第一篇：《菊》的教學設計[推薦]

《菊》的教學設計

設計思路

這個關(guān)于菊花的教學設計，主要通過在邀菊中請菊花仙子的介紹使學生初步了解菊花；在賞菊中初步觀察菊花、認識菊花；在品菊中抓住菊花的特點去了解菊花；在話菊中通過課前搜集的資料理解菊花，在贊菊中通過課前搜集的詠菊的詩句來贊美菊花，并作成禮物送給菊花仙子，在這樣的過程中對菊花的理解和認識得到了升華；在畫、寫菊中通過對菊花有了深刻的認識和了解之后，用畫和寫的方法來對菊花加深記憶，最后在美麗的關(guān)于菊花的傳說中結(jié)束這一課的內(nèi)容，讓學生帶著美好的想象進一步地去了解菊花，激發(fā)了學生對菊花的向往，對美的追求。教學目標

1.感受菊花的多姿多彩，幫助學生培養(yǎng)審美情趣。

2.通過活動，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，促使學生多觀察，多讀書，擴大閱讀面。

3.培養(yǎng)學生的合作能力及個體創(chuàng)造能力。教具、學具準備

1.挑選6名菊花仙子(選6名學生)。

2.搜集有關(guān)菊花的知識，描寫菊花品質(zhì)的詞語，及寫菊花的詩句。

3.教師上網(wǎng)搜集菊花的圖片。

4．學生自帶水彩筆。教學過程

一、邀菊

1.師：同學們，深秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，菊花迎風怒放。秋天由于有了種類繁多、五彩繽紛的菊花而更加絢麗多姿。我國是菊花的王國，哪里都有它的蹤影。今天，非常榮幸地請到了幾位菊花仙子，到我們班來作客。瞧，她們來了，大家掌聲有請。

2.菊花仙子逐一亮相她們的圖片。(師問：可以自我介紹―下嗎)

3.菊花仙子自我介紹。

“綠朝云”、“白呼嘯”、“金繡球”、“鴛鴦菊”、“五彩鳳凰”??

4.同學們，菊花仙子美嗎?現(xiàn)在小組商量一下，最喜歡哪一位菊花仙子，再有禮貌把她請回小組。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)在設計時以喜聞樂見的童話^物形象導入，調(diào)動學生們的興致，引起學生的注意力，營造―個輕松、歡快的學習氣氛。發(fā)揮學生自主性、主動性，進一步培養(yǎng)學生的交際能力)

二、賞菊

1.6個小組都已經(jīng)請到了最喜歡的菊花仙子，那就好好欣賞一番吧!(板書：賞)

2.提醒一下：注意聯(lián)系她們的名字觀察顏色和形態(tài)。(播放優(yōu)雅音樂)

3.學生觀察，師輔導。

(設計意圖：在這里設計菊花仙子以客人的身份來到小組，激起學生的熱情與好奇，拉近學生與菊花的距離，讓學生更愿意用眼去觀察，在優(yōu)美的音樂中去欣賞，得到美的享受)

三、品菊

1.過渡：你身邊的菊花仙子美在哪兒呢?(板書：品)

2.學生從顏色和形態(tài)這幾方面去說。

雍容華貴的“白呼嘯”，亭亭玉立的“綠朝云”，五彩繽紛的“五彩鳳凰”??

一組說完后，師問：菊花仙子，你覺得大家說的像你嗎?

3.師：這六種菊花都是非常名貴的花，菊花仙子還帶來了她們的后代――新品種菊花的圖片，想看嗎?(學生觀賞圖片)

相信園藝師可以培育出更多更美的菊花。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計著重讓學生抓住各種菊花的特點，品味菊花的婀娜多姿。通過言語訓練，提高學生的口語表達能力)

四、話菊

1.師述：同學們，為了迎接菊花仙子的到來，課前，大家都踴躍地去搜集有關(guān)菊花家族的知識，爭取對菊花有更多的了解，怎么樣了?請你把搜集到的說一說。(板書：話)

2.同學在介紹的時候，我們要仔細聽，認真記。

3.學生介紹。師問：可以告訴大家，你上哪兒搜集到這些資料的?

4.菊花仙子，我們班同學說的全面嗎?你們有補充的嗎?

5.菊花仙子補充。

6.師小結(jié)：聽了大家的介紹，真讓我們長了不少見識。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計主要培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力，增加語言積累，讓菊花的形象在學生的腦中變得豐富起來)

五、贊菊

1.寫詩句。

(1)古往今來，有許多詩人都非常喜歡菊花，寫下了不少膾炙人口的贊美菊花的詩。課前，我們也搜集了一些，今天，為了感謝菊花仙子的到來，我們把它作為特殊的禮物送給菊花仙子，好嗎?

(板書：贊)

(2)老師為你們準備了六張紙，可以把你們的禮物都呈現(xiàn)在上面，做成賀卡的形式，一會兒送給菊花仙子。(小組合作完成)

(3)學生制作賀卡。

(4)師：把你們的禮物亮亮相，比一比誰的禮物最珍貴?

(5)學生展示。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計讓學生通過詠讀詩句，感受菊花的內(nèi)在美，讓學生對菊花的認識得到升華，思想受到熏陶)

2.最后，菊花仙子還有一個好消息告訴大家。

下個星期五，我們菊花家族將舉辦一年一度的菊花展，我們想聘請一些解說員，同學們想?yún)⒓拥脑挘挖s快準備解說詞吧，咱們菊花展那天，再見!

六、畫、寫菊

師述：同學們，這么好的機會可不能錯過啊!那就開始著手準備吧，有興趣的同學可以先畫后寫。

(板書：畫、寫)

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計讓學生經(jīng)過眼觀、口說、心領(lǐng)之后，再讓他們寫，則會筆下有物)

七、菊花傳說

關(guān)于菊花，在日本還有一個非常有趣的傳說。古時候，從中國駛出一條大船，載了12個貴族童男童女，為尋找長生不老藥而遠航海外。作為交換，他們攜帶最為貴重的物品―金菊花。后來大船遭遇了風暴，被沖到一個無人的荒島，被迫在那里住下，繁衍子孫，并在島上種下了金菊花。之后那里的人們就自稱“日本帝國”。日本國旗上被大家誤認作太陽的圖案實際是一朵金色的菊花。而且日本天皇的象征符號也是一朵16瓣菊花。

(設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計讓學生在美好的傳說中體會菊花的美麗和神奇)

責任編輯 李雪虹

第二篇：菊 教學設計

《菊》教學設計

菊

菊花盛開，清香四溢。其瓣如絲，如爪。其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多。性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛。

一、導入

1、出示謎語：小朋友們，先給你們猜個謎

瓣兒彎彎像卷發(fā), 寒風冷雨它不怕.百花凋謝它開花, 中秋時節(jié)到萬家。——猜一植物”

2、你從哪猜出是菊花的？ 用一句簡單的話說一說。

二、讀 1范讀。

2.生讀，分句指導

三、分析

1、精讀古文：

請你們再仔細讀讀全文，想一想，古文中的四句話分別寫了菊花的哪些方面？（香味、形狀、顏色、品性。）（1）“菊花盛開，清香四溢?！?/p>

這兒的“溢”是什么意思呢？（散發(fā)出。）你怎么知道的？

（2）“其瓣如絲，如爪?！?/p>

菊花的花瓣又有什么特點呢？（像絲、像腳爪）

B 你能看圖，學著古人的樣子也來說說菊花的樣子嗎？

其瓣如絲，如爪，如（），如（）。如鉤、如盤、如泉、如線、如球、如團。

（3）“其色或黃、或白、或赭、或紅，種類繁多。”

A 菊花的顏色也很特別，有哪些顏色呢？用筆圈一圈。（黃、白、赭、紅）

B 菊花只有這四種顏色嗎？（種類繁多）正如你們所說，五彩繽紛，五顏六色。

（4）“性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛?！?/p>

A 菊花除了味香、形異、色多，還有一個最受大家喜愛的特點，知道是什么嗎？（品性 耐寒 不怕寒冷 不畏嚴寒）一起讀讀寫品性的那句話。

B深秋時節(jié)，當寒霜降臨時，小草（），當北風呼呼吹過時，樹葉（），天地間一片蕭瑟，唯一能看到的一抹亮色，就是（）。

在這種情況下，菊花開得怎樣？（茂盛、多、美。）這就是——唯菊獨盛。

四、背誦

五、比讀

1.《看菊花》片段，和古文《菊》比較，找共同處。

星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。

公園里的菊花好看極了。黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。

爸爸說：“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜歡它?！甭犃税职值脑挘矣X得菊花更好看了。

六、制作菊花書簽

七、拓展延伸：

秋之君子

秋之君子，謂（wai）之菊。菊，十月開花，大者如盤(pán)，小者如珠。凌寒而不凋(diāo)，傲(ào)霜而獨立。錚(zhēng)錚如鐵，裊(niǎo)裊如縷(lǚ)。嗟(jiē)乎，君子之名誠不欺(qī)人也。余(yú)獨愛菊也。五．板書：

菊

香味

清香四溢

形狀

如絲如爪

顏色

或黃 或白 或赭 或紅

種類繁多

品性

耐寒

第三篇：《菊》教學設計

《菊》教學設計

《菊》教學設計 篇1

教學要求

1.讀懂課文內(nèi)容，學習丑菊名丑實美的品質(zhì)。

2.學習文章的表達方法，體會文章所要表達的思想感情。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點

理解“名可以丑，但實一定要美”這句話的深刻含義。

教學難點

文章借丑菊所要表達的思想。

教學課時

1課時

教學流程

一、由題入手，談話導入

圍繞課題中“菊”，說說你知道哪些“菊”，有什么特點?

(調(diào)動學生積累的知識，為理解“丑菊”名丑卻實美這一主題思想作鋪墊，激發(fā)學生學習課文、探究知識的`欲望。)

二、由疑促思，整體感知。

1.自讀課文，思考課文主要寫了什么?

2.再讀課文，大膽提出疑問。歸納并整理，如：“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達什么?“名可以丑，但實一定要美”是什么意思?教師對學生提不到的問題進行點拔，引導學生挖掘文章所表達思想的深度。

(學生認識事物往往是以整體入手的，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生肥心中的疑問大膽提出，讓這些問題成為學生探究知識大門的鑰匙。)

3.細讀課文，分析并解決問題。建議學生們先用自己喜歡的閱讀方法去自己分析問題，然后將自己的意見拿到學習小組內(nèi)討論交流。

(經(jīng)過學生的主動思維，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力及習慣。)

三、激發(fā)興趣，探究特點

1.聯(lián)系實際，說說你受到的啟發(fā)。

2.討論討論：《落花生》和《丑菊》在寫法上有什么共同點?你從這兩篇課文中學到了什么?

(及時的歸納總結(jié)閱讀方法、寫作方法，使其逐漸轉(zhuǎn)化為學生能力。)

四、積累語言，感情朗讀

由學生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。

五、實踐活動

請你仔細觀察身邊的事物，選擇一種對你有啟發(fā)的事物，想想你體會出的道理并說給你的父母聽聽。

板書：

丑 菊

沉睡一年

綠豆大

打花苞

黃豆大 名丑實美

銅錢大

開花 幾十片花

晝夜之別

《菊》教學設計 篇2

教學過程

1、學會怎樣動手栽一棵金盞菊以及知道注意事項。

2、掌握最基本的移栽技術(shù)。

3、金盞菊移栽后，怎樣做好養(yǎng)護工作

教學準備

1、材料：金盞菊小苗，花盆、菜園土、復合肥、紗窗網(wǎng)片

2、工具：鏟子、噴水壺

教學過程

1、激發(fā)興趣，引出新課

（1）同學們，我們先來參觀我們的農(nóng)家樂小基地，你們看，他們多快樂啊！（出示課件）（二小學生的種植圖）

（2）現(xiàn)在，新的學期又到了，你們有沒有準備把自己的`學校打扮得更漂亮，今天我們就動手為學校栽一盆花，美化自己的校園，怎么樣？

揭示課題——金盞菊的養(yǎng)護

（3）出示課件——金盞菊

我們在座的全體同學都見過金盞菊，但你們對金盞菊了解多少？誰愿意說說。（學生自由說說）

師小結(jié)：金盞菊又名黃金盞，為菊科兩年生草本植物，金盞菊植株矮生，莖多分枝，高20——60厘米，葉矩圓形，有糙毛、頭狀花序徑可達10厘米以上，花夜間閉合，怕炎熱，在夏涼地區(qū)可持續(xù)連綿開放?；ǘ涿芗?，花色淡黃至深橙紅色，鮮艷奪目，花期又長，是早春園林和城市中最常見的草本花卉。金盞菊花朵鮮黃、葉片翠綠，十分醒目。盆栽擺放中心廣場、車站、商廈等公共場所，在陽光的照射下，金光閃閃，呈現(xiàn)一派富麗堂皇的景象。數(shù)盆點綴窗臺或陽臺，金盞菊的金黃色花朵，使居室更加明亮、舒適。當然，在我們的校園里栽上一片或盆栽幾盆裝飾我們的教室也不錯哦，同學們，你們有興趣嗎？（引入第二環(huán)節(jié)）

我們先來看看需要哪些工具和材料，（金盞菊小苗，花盆、菜園土、復合肥、紗窗網(wǎng)片，鏟子、噴水壺）

不錯，準備的很好，接下來看看怎樣栽種

2、移栽示范（出示課件）

（1）準備好材料和工具，把材料和工具擺在桌子上?？蠢蠋熓痉?/p>

A、先在菜園土中加入少量復合肥并拌均勻

B、盆底墊上紗窗網(wǎng)片，再裝上半盆加了復合肥的菜園土

C、用鏟子輕輕地在育苗盆中鏟出小苗

D、把小苗放進盆中央，扶正，加上菜園土，并在上面輕輕壓實

E、澆透水后，將金盞菊擺放在陽光上

（2）說一說栽種過程

（3）學生動手試一試

A、小組或個人動手栽一棵金盞菊

B、在栽種時你發(fā)現(xiàn)了什么？還有什么問題？

（3）學生討論

（4）想一想，應怎樣養(yǎng)護金盞菊？

定植后7～10天，摘心促使分枝或用0．4％比久溶液噴灑葉面1～2次來控制植株高度。生長期每半月施肥1次，或用“卉友”20－20－20通用肥。肥料充足，金盞菊開花多而大。相反，肥料不足，花朵明顯變小退化?；ㄆ诓涣舴N，將凋謝花朵剪除，有利花枝萌發(fā)，多開花，延長觀花期。留種要選擇花大色艷、品種純正的植株，應在晴天采種，防止脫落。

小小建議：

1、仔細觀察金盞菊的生長變化，及時做好記錄，寫好觀察日記。

2、想一想：金盞菊除了供人們觀賞外，它的提取物還有沒有別的藥用價值，有興趣的同學可上網(wǎng)查查。

《菊》教學設計 篇3

教學目標：

知識與能力

1、學會6個生字。

2、學習課文，知道菊花的香味，形狀和本性，知道蓮的花，葉，莖實的名稱及其作用。

3、朗讀課文，背誦課文，初步感受課文的語言魅力，培養(yǎng)學生文言文的語感。

情感態(tài)度價值觀

初步感受文言文的魅力，陶冶學生的情操。

過程與方法

學會借助注釋，自讀，自議。

教學重點：

感愛文言文的魅力。

教學課時：

二課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習菊

教學重點：

在讀中感受文言文的魅力

教學過程：

一、移情造景，引入課題

1、出示古詩。

待到秋來九月八，我花開后百花殺。

沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。

師有感情地朗讀，知道這首詩是贊美什么嗎?你是怎么知道的?

2、讓我們伴著這優(yōu)美的`音樂，也來贊美這堅強秀麗的菊花吧!

3、師：讀得真好。這首詩是唐朝詩人黃巢寫的。菊一直受到文人的青睞，我們的課本上就有一篇文質(zhì)優(yōu)美的古文，讓我們一起來欣賞吧?

二、學習《菊》

1、在你的印象中，菊花是怎樣的?

2、文中是怎樣贊美菊花的，讀讀課文，先把字音讀準，再把句子讀通。

3、借助圖和譯文讀懂它。

4、學生交流。

三、指導背誦

1、這么美麗的文字想不想把它背下一步來。

2、誰愿意用讀的形式把自己的感悟表達出來?指名背誦。

四、小結(jié)

我們領(lǐng)悟到人們之所以愛菊花，不僅是因為它的美麗，更在于它不怕寒冷的堅強品格。

五、課外拓展

1、古往今來，贊美菊花的文章很多，讓我們一起來欣賞這些美文。

2、有感情地朗讀片斷。

六、總結(jié)

1、剛才我們用自己的語言贊美了菊花，你還知道哪些植物被稱為君子嗎?

2、今天我們用讀古文，議疑難，說意思，背古文，悟品格的方法學習了《菊》，在中國的文學作品中，有很多托物言志，借景抒情的詩歌，散文，人們在欣賞美文的同時也能從中獲得對世界，對人生的感悟。

第二課時

教學內(nèi)容：

蓮

教學重點：

在讀中感悟文字表達的感情。

教學過程：

一、復習引入

1、這節(jié)課我們來學習《蓮》。

出示課件，學生欣賞蓮的圖片。請同學們用一個詞語來欣賞它

2、本文是怎么來介紹蓮的呢?先聽老師來讀一遍。

3、還記得我們是用什么方法來學習的嗎?

二、學習古文

1、讀。上節(jié)課我們是用什么方法來理解古文的?

2、學生自學。

3、質(zhì)疑問難。在字詞上還有什么問題嗎?

4、交流文意。指導朗讀和背誦。

師：這篇文章從名字，種植，開花的季節(jié)，荷葉及莖，實等幾方面介紹了蓮花，下面我們來試著背一背。

三、拓展閱讀

1、中國人特別喜愛蓮花，給它取了很多名字。如蓮花仙子，水中芙蓉。說說你還知道有哪些寫的蓮的詩句。

2、你還想了解哪些有關(guān)蓮的知識。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

完成課后的題目。

板書：

25 菊和蓮

讀古文，議疑難，說意思，背古文，悟品格

第四篇：25《菊和蓮》教學設計

25、菊和蓮

教學目標： 知識與能力：

1.學會5個生字。

2.學習課文，知道菊花的香味，形狀，顏色和本性，知道蓮的花、葉、莖、實的名稱及其作用。

3.朗讀課文，背誦課文，初步感受課文的語言魅力，培養(yǎng)學生文言文的語感。過程與方法：

學會借助注釋，自讀，自議，畫出思維導圖。情感態(tài)度與價值觀：

初步感受文言文的魅力，陶冶學生的情操。

第一課時

菊

一、引入話題，比較古今，導入新課。

1、師：同學們，雍容華貴的牡丹，清秀淡雅的荷花，飄逸高潔的菊花，傲雪凌霜的梅花都點綴了我們的生活。自古以來，中國就是個賞花愛花的傳統(tǒng)國度。今天，我們要繼續(xù)學習一篇與花有關(guān)的文章。師板書課題。齊讀課題。

2、快速瀏覽課文，這篇課文有什么特別之處？ 生交流看法。

師：這篇課文由兩篇文言文和兩段譯文組成。文言文是古人寫的文章或說的話，白話文則是現(xiàn)代人寫的文章或說的活。

過渡：中華文化源遠流長，文言文就像一艘大船，承載著我們中華民族幾千年文明，與白話文相比，文言文好比是根，白話文是枝葉，它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，這節(jié)課我們先學《菊》。板書 ３、（PPT：菊花的圖片）這是古人畫的菊花圖。你看，這菊花，畫得惟妙惟肖，栩栩如生，自古菊花深受文人墨客的喜愛。晉代的陶淵明最愛菊曾寫下“采菊東籬下，悠然見南山?！钡拿?。今天我們學習《菊》，（出示PPT《菊》文言文部分）看看古人是如何介紹菊花的。

二、初讀感知課文內(nèi)容，讀通讀順。

1、俗話說：“書讀百遍，其義自見”，熟讀是學習文言文的決竅。（板書：讀）自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

2、誰來讀？（指四名同學讀，每人讀一句）其他學生邊聽邊評。（可從學生朗讀時讀準字音，斷句，停頓等方面評價）

生評讀，是否讀準了？師就學生朗讀和評價相機給予評價，反饋。

3、集體糾正：學生說到哪兒，相機指導。（“既”，“爪”）

（PPT出示爪的讀音，強調(diào)“爪”字的讀音：讀zhǎo:指鳥獸的有尖甲的腳；也指尖利的趾甲。如鷹爪、爪牙、張牙舞爪、鱗爪飛揚。

讀zhuǎ:指禽獸的腳或像爪的東西。如豬爪、雞爪。）師：（出示圖片，原文，“其瓣如絲、如爪?！保┻@里應該讀什么呢？指名讀。

4、比較讀法，感知文言文的特點。

師：古人讀文是一件很風雅的事，一卷在手，書聲朗朗。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。我也想讀讀（師配樂朗讀）老師讀得怎么樣？ 配上音樂，男生讀文言文，女生讀譯文。

5、畫一畫

借助譯文同學們看看作者從哪些方面來寫菊花的？畫畫思維導圖（板書：借）生畫師巡視，找出有代表性的展示。

三、再讀古文，借助插圖、譯文，品讀古文。

1、師：同學們，這些古文是古代文化遺產(chǎn)的瑰寶，如同《我愛你，中國的漢字》中說的：“每個字都有不同的風韻。它們是有著獨特性格的精靈。”剛才同學們通過畫思維導圖，發(fā)現(xiàn)這篇文言文從以下四個方面來介紹了菊花?，F(xiàn)在就讓我們好好地品一品這些文字。（板書：品）

2、借助ppt逐句分析品讀。

1）讀讀這句話：PPT出示 “菊花盛開，清香四溢?！保ㄉ鲆猓骸熬栈ㄊ㈤_的時候，清香四處散發(fā)?！保┻@一句寫了菊花的哪個方面？（板書：香味）你讀慢一點，讓我們都來品品菊花的清香。（生慢讀）嗯，仿佛有一股淡淡的清香。誰還想讀？（指名讀）一起讀。師：你準備品哪個字？（“清”或“溢”）是啊，菊花盛開，香味十足。齊讀，讀出作者對菊花的喜愛之情。

2）PPT出示：其瓣如絲、如爪。師：這句寫了菊花的——（形狀）師：覺得哪個字用到好？（“如”就是像的意思作者一連用了幾個比喻？好在哪？）。來，你看著這些形狀各異的菊花讀這一句。還有誰愿意讀？

３）PPT出示：其色或黃，或白，或赭，或紅，種類繁多。四個“或”采用了排比的寫作手法，寫出了菊花顏色多。（讀給大伙聽聽）PPT：其色或黃，或白，或赭，或紅，或

，或，種類繁多。（口頭拓展“或”）

師：用一個成語形容一下菊花的顏色。（色彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕、姹紫嫣紅）4）PPT出示“性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛?！?它告訴了我們菊花的特征，（板書）從哪些字、詞讓你體會到菊的耐寒的本性？把你的感受通過這些詞語傳遞給大家吧?。ㄖ该x）一起贊贊菊耐寒的本性吧?。▽W生齊讀）師：細細地，讀一讀，品一品，從這句中品出了什么？ 預設：

（一）菊花不畏嚴寒（請你讀一讀）

（二）將百花零落與惟菊獨盛進行對比，突出了菊花的頑強。

（三）我們從什么字感受出菊花不畏嚴寒的特性和品性啊？（惟、獨）

（四）出示PPT，“性耐寒，嚴霜既降，百花零落，惟菊獨盛?！保ā皣馈弊兗t，比較文言文和譯文，體會“嚴”精妙。）

（五）誦讀古文，表現(xiàn)魅力，PPT：“百花零落，惟菊獨盛。”

有了這樣的文，我們似乎看到菊花不畏嚴寒，如君子般凌霜傲霜的品性。因此當百花零落之時，——讀，惟菊獨盛。（板書：惟菊獨盛）

5、悟情。

我國古代有一位詩人叫陶淵明，他在自己房前屋后種植著菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那樣的美德，你能說說是什么美德嗎？（指名回答）師小結(jié)：不僅因為美麗，更在它不畏嚴寒的堅強品質(zhì)。讓我們一起來歌頌菊的美好品質(zhì)吧！（齊讀最后一句）

四、條理清晰，背誦課文，積累語言。

怎么樣，文言文學起來蠻有意思吧！來，咱們把它珍藏在腦海里。和著古曲，我們一起試著背一背，（板書：背）不會背的可以看書。學生背誦。配上音樂。

五、小結(jié)：今天，我們領(lǐng)略了文言文的《菊》的獨特魅力，掌握了學習文言文的方法，真棒！

六、作業(yè)。

1、誦讀《菊》。收集寫菊花的名句。

2、用今天學到的方法預習《蓮》。

第2課時

蓮

一、導入新課。

1、猜謎語（猜兩種植物）

小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉紅襖，陣陣放清香。（荷花）泥里一條龍，頭頂一個蓬。身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。（蓮藕）

2、說說你從什么地方猜出來的？荷花與蓮藕都是蓮的組成部分，還有同學來說說你對日常生活中蓮的其他部分了解？來，看古人是怎么描述的，板書課題《菊》。

二、朗讀課文，學習生字。

1、學生根據(jù)上節(jié)課學習，自讀文言文《蓮》，讀準字音，讀通句子，注意斷句停頓，難讀的句子多讀幾遍。

2、指名朗讀。

3、相機指導“曰”“莖”“藕”“皆”等字讀音。

三、精讀課文，理解文意。

1、小組合作學習，對照譯文，說說讀懂了什么？

2、學生質(zhì)疑，提出不懂字義。

亦：也。

曰：叫做。

其實：它的果實。

3、全班交流，指導朗讀，讀懂了哪些句子？文中介紹了哪些方面的內(nèi)容？ 板書：①花

②葉

③莖

④實

⑤用途 PPT出示蓮在不同時期的圖片，指導學生朗讀。

四、再讀課文，指導背誦。

1、學生自由讀，喜歡的句子多讀幾遍。

2、根據(jù)板書內(nèi)容，學生練習背誦。

3、配樂配圖齊誦。

五、拓展延伸

1、蓮不僅作用大，而且品質(zhì)高尚。師出示《愛蓮說》中名句了解蓮的品質(zhì)，“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”（師釋義）蓮是多么高潔呀！

2、讀一讀，贊一贊。

六、小結(jié)

《愛蓮說》向我們揭示了蓮的高尚的品質(zhì)，而我們這則文言文側(cè)重于蓮花知識的介紹，讓我們再一次在優(yōu)美的圖片和樂聲中齊誦《蓮》。

七、作業(yè)

1、書寫課后生字。

2、讀讀《愛蓮說》

板書設計：

２５、菊和蓮

味香

讀

花

荷花

菊

形奇

借

蓮

葉

如盤如錢

春種夏開

色多

品

莖

蓮藕

可觀可食 性耐寒

背

實

蓮子

第五篇：鄒紅菊 《稱贊》教學設計

人教課標版第三冊第18課《稱贊》教學設計

執(zhí)教者：霍林郭勒市第二小學

鄒紅菊 授課班級：二年三班

授課內(nèi)容：《稱贊》第一課時

上課時間：2012年11月6日（上午第二節(jié)）【教學目標】

１、認識“刺、猬”等１０個生字，會寫“采、背”等８個字。２、分角色朗讀課文。

３、讓學生明白“稱贊”別人是一種美德。

【教學重點】識字寫字，分角色朗讀課文。體會“一個比一個好”。

【教學難點】分角色朗讀。體會稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。【教學過程】

一、課前三分鐘說話練習：故事《說大話的鼴鼠》（史宇飛）

二、導入新課。

1、今天這節(jié)課我們共同學習18課《稱贊》。來，伸出小手跟老師一起寫課題。（師生一起書寫課題）?！胺Q”左邊是禾字旁，右邊是爾，咱們在曹沖《稱象》一課見過“稱”字?！百潯鄙厦嬗袃蓚€先，第一就得蜷起腿來給第二個讓讓地方，懂得禮讓，就會受到稱贊。來，一起讀課題。（生齊讀課題）。

三、檢查預習。

1、檢查生字認讀。

（1）帶拼音的生字。自由拼讀，指名領(lǐng)讀，開火車讀。（2）去掉拼音讀生字。自由讀，齊讀。（3）認讀詞語，自由讀，開火車讀，齊讀。

2、檢查讀文情況。

出示閱讀提示：

（1）、大聲自由朗讀課文。邊讀邊思考：課文中講了 誰稱贊了誰？

（2）、一邊讀一邊想，還有哪些不理解的詞語和句子。

3、學生匯報。

4、學生質(zhì)疑。

四、朗讀感悟，學習1到7自然段。

1、隨文理解“泄氣”“粗糙”“傍晚”詞語的意思。

2、練習有感情的朗讀課文。重點指導“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”要讀得熱情、真誠?！霸谖矣悬c兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧?！币x得真誠，讓人不能拒絕。

3、師生配合分角色朗讀課文。

4、學生同桌分角色讀對話。

5、學生表演讀。

6、通過朗讀，你有什么感受？是不是很快樂？稱贊有什么作用？

五、學法遷移，運用方法自學8、9、10自然段。

1、學生自由讀。

2、組內(nèi)分角色讀問文

3、學生表演讀文。

4、談一談讀文的感受。（稱贊可以讓人重樹自信，還可以讓人消除疲勞）

六、回顧生字，熟讀兒歌。

小獾清晨做板凳，做工粗糙想泄氣。刺猬夸它很認真，小獾馬上有自信。傍晚學會做椅子，送給刺猬表心意。刺猬送上大蘋果，得到稱贊消疲勞。

1、自由讀兒歌。

2、指名讀兒歌，3人。

3、拍手齊讀兒歌。

七、指導書寫生字。

1、出示生字：但 椅 傍 板

2、讓學生說一說，寫這些生字需要注意什么。

3、師范寫 “椅 傍 ”兩個字。

4、學生練習寫字。

八、作業(yè)：

1、自已選一個同學，夸夸他的優(yōu)點。

2、回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞剑囍Q 贊你的家人。

九、板書設計

稱贊

互相稱贊

小刺猬 小獾

消除疲勞 樹立自信

十、教學反思

《稱贊》是人教版二年級上冊的一篇課文，這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了，使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇?。∥闹械男〈题托♀迪嗵幍枚嗝慈谇?，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人是非常有意義的。

1、讀中悟意，讀中悟情

朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此教學中，我充分創(chuàng)設情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀、指名讀、男女生對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果?！边@兩句話。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學生從朗讀學生從中學會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。

2、閱讀教學中關(guān)注詞語教學 詞語是語言的基本材料。詞語組合在一起就構(gòu)成了一句句話，一篇篇文章。因而，詞語在發(fā)展語言為根本任務的語文教學中有著舉足輕重的地位，它貫穿于語文教學的始終。準確地理解詞語的意思，掌握一些最基本的理解詞語的方法，將有助于提高學生理解詞語的能力，體會文章表達的思想感情，也是提高學生語文素養(yǎng)的重要內(nèi)容。然而，現(xiàn)實中閱讀教學中的詞語教學一直是那么枯燥無味。一直以來，我們的教學中，要么就讓學生從字詞典等工具書中找到答案公布于眾;要么就是老師直截了當?shù)馗嬖V學生。而學生對詞語的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何讓詞語教學變得生動而高效呢？我認為，在教學過程中因詞而異，采取靈活多樣的教學方法引導學生感悟，可讓詞語教學起到事半功倍的效果。本節(jié)課我采用了以下幾種詞語教學方法：換詞理解法漢語的詞匯極為豐富，幾乎每個詞語都會有一個或幾個與之意思相近的詞。根據(jù)這一特點，在閱讀教學中理解詞語時（特別是低年級的詞語教學），我們可以靈活地采用“換詞法”來理解文中出現(xiàn)的新詞，用學生頭腦中已有的詞匯來替換與之意思相近的新詞，以聯(lián)系舊的知識來啟迪新的知識。這樣，既能深刻地理解詞意，又能體會到作者用詞的準確性。（認真）生活體驗法所謂生活體驗法，是指字詞教學要和學生的生活世界、經(jīng)驗世界接通，讓學生在聯(lián)想中調(diào)動起自己的生活體驗，喚起相似記憶，以身體之，以心驗之，使一些字詞打上學生各自鮮明的個性烙印。（粗糙）朗讀理解法讀是小學語文教學的一個永恒的主題。閱讀教學中一定要以讀為本，只有多讀，學生才能在與文本的對話中有自己獨到的見解和個性化的體驗。讀，既是一種能力，也是一種學習語文的方法。古人云：“書讀百遍，其義自見”，也就是這個道理。在詞語教學中，靈活、巧妙地運用朗讀時的抑揚頓挫、輕重緩急等朗讀技巧，可以幫助學生入情入境地理解詞語意思及詞語中蘊含的豐厚的人文內(nèi)涵。（泄氣）

3、不足之處，首先教學環(huán)節(jié)的銜接還不夠順暢。指導書寫這一環(huán)節(jié)沒有落到實處，時間控制不夠好。有個別同學沒有回答到問題，沒有兼顧到每個學生。