽測(cè)過(guò)的學(xué)校、班級(jí)實(shí)行質(zhì)量跟蹤監(jiān)測(cè)。及時(shí)召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)、教學(xué)教研促進(jìn)會(huì)等，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)工作中的問(wèn)題，幫助校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)干部、教師共同找原因、寫(xiě)反思、想辦法、定措施。制定整改目標(biāo)，反思不到位的要求再反思。要求各學(xué)校在每次考試結(jié)束后，及時(shí)對(duì)整體成績(jī)進(jìn)行分析，任課教師針對(duì)本學(xué)科的情況要做出分析，班主任對(duì)本班的情況做出分析，寫(xiě)出試卷分析報(bào)告和學(xué)生分析報(bào)告。對(duì)突出的問(wèn)題，任課教師要制定專(zhuān)門(mén)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)后進(jìn)生更要制定專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)計(jì)劃。嚴(yán)格按《官莊鄉(xiāng)中心學(xué)校關(guān)于提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)施方案》、《官莊鄉(xiāng)中小學(xué)教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)方案》的相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，落實(shí)到位。

我們通過(guò)對(duì)統(tǒng)測(cè)、抽測(cè)、期中和期末等測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析比較，結(jié)合平時(shí)的工作開(kāi)展情況，確定出教育教學(xué)質(zhì)量薄弱校，并對(duì)薄弱校加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)檢查和指導(dǎo)，每學(xué)期都要比其它學(xué)校多1—2次，而且還對(duì)教學(xué)質(zhì)量薄弱學(xué)校的所有年級(jí)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，研究措施，強(qiáng)化管理，有效的大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、服務(wù)教學(xué)，創(chuàng)辦《官莊教育》，搭建交流平臺(tái)

舉全鄉(xiāng)之力，創(chuàng)辦《官莊教育》，為干部師生搭建起一個(gè)展示自我、互相交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，提升官莊鄉(xiāng)教育形象。從而調(diào)動(dòng)教師工作積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。集中展示了各學(xué)校的優(yōu)秀師生及班集體，干部教師的教育教學(xué)論文、教學(xué)隨筆以及學(xué)生的習(xí)作等，主題鮮明，內(nèi)容豐富。所有這一切都是為了服務(wù)教學(xué)、促進(jìn)教學(xué)。全鄉(xiāng)干部師生積極參與，鄉(xiāng)中心學(xué)校王校長(zhǎng)每期都親自撰稿，在他的引領(lǐng)下，很多校長(zhǎng)積極寫(xiě)作投稿。出版以來(lái)，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

一份耕耘，一份收獲。一年來(lái)，我們以活動(dòng)為載體，以質(zhì)量為抓手，以激勵(lì)為動(dòng)力，在全鄉(xiāng)校際間，教師中形成比學(xué)趕先、你追我趕的大好局面，全鄉(xiāng)所有學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量均有大幅的提高。在黃驊中學(xué)尖子生競(jìng)賽中，官莊中學(xué)有六人被提前錄取，王樹(shù)茂同學(xué)獲得全市第一名。理化生實(shí)驗(yàn)、信息技術(shù)、體育測(cè)試等成績(jī)均有大幅度提高。在今年的全市六年級(jí)升學(xué)統(tǒng)測(cè)中，吳莊子中心校的語(yǔ)文和呂郭莊中心校的數(shù)學(xué)分別以總分434.68和400.77的好成績(jī)分居全市第4名和第12名，就連基礎(chǔ)一直很差、全市倒數(shù)的官莊小學(xué)語(yǔ)文成績(jī)也以總分350.45分的成績(jī)獲得了全市第32名；與2011學(xué)年相比，呂郭莊中心校提高了45個(gè)名次，閆莊子中心校提高了28個(gè)名次，吳莊子中心校更是以全市第19名的總排名，較2011學(xué)年提高了55個(gè)名次的歷史最好成績(jī)，獲得了全市教學(xué)工作進(jìn)步單位的榮譽(yù)。在2012年教師節(jié)之際，鄉(xiāng)中心學(xué)校在鄉(xiāng)財(cái)政十分困難的情況下，向社會(huì)各界籌集資金2萬(wàn)余元，大力表彰學(xué)校管理完善，教育教學(xué)質(zhì)量突出的 “先進(jìn)單位”、“優(yōu)秀教育干部”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀教師”等。這為廣大干部教師樹(shù)立了學(xué)習(xí)的榜樣，大大激發(fā)了工作熱情。

今后，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“抓教學(xué)，提質(zhì)量，樹(shù)形象”的中心地位不動(dòng)搖，加大力度，強(qiáng)化措施，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

以打造“學(xué)習(xí)型學(xué)?！焙蜆?gòu)建“學(xué)習(xí)型教師”群體為目標(biāo)，實(shí)施教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展“四個(gè)一”活動(dòng)，即每天寫(xiě)一篇教學(xué)反思，每周寫(xiě)一篇教學(xué)隨筆，每月寫(xiě)一篇教學(xué)案例分析，每學(xué)期讀一本名著。進(jìn)一步發(fā)揮信息化引領(lǐng)作用，將更先進(jìn)、更有效的教學(xué)理念引入課堂，加快課堂教學(xué)改革的步伐，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)一步完善措施，強(qiáng)化管理，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力辦人民滿意的教育。