第一篇：談?wù)勀銓虒W(xué)目的和質(zhì)量的理解

學(xué)語文教學(xué)的目的，是在于提高學(xué)生的整體語文素質(zhì)，讓學(xué)生通過語文課的學(xué)習(xí)，逐漸樹立正確的人生觀，培養(yǎng)高尚的道德情操，確立健康的審美觀念，提高文藝鑒賞水平，培養(yǎng)鍛煉口頭表達能力和書面表達能力，以適應(yīng)社會對新型人才的需求。語文教育的對象是受教育者的全體，它致力于提高一代人的民族文化素質(zhì)，提升一代公民的文化品位，傳承祖國民族文化的血脈。在整個教育過程中關(guān)注著人的成長、人格的健全與發(fā)展，這就是語文教育對人的終極關(guān)懷。在小學(xué)時期，著重抓好書寫能力的培養(yǎng)，能寫出標準、規(guī)范的字體，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；在中學(xué)時期，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的文藝鑒賞素質(zhì)，提高識毒能力，主動抵制有害的東西，教育學(xué)生從作品的思想性，藝術(shù)性去欣賞，從認識歷史，認識社會和啟迪教育作用方面去評價。另外還要著重加強學(xué)生口語表達的素質(zhì)培養(yǎng)。語文教學(xué)目標通常分三類：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。每一個領(lǐng)域又有細分項目和要求，下面作具體說明。

1．認知領(lǐng)域 認知領(lǐng)域的目標通常分五個層級：認知、理解、分析綜合、運用、欣賞評價。

每個層級大體包括如下內(nèi)容：

認知：字詞識記；漢語知識；文章知識；寫作知識；文學(xué)知識及文化常識等。

理解：詞語理解；句子理解；文章內(nèi)容理解；文言文翻譯；復(fù)述；舉例說明等。

分析綜合：指出重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；指出各種表達方式；區(qū)別不同文體和不同文學(xué)樣式；說明寫作方法的特點；說明寫作意圖，概括中心思想；提出疑問等。

運用：構(gòu)造句子；用有關(guān)知識解釋說明；對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得；運用掌握的閱讀規(guī)律自己讀懂課外書籍；縮寫、擴寫、續(xù)寫、改寫；運用已學(xué)知識獨立作文等。

欣賞評價：閱讀文學(xué)作品有自己的情感體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言；能提出自己的看法；能通過自己的思考作出判斷等。

2．情感領(lǐng)域 教學(xué)中情感領(lǐng)域的目標設(shè)計比較抽象，往往都是“培養(yǎng)??感情”之類，教學(xué)實踐中很難操作，相對認知領(lǐng)域來說不是很明晰，但仍可如下描述：

接受：能欣賞名言佳句，對文章所闡述的思想有同感；閱讀中能進入作品所描述的情景之中，有進一步體驗的愿望；能按教師的要求口頭或書面答問等。

反應(yīng)：能說出從文章中獲得美（哲理美、形象美、結(jié)構(gòu)美、語言美等）的體驗；能產(chǎn)生閱讀共鳴；朗讀能準確地表達出作品的情感；能模仿情節(jié)中角色的言行及文章的寫作特點；說話、演講注意表情和語氣，有感染力等。

價值傾向：對課文所描述對象的正誤、是非、美丑能鑒別；對課文所顯示的真善美能產(chǎn)生某種價值感和認同感；能看出作文中對真善美的贊揚和對假惡丑的反感等。

品格形成：能根據(jù)自己的價值標準，對課文作出某種情感反應(yīng)；能把課文中某個人物形象內(nèi)化為生活偶像，能把課文中的某個哲理內(nèi)化為生活的準則；能聽出討論的焦點，并有針對性地發(fā)表意見；寫作中能寫出自己的獨特感受和真切體驗等。

3．技能領(lǐng)域 技能領(lǐng)域的目標主要包括如下的內(nèi)容：查字典、書寫、朗讀、默讀、口語交際等。

查字典：能熟練地使用字典，會用多種檢字方法。

書寫：在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。

朗讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，能讀準輕重、快慢、語調(diào)與語氣。

默讀：閱讀一般現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

口語交際：能注意對象和場合文明得體地進行交流；能根據(jù)對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖；能清楚、連貫、不偏離話題地表達自己的觀點；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動；復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準確、突出要點；能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說服力；課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有根據(jù)。B教學(xué)目標設(shè)置的多樣性與層次性

語文課程的人文內(nèi)涵是十分豐富的，綜合性很強。學(xué)生對語文材料的反應(yīng)往往是多元的。因此，教學(xué)目標的多樣性是必然的。把《皇

帝的新裝》的教學(xué)目標僅僅定為“培養(yǎng)學(xué)生的想象能力”一項，是不妥當?shù)摹?/p>

在諸多目標中，要確立主干目標，并以此為中心，分層設(shè)置其他目標（分支目標），進而形成通過分支目標的導(dǎo)學(xué)，達成主干目標，體現(xiàn)分支目標的“臺階”作用，體現(xiàn)主干目標“金錢穿珠”效應(yīng)。

一般地說，一篇課文教學(xué)目標的設(shè)計應(yīng)該有一個主目標或基本目標。例如，《談骨氣》教學(xué)目標：

1．積累課文中的幾個詞語和句子。

2．回憶過去學(xué)過的議論文，找出本文的論點和論據(jù)，并能說出本文運用論據(jù)的特點。

3．認識“我們中國人是有骨氣的”的意義，并能結(jié)合實際闡述這一觀點。

教學(xué)目標2是主目標或基本目標。目標1是副目標，它是基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)本文的最低目標。目標3是情感領(lǐng)域的目標，這一目標的實現(xiàn)不是硬貼上去的，也不是滲透的，而是在讀課文中，在學(xué)習(xí)語文中獲得的。本教學(xué)目標的多樣性與層次性是十分清楚的。

又如《變色龍》一文的主干目標“用一句話寫出奧楚洛夫又哪些思想性格？”可以通過兩個分支目標達成。即：“①奧楚洛夫?qū)芬艘话甘侨绾螌徖淼?？”“②奧楚洛夫的幾度變色是圍繞什么進行的？”

語文教學(xué)質(zhì)量的提高，有賴于正確的教學(xué)目的的制定。教學(xué)目標是教師教學(xué)行為的依據(jù)。任何與教學(xué)目標無關(guān)的行為都會制約教學(xué)目

標的達成，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)目標是教師課堂教學(xué)的一個標尺。沒有具體的、可測量的目標，教師對自己的教學(xué)效果，永遠是本糊涂帳。

總而言之，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標相輔相成，教學(xué)目的制定的好壞，影響著一節(jié)語文課，甚至整個語文發(fā)展的方向。教學(xué)目標如同一面紅旗，號召著整個國民。一個好的教學(xué)目標至關(guān)重要

第二篇：對財務(wù)目標的理解

淺析財務(wù)管理目標

摘要 財務(wù)管理目標是企業(yè)進行財務(wù)管理工作要達到的目的，是評價企業(yè)財務(wù)活動是否合理的依據(jù)。合理的確定企業(yè)的財務(wù)管理目標，是進行財務(wù)管理工作的前提條件，在企業(yè)財務(wù)管理工作中有重要意義。關(guān)鍵詞 財務(wù)管理 財務(wù)目標

一 關(guān)鍵詞的概述財務(wù)管理： 在一定的整體目標下,關(guān)于資產(chǎn)的購置,資本的融通和經(jīng)營中現(xiàn)金流量,以及利潤分配的管理。財務(wù)目標：財務(wù)目標也稱為理財目標，它是企業(yè)組織財務(wù)活動，處理財務(wù)關(guān)系，開展財務(wù)管理活動所要達到的根本目的。

二 財務(wù)管理目標的稱述

財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個重要組成部分，而財務(wù)管理的目標也是由企業(yè)的目標所決定的。從總體上來講，財務(wù)管理有三個目標。利潤最大化：只有在企業(yè)的收入大于成本和費用的情況下，企業(yè)才能賺取利潤。賺取利潤是企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展的基本條件，企業(yè)只有盈利才能滿足各利益相關(guān)者的基本利益要求。因而以此為財務(wù)目標。股東財富最大化：在企業(yè)的所有利益相關(guān)者中，由于股東的投資收益是在企業(yè)的經(jīng)營收入扣除經(jīng)理和職工的工資等各類成本費用后的剩余利潤，所以股東是企業(yè)風(fēng)險的主要承擔(dān)者。因而以此為財務(wù)目標。企業(yè)價值最大化：企業(yè)作為由各利益相關(guān)者通過契約形成的聯(lián)合體，在其經(jīng)營過程中，這些利益相關(guān)者都是企業(yè)收益的貢獻者與分 1

享者，他們的利益都相互聯(lián)系和影響，所以需要協(xié)調(diào)他們的利益才能使企業(yè)發(fā)展。因而以此為財務(wù)目標。

三 企業(yè)財務(wù)管理目標與社會責(zé)任

由于財務(wù)管理目標的形式與種類很多，自己難以做到對財務(wù)管理目標論述的面面俱到，因此自己在這里就簡要的談一下關(guān)于企業(yè)財務(wù)管理目標與社會責(zé)任的認識。

企業(yè)社會責(zé)任是指企業(yè)在創(chuàng)造利潤、爭取自身生存發(fā)展的過程中，面對社會的需要和各種社會問題，為維護國家、社會和人類的利益應(yīng)履行的義務(wù)。與企業(yè)存在和運營密切相關(guān)的股東之外的利害關(guān)系人，即債權(quán)人、職工、消費者、供應(yīng)商等都是企業(yè)承擔(dān)社會責(zé)任的主要對象。除此之外，企業(yè)還要承擔(dān)對社區(qū)、國家、生態(tài)環(huán)境的責(zé)任。企業(yè)的社會責(zé)任源于企業(yè)盈利過程中其他社會成員之間的利益沖突與摩擦的調(diào)整，為了保障企業(yè)活動過程中其他利益關(guān)系人的權(quán)益，必須給予企業(yè)經(jīng)營活動一定的限制，使其承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，以致企業(yè)與利益關(guān)系人利益之均衡。

從表面或短期來看，社會責(zé)任的承擔(dān)會在一定程度上減少股東財富，而逃避社會責(zé)任，甚至傷害社會利益，反而會提高企業(yè)的價值，但從長遠來看，企業(yè)財務(wù)管理目標與企業(yè)社會責(zé)任是一致的。社會責(zé)任理論強調(diào)企業(yè)在進行決策時考慮社會利益，并不意味著就由此否定了企業(yè)價值和企業(yè)財務(wù)管理目標的實現(xiàn)。相反，二者是一個相互促進的過程。社會責(zé)任的履行必須以企業(yè)正常的財務(wù)管理目標的實現(xiàn)為前提，而社會責(zé)任理論在一定程度上則有利于促進企業(yè)財務(wù)管理目標的實現(xiàn)。隨著社會的不斷發(fā)展，政府乃至全社會必將把企業(yè)履行社會責(zé)任作為衡量企業(yè)經(jīng)營業(yè)績、評價企業(yè)信譽等的重要指標。

當然，履行社會責(zé)任也會給公司經(jīng)營帶來一定的不利影響，這主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，一味追求利潤而忽視社會與環(huán)境責(zé)任給企業(yè)帶來的消極影響。如果企業(yè)一味追求利潤，而不負社會與環(huán)境責(zé)任，不僅使企業(yè)員工、消費者、社會公眾的利益受到某種程度的損害，而且在一定程度上會加劇社會利益沖突，在一定范圍內(nèi)造成不同利益群體之間的對立，最終會影響宏觀環(huán)境的持續(xù)改善和社會的和諧發(fā)展，企業(yè)發(fā)展就缺乏了適宜的經(jīng)營環(huán)境。另一方面，不考慮企業(yè)的財務(wù)狀況而盲目承擔(dān)社會與環(huán)境責(zé)任會危及企業(yè)的生存。過分強調(diào)企業(yè)的社會責(zé)任，把對利潤的追求放在次要位置，企業(yè)會一步一步的失去履行社會責(zé)任的基礎(chǔ)，最終企業(yè)會倒閉而給社會增加更多的負擔(dān)。由以上分析可知，把履行社會責(zé)任納入企業(yè)全局和長遠的發(fā)展戰(zhàn)略中，制定出相應(yīng)的政策，已經(jīng)成為企業(yè)發(fā)展歷程中不可忽視的重要方面，關(guān)系到企業(yè)在未來經(jīng)濟發(fā)展中的競爭力。

綜上為學(xué)生關(guān)于財務(wù)管理目標的一些認識，限于學(xué)生水平，上文中的疏漏和不妥之處在所難免，懇請老師指正。

班級：09工商管理2班學(xué)生：葉友界

學(xué)號：40912082

第三篇：談?wù)勎覍虒W(xué)目的和質(zhì)量的理解

談?wù)勎覍虒W(xué)目的和質(zhì)量的理解

有位教授指出新課改下我們需要重建教育目的觀，他認為“健康第一、幸福第二、品德第三、學(xué)業(yè)第四、個性第五”，我非常認同。

我國這次基礎(chǔ)教育課程改革的總體目標是：基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。特別是在現(xiàn)階段中國教育要全面貫徹黨的十七大提出的新的教育方針，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，因此也就自然成了新課程改革新的方要目標。應(yīng)該說教育的目的有兩個：一是為了培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人，二是為了培養(yǎng)能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的人。也就是說教育的目的是賦予學(xué)生生存能力與學(xué)習(xí)能力。如果每位教師都能夠努力實踐鄧小平同志倡導(dǎo)的“面向未來”的教育理念，把“培養(yǎng)能夠在未來社會生存與發(fā)展的人”作為教育的終極目標，那么學(xué)生將成為世界上最幸運的人。正因為新課改對基礎(chǔ)教育提出了全新的目標，那么對于教學(xué)質(zhì)量的評價就應(yīng)當站在全新的角度來思考，正如有的教授所說，要樹立以人為本的質(zhì)量觀，樹立全面的質(zhì)量觀，樹立可持續(xù)性發(fā)展的質(zhì)量觀。

教育是使人成為“人”的事業(yè)，以人為本是從事教育工作的根本。確立以人為本的質(zhì)量觀意味著要把學(xué)生的健康和幸福作為教學(xué)質(zhì)量的核心內(nèi)涵和首要指標。在這一點上我體會比較深刻，新課程改革的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展。每個學(xué)生的進步和發(fā)展是現(xiàn)代教育質(zhì)量觀的核心內(nèi)涵，要關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，同時又強調(diào)每個學(xué)生的全面發(fā)展。因此，有人干脆把這句話說成：一切為了學(xué)生的一切。當然，我們應(yīng)當明白基礎(chǔ)教育是人類社會發(fā)展的必然要求，更是人的成長、人的終身發(fā)展的內(nèi)在需要，但我們應(yīng)當明白基礎(chǔ)教育更是為未來打基礎(chǔ)的教育。

澳大利亞未來學(xué)家伊利亞德說：“如果你今天不生活在未來，你的明天將生活在過去?！币虼耍覈慕逃结槻荒芷笄笈囵B(yǎng)完人，而應(yīng)當首先完成基礎(chǔ)教育的主要任務(wù)，全力打造合格的公民。新課程的培養(yǎng)目標體現(xiàn)了時代要求，同時對老師和學(xué)生也提出了新的要求，作為教師，我們更應(yīng)當更新觀念，調(diào)整教學(xué)方法，用最大的熱情與愛心陪學(xué)生健康、快樂成長。

第四篇：結(jié)合你的學(xué)科特點談?wù)勀銓θS目標的理解

結(jié)合你的學(xué)科特點談?wù)勀銓θS目標的理解。

一、正確理解三維內(nèi)涵

1、知識與能力目標。新課程是對知識與能力的具體規(guī)定，是“知識和能力”教學(xué)的基本依據(jù)。我們要深入鉆研新課標，了解新課標中的知識能力要求與舊大綱比較有什么變化，從而正確把握新課程“知識與能力”的要求。

2、過程與方法目標。這是新課標所特有的。程與方法的要求是倡導(dǎo)“探究性學(xué)習(xí)”，強調(diào)在實踐過程中學(xué)習(xí)?！斑^程”，重在“親歷”。讓學(xué)生親歷過程，在過程中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生生活世界的一部分?！胺椒ā?，應(yīng)是具體的，而不是抽象的，應(yīng)伴隨著知識的學(xué)習(xí)，技能的訓(xùn)練，情感的體驗，審美的陶冶，如影隨形，而不能游離其外。中外教學(xué)史說明，獨立于具體的知識技能學(xué)習(xí)的“方法”是很難產(chǎn)生遷移的。

3、情感態(tài)度價值觀目標。“情感態(tài)度價值觀”目標體現(xiàn)的是人文性，強調(diào)的是給學(xué)生廣博的文化浸染，內(nèi)涵比起舊大綱“思想性”目標要豐富得多，深刻得多。對“情感態(tài)度價值觀”的具體要求，涵蓋傳統(tǒng)的思想教育的精華，以及生命意識、現(xiàn)代意識、多元文化、國際理解和學(xué)習(xí)興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、理清三維之間關(guān)系

在新課程中，三維目標是主要矛盾，知識與能力是主要矛盾的主要方面。產(chǎn)生懷疑或動搖，將使教學(xué)無所適從，也將使教學(xué)質(zhì)量嚴重滑坡。假如把語文素養(yǎng)比做一座大廈，由三維目標構(gòu)成，知識與能力就是大廈的基座，過程與方法、情感態(tài)度價值觀就是上層建筑，基座穩(wěn)固了，語文教學(xué)的根基才不會產(chǎn)生動搖，“上層建筑”也才能發(fā)展得越高。情感態(tài)度價值觀是重要的一維，沒有它，仍然是人文性的缺失。沒有“過程與方法”的目標，所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”也將難以落實。在兼顧其他二維的情況下，知識和能力的堅實牢固，是新課程追求的目標。

三、整合三維目標

新課標指出，“課程目標根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度設(shè)計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的提高?！苯虒W(xué)中，我們要做好三維目標的整合，而不是把三個維度簡單地疊加，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。新課標中的“課程目標”處處為我們整合三維目標提供了典范在擬訂三維教學(xué)目標時，我們要借鑒新課標對三維目標的整合方法。

第五篇：談?wù)勀銓虒W(xué)設(shè)計師的認識和理解

談?wù)勀銓虒W(xué)設(shè)計師的認識和理解

（1）教學(xué)設(shè)計師（Instructional Designer）就是負責(zé)組織教學(xué)內(nèi)容以促進學(xué)習(xí)者有效學(xué)習(xí)的人，也稱為信息設(shè)計師（information designer）、教育設(shè)計師（educational designer）。其主要職責(zé)是根據(jù)用戶的需求，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和范圍，制定教學(xué)策略，采用合適的傳輸媒體，測試最終產(chǎn)品的可用性，評估修正產(chǎn)品。分為高級設(shè)計師和低級設(shè)計師。

（2）做為一個教學(xué)設(shè)計師應(yīng)具備三種基本技能：

1、藝術(shù)技能，能夠把握非線性交互產(chǎn)品的實質(zhì)，了解圖形設(shè)計原理。

2、專業(yè)技能，即掌握學(xué)習(xí)理論和認知科學(xué)的基本知識，熟悉信息圖示和流程圖分析和具有分析可用性的實踐經(jīng)驗，精通數(shù)據(jù)庫和程序設(shè)計。

3、組織技能，具備優(yōu)秀的組織技能，能夠和團隊成員協(xié)同工作以及具備思考問題、解決問題的能力。

（3）教學(xué)設(shè)計師教學(xué)設(shè)計師就業(yè)領(lǐng)域很廣，涉及行業(yè)包括教育、IT、新聞業(yè)、金融業(yè)等各行各業(yè)。例如，教學(xué)設(shè)計師在企業(yè)的角色可以分為三種類型：項目管理、設(shè)計開發(fā)、顧問。

（4）之前，我從沒聽說過教學(xué)設(shè)計師這種職業(yè)。通過查閱相關(guān)資料，我認為，教學(xué)設(shè)計師是老師的老師，要比老師具有更全面的知識，不僅要熟識教學(xué)內(nèi)容，還要對教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)方法以及要達到怎樣的教學(xué)效果有深入地研究和獨特的見解，所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容不僅要符合教學(xué)方針和教學(xué)目的，還要符合老師和學(xué)生的具體要求，以學(xué)生為中心、老師為輔，取得預(yù)期中的教學(xué)效果。要成為一名合格的教學(xué)設(shè)計師，我覺得應(yīng)該要熟練運用各種多媒體軟件，如flash、authorware、dreamwaver等多媒體軟件，掌握各種學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、傳播學(xué)和心理學(xué)理論等，要有廣闊的知識面和較強的創(chuàng)新思維能力，還要時刻關(guān)注新媒體的發(fā)展方向，把最新的技術(shù)與教育結(jié)合起來。另外，教學(xué)設(shè)計師還要具備很強的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計能力，從設(shè)計、開發(fā)、管理、運用和評價五方面對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源制定策略和方法。設(shè)計師除了要擁有設(shè)計開發(fā)的能力，還要具備管理和評價的能力，能在團隊中表現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)能力，對一個項目進行高效的管理，能進行需求評估、效果評估等。無論是高級的還是初級的教學(xué)設(shè)計師都應(yīng)具備過硬的專業(yè)技能和良好的教學(xué)設(shè)計思想。

（5）在國外，教學(xué)設(shè)計師是個很熱門的行業(yè)，而且工資待遇高，畢竟別人的國家很重視教育，在教育方面的投資也是巨大的?？墒窃谖覈脑?，教學(xué)設(shè)計師算是一門新興的行業(yè)，目前社會需求也是存在的，但是就業(yè)前景不是很樂觀。假如國家能夠加大教育的投資，落后貧窮的地區(qū)也能配備完善的多媒體設(shè)備和師資力量，那么教學(xué)設(shè)計師的前景會更大一點。能夠把教學(xué)設(shè)計師的設(shè)計成果廣泛運用在全國各個地區(qū)，對縮短學(xué)生水平差距有很大的作用。除此之外，很多企業(yè)并沒有注意到教學(xué)設(shè)計的重要性，對員工的培訓(xùn)也僅是HR的工作范圍，沒有聘請教學(xué)設(shè)計師，往往是有經(jīng)驗有能力的HR就可以對員工進行培訓(xùn)了。所以，想要在企業(yè)從事工作相比于教育行業(yè)來說更加難一點，畢竟現(xiàn)在企業(yè)的對教學(xué)設(shè)計師的需求不是很多。我覺得，應(yīng)該加大對教學(xué)設(shè)計師的推廣，培養(yǎng)更多的教學(xué)設(shè)計師，但是也要注意設(shè)計師的水平要往高水平發(fā)展。

（6）總之，就業(yè)市場是存在的，可是如何能成為一名教學(xué)設(shè)計師，甚至是一名高級教學(xué)設(shè)計師，如何在企業(yè)或其他行業(yè)謀取一職那就要看我們自己的個人能力了。