第一篇：教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第一單元《神奇的機械》中的第5課，本課是銜接本單元第2課和第6課的橋梁，起著承前啟后的作用。本課教學(xué)要讓學(xué)生了解滑輪的結(jié)構(gòu)特點及分類，知道滑輪不僅可以幫助人們將物體或重物徑直提升到某一個高度，還可以幫助人們將物體搬過或搬越某一區(qū)域，從而使工作變得更加輕松、容易。在教學(xué)活動中，借助于模型和課件，通過一系列觀察和探究活動，指導(dǎo)學(xué)生認識滑輪這種裝置的結(jié)構(gòu)和功能，使他們認識生活中的常見機械，密切他們與生活之間的溝通和聯(lián)系。

學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

學(xué)生是五年級的新生缺乏設(shè)計實驗方案的引導(dǎo)，缺乏對機械系統(tǒng)的了解，特別缺乏對作用力方向與受力方向的認識，使定滑輪和動滑輪能不能改變用力方向，變得更難理解?？梢栽O(shè)計了讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國旗上升的方向不同，并將學(xué)生分為定滑輪組和動滑輪組可以減少干擾，同時有足夠的時間進行研究，有利于讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向。

設(shè)計思想：

在教學(xué)中，滑輪的構(gòu)造特點可以通過觀察活動讓學(xué)生掌握，滑輪的分類可以通過課件和學(xué)生實驗讓學(xué)生掌握，這些沒有太大的難度。探究滑輪的作用是本課的重點，可以通過足夠時間的探究活動讓學(xué)生獲得豐富的感性認識來概括，為了讓學(xué)生有足夠的探究時間，將學(xué)生分為兩組進行研究，一組只研究定滑輪的作用，另一組只研究動滑輪的作用，這樣讓學(xué)生對滑輪的作用進行深入的研究，同時提高學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生對于機械和力的基礎(chǔ)較差，又受到前概念的影響，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向有很大的難度。教學(xué)中設(shè)計讓學(xué)生模擬升旗的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拉力的方向與國旗上升的方向不同，從而為突破難點做好鋪墊。將學(xué)生分為定滑輪組和動滑輪組可以減少干擾，有利于突破難點。要運用杠桿原理來分析定滑輪和動滑輪的作用，認識滑輪是變形的杠桿，這需要學(xué)生具有一定的想象能力和抽象思維能力，對五年級的新生難度太大了，不作為本課的教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)目標： 過程與方法

●能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點；

●能組裝滑輪裝置進行實驗，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動滑輪的作用。知識與技能

●知道滑輪的構(gòu)造，知道滑輪有定滑輪和動滑輪之分； ●知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價值觀

● 體驗自主設(shè)計、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；

● 通過科學(xué)探究活動，體驗和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。教學(xué)重點和難點：

教學(xué)重點：設(shè)計實驗，收集數(shù)據(jù)，驗證對定滑輪和動滑輪作用的猜測。教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)定滑輪能改變用力方向，動滑輪不能改變用力方向。教學(xué)準備：

演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。

分組實驗材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實驗記錄單等。

教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察滑輪。

1、談話：我們學(xué)校每天都要舉行升旗儀式，你們知道國旗是怎樣升上去的嗎？

2、學(xué)生發(fā)言：

生：我認為有一個輪子在轉(zhuǎn)動，一拉繩子，輪子起著潤滑作用，旗幟就能輕輕升上去。

生：不對，如這樣太費力了，應(yīng)是有一個輪子當(dāng)拉繩子時就會活動，使拉繩更垂直向上動力，故此，輕輕一拉繩子，旗幟就能升到桿頂上了。

生：可在旗桿頂部把輪子固定不變，讓它的繩子不會偏動才可以輕輕一拉繩子旗幟就升到頂桿上。

3、教師課件演示升旗的片段，講述：請同學(xué)們仔細觀察旗桿上有什么裝置能幫助我們比較容易地把旗子升上去？

4、學(xué)生觀察描述：旗幟是怎樣升到旗桿頂上的？（有輪子）

5、教師出示輪子并課件演示介紹：安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽、能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫做滑輪。

【設(shè)計意圖：教師用學(xué)生喜聞樂見及多煤體的形式引入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生探究的新知識，而且也隱含了“動滑輪和定滑輪之間的作用”這一理念。學(xué)生在觀察升旗過程，讓學(xué)生有感性的認識。通過體驗、交流、匯集學(xué)生對升旗的認知，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力和學(xué)生的發(fā)散思維?！?/p>

二、了解滑輪的分類。

1、談話：讓我們模擬升旗的裝置，來研究旗桿頂部的輪子。

2、學(xué)生根據(jù)教師提供的材料進行實驗探究（材料：定滑輪、鐵架臺、線、彈簧秤、記錄單），仔細觀察，當(dāng)我們向下拉動繩子時，旗子會怎樣運動？滑輪的位置會隨著旗子移動嗎？

3、學(xué)生發(fā)言：當(dāng)我們向下拉動繩子時，旗子會向上移動；滑輪的位置不會隨著旗子上下移動。

4、揭示定滑輪的概念：固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪。

5、課件演示定滑輪的工作過程，講述：其實，并不是所有的滑輪都是固定在某個地方不動的。在搬運貨物時，常使用一種隨著重物上下移動的滑輪，我們叫它動滑輪。課件演示動滑輪的工作過程。

6、學(xué)生小結(jié)：固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪叫定滑輪，隨著重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

【設(shè)計意圖：利用課件讓學(xué)生了解哪個是動滑輪和定滑輪，并實際操作?！?/p>

三、探究滑輪的作用。

1、談話：關(guān)于定滑輪和動滑輪，你們想研究什么？

2、聚焦：研究定滑輪和動滑輪有什么作用？

3、教師將學(xué)生分成定滑輪組和動滑輪組，分別對兩種滑輪的作用做出猜測。

4、分組討論，作出假設(shè)，并記錄。

5、學(xué)生分組討論，設(shè)計實驗方案。教師巡視指導(dǎo)。

6、學(xué)生匯報實驗方案，并說明需要的實驗器材和注意事項。（1）實驗前要先把實驗方案補充完整。（2）小組實驗時要分工合作，要即時記錄。

（3）實驗時應(yīng)先測量重物的重量，要把動滑輪的重量計入重物的重量。（4）用彈簧秤拉動時，線繩要保持豎直狀態(tài)；用彈簧秤將重物向上提起，穩(wěn)定在一定高度，記錄此時的拉力數(shù)值，就是拉動重物需要的拉力。

7、學(xué)生分組實驗，并記錄。教師巡視指導(dǎo)。

8、分組匯報總結(jié)實驗結(jié)果。

9、學(xué)生小結(jié)：定滑輪可以改變用力方向，使工作方便，但是定滑輪不省力也不費力。使用動滑輪能省力，但不能改變用力方向。教師播放動畫演示定滑輪和動滑輪的作用，引發(fā)學(xué)生思考定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點，也各有缺點，可以組合起來使用，揚長避短，這樣就組成滑輪組。

10、學(xué)生分組制作滑輪組。

11、小結(jié)：在生活我們常常既要省力，又要改變力的方向，為了使用方便，于是就產(chǎn)生了滑輪組。

【設(shè)計意圖：教師在學(xué)生的探究活動過程中，不停地巡視，了解各組的實驗進展情況并做及時輔導(dǎo)，教師是學(xué)生探究活動的引領(lǐng)者、參與者和合作者。學(xué)生通過實驗發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實事求是的科學(xué)思維的滲透。通過操作、合作探討，學(xué)生已經(jīng)自覺地理解了本課要求掌握的知識，他們的科學(xué)探究能力也得到了提高?！?/p>

四、學(xué)以致用，遷移拓展。

1、講述：在現(xiàn)實生活中除了在旗桿頂上看到滑輪裝置外，你還在什么地方看到過滑輪？它們是哪一種滑輪？它們分別有什么作用？

2、學(xué)生舉例說明。

3、課件展示滑輪在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用的圖片和資料。

4、小結(jié)：在生產(chǎn)生活中，我們總能根據(jù)需要來使用滑輪，使用定滑輪來改變用力的方向；使用動滑輪可以省力；使用滑輪組既省力，又改變了用力方向。

五、總結(jié)并布置作業(yè)：

課后觀察生產(chǎn)生活中的滑輪裝置，想一想為什么這樣使用。

第二篇：教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

本冊教材以義務(wù)教育小學(xué)語文第五冊教學(xué)大綱為依據(jù)，在進行閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，共安排了十五次作文加以訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。這十五次作文內(nèi)容涉及面較廣，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點要通過讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運用到自己的作文實踐。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)有順序地、比較細致地觀察圖畫和事物。第一組作文要求學(xué)生不僅要把看到的寫下來而且要把想到的寫下來，并且要根據(jù)中心選擇材料和組織材料。

2、讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)課文和理解課文的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容比較具體、條理比較清楚的短文，并能做到有中心。

3、練習(xí)寫人、寫事的文章在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前的方法的同時，教師還要提出更高的要求，比如：寫人要寫出你與他人之間的關(guān)系，寫事要寫出事情的經(jīng)過并且練習(xí)寫作文提綱。

4、讓學(xué)生熟練的運用修改符號修改自己的作文，培養(yǎng)寫完作文認真修改的習(xí)慣。

5、認真批改學(xué)生的作文，教給學(xué)生修改作文的方法，有計劃的引導(dǎo)學(xué)生運用修改符號對癥下藥的修改自己的作文。

教學(xué)措施：

1、充分利用作文課進行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。

2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認真觀察和思維的好習(xí)慣。

3、認真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運用到自己的作文當(dāng)中去。

4、在作文教學(xué)中，繼續(xù)執(zhí)行作文教學(xué)實驗方案，教給學(xué)生熟練掌握制定作文目標，學(xué)會用修改符號修改自己的作文。通過修改和欣賞別人和自己的作文，真正提高自己的作文水平。

5、扎扎實實搞好作文輔助訓(xùn)練，從每天早晨的說見聞和晨讀到閱讀訓(xùn)練以及每周的兩篇日記一定要抓好、訓(xùn)練好。

6、面向全體，因材施教。鼓勵優(yōu)生拔高，寫的好的作文在欣賞課上讓大家共同欣賞，以提高學(xué)生的寫作興趣。

7、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運用微機、電視機、投影儀等設(shè)備進行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。

8、關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。

第三篇：教學(xué)內(nèi)容分析

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課內(nèi)容是蘇教版“技術(shù)與設(shè)計2”第一單元第三節(jié)《簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計》的第二部份――簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例。它是在上節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素后，以簡易相片架的設(shè)計作為案例，通過分析使學(xué)生進一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計中應(yīng)考慮各主要因素，也是使學(xué)生從理論到實踐，再上升到理論的一個認識結(jié)構(gòu)設(shè)計的反復(fù)過程。

結(jié)構(gòu)設(shè)計和技術(shù)設(shè)計一樣，具有明確的目的性，方案的多元性和創(chuàng)新性。所以，在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視滿足使用者的需要、多方案的形成和強調(diào)設(shè)計的創(chuàng)新。

運用結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素，從而初步體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計的方法，這是本節(jié)課的重點。

為了更好地突出本節(jié)課的重點，本節(jié)課增加了讓學(xué)生親自動手實踐設(shè)計相片架的內(nèi)容，讓學(xué)生親歷簡易相片架設(shè)計過程，加強學(xué)生對結(jié)構(gòu)設(shè)計方法的體驗。

二、學(xué)情分析

雖然結(jié)構(gòu)無處不在，但結(jié)構(gòu)設(shè)計往往涉及較復(fù)雜的數(shù)學(xué)、科學(xué)的知識和原理，而且學(xué)生初次接觸結(jié)構(gòu)設(shè)計，有一定的難度；同時由于結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素具有多元性，而且這些因素都不可缺少。在一個具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，如何在全面考慮的基礎(chǔ)上確定側(cè)重哪些主要因素，就成為教學(xué)中的一個難點。

在教學(xué)過程中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)簡單而且學(xué)生比較熟悉的案例，另一方面通過案例討論、實物演示和動手實踐等活動，要加強設(shè)計目的的明確性，要仔細分析結(jié)構(gòu)的功能，同時需要通過對具體案例的比較，分析和權(quán)衡，才能正確地把握側(cè)重因素。

三、教學(xué)目標

1.通過簡易相片架設(shè)計和制作，讓學(xué)生親歷結(jié)構(gòu)設(shè)計的過程，把握結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素。

2.通過對簡易相片架的多方案中幾個主要因素之間的分析、比較和權(quán)衡，學(xué)會對影響結(jié)構(gòu)設(shè)計中側(cè)重因素的選擇，并能做出模型。

四、教學(xué)資源準備

多媒體課件、各式相片架、相片若干張、相片架學(xué)具等

五、教學(xué)組織形式：

每3個學(xué)生為一小組，進行討論、設(shè)計和制作活動

六、教學(xué)過程：

（一）引入新課

我們學(xué)校要建體育館在建之前要干什么?結(jié)構(gòu)的設(shè)計。

（二）結(jié)構(gòu)設(shè)計的重要性。

結(jié)構(gòu)設(shè)計對于我們的日常生活、對于各種各樣的生產(chǎn)活動都非常重要。日常生活中, 沒有豐富的結(jié)構(gòu)設(shè)計, 產(chǎn)品將會造型單

一、功能單調(diào), 那些大型建筑物、交通運輸工具等 更是無法產(chǎn)生;生產(chǎn)活動中, 產(chǎn)品制造技術(shù)、結(jié)構(gòu)安全性及耐久性評估、維修加固技術(shù)等, 都離不開結(jié)構(gòu)的設(shè)計和研究。

（三）結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標及要求

結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)以一種或幾種功能的實現(xiàn)為基本目標, 應(yīng)滿足設(shè)計規(guī)范, 滿足使用者的基本需要。例如, 兒童自行車的結(jié)構(gòu)設(shè)計, 首先應(yīng)以代步、鍛煉兒童的手腳協(xié)調(diào)能力為設(shè)計目標, 同時要滿足童車結(jié)構(gòu)設(shè)計的國家標準和規(guī)范要求, 如自行車的鏈輪、鏈條、車把、車閘有一定的要求，否則設(shè)計應(yīng)視為不合格。

（四）結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素

結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素有: 符合使用者對設(shè)計對象的穩(wěn)定性和強度要求, 安全因素, 公眾和使用者的審美需求, 使用者的個性化需要, 對設(shè)計對象的成本控制要求和一定 的使用壽命等。(五)簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計案例

1、“相片架設(shè)計”應(yīng)考慮的因素，在老師的引領(lǐng)下讓學(xué)生通過討論完成下圖的填空

在實際生活中,人們選擇相片架, 不僅考慮造型、材料、穩(wěn)定性等因素, 還考慮相片架的顏色、造型與房間的整體是否協(xié)調(diào),相片架的擺放方式與房間的空間關(guān)系等。例如,房間內(nèi)的桌子比較小,而房間的墻上有大面積的空白,此時就可能會選擇懸掛式的相片架,而不會選擇用支架式的相片架

2、先分析相片架的結(jié)構(gòu)中的構(gòu)成（通俗地講組成）：

先出示幾個典型的相架，和學(xué)生一起討論分析一般相架的結(jié)構(gòu)組成：

框架、玻璃面板、底板、支架等組成（其中相框與支架這兩個是結(jié)構(gòu)設(shè)計中最重要的部份，接下來就分別就相框和支架分別展開討論）

3、分析相框的結(jié)構(gòu)設(shè)計（主要是強度）

在取放相片時，相框的構(gòu)件需要承受一定的外力，所以在相框結(jié)構(gòu)設(shè)計中，需要考慮相框的強度。

一般相片都是長方形，所以見到的長方形框架為最多，但它有一個很大的缺陷：即強度較差，容易變形。要解決這個問題，有什么方法？

引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本第27頁上面彩圖與方案A，討論方案A的設(shè)計者是如何解決的（在解決過程中可能會影響相片架美觀的問題，這兩者是有關(guān)聯(lián)的，有一個相互制約的問題。分析彩圖中相框是如何妥善解決的：綜合考慮，在框架連結(jié)處加了一個小三角，既增加了強度，又不影響美觀。

提問：如何增加強度，你有何高見？（讓學(xué)生提出不同的方案。）

老師展示方案B相框與底板鑲嵌結(jié)構(gòu)，增加了強度。

● 展示無框架相片架?。ㄓ^察實物和圖片）

這一展示引起一番議論。老師就應(yīng)抓住機會，強調(diào)創(chuàng)新是設(shè)計的本質(zhì)。無框相架是一種創(chuàng)新！設(shè)計沒有框架的相架的關(guān)鍵是采用了一種新的連接方法：采用了有彈性的金屬夾（見附照片），把玻璃和底板夾住。結(jié)構(gòu)設(shè)計上有改進，往往可以形成相片架的創(chuàng)新。（展示幾個無框相片架及材料創(chuàng)新的學(xué)生作品——牙簽相片架）

⑶分析支架的結(jié)構(gòu)設(shè)計（主要是穩(wěn)定性）

在講支架時，通過可以展示實物或PPt圖片幾種支架的結(jié)構(gòu)。

○討論支架的功能（支架的作用在于能支撐起相框并使之不易翻倒）

○要增加支架的擺放穩(wěn)定性，用什么方法？（這里組織學(xué)生討論，得出：降低重心的位置、增大支撐面或改變結(jié)構(gòu)的形狀。）

小試驗：給相架一個大小相同的力F，看下面哪個相架容易倒。

結(jié)論：改變形狀、降低重心可以增加穩(wěn)定性。

○展示新型的支架。（實物和圖片）

先出示一只支架。問：這象什么？（實物長板凳相片架）

再出示一個支架的相框，將相框放在支架上

教師旁白：其實它就是一個支架。這是一個很巧妙的組合，不僅支架有創(chuàng)意，而且它還是一個無框相片架。

○最后展示一個有人文特色的作品（小鹿相片架）

（4）相框與支架之間的連接

根據(jù)不同的設(shè)計方案，相框與支架間可以是鉸連接，也可以是剛連接，或是其它連接方式。

（三）學(xué)生活動

○以小組為單位，根據(jù)設(shè)計要求和設(shè)計分析，構(gòu)思一個簡易的相片架方案，提出設(shè)計要求：

【設(shè)計要求】

1．能方便地取放相片。

2．具有一定的穩(wěn)定性和強度。相框不易松動；相框與支架連接牢固。

3．具有一定的裝飾性。

4．相框的尺寸合適。

（四）小組交流評價

小組交流與評價要求：

（1）功能的實現(xiàn)；

（2）如何滿足強度和穩(wěn)定性的要求；

（3）有何創(chuàng)新之處？

（4）合作的感受……

（五）小結(jié)、布置作業(yè)

老師小結(jié)：相片架的設(shè)計最側(cè)重的是功能、強度和穩(wěn)定性。在一個具體的結(jié)構(gòu)設(shè)計過程中，側(cè)重考慮哪些主要因素，必須在全面考慮的基礎(chǔ)上才能確定。

作業(yè)：請你利用身邊的材料，如：紙板、木條、竹子、牙簽、貝殼等，制作一個相片架。

第四篇：《祝?！方虒W(xué)內(nèi)容分析

《祝?！方虒W(xué)內(nèi)容分析

《祝?！肥囚斞傅慕?jīng)典作品之一。全篇充滿了沉重的氣息。不僅有祥林嫂的窮、祥林嫂的苦和意外災(zāi)禍的沉重描述，更有封建的禮教制造的壓抑的精神氛圍。文中故事是較易讀的，但要理解故事中的深層次含義并非易事。

重視培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

初步學(xué)會鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語言，領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗和思考，受到感染和啟迪。

能自主選擇恰當(dāng)?shù)卣n題，運用討論、查找資料、網(wǎng)上搜索等方式進行研討，形成成果，展示交流

建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式

xx級自動化班學(xué)生，語文基礎(chǔ)普遍較差，但對魯迅的主要作品有一定的了解，部分學(xué)生比較活躍，具備一定的計算機操作技能，熟悉word、ppt等信息處理工具，會利用bbs進行交流，初步會上網(wǎng)搜索資料。

1、學(xué)會分析典型環(huán)境中的典型人物。能感受人物形象，品味語言。

2、學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)進行簡單的文學(xué)研究。能體會作品的藝術(shù)表現(xiàn)力。能有自己的體驗和創(chuàng)造。

3、能聯(lián)系生活，感悟作品環(huán)境，激發(fā)熱愛生活的情感。

1、教學(xué)工具

硬件：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，能對學(xué)生的作品 進行廣播。

軟件：采用《天空教室xp2》制作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

2.學(xué)習(xí)地點：四樓微機室

3、設(shè)計課時：3課時

4、教學(xué)過程設(shè)計及說明

包括自我評價、小組評價和教師評價

個人評價包括:參與討論、協(xié)作與 交流、作品創(chuàng)作

小組評價包括：協(xié)調(diào)合作、成果評價、創(chuàng)新能力

1、給學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、網(wǎng)絡(luò)為語文服務(wù)，本質(zhì)是工具性，關(guān)鍵是教師對語文的教學(xué)，而非技術(shù)

3、給學(xué)生思考的時間，不搞浮淺的熱鬧。

4、最終以學(xué)生獲得研究方法、文學(xué)欣賞方法和思考的方法為目的，以對課文的理解、信息處理、情感體驗為重點。

5、微機室學(xué)生思維不易集中，應(yīng)加以注意。

第五篇：教學(xué)內(nèi)容分析

教學(xué)內(nèi)容分析：

《輕叩詩歌的大門》是人教版小學(xué)語文實驗教科書六上第六單元的綜合性學(xué)習(xí)，這是繼五上《遨游漢字王國》五下《走進信息世界》之后的又一次大的綜合學(xué)習(xí)。

本組綜合性學(xué)習(xí)，旨在引導(dǎo)學(xué)生走進豐富的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫兒童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。這次綜合性學(xué)習(xí)，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊都以“活動建議”導(dǎo)入。第一板塊的活動建議包括搜集詩歌，整理詩歌、欣賞詩歌；第二個板塊的活動建議包括自己動手寫寫詩，舉辦詩歌朗誦會、合作編詩集、進行詩歌知識競賽。第一個板塊的活動基本上是為第二個板塊的活動服務(wù)的，但第一個板塊的活動呈現(xiàn)的是學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)過程。第二個板塊所涉及的材料還教給我們怎樣去有感情的朗讀詩歌體會感情，還教給我們?nèi)绾涡蕾p詩歌，如何讀同一題材的詩歌。

教學(xué)目的：

1、充分感受古詩的意韻美、節(jié)奏美，養(yǎng)成自覺閱讀與積累古詩的良好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和與同學(xué)團結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)重難點：

組織好搜集和詩歌欣賞，給詩歌分類，舉行詩歌競賽和詩歌朗誦會四個活動。讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力。

教學(xué)準備：

1、分為五組，以小組為單位計分，同時每組定一位組長作為討論答題時的組織者。

2、平時背誦古詩作為活動的積累。

3、將本次活動需出示的圖片，答題規(guī)則，題目等用Authorware制成課件。

4、每一關(guān)統(tǒng)計一下得分，最終總分前三名分獲一二三等獎。

第一課時

活動計劃：

一、閱讀單元導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1.引語：同學(xué)們，詩歌是文學(xué)寶庫中的瑰寶，而我國正是一個詩歌的國度?；貞浺幌挛覀兌紝W(xué)過哪些詩歌呢？你知道哪些詩人呢？

2.除了中國的詩人，詩作，你還知道其他國家有哪些著名的詩人和詩歌嗎？ 3.師：在我們的生活中，處處有詩歌，天真的兒歌、樸素的民歌??你一定想更多的了解詩歌，那就讓我們在第六組的學(xué)習(xí)中一起去輕叩詩歌的大門吧。

二、合作討論，制訂活動計劃

1.引語：在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，那就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要求？

2.學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。教師相機強調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動內(nèi)容（3）制訂活動計劃（4）活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動結(jié)束后要展示活動成果）

3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中特向我們提出了一些建議，請大家一同走進課本中詩的國度。

4.學(xué)生自由閱讀課本中的“活動建議”。

【要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？】 5.明確建議，突出活動重點。（1）指名讀“活動建議”。（2）匯報讀懂哪些要求。

（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“詩海拾貝”，“與詩同行”可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

師進行總結(jié)這次綜合性學(xué)習(xí)開展的活動有：（1）通過多種途徑，搜集詩歌或記錄當(dāng)?shù)氐拿窀?、童謠，以及有關(guān)詩歌的知識和故事等。（2）按照一定的類別，對搜集到的詩歌進行整理、歸類。（3）欣賞自己喜歡的詩歌，大體把握詩意，體會詩人的感情。（準備一個筆記本）（4）舉行詩歌朗誦會。（5）根據(jù)興趣，選擇開展寫童詩、詩歌知識競賽、合編小詩集等活動。

6.學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7.學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計劃。）

三、討論交流，修改完善活動計劃 1.以小組為單位匯報活動計劃。2.師生共同評議。

（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)）

3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

四、課外閱讀，搜集、查找、整理資料

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的搜集、查找、整理等工作。

【引導(dǎo)學(xué)生自主指定活動計劃，使學(xué)生心中更加明確了本次綜合性學(xué)習(xí)的目的及意義。學(xué)生在活動過程中能夠有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次綜合性學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)學(xué)生邁進詩歌的殿堂?！?/p>

第二課時

走進詩經(jīng)、唐詩

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩，質(zhì)疑

１、出示古詩，指名讀，齊讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。２、學(xué)生自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。３、學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

１、同學(xué)們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢（小結(jié)方法：結(jié)合注釋，查找資料，上網(wǎng)等。）

２、自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問，也在小組內(nèi)提出來，請大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

１、通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ ２、指名講解詩句的意思，簡單介紹《詩經(jīng)》。３、教師相機提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。４、抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背 １、播放多媒體課件。學(xué)生想象當(dāng)時的情景。

２、師作簡單講解：一位遠征戰(zhàn)士歸來，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

３、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。４、指名讀，師生互讀，讀后評議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦。

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，教師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字。

九、背誦這首五言律詩

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

第三課時

走進宋詞元曲、現(xiàn)代詩（中國詩、外國詩）1．《西江月·夜行黃沙道中》 “詞”的世界（1）詞牌：《西江月·夜行黃沙道中》“西江月”是詞牌“夜行黃沙道中”是詞的標題。

拓展：你知道哪些詞牌名？

詞必須有詞牌，但不一定有標題。詞牌，就是詞的格式的名稱，稱為詞譜。詞的格式和律詩不同，律詩只有幾種格式，而詞則總共有兩千多種格式（按欽定詞譜）。清代萬樹的《詞規(guī)》中共收一千一百八十多個，實際上詞牌比這個數(shù)字還要多。

（2）詞人。

A．《西江月·夜行黃沙道中》的作者是辛棄疾。

辛棄疾風(fēng)格多樣豪放雄奇，第一次將金戈鐵馬的鏗鏘之聲帶入詞中來。B．蘇軾：說道辛棄疾，馬上會想到宋代另一個詞人蘇軾，世人習(xí)慣將蘇軾、辛棄疾并稱“蘇辛”，作為“豪放詞風(fēng)” 的詞風(fēng)定格在了“豪壯”上，而辛棄疾的詞風(fēng)定格在了“悲壯”上。

C．拓展：你知道哪些著名的詞人？

（3）小結(jié)：宋詞是中國古代文學(xué)皇冠上光輝奪目的一顆巨鉆。她以姹紫嫣紅、千姿百態(tài)的豐神，與唐詩爭奇，與元曲斗妍，歷來與唐詩并稱雙絕。詞有詞牌，同一詞牌的作品也多，同學(xué)可選擇一兩個詞牌進行實踐活動，：”宋代有愛國詞人，他們用行動演繹了精彩的人生，同時也用奇妙的文字，抒寫他們的“壯懷激烈”。同學(xué)還可選擇愛國詞人，進行實踐活動。

2．《天凈沙·秋》

（1）曲名：《天凈沙·秋》“天凈沙”曲牌名，秋是標題。數(shù)量：400多。你知道哪些？（2）曲人：

A．《天凈沙·秋》作者是白樸。

B．元曲四大名家。（關(guān)、鄭、白、馬）白樸與馬致遠、關(guān)漢卿、鄭光祖元曲被稱為四大名家。

（3）名曲。秋景。元曲當(dāng)中寫到關(guān)于“秋”的作品甚多，最為傳神的當(dāng)屬白樸的《天凈沙·秋》。白樸應(yīng)被推為“秋意之圣”還有一首膾炙人口的《天凈沙·秋思》（馬致遠作）。馬致遠被稱為“秋思之祖”。

（4）小結(jié)：詩、詞、曲是詩歌發(fā)展頂峰。詞、曲可唱。3．《太陽的話》

詩人：艾青。詩人以擬人的手法，賦予太陽人的語言與思想。艾青的太陽詩很多，有《太陽》《黎明》《向太陽》《給太陽》《太陽的話》

拓展：你知道哪些現(xiàn)代詩人？郭沫若?? 4．《白樺》 俄羅斯詩人葉賽寧

《白樺》以白樺為中心意象，從不同角度描寫它的美。滿身的雪花、雪繡的花邊、潔白的流蘇，在朝霞里晶瑩閃亮，披銀霜，綻花穗，亭亭玉立，豐姿綽約，表現(xiàn)也一種高潔之美。詩中的白樺樹，既具色彩的變化，又富動態(tài)的美感。白樺那么高潔、挺拔，它是高尚人格的象征。這首詩流露出了詩人對家鄉(xiāng)和大自然的熱愛之情。