第一篇：現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué) 的影響及其應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)媒體對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué) 的影響及其應(yīng)用

【摘要】：目前信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，主要體現(xiàn)在教學(xué)媒體的變化上?，F(xiàn)在的初中英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常使用的是以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代教學(xué)媒體，使學(xué)生可以置身于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方法和渠道?，F(xiàn)代教學(xué)媒體有著自己的特點(diǎn)，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)有利有弊，因此在使用過(guò)程中教師應(yīng)格外注意如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓現(xiàn)代教學(xué)媒體更好地服務(wù)于教學(xué)。本文主要探討在現(xiàn)今信息化時(shí)代的背景下，運(yùn)用了信息技術(shù)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)兩種現(xiàn)代教學(xué)媒體帶給初中英語(yǔ)教學(xué)的影響以及它們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】：現(xiàn)代教學(xué)媒體，初中英語(yǔ)教學(xué)，影響，應(yīng)用

工作單位：

北京市第二十一中學(xué)

作者姓名：

袁桐

電

話(huà)：

***

郵 箱： ytjs256@sina.com

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們正處在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何處理好并利用好我們身邊紛繁復(fù)雜的信息至關(guān)重要。而這其中，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)必不可少。信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了人類(lèi)生活的各個(gè)方面，它的應(yīng)用包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件，網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)，應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)工具等。計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)普及以來(lái)，人們更加普遍地使用計(jì)算機(jī)來(lái)生產(chǎn)、處理、交換和傳播各種形式的信息，如書(shū)籍、商業(yè)文件、報(bào)刊、唱片、電影、電視節(jié)目、語(yǔ)音、圖形、影像等。在企業(yè)、學(xué)校、醫(yī)院和其它組織中，信息技術(shù)已經(jīng)占據(jù)了難以替代的位置。

21世紀(jì)，教育觀(guān)念也隨著社會(huì)的發(fā)展發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容也在不斷更新，教育手段日益先進(jìn)，英語(yǔ)課程的教授方式也隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，信息技術(shù)直接對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的影響在于教學(xué)手段的改變。教學(xué)手段是教師和學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、相互傳遞信息的重要工具。主要是指?jìng)鬟f信息的各種物質(zhì)載體，即教學(xué)手段是指教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。從最初的黑板，到后來(lái)的投影幻燈，再到現(xiàn)在的多媒體設(shè)施，時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展也在教學(xué)上留下了它的印記。

現(xiàn)在信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化和智能化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)幫助把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生更多的獲取知識(shí)的方法和渠道。本文主要探討在現(xiàn)今信息化時(shí)代的背景下，運(yùn)用了信息技術(shù)的多媒體和網(wǎng)絡(luò)兩種現(xiàn)代教學(xué)媒體帶給初中英語(yǔ)教學(xué)的影響以及它們?cè)诔踔杏⒄Z(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、現(xiàn)代教學(xué)媒體帶給初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

時(shí)代的發(fā)展帶來(lái)了信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，時(shí)至今日，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，主要體現(xiàn)在教學(xué)手段的變化上。但是否科技帶來(lái)的所有變革都必須應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去呢？答案應(yīng)該是否定的。只有當(dāng)新的變革是有利于教學(xué)的發(fā)展的時(shí)候，我們才應(yīng)該將其利用，并努力讓它發(fā)揮出最大的效用。如若新的變革不能改進(jìn)教學(xué)，甚至?xí)璧K教學(xué)，那么我們就要將它舍棄。那么，運(yùn)用了信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體是否能夠推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展呢？下面讓我們來(lái)共同分析一下。

（一）運(yùn)用了信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)

現(xiàn)代教學(xué)媒體和其他傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，有以下特點(diǎn)。1.高效 現(xiàn)代教學(xué)媒體常?？梢詫⑷舾蓚鹘y(tǒng)教學(xué)媒體合而為一。例如多媒體系統(tǒng)就包括數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像等媒介，無(wú)需將這些資料分別準(zhǔn)備，不需要另外準(zhǔn)備電視、影碟機(jī)、錄音機(jī)、掛圖等，只要擁有一臺(tái)安裝了所需軟件的計(jì)算機(jī)就可以，從而節(jié)約了準(zhǔn)備時(shí)間。再比如需要訂正問(wèn)題答案時(shí)，老師只需要提前運(yùn)用幻燈片軟件將答案打在幻燈片上就可以在課堂上通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊的方式將答案迅速呈現(xiàn)出來(lái)，省去了板書(shū)所耗費(fèi)的時(shí)間，因而可以提高課堂效率。2.豐富

制作精良的多媒體課件往往包括多種知識(shí)感知的方式，一個(gè)課件中可以輕松包含許多不同類(lèi)型的信息，而信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地拓寬了人們的視野。網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，信息量很大，形式也是多種多樣。網(wǎng)上的資源不受地域限制，坐在電腦前就可以迅速查閱古今中外的資料。但應(yīng)該注意的是，網(wǎng)絡(luò)上的資源雖然很多，但是良莠不齊，在包含許多優(yōu)質(zhì)資源的同時(shí)也包含一些不健康的內(nèi)容，需要使用者進(jìn)行篩選。3.靈活

借助網(wǎng)絡(luò)的力量我們可以突破教學(xué)的時(shí)空限制，使獲取信息的方式更加靈活。將資料放在網(wǎng)上，需要查閱的人不管在什么時(shí)間什么地點(diǎn)，只要打開(kāi)相應(yīng)的網(wǎng)頁(yè)就可以找到所需要的內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育變得易于這種技術(shù)。4.復(fù)雜

現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用使得教學(xué)成為一個(gè)由老師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代教學(xué)媒體組成的教學(xué)系統(tǒng)。它比傳統(tǒng)意義上的教學(xué)系統(tǒng)復(fù)雜得多。所以在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的過(guò)程中，除了遵循教學(xué)過(guò)程中的基本規(guī)律外，教師對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體的掌控能力將是最影響教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。

（二）初中學(xué)生的心理特點(diǎn)

初中學(xué)生的年齡段在12歲到15歲之間，比小學(xué)生的思維更具抽象性，但與高中生仍有一段距離，此時(shí)正處于中間時(shí)期，因此仍不能完全靠抽象概念來(lái)進(jìn)行理解。在教學(xué)當(dāng)中需要運(yùn)用直觀(guān)性原則，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而幫助學(xué)生全面、深刻的理解概念和原理?，F(xiàn)在教學(xué)媒體可以提供多種模像直觀(guān)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行感知認(rèn)識(shí)。初中生中的一部分擁有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是還有不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，因此在教學(xué)過(guò)程中要格外注意如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

（三）英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn) 1.教學(xué)資源種類(lèi)多

英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言知識(shí)包括詞匯、語(yǔ)法，語(yǔ)言能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，在教學(xué)當(dāng)中比其他學(xué)科的教學(xué)融入了更多種類(lèi)的教學(xué)資源。如在教授單詞時(shí)，要向?qū)W生展示單詞的詞形、發(fā)音、意思。詞形可以通過(guò)讓學(xué)生看書(shū)、看黑板、或看與多媒體系統(tǒng)相連的大屏幕。語(yǔ)音可以通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)老師讀、聽(tīng)錄音機(jī)、或聽(tīng)從電腦中播放的音頻。詞義的呈現(xiàn)可以通過(guò)讓學(xué)生看或聽(tīng)其中文意思，也可以通過(guò)拿實(shí)物教具或通過(guò)圖片教授。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都可以有幾種教授方式可供教師進(jìn)行選擇。在各種教授方式中，現(xiàn)代化的多媒體系統(tǒng)可以綜合一系列的功能，從而使得教學(xué)準(zhǔn)備不那么繁復(fù)，不必要將錄音機(jī)、掛圖等等教具都搬到教室里，只需要打開(kāi)計(jì)算機(jī)就可以了。2.知識(shí)感知需要多

英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)部分中有許多新詞匯。一些詞匯的含義除了通過(guò)直接呈現(xiàn)中文以外，還有一種方式就是直觀(guān)地通過(guò)圖片或其他表現(xiàn)形式展現(xiàn)。在這種情況下，使用現(xiàn)代教學(xué)媒體就會(huì)比較方便。

聽(tīng)力輸入是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很重要的一部分，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞組搭配、句式結(jié)構(gòu)等，同時(shí)也能吸收聽(tīng)力材料所提供的話(huà)題和信息，因此選好聽(tīng)力材料十分重要。學(xué)生學(xué)習(xí)所用的聽(tīng)力材料最好是由英語(yǔ)為母語(yǔ)的人員錄制的，話(huà)題和信息越貼近現(xiàn)實(shí)越好，最好還能有較強(qiáng)的趣味性。網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生和老師不少適合的聽(tīng)力材料，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上時(shí)常有更新，所以?xún)?nèi)容比較新鮮，教師便可以將這些材料下載后再通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)媒體播放給學(xué)生，這樣一來(lái)不但練習(xí)了聽(tīng)力，而且還學(xué)到了當(dāng)代英語(yǔ)的用法，以及對(duì)當(dāng)今社會(huì)的生活方式、文化及時(shí)事的了解。此外，也可以下載一些視頻，這樣不僅提升了學(xué)生的興趣，還可以讓學(xué)生通過(guò)圖像了解更多信息。

（四）現(xiàn)代教學(xué)媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中被廣泛使用

綜合考慮上面三點(diǎn)所提出的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)運(yùn)用了信息技術(shù)的現(xiàn)代教學(xué)媒體可以對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生良好的影響。在教學(xué)中的合理運(yùn)用使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革獲得生機(jī)。它可以縮短教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)突破了教學(xué)的時(shí)空限制，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主探索、合作研討、主動(dòng)創(chuàng)新中獲得知識(shí)技能上的提高。在滿(mǎn)足興趣、情感等需求的同時(shí)，既使學(xué)生獲得了英語(yǔ)學(xué)科的語(yǔ)言知識(shí)，又提高了他們的信息素養(yǎng)。

二、現(xiàn)代教學(xué)媒體在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)的應(yīng)用有很多種，在初中英語(yǔ)教學(xué)中常常使用到的是多媒體系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

（一）多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體是最常使用的現(xiàn)代教學(xué)媒體之一?！岸嗝襟w”一詞譯自英文“Multimedia”，該詞由multiple和media復(fù)合而成。媒體（medium）原有兩重含義，一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤(pán)、光盤(pán)、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等，中文常譯作媒質(zhì)。二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。以計(jì)算機(jī)為中心，將多種媒體有機(jī)地結(jié)合起來(lái)便形成了多媒體。多媒體的優(yōu)勢(shì)在于它擁有單媒體所不具備的作用——豐富的表現(xiàn)力、良好的交互性、極大的共享性，同時(shí)它也有許多局限性，如費(fèi)時(shí)、費(fèi)力。因此在使用過(guò)程中要盡可能的揚(yáng)長(zhǎng)避短。

下面就幾個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)論述。1.導(dǎo)入

“導(dǎo)入”顧名思義指“引導(dǎo)”和“進(jìn)入”。在課堂導(dǎo)入中，“引導(dǎo)”是教師的行為，“進(jìn)入”則是學(xué)生的行為。學(xué)生是否能在上課初始階段便很快進(jìn)入角色，很大程度上取決于教師的引導(dǎo)效果。有效的引導(dǎo)要求教師在最短的時(shí)間內(nèi)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用合適的手段，幫助學(xué)生在情感、認(rèn)知、信息等方面做好準(zhǔn)備，便于其主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。由此可見(jiàn)，教師在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)，須考慮到在形式上注重趣味性；在內(nèi)容上具有針對(duì)性；在方法上應(yīng)體現(xiàn)多樣性。找準(zhǔn)適合的用于導(dǎo)入的材料非常重要，在找到這些材料后如何發(fā)揮出它們最大的效應(yīng)也十分重要。因此，為了顯示導(dǎo)入的趣味性和多樣性，教師常常會(huì)采用多媒體系統(tǒng)。

多媒體可以自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界，這很能吸引初中學(xué)生的注意。將在信息及情感上都與課程緊密相關(guān)的材料以新鮮有趣的方式展現(xiàn)出來(lái)，可以刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從而引導(dǎo) 學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。

例如，在講授話(huà)題為介紹英國(guó)的課程時(shí)，教師可以在導(dǎo)入時(shí)運(yùn)用豐富多彩的圖片、照片，或者一段介紹英國(guó)的視頻，或者播放英國(guó)國(guó)歌等方式將學(xué)生的思緒引向這一話(huà)題，向?qū)W生展示與英國(guó)有關(guān)的信息并調(diào)動(dòng)起學(xué)生在這一方面的舊有知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系。這樣的方式非常具有直觀(guān)性，比口頭上幾句介紹的話(huà)能更快更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和興趣。

需要注意的是，導(dǎo)入所花費(fèi)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般控制在三至五分鐘。多媒體系統(tǒng)能展示的材料非常豐富，因而需要教師要能控制好材料的長(zhǎng)短多少，控制好時(shí)間，不可喧賓奪主。2.講授新知識(shí)

英語(yǔ)學(xué)科強(qiáng)調(diào)四種能力，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。在這其中，聽(tīng)和讀是語(yǔ)言的輸入，而說(shuō)和寫(xiě)是語(yǔ)言的輸出。學(xué)生通過(guò)一定量的語(yǔ)言輸入來(lái)感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)言，然后才能將所學(xué)到的東西進(jìn)行輸出，也就是語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)。語(yǔ)言的輸入部分主要是由老師和教材共同完成，而輸出部分則主要是學(xué)生的任務(wù)。在課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用主要集中在教師向?qū)W生進(jìn)行語(yǔ)言輸入的情況下，也就是教師向?qū)W生展現(xiàn)語(yǔ)言的時(shí)候。

語(yǔ)言輸入有兩種：聽(tīng)和讀。聽(tīng)主要運(yùn)用計(jì)算機(jī)當(dāng)中的音頻文件，有時(shí)會(huì)用到視頻文件，flash文件等。較以往的教學(xué)用具錄音機(jī)更加高效。在從聽(tīng)力中獲取語(yǔ)言信息的過(guò)程中，常常需要反復(fù)的收聽(tīng)同一段文字，錄音機(jī)需要倒帶會(huì)花費(fèi)一些時(shí)間，而若是用計(jì)算機(jī)中的文件則只需點(diǎn)擊一個(gè)按鈕就可以輕松快捷地重新收聽(tīng)。而且多媒體教學(xué)系統(tǒng)集合了多種資源，使得輸入材料便于向多樣化方向發(fā)展。因此，在課堂上，學(xué)生除了通過(guò)音頻文件來(lái)輸入語(yǔ)言信息以外，還可以通過(guò)視頻文件或flash文件邊聽(tīng)邊看，這樣既可以幫助學(xué)生理解聽(tīng)力材料，又可以豐富學(xué)生對(duì)于外國(guó)文化的了解，同時(shí)還可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力需要讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀，從詞、詞組、到句子和段落，因此教師應(yīng)多提供讓學(xué)生接觸英語(yǔ)并閱讀英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。使用PowerPoint或Word軟件將信息展現(xiàn)在屏幕上可以提供學(xué)生更多的閱讀機(jī)會(huì)。同時(shí)也方便統(tǒng)一學(xué)生的注意力。所有人同時(shí)關(guān)注的都是大屏幕，這使教師更容易將學(xué)生的注意力全都集中在同一個(gè)地 方，方便老師引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注關(guān)鍵點(diǎn)。這里的功能和板書(shū)是一樣的，但是它的優(yōu)勢(shì)在于雖然花去了教師在課下備課的時(shí)間，但是節(jié)約了在課上板書(shū)的時(shí)間，只要點(diǎn)擊一個(gè)按鈕，長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字就可以立刻躍于屏幕之上，從而提高了課堂效率。3.鞏固新知識(shí)

在學(xué)習(xí)了新知識(shí)以后，學(xué)生有時(shí)對(duì)部分內(nèi)容還不能完全掌握，因此及時(shí)的鞏固是必要的。鞏固新知識(shí)不一定是將新知識(shí)重新再講一遍，它可以是看待新知識(shí)的另一種視角，可以是對(duì)新知識(shí)及已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)的一種聯(lián)系，也可以是將零散的知識(shí)系統(tǒng)化的過(guò)程。

在課上，教師可以向?qū)W生展示使用PowerPoint, Excel, Mind Jet Mind Manager等軟件制作出的表格、圖表、思維導(dǎo)圖等將抽象概念系統(tǒng)梳理的具體化形象化直觀(guān)化的形式，方便學(xué)生理解。例如，在區(qū)分must和have to的幾個(gè)方面時(shí)，可以用PowerPoint制作表格展現(xiàn)給學(xué)生；在分析篇幅較長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼聲r(shí)，或者在梳理某個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)時(shí)，可以使用Mind Jet Mind Manager來(lái)制作思維導(dǎo)圖，使復(fù)雜的結(jié)構(gòu)一目了然，幫助學(xué)生拓寬思維的視野，站在更高的高度上去理解一些繁復(fù)的內(nèi)容。

在課下，學(xué)生可以通過(guò)使用教學(xué)光盤(pán)等方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。這種方式便于學(xué)生完全根據(jù)自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對(duì)性更強(qiáng)。4.運(yùn)用新知識(shí)

學(xué)習(xí)新知識(shí)就是為了運(yùn)用，英語(yǔ)的運(yùn)用就是用英語(yǔ)進(jìn)行交流，或者是學(xué)生在自己的頭腦中和單向的聽(tīng)力或閱讀材料進(jìn)行思想的碰撞，或者是學(xué)生與同學(xué)和老師通過(guò)說(shuō)或?qū)懹⒄Z(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，在正確地理解了別人的想法后表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

通常英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用是通過(guò)教師所設(shè)計(jì)的一些活動(dòng)和練習(xí)來(lái)展開(kāi)的。例如，在請(qǐng)學(xué)生參與某教學(xué)活動(dòng)前，教師可以將活動(dòng)要求通過(guò)PowerPoint軟件展示出來(lái)，這樣既可以幫助基礎(chǔ)不是很好，不能完全聽(tīng)懂老師要求的學(xué)生了解活動(dòng)規(guī)則，也可以在學(xué)生不能記全所有要求的時(shí)候給予提醒。又如，教師在請(qǐng)學(xué)生完成一些課外練習(xí)時(shí)，也可以通過(guò)幻燈片來(lái)展示題目，與板書(shū)題干相比，這樣可以提高效率，節(jié)約時(shí)間。

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大地縮短了人與人之間的距離，使信息的流動(dòng)更加 迅速，信息量也更大。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著極為豐富的資源，可供學(xué)生和教師在課下去探索；同時(shí)它也提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便快捷地與認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的，國(guó)內(nèi)的或國(guó)外的人進(jìn)行交流，這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的機(jī)會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用主要用于課下。學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)可以到網(wǎng)絡(luò)上去查找資料，補(bǔ)充課內(nèi)知識(shí)，拓展視野；在課下完成小組作業(yè)時(shí)，可以開(kāi)個(gè)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議進(jìn)行商討，省去了到某個(gè)地點(diǎn)集合的麻煩和不安全因素；在網(wǎng)絡(luò)上觀(guān)看名師授課的視頻；在教育網(wǎng)站上豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)；在需要幫助的時(shí)候給老師發(fā)電子郵件等等。它可以讓教學(xué)沖破時(shí)間和空間的限制，具體、生動(dòng)、形象地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造條件。

然而需要注意的是：

一、部分學(xué)生不了解有關(guān)教育網(wǎng)站的信息，上網(wǎng)只是為了打游戲、聊天，而不會(huì)利用教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此應(yīng)向?qū)W生們介紹一些優(yōu)秀的教育網(wǎng)站和指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡阉骱拖螺d學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生上教育網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、網(wǎng)絡(luò)上的內(nèi)容并非全是有益的，老師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)篩選信息的重要性，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，積極倡導(dǎo)健康的上網(wǎng)觀(guān)念。

三、要提醒學(xué)生不可過(guò)長(zhǎng)時(shí)間地使用電腦，否則不利于學(xué)生的健康。

四、端正家長(zhǎng)對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的配合進(jìn)行家庭教育。大部分家長(zhǎng)由于自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)不甚了解，過(guò)多干預(yù)子女上網(wǎng)，這樣做只能是適得其反，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反叛心理。因此與家長(zhǎng)進(jìn)行相互溝通，端正家長(zhǎng)的看法使得能夠辯證地看待上網(wǎng)問(wèn)題。另外向家長(zhǎng)們推薦帶有家長(zhǎng)控制的軟件，為學(xué)生提供綠色健康的上網(wǎng)環(huán)境。

面對(duì)學(xué)生上網(wǎng)的問(wèn)題，作為教育工作者不能有“網(wǎng)絡(luò)恐懼癥”。不應(yīng)只看到它負(fù)面的影響而忽視了它的積極作用，網(wǎng)絡(luò)能夠讓學(xué)生在一個(gè)空前豐富的信息世界進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，然而我們應(yīng)該正確地利用，充分發(fā)揮它的教育功能。我們應(yīng)該幫助學(xué)生端正上網(wǎng)態(tài)度，科學(xué)地探索學(xué)生上網(wǎng)的心理健康問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)里吸收豐富而健康的信息和科學(xué)知識(shí)。

巴班斯基認(rèn)為：“最優(yōu)化的實(shí)質(zhì)不在于采用某種新的教學(xué)方法、方式和形式，而在于能為他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中找到一個(gè)最恰當(dāng)、最合理的位置??” 運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行課堂教學(xué)監(jiān)控過(guò)程中，教師的教學(xué)活動(dòng)能否刺激學(xué)生的有效注意，能否出色地引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)，能否有力地促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展智力和掌控知識(shí)的統(tǒng)一，進(jìn)而圓滿(mǎn)完成教學(xué)目標(biāo)，與教師對(duì)教學(xué)媒體的監(jiān)控能力息息相關(guān)。需要注意的是不可迷信信息技術(shù)在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用，應(yīng)該根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，使用信息技術(shù)是為了更好的服務(wù)于教學(xué)，使之更有質(zhì)量和效率，不可因?yàn)槭褂眯畔⒓夹g(shù)而用。

【參考文獻(xiàn)】：

1.〔蘇〕巴班斯基《論教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》 教育科學(xué)出版社 2001 2.肖北方 楊雪梅 《教育學(xué)》 北京出版社 2007 3.高明書(shū) 盧強(qiáng) 《教育心理學(xué)》 北京出版社

2007

第二篇：現(xiàn)代媒體對(duì)青少年的影響

現(xiàn)代媒體對(duì)青少年的影響

媒體對(duì)偶像的不斷推出,并不是如過(guò)去宣傳英雄和成功人士的傳播方式,它所宣傳的不在世英雄和成功人士的奮斗歷程和精神境界,而是一種或陽(yáng)光、或憂(yōu)郁,美麗大方或帥氣的形象。因?yàn)槊襟w的目的無(wú)非是迎合青少年的心理,而刺激消費(fèi)。各種選秀節(jié)目頻頻,成功的偶像除了不斷展示自己令人賞心悅目的才藝和美麗外,另就是展示自己成名后的生活,而這種生活刺激的是青少年的欲望。

我們會(huì)發(fā)現(xiàn),青少年逐漸將欲望與理想混淆了,或者說(shuō)他們把欲望放在理想之上,一旦發(fā)現(xiàn)自己的理想不能滿(mǎn)足自己的欲望時(shí),他們會(huì)馬上做出調(diào)整。他們喜歡說(shuō):“我要過(guò)怎樣的生活。”而不是說(shuō),“我要獲得什么樣的成就?！彼麄?cè)谧晕胰烁裢晟频倪^(guò)程中變得迷惑,想獲知的是如何滿(mǎn)足欲望的途徑,而不是如何努力來(lái)成就自己甚至社會(huì)。消費(fèi)文化的粗線(xiàn)和功利,讓青少年變得浮躁而虛妄。而進(jìn)入社會(huì)的各種能力和做人的道理對(duì)他們而言變得可有可無(wú)。這也是很多青少年步入社會(huì)而無(wú)法適應(yīng)的原因之一。

但同時(shí),我們又會(huì)發(fā)現(xiàn),因?yàn)閭鞑デ蓝鄻踊兔裰骰?相比90年代對(duì)四大天王狂的熱,現(xiàn)在青少年的偶像追逐多少帶點(diǎn)審視的目光,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在快男、快女的討論群里總有不少人持有反對(duì)和批判態(tài)度,在宣傳他們“美好形象”的同時(shí),又會(huì)出現(xiàn)他們的“難堪舉動(dòng)”。大家對(duì)“炒作”一詞也日益敏感,對(duì)于明星經(jīng)紀(jì)公司的種種策劃,他們并不是趨之若鶩。

3.被驅(qū)逐的純真與畫(huà)面式思維

而在以成年人為信源、信宿為主體的傳媒體系中,青少年所獲得的信息與他們的年齡所接觸到的信息并不相符,無(wú)論他們多么具有選擇權(quán),但是在不斷擴(kuò)大的傳媒環(huán)境中,充斥著各種帶有商業(yè)目的且極具視覺(jué)沖擊力的傳播內(nèi)容。大眾傳媒內(nèi)容的消費(fèi)主義讓其走向媚俗,各種缺乏質(zhì)量的節(jié)目和電視劇不斷上演,主持人為取悅觀(guān)眾而大提“前衛(wèi)”問(wèn)題,電視劇不顧古典名著的原汁原味,上演各種“床戲”。

美國(guó)學(xué)者梅羅維茨早在20世紀(jì)80年代就提出了“媒介情境論”他認(rèn)為電視這一大眾傳媒形式促成了社會(huì)情境交融,最突出的一點(diǎn)是公私情境合并,原本屬于私人領(lǐng)地的事件開(kāi)始暴露到公眾視野里。成年人生活中的“秘密”—平庸、邪惡、暴力、欲望不斷暴露在青少年面前。他們不得不去理解本不屬于他們理解范疇的事物。種種這些現(xiàn)象很可能會(huì)造成青少年的性心理早熟,或潛在的暴力傾向等。

傳媒文化的視覺(jué)化,讓青少年的思維方式也在不斷地改變,他們開(kāi)始走向非邏輯思維模式的后現(xiàn)代,以文本來(lái)描述動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,以畫(huà)面來(lái)描繪自己的心情。網(wǎng)絡(luò)上流傳著屬于他們的畫(huà)面感十足的語(yǔ)言:“我淚奔”,“我暈”,“我以45度銳角仰望你”。同時(shí),敘事式的漫畫(huà)比文字更受追捧。

因?yàn)閭髅轿幕淖冞w,他們接觸到超出年齡的信息,看似有著比過(guò)去更加成熟的心理,卻又帶著種種非邏輯化的“單純”的思考方式,并以他們的方式思考著、成長(zhǎng)著。

4.更多的參與機(jī)會(huì)

傳媒文化的民主特性也在不斷發(fā)展,雖然網(wǎng)吧禁止18歲以下青少年進(jìn)入,但是現(xiàn)在家用電腦和手機(jī)上網(wǎng)的普及讓他們更多的參與到社會(huì)信息流中,很多論壇里出現(xiàn)了各種有他們年齡段特色的文字,他們更加樂(lè)于展現(xiàn)自我、發(fā)表評(píng)論。他們?cè)谑軅髅轿幕刂频耐瑫r(shí),又反過(guò)來(lái)挑戰(zhàn)著成年人的主流思想。如一直以叛逆形象示人的韓寒,從反高考、反成人世界的虛偽和腐朽開(kāi)始一直受著廣大青少年的追捧。他們的聲音也逐漸受到重視。

而現(xiàn)在各種電視節(jié)目也熱衷于將青少年加入進(jìn)來(lái),早期有有“校園派”的三星智力快車(chē),到現(xiàn)在各種選秀節(jié)目。他們開(kāi)始不斷展現(xiàn)著自我。

三、如何給青少年一個(gè)健康的環(huán)境

青少年因社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有限,心理不夠成熟,而更加渴望了解這個(gè)社會(huì)的真實(shí),在面對(duì)傳媒文

化的種種沖擊會(huì)產(chǎn)生各種不同的反應(yīng),或激烈、或困惑、或麻木、或模仿,正因?yàn)槿绱?傳媒文對(duì)他們的影響更值得整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。

首先,我們需要建立一個(gè)比較完備成熟的把關(guān)人體制,對(duì)于不利于青少年身心發(fā)展的傳播內(nèi)容要把關(guān),這里說(shuō)的“把關(guān)”并不是讓青少年完全杜絕接觸各種傳媒信息,而是采用一個(gè)適度原則,而并非草木皆兵,媒介在對(duì)公眾公布信息時(shí),要考慮到青少年人群,對(duì)成年世界的性、暴力或邪惡事件要加以過(guò)濾。學(xué)校和家長(zhǎng)在青少年已獲知的不良信息后,在告知實(shí)情的情況下,同樣,要尊重青少年的選擇權(quán),并對(duì)青少年可能產(chǎn)生的偏激心理加以引導(dǎo)。

其次,青少年在接觸各類(lèi)傳媒信息的同時(shí),要進(jìn)行相應(yīng)的媒體傳播教育,告知媒體的主觀(guān)性和功利性,將課本傳播和課外信息傳播加以區(qū)分。

最后,無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng),要學(xué)會(huì)調(diào)整青少年獲得信息的途徑,不能讓他們一味依賴(lài)書(shū)本、報(bào)刊或電視來(lái)獲取信息,鼓勵(lì)青少年參與有意義的社會(huì)活動(dòng),通過(guò)自身的接觸來(lái)了解這個(gè)社會(huì)。

第三篇：淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)之多媒體應(yīng)用

淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)之多媒體應(yīng)用

畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)楊家灣二中：王金龍

[摘要]：初中數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是物理、化學(xué)、生物等學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中課堂教學(xué)中，很多學(xué)生不免感到枯燥乏味，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)興趣，效率難以得到提高。如何讓抽象性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，讓課堂生動(dòng)有趣，巧妙地應(yīng)用多媒體，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)建立起新舊知識(shí)間的聯(lián)系，開(kāi)啟新的學(xué)習(xí)內(nèi)容也具有積極意義。文章就結(jié)合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的多媒體應(yīng)用做簡(jiǎn)單分析。

[關(guān)鍵詞]：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 多媒體 應(yīng)用

2013年，我校已經(jīng)完成了班班通工程建設(shè)，利用多媒體教學(xué)已經(jīng)是我們教學(xué)中必不可少的一個(gè)部分。多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，不斷改變著人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式，也改變了我們的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)已成為現(xiàn)實(shí)。多媒體的運(yùn)用為現(xiàn)代教學(xué)手段的改進(jìn)與優(yōu)化提供了新的機(jī)遇，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革開(kāi)辟了一條嶄新的道路。它與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了教學(xué)的效率。

一、初中數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體輔助教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

1.多媒體的豐富課件輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

引入多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體技術(shù)模擬圖形動(dòng)態(tài)變化，可以刺激學(xué)生的感官意識(shí)，激發(fā)學(xué)生視覺(jué)新鮮感。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)、深?yuàn)W、艱澀難懂，很多學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不強(qiáng)。而多媒體能把抽象性的東西形象化，從而吸引學(xué)生上課的注意力，使學(xué)生受到感染與啟發(fā)；教師設(shè)置啟發(fā)性問(wèn)題，借助多媒體課件中的圖像引導(dǎo)，點(diǎn)撥學(xué)生認(rèn)真思考，積極探索，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物的理解，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常使用多媒體課件輔助教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有著不可忽視的作用，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體輔助教學(xué)具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。

2.多媒體輔助教學(xué)能優(yōu)化教學(xué)信息，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育觀(guān)點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程是一樣的。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難提供給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，使學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系，而多媒體技術(shù)則可以提供給學(xué)生無(wú)限的學(xué)習(xí)空間和相對(duì)寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。其次，教師要上好每一堂課，課下都要認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課的過(guò)程中需查閱大量的相關(guān)資料，獲取信息，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并把下載的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合自己實(shí)際，進(jìn)行修改、補(bǔ)充，轉(zhuǎn)化成為教案和課件。網(wǎng)絡(luò)信息為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源，為教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑，大大節(jié)省了教師備課的時(shí)間。減輕了教師的負(fù)擔(dān)，為教師更好地將主要精力投入到課堂教學(xué)提供了條件。

二、巧用媒體，激活數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)在于直觀(guān)呈現(xiàn)，這對(duì)于以直觀(guān)認(rèn)知為主的初中學(xué)生而言無(wú)疑具有積極促進(jìn)作用。作為教學(xué)過(guò)程的序幕的導(dǎo)入過(guò)程，不僅要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要能讓學(xué)生從舊知識(shí)過(guò)渡到新知識(shí)，讓學(xué)習(xí)過(guò)程形成由簡(jiǎn)單而難，循序漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程。

1、利用媒體復(fù)習(xí)，增強(qiáng)聯(lián)系性

知識(shí)間總具有一定的聯(lián)系性，傳統(tǒng)課堂中以黑板、教科書(shū)和粉筆為主要教具，教師在板書(shū)過(guò)程中耗時(shí)，同時(shí)，在相對(duì)狹窄的空間內(nèi)要將大量的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比相對(duì)較為困難。當(dāng)多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這些問(wèn)題將迎刃而解。以一元二次方程的教學(xué)為例，當(dāng)教師在程序例子時(shí)，無(wú)需板書(shū)，只需對(duì)事先準(zhǔn)備好的課件用鼠標(biāo)點(diǎn)擊即可完成，省時(shí)高效。在呈現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，還可擺脫以單純文字進(jìn)行描述的方式進(jìn)行，輔以圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，有助于加深學(xué)生對(duì)提干的理解。其次，在對(duì)一元一次方程進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可將其定義、特點(diǎn)等以直觀(guān)的方式投影下來(lái)，再對(duì)一元二次方程學(xué)習(xí)時(shí)，由一元一次方程作為切入點(diǎn)，以例子分析導(dǎo)入，再對(duì)比聯(lián)系，如此便能更好地讓學(xué)生區(qū)別出一元一次方程和一元二次方程間的不同和聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)過(guò)程循序漸進(jìn)進(jìn)行。

2、直觀(guān)呈現(xiàn)問(wèn)題，引發(fā)思考

學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)由未知到已知的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)未知事物的了解受所需了解事物呈現(xiàn)方式的影響。換言之，認(rèn)知對(duì)象的呈現(xiàn)方式將會(huì)影響學(xué)生的認(rèn)知程度，因此，利用多媒體的圖像、視頻等功能來(lái)對(duì)數(shù)學(xué)抽象知識(shí)以直觀(guān)化的方式呈現(xiàn)，能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念、定義的理解。

如在解方程中對(duì)對(duì)“移項(xiàng)”的學(xué)習(xí)，如利用幻燈片的形式演示方程x2+6x-16=0中的“16”移動(dòng)的過(guò)程，然后提出問(wèn)題“根據(jù)方程左右兩邊相等的形式，將左邊的項(xiàng)移到右邊后，符號(hào)發(fā)生了什么變化，為什么？”來(lái)引導(dǎo)思考。

3、直觀(guān)類(lèi)比，同異互求

類(lèi)比是用相似的事物來(lái)進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比中找出其中的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，在這不同和相同之中建立起數(shù)學(xué)的思維方式。類(lèi)比是按照遷移規(guī)律而進(jìn)行的，也是根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律而進(jìn)行的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)媒體來(lái)演示生活中的日常事物而引入到知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能讓學(xué)生理解知識(shí)源于生活的道理，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力也大有裨益。

以直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系的教學(xué)為例，在對(duì)直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系教學(xué)中，教師以日出的動(dòng)畫(huà)演示來(lái)引入課題，然后利用畫(huà)圖功能將“太陽(yáng)”演變?yōu)椤皥A”，而將“地平線(xiàn)”演變?yōu)椤爸本€(xiàn)”，教師利用畫(huà)圖工具將再將圓心標(biāo)出，隨著旭日的不斷升起，圓心到地平線(xiàn)的位置也就呈現(xiàn)出了不同的變化，根據(jù)這個(gè)位置的變化不同而標(biāo)出相交、相切和相離時(shí)不同的舉例，于是，d和r的關(guān)系就顯而易見(jiàn)了。再由此而過(guò)渡到教材，進(jìn)行直線(xiàn)和圓的位置關(guān)系學(xué)習(xí)，在探究合作中，學(xué)生對(duì)d和r的位置關(guān)系就有了理解的基礎(chǔ)。

4、媒體實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，生動(dòng)有趣而形象 其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)中并不缺乏實(shí)驗(yàn)，“實(shí)驗(yàn)”更多的是讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼的基礎(chǔ)上動(dòng)腦，化抽象為具體，又由具體轉(zhuǎn)向抽象，將實(shí)踐和理論統(tǒng)一起來(lái)。

如在乘方的學(xué)習(xí)中，教師用幻燈片來(lái)逐一演示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1次折后對(duì)應(yīng)得到2個(gè)長(zhǎng)方形??第四次對(duì)應(yīng)的是16個(gè)??最后引導(dǎo)出乘方和冪的定義。

三、運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的“輔助”作用。

利用多媒體課件輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該冷靜地思考、認(rèn)真地對(duì)待“輔助”二字。在教學(xué)時(shí)，能用黑板講清楚的就不要用多媒體輔助，課件的使用不能代替教師“教”的過(guò)程，不能代替學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。課件是事先編好的，課堂上不方便改動(dòng)，限制了很多生成性的東西，限制了教師課堂上盡情發(fā)揮。多媒體教學(xué)要充分圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)的主題，豐富的課件素材可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，激起學(xué)生的興趣。但興奮的狀態(tài)持續(xù)過(guò)長(zhǎng)的話(huà)會(huì)導(dǎo)致思維的疲憊。學(xué)生對(duì)課件表現(xiàn)出的興趣有時(shí)是暫時(shí)的，教學(xué)效果也是因人而異的，唯有教學(xué)效率確實(shí)提高了很多，但這個(gè)提高是以犧牲學(xué)生的思考時(shí)間為代價(jià)的。多媒體課件強(qiáng)化的是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)效果，它的功效是刺激各種感覺(jué)器官，在這種高密度環(huán)境下學(xué)習(xí)，一旦時(shí)間過(guò)長(zhǎng)容易使人產(chǎn)生疲勞感，反而影響教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中包含有學(xué)習(xí)內(nèi)容本身所產(chǎn)生的興趣和教學(xué)形式所產(chǎn)生的興趣。多媒體課件輔助教學(xué)僅僅是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段之一，學(xué)習(xí)興趣的來(lái)源應(yīng)該是多樣而理性的。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，善用多媒體，巧用多媒體，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能讓學(xué)生從直觀(guān)中認(rèn)知抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。教學(xué)中教師還需根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容而選擇性使用多媒體，讓多媒體激活課堂，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]、張聰慧：淺談初中數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)[J]，新校園，2012年3期。[2]、張恢復(fù)：多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]，吉林教育，2009年5期。

第四篇：淺談信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

淺談信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的影響

【摘要】

隨著時(shí)間的推移，社會(huì)的發(fā)展，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通訊為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用。信息的便捷與靈活為我們的教學(xué)改革提供了莫大的契機(jī)。實(shí)踐證明，信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用給我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，極大地豐富了課堂教學(xué)形式，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，從而順利地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，有效地提升課堂教學(xué)效果。我結(jié)合這些年的教學(xué)實(shí)踐與體會(huì)，就此作了一些探討。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 多媒體 信息技術(shù) 突破 適度 正文

現(xiàn)代教育技術(shù)的普及運(yùn)用，對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)。，如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，積極促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)化整合，促進(jìn)教學(xué)改革，提高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，以信息化推動(dòng)現(xiàn)代素質(zhì)教育，這是擺在我們面前的一項(xiàng)重要任務(wù)?！吨袑W(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人。這就要求我們英語(yǔ)教育教學(xué)工作者在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，必須建立適應(yīng)新課程體系需要的教學(xué)理念，走到學(xué)生中去，利用可以運(yùn)用的教育教學(xué)手段，充分了解學(xué)生，精心指導(dǎo)學(xué)生，用心幫助學(xué)生，與學(xué)生對(duì)話(huà)，與學(xué)生分擔(dān)成功的快樂(lè)或失敗的經(jīng)驗(yàn)，讓英語(yǔ)課堂成為充滿(mǎn)活力的現(xiàn)代課堂，而正確適度地應(yīng)用多媒體信息教學(xué)技術(shù)就是最好的最有效的途徑之一。

一、多媒體信息技術(shù)在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

在新課改下的英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)使用現(xiàn)代教育技術(shù)，它突破了以往課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，具有信息儲(chǔ)存量大、變換速度快、反應(yīng)靈敏、視聽(tīng)效果好等特點(diǎn)，能使聲音和形象、視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)、語(yǔ)言和情景有效結(jié)合，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到了較好的作用。當(dāng)代信息技術(shù)的發(fā)展使得教育技術(shù)走進(jìn)了校園。多媒體教學(xué)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使傳統(tǒng)的”粉筆、黑板”的單調(diào)的教學(xué)手段，被越來(lái)越多地運(yùn)用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象活潑、豐富多彩、大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展，用計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實(shí)生活相仿的情景形象逼真、生動(dòng)有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體信息技術(shù)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教育教學(xué)的影響

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)，而且可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生如身臨其境，引起情感的共鳴，從而能快速理解所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，理解對(duì)話(huà)及短文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情境，非常直觀(guān)形象，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過(guò)情景畫(huà)面，以情激趣，讓一些呆板的枯燥的內(nèi)容跨越時(shí)空形象再現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^(guān)，圖文并茂，聲像畢備，形象生動(dòng)。使課堂教學(xué)省時(shí)高效、直觀(guān)、感染力強(qiáng)，全方位地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，多角度地激發(fā)中學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。如七年級(jí)英語(yǔ)中有關(guān)Shopping的內(nèi)容，我先向?qū)W生出示一張PowerPoint圖片，展示一鞋店中一位顧客正在買(mǎi)鞋并配音，讓學(xué)生跟讀模仿讀音。然后用文字展示對(duì)話(huà)內(nèi)容，先讓學(xué)生做跟讀練習(xí)，然后分角色扮演做替換練習(xí)，展現(xiàn)自我。最后教師設(shè)計(jì)買(mǎi)水果、服裝、學(xué)習(xí)用品、蔬菜等的場(chǎng)面，讓學(xué)生從中選取自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行自由練習(xí)。人物、場(chǎng)景變了又變，對(duì)話(huà)也翻新的出奇，用學(xué)生學(xué)過(guò)的各種句子使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感機(jī)制，使學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了知識(shí)、培養(yǎng)了能力。

同時(shí)也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)的創(chuàng)新欲望和潛能。在英語(yǔ)學(xué)科的知識(shí)傳授過(guò)程中，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段，既能拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面，又能提高學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)聯(lián)想思維，增強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦能力，其優(yōu)越性毋庸置疑。如八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元Will people have robots?有關(guān)未來(lái)機(jī)器人的設(shè)想，我從網(wǎng)上搜集到各種各的機(jī)器人讓學(xué)生觀(guān)看，利用電教手段先呈現(xiàn)機(jī)器人的圖片以及機(jī)器人對(duì)人們幫助的畫(huà)面，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概的了解，然后再聽(tīng)配樂(lè)課文錄音，并利用圖表或提問(wèn)等形式歸納各自然段內(nèi)容，最后總結(jié)全文。這樣，使學(xué)生對(duì)課文在感性和理性上都有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和了解。不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且開(kāi)闊了視野。并且讓學(xué)生對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣。

2、應(yīng)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，新穎生動(dòng)，通過(guò)直觀(guān)方式解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。

利用多媒體技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們中國(guó)，英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，除了課堂教學(xué)時(shí)間以外，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。因此，在課堂上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生活中的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)非常必要。多媒體技術(shù)通過(guò)提供圖片、視頻、聲音等多種方式，構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境。學(xué)生在模擬的生活情景中感受語(yǔ)言，并反復(fù)進(jìn)行情景語(yǔ)言練習(xí)，這能將強(qiáng)制學(xué)生有意注意變?yōu)闊o(wú)意注意，從而使學(xué)習(xí)成為輕松的過(guò)程。并且可使抽象的難以理解的知識(shí)形象生動(dòng)化、具體實(shí)物化。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中的主要問(wèn)題就是我們教學(xué)的重難點(diǎn)，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)這一方面的功能，就能幫助學(xué)生變抽象思維、邏輯思維為直觀(guān)思維，化枯燥為生動(dòng)，從而化難為易。同時(shí)也能解決語(yǔ)言理解表達(dá)方面的困難，降低難度，使教學(xué)中能順利突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。例如：為了突出形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則，我在課件中選用了“超級(jí)女生”P(pán)K的方式，將兩個(gè)在身高，體型，性格等方面截然相反的人物進(jìn)行比較，形成鮮明的對(duì)比，強(qiáng)烈的反差。并把關(guān)鍵詞做成紅色，十分醒目，加深學(xué)生的印象。最后，讓學(xué)生來(lái)歸納總結(jié)形容詞比較級(jí)的變化規(guī)則。在他們總結(jié)后，打出條列清楚，重點(diǎn)突出的表格加深鞏固他們的學(xué)習(xí)成果。

多媒體所提供的環(huán)境，既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可有效地彌補(bǔ)教師個(gè)人教學(xué)才能的不足，真是一舉多得。如上學(xué)期在八年級(jí)下冊(cè)第三單元的閱讀課中，我就結(jié)合關(guān)于03楊利偉太空行走、08年奧運(yùn)會(huì)和10年上海世博的相關(guān)照片、劉翔在2004年的奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌等音樂(lè)和新聞短片重現(xiàn)當(dāng)時(shí)情境，幫助同學(xué)們回憶當(dāng)時(shí)自己在做什么，并進(jìn)一步和同學(xué)們一起將當(dāng)時(shí)的情形用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。這樣大大提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和參與度，在這堂課的大部分時(shí)間，同學(xué)們都在自覺(jué)地用目標(biāo)句型“I was ?,when?”互相交流，真正地成為了自己課堂學(xué)習(xí)的主人。

3、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以增大課堂容量，讓課堂教學(xué)減負(fù)。利用多媒體輔助教學(xué)，可以在有限的時(shí)間里大幅度地增加學(xué)生的實(shí)踐量，顯著地提高實(shí)踐質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的形成和綜合能力的提高。利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)等的綜合處理的教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，能有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體。通過(guò)帶有娛樂(lè)性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式，使樂(lè)學(xué)落到實(shí)處。

如：在九年級(jí)Unit12 這一單元時(shí)，我把不同國(guó)家人們見(jiàn)面時(shí)的禮節(jié)做成Flash,予以呈現(xiàn)。憨態(tài)可掬的cartoon形象，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的表演欲望。從而為接下來(lái)的 Pair work 產(chǎn)生了積極的影響。隨著Flash發(fā)出的聲音，學(xué)生也不自覺(jué)地跟著讀了起來(lái)，從而達(dá)到矯正學(xué)生讀音的目的。所給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官的同時(shí)刺激，這種刺激不僅能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)積極性，而且能使學(xué)生進(jìn)入視聽(tīng)并用、抽象邏輯思維與具體形象思維共同參與學(xué)習(xí)過(guò)程的多維動(dòng)態(tài)，這樣就可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內(nèi)獲取更多的信息，較徹底地分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。

再如：學(xué)習(xí)完了一個(gè)單元的單詞，我們可以將單詞利用多媒體分類(lèi)來(lái)展示給學(xué)生。如：動(dòng)詞、名詞、形容詞等等。還可以讓學(xué)生再追加一些單詞，也就是將原來(lái)學(xué)過(guò)的同詞類(lèi)的單詞加上去。這樣也能達(dá)到溫故而知新的目的。

4、現(xiàn)代教育信息技術(shù)有助于英語(yǔ)教師教育教學(xué)水平的提高

首先在教學(xué)方面，現(xiàn)代教育技術(shù)有助于解決教學(xué)中時(shí)間和空間的矛盾。在經(jīng)過(guò)仔細(xì)的鉆研和科學(xué)的分析后，我們可以利用各種計(jì)算機(jī)軟件來(lái)自己設(shè)計(jì)教學(xué)課件，并在這些課件中對(duì)原有的教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼吓c擴(kuò)展，這樣既可以縮短學(xué)時(shí)，精減教材，提高學(xué)習(xí)效率，又有助于解決教學(xué)中難易、繁簡(jiǎn)的矛盾，可以化繁為簡(jiǎn)、化難為易，把重點(diǎn)、難點(diǎn)講深講透。

其次，現(xiàn)代教育信息技術(shù)擴(kuò)充了教師自我學(xué)習(xí)和發(fā)展的途徑。社會(huì)不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新的現(xiàn)代社會(huì)中，作為一名英語(yǔ)教師如果不注重自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展將會(huì)被時(shí)代所淘汰。英語(yǔ)是一門(mén)活的學(xué)科，其本身也在不斷發(fā)展著。例如新單詞的誕生，又如其他語(yǔ)言對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的滲透和影響，這些都是我們英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷更新的知識(shí)。互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)，使我們能夠真正地與社會(huì)發(fā)展同步，與語(yǔ)言變化同步。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)為農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)要正確適度。

應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革確實(shí)有著積極的推動(dòng)作用，但也要合理利用。英語(yǔ)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，它不僅要理解和掌握文字載體所承載的內(nèi)容，而且十分重要的是要學(xué)習(xí)和掌握文字載體這一工具本身。英語(yǔ)教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的水平。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不用心去讀，不潛心去體會(huì)，是不會(huì)有收益的。所以教師要做到：

1、制作課件要有針對(duì)性。

教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，要從英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)際需要出發(fā)，要在全面了解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w，要切記多媒體是輔助教學(xué)，關(guān)鍵還是教學(xué)設(shè)計(jì)本身，不要“喧賓奪主”。設(shè)計(jì)課件時(shí)要考慮學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，盡可能把自己的教學(xué)風(fēng)格、教育思想融入到課件中。反之，濫用多媒體技術(shù)可能會(huì)影響學(xué)生思維的發(fā)展，過(guò)多依賴(lài)大量繁雜、色彩艷麗的圖片等會(huì)忽視學(xué)生的思維活動(dòng)，用電腦的機(jī)器活動(dòng)代替學(xué)生的思維活動(dòng)，就有可能會(huì)壓制學(xué)生的思維發(fā)展。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們要注意以上問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理適度創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境。

2、教師地位不可取代，不能讓課件統(tǒng)治課堂。

現(xiàn)代教育技術(shù)手段不能完全取代教師的地位，教師除了知識(shí)的傳授還有為人師表，這是通過(guò)教師的一定行為和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，約束來(lái)完成的，計(jì)算機(jī)不能取代。教師恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、表情、生動(dòng)的語(yǔ)言都會(huì)增大師生情感的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們不能讓計(jì)算機(jī)、多媒體課件統(tǒng)治課堂，削弱了教師的指導(dǎo)作用，讓師生感情無(wú)法交流。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，正確合理地應(yīng)用多媒體信息技術(shù)可以有效地提升課堂教學(xué)效果。尤其在我們農(nóng)村初中英語(yǔ)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更要正確適度地應(yīng)用多媒體技術(shù)，用其優(yōu)點(diǎn)推動(dòng)農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)改革，提升農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正讓現(xiàn)代化教學(xué)手段走進(jìn)課堂，從根本上改變傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中的“費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、見(jiàn)效慢”的現(xiàn)狀，提高課堂效率，鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

總之，農(nóng)村初中階段的英語(yǔ)教學(xué)與多媒體信息教學(xué)手段的結(jié)合是一種必不可少的嘗試,對(duì)改善我們農(nóng)村初中階段的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量將是一種有益的幫助，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段正被越來(lái)越多地應(yīng)用于教育教學(xué)，這對(duì)于每一位農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)，是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。所以我們一定要積極探索，大膽應(yīng)用，在實(shí)踐中完善、提高。

參考文獻(xiàn)資料

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（2）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》解讀

（3）《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011，教育部）

第五篇：現(xiàn)代媒體對(duì)高校教育教學(xué)的影響論文

摘要：現(xiàn)代媒體以其形式多樣化、內(nèi)容全面化以及更新高效化的特點(diǎn)沖擊著傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，影響著教育工作的開(kāi)展，尤其影響著高等教育院校教育工作的開(kāi)展與實(shí)施。本文歸納了現(xiàn)代媒體對(duì)高校教育教學(xué)的挑戰(zhàn)，同時(shí)分析了現(xiàn)代媒體對(duì)高校教育教學(xué)提供的機(jī)遇，研究了利用現(xiàn)代媒體對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新以及對(duì)課堂設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化等應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代媒體；傳統(tǒng)教學(xué)；對(duì)應(yīng)策略

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)催生了現(xiàn)代化媒體的迅猛發(fā)展?，F(xiàn)代化媒體以其多樣化的形式和實(shí)時(shí)性強(qiáng)，涵蓋面廣的內(nèi)容影響著社會(huì)各領(lǐng)域[1]。同時(shí)，大學(xué)生正處于接觸新鮮事物快、興趣面廣和自控力較差的敏感較差時(shí)段，因此，現(xiàn)代媒體對(duì)高等教育教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)。本研究分析了現(xiàn)代媒體對(duì)傳統(tǒng)高校教學(xué)方式的挑戰(zhàn)，總結(jié)了高校教學(xué)方式存在的問(wèn)題；針對(duì)存在問(wèn)題，提出了優(yōu)化應(yīng)用現(xiàn)代媒體改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的解決策略。

一、現(xiàn)代媒體對(duì)傳統(tǒng)高校教學(xué)方式的挑戰(zhàn)

1.現(xiàn)代媒體對(duì)高校教學(xué)“課堂管理”提出了新挑戰(zhàn)。手機(jī)是現(xiàn)代媒體中最為活躍的工具，也是引領(lǐng)現(xiàn)代媒體的重要載體，手機(jī)以其小巧性、靈活性以及功能的集成化深受各層人士推崇。而正因?yàn)槭謾C(jī)、Ipad等多樣化移動(dòng)端設(shè)備的存在，使得課堂上出現(xiàn)了“低頭黨”、“遲到族”以及“瞌睡派”等現(xiàn)象。在網(wǎng)絡(luò)中甚至流傳著這樣的言論：“若讓學(xué)生安心上課，必收其手機(jī)，斷其網(wǎng)絡(luò)”。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在媒體對(duì)課堂的教學(xué)管理、教學(xué)秩序以及課堂聽(tīng)課率提出了新的挑戰(zhàn)，甚至有些高校“抬頭率”成為衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)之一。

2.現(xiàn)代媒體對(duì)高?！敖虒W(xué)內(nèi)容”的提出了新挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代媒體信息來(lái)源廣泛，實(shí)時(shí)性強(qiáng)，且信息量巨大，種類(lèi)和內(nèi)容千變?nèi)f化，于此同時(shí)，娛樂(lè)新聞、負(fù)面新聞和廣告等不經(jīng)過(guò)濾的內(nèi)容也影響著高校學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。而與之相對(duì)應(yīng)，課本的教學(xué)內(nèi)容顯得過(guò)于枯燥和單一，尤其是基礎(chǔ)理論課程，如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等。面向精力旺盛、追求新鮮事物的大學(xué)生，形式多樣的媒體形式、面面俱到的媒體內(nèi)容以及更新性強(qiáng)的媒體內(nèi)容似乎成為課堂教學(xué)的“天敵”。

3.現(xiàn)代媒體對(duì)高校課堂“教學(xué)形式”提出了新挑戰(zhàn)。現(xiàn)代媒體以文字、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、視頻等吸引著大學(xué)生的眼球。同時(shí)，QQ、MSN、微信、微博、飛信以及人人網(wǎng)、博客、網(wǎng)游等產(chǎn)品，以其參與性、互動(dòng)性以及主體性吸引著學(xué)生。而傳統(tǒng)的課堂多是教師站在講臺(tái)上機(jī)械地講授枯燥、深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者坐在固定的座位上被動(dòng)地接受知識(shí)。由此看來(lái)，現(xiàn)代媒體的可互動(dòng)性和炫目的媒體效果沖擊著傳統(tǒng)課堂上“講臺(tái)”的形式。

二、優(yōu)化應(yīng)用現(xiàn)代媒體，改進(jìn)高校的教育教學(xué)方式

現(xiàn)代媒體以不可阻擋的勢(shì)頭發(fā)展著，在現(xiàn)代媒體對(duì)高校傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的沖擊下，高校應(yīng)快速響應(yīng)現(xiàn)代媒體的發(fā)展勢(shì)頭，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式，順應(yīng)其發(fā)展的趨勢(shì)，建立適合于信息時(shí)代下新一代大學(xué)生的教學(xué)模式。本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分別探討了在教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)等方面優(yōu)化利用現(xiàn)代媒體從而提高教學(xué)效果的幾點(diǎn)舉措。

1.利用現(xiàn)代媒體優(yōu)化高校教育教學(xué)方式。多樣化的現(xiàn)代媒體（圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等）是學(xué)生無(wú)法抵制誘惑的關(guān)鍵因素之一。高校教學(xué)可充分利用現(xiàn)代媒體的平臺(tái)和資源，優(yōu)化現(xiàn)有的教育教學(xué)方式，具體策略如：（1）充分利用多媒體平臺(tái)。高校可改變現(xiàn)有的課程教授模式，利用課程講授基本知識(shí)，利用現(xiàn)代媒體平臺(tái)答疑、輔導(dǎo)，深化具體內(nèi)容，如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、在線(xiàn)課程、微信群等。高校講師將課程以“微課”的形式上傳講授內(nèi)容，學(xué)生可合理化利用不同的平臺(tái)，如手機(jī)、I-pad、電腦等觀(guān)看課程內(nèi)容，同時(shí)其可回放難點(diǎn)/疑點(diǎn)內(nèi)容。也可與老師互動(dòng)和溝通。（2）充分利用現(xiàn)代媒體多樣化的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容?，F(xiàn)在媒體中存在大量著名高校的在線(xiàn)課程，Moocs課程等，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生篩選具體的課程，使其成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)資源。

2.引用現(xiàn)代媒體信息更新高校教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)代媒體呈現(xiàn)的實(shí)時(shí)性強(qiáng)、覆蓋面廣信息是吸引學(xué)生的關(guān)鍵因素之一。高校教學(xué)課程可引入現(xiàn)代媒體的實(shí)時(shí)信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。具體策略如下：（1）充分引入現(xiàn)代媒體實(shí)時(shí)性強(qiáng)的新聞、招聘或廣告信息。在課堂講授內(nèi)容伊始，加入一段新聞、網(wǎng)站或求職廣告，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信息和積極性。（2）幫助學(xué)生分析現(xiàn)代媒體信息的適宜與否。現(xiàn)代媒體因其多樣化形式使得不同階層的人士都可以使用，故此其信息正確與否有待分析[2-3]。而大學(xué)生正處于人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)逐漸成熟的時(shí)期，不經(jīng)過(guò)濾的負(fù)面新聞，過(guò)于奢華的不實(shí)新聞以及不切實(shí)際的夢(mèng)幻話(huà)題嚴(yán)重影響著大學(xué)生們的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。故此，幫助學(xué)生分析現(xiàn)代媒體的適宜性，引導(dǎo)其正確地利用媒體形式，合理地判斷媒體內(nèi)容理應(yīng)成為高校教育教學(xué)的一部分。

3.借鑒現(xiàn)代媒體的形式設(shè)計(jì)課堂教學(xué)形式。現(xiàn)代媒體以其互動(dòng)性強(qiáng)，成功吸引推崇“我的地盤(pán)，我做主”的新一代大學(xué)生的眼球。高校教學(xué)課堂形式可借鑒現(xiàn)代媒體的一些形式。針對(duì)討論性?xún)?nèi)容，可借鑒綜藝“非誠(chéng)勿擾”形式，老師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)論人，引入“討論式”，讓學(xué)生針對(duì)課程的內(nèi)容各抒己見(jiàn)；針對(duì)科普性?xún)?nèi)容，可借鑒“中國(guó)成語(yǔ)大賽”形式，設(shè)置搶答等競(jìng)技形式，讓學(xué)生提前熟悉，記憶課程的內(nèi)容；針對(duì)重要需要理解的內(nèi)容，可讓學(xué)生提前學(xué)習(xí)在線(xiàn)課程、moocs或老師微課，讓學(xué)生課堂講授該部分內(nèi)容。

三、總結(jié)

現(xiàn)代媒體不僅擴(kuò)充了高校課程的教學(xué)內(nèi)容，更擴(kuò)展了高教教師的課程設(shè)計(jì)形式。充分利用現(xiàn)代媒體優(yōu)化高校教育教學(xué)方式，可達(dá)到如下效果：（1）引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用現(xiàn)代媒體。大學(xué)生正是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)建立的關(guān)鍵時(shí)期，若任其在現(xiàn)代媒體多樣化信息的熏陶下自由發(fā)展，難免有歪曲現(xiàn)象。故此，在教學(xué)中引入現(xiàn)代媒體，引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待現(xiàn)代媒體，正確地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代媒體對(duì)學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的正能量。

（2）充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間。根據(jù)“長(zhǎng)尾理論”，高校學(xué)生在家、宿舍、地鐵、公交、火車(chē)、等待這類(lèi)零碎時(shí)間的總和遠(yuǎn)大于在校時(shí)間。在教學(xué)中引入現(xiàn)代媒體，使學(xué)生充分利用其零碎時(shí)間的同時(shí)，也滿(mǎn)足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

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