第一篇：鄉(xiāng)愁 余光中 導學案

鄉(xiāng)愁 余光中

導學案 總課時 2

課型課時

預習展示2課時

第一課時

內容 朗讀訓練 教者

課型

預習展示課 授課時間

目標

正確劃分詩的朗讀節(jié)奏，飽含深情地朗讀詩歌

導學過程 知識超市

一．學法指導

聽《鄉(xiāng)愁》曲子，體會情感 誦《鄉(xiāng)愁》（自由朗讀）聽錄音

4、再朗讀（注意停頓，把握節(jié)奏，突出重音，讀出情感）。如“小小”二字就必須重讀才能凸現(xiàn)其中豐富的內涵。

小時候／

鄉(xiāng)愁／是／一枚／小小的／郵票(“小小”重讀)

我／在這頭／

母親／在那頭

(“這”“那”重讀)

(反復朗讀、背誦。)

根據(jù)第一節(jié)的學習方法，自己嘗試在理解的基礎上有感情地朗讀。請同學們把握節(jié)奏，突出重音，自己朗讀體驗，感覺一下是否讀出了詩歌要表達的感情。(將重音停頓標出，朗讀體會。)

學生自由朗讀直至背誦

6、小組背誦PK

二．課堂檢測：檢查背誦

作者簡介

余光中，臺灣省當代著名詩人。祖籍福建永春，1928年生?？谷諔?zhàn)爭時期他隨母親流亡于華東和西南一帶，1949年5月去香港，次年5月遷居臺灣。1952年在臺灣大學外文系畢業(yè)，1958年赴美國愛荷華大學攻讀，翌年獲該大學的藝術碩士學位，以后，在臺灣省的幾所大學任教。1975年，他離臺赴港，任香港中文大學聯(lián)合書院中文系主任。幾十年來，除散文集、評論集、譯作、英文論著外，在詩歌創(chuàng)作上取得了頗為可觀的成績，在港、臺詩壇有相當大的影響。近年來，他還為大陸與臺灣的文化交流作出了很大貢獻。

第二課時

課型

預習展示課 教者

目標

理解《鄉(xiāng)愁》中意象寄托的情感 授課時間

導學過程 知識超市

一.課內探究

1、鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感，而詩要講究形象性，這首詩是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？

2、在四種意象前，表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點？它們共同突出了這四樣東西的什么特征？在詩中有什么表達效果？

3．詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”，是怎樣隨著時間推移而加深、升華的？

二．拓展延伸：

余光中說“鄉(xiāng)愁”是“淺淺的海峽”，席慕蓉說“鄉(xiāng)愁”是“沒有年輪的樹”，如果有一天離開了家門，你最惦念的是什么？請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。

三．課堂檢測

①本詩選自《白玉·苦瓜》，作者是著名詩人，1928 年生于南京，現(xiàn)居臺灣。

②抒發(fā)對故國思念深情的詩句是：

1.《鄉(xiāng)愁》的創(chuàng)作

70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時，余光中時而低首沉思，時而抬頭遠眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》?！?2.抒情詩與意象

抒情詩是詩歌的一種。通過直接抒發(fā)詩人的思想感情來反映社會生活，沒有完整的故事情節(jié)和人物形象。但抒情詩有意象，是作者的情意和客觀的物象相感應而以文字描繪出來的圖景。在意象的擷取和提煉上，余光中的《鄉(xiāng)愁》具有單純而豐富的美，它從廣遠的時空中提煉了四個意象：郵票、船票、墳墓、海峽，這四個意象正好成為各個不同時期同一感情的象征物。

第二篇：新林二中導學案

新林二中“BCA”先學后教高效課堂教學模式導學案NO:主備人：曹濤審核人：§7.2.2 用坐標表示平移

初中數(shù)學新授課教學模式

激：單元導入明確目標

學：自主學習解決問題

導：教師點撥解難釋疑

練：當堂練習鞏固提高

思：總結梳理達標檢測

結合《 7.2.2 用坐標表示平移》的教學設計來說明我是如何落實我校的“高效課堂”教學理念的。說設計——時間設計2--20--8--5--5

1單元導入明確目標

以知識樹的形式單元導入新課，目的是讓學生形成橫向及縱向的知識網(wǎng)絡，激發(fā)學生的學習并出示當堂學習目標，明確學習任務。表述學習目標時要把問題說具體，讓學生一看就知道要求干什么。這一環(huán)節(jié)，重在激發(fā)學生的學習興趣、使教學活動充滿張力師生能夠全身心投入到課堂之中。

2自主學習解決問題

學生結合教師提供的導學案進行自主學習,在學生學習過程中留給學生充分的思考空間，使學生充分的動起來，通過探究發(fā)現(xiàn)并總結規(guī)律。對于這些規(guī)律，要讓學生在坐標系中，結合圖形平移理解，讓學生經(jīng)歷一個由特殊到一般的歸納過程。這一環(huán)節(jié)強調學生自主學習，真正體現(xiàn)學生自主、合作、交流，做到以學定教。

3教師點撥解難釋疑

學生掌握點的平移與其坐標變化關系后，將知識遷移到幾何圖形的平移上來，而圖形的平移是建立在點平移的基礎上的，這一點可以由學生自主探索完成，用坐標表示圖形平移時，往往通過某些特殊點的平移來解決，加強了學生對知識點間相互聯(lián)系的認識。這一環(huán)節(jié)以教師點撥、指導為輔，體現(xiàn)教師的“導”的作用。

4當堂練習鞏固提高

設置一組習題對本節(jié)課所學的知識點進行自我診斷，限時完成，小組內成員互相批閱、修改，達到強化落實對概念的理解、應用的目的。這一環(huán)節(jié)選擇針對性的基礎練習，完成教學目標中的教學要求內容。

5總結梳理達標檢測

此環(huán)節(jié)屬于延伸階段，教師通過設計一些話題，鼓勵學生自己述說，可以小結本節(jié)課的內容，可以介紹自己在本節(jié)課的知識、能力、情感方面的收獲、困惑等，為進一步獲得數(shù)學知識奠定良好的技能與心理基礎。檢測環(huán)節(jié)是為了評價本節(jié)課的教學效果，檢驗教學目標的達成情況，教師可以根據(jù)學生反饋的具體情況作適當?shù)脑u價和彌補，從而達到鞏固提高的目的。這個環(huán)節(jié)重在“思”思收獲，思疑問。

三更燈火五更雞，正是男兒讀書時；黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲

第三篇：《鄉(xiāng)愁》導學案

《鄉(xiāng)愁》導學案

授課教師：曾芬

一、學習目標： 1.有感情的朗讀詩歌。

2.學會抓住詩歌的去意象賞析詩歌。

3.體會海外游子的拳拳愛國之心，增強愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。

二、學習難點 ：通過品味語言來鑒賞詩歌。

三、學習角度：語言品味課。

四、主要學習過程 ：朗讀——品味——遷移。

五、訓練實施過程：

（一）、導入

學生回憶、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導入。

（二）、學生自主學習

1．自查資料，了解作者余光中。

2學生朗讀詩作，體會作者的感情，劃分節(jié)奏和重音。3．朗讀指導。

語調：深沉；語速：舒緩；感情：深摯。4．分四小組朗讀，讓學生評點。5．學生自由朗讀、體會、品味 ：

(1）．“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在這首詩中卻成了具體可感的東西，作者是如何實現(xiàn)轉化的？

（2）.找出《鄉(xiāng)愁》中相同位置的字、詞、句，進行歸類、品析。用“ 美，美在 ”這一句式把品析的結果說出來。

可能有如下一些說法：

①“郵票、船票、墳墓、海峽”這些名詞美，美在它們選取了代表漂泊、訣別、隔離的具體事物來承載抽象的難以捕捉的戀國思家的鄉(xiāng)愁。

②“枚、張、方、灣”這些量詞美，美在它們富于變化、準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀。

③“小小、窄窄、矮矮、淺淺”這些疊詞美，美在它們增加了句子的詩意，巧妙地表達了作者的情感。

④“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”這些時間詞美，美在它們不露痕跡地表示出時間的變化、情感的步步增強。

⑤“這頭、那頭、外頭、里頭”這些方位詞美，美在它們自然顯示了空間的隔離。⑥“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美，美在它營造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。⑦文章字數(shù)相同、結構相似的小節(jié)美，美在整齊，美在對應，美在情感的層進。

(2)．教師隨機點撥、小結。

從語言上來說，“郵票、船票、墳墓、海峽”是選擇的意象美，疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是??”這一句式體現(xiàn)了音樂美，“這頭、那頭、外頭、里頭”以及結構相似的小節(jié)富有節(jié)奏美，這些又都有整齊美。而量詞“枚、張、方、灣”和“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。

（三）、才思大比拼

詩中意象用得很形象很貼切，一定點燃了同學們的寫作靈感，你們肯定還有更好的意象來詮釋鄉(xiāng)愁，請仿照詩作中的“鄉(xiāng)愁是??”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。

（四）、拓展遷移

比較閱讀席慕容的《鄉(xiāng)愁》，說說其異同。(五)、當堂檢測

第四篇：《鄉(xiāng)愁》導學案

《鄉(xiāng)愁》學案

一、導入新課

播放歌曲《鄉(xiāng)愁四韻》

剛才我們聽到的是臺灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，據(jù)說當年羅大佑在臺灣的現(xiàn)場演唱上，這首歌曾使在場觀眾熱淚潸然。是呀，哪一位海外游子不思念自己的故鄉(xiāng)，哪一位海外游子不思念自己的故國呢？今天就讓我們再一次來感悟一下余光中糾結于他內心40余年的情結吧！

二、深情誦讀，讀出詩韻

1、自讀這首詩。

2、齊讀這首詩，思考這首詩表達了作者什么樣的情感？

3、同桌互讀，一人讀一人聽，把你認為讀得好的地方就把語氣標注出來，另外標注重音。

4、哪位同學來朗讀，老師給配樂。其他同學評點。

5、你認為這首詩怎樣讀是最好的？再次齊讀。

三、細膩品讀，讀出詩意

1、請用簡潔的語言分別概括四個小節(jié)的內容。

母子

，夫妻

，母子，家國

.2、第一、三小節(jié)的母子之別是否重復了？

3.詩人旅居海外幾十年，你通過詩中的哪些詞語看出“鄉(xiāng)愁”一直縈繞在作者心頭？

4、這四個時間序詞分別代表了哪四個人生階段？

四、優(yōu)美解讀，讀出詩境

1、小知識：馬致遠的《天凈沙 秋思》。讓我們感受到凄涼的秋景和作者心中落寞斷腸的情懷。這個意境主要是我們通過這首詩中的具體可感的形象領悟到的，如枯藤、老樹、昏鴉??這些情感的客觀對應物就是意向。因此，要領悟詩歌的意境美，要從尋找意向入手。

2、詩人是借助哪些意象把對祖國的思念之情表現(xiàn)出來的？

3、這四個人生階段的不同意象表達了詩人怎樣的思想感情？

一枚小小的郵票─寫信可寄鄉(xiāng)思

一張窄窄的船票─乘船可解相思

一方矮矮的墳墓─生死隔絕哀思誰訴 一灣淺淺的海峽─海水無盡憂思無盡

4、詩歌的語言言簡意賅，這首詩的每一小節(jié)都構成了一副簡明而生動的畫面。請你根據(jù)自己理解，展開豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語言把這幅畫面描繪出來。

5、齊讀詩歌。小結：這就是余光中，這就是糾結于他內心40余年的情結，你感受到了嗎？好！就讓我們齊讀，再一次聆聽一下他的心聲吧?。?/p>

五、豐富聯(lián)讀，讀出詩情

“已恨海峽相阻隔，海峽還被暮云遮”，鄉(xiāng)愁是余光中不變的情結。他的另一首詩中也說：“當我死時，葬我，在長江與黃河之間，枕我的頭顱，白發(fā)蓋著黑土。在中國，最美最母親的國度，我便坦然睡去，睡整張大陸??”他還說：“燒我成灰，我的漢魂唐魄也仍然縈繞著那片厚土?！?/p>

1、補充背景，升華感情。

2、延讀詩情，請再寫出幾句寫鄉(xiāng)愁的詩句。

3、課外補充：

虞美人?聽雨（南宋）蔣捷

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風①。

而今聽雨僧廬下，鬢已星星也②。悲歡離合總無情，一任階前點滴到天明。

注釋：①斷雁：失群孤雁。②星星：白發(fā)點點如星，形容白發(fā)很多。

蔣捷，字勝欲，陽羨（今江蘇宜興）人。生當宋、元易代之際。蔣捷年輕時曾貴為一介公子，南宋咸淳十年（1274）中的進士，可嘆尚未一展鴻圖，岌岌可危的南宋王朝便告覆亡。一心想效力宋王朝重整山河的蔣捷，抑郁寡歡，退隱江湖之間，棲息于太湖中竹山島，恪守氣節(jié)，終不出仕，過著飄零凄苦的生活。其一生飽經(jīng)戰(zhàn)亂流離之苦，頗富憂患意識?，F(xiàn)存九十余首詞，多體現(xiàn)人生遭際、表達故國之思，《虞美人?聽雨》即為詞人深諳人生況味的藝術結晶。

六、布置作業(yè)。

1、比較席慕容的《鄉(xiāng)愁》，說說它與課文在表達上各有什么特點。故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛

總在有月亮的晚上響起

故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘

仿佛霧里的揮手別離

別離后

鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

永不老去

2、欣賞學唱《鄉(xiāng)愁四韻》

給我一瓢長江水啊長江水

給我一張海棠紅啊海棠紅

酒一樣的長江水

血一樣的海棠紅

醉酒的滋味

沸血的燒痛

是鄉(xiāng)愁的滋味

是鄉(xiāng)愁的燒痛

給我一瓢長江水啊長江水

給我一張海棠紅啊海棠紅

給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香

信一樣的雪花白

母親一樣的臘梅香

家信的等待

母親的芬芳

是鄉(xiāng)愁的等待

是鄉(xiāng)土的芬芳

給我一片雪花白啊雪花白

給我一朵臘梅香啊臘梅香 板書設計：

國愁

現(xiàn)在（老年）──國土分裂憂思綿綿（歸思濃愁）

第五篇：鄉(xiāng)愁導學案

語文高效導學案 課題：

1、《鄉(xiāng)愁》

姓名：

班級：

學習目標

1．學習本詩嚴謹?shù)慕Y構，精巧的構思。

2．掌握通過分析意象感知詩歌內涵的方法，品讀詩歌凝練含蓄的語言。

3．體會作者濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷。

一、預習導學

【鏈接材料】——作者簡介：余光中(1929～)當代詩人和詩評家。湖南衡陽人?，F(xiàn)居臺灣。1946年考入廈門大學外文系。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺。1953年10月參加《創(chuàng)世紀》詩刊，致力于現(xiàn)代主義詩歌創(chuàng)作。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。其中《鄉(xiāng)愁》一詩，因為形象而深刻地抒發(fā)了游子思鄉(xiāng)的殷切感情，而受到人們的喜愛和贊賞。他的詩，兼取中國古典文學與外國現(xiàn)代文學之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。被尊為臺灣詩壇祭酒。他的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，強調作家的民族感和責任感，善于從語言的角度把握詩的品格和價值，自成一家。檢查學生讀詩（注意節(jié)奏和重音）。

二、探究展示：

1、“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但是在余光中的《鄉(xiāng)愁》里，它轉化成了具體可感的東西，作者是如何實現(xiàn)這一轉化的?（這首詩運用了哪些形象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？）

2、詩中，詩人抓住“郵票”“船票”“墳墓”和“海峽”這四種物象表達內心情感。說說詩人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時間的推移而一步步加深、升華的。（意在抓住這首詩的四個中心物象來理解這首詩的思想感情。）

3、愁是凝重的，詩中為何卻說“小小的郵票”，“窄窄的船票”，“矮矮的墳墓”，“淺淺的海峽”？

4、詩中運用了什么修辭手法？有什么效果？

5、整首詩表達了作者怎樣的思想感情？你有什么感受？

6、“鄉(xiāng)愁”的含義（練習一/2）

7、以“讀__________”（余詩中的句子），我聯(lián)想到_____________

。（課外詩詞曲均可）”為例造句，請說說余光中《鄉(xiāng)愁》讓你想起了什么？

8、請學生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是??”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁，可以是一句話，也可以是多句。）

三、練習反饋：

天

窗 江南月

①老屋的玻璃天窗，小巧晶瑩，開設在光線不足的臥房。對于我們小孩來說，天窗不僅為我們平添光亮，更讓我們感受到許多無法言喻的美妙。

②夏夜，蟬還在院落里高大的梧桐樹上鳴唱，田野里的蛙聲就此起彼伏地歡快起來。穿著母親縫制的方領衫，枕在她的懷里，仰起小臉，有時可以看到明月高懸，透過天窗，瀉下輕輕柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫過母親的衣櫥，在青磚地上畫成一團銀亮的光斑。一顆兩顆美麗的星星，也趕熱鬧似的隔著天窗向我和母親溫柔地眨眼，低低地絮語。那一方窄窄的小小天窗，足以把稚嫩的視線放大，把美麗的想象撐起，星空的神秘和趣味便注滿了我幼年幻想的心域。

③因有這一扇天窗，臥房里便舞動著游絲般的輕柔和溫馨。母親手搖蒲扇，緩緩地扇著，涼風便一絲絲地滑過肌體，愜意極了。她一邊借著絲絲縷縷的亮光給我扇風，一邊給我猜各樣的謎語：“開嘛開白花，結嘛結四牛角?！蔽掖鹗悄赣H在池塘里采的紅菱，母親便夸我聰穎。這還不夠，母親總是拗不過我的撒嬌和對故事的喜愛。每每此時，她會不由自主地抬頭凝望天窗外一顆兩顆水晶般的星子。嫦娥奔月、吳剛伐桂的神話故事，便娓娓地在我心間搖曳出蓮花般的清潤和癡醉。常常，母親的聲音融著天窗下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地撫遍我的全身，溢進我的心坎。

④江南多雨，尤其是陰雨綿綿的梅雨季節(jié)。因為有了這扇天窗，更讓我感受到萬般雨意千般詩情。天窗外，夜色冥茫。月亮躲起來了，星星躲起來了。唯有點點滴滴、淅淅瀝瀝的細雨，如煙般籠著鱗鱗的瓦片和一扇玲瓏的天窗。童稚的心靈，透過那一方小小的天窗，遐想著偌大的夜宇舞起了巨幅綢緞，若是裁剪一匹讓母親為我做新衣裳，那有多好呀。想著想著，雨滴水潤潤，濕漉漉，仿佛倏的一下鉆進我的心里蔓延開來。

⑤仲夏，多雷陣雨。屋內，昏黃的燈苗閃閃爍爍的，把燈光里縫制衣服的母親的影子在墻上拉得好長。雨點如一名來自天界的樂師，水鄉(xiāng)澤國便奏起了鏗鏘有力的天籟，嘩啦嘩啦的。聽久了，聽熟了，就能辨出，雨聲如泉水般叮叮咚咚的，是奏響在玻璃天窗上的樂音；粗獷一點的，是敲打在瓦楞上的鼓點。雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。迄今為止，我一直認為這是我所聽過的最美的純天然的交響樂呢!雨勢來得急也去得快，往往一首樂曲作罷，衣服上便留下了母親細細密密的針腳。

⑥記憶中，老屋的天窗總是與母親的身影相伴；現(xiàn)在，它時常浮現(xiàn)于我的腦海，一些細節(jié)還那么清晰。也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧!

⑦“一竅仰穿，天光下射?！弊咴跁r光的深處，生命難免也會有陰暗的死角。那么就讓我們常常提醒自己，不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗，讓皎潔的月光，讓燦爛的星輝，讓詩意的雨聲，讓婉轉的鳥鳴??都一一灑進心房。

(選自《都市文萃》2010年第4期，有刪改)1．文章圍繞“天窗”，寫了哪些體現(xiàn)母愛的事情?

2．品味文中兩處畫線句，按要求答題。

(1)賞析下面句子。

雨點輕輕重重、緩緩急急地也在我清澈的心湖上奏響，泛漾起細細的波紋。

(2)解釋下面句子的含義。

也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧!

3．說說文章以“天窗”為題的作用。

4．下列對文章理解和分析有誤的一項是（）

A．老屋的那一方小小的天窗伴隨著母親的身影，讓“我”感受到許多無法言喻的美妙。

B．第②節(jié)選取蟬的鳴唱、蛙聲的歡快和星月的柔美，生動地描繪出一幅迷人的夏夜圖。

C．第③節(jié)“涼風便一絲絲地滑過肌體”中，“滑”字既寫出風的輕柔，又表現(xiàn)母愛的溫馨。

D．文章情景交融，通過雨景和月景的對比描寫，抒發(fā)了“我”對童年生活的眷戀和感傷。

5．文章結尾寫“生命難免也會有陰暗的死角??不論何時、何地、何境，都別忘了開一扇心靈的天窗”，下列名著中就有能表現(xiàn)這一哲理的事例，請簡要敘述一例。(3分)

《童年》

《名人傳》

《鋼鐵是怎樣煉成的》

名著：《

》

事例：