第一篇：小學科學動物

第二單元

動

物

教學要求

1．引導和推動學生開展尋訪小動物的活動；鼓勵學生親近和關注周圍環(huán)境中的小動物，在課外或校外進行一些觀察研究小動物的活動；并以活動經歷和體驗的形式進行愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的教育。

2．組織和指導學生在課堂教學過程中經歷一些基本的觀察活動過程： 經歷對小動物進行觀察描述的過程；

經歷初步的按一定順序觀察和動態(tài)觀察，細節(jié)和痕跡觀察的過程； 經歷簡單的比較觀察的過程；

經歷初步的小動物身體大小的比較和測量過程；

經歷初步的在觀察活動過程中提出問題，發(fā)現更多觀察內容的過程； 經歷解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的過程。3．組織和指導學生在有結構的觀察活動中，獲得關于動物的觀察物征、分類物征、動物的多樣性、動物的運動、動物和食物、動物和環(huán)境、環(huán)境保護等多方面的豐富的直接認識。鼓勵學生在此基礎上，聯(lián)系來自其他渠道的信息，發(fā)展自己的認識。教學評價

學生能以小組參與或個人參與的形式，在課堂教學過程中獲得以下觀察小動物的經歷：

進行簡單的觀察和描述活動的經歷；

初步的按一定順序觀察、動態(tài)觀察、細節(jié)和痕跡觀察活動經歷； 簡單的比較觀察活動經歷；

小動物身體大小的比較和測量活動經歷；

在觀察活動中提出問題，發(fā)現更多觀察內容的活動經歷； 解決觀察活動中的問題，嘗試不斷改進觀察方法的活動經歷。學生能在課外維持一段時間的觀察研究小動物的興趣，并能在小組或班級里交流自己的觀察研究發(fā)現；在課外的尋訪調查活動中，能發(fā)現8種以上活動在附近環(huán)境中的小動物，以及說出其中的一二種小動物的棲息地，比較順利地尋訪到他的小動物朋友。在尋訪調查活動和觀察研究活動中，能注意對生態(tài)環(huán)境的保護，能做到不傷害小動物。

學生能對適合小學生閱讀的有關小動物的書籍以及來自其他渠道的有關小動物的信息做出更為積極的反應。

第一課時

尋訪小動物

教學準備

在校園里踏勘一塊可供學生進行尋訪調查活動的場地；像一個三年級學生那樣的尋訪調查一下估計一下孩子們能發(fā)現哪些小動物，他們中會碰到哪些問題，思考一下怎樣幫助他們解決這些問題。

劃定一個較小的范圍，如一棵樹、一個小花壇、一平方米草地，甚至是一個栽有植物的花盆，仔細觀察一下這個范圍里的小動物種類和數量，做成卡片備用。

設計幾種不同樣式的調查記錄，必要時供學生參考。

考慮好學生在校園內外和他們的生活環(huán)境中開展尋訪調查活動時可能產生的安全問題，準備好教學對策。教學過程

1．引入。

1）研究動物活動開始了。先做個游戲測試：

一聽到動物這個詞，我們腦海里立即浮現出來的是什么動物？ 如果說“大動物”，我們想起的是哪些動物？ 如果說“小動物”，我們想起的是哪些動物？

2）簡要說說通常我們是怎樣劃分大動物和小動物的。2．附近能觀察到哪些小動物。

1）九月里，我們能在附近觀察到哪些小動物？

2）估計一上，或者猜一猜，在那棵大家都熟悉的校園里的樹上，會有多少種小動物？

3）附近還有哪些能找到棲息和活動著好些小動物的地方？ 如果進行一次尋訪調查小動物的活動，我們應該留意哪些地方呢？ 4）在校園里，在校園附近，在家附近，這些小動物就生活在我們身邊，或者說和我們共同生活在一個環(huán)境里?？茖W課的計劃是：三年級同學用1~3個星期的時間進行一次尋訪調查周圍環(huán)境中的小動物的活動。讓我們再來估計一下：

我們大概能觀察到多少各小動物？

我們全班有多少同學能認真地完成這項尋訪小動物的活動？ 我們全班一共能觀察調查到多少種小動物？ 3．尋訪活動的準備——觀察和調查的方法。1）尋訪活動的任務設置和活動計劃的討論。

主要任務：了解到這個季節(jié)里，我們能在附近觀察到哪些小動物。其他任務：各小組和個人自己設置。

計劃：關于尋訪活動的時間、地點的安排和小組內部的分工、調查記錄的選擇或設計等。

2）觀察過程中可能碰到的問題和問題解決方法的討論。不知道名稱的小動物的記錄問題。一些難于接近的小動物的觀察問題。??

4．尋訪活動的準備——注意事項。1）尋訪活動中的安全問題。哪些場所隱藏著危險？ 哪些活動可能出安全事故？

哪些小動物有可能造成對人的傷害？

從安全考慮，我們的尋訪活動需注意哪些事項，須作哪些規(guī)定？ 2）關注和愛護小動物。假如我是只小螞蟻??

我們的動物朋友，我們的動物鄰居。

我們所觀察的是一個生命體。和我們人一樣，所有的生命體只有一人生命。

3）保護觀察調查的環(huán)境。5．作業(yè)。] 在1周左右的時間里交一份尋訪小動物活動的調查記錄。

第二課時

蝸牛

教學準備

小組或個人觀察用的蝸牛，盛放蝸牛的容器，放大鏡，記錄用紙和筆。供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的黃瓜、蘋果葉、菜葉、面包或饅頭；某些帶刺激性氣味的食物，如洋蔥、大蒜等。

具有螺線結構的物體或物體的圖片，如海螺殼、盤狀蚊香、旋渦、牽?；ǖ睦p繞莖、葡萄的攀緣莖觸須等。準備幾個拓新的觀察內容和關于蝸牛殼的問題。教學過程

1．引入。

觀察過蝸牛嗎？能說說蝸牛的身體是怎樣的嗎？用放大鏡觀察過蝸牛嗎？

2．用放大鏡觀察蝸牛的身體。

觀察蝸牛的準備。區(qū)分蝸牛的殼和蝸牛的身體，確定蝸牛的身體為本次觀察的重點；確定“了解蝸牛的身體，回答‘蝸牛的身體是什么樣的’的問題”為觀察目的。

提出按一定的觀察順序進行觀察的要求：依次觀察蝸牛的頭部、腹部和尾部。重點觀察頭部，觀察蝸牛的眼睛、觸角和嘴。

進行分組或個人的觀察活動。

描述所觀察到的蝸牛的身體。嘗試按一定順序，有一定條理，有重點地描述蝸牛身體的特點。

3．蝸牛殼的觀察。

討論：觀察過蝸牛殼嗎？蝸牛的殼是怎樣的？蝸牛殼的觀察會有多少觀察內容？

蝸牛殼上的螺線的觀察和討論。蝸牛殼的螺線的觀察內容。螺線形狀的觀察描述和螺線名稱。螺線旋了幾圈？怎么數？螺線的展開方向，左旋和右旋。

左旋蝸牛和右旋蝸牛；頭發(fā)的旋渦；海螺、牽?；ǖ茸匀唤绲淖笮陀倚?。

從一條螺線的觀察內容到蝸牛殼的其分觀察內容——提出觀察蝸牛殼的新的問題，發(fā)現蝸牛殼的更多的觀察內容。

?? 4．蝸牛吃食物的觀察。

蝸牛怎樣吃食物？觀察吃菜葉的蝸牛，觀察蝸牛的齒舌。描述蝸牛是怎樣吃食物的。

蝸牛選擇什么樣的食物？討論：看看我們?yōu)槲伵蕚淞藥追N食物，要想知道蝸牛會在這幾種食物中選擇哪一種，我們可以用什么方法？觀察活動：在蝸牛的周圍放一些食物，觀察蝸牛朝什么方向爬，去吃什么食物。

蝸牛能在多遠的地方發(fā)現食物？

5．交流與小結。說說蝸牛的身體是怎樣的。說說蝸牛怎樣吃食物的。

第三課時

蝸牛（2）

教學準備

小組或者個人觀察用的蝸牛，放大鏡，玻璃片，小木棒、棉線、記錄用紙和筆等。

塑料薄膜和畫有同心圓的紙。教學過程

1．引入。

我們已經比較仔細地觀察過蝸牛了。那么，蝸牛有腳嗎？蝸牛有腳的話，蝸牛的腳是怎樣的呢？蝸牛沒有腳的話，蝸牛是用什么爬行的呢？

2．蝸牛用身體的哪一部分爬行？ 觀察：蝸牛用身體的哪一部分爬行。蝸牛用身體的腹部爬行。蝸牛沒有像人、兔、蟋蟀那樣的腳，蝸牛的腹部就是蝸牛的腳，這是一種特殊的腳——腹足。

3．觀察蝸牛的爬行。

觀察玻璃片上爬行的蝸牛，觀察蝸牛的腹部是怎樣使身體前進的。蝸牛爬行的描述和模仿。

觀察蝸牛在小木棒、棉線等物體上的爬行動作。描述蝸牛在這些物體上的爬行。

4．蝸牛爬行的痕跡。

說說蝸牛爬行觀察過程中還有什么發(fā)現。

觀察蝸牛爬行留下的痕跡。發(fā)現痕跡是粘液變成的。推測一下蝸牛分泌的粘液所起的作用。5．蝸牛賽跑。

哪只蝸牛爬得快？提出蝸牛賽跑的建議。

討論蝸牛賽跑的活動設計。有使蝸牛朝著一個方向爬的辦法嗎？有其他比賽方法嗎？??

在小組里進行蝸牛賽跑的活動：在畫有同心圓的紙上鋪上一張塑料薄膜，把蝸牛放在中心圓內，看哪只蝸牛最先爬出外圓。

6．小結。小結。

關于蝸牛的爬行，我們還能觀察研究些什么？我們還可以開展些什么有意義的活動？

第四課時

蝸牛和蝗蟲

教學準備

小組或個人觀察用的蝗蟲、蝸牛殼、放大鏡、尺、三角尺、記錄用紙和筆。

蝗蟲、蝸牛、長得跟蝸牛相近的動物、長得跟蝗蟲相近的動物、既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物，大象、長頸鹿、蜂鳥等動物的圖片。教學過程

1．觀察蝗蟲。

觀察蝗蟲。

蝗蟲的頭、胸、腹；蝗蟲的頭部：眼睛、觸角、嘴；蝗蟲的腳；蝗蟲的翅。

描述蝗蟲的身體特點。2．比較蝸牛和蝗蟲的身體。

比較蝸牛與蝗蟲的相同點。都有頭部，頭部有觸角、眼睛、嘴；都有運動器官——足；??

比較蝸牛和蝗蟲的不同點。身體形狀、構造不同；眼觸角、嘴、足等不同；??

3．比較周圍環(huán)境中的小動物。

周圍環(huán)境中，跟蝸牛長得相近的動物：田螺、蛞蝓、蚌、蜆?? 周圍環(huán)境中，跟蝗蟲長得相近的動物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、螞蟻?? 周圍環(huán)境中，長得既不像蝸牛又不像蝗蟲的動物：貓、青蛙、魚?? 4．觀察蝗蟲的大小。比較兩只蝗蟲的大小。

觀察描述一只較大的蝗蟲和一只較小的蝗蟲。測量蝗蟲的身體長度。測量蝗蟲的展翅長度。5．觀察蝸牛的大小。

測量蝸牛的身體長度。蝸牛的身體沒有固定長度，測量存在難度，即使測出了數據也沒有多大用處。

尋找比較蝸牛大小的方法。

比較測量蝸牛殼的大小。用三角尺測量蝸牛殼口朝向桌面時的高度。6．動物大小的觀察和描述。

出示一張蜂鳥的圖片，問：這是什么鳥？這只鳥給我們留下深刻的印象沒有？知道這只鳥有多大嗎？（比劃出它的大?。?/p>

討論：大象、長頸鹿、魚??，我們一般采用什么方法觀察描述這些動物的身體大小。

說說自己在尋訪小動物的調查活動中，是用什么方法觀察描述動物身體的大小的。

7．小結。

不同動物有不同的特點，不同的動物有不同的觀察方法。

第五課時

螞

蟻

教學準備

小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻、白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭“橋”用的小紙條，記錄用的紙和筆。教學過程

1．引入。

觀察過螞蟻嗎？螞蟻是怎樣的？能畫一只大螞蟻嗎？ 讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧！2．觀察哪一只螞蟻。

選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻？

選擇瓶里的螞蟻觀察，有利與不利的地方；選擇白紙上爬的螞蟻觀察，有利與不利的地方。

3．把螞蟻放在什么地方好一些/ 把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬？ 用什么辦法可以看得更清楚？用什么辦法可以使螞蟻不亂爬？ 在盆子里倒一點水，水中央放一個小瓶蓋或小木塊，讓一只螞蟻爬到瓶蓋上。螞蟻只能停留在瓶蓋上，不能到處亂爬了。

不過，用什么辦法讓螞蟻爬到瓶蓋上去呢？ 4．用放大鏡觀察螞蟻。

小組內交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。5．討論：螞蟻身體的特點。螞蟻的身體是怎樣的？

和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點？ 和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點？ 6．試一試。

看看瓶蓋上螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座“橋”，猜猜螞蟻會怎樣？ 試一試。

怎么解釋螞蟻的反應呢？螞蟻想家了吧？如果把螞蟻放在螞蟻能找到自己的家嗎？

7．送螞蟻回家。

這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方口吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物回到各自的生活環(huán)境中去。

在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發(fā)現呢！8．發(fā)布下一節(jié)課舉行“我的觀察研究”報告會的信息。

第六課時

我的觀察研究

教學準備

在整個動物單元教學的3~4個星期內，有意識，有計劃地發(fā)現、安排、指導學生進行一些小動物的觀察研究活動，并在學生的實際基礎上，做好形式多樣、層次豐富的觀察記錄。這節(jié)課的準備是在整個動物單元的教學過程中完成的。

老師自己也應親自參與活動，必要時也向學生展示自己的觀察研究成果和觀察研究記錄。收集一些三年級學生水平的觀察小動物的活動設計、觀察記錄、研究小論文以及一些研究性、活動性的問題。

在了解情況的基礎上，課前安排幾個小組或學生準備重點展示和發(fā)言。作些環(huán)境氣氛方面的布置。教學過程

1．引入。

觀察研究小動物的學習活動已經進行了3~4個星期，一定有許多有趣的發(fā)現和成果要向大家報告，要和大家分享。我們今天就來開個觀察小動物的成果報告會，向大家報告“我的觀察研究”。

2．報告會的內容順序安排。報告自己的觀察和發(fā)現。

報告觀察過程中碰到并已解決的問題，和碰到了還沒有解決的問題。展示已經完成的觀察記錄和觀察研究小論文。3．報告會從“送螞蟻回家”過程中的觀察發(fā)現開始。跟蹤螞蟻中的發(fā)現。螞蟻路線的觀察描述。螞蟻窩的觀察描述。關于螞蟻的其他發(fā)現。4．其他小動物的觀察和發(fā)現。

5．報告觀察過程中碰到并已解決的問題，和碰到了還沒解決的問題。6．展示已經完成的觀察記錄和觀察研究小論文。7．動物單元的小結。

關于課外的交流和展示；關于許多有趣的、有意義的還沒有解決的問題。動物單元的學習告一段落；動物的觀察研究活動還將繼續(xù)下去。

第二篇：小學科學有趣的動物

第四單元

有趣的動物

1．尋訪螞蟻

教學目標：

1、培養(yǎng)學生學習科學的積極態(tài)度

2、樂于對生物中的各種現象提出問題

3、歸納昆蟲的特征

4、認識動物運動方式的多樣性 教學要點：

《尋訪螞蟻》由活動“跟蹤螞蟻”引入。由兩個畫面組成：一個是靜態(tài)的畫面，奇奇、妙妙、探探聚精會神地觀察著地面上的螞蟻；第二個是“動”的過程，三個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍跟蹤追擊，由此進行探究的主題。后面安排了幾個連續(xù)的探究活動：小制作：“螞蟻”→觀察與交流：真正的螞蟻什么樣→比較：螞蟻的“兄弟姐妹”，歸納昆蟲的特征→展覽廳：各種各樣的昆蟲，展示昆蟲世界的豐富多彩→拓展活動（查找動物準備過冬的資料）。教學過程：

1、教學引入

1967年諾貝爾化學獎獲得者、英國化學家波特（George Porter 1920～）曾經說過：“兒童是天生的科學家?！边@是因為，好奇幾乎是每個人與生俱來的天性，兒童對周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想像力。這正是一個科學家從事科學研究的動機和必備的素質。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰發(fā)現的多，看誰能提出值得研究的問題？

（1）引入活動：尋蹤追擊。

第1個畫面：觀察并提出問題。是一個相對靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會神地觀察著地面上的螞蟻?！拔浵佔≡谀睦?？”“這些螞蟻排著隊干什么？”“咱們順著長隊去瞧瞧!”。

第2個畫面，是一個動靜結合的畫面。四個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻住在花盆底下。”妙妙、究究聞聲而來。

（2）做“螞蟻”?！拔浵伒纳眢w是什么樣子的？”這是在學生在觀察的基礎上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學生不會對螞蟻產生深刻的印象，尤其對三年級的學生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來加深學生對學生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學生的動手能力；二是強化知識點——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。

（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點部分。主要目的是為了實現二級目標：多層次對螞蟻的觀察和提問。

根據學生的可接受能力，分為三個觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長得什么樣子？”?；顒拥恼归_循序漸進，在玩的過程中不知不覺地走進探究主題。

觀察由不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動的觀察，要求觀察者運用各種感官進行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運用已有的知識、經驗、技能，想各種辦法進行觀察，其中包括運用工具進行觀察?！坝谜聊X球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達的就是這一層次上的觀察。（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內化知識的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學生學會了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現的語言不多，目的是讓學生用學到的方法，舉一反三，對螞蟻這一類昆蟲有一個大致的了解，歸納出昆蟲這一類動物的特征，拓展知識，感受生命的豐富多彩。

（5）查找昆蟲準備過冬的資料。拓展活動，為后面的探究活動做好準備。

2．動物怎樣過冬

教學目標：

1、認識季節(jié)變化對動物的影響

2、了解動物對環(huán)境的適應方式。教學要點：這一課安排了環(huán)環(huán)相扣的四個層面探究活動，即趣味閱讀：小螞蟻找朋友→觀察與提問：提出問題，收集動物過冬的資料→匯報與交流：小組內搜集到的資料，并與同學們互相交流→分類：動物過冬的方式→游戲：卡片問答→角色扮演：我要準備過冬啦！。例如，討論與交流，實際上是學生在閱讀了《準備過冬的動物》這個故事后，將能力內化為知識過程。

教學過程：

1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰能說一說“這些動物是怎樣過冬的？”

2、在觀察的基礎上，提出更深層次的問題：“動物過冬的方式為什么不同？”、“其他動物是怎樣過冬的？”通過查找資料的形式，調動學生腦海里已有的知識和經驗，喚起對動物的家的回憶。

3、用什么方法搜集資料？讓學生通過查閱書籍，上網等方式進行搜集資料

4、更深層次的觀察與提問：給動物的過冬方式分類。教材中呈現的畫面是從同學們搜集到的資料中篩選出來的，有共性。

5、卡片競答游戲我角色扮演。這是探究方式上的多層次，意在通過活潑的形式，激發(fā)學生對已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感，真正將能力內化為知識。

3．上夜班的動物

教學目標：

1、探究晝夜變化對動物行為的影響。

2、認識動物運動方式的多樣性

3、進一步動物對環(huán)境的適應。

4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣 教學要點：

“尋找螞蟻”和“動物怎樣過冬”是對晝行性動物進行的探究活動。對許多夜行性動物怎樣進行觀察？還有什么問題？“上夜班的動物”就是使學生通過自主探究，對動物的生活習性有一個全面的了解，知道有的動物在白天活動，還有的動物喜歡在夜間捕食和運動。為此，安排了趣味閱讀：誰殺死了葦鶯的寶寶？→觀察與提問：還有哪些動物上夜班？→搜集資料：動物夜間干什么？→活動：貓的研究→觀察與討論：動物怎樣上夜班？→拓展活動：“動物夜間通行證”五個探究性活動。

教學過程：

1、趣味閱讀。故事中安排了7種動物先后出場，其中5種是夜行性動物。學生在閱讀的過程中，可體會到夜行性動物的行為，對夜行性動物的生活習性有一個初步的了解，由此知道夜行性動物的一些特征，并通過搜集資料進行驗證。

2、貓的研究。由“一般”到“個別”，通過研究貓的行為，如夜行性以及適應夜行性的特點：眼睛和爪子等，拓展夜行性動物的特征。

3、觀察與討論：動物怎樣上夜班？這里面主要是歸納探究到知識。

4、辦一張“動物夜間通行證”，這用是“做中學”的形式對整個單元的歸納和總結。

第三篇：動物科學

認識實習報告

報告題目： 認識實習 課程名稱： 認識基本專業(yè)基礎

學 院： 動物科學學院

專 業(yè)： 動物科學

年 級： 動科11 學 號： 學生姓名：

指導教師： 楊勝林 羅衛(wèi)星 燕志宏 林家棟

2013年 01月 09日

目 錄

一、實習的目的與意義???????????????????3

二、實習要求???????????????????????3

三、實習任務???????????????????????

3四、實習時間???????????????????????4

五、實習地點???????????????????????4

六、實習內容???????????????????????

4七、實習過程及心得體會???????????????????4 一．實習的目的與意義：

通過教師和技術人員的現場授課以及工人師傅門的現場解說全面而詳細的了解相關動物生產過程。實習的過程中，學會從技術人員和工人們那里獲得直接的和間接地生產實踐經驗，積累相關的生產知識。通過人事實習，學習本專業(yè)方面的生產實踐知識，為專業(yè)課學習打下堅實的基礎，同時也能夠為畢業(yè)后走向工作崗位積累有用的經驗。

實習還能讓我們早些了解自己專業(yè)方面的知識和專業(yè)以外的知識，讓我們也早些認識到我們將面臨的工作問題，讓我明白了以后讀大學是要很認真的讀，要有好的專業(yè)知識，才能為好的實際動手能力打下堅實的基礎，更讓你明白了以后要有一技之長，才能迎接以后的挑戰(zhàn)，也讓你知道了大學是為你們順應科學發(fā)展的墊腳石和自身發(fā)展的機會。認識實習是為了讓我們對所學的動物科學有一個感性的直觀的認識，從而把書本上的理論和現實中的技術聯(lián)系與結合起來。

加深對畜牧職業(yè)與畜牧行業(yè)的了解，確認喜歡或擅長的畜牧職業(yè)，了解職業(yè)行業(yè)有很多方法，譬如閱讀相關的文章，請教業(yè)內人士，但最直接的方法還是親自了解這份工作。在了解的過程中，你可以確定自己是否喜歡這份工作，自己能否勝任。如果喜歡又勝任，以后畢業(yè)找工作，就可以把它作為目標職業(yè)；反之，就要尋找新的工作方向。所以認識實習是一種很好的方式，可以幫助我們對未來職業(yè)進行合理的規(guī)劃。為從學生向職場人士轉變做準備。

人們常說，大學是個象牙塔。確實，學校與職場、學習與工作、學生與員工之間存在著巨大的差異。在角色的轉化過程中，人們的觀點、行為方式、心理等方面都要做適當的調整。特別是進行校外的社會性的認識實習時，我們能參觀到一些畜牧行業(yè)的工作環(huán)節(jié)，看到相關工作人員的工作狀態(tài)，身為畜牧專業(yè)的學生，未來的職業(yè)某種程度上和食品有著不可逃脫的關系，所以提前做好一些心里上的準備，做一些必要的了解工作還是很有幫助的，增強找工作時的競爭優(yōu)勢，不同性質與規(guī)模的企業(yè)側重點有較大的不同，唯有一個要素是所有公司都重視的，那就是和應聘職位相關的實習經驗。所以，如果你們在大學期間有相關的實習經驗，在找工作時會有很大的優(yōu)勢。這次認識實習也許沒有那么多實戰(zhàn)經驗，但是也能給我們帶來一些經驗和了解，對于走上職場也許有著一定的作用和優(yōu)勢。

二．實習要求：

實習期間應統(tǒng)一著裝，進入基地前必須進行消毒處理方能進入基地、以免實習過程中隨身攜帶的細菌和病毒進入基地對動物生產造成毀滅性的打擊。

實習期間一定要聽從帶隊老師的指揮，不要擅自離隊，不得遲到、早退、曠實習等，如因特殊原因不能按時到達或不能去實習應向班長或帶隊老師請假。

實習期間仔細觀察，認真聽老師或師傅的講解，遇到不懂得地方可以提出來，隨時做筆記。

實習期間要嚴肅認真，禁止喧嘩打鬧。

三．實習任務: 了解動物生產的基本流程。

四．實習時間：

2012年12月28至2013年1月18日（17-20周）五．實習地點;

省牧科所麥坪養(yǎng)羊場，三聯(lián)乳業(yè)清鎮(zhèn)奶牛場，校內豬場。

六實習內容：

2013年01月05日在燕志宏老師、羅衛(wèi)星老師的指導下參觀豬場。2013年01月06日在楊勝林、羅衛(wèi)星、燕志宏、林家棟四位老師指導下參觀省牧科所麥坪養(yǎng)羊場、三聯(lián)乳業(yè)清鎮(zhèn)奶。

七．實習過程及心得體會：

（1）本次實習雖然時間只有兩天，但對于我來說是受益匪淺的，首先在校內豬場認識實習中讓我了解到豬生產的基本流程，當天早上我們冒著嚴寒來到校內豬場，在燕志宏老師的指導下，我們踏上了認識實習的第一站，讓我印象比較深的是進入豬場前必須消毒方能進入，在以前我的印象中是沒有這一環(huán)節(jié)的，我們統(tǒng)一服裝后進入豬場，在燕志宏老師的帶領下參觀了母豬待配室，懷孕室、分娩室、保育室、育成室、燕志宏老師逐一給我們介紹各個室的作用和要求以及豬生產中每個環(huán)節(jié)應注意的問題，特別強調了溫度，母豬的生理周期，豬的生產效率，要求我們作為一名生物工作者必須具備科學嚴謹的態(tài)度，必須做到細心再細心，當燕志宏老師提到福特公司生產流程完全來源于豬生產流程，讓我們全體同學大吃一驚，讓我明白了科學的博大精深，最后我們在熱烈的掌聲中結束了第一天的認識實習。

（2）早上8點，我們準時上車進行我們最后一天的認識實習，在楊勝林、羅衛(wèi)星、燕志宏、林家棟四位老師的帶領下我們的第一站是三聯(lián)乳業(yè)清鎮(zhèn)奶牛場和昨天一樣進入牛場前必須消毒方能進入，在技術人員的帶領下我們參觀了奶牛的擠奶區(qū)和介紹他們的下一步擴大養(yǎng)殖規(guī)模，給我們介紹了擠奶裝備和應注意的問題，和介紹了奶牛場的資源循環(huán)利用設施，另外還強調了奶牛場的防御，衛(wèi)生等等情況，在最后快結束時，技術人員勉勵大家要努力學習好專業(yè)知識，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，為以后從事畜牧工作打下堅實的基礎，在短暫的休息之后，我們繼續(xù)我們的下一次目的地，也是本次認識實習的最后一站省牧科所麥坪養(yǎng)羊場，由于當天氣溫寒冷，影響了羊場的消毒設備，技術人員特別強調了這是嚴重不規(guī)范的，首先技術人員給我們介紹了羊場的發(fā)展歷史，然后給我們介紹了建立一個羊場必須具備的條件和設施，特別強調了應注意的問題，比如衛(wèi)生，防御等等，當來到羊圈是他給我們介紹了羊場中主要的羊品種以及下一步要引進的品種還介紹了貴州的羊品種情況，在參觀羊場后我們穿過牧草區(qū)來到了養(yǎng)兔區(qū)，雖然天空還在飄著雪花，道路全是稀泥但我們大家的興致不減，來到了羊場的雞場，技術 4 人員耐心地給我們介紹了雞的生活習性，和目前貴州的雞品種，至此我們的認識實習圓滿結束。

回顧本次認識實習讓我受益匪淺，從第一天的認識實習中讓我粗略了解了豬的生產流程，知道了進入養(yǎng)殖場時必須要先消毒方能進入，知道了豬生產中應該掌握好溫度，豬的生理周期與豬生產效率密切相關，讓我理解了學習專業(yè)基礎知識的重要性，但是只注重專業(yè)知識的學習而不聯(lián)系實際是萬萬不行，作為一名大學生我們必須理論聯(lián)系實際，將所學的專業(yè)知識運用于實踐中，作為一名學習動物科學的大學生來說是非常重要的，因為動物科學專業(yè)相對于其他學科來說實踐性太強，不到生產一線是不行的，紙上得來終覺淺絕知此事要躬行,讀萬卷書行萬里路。我們應當抓住一切機會鍛煉自己在實踐中去感受體會理解和運用所學知識。進行了為期兩天的認識實習思考良多、感觸良多、收獲良多在很多方面都有很大的收獲。此次實習老師邀請了有關技術人員和專家為我們做了講座同時我們也來到了三聯(lián)乳業(yè)公司進行了參觀在這短短的幾個小時里，我們不僅在認識上更上一層樓而且在知識上也有一定的提高，同時讓我們看到了差距，減少了我們學習知識的浮躁心理，提高了我們的學習熱情。相信這次實習給我們帶來的經歷一定可以為我們將來的學習和生活提供很大的幫助。首先是講座他給了我們很多的建議，我想我會應用到以后的學習與生活當中去。比如說老師告訴我們應當如何對一個養(yǎng)殖場進行免疫，怎樣提高動物生產效率，對待事物要細心再細心，我認為這個很必要。這次認識實習同時也讓我思考良多、感觸良多、收獲良多。認識實習掃清了我們眼前的一些迷霧，讓我們把現實看的更清楚一些。這次我們班級認識實習主要是以校外實習的方式為主，校內實習為輔其內容包括：參觀省牧科所麥坪養(yǎng)羊場、三聯(lián)乳業(yè)清鎮(zhèn)奶牛場 校內豬場。

作為動物科學專業(yè)的學生，我們不僅要有一定的理論知識，還要有良好的耐心和細心，敏銳的洞察力，認識實習的第一次，就是我們認真觀看學習豬的生活環(huán)境和流程，“防止動物生病始終牢記在我們心中。通過我們的教誨和經驗告訴我們如果一個養(yǎng)殖場有一頭動物生病了，這個養(yǎng)殖場將遭到毀滅性的打擊，因此防御對一個養(yǎng)殖場來說是非常重要的，讓我深切體會到了學好專業(yè)學好知識的重要性。我們學的是動物科學專業(yè)，若不謹記“預防”的原則，不僅會損壞個人財產，還會給國家造成巨大的經濟損失。要學會思考細心，因為只有細心才能真正觀察到動物的生長情況，也只有思考才可使自己進步快。要向有經驗的前輩學習，學習他們的工作態(tài)度和做事原則。這樣能使我們少走很多彎路。到省牧科所麥坪養(yǎng)羊場與三聯(lián)乳業(yè)清鎮(zhèn)奶牛場的參觀實習，給我們留下了深刻的印象。帶我們參觀學習的兩位前輩，他們的言行舉止展示了優(yōu)秀畜牧工作者的風范。兩位前輩帶領我們感性認識動物生產的過個環(huán)節(jié)，介紹了奶牛生活，奶牛的生理周期，奶牛的產奶量，羊的品種，雞品種，及分析講解了羊生產和飼養(yǎng)奶牛應注意的問題。雖然只有短短的幾個小時，但是我從中受益匪淺。這次實習所學到的和感受到的，將是我們終生受用一筆財富。只要我們用心的發(fā)掘、勇敢地嘗試、認真的去請教，一定會能更大的收獲和啟發(fā)的，也只有這樣才能為自己以后的工作和生活積累更多豐富的知識和寶貴的經驗，作為一名大學生和以后即將從事畜牧專業(yè)的我來說，這次認識實習不僅是我的一次經歷也是為以后的大學兩年學習專業(yè)知識提供了很大的幫助，讓我明白學習專業(yè)知識的重要性，另外也讓我知道了，現在的畜牧業(yè)和以前的畜牧業(yè)完全不同，完全運用了高科技，我們都知道“科學技術是第一生產力”所以以后不僅要努力學習本專業(yè)的文化知識，還要學習科學文化知識，提高自己的學習能力，此外，那位前輩給我們說作為一名畜牧工作者來說，必須要有吃苦耐勞的精神，不怕臟，不怕累，不怕苦的“三不怕精神”。

總之在這一次的認識實習中我提升了自己的能力和認知水平，開闊眼界，不能把這次認識實習單純的看作一次完成作業(yè)，拿到學分的一次普通作業(yè)，而要從中發(fā)現自己，因為這畢竟是我們每一個人大學生涯以來第一次的認識實習，是我們第一次近距離的了解我們專業(yè)以外的技術，見識，了解社會，這些對于我們今后踏上社會，走上職場都有著重要的作用。

第四篇：《形形色色的動物》小學科學教案設計

【教學目標】

1．知道世界上的動物不僅身體構造不同，生活習性和繁殖方式也不同；

2．初步了解常見的6類動物分類方法：哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。

3．初步了解6類動物的主要特點。

4．能通過合作形式整理總結出動物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。

【教學重點】

尋找動物的共同特征。

【教學難點】

根據觀察到的事實做出科學判斷。

【教學準備】

教學用的6種典型動物圖片或標本。

【教學過程】

教學環(huán)節(jié)

教 師 活 動

學 生 活 動

設 計 意 圖

一、引入

1．從舊課引入。

（提供 6種典型動物的圖片，引入教材第一段）

2．引發(fā)學生開展討論。

3．從討論活動中捕捉探究的問題。

1．回憶上一課的活動內容。

2．學生說說這6種動物的特點。

3．小組討論。

引發(fā)探究的興趣。

二、尋找相似動物的特點

1． 提供豐富的動物圖片。

2．說說為什么這樣找？這樣找的理由是什么？它們怎樣相似？

1．先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。

2．分組將其他的動物分別歸類。

初步培養(yǎng)學生的分類科學素養(yǎng)。

三、逐步建立淺近的概念

1．將看法一致的動物分別列在表格中。

2．將看法不一致的動物羅列出來。

3．運用先前達成的共同特征來分析該種動物，如果看法達成一致則列入表格，如果不能達成一致，教師則提供進一步的資料（主要是形體特征和行為方面的）。

4．提供科學家的分類依據和命名方法，交流：我們的看法與科學家的分類方法有什么相同和不同？需要在哪些方面進行修改和補充？

1．說說這樣處理的依據是什么？（初步抽象出共同特征）

2．各方面陳述自己的理由。

3．進一步抽象各類動物的共同特征，并為每類動物命名。

4．還有哪些動物和這6類動物都不相似？蝸牛是哪類動物呢？

初步培養(yǎng)學生根據事實作出判斷的能力。

突出重點、突破難點（發(fā)展學生的科學思維）。

四、尋找動物的共同特點

1．這些動物有哪些共同特點？

2．教師總結動物的共同特征。

1．小組討論。

2．交流，達成一致。

從找相似的動物實踐上升到理性的認識。

五、作業(yè)

學生完成作業(yè)。

附板書設計：

2．形形色色的動物

和貓相似的動物：

和鴿子相似的動物：

和金魚相似的動物：

和甲魚相似的動物：

和青蛙相似的動物：

和蜻蜓相似的動物：

第五篇：科學《動物保護色》

動物保護色（大班）

一、背景及設計意圖：

對于這次活動的設想主要源于上周的春游活動，我班春游去了上海動物園，在參觀熊山時，有一群孩子七嘴八舌在討論，我留意傾聽，發(fā)現他們在談論熊的顏色，他們覺得不同種類的熊，會有不同的顏色，如：黑熊、棕熊、白熊，真有意思。之后，在看到每一種動物時，他們都會對動物皮毛顏色進行一番討論?？吹竭@番情景，我感到這是引導幼兒探索動物世界的一個很好的切入口。

大班后期的孩子已經能從事物的表面現象進行初步的判斷推理，從而把握事物一些本質特征。幼兒對動物的體表顏色的觀察與討論，可讓他們獲得動物具有保護色的認知經驗。于是。春游后，我組織幼兒就“動物美麗的顏色”這一話題展開了討論，并拋給他們兩個問題：“你覺得動物身上的各種顏色有沒有什么特殊的作用？”“動物的顏色與它們生活的環(huán)境是不是有關系？”討論的氣氛頓時熱烈起來，可孩子爭來爭去又說不出個所以然來，最后他們一致表示要回去問問爸爸媽媽，看看書上怎么說的（即查找資料、搜集信息）。

最近幾天，孩子們陸續(xù)帶來了自己找到的資料，時機已經比較成熟，我打算在本周進行一次有關“動物保護色”的集體活動。

二、活動目標：

1、能較清楚地介紹自己收集的信息，知道許多動物是利用保護色保護自己，體驗探索動物世界的樂趣。

2、對人類如何保護自己的問題產生進一步探究的愿望。

活動流程：

第一環(huán)節(jié)，幼兒介紹自己收集的資料，與同伴分享信息。

在這環(huán)節(jié)，我將著力提升孩子的語言表達能力，同時也要求他們能注意傾聽同伴的介紹，有不同意見的要學著輪流、補充，屆時我會根據孩子的表現適時進行引導、指導。

第二環(huán)節(jié)，觀賞一段動物保護色的錄像，拓展經驗。

考慮到孩子們的呈現方式可能會比較單一，他們比較多的會以圖片、照片展示介紹為主，所以在這一環(huán)節(jié)，我會請幼兒觀看錄像，讓孩子們看看、找找：“你在錄像中看到了哪些動物？”“你容易發(fā)現它們嗎？為什么？”

在觀看與討論中，我將引導幼兒發(fā)現有的動物體表顏色與周圍環(huán)境很相似，不容易看出，從而讓孩子們知道這就是“保護色”（豐富詞語）。進而通過設置問題引起幼兒討論：“動物為什么要有保護色？為什么各種動物的保護色都不一樣？”

幼兒充分討論后，我會進行小結：動物的保護色與環(huán)境相似是為了偽裝自己，不讓敵人輕易發(fā)現自己。通過小結，可以將孩子們原有的個別、零碎、表面的經驗進行提升。至此，我想已經解決了本次活動的重難點，加深了幼兒對動物保護色的理解。

第三環(huán)節(jié)，聽賞故事，引發(fā)幼兒進一步思考。

故事大概是：有一次，英國人在非洲叢林打仗，英國的騎兵都穿著紅色的軍裝，非洲的軍隊都穿著綠色的軍裝。他們究竟誰能取勝，為什么？

討論中，我要引導孩子由動物聯(lián)想到人類，讓孩子知道獲勝的軍隊就是向動物學習，運用了保護色?；顒又链?，我將向幼兒拋出一個問題：我們人類能不能用動物保護色的方法來保護自己？我想，大部分幼兒是缺乏這方面經驗，這可以在延伸活動中引導幼兒開展探索與研究。

三、延伸活動：

在區(qū)角活動中，我可以讓幼兒認識迷彩服、進行迷彩服表演的游戲等。當然，以后的活動還只是在設想，教師應該捕捉集體活動中出現的有價值的生成內容來確定下一階段的活動內容。