第一篇：第二單元第1課《發(fā)展職業(yè)生涯要從所學專業(yè)起步》教案

第二單元 第1課 發(fā)展職業(yè)生涯要從所學專業(yè)起步

【教學目標】

1、認知：了解所學專業(yè)及其對應職業(yè)群和相關(guān)行業(yè)。理解職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求。了解職業(yè)資格證書對職業(yè)生涯發(fā)展的意義

2、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)意識，樹立行行出狀元、中職生能成長的信念，形成正確的職業(yè)價值取向。

3、運用：能夠運用所學知識分析自己所學專業(yè)對應的職業(yè)或職業(yè)群，分析本人發(fā)展條件，了解本專業(yè)的社會需要，挖掘自己與職業(yè)要求相符的長處，找到存在的差距。清楚所學專業(yè)可以取得哪些職業(yè)資格證書。

【教學重點】

①所學專業(yè)對應職業(yè)群。

②職業(yè)資格證書對職業(yè)生涯發(fā)展的作用。③樹立正確的成才觀。

【教學難點】

①職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求。

②中職生怎樣了解職業(yè)資格證書及其標準。

【教學方法】

討論法、探究法、案例分析法

【教學手段】

教參、板書

【教學過程】

一、導入新課

以花為伴——小于的花樣年華 [分析討論]：

①小于的職業(yè)發(fā)展過程中，有哪些轉(zhuǎn)崗和晉升的經(jīng)歷？ ②小于在中專學的是什么專業(yè)？ ③小于取得過那些職業(yè)資格證書? ④小于為什么能成功？

[歸納總結(jié)]：我們學校是一所中等職業(yè)學校。我們學校設置了哪些專業(yè)（學生回答），你目前所學的專業(yè)是什么？你為什么會選擇這個專業(yè)呢？你認為學習這個專業(yè)將來可以從事什么工作？

二、講授新課

（一）專業(yè)和專業(yè)對應的職業(yè)群 1．中等職業(yè)學校專業(yè)設置的特點（1）專業(yè)的內(nèi)涵

中等職業(yè)學校專業(yè)是根據(jù)社會、生產(chǎn)分工需要所分成的學業(yè)門類。（2）專業(yè)設置的分類

專業(yè)大類、專業(yè)、專門化。（3）專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系

專業(yè)和職業(yè)既有區(qū)別，又密切相關(guān)。

聯(lián)系：專業(yè)為職業(yè)服務，職業(yè)為專業(yè)作導向；

區(qū)別：專業(yè)是學校設置的，而職業(yè)是社會上存在的，是社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物； 專業(yè)要比職業(yè)涉及面寬（一個專業(yè)面向一個及一個以上的職業(yè)群）

過渡：同學們現(xiàn)在所學的是汽修專業(yè)，將來能從事哪些工作呢？接下來我們就來了解一下中職生面對的職業(yè)群。

師：首先我們先對職業(yè)群這個概念作一個了解。職業(yè)群是指職業(yè)崗位群體所包括職業(yè)崗位互相聯(lián)系的一個職業(yè)系統(tǒng)。2．中職生的兩個職業(yè)群（重點）【學生活動】畫出我的“職業(yè)樹”

（大地：社會；樹干：專業(yè)；樹枝：職業(yè)群〈老師講解什么職業(yè)群〉）

目的：活動完畢后，通過老師歸納小結(jié)，引導學生明白一個專業(yè)可以對應一個或幾個相關(guān)職業(yè)群。我們將來的就業(yè)前景廣闊，應樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀。專業(yè) 職業(yè)（1）適用中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群

A: 主要體現(xiàn)為首次就業(yè)時擇業(yè)面的拓展或今后可能轉(zhuǎn)崗的范圍。

B:意義：幫助中職生拓寬眼界，深入了解自己所學的專業(yè)；能找到適合自己個性發(fā)展的職業(yè)；為首次就業(yè)的中職生提供了比較寬的擇業(yè)范圍，為中職生今后調(diào)整職業(yè)生涯發(fā)展方向提供了可能。

（2）適用中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群

師：利用節(jié)首案例“以花為伴——小于的花樣年華”，揭示小于的縱向發(fā)展的職業(yè)群。生：插花師→初級花卉園藝師→花卉種植園藝公司經(jīng)理→園林景觀設計師

師：主要體現(xiàn)為技術(shù)等級和職務的提升，是中職生有一段工作經(jīng)歷后可能晉升的崗位，是中職生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)撛诘膷徫弧?/p>

[討論] 在你的專業(yè)領(lǐng)域里，縱向發(fā)展的可能？ [設問] 中職生在縱向發(fā)展中應做好哪些準備？ 生：（1）是學好職業(yè)學校開設的各類課程；

（2）是努力提升自身素質(zhì)；（3）是樹立終生學習的理念；

（4）是對于自身的職業(yè)生涯發(fā)展，應該做到心中有數(shù)，“走一步，看三步”，目標明確地發(fā)展自己。

[閱讀]P29（小知識）職業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)的分類

（二）職業(yè)對從業(yè)者的素質(zhì)要求

·含義：職業(yè)素質(zhì)是指勞動者在一定的生理和心理條件的基礎(chǔ)上，通過教育、勞動實踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)。

·組成：思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)

1、思想道德素質(zhì)——靈魂

（1）含義：思想道德素質(zhì)是指從業(yè)者在思想政治上的信仰或信念以及道德上的修養(yǎng)等。有的同學沒認識到德育素質(zhì)是就業(yè)的核心競爭力。其實，很多用人單位更看重個人的綜合素質(zhì)，他們看這個學生有沒有責任心，是不是遵紀守法，能不能按工作規(guī)章制度做事。很多技能很快就能學會，而人的素質(zhì)的塑造需要花更多時間和心血。

2、科學文化素質(zhì)——基礎(chǔ)

（1）含義：科學文化素質(zhì)是指從業(yè)者對自然、社會、思維、科學知識等人類文化成果的認識和掌握的程度，是職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)。（2）表現(xiàn)：強烈的求知欲望，對知識的學習態(tài)度、學習方法、學習習慣，創(chuàng)新的科學精神。

[閱讀] P32（讀讀想想 十字螺釘?shù)恼Q生 美國青年菲利普）

3、專業(yè)素質(zhì)——重點

（1）含義：專業(yè)技能素質(zhì)是從業(yè)者在職業(yè)活動中，在專業(yè)知識和專業(yè)技能方面所表現(xiàn)出來的狀況與水平。（是中職生與同年齡段其他青年人的重要區(qū)別）

4、身體心理素質(zhì)——載體

（1）含義：指從業(yè)者身體各器官的機能和個性心理品質(zhì)的狀態(tài)和水平，具體表現(xiàn)為健康的體魄、健全的心理。

過渡：在求職就業(yè)過程中，從業(yè)者怎樣才能證明自己已經(jīng)具備某種職業(yè)所需要的職業(yè)素質(zhì)呢？

（三）職業(yè)資格與職業(yè)生涯發(fā)展

師：請同學們回憶一下，在課文首個案例中，小于取得了哪些資格證書？這些證書對她的職業(yè)生涯發(fā)展有什么重要作用？

生：“插花師”資格證書——初級花卉園藝師資格證書——園林景觀設計師資格證書。這些證書標志著她的職業(yè)能力水平不斷提高，在求職、轉(zhuǎn)崗中都有著重要的作用。

1、職業(yè)資格證書對職業(yè)生涯發(fā)展的作用

職業(yè)資格是對將要從事某一職業(yè)的勞動者所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求。職業(yè)資格證書就是國家對達到職業(yè)資格規(guī)定的必備的學識、技術(shù)和能力的勞動者發(fā)給的證明，它是求職任職、勝任崗位的標志。

在現(xiàn)代社會里，通過學習獲得證書→找個好工作→工作中努力做出貢獻→社會給以回報或肯定→發(fā)給證書以說明。所以說它是“入場券、敲門磚”。[閱讀分析]P33案例（讀讀想想 他求職為什么能馬到成功？）

2、學歷文憑和職業(yè)資格證書

（1）學歷：學歷是一個人學習的經(jīng)歷，表明在某個學校學習是畢業(yè)還是肄業(yè)。學歷文憑是一個人接受教育的年限、所具有的文化程度或者學業(yè)程度的證明，由教育部門頒發(fā)。（2）職業(yè)資格：指從事某一職業(yè)所必備的學識、技術(shù)和能力的基本要求。

（3）關(guān)系：學歷證書和職業(yè)資格證書是相互包含的。學歷認定是獲得職業(yè)資格證書的必要條件。

3、與中職生就業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書（1）以技能為主的職業(yè)資格證書（2）專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格證書（3）公務員職業(yè)資格證書

技能等級證（分專業(yè)）——初級工，中級工，高級工，技師，高級技師五個級別 [閱讀分析討論] P37案例（讀讀想想——機會垂青有準備的人）

4、職業(yè)資格證書的選擇

①了解適合自己橫向發(fā)展的職業(yè)群中各職業(yè)的職業(yè)資格標準

②進一步了解了解職業(yè)資格標準，并以此為據(jù)設計出職業(yè)生涯的具體階段 ③了解所選職業(yè)縱向發(fā)展的途徑

（四）樹立正確的成才觀

1、中職生能成才

[閱讀分析討論]P39案例（讀讀想想——“金領(lǐng)”技工的成才路）

2、各行各業(yè)里人才輩出

【課堂小結(jié)】

1、所學專業(yè)對應的橫向職業(yè)群

2、職業(yè)對從業(yè)者四種素質(zhì)要求

3、職業(yè)資格證書（技術(shù)等級證書）

4、樹立正確的人才觀——中職生能成才，三百六十行、行行出狀元

【作業(yè)】

完成P40“學以致用”

1、填寫“計劃管理”

2、“思考人生”

3、畫出自己的職業(yè)樹

【板書設計】

第二篇：發(fā)展職業(yè)生涯要從所學專業(yè)起步

發(fā)展職業(yè)生涯要從所學專業(yè)起步

導入案例分析：

1、小于的經(jīng)歷對你有什么啟發(fā)？

2、在小于的經(jīng)歷中，有哪些屬于園藝專業(yè)畢業(yè)生橫向發(fā)展即轉(zhuǎn)崗的職業(yè)，有哪些屬于園藝專業(yè)畢業(yè)生縱向發(fā)展，即晉升的職業(yè)？

一、專業(yè)和專業(yè)對應的職業(yè)群

1、中等職業(yè)學校專業(yè)設置的特點 中等職業(yè)學校專業(yè)設置的特點

2、中職生面對的兩類職業(yè)群

（1）適合中職生橫向發(fā)展的職業(yè)群（2）適合中職生縱向發(fā)展的職業(yè)群

數(shù)控:中級工起步,逐漸晉升為高級工、技師、高

級技師

導游：地陪、全陪，外聯(lián)系人、計劃調(diào)度人員，部門經(jīng)理……

會計：初級職稱,中級會計師,高級會計師、注冊

會計師（會計執(zhí)業(yè)資格）

電子：初級（五級），中級（四級），高級（三

級），技師（二級），高級技師（一級）

計算機軟件

【就業(yè)方向】

適合從事計算機各類程序編寫、計算機軟件的管理與維護、辦公室計算機操作等工作、電腦網(wǎng)絡維護等。

計算機網(wǎng)絡

【就業(yè)方向】

在公司擔任計算機系統(tǒng)的管理、維護和應用操作，辦公設備的維護，軟件安裝與銷售及相關(guān)的文職工作。

電子應用技術(shù)

【就業(yè)方向】

畢業(yè)生可到電子企業(yè)、電信部門、商業(yè)部門、政府機關(guān)等從事辦公設備的維修和銷售，電子產(chǎn)品的維修、檢測和銷售，音響產(chǎn)品的維護和銷售，移動通信產(chǎn)品的維修和銷售、電力供電系統(tǒng)的維護等。

電子信息

【就業(yè)方向】

畢業(yè)生可到電子工程企業(yè)、電信部門、商業(yè)部門、政府機關(guān)等從事辦公設備的維修和銷售，電子產(chǎn)品的維修、檢測和銷售，數(shù)碼產(chǎn)品的維修和銷售，移動通信產(chǎn)品的維修和銷售的維護等。

數(shù)控

【就業(yè)方向】

各類機械制造企業(yè)技術(shù)人員（電腦CAD繪圖、數(shù)控編程設計、數(shù)控車床操作加工、數(shù)控銑床操作加工、模具制造設備操作加工、機械設備調(diào)試與維護、生產(chǎn)現(xiàn)場的質(zhì)量控制及技術(shù)管理）。

商務英語專業(yè)

【就業(yè)方向】

適合在外貿(mào)公司、外資企業(yè)、國際物流公司、民營出口企業(yè)從事外經(jīng)外貿(mào)及其相關(guān)行業(yè)的中、初級文員工作。

國際商務專業(yè)

【就業(yè)方向】

適合在外貿(mào)公司、外資企業(yè)、國際物流公司、貨運代理、民營出口企業(yè)、銀行各類涉外企業(yè)與經(jīng)濟、貿(mào)易、金融、營銷相關(guān)的中、初級業(yè)務文員工作。

會計

【就業(yè)方向】

畢業(yè)生就業(yè)面廣，就業(yè)率高，主要面向外資企業(yè)和經(jīng)濟組織，從事基層管理、車間統(tǒng)計員等工作。

二、職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求

職業(yè)素質(zhì)：是指勞動者在一定的生理和心理條件的基礎(chǔ)上，通過教育、勞動、實踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)。

1、思想道德素質(zhì)（敬業(yè)、誠信）

議一議：造假，是因為道德確實、誠心淪喪

注冊會計師是經(jīng)濟活動的監(jiān)督者，誠心是其職業(yè)道德的核心。2001年下半年，中國股市持續(xù)走低的重要原因是會計師事務所為上市公司做假賬終于捂不住了。

參與造假的會計師往往水平不低，中天勤會計師事務所審計四部經(jīng)理王曙暉就是一個例子。王曙暉先后主持過三九醫(yī)藥、萊英達、深振業(yè)、深賽格等10余家公司的上市改組審計或會計報表審計工作，也曾多次撰文或接受訪問，呼吁要加大對中介機構(gòu)違規(guī)違法的處罰力度，其筆鋒、談鋒之銳利令人嘆服。但后來也卷入了假案，被司法調(diào)查，令人遺憾。

你說這類專業(yè)水平高的人是人才嗎？為什么？

2、科學文化素質(zhì)

金庸的私人藏書在香港無出其右，他每天堅持讀書6小時以上。他有一個綽號“活辭?！?。同事們有了疑難問題不用去查書，直接去問他。如此深厚的文化基礎(chǔ)知識，應用到寫作方面，金庸的成名就是順理成章的事了。

請說出金庸的兩部作品？（飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛）

飛：飛狐外傳

雪：雪山飛狐

連：連城訣

天：天龍八部

射：射雕英雄傳

白：白馬嘯西風

鹿：鹿鼎記

笑：笑傲江湖

書：書劍恩仇錄

神：神雕俠侶

俠：俠客行

倚：倚天屠龍記

碧：碧血劍

鴛：鴛鴦刀

3、專業(yè)素質(zhì)（是指從業(yè)者在職業(yè)活動中，在專業(yè)技能和專業(yè)知識方面表現(xiàn)出來的狀況和水平）

4、身體心理素質(zhì)

三、職業(yè)資格證書與職業(yè)生涯發(fā)展

在P26的案例中，小于獲得了哪些職業(yè)資格證書？她為什么能夠把自己的園藝公司越做越大？

1、職業(yè)資格證書對職業(yè)生涯發(fā)展的作用

2、學歷文憑與職業(yè)資格證書

3、與中職生就業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書

計算機軟件

【相關(guān)技能證書】

全國計算機等級考試二級證

全國英語等級考試二級證

微軟認證

軟件技術(shù)員證

【相關(guān)技能證書】

全國英語等級考試一級證

全國計算機等級考試一、二級證

微軟認證

【相關(guān)技能證書】

全國電工中級證

全國計算機等級考試一級證

【相關(guān)技能證書】

全國家用電子產(chǎn)品中級維修證

全國計算機等級考試一級證

【相關(guān)技能證書】

數(shù)控車床工

數(shù)控銑床工（中級職業(yè)資格證書）

全國計算機等級考試一級證

【相關(guān)技能證書】

國際商務單證員證

全國外貿(mào)跟單員證

會計上崗證 計算機網(wǎng)絡 電子技術(shù)： 電子信息 數(shù)控： 商務英語：

全國英語等級考試（一級、二級）證

全國計算機等級考試一級證

國際商務英語

【相關(guān)技能證書】

國際商務單證員證

全國外貿(mào)跟單員證

會計上崗證

全國英語等級考試（一級、二級）證

全國計算機等級考試一級證

會計

【相關(guān)技能證書】

會計從業(yè)資格證

會計電算化初級證

全國計算機等級考試一級證

全國英語等級考試一級證

四、樹立正確的人才觀

1、中職生能成才

陳俏娣：新美亞客服部主任（商英）

羅麗華：新美亞主管

黃留芳：開心假期旅行社

朱美玲：尚美傳播經(jīng)理

2、各行各業(yè)里人才輩出

汽車運用技術(shù)

從事工種：現(xiàn)代汽車故障診斷與維修、汽車零（部）件的生產(chǎn)、裝配、汽車整車、汽車配件、汽車附屬產(chǎn)品的市場策劃、銷售貿(mào)易等工作，以及在交通管理部門從事機動車檢測、檢測設備調(diào)試等工作。

汽車技術(shù)服務與營銷

就業(yè)企業(yè)：汽車維修企業(yè)、汽車改裝與美容企業(yè)、汽車性能檢測企業(yè)、汽車技術(shù)服務企業(yè)汽車銷售企業(yè)

從事工種：汽車整車、汽車配件、汽車附屬產(chǎn)品的銷售和售后服務等工作；汽車維修、檢測、設備調(diào)試、檢修設備的使用、維護保養(yǎng)和生產(chǎn)技術(shù)管理以及汽車保險與勘查理賠等工作。

?烹飪專業(yè) ?? ? 一名烹飪專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生，特別是高檔餐廳主廚月薪可達到8000元以上。社會對這一專業(yè)人才的需求量卻居高不下。文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論和技術(shù)性較強，尤其具備營養(yǎng)學與食品科學方面知識，烹飪專業(yè)的學生供不應求。

【就業(yè)面向】：旅游飯店餐飲部、社會中高檔餐館業(yè)的烹飪技術(shù)崗位、營養(yǎng)分析與營養(yǎng)配餐崗位與餐飲管理崗位。

其他（相關(guān)證書）：本專業(yè)可獲取勞動部中式烹調(diào)師、西式烹調(diào)師、中式面點師、西式面點師、調(diào)酒師中級職業(yè)技術(shù)證書。

第三篇：第二單元 職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇

第二單元 職業(yè)生涯發(fā)展條件與機遇

第一課 發(fā)展職業(yè)生涯要從所學專業(yè)起步

1． 在小于的職業(yè)發(fā)展過程中，有哪些轉(zhuǎn)崗（橫向發(fā)展）和晉升（縱向發(fā)展）的經(jīng)歷？

2． 小于取得了哪些職業(yè)資格證書？

3． 小于的例子給我們什么啟示？

職業(yè)證書在橫向和縱向方面的作用

一、專業(yè)和專業(yè)對應的職業(yè)群

1． 中等職業(yè)學校專業(yè)設置的特點？

技術(shù)性和職業(yè)性

Q：畢業(yè)后自己專業(yè)的優(yōu)勢在哪里？

2． 中職生面對的兩類職業(yè)群

A橫向

B縱向

二、職業(yè)對從業(yè)者素質(zhì)的要求（應聘）

1． 思想道德素質(zhì)

例：面試前給每位面試者一個香蕉來測試一個人的道德素質(zhì)。

討論：“缺德”行為

2． 職業(yè)道德素質(zhì)

外科病房接到急診室電話，有位急性胰腺炎患者急診入院，護士做好準備工作迎接患者?；颊弑惶нM病房時面色蒼白，大汗淋漓，面容痛苦。此時，甲護士微笑著不慌不忙地對患者家屬說：“請不要著急，我馬上通知醫(yī)生?！闭f完慢悠悠走了出去。乙護士半靠著桌子，一手叉腰說道：“她去叫醫(yī)生了，等著吧?！北o士用關(guān)注的眼神，觀察患者的瞳孔，熟練地為患者測量生命體征，并不時地安慰患者和家屬。

3． 科學文化素質(zhì)

必須具備基本的文化知識

4． 專業(yè)素質(zhì)

例：一時疏忽打錯針

5． 身體心理素質(zhì)

1）如果領(lǐng)導錯了，怎么辦？

2）遇到緊急情況怎么辦？

3）同事在領(lǐng)導面前說你壞話，你如何面對領(lǐng)導？

三、職業(yè)資格證書與職業(yè)生涯發(fā)展

P33 1）小邵為什么能夠找到工作？

2）是不是證書越多越好？

四、學歷文憑與職業(yè)資格證書。

五、與就業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書。

P37機會給先有主見的人

六、樹立正確的人才觀

也能成才

第四篇：中國地圖出版社《亞歐封建文明》第二單元第1課 教案

九年級上冊 《世界歷史》 第二單元 亞歐封建文明 第1課 亞洲封建國家

一、教學目標

1.知道日本大化改新的基本內(nèi)容 2.知道阿拉伯國家的興衰

二、教學重難點

重點：

① 大化改新的基本內(nèi)容、影響；

② 伊斯蘭教創(chuàng)教背景，穆罕默德主要活動 難點：

① 為什么說大化改新是日本社會轉(zhuǎn)型的標志； ② 伊斯蘭教統(tǒng)一阿拉伯半島的作用

三、教學過程與內(nèi)容

（一）導入新課與板書課題

1.導入：公元前221年秦始皇統(tǒng)一中國，到六七世紀時，我國是隋唐時期，那個時候中國政治經(jīng)濟文化等各方面都領(lǐng)先與世界，而這個時候的日本正處在奴隸社會的后期，社會動蕩不安，在這樣的背景下，日本改革派發(fā)動宮廷政變，然后效仿中國進行改革。那么改革是怎樣開始的呢？同樣的時間段，阿拉伯半島并不是歌舞昇平的太平盛世，同樣面臨著各種社會矛盾，實現(xiàn)阿拉伯半島的統(tǒng)一稱為人民的希望，那么又是誰統(tǒng)一了阿拉伯、呢？學習本課你將會收獲以上答案。

2.PPT展示本堂課題“亞洲封建國家”。

（二）出示目標 1.知道日本大化改新的基本內(nèi)容 2.知道阿拉伯國家的興衰

（三）自學指導 一 五分鐘時間

1.日本大化改新的背景（原因）（了解古代日本發(fā)展的基本線索）2.大化改新的內(nèi)容和影響

日本大化改新的背景（原因）

古代日本發(fā)展線索：日本1世紀前后，開始出現(xiàn)奴隸制小國→3世紀，本州中部的大和強大→5世紀，大和統(tǒng)一日本。大和最高統(tǒng)治者最初稱為大王后稱天皇。日本也被稱為大和民族。

大化改新時間：646年元旦

645年6月12日，改革派中大兄皇子聯(lián)合中臣鐮子等人，利用朝廷借鑒朝鮮使節(jié)的機會，發(fā)的政變，殺死蘇我入鹿及其家族勢力，擁戴他的舅舅輕皇子為孝德天皇，組建新政府。中大兄皇子以太子的身份攝政。646年元旦，孝德天皇下詔《改新詔書》，仿照唐朝進行改革。因為孝德天皇年號是“大化”，所以歷史上稱“大化改新”。

大化改新背景：P20課本第二段

國內(nèi)——六七世紀，大和社會矛盾激化，政局混亂，社會動蕩。國際——①隋唐制度先進，國力強盛，影響力大。

②留學生歸國宣傳使日本有識之士覺得改革十分必要。

2.大化改新的內(nèi)容和影響 內(nèi)容：課本P20 政治上：廢除世襲制，實行中央集權(quán)

經(jīng)濟上：沒收貴族私有領(lǐng)地和部民??班田收授法。

基本內(nèi)容是，效法中國隋唐的均田制、租庸調(diào)制和中央集權(quán)制。影響： 標志著日本由奴隸社會向封建社會的過度

具體影響：打擊奴隸主貴族勢力，確立以天皇為首的中央集權(quán)國家，社會穩(wěn)定，經(jīng)濟發(fā)展，社會性質(zhì)由奴隸制轉(zhuǎn)為封建制，為日本的繁榮奠定了基礎(chǔ)

引導學生看P21中間紅色字體。大和改名為日本——日出之處的國家，大化改新促進了日本經(jīng)濟的發(fā)展，但是后來豪強貴婦建立起了自己莊園，供養(yǎng)武士，到12世紀末，武士階層掌握國家政權(quán)，日本進入長達七個世紀的幕府時代。幕府其本質(zhì)是日本軍事封建貴族的統(tǒng)治。

（四）自學指導 二 五分鐘時間 1.阿拉伯國家統(tǒng)一的背景是什么？ 2.阿拉伯國家實現(xiàn)統(tǒng)一走向帝國的過程

1.阿拉伯國家統(tǒng)一的背景是什么？

地理概況：（看地圖）北接地中海，南抵阿拉伯海西面隔紅海與非洲相望，東面靠亞洲的伊朗高原，不論是古代還是現(xiàn)代，都是連接亞歐非三大洲的交通要地。同時這里又富有石油天然氣等資源，更是天下矛盾爭端的地方?，F(xiàn)在阿拉伯半島上的國家有也門、阿曼、沙特阿拉伯、伊拉克、敘利亞。

背景：P21 高度總結(jié)：內(nèi)憂外患，渴望統(tǒng)一

六七世紀之交，半島個部落之間紛爭不斷，戰(zhàn)亂頻仍，外族入侵，經(jīng)濟衰退，各種內(nèi)外矛盾日趨激化。阿拉伯人民渴望建立強大的國家，消除各種社會矛盾，實現(xiàn)阿拉伯半島的統(tǒng)一。

2.阿拉伯國家實現(xiàn)統(tǒng)一走向帝國的過程

統(tǒng)一過程：（穆罕默德主要活動）①穆罕默德在麥加創(chuàng)立伊斯蘭教，傳教受挫。伊斯蘭教教義P22中間紅字

②622年，帶領(lǐng)信徒到麥地那建立政教合一的國家

③630年，兵臨麥加城，迫使麥加貴族接受伊斯蘭教。保留麥加貴族特權(quán)，承認麥加城是伊斯蘭教圣地。

④632年，穆罕默德去世時，阿拉伯半島基本統(tǒng)一

走向帝國：

統(tǒng)一的阿拉伯國家建立后繼續(xù)向往擴張，8世紀中期，地跨亞歐非的阿拉伯帝國形成。帝國經(jīng)濟發(fā)達，國勢強盛，但不到2世紀就分裂了。

帝國疆域：P22地圖，囊括地中海東岸，北非、中非、歐洲的西班牙、中亞等地區(qū)。

伊斯蘭教在阿拉伯半島的統(tǒng)一過程中的作用？

P22中間紅字：統(tǒng)一了人們的思想和信仰，是思想基礎(chǔ)。伊斯蘭教同時是一面旗幟，起到號召團結(jié)統(tǒng)一力量的作用。

智能開發(fā)

1.七世紀初，日本還沒有改革，所以答案是日本大化改新的背景，材料二講到莊園，說明武士階層已經(jīng)興起，所以答案要點是大化改新以后的作用以及后期的發(fā)展。P21中間紅字就是答案

評價大化改新是以中大兄皇子為首的改革派仿效中國隋唐制度為建立天皇為中心的中央集權(quán)國家而進行的改革。改革頒布的班田收授法確立封建國家的經(jīng)濟基礎(chǔ)，建立天皇為中心的中央集權(quán)確立了封建國家的政治基礎(chǔ)。因此大化改新標志著日人由奴隸社會向封建社會過渡。

四、結(jié)課與當堂訓練

1.結(jié)課 本節(jié)課我們共同學習了日本大化改新和阿拉伯國家的統(tǒng)一與衰落。日本大化改新要了解日本大化改新的內(nèi)容和影響；阿拉伯國家的統(tǒng)一過程也就是穆罕默德一生主要的活動。下面做練習檢驗一下我們的學習成果。

2.當堂練習10分鐘時間

第五篇：第二單元 第1課《了解紋樣》教學設計

第二單元 第1課

《了解紋樣》教學設計

【課題】了解紋樣 【課型】設計·應用 【課時】40分鐘

【教學內(nèi)容】人教版中學美術(shù)八年級下冊第1課《了解紋樣》?！窘滩姆治觥?/p>

紋樣取材于生活中的人物、動物、植物、風景、幾何形狀等題材，經(jīng)過一定的構(gòu)圖和色彩搭配設計，形成具有裝飾美感的花紋。它廣泛應用在工藝品或日用品上，裝點和美化著我們的生活。本課旨在幫助學生了解紋樣與生活的關(guān)系，引導學生觀察、提煉和分析生活中的紋樣，掌握紋樣的類別及其色彩、構(gòu)圖等方面的知識。

【學情分析】

本課涉及的紋樣知識內(nèi)容很豐富，一節(jié)課不能完成，色彩搭配的基本知識在小學階段和七年級時都曾經(jīng)涉及，所以在本節(jié)課中，可不作為學習的重點，重點可放在紋樣的構(gòu)圖和組織形式上。

【教學策略】

首先，我們可以讓學生找找身邊的一些紋樣圖案，并讓學生說一說紋樣的來源，初步感受到紋樣與我們生活是非常近的；隨后，我們可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)與探究式學習，讓學生思考、討論關(guān)于紋樣的構(gòu)圖、色彩搭配、組織形式等方面知識，并結(jié)合自己所知去小結(jié)這方面知識點，呈現(xiàn)在大家面前，這個時候，教師可以給予一定的幫助，主要是讓學生在探索的過程中，親身感受獲得知識的樂趣；最后，我們可以設計知識檢測和拓展環(huán)節(jié)，讓學生在鞏固知識的同時為下節(jié)課埋下伏筆。

【教學目標】

1、知識與技能目標：初步了解紋樣與生活的關(guān)系。知道紋樣的色彩搭配、構(gòu)圖形式和常見的紋樣組織形式。

2、過程與方法目標：聯(lián)系生活中的紋樣作品，引導學生通過欣賞感受、比較分析、交流評述等學習形式，學習紋樣的基礎(chǔ)知識。

3、情感、態(tài)度價值觀：發(fā)現(xiàn)身邊的美，敢說生活中的美，提高學生紋樣藝術(shù)的學習興趣和審美修養(yǎng)。

【重點】通過對紋樣作品的欣賞、對比等方法初步了解紋樣的色彩搭配、構(gòu)圖形式、常見的組織形式等知識點。

【難點】通過欣賞與對比、思考與討論等方法認識紋樣的構(gòu)圖形式與組織形式，并知道怎樣去區(qū)分它們。

【教學方法】演示法、提問法、討論法

【教學準備】生活用品實物、紋樣圖片、多媒體課件?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境、導入課題

師：同學們下午好！生：老師好！

師：同學們，你們下午上學見到小伙伴們有互相問候打招呼嗎？ 生A：有

師：那么老師現(xiàn)在要問你們一個小問題：“同學們有沒有發(fā)現(xiàn)小伙伴們身上漂亮的圖案和紋路呢？” 生B：沒有

師：人人都喜歡講禮貌的孩子，現(xiàn)在老師給你們點兒時間。生：（面對面笑一笑，互相問候，拍拍肩，招招手······）（1分鐘）（教室瞬間沸騰起來）

師：好啦?。ㄅ呐氖郑▽W生們漸漸安靜下來）同學們都是惹人愛的好孩子！是老師的好學生?。ǜ吲d）

那么老師現(xiàn)在要問你們一個問題：“同學們有沒有發(fā)現(xiàn)小伙伴們身上漂亮的圖案和紋路 呢？” 生A：有

師：嗯，很不錯，同學們的觀察力很好！生B：沒有

師：真的嗎？（強調(diào)）那請同學們先互相問一問。

學生互問：（疑惑）你身上有圖案或紋路嗎？在哪？（手指向或用語言說明位置）（笑呵呵）（1分鐘）師：同學們！你們有新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：有（笑嘻嘻）師：嗯，不錯！

接下來我們一起來看看老師的發(fā)現(xiàn)（打開PPT開始展示圖片）生：（目不轉(zhuǎn)睛的盯著大屏幕）師：這些都是老師從同學們身上發(fā)現(xiàn)的

那么請同學們再看一看想一想身邊（強調(diào)）還有哪些諸如此類的有圖案或紋路的東西？ 生：（到處張望）有樹文的課桌椅，文具，書本，背包，地板瓷磚，獎狀······（積極踴躍）師：很好！那你們能否從教室再往周圍延伸擴展回想一下你還見過哪些嗎？

生：（手撐著頭目光凝視）哦！墻畫，海報，紅旗，圍裙，床，窗簾，壁紙······（積極踴 躍）師：非常好?。ㄊ指吲d）

我們一起再來看看這些，會有不一樣的收獲喲?。≒PT展示圖片）生：哇塞?。@奇）（合不攏嘴）

師：（小結(jié)）看了這么多日常常見物品的圖片，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)它們有一個共同點就是用什么來裝飾呢，類似于這樣的圖案或紋路在我們的美術(shù)中稱做“紋樣”（強調(diào)），那什么是紋樣呢？紋樣是由哪些元素共同組成的呢？我們能否自己嘗試著去分析生活中的紋樣呢？今天我們就通過第二單元 紋樣與生活 第1課 了解紋樣這節(jié)課來學習。（PPT翻頁）生：（看著大屏幕）

師：（PPT翻頁）首先我們一起來看一組圖片（展示圖片）接著（展現(xiàn)文本）根據(jù)這些圖片請同學們仔細 觀察生活中的一些物品和裝飾紋樣思考問題:“什么是紋樣？” 生：（凝固住了呆看著大屏幕）師：同學們，紋樣一般都出現(xiàn)在哪？ 生：物品的表面

師：要是把物品上的紋樣去掉那會怎樣呢？ 生：不好看了

師：對呀！那就沒有裝飾作用了

物品制造出來是不是給我們使用的呀？ 生：是的（理所當然）

師：那為什么大家更喜歡有裝飾紋樣的物品呢？ 生：因為這樣的物品既能用又能看 師：也就是說，紋樣具有實用性與裝飾性

那什么是紋樣呢？你們知道了嗎？ 生：（似乎有點頭緒了）

師：下面老師詳細的給你們講講紋樣的定義（PPT翻頁）（展現(xiàn)文本1）紋樣的定義：紋樣是一種實用性與裝飾性相結(jié)合的藝術(shù)形式，有較強的主觀性、趣味性和規(guī)律性。其主觀性、趣味性和規(guī)律性會在后面的講課中結(jié)合圖片給大家進行講解 生：（默默地接受）

師：（展現(xiàn)文本2）之所以稱紋樣，是強調(diào)一個“樣”字，以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用，而是要經(jīng)過工藝加工，被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后，才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。

紋樣藝術(shù)的作用是如何體現(xiàn)的，大家都有一定的了解了吧！這也是為什么我們要學習這一課的原因。在日常生活中，人們常常使用紋樣來裝飾、美化我們的生活與環(huán)境。它是藝術(shù)與生活密切相連的橋梁，促進了人們的生活藝術(shù)化及藝術(shù)生活化。生：哦······（恍然大悟）

二、欣賞圖片，分析技法

1、紋樣題材

師：（PPT翻頁）接下來我們一起欣賞一組圖片（展示圖片）請同學們結(jié)合圖片回答下列問題（展現(xiàn)文本1）：紋樣的題材以什么為主？

（用鼠標指圖片）這張圖片的題材是什么呢？我們在日常生活中經(jīng)?？梢钥吹?生：豹紋（笑呵呵）

師：是的，那豹子在自然界中屬于哪一類呢？ 生：動物（反應迅速）師：回答正確！

那這個呢？（用鼠標指圖片）生：植物（異口同聲）師：真聰明！

那下面的圖片大家一起來說（用鼠標指圖片）生：人物、風景

（小聲討論）??帶狀

師：答案已經(jīng)靠近了，再想一想帶狀是由一個個什么圖形連接而成的呀？在數(shù)學課中常見的 生：??（回想）幾何（大聲）師：對?。ㄌ崞鹕らT）真不錯！

看完這么多漂亮的圖片，老師再考考大家（展現(xiàn)文本2）:“紋樣創(chuàng)作的靈感主要來自何處呢? ” 生：生活??大自然 師：嗯，正確！既然大自然給我們帶來這么多美麗的紋樣，使我們的生活更加豐富多彩，那么我們是不是應該關(guān)愛呵護大自然呢？我們應該怎么做？

生：嗯嗯，我們要保護環(huán)境呵護大自然，從身邊小事兒做起?? 師：（欣慰）很好！（豎起大拇指）生：（眼神堅定）

2、紋樣色彩搭配

師：好啦！紋樣既然是使用在日用品上的那一定需要有豐富的色彩，接下來我們來學習紋樣的色彩搭配形式，在學習新知識點前老師先考考你們:“色彩的三要素分別是什么？” 生：??（小聲嘀咕）??明度??色相??純度??（斷斷續(xù)續(xù)）師：不錯呀！還記得點兒，學習知識要適時鞏固不然都還給老師了 生：（不好意思地笑）

師：（會心一笑）現(xiàn)在我們結(jié)合新知識一起簡單的溫顧一下在七年級學過的色彩知識（ppt翻頁）

（展示文本1）紋樣色彩搭配的成功與否，是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。

而今天我們主要學習紋樣色彩的色相應用（展示文本2）紋樣色彩的搭配形式：同一色相配色、類似色相配色、對比色相配色

下面我們來分別學習，（展示圖片）（鼠標指向）想一想圖片屬于前述中的哪一種色相配色？（提示）根據(jù)名稱

生：??同一色相??類似色相??（糾結(jié)）

師：大家看（鼠標指向）這一顏色我們添加點兒白色顏料是不是就變成了（鼠標指向）旁邊這一顏色啦！那么同樣（鼠標指向）這一顏色也是這么來的 生：哦??（恍然大悟）

師：這幅圖的顏色變化有什么特點呢？結(jié)合以前學的色彩知識想一想 生：??明度變化（思考片刻）師：對?。ǜ纱啵┠沁@幅圖是？（平緩）生：同一色相配色（大聲喊到）

師：嗯，很好！正如大家所看到的:（展示文本）同一色相配色是用同一色相作不同明度的變化而成。這種配色，色調(diào)易于同一，但要注意明度的變化關(guān)系。生：（看著大屏幕頻頻點頭）

師：（ppt翻頁）（展示圖片）根據(jù)上一張圖的分析方法，分析（鼠標指向）這張圖的配色形式

生：（思慮）（斷斷續(xù)續(xù)）??這些顏色看起來和同一色相配色相似??但是一顏色不能通過加白變成另一顏色??感覺顏色又好相近??肯定不是對比色，（肯定）對！是類似色相配色 師：（等待，細細傾聽，適時點頭微笑）很好！分析得不錯，思維邏輯清晰。

所謂（展示文本）類似色相配色就是采用色相類似的顏色進行紋樣配色，如：黃、黃綠、綠，其色調(diào)統(tǒng)一而又富于變化。生：（欣喜）

師：（ppt翻頁）（展示圖片）這張（鼠標指向）??（話音未落）生：（齊聲嚷著）對比色相配色

師：（笑了）既然同學們都清楚的知道那么老師來驗證一下:‘’對比色的特點？‘’ 生：（自信）色彩刺眼很強烈，亮，有活力??

師：（開心）嗯，不錯，還記得呢?。ㄕ故疚谋荆┧^對比色相配色就是采用色相對比強烈的色彩進行配置，如紅與綠、黃與紫等，這樣的搭配色彩響亮、生動、活躍、強烈。生：（心想）差不多都答對了（嘻嘻）

師：（ppt翻頁）（展示圖片）紋樣色相的搭配形式學會了嗎？ 生：（快速）學會了

師：（笑）同學們請看大屏幕（展示文本）小測試 生：（小緊張）

師：（笑）（鼠標指向）這幅圖是哪種色相搭配形式？ 生：（回想一會兒）同一色相配色 師：回答正確（展示文本）同一色相配色

（鼠標指向）這幅圖呢？（期待）生：（若有所思）類似色相配色

師：很好！接下來（鼠標指向）這??？（打斷）生：（積極）對比色相配色

師：（高興）嗯嗯，（展示文本）對比色相配色，看來同學們都已經(jīng)掌握了

3、紋樣的構(gòu)圖及組織形式

師：欣賞了這么多精美的紋樣，大家會發(fā)現(xiàn)，這些美麗的紋樣在構(gòu)圖和組織形式上有一定的規(guī)律。

1）、下面我們來了解學習紋樣的構(gòu)圖形式，紋樣的構(gòu)圖形式有哪些？請結(jié)合平時作畫及所見圖片等的構(gòu)圖想一想

生：??對稱的??不對稱的

師：（笑）嗯，不錯，但不夠規(guī)范，不對稱的構(gòu)圖形式在學術(shù)上稱為均衡式構(gòu)圖。紋樣的構(gòu)圖形式有兩種，（ppt翻頁）首先我們來（展示圖片）看這2張簡圖（鼠標指向），說說該圖的布局特點 生：（迅速）左右對稱，上下對稱

師：對?。ㄍ弦簦ㄕ故緢D片并加上紅線對稱軸）（展示文本）對稱式構(gòu)圖特點：是以假設的（鼠標分別指向）中心軸或中心點為依據(jù)，使紋樣左右、上下對翻或四周等翻（待會兒講），其圖案結(jié)構(gòu)因此而顯得（鼠標指向如簡圖所示）給人以嚴謹豐滿，工整規(guī)則，（上升至引申出）理性，具有莊重感（慢慢體會）。（展示圖片）欣賞生活中的應用 生：哦??（有所感悟）

師：（ppt翻頁）（展示圖片）同學們想想該構(gòu)圖形式為什么稱為均衡呢？ 生：（顧名思義）??是相對的平衡對稱??

師：嗯（點頭），這么說也還行，但不夠準確（展示文本）所謂均衡式構(gòu)圖：它不受對稱軸或?qū)ΨQ點的限制（正如同學們所說的不對稱式構(gòu)圖），其特點是相對于對稱而言的，結(jié)構(gòu)較自由，但要注意保持畫面重心平穩(wěn)，靈活和感性，具有輕松感，給人以視覺上的平衡對稱感。（展示圖片）欣賞生活中的應用 生：??（笑著小聲嘀咕會兒）

師：（ppt翻頁）（展示圖片）請同學們欣賞圖片（展示文本）小測試（微笑）（鼠標指向）這4張圖是哪種構(gòu)圖形式并說說其特點？

生：（輕松）上面2張是均衡式，圖案沒有對稱，看起來有些接近對稱；后面2張是對稱式，上下左右都對稱

師：嗯，不錯?。ㄊ髽酥赶颍┳屑氂^察這張想想還有什么特點呢？注意觀察視角 生：??（腦袋各種傾斜）對角線對稱 師：嗯，很不錯！這張圖就是典型的四周等翻 生：哦??（心想:四周等翻原來就是這樣）

師：2）、日常生活中我們看到過許多帶有紋樣的物品，由于這些物品的外形多種多樣，于是紋樣為了適合于各種生活物品，就有了紋樣的組織形式。那紋樣的組織形式有幾種呢？分別是什么形式呢？又分別有什么特點呢？接下來我們一起來深入的學習

（ppt翻頁）（展示圖片）（鼠標指向）同學們現(xiàn)在看到的這一塊紋樣圖案有什么規(guī)律呢？結(jié)合以前的知識想一想

生：??左半邊和右半邊是一樣的 師：嗯，不錯（鼠標指向）那這個呢？ 生：四角的圖案是一樣的，像風車旋轉(zhuǎn)

師：嗯，很好！觀察仔細，但還不夠全面，下面聽聽老師的補充總結(jié)：（展示文本）這一紋樣是按一定骨架（也就是結(jié)構(gòu)圖）反復（重復有規(guī)律的擺置出現(xiàn)）排列的圖案我們把它稱作連續(xù)式圖案，該紋樣的特點正如同學們所說：用一個或幾個基本單位紋樣通過左右，上下，四周等翻連續(xù)重復運動，圖案的長度或面積可以無限地延伸。這個和我們剛才講的哪個知識點相像？ 生：······（翻書聲嘩啦啦）對稱式構(gòu)圖

師：嗯嗯，回答正確，但希望同學們下次先思考再翻書，養(yǎng)成良好的學習習慣,知道嗎？ 生：嗯嗯，知道了！（誠懇）

師：（ppt翻頁）（展示圖片）請同學們欣賞圖片 生：······真漂亮（目不轉(zhuǎn)睛）

師：我們現(xiàn)在欣賞的圖案有一個共同的特點，就是去掉了他們的外型以后，里面的圖案形成的形狀仍然跟外面的形狀一樣，也就是說這些圖案都非常適合他們的外型，像這樣的圖案我們把它叫做適合紋樣。（展示文本）適合紋樣是將紋樣適當?shù)亟M織在一定的形狀（如三角形、多角形、圓形、方形、菱形等）空間內(nèi)，整體形象呈某種特定輪廓的一種裝飾紋樣。其特點是紋樣圖案安置在特定外型中，受外型外輪廓的限制．就拿這張圖來說，每個圖案周圍都會有一圈植物紋，這一植物紋無形中構(gòu)成一種幾何框，該框可以看作是圖案所適合于外形，而該器物的造型是由單個幾何框共同構(gòu)成，或者說，紋樣為了達到某種效果而拘泥于這種外形布局中，從而達到設計目的。生：······（似懂非懂）（緊鎖眉頭）

師：（展示圖片）大家再來看看這些簡單的骨式圖（附有應用設計分解圖）（鼠標指向）（簡單說明）生：??！原來是這樣子（眉頭舒展）師：（微笑）（展示圖片）欣賞生活中的應用。

適合紋樣比較難，它包含了器物造型知識和前面剛學的知識，綜合性比較強，同學們可以在課后查閱些資料進一步了解學習生：（點頭示意）

師：還有一種紋樣想必大家經(jīng)常會看到（設問）

生：······（眼睛打轉(zhuǎn)、四處張望）······（好奇地望著老師）師：（笑）你們的T恤、筆袋、背包······（提示）生：有圖案（混亂，不明老師所指，呆望著）師：同學們，想一想與前面學的那些有什么不同之處

生：······沒有外輪廓的限制，就一個，沒有反復出現(xiàn)······

師：（笑）嗯嗯，是的，但回答得有一定缺陷，聽聽老師是怎么表達的（展示文本）：“像這樣的紋樣是沒有外輪廓及骨骼限制的，可單獨處理、自由運用且與四周沒有聯(lián)系，是獨立的個體，具有完整性，不同于其他的一種裝飾紋樣。我們稱之為單獨式紋樣，這種紋樣是不是很常見呀！生：嗯嗯（心想：剛剛怎么就沒發(fā)現(xiàn)呢）師：我們剛剛學習了紋樣的哪幾種組織形式？ 生：連續(xù)式、適合式、單獨式（快答）

師：嗯嗯，記得很清楚呀?。ㄐΓ├蠋熢谥v連續(xù)式紋樣時留了個問題，同學們有誰記得？ 生：······（竊竊私語）老師剛有留問題嗎？······（默默）連續(xù)式紋樣的四周等翻······ 師：（很開心）真不錯（豎起大拇指）

連續(xù)式紋樣的四周等翻是老師接下來要給大家補充的內(nèi)容之一，學習這個可以幫助大家自己動手設計繪畫喜歡的紋樣圖案了 生：（積極性很高，歡呼雀躍）

三、拓展延伸

師：（ppt翻頁）（展示圖片）是不是很熟悉呀？ 生：這是連續(xù)式紋樣 師：（展示圖片）生：這個也是

師：嗯，對！根據(jù)它們各自特點的不同把連續(xù)式紋樣分為（展示文本）：二方連續(xù)紋樣和四方連續(xù)紋樣?，F(xiàn)在我們一起來回顧一下，大家一起說（引領(lǐng)學生）（鼠標指向）

師生：第一張圖是一個···單位紋樣···向上··向下··或向左··向右···兩個平行方向··反復連續(xù)的··循環(huán)排列（點點停頓留給學生思考空間，學生跟著老師一點點說出答案）

師：（鼓掌）很棒！這樣的組織形式，可以產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣是二方連續(xù)紋樣，也可以稱其為花邊紋樣。（展示文本）

（ppt翻頁）接下來我們來看看它的組織結(jié)構(gòu)圖（展示骨式圖）（鼠標分別指向）我們來看這上面的箭頭方向，把這個圓假設為單位紋樣圖案，根據(jù)這個箭頭指向運動排列，就形成了這張骨式圖，再看下面一張，這張就由你們來分析其形成 生：（依老師剛才分析而論）

師：同學們學得很快呀！后面的就自學吧！做好筆記（3分鐘）好！我們繼續(xù)，同二方連續(xù)一樣大家一起來

師生：（ppt翻頁）第二張圖是一個單位紋樣向上向下或向左向右··四個方向反復連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。

師：嗯嗯?。l頻點頭）該紋樣的特點同上是用一個基本單位紋樣向上下，或左右無限重復運動．（展示文本）

四方連續(xù)紋樣比較復雜，我們簡單的了解一下其構(gòu)圖形式（展示文本）：散點式、連綴式、重疊式（梯形式）、綜合紋樣（復合式）。（分別展示骨式圖）請同學們根據(jù)我們剛才二方連續(xù)的學習方法來自主分析理解這四幅骨式圖（5分鐘）生：······同桌間一起解析······

師：（拍掌）（笑）同學們可以根據(jù)今天所學，課后自己創(chuàng)作一幅紋樣圖，送給朋友或者爸爸媽媽······

（ppt翻頁）（展示圖片并播放30秒的背景音樂）（展示文本1）欣賞 生：愜意

四、課程小結(jié)

師：同學們！我們再一起來回顧總結(jié)一下今天學習的內(nèi)容（邊說邊黑板板書）生：好?。ㄍ弦簦?/p>

師：（老師引導）今天我們學習了第二單元第一課《了解紋樣》，分別了解學習了···

師生：紋樣的定義；紋樣題材：···植物紋樣，幾何紋樣，動物紋樣，風景紋樣，人物紋樣；紋樣色彩搭配：···同一色相配色，類似色相配色，對比色相配色；紋樣的構(gòu)圖形式：···對稱式，均衡式；紋樣的組織形式：···連續(xù)式，適合式，單獨式；連續(xù)式紋樣：二方連續(xù)，四方連續(xù) 生：（斷斷續(xù)續(xù)答完）

師：嗯嗯，還不錯！現(xiàn)在來考考大家（展示文本2）綜合考察，結(jié)合圖片從四個方面（題材、色彩、構(gòu)圖、組織形式）（手指向黑板）分小組討論搶答（提示：圖片任選一幅小組不得重復）生：······（積極思考探討）師：（示意舉手回答）

A組：紋樣題材：動物紋樣；紋樣色彩搭配：對比色相配色；紋樣的構(gòu)圖形式：均衡式；紋樣的組織形式：單獨式；連續(xù)式紋樣：二方連續(xù)

師：仔細觀察，全面的看問題，不要局限于一種，發(fā)散思維 下一組？

B組：紋樣題材：幾何紋樣和動物紋樣，紋卷云；紋樣色彩搭配：同一色相配色和對比色相配色；紋樣的構(gòu)圖形式：對稱式；紋樣的組織形式：連續(xù)式、適合式和單獨式；連續(xù)式紋樣：四方連續(xù)中的連綴式和重疊式

C、D、E組：······

師：嗯！坐下，很不錯，就是這樣分析問題，不過還可以更細致些，具體到某個部位的層層分析

通過本課的學習，讓學生能更好的去感受生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，學會欣賞紋樣的美，并形成好的審美感受。在教學過程中，讓學生明確問題，引導學生自主學習，讓學生由接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W習；課堂創(chuàng)設講授情境，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，讓學生相互交流，從學生的反應中總結(jié)課堂成果。

課后希望同學們在日常生活中多留意身邊的器物圖形，善于去發(fā)現(xiàn)美，感受美，欣賞美，應用美

【板書設計】

了解紋樣

紋樣的定義：

紋樣題材： 植物紋樣，幾何紋樣，動物紋樣，風景紋樣，人物紋樣 紋樣色彩搭配：同一色相配色

類似色相配色

對比色相配色

紋樣的構(gòu)圖形式：對稱式

均衡式

紋樣的組織形式：連續(xù)式

適合式

單獨式

連續(xù)式紋樣：二方連續(xù)

四方連續(xù)

【教后反思】

反思這節(jié)課，我這篇教學設計的最大優(yōu)勢：

一、課題導入自然，貼近生活，具有發(fā)散性；

二、明確問題，引導學生自主學習，老師通過提問、復習、檢測鞏固學生的已有知識，學生答題、回顧、測試反映老師的教學成果；

三、創(chuàng)設情境，適時鼓勵誘導，激發(fā)學生學習熱情和強烈的求知欲望；

四、教學延伸發(fā)展學生的認知理解能力和自主創(chuàng)作、靈活運用、實踐操作能力。從學生的課堂反應中反饋出來，有少部分同學對于何為適合紋樣還不太明確清楚。通過對本教材的反復研究，我覺得本課教學內(nèi)容可以適當?shù)男薷囊幌拢喊央y點簡易化，把復雜的一步步分解成一小塊一小塊，然后逐個擊破，多舉現(xiàn)實生活中常見的例子，并讓學生自己去發(fā)現(xiàn)尋找身邊的例子，反復檢測，最后讓學生自己去總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，找到解決問題的方法，從而真正認識理解它。