第一篇：選題指導(dǎo)課的指導(dǎo)策略——《飲食與健康》

綜合實踐活動課程主要課型及指導(dǎo)策略

——選題指導(dǎo)課和中段指導(dǎo)課

選題指導(dǎo)課指導(dǎo)策略

一、什么是選題指導(dǎo)課？

選題指導(dǎo)課——就是指在教師引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察與思考生活背景中的現(xiàn)象與問題，搜集與分析材料，通過討論與交流，逐步提出自己感興趣或關(guān)注的問題，然后由小組或班集體匯總、歸納、整理后確立活動主題。學(xué)生圍繞主題進行主題分解、組建實踐活動小組、制定活動計劃或方案的課型。

這是一個綜合實踐活動主題學(xué)習(xí)的起始課。這節(jié)指導(dǎo)課的好壞將直接影響這一綜合實踐活動主題整個過程的安全、有效開展。

二、怎樣的選題指導(dǎo)課才算是好的綜合實踐活動課？

1．我們要關(guān)注和考慮的問題是：

（1）主題如何確定？（2）選題指導(dǎo)課一般教學(xué)過程怎樣？（3）選題指導(dǎo)課，指導(dǎo)教師指導(dǎo)些什么？如何提高教師指導(dǎo)的有效性？（4）選題指導(dǎo)課作為綜合實踐活動一種課型，要注意把握與學(xué)科課程課堂教學(xué)區(qū)別？（5）選題指導(dǎo)課如何在課堂教學(xué)中體現(xiàn)綜合性、實踐性、自主性、開放性和生成性特點。（6）有哪些改進地方？

2．從課例看選題指導(dǎo)課一般教學(xué)過程怎樣？

（1）創(chuàng)設(shè)情景、生成主題（2）主題分解，產(chǎn)生小課題（3）成立研究小組，明確分工（4）討論、制定——交流、完善研究方案（5）實踐活動“過程與方法” 和活動要求等指導(dǎo)

案例：《飲料與健康》開題指導(dǎo)課指導(dǎo)預(yù)案

【活動目標(biāo)】：

1．激發(fā)學(xué)生想要探究飲料的興趣，生成本次實踐活動的主題。

2．通過圍繞自己感興趣的角度所確定的研究內(nèi)容，自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋求各種處理解決問題的途徑。

【時間】：1課時

【活動準(zhǔn)備】：課件、場地布置、相關(guān)表格。

【活動過程預(yù)案】：

一、主題的產(chǎn)生

1．課前熱身賽：說說你所知道的飲料品牌。使學(xué)生在思想和情感上引起共鳴。

2．教師談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生想要進一步探究飲料的興趣。

3．生成本次實踐活動的主題——“飲料與健康”。

二、圍繞主題，展開討論，生成活動研究的內(nèi)容并歸納指導(dǎo)。

1．展開討論，生成研究的問題。

（1）教師設(shè)問：關(guān)于飲料，你最想了解的是什么？那些問題值得我們?nèi)パ芯?？我們可以研究關(guān)于飲料的哪些內(nèi)容？

（2）學(xué)生分組討論后交流，教師隨機板書。

2．歸納整理，確立研究的專題。

（1）教師設(shè)問：同學(xué)們真了不起，想到了那么多問題。請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些問題，是不是都值得研究，有沒有重復(fù)的、相似的。我們將不值得研究的刪除，將重復(fù)的、相似的問題合并。

（2）形成研究專題

專題一：飲料的種類和品牌的研究

現(xiàn)今市場上飲料有哪些種類和品牌？

專題二：飲料的成份及對人體影響的研究

各類飲料有哪些成分組成？哪些是對人體有益的營養(yǎng)成分，哪些是有害的成分？不同的飲料適宜哪些人群和季節(jié)？飲料對身體的影響？

專題三：飲料受歡迎程度的調(diào)查研究

飲料在人們心目中的受歡迎度和涉及面，以及對飲料的了解程度？現(xiàn)今市場上眾多種類和品牌的飲料，哪些最受顧客歡迎？不同年齡層人群選擇飲料有什么不同特點？

專題四：飲料的宣傳和促銷手段的研究

飲料的包裝、宣傳等情況？為什么會有那么大的誘惑力？飲料有哪些促銷手段？

專題五：劣質(zhì)飲料的調(diào)查研究

調(diào)查我們身邊是否存在著低劣的飲料？它對人體有什么影響？怎樣學(xué)會辨別和抵制不合格飲料？

三、建立課題小組，設(shè)計小課題研究方案。

1.學(xué)生根據(jù)自己感興趣的專題，根據(jù)自己的興趣愛好、特長等自由組合成研究小組，并根據(jù)專題內(nèi)容給自己的小組取個名字。（討論后，學(xué)生把五個組分別命名為：探究組、揭秘組、尋蹤組、創(chuàng)意組、追查組）

2.自主推薦組長，完成小組分工。

3.以小組為單位，初步討論、設(shè)計小組的研究方案。（教師隨即以指導(dǎo)者、參與者、合作者的身份參與各小組的活動。）

四、交流課題方案，指導(dǎo)完善。

1.小組介紹自己的課題方案

2.其他小組成員評價并提建議

3.教師指導(dǎo)評價

4.小組修改、完善，確定小組研究方案

五、教師強調(diào)實踐活動要注意的問題及事項。

1.可邀請校外輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)人士輔導(dǎo)幫助。

2.時刻注意和其他組的交流協(xié)調(diào)。

3.注意多途徑搜集資料，如電視傳媒、上網(wǎng)、閱覽書籍等。

4.采訪人員要注意預(yù)約時間，文明禮貌，設(shè)計好訪問提綱。

5.注意活動的安全和有效。

3．主題如何確定？

創(chuàng)設(shè)情景、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、確定主題

A學(xué)生自主匯報從實踐中發(fā)現(xiàn)的問題

指導(dǎo)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生將平時學(xué)習(xí)中、在生活中和觀察、調(diào)查等實踐活動中發(fā)現(xiàn)的問題利用課堂在班級進行集中匯報交流。

B小組討論分析問題，將問題轉(zhuǎn)化為主題

在這一環(huán)節(jié)中，有時學(xué)生提出的問題很多，但是，并非每一個問題都可作為綜合實踐活動的主題，教師要引導(dǎo)學(xué)生在此環(huán)節(jié)中將問題轉(zhuǎn)化為研究的課題。

（1）教師可通過教學(xué)生學(xué)會將問題進行分析，確定哪些問題可轉(zhuǎn)化為綜合實踐活動主題?？蓪W(xué)生的問題按三方面歸類：

“是什么？”這一層次的問題，解決比較容易。

“為什么？”和 “怎么做？”這一層次的問題，研究比較復(fù)雜，研究的時間

也較長，一般都可作為綜合實踐活動的主題。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將問題進行整合、提煉，轉(zhuǎn)化為綜合實踐活動主題。一般歸類相同的問題。

C教師還要幫助學(xué)生分析主題的價值。

通過比較分析的方法，確定最有價值的主題和學(xué)生最感興趣的問題。

D指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地表述主題。

能夠非常清楚地反映研究內(nèi)容、范圍和方向。

4．主題如何分解

A學(xué)生匯報圍繞某一大主題，自己收集的信息和提出感興趣的問題；

B教師通過與學(xué)生交流，幫助學(xué)生分解小主題；

（1）挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗和感興趣的問題，分解主題

當(dāng)活動主題確定以后，圍繞活動主題，學(xué)生可從自己熟悉的領(lǐng)域入手，從不同的角度進行研究。

（2）引導(dǎo)學(xué)生向人與自然、人與自我、人與社會三個向度拓展，分解主題。（3）引導(dǎo)學(xué)生向所學(xué)課程拓展，分解主題

可以采用向?qū)W科滲透式的方法進行，對每一個活動主題，都向?qū)W科延伸，從中挖掘出小主題。

（3）引導(dǎo)學(xué)生向多種活動方式切入，分解主題

通過多樣化的活動方式，引導(dǎo)學(xué)生向多種活動方式切入，分解主題。

5．活動如何策劃？（計劃的制定、交流和完善）

（1）學(xué)生進行活動策劃

主要是小組之內(nèi)進行討論。在此期間，學(xué)生要進行小組分工，完成活動計劃。教師可在各小組之間巡回指導(dǎo)。為了幫助學(xué)生將活動計劃做得較規(guī)范，在起始階段，教師可給予一定的方法指導(dǎo)。如，提供撰寫活動計劃的表格。

（2）學(xué)生將本組方案計劃在全班匯報交流

在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生小組派出學(xué)習(xí)小組長，將本組活動策劃在全班匯報，與其他同學(xué)交流。

（3）學(xué)生針對各小組方案計劃情況展開討論

學(xué)生分組匯報本組的活動策劃后，教師要組織學(xué)生對每組的活動計劃進行討論。論證方案的可行性，幫助完善活動計劃。

（4）學(xué)生根據(jù)討論情況完善計劃

此環(huán)節(jié)在學(xué)生小組之間進行。主要讓學(xué)生在與人交流的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其他小組的方法，反思自己計劃的不足，進一步完善計劃。

6．選題指導(dǎo)課，指導(dǎo)教師指導(dǎo)些什么？如何提高教師指導(dǎo)的有效性？

選題指導(dǎo)課要求教師角色轉(zhuǎn)變，但并不意味著指導(dǎo)作用因此而可削弱。

目前這方面問題表象看：

（1）指導(dǎo)教師的指導(dǎo)過于寬泛，針對性不強，缺乏具體的指導(dǎo)行為和規(guī)范。大多教師也不明白自己在主題設(shè)計指導(dǎo)中指導(dǎo)哪些方面。

（2）指導(dǎo)教師在主題設(shè)計指導(dǎo)階段缺乏必要的“過程與方法”的指引。如：如何進行調(diào)查？怎樣進行搜集資料？怎樣進行有效訪問？怎樣制定一份簡要合理的調(diào)查問卷？可能遇到問題和困難等??“調(diào)查發(fā)現(xiàn)，97％的學(xué)生經(jīng)歷了多次調(diào)查活動，但不知道如何設(shè)計一份簡要合理的調(diào)查問卷”。

（3）指導(dǎo)教師在指導(dǎo)主題設(shè)計時，沒有具體的指導(dǎo)方案。

在主題設(shè)計階段，指導(dǎo)些什么？

（1）對學(xué)生主題確定指導(dǎo)；

（2）對學(xué)生活動研究方案制定和完善方面指導(dǎo)；

（3）對學(xué)生實踐活動過程中“過程和方法”方面指導(dǎo)；

（4）對學(xué)生活動組織形式的確立的指導(dǎo)；

（5）對學(xué)生實踐活動遇到的問題和困難方面指導(dǎo)；

（6）對學(xué)生實踐活動過程中安全方面指導(dǎo)；

（7）對學(xué)生實踐活動必要的工具、材料等方面指導(dǎo)；

（8）對學(xué)生聘請另外指導(dǎo)教師指導(dǎo)；

??

從主題設(shè)計指導(dǎo)課看指導(dǎo)教師指導(dǎo)作用

7．主題設(shè)計指導(dǎo)課作為綜合實踐活動一種課型，如何區(qū)別與學(xué)科課程課堂教學(xué)？

主題設(shè)計指導(dǎo)課，教師能否基本把握了綜合實踐活動課程與學(xué)科課程的區(qū)別。即：

嚴(yán)密的知識邏輯體系

——

生成的主題

課堂教學(xué)時空

——

開放的時空

間接學(xué)習(xí)

——

實踐學(xué)習(xí)

預(yù)設(shè)性教材

——

非預(yù)設(shè)性的資源

“教”師

——

“導(dǎo)”師

同步為主

——

個性需要

中段指導(dǎo)課的指導(dǎo)策略

一、什么是中段指導(dǎo)課？

中段指導(dǎo)課——所謂實踐活動中段指導(dǎo)課就是指學(xué)生活動實施階段，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生開展活動情況，有針對性進行指導(dǎo)、點撥與督促，進行階段性研討和交流，促進學(xué)生實踐活動不斷持續(xù)、有效和深入而開展的指導(dǎo)課型。中段指導(dǎo)課也可以稱為階段性成果指導(dǎo)課。

思考：中段指導(dǎo)課的意義是什么？教師在中段指導(dǎo)課要著重加強哪些方面的指導(dǎo)？

二、中段指導(dǎo)課意義

通過學(xué)生對本小組研究課題的階段性成果交流：

1．讓學(xué)生學(xué)會從研究階段中發(fā)現(xiàn)問題，并積極尋找到解決問題的策略，以引導(dǎo)學(xué)生對問題進行深入的研究。

2．讓學(xué)生交流在活動過程的情感體驗，讓學(xué)生學(xué)會在活動中及時反思總結(jié)。

3．創(chuàng)設(shè)一個階段性交流展示的平臺，學(xué)會小組合作和組間合作，分享活動經(jīng)驗，從而體會到合作交流的魅力。

4．讓學(xué)生進行下一步活動計劃。

5．讓教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動中存在的問題，進一步督促學(xué)生的繼續(xù)與深入。

三、中段指導(dǎo)課一般教學(xué)過程怎樣？

（1）教師對前期活動開展作階段性回顧

（2）學(xué)生分組匯報活動過程

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生匯報活動過程。在學(xué)生匯報過程的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡可能將活動的過程、方法、情感體驗說出來。

（3）教師組織生生之間的互動交流，提出活動過程中遇到的困

難

學(xué)生分組匯報后，教師要給學(xué)生自由發(fā)言的機會，組織生生之間的互動交流，并將活動過程遇到的困難提出來，并給予指導(dǎo)導(dǎo)與支持。

（4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)新的問題，生成的活動內(nèi)容

（5）學(xué)生調(diào)整下一階段的活動計劃

教師在指導(dǎo)過程中，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動存在的問題，進一步調(diào)整活動計劃，使學(xué)生活動不斷拓展深入。

案例：《飲料與健康》中段指導(dǎo)課指導(dǎo)預(yù)案

【活動目標(biāo)】：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑來收集信息，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計、整理、分析資料的方法。

2.及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促，保持和進一步提高學(xué)生活動積極性。

【時間】：1課時

【活動準(zhǔn)備】：各類活動表格、研究報告的范例；學(xué)生的初步研究成果。

【活動過程預(yù)案】：

一、匯報交流階段成果，生成新問題。

（一）談話引入

同學(xué)們，今天，我們要來交流一下前段時間以來，我們在調(diào)查研究過程中的收獲和困惑。今天，我們不是競爭對手，而是合作伙伴，我們的課堂是經(jīng)驗交流與資源共享的舞臺。

（二）各組匯報交流

1.出示溫馨提示：

①當(dāng)小組匯報時，所有的同學(xué)都要爭做“文明的小聽眾”，有問題記在心中，等會兒交流。

②如果你們組的調(diào)查研究和前面小組的匯報相同或類似，那么你就不必再重復(fù)了。請選擇你們小組與眾不同的調(diào)查亮點和大家分享吧！

③交流后如果有什么不能解決的或者新生成的問題，請各組的記錄員馬上記錄下來。

2.各組匯報交流，教師隨機指導(dǎo)：

①一組匯報時，引導(dǎo)別組學(xué)生從他們的匯報材料中發(fā)現(xiàn)他們還可以挖掘和深入的新問題進行探討。

②匯報交流時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并總結(jié)別組學(xué)生在研究過程中的亮點，進行成功經(jīng)驗和成果資源共享。

二、說說我們在研究過程中的困惑。

（一）談話引入：大家剛才的成果和經(jīng)驗是令老師欣喜的，但是老師知道，在成功的背后你們也一定有失敗的困惑吧？這節(jié)課，希望大家能暢所欲言，聊聊我們在研究活動過程中遇到的困難，老師和你們?nèi)翰呷毫?，把這些困難解決掉好嗎？

（二）教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決這些困難的途徑和方法并進行小結(jié)。

預(yù)設(shè)學(xué)生主要提出來的困難有：

1．關(guān)于采訪的困難：要有信心、耐心，注意采訪的禮節(jié)和技巧。

2．關(guān)于各種調(diào)查問卷的設(shè)計和統(tǒng)計：請學(xué)生對各組設(shè)計的好與不好的問卷與統(tǒng)計表進行評價，教師提供范例供學(xué)生參考。

3．安全問題：請家長配合，小組內(nèi)建立安全制度。

4．合作問題：組內(nèi)建立相應(yīng)的制度，及時進行階段小結(jié)反思與評價，與爭章等

活動結(jié)合起來，同學(xué)之間要互相幫助和督促。

三、反思前階段的活動，確定下階段目標(biāo)。

1．通過本節(jié)課的交流你們小組生成了什么新問題？

2．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)在下階段目標(biāo)中的困難，通過本節(jié)課的交流，你能解決什么困難？不能解決的困難，再引導(dǎo)進行交流討論。

3．要求各組在課后針對課題存在的問題，或進行方案的修改，或進行問題的解決，使課題有新的突破。并希望各課題組今后多互相借鑒，相互學(xué)習(xí)，相互合作，讓優(yōu)秀的課題組引領(lǐng)大家共同進步。

四、提出希望，期待成功。

1.指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集材料，提出進一步開展活動的主要事項。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫好“我的實踐故事”，并及時記錄采訪內(nèi)容。

3.期待成功：經(jīng)過剛才的交流，我想每個組已經(jīng)明確了下一階段的任務(wù)，在活動中，我們或許還會遇到這樣那樣的困難，我充分相信你們一定會想辦法克服這些困難。我期待著你們在成果展示課中能一顯身手。

四、中段指導(dǎo)課指導(dǎo)老師從哪些方面開展指導(dǎo)？

（1）指導(dǎo)教師要指導(dǎo)學(xué)生進行資料的搜集，針對學(xué)生的實際和相關(guān)的課程資源，結(jié)合實例對學(xué)生進行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書（如索引、文摘、百科全書等）、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談，對資料做整理和分類等方面的技能。

（2）指導(dǎo)教師要明確獲取信息的途徑和渠道，引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑來收集信息。

（3）要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會統(tǒng)計、整理、分析資料的方法；要指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗，為以后進行總結(jié)和評價提供依據(jù)。

（4）要組織靈活多樣的交流、研討活動，促進學(xué)生自我教育。幫助調(diào)整研究計劃。

（5）指導(dǎo)教師要及時了解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進行指導(dǎo)、點撥與督促。

（6）要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意活動中的安全問題，防止意外的安全事故發(fā)生。

五、中段指導(dǎo)課要指導(dǎo)學(xué)生做好活動過程記錄

（1）指導(dǎo)學(xué)生記錄活動過程中的認(rèn)識、體驗與反思。

（2）指導(dǎo)學(xué)生記錄活動過程中的過程與方法。

（3）要指導(dǎo)學(xué)生要記錄發(fā)現(xiàn)的問題。

第二篇：選題指導(dǎo)

江西科技師范大學(xué)理工學(xué)院2013年暑期大學(xué)生 思想政治理論課實踐教學(xué)社會調(diào)查指導(dǎo)選題

1、“中國夢”在大學(xué)生中的認(rèn)同度調(diào)查研究

2、道德實踐、社會實踐、生活實踐與大學(xué)生素質(zhì)的提升

3、生態(tài)文明視野下的生態(tài)責(zé)任教育

4、農(nóng)村家庭收入與支出結(jié)構(gòu)調(diào)研

5、大學(xué)生生命價值體驗教育的實踐研究

6、當(dāng)代中國大學(xué)生社會責(zé)任感的培養(yǎng)機制研究

7、基于社會主義核心價值的大學(xué)生理想信念教育

8、新生代農(nóng)民工就業(yè)觀調(diào)查

9、大學(xué)生馬克思主義信仰教育的問題與對策

10、微博在輿論引導(dǎo)的思想教育中的功能及其應(yīng)用研究

11、網(wǎng)絡(luò)化生存對大學(xué)生思維方式、行為取向的影響及其教育引導(dǎo)策略

12、“90后”大學(xué)生特點與思想教育的改革創(chuàng)新

13、網(wǎng)絡(luò)社會中人們交往關(guān)系的變化和道德建設(shè)的調(diào)查研究

14、秀美江西——家鄉(xiāng)現(xiàn)代化變遷狀況調(diào)研

15、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在大學(xué)生愛國主義教育中的作用研究

16、農(nóng)村留守兒童暑期安全問題調(diào)研

17、社會誠信度現(xiàn)狀及其影響

18、社會弱勢群體實際生活狀況調(diào)研

19、和諧社區(qū)（城市與鄉(xiāng)村）建設(shè)工作調(diào)查

20、城鄉(xiāng)的傳統(tǒng)道德（風(fēng)俗習(xí)慣）與法律或現(xiàn)代意識的矛盾沖突21、90后大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查與思考

22、家庭20年來消費生活變化調(diào)查

23、大學(xué)生家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān)狀況調(diào)查

24、大學(xué)生手機消費調(diào)查

25、農(nóng)民對土地的意識變遷及其成因調(diào)查

26、在校大學(xué)生課余時間分配現(xiàn)狀調(diào)查研究

注: 以上選題僅供參考,凡與大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)所涉及的內(nèi)容有關(guān)的課題均可作為研究項目。

第三篇：社會實踐選題指導(dǎo)

社會實踐選題指導(dǎo)

一、開展實踐教學(xué)的意義

《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課有兩個學(xué)分的實踐安排。具體是指在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，參加一定的實踐活動，把理論（或書本）知識運用于實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐中，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，運用所學(xué)理論（或書本）知識去認(rèn)識、了解社會和看待各種社會問題，加深對黨和國家各項路線、方針、政策的理解；并在具體實踐過程中進一步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高思想政治理論修養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。它對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團隊精神和實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。

二、實踐教學(xué)的形式

1、課內(nèi)實踐教學(xué)，本學(xué)期主要以“新聞播報”的形式進行。

2、校內(nèi)實踐教學(xué)，主要是指在開放的教學(xué)環(huán)境中,有效利用校內(nèi)實踐資源，使理論知識與學(xué)生日常生活實踐統(tǒng)一起來，實現(xiàn)“知與行”的統(tǒng)一。選題主要依據(jù)學(xué)生思想實際、校園生活狀況，運用調(diào)查研究、訪談等方法對某個問題進行提煉、分析和總結(jié)，以期真實反映大學(xué)生的思想狀況、黨的理論方針的貫徹力度以及評估班級、學(xué)?；顒訉μ岣叽髮W(xué)生思想政治素質(zhì)的客觀效果。

參考選題有：一項實事求是新舉措的調(diào)查報告、構(gòu)建和諧學(xué)院（或班級）專題調(diào)查、學(xué)生黨支部（基層組織或書記、黨員）發(fā)揮先進性作用調(diào)查研究、大學(xué)生入黨動機的比較分析、大學(xué)生參與某某活動的現(xiàn)狀效果與對策分析、本專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查、專業(yè)與職業(yè)相關(guān)度調(diào)查、大學(xué)生勤工儉學(xué)調(diào)查、大學(xué)生社會兼職調(diào)查、大學(xué)生時事關(guān)注調(diào)查等等。

3、校外實踐教學(xué)，既包括指導(dǎo)和安排大學(xué)生開展校外社會實踐活動，也包括總結(jié)、提煉以往社會實踐經(jīng)驗和感受家鄉(xiāng)發(fā)展，使社會實踐資源教育內(nèi)化為大學(xué)生政治理論素質(zhì)，努力使學(xué)生自身與社會統(tǒng)一起來。選題立足于社會政治、經(jīng)濟、文化、民生等現(xiàn)實狀況，用所學(xué)理論知識分析現(xiàn)實問題，頌揚成績、發(fā)現(xiàn)不足、提出對策。參考選題有：農(nóng)村某某現(xiàn)狀與新農(nóng)村建設(shè)；從三農(nóng)問題看城鄉(xiāng)差距；民族區(qū)域自治制度在家鄉(xiāng)的實踐；西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施與展望（某地）；大學(xué)生村官與新農(nóng)村建設(shè)（立足南農(nóng)的大學(xué)生村官）；改革開放三十年的家鄉(xiāng)變化；對改革開放的反思（某個方面）；環(huán)境污染--中國環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查（某一種污染）；農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境（或其它）狀況調(diào)查；南京市某村合作保險醫(yī)療調(diào)查；農(nóng)民工子弟小學(xué)辦學(xué)情況調(diào)查；南京義工調(diào)查；南京非政府組織調(diào)查；小業(yè)主稅費負(fù)擔(dān)調(diào)查；南京80后一代生活負(fù)擔(dān)調(diào)查；等等。

三、實踐選題的確定

1、人物篇，挖掘某個重要歷史人物的事跡，評說其功過。

2、歷史篇，就某一歷史事件、歷史上的某個政策進行歷史與現(xiàn)實的分析。參考選題有：蘇聯(lián)解體的原因、蘇聯(lián)社會主義模式的功過是非、中國50年代的反右運動、我看文革、建國初期的西藏（新疆）政策、新中國外交、新中國對非洲國家的援助；等等。

3、現(xiàn)實篇，就現(xiàn)實某個問題進行調(diào)查研究。

四、實踐選題的原則

1、專業(yè)知識、政治理論與實際相結(jié)合；

2、選題要小。

第四篇：社會實踐選題指導(dǎo)

社會實踐選題指導(dǎo)

一、開展實踐教學(xué)的意義

《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系概論》課有兩個學(xué)分的實踐安排。具體是指在整個教學(xué)過程中，學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，參加一定的實踐活動，把理論（或書本）知識運用于實踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐中，貫徹理論聯(lián)系實際的原則，運用所學(xué)理論（或書本）知識去認(rèn)識、了解社會和看待各種社會問題，加深對黨和國家各項路線、方針、政策的理解；并在具體實踐過程中進一步樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提高思想政治理論修養(yǎng)和自身綜合素質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。它對提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、團隊精神和實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。

二、實踐教學(xué)選題的形式

1、課內(nèi)實踐教學(xué)，本學(xué)期主要以“專題播報”的形式在下學(xué)期進行，時間20分鐘。

2、校內(nèi)實踐教學(xué)，主要是指在開放的教學(xué)環(huán)境中,有效利用校內(nèi)實踐資源，使理論知識與學(xué)生日常生活實踐統(tǒng)一起來，實現(xiàn)“知與行”的統(tǒng)一。選題主要依據(jù)學(xué)生思想實際、校園生活狀況，運用調(diào)查研究、訪談等方法對某個問題進行提煉、分析和總結(jié)，以期真實反映大學(xué)生的思想狀況、黨的理論方針的貫徹力度以及評估班級、學(xué)校活動對提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)的客觀效果。

參考選題有：一項實事求是新舉措的調(diào)查報告、構(gòu)建和諧學(xué)院（或班級）專題調(diào)查、學(xué)生黨支部（基層組織或書記、黨員）發(fā)揮先進性作用調(diào)查研究、大學(xué)生入黨動機的比較分析、大學(xué)生參與某某活動的現(xiàn)狀效果與對策分析、本專業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查、專業(yè)與職業(yè)相關(guān)度調(diào)查、大學(xué)生勤工儉學(xué)調(diào)查、大學(xué)生社會兼職調(diào)查、大學(xué)生時事關(guān)注調(diào)查等等。

3、校外實踐教學(xué)，既包括指導(dǎo)和安排大學(xué)生開展校外社會實踐活動，也包括總結(jié)、提煉以往社會實踐經(jīng)驗和感受家鄉(xiāng)發(fā)展，使社會實踐資源教育內(nèi)化為大學(xué)生政治理論素質(zhì)，努力使學(xué)生自身與社會統(tǒng)一起來。選題立足于社會政治、經(jīng)濟、文化、民生等現(xiàn)實狀況，用所學(xué)理論知識分析現(xiàn)實問題，頌揚成績、發(fā)現(xiàn)不足、提出對策。參考選題有：農(nóng)村某某現(xiàn)狀與新農(nóng)村建設(shè)；從三農(nóng)問題看城鄉(xiāng)差距；民族區(qū)域自治制度在家鄉(xiāng)的實踐；西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實施與展望（某地）；大學(xué)生村官與新農(nóng)村建設(shè)（立足南農(nóng)的大學(xué)生村官）；改革開放三十年的家鄉(xiāng)變化；對改革開放的反思（某個方面）；環(huán)境污染--中國環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查（某一種污染）；農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境（或其它）狀況調(diào)查；南京市某村合作保險醫(yī)療調(diào)查；農(nóng)民工子弟小學(xué)辦學(xué)情況調(diào)查；南京義工調(diào)查；南京非政府組織調(diào)查；小業(yè)主稅費負(fù)擔(dān)調(diào)查；南京80后一代生活負(fù)擔(dān)調(diào)查；等等。

三、實踐選題的類型

1、社會調(diào)查：運用問卷、訪談等社會調(diào)查方法就某個問題展開調(diào)查、分析與總結(jié)。

2、參觀走訪：考察某地，發(fā)現(xiàn)問題，分析并提出對策。

3、志愿服務(wù)：對志愿服務(wù)的經(jīng)過、感受等進行系統(tǒng)總結(jié)。

四、實踐選題的原則

1、專業(yè)知識、政治理論與實際相結(jié)合；

2、選題要小。

第五篇：《飲食與健康》評課稿

《飲食與健康》評課稿

《飲食與健康》評課稿

剛才觀看了一節(jié)王老師的《飲食與健康》的選題指導(dǎo)課，這節(jié)課較好的體現(xiàn)了綜合實踐活動課程自主性的學(xué)科特點。綜合實踐活動課強調(diào)給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)自由度以及各種外顯的自主參與活動的條件，注重引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，發(fā)現(xiàn)，從不同的角度提出問題。這一點在本節(jié)課中得到了較好的體現(xiàn)。具體有以下優(yōu)點：

第一、選題尊重學(xué)生的興趣愛好，緊密聯(lián)系學(xué)生生活，飲食和我們每個人的生活緊密聯(lián)系，小學(xué)生雖然每天都與飲食打交道，但是對飲食與健康的知識知道的確不多，這個課題對學(xué)生來說既便于研究，又有研究的價值，更重要的是學(xué)生還感興趣，非常適合五年級學(xué)生去研究。

第二、本節(jié)課的課時目標(biāo)非常明確，在選題指導(dǎo)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生融入集體、熱衷探究的情感，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、團隊合作能力。

第三、學(xué)生能圍繞教師創(chuàng)設(shè)的問題情境積極提出問題，在教師的指導(dǎo)下，掌握了提問題和評價問題的方法技巧，提出有價值的問題，積極參與整理篩選問題，提煉子課題。

第四、本節(jié)課從開始的問題提出、到篩選問題，提煉子課題，都是尊重了學(xué)生的興趣愛好，由學(xué)生自主提出問題、篩選問題、提煉子課題，教師只是活動的指導(dǎo)者，體現(xiàn)了綜合實踐活動課程自主性的學(xué)科性質(zhì)。

第五、教師能精心創(chuàng)設(shè)情境，提供合適的生活背景和知識背景，采用問題、圖片等方式，激發(fā)學(xué)生的問題欲。教師教能抓住時機，在學(xué)生說到自己看了一系列圖片的想法后，馬上由學(xué)生提出的想法，引出課題，并指導(dǎo)學(xué)生提出問題、整理篩選問題、提煉子課題。

第六、教師能否把握活動指導(dǎo)的關(guān)鍵期，通過提建議、提供范例，讓學(xué)生在參與活動中自主建構(gòu)并掌握方法。比如在提出問題、和問題如何規(guī)范表述等環(huán)節(jié)，老師都做的非常好。

第七、本節(jié)課學(xué)生參與度高，每個學(xué)生都積極動手、動口、動腦，活動目標(biāo)達成度高，學(xué)生在教師的有效、精細(xì)指導(dǎo)下，學(xué)會了問題的提出要是大家感興趣的、有價值的、易操作的。并學(xué)會了如何篩選問題，提煉子課題，發(fā)展了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、團隊合作能力。

第八、課堂上，教師的即時評價運用的非常好。

綜合實踐活動課程要求在準(zhǔn)備階段，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)展學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。這一點在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。當(dāng)然，課堂總是充滿缺憾美的，任何課堂都不是完美無缺的，王老師的這節(jié)課也不例外，我覺得王老師這節(jié)課還有以下不足之處：

第一、學(xué)生把自己的問題轉(zhuǎn)化為課題之后，教師沒有引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的研究課題去重新分組，而是直接就按上課的小組開始制定方案了。

第二、在學(xué)生交流研究課題并說說自己課題的研究價值時，學(xué)生說洋快餐的危害是會導(dǎo)致食物中毒，這樣的表述是不恰當(dāng)?shù)?、教師沒有及時指出。

第三、在小組制定活動方案前，教師沒有給學(xué)生任何指導(dǎo)或者案例，直接就把小組方案表發(fā)到給小組去，讓學(xué)生直接去填寫方案了。

第四、教師提供給學(xué)生的小組活動方案，內(nèi)容不夠詳實，分工不夠明確，這樣的方案不實用，不利于實施。

第五、小組方案制定好之后，教師沒有讓學(xué)生去展示、講解自己小組的方案、而是由教師“代勞”了。

針對以上問題，我建議這節(jié)課可以做以下改進：

第一、要尊重學(xué)生的興趣愛好、把主動權(quán)還給學(xué)生，制定好研究課題之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主選擇小組。

第二、課堂上，當(dāng)學(xué)生的表述出現(xiàn)不恰當(dāng)之處時，教師要及時指出來，并引導(dǎo)學(xué)生正確表述。

第三、在制定小組活動方案前，教師應(yīng)該先給予指導(dǎo)，這樣才能使制定出的方案更合理、更切實可行、利于實施。

第四、小組方案的制定要詳實、分工要明確。

第五、活動要讓學(xué)生自主參與，包括小組方案制定好之后，在班內(nèi)的交流展示，而不是教師“代勞”，這才能體現(xiàn)綜合實踐活動課程的自主性特點。

以上就是我對王老師這節(jié)課的幾點看法。