第一篇：教師的職業(yè)幸福與煩惱

教師的職業(yè)幸福與煩惱

——《教師獲取職業(yè)幸福的途徑》讀后感

王琳琨

作為一名教師，傳道授業(yè)解惑，是自己義不容辭的職責(zé)。如何成為一名合格的教師？如何成為一名優(yōu)秀的教師？如何獲取自己的職業(yè)幸福？這是我從教以來(lái)思考最多的問(wèn)題。

理想中的教師，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生很親切，很有親和力，與學(xué)生打成一片，從來(lái)都是和風(fēng)細(xì)雨的交流，沒(méi)有暴風(fēng)驟雨式的語(yǔ)言冷暴力。能夠讓學(xué)生在遇到困難時(shí)第一時(shí)間想到自己。老師的微笑成為自己最好的名片。因?yàn)橛杏H和力，所有有號(hào)召力，班級(jí)也就有凝聚力。

理想中的老師善于與同學(xué)交流。課前四五分鐘，老師就早早地走進(jìn)教室，徜徉在同學(xué)們中間，這兒看看，那兒瞅瞅，幫同學(xué)整理一下弄亂了的書(shū)，和這個(gè)同學(xué)那個(gè)同學(xué)聊上幾句：這個(gè)題目出了什么問(wèn)題；這個(gè)想法很有新意；今天的地掃得很干凈；今天的歌兒唱得很精神；中國(guó)足球隊(duì)又輸球了……時(shí)而溫聲細(xì)語(yǔ)，時(shí)而高談闊論，時(shí)而神情嚴(yán)肅，時(shí)而喜形于色……如水面泛起圈圈漣漪，如盛夏吹來(lái)陣陣清風(fēng)……

理想中的老師懂得尊重學(xué)生。

上課，和同學(xué)們互致問(wèn)候、互相敬禮，絕不會(huì)懶得彎一下腰，也不會(huì)吝嗇一句“同學(xué)們好”；課堂上，有同學(xué)走神了，老師會(huì)一邊講課，一邊慢慢走到這個(gè)同學(xué)身邊，一個(gè)旁人難以察覺(jué)的動(dòng)作，將該同學(xué)從心猿意馬中拉回來(lái)；有同學(xué)一次又一次地做小動(dòng)作，老師一次又一次

以目示意，直到他紅了臉，低下了頭，再不旁騖；每個(gè)同學(xué)發(fā)言，說(shuō)對(duì)了，大加贊揚(yáng)“好極了，請(qǐng)坐”，說(shuō)錯(cuò)了，熱情鼓勵(lì)“沾邊兒，再想想，請(qǐng)坐”……老師尊重學(xué)生，同學(xué)們也學(xué)會(huì)了尊重他人。

理想中的老師很有耐心。

在同學(xué)們遇到難題的時(shí)候，老師總是不厭其煩地講解；對(duì)反應(yīng)遲緩的同學(xué)，總是一遍又一遍啟發(fā)，親切又和氣；對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的同學(xué)，老師會(huì)反復(fù)地和他交談，給他認(rèn)識(shí)問(wèn)題和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)；對(duì)一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎子甚至頂嘴的同學(xué)，老師總是不急不躁，對(duì)他進(jìn)行冷處理，讓他先想一想，等他回心轉(zhuǎn)意……老師的耐心，在學(xué)習(xí)和生活上為同學(xué)們制造出寬松的環(huán)境，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)冷靜思考，提高分辨是非處理問(wèn)題的能力。

理想中的老師……不會(huì)那么完美，但絕對(duì)是一個(gè)有愛(ài)心、有責(zé)任心、有耐心、有公平之心的深受學(xué)生喜歡和愛(ài)戴的人。

這樣的職業(yè)理想造就了我的職業(yè)幸福。從教二十來(lái)年，我處處時(shí)時(shí)以這樣的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，約束自己，激勵(lì)自己，取得了一次又一次的成功，收獲了一個(gè)又一個(gè)來(lái)自學(xué)生的感動(dòng)，我為自己的職業(yè)選擇而慶幸而驕傲！我不后悔成為一名教師。

然而，隨著我的年齡增長(zhǎng)，我開(kāi)始遇到職業(yè)的煩惱。曾幾何時(shí)，簡(jiǎn)單陽(yáng)光的師生關(guān)系變得劍拔弩張；曾幾何時(shí)，自覺(jué)主動(dòng)的備講批輔變成了沒(méi)完沒(méi)了的冠以課改之名的開(kāi)會(huì)、示范課、公開(kāi)課、展示課，填寫(xiě)各種名目繁多的表格，撰寫(xiě)千篇一律的課改心得，設(shè)計(jì)大同小異的導(dǎo)學(xué)案，華而不實(shí)的繁文縟節(jié)讓簡(jiǎn)單快樂(lè)的課堂變得沉悶壓抑，頻繁的考試讓老師力不從心，讓學(xué)生不勝其煩壓力山大。教師的職業(yè)幸福漸行漸遠(yuǎn)慢慢變得遙不可及，學(xué)生的成長(zhǎng)變得舉步維艱問(wèn)題百出。

是什么拿走了教師的職業(yè)幸福？是應(yīng)試教育！當(dāng)社會(huì)只以升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)教育的時(shí)候，當(dāng)上級(jí)只以升學(xué)率來(lái)評(píng)價(jià)考核學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)政績(jī)的時(shí)候，校長(zhǎng)看一個(gè)教師優(yōu)劣，也只能以根據(jù)成績(jī)。教師的榮譽(yù)，教師的職稱(chēng)，教師的晉級(jí)統(tǒng)統(tǒng)化為以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量！不管黑貓白貓，逮不住耗子就是笨貓。這種成王敗寇的定式思維讓教師無(wú)暇顧及師道尊嚴(yán)，榨汁式的教學(xué)模式導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，積累到一定程度便會(huì)劍拔弩張，原本的水乳交融變成水火不容。什么學(xué)生的人格，學(xué)生的快樂(lè)，什么教師的成長(zhǎng)，教師的尊嚴(yán)，統(tǒng)統(tǒng)被拋掉了。一旦出現(xiàn)極端事件，倘若受傷害的是學(xué)生，則教師便成了全社會(huì)口誅筆伐的眾矢之的；倘若受傷害的是教師，則全社會(huì)集體噤聲，除了教師的自我呻吟，再聽(tīng)不到有力的聲援與吶喊，完全是一副教師罪有應(yīng)得自作自受的社會(huì)氛圍。教師的尊嚴(yán)被打碎了一地！

教師的職業(yè)理想很豐滿(mǎn)，教師的現(xiàn)實(shí)遭遇很骨感。教師這種職業(yè)幸福感的破碎讓整個(gè)教師對(duì)我很惶恐。教了幾十年書(shū)，忽然間不知道如何教書(shū)了，也不知道如何與學(xué)生相處了。這是我的職業(yè)困惑，也導(dǎo)致了我的職業(yè)倦怠。

我想，中華民族復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，一定需要教育的支撐，一定需要全體教師的貢獻(xiàn)。那么，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)該是讓教育跳出急功近利的苑囿，恢復(fù)教師的原本功能，傳道為上，授業(yè)為次，解惑再次。教書(shū)育人重

在于人。教給學(xué)生如何做人如何做事如何相處如何適應(yīng)，讓課堂充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，讓師生關(guān)系融洽歡愉，讓校園成為一方凈土！而要做到這一點(diǎn)，單純地靠教師難以完成，第一，需要政府轉(zhuǎn)變觀念，從體制上制度上改變教育的評(píng)價(jià)體系，不再單純地追求升學(xué)率，把學(xué)生的全面發(fā)展作為衡量教育優(yōu)劣的科學(xué)尺度；第二，建立教師評(píng)價(jià)社會(huì)體系，不再由學(xué)校單方面評(píng)價(jià)教師，對(duì)于長(zhǎng)期執(zhí)教的優(yōu)秀教師給予相應(yīng)的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)保障，免除教師的后顧之憂(yōu)；第三，對(duì)于校園發(fā)生的突發(fā)事件，建立第三方評(píng)估體系，處理善后客觀公正，從制度上捍衛(wèi)教師的根本利益。

選擇做一名教師，是我的職業(yè)理想。我曾經(jīng)擁有無(wú)限的職業(yè)幸福，后雖然遇到坎坷，但堅(jiān)信教師的未來(lái)依然美好！不忘初心，方得始終。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。

第二篇：教師職業(yè)幸福感想

幸福的職業(yè)有感

鹿泉市幼兒園梁俊艷

我們的職業(yè)——教師其實(shí)是平凡的，普通的，就如一顆小小的鋪路石，它也只是社會(huì)中的滄海一栗。教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳千古；教師不是明星，不能像明星一樣光芒四射，婦孺皆知……相比之下，我們教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！大多數(shù)的老師，都只是默默地在自己的崗位上，耗盡了自身全部的光和熱，再悄悄地退下了，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就。然而，無(wú)論是在過(guò)去還是現(xiàn)在或是將來(lái)，無(wú)論是在物質(zhì)貧乏的時(shí)代還是物欲橫流的歲月，始終都有數(shù)不清的教師們?cè)跓o(wú)怨無(wú)悔的堅(jiān)守著這個(gè)崗位，用自己的青春和熱血來(lái)捍衛(wèi)著這個(gè)職業(yè)的神圣！也正是他們，堅(jiān)定了我熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)的決心。

我為我這個(gè)職業(yè)感到幸福、快樂(lè)，我堅(jiān)信我會(huì)在這平凡的崗位作出不平凡的事，會(huì)用自己的青春來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)神圣的職業(yè)。

第三篇：淺談教師職業(yè)幸福

淺談教師職業(yè)幸福

教師的職業(yè)幸福感，我簡(jiǎn)單的理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。其實(shí)人的職業(yè)幸福是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的。教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對(duì)生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生接受情感的洗禮、引導(dǎo)和激勵(lì)。況且，有了好心態(tài)，就會(huì)少些煩惱多些快樂(lè)，少些狹隘多些豁達(dá)，就會(huì)視教育為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng)造之中收獲更多的幸福，樂(lè)此不疲雖苦猶甜。正如在教學(xué)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，懂得更多的道理，不僅開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，而且還促進(jìn)學(xué)生在各方面得到成長(zhǎng)，教師的幸福感就會(huì)油然而生，而這種幸福感是任何東西都不能代替得了的，也只有教師才能專(zhuān)門(mén)享受得到的，這一點(diǎn)是讓其他行業(yè)人員羨慕不已的。當(dāng)我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì)認(rèn)可時(shí)，必然會(huì)無(wú)比的快樂(lè)，會(huì)被幸福緊緊“包裹”。

因此，如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤孩子的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓孩子感受到教師的愛(ài)，鼓起孩子向上的勇氣。因?yàn)榻逃菒?ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，她高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專(zhuān)

一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛(ài)是博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，望著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。

教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)。贈(zèng)人以玫瑰則手留余香，教師這個(gè)職業(yè)是時(shí)時(shí)給予愛(ài)、收獲愛(ài)的職業(yè)。將愛(ài)的種子無(wú)私地播撒于學(xué)生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛(ài)的果實(shí)。當(dāng)看到已畢業(yè)的學(xué)生結(jié)伴回到母校來(lái)看望曾經(jīng)的老師時(shí)，當(dāng)收到學(xué)生的節(jié)日賀卡時(shí)，當(dāng)接到學(xué)生打來(lái)祝福的電話(huà)時(shí)，當(dāng)在大街上有一個(gè)似曾相識(shí)又不太認(rèn)識(shí)了的大孩子在叫你的時(shí)候??那一刻的幸福感又怎能用筆墨來(lái)形容。

做幸福的教師，是目標(biāo)；幸福地做教師，是踐行；嘗到教師的幸福，便是成功。追尋教育人生的幸福，便是尋求教師生命的意義。其實(shí)幸福并沒(méi)有什么特定的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)鍵在于我們自身的自我體驗(yàn)和感受。曾經(jīng)看過(guò)一個(gè)寓言：小豬問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)腋Ｔ谀睦锇。俊眿寢屨f(shuō)：“幸福就在你的尾巴上！”于是，小豬試著咬自己的尾巴。過(guò)了幾天，小豬又問(wèn)：“媽媽?zhuān)瑸槭裁次易ゲ蛔⌒腋Ｄ?？?媽媽笑著說(shuō)：“孩子，只要你往前走，幸福就會(huì)一直跟著你的??”讓我們一起做那只追求幸福的小豬吧！因?yàn)?，只有那些一直往前走的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴。學(xué)生用他們一生中最美好的時(shí)光陪伴你，這本身就是非常的幸福了。

第四篇：教師職業(yè)與幸福人生主題征文

教師職業(yè)與幸福人生主題征文

珍視教師職業(yè)，感受幸福人生

白塘攔河小學(xué) 楊晶

時(shí)間過(guò)得很快，大學(xué)已經(jīng)畢業(yè)一年多了，大學(xué)的美好畫(huà)面還歷歷在目。再回想一下艱苦的招教考試，以及最終脫穎而出的喜悅，再加上我們四名青年教師剛來(lái)攔河小學(xué)的情景，可謂仿佛就在昨天。有人說(shuō)教師工作是很辛苦的，要起早貪黑備課、批作業(yè)；有人說(shuō)教師的工作是單調(diào)的，每天穿梭與教師、辦公室，但我認(rèn)為教師是幸福的，做教師有時(shí)候是一種挑戰(zhàn)，有時(shí)候是一種享受。幸福并不是靠別人給予，而是靠自己創(chuàng)造、自己體會(huì)。

一、善待學(xué)生 體會(huì)幸福

教育是棄惡揚(yáng)善，使學(xué)生向真、向善、向美，求真的事業(yè)，而不是對(duì)學(xué)生放任自流，讓學(xué)生隨心所欲地成長(zhǎng)，或是僅為教學(xué)成效突出而一味嚴(yán)格要求，嚴(yán)肅管教。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)生純真、質(zhì)樸，對(duì)老師表現(xiàn)出了特有的信賴(lài)和崇敬。有效的、敏感的、互動(dòng)的師生關(guān)系始終是高質(zhì)量教學(xué)、扎實(shí)學(xué)習(xí)與親密教學(xué)的核心。如果教師更多的感受到學(xué)生的昏昏欲睡，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、教育的冷漠與遲鈍，教師的內(nèi)心也會(huì)變得麻木和蒼白；教學(xué)也將成為教師無(wú)聊的勞役，機(jī)械的應(yīng)付。那么，此時(shí)的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、調(diào)整，積極創(chuàng)造一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè)、富有魅力的課堂。

教師應(yīng)該學(xué)會(huì)心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽(yáng)光。作為教師，要關(guān)注細(xì)節(jié)，要抓住各種機(jī)會(huì)善待學(xué)生，如休息時(shí)間、在走廊上、實(shí)踐活動(dòng)中等等，尤其要善待那些近來(lái)表現(xiàn)不佳而被你警告過(guò)的學(xué)生。尤其是一些后進(jìn)生、邊緣生往往都有著不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿(mǎn)渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應(yīng)該做火把，用智慧和關(guān)愛(ài)融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責(zé)任和使命，更是教師的意義和價(jià)值。

教師最大的幸福，就是看到學(xué)生的成長(zhǎng)，讓學(xué)生的心靈可以自由舒展，在學(xué)生的進(jìn)步與對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)中，體會(huì)到一種他人無(wú)法達(dá)至的快樂(lè)。

二、善待自己 感受幸福

目前，教師的職業(yè)倦怠，正在消磨無(wú)數(shù)教師的工作熱情，迫使其遠(yuǎn)離學(xué)生、遠(yuǎn)離工作崗位。教師的人生，應(yīng)該是書(shū)香人生，一個(gè)善于讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的老師，必將影響他的學(xué)生也讀書(shū)、愛(ài)書(shū)。幸福就是一種感受，敞開(kāi)心靈去感受，幸福無(wú)處不在。擁有健康人格的人，不必浪費(fèi)時(shí)間去處理內(nèi)心的掙扎；擁有樂(lè)觀的心態(tài)的人，不會(huì)將精力浪費(fèi)在對(duì)付情緒的起伏上。生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個(gè)人的力量無(wú)法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說(shuō)，一個(gè)人心中有什么，他看到的就是什么當(dāng)我們面對(duì)困難或挫折的時(shí)候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時(shí)候，換一個(gè)角度去思考問(wèn)題，看待問(wèn)題，你就會(huì)覺(jué)得天空不再那樣昏暗，也會(huì)擁有陽(yáng)光般的人生。在匆匆忙忙的步履中，教師職業(yè)的特殊性，使工作和休閑時(shí)間分不清界限。他們隨時(shí)可能被學(xué)生、家長(zhǎng)“打攪”，隨時(shí)就進(jìn)入工作的狀態(tài)，許多教師幾乎忽略、遺忘了休閑。

三、善待家長(zhǎng) 分享幸福

父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)以言表的。對(duì)于教育工作者，應(yīng)該理解他們望子女成龍鳳的急切心態(tài)，在對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理性說(shuō)服的基礎(chǔ)上加以情感的感化，表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的理解和認(rèn)同，并同時(shí)提出一些理性的建議。

但教師要學(xué)會(huì)提升自己的智慧，老師大都有一顆對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)熱愛(ài)的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。然而善意并不一定能帶來(lái)好的結(jié)果和反饋。家校溝通中，涉及學(xué)生、學(xué)校、家庭之間的諸多問(wèn)題都非常復(fù)雜，需要教師具備一定的智慧才能解決，而不是簡(jiǎn)單的一番熱血加一片誠(chéng)心就能達(dá)到預(yù)期的效果。提升教師的智慧，是為了讓生活更有意義，讓人活得更輕松，讓瑣事也變得那么有內(nèi)涵，更是為了讓教師更能悠閑自得地過(guò)上幸福的人生，達(dá)成專(zhuān)業(yè)的理想和事業(yè)的目標(biāo)。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)你充滿(mǎn)了信任，對(duì)你的工作予以理解、支持，愿意開(kāi)誠(chéng)布公地討論孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)善待家長(zhǎng)，家校共育的過(guò)程也是一種幸福。

我始終堅(jiān)信“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！笔俏业慕K極追求目標(biāo)。雖然在教育這門(mén)博大精深的藝術(shù)殿堂里，我只是學(xué)了一點(diǎn)皮毛。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長(zhǎng)的，我會(huì)以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅(jiān)定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)，使自己成為一名合格的教師。從平凡中體味幸福，從忙碌中感受幸福，從孩子的笑臉上找到幸福。

第五篇：煩惱的幸福

“煩惱”的幸福

———我的初三班主任生活 兗州市大安鎮(zhèn)大安中學(xué) 卞 鵬

開(kāi)篇語(yǔ)：忙碌而又充實(shí)的一年初三班主任生活緩緩落下大幕，看到拿到通知書(shū)的同學(xué)的那份喜悅，作為他們的師長(zhǎng)我真心祝福他們，看到那些失利的學(xué)生，心中倍感惋惜。作為一個(gè)一線(xiàn)班主任，我感覺(jué)很充實(shí)，是一種收獲的充實(shí)，一收獲了許多沒(méi)有學(xué)到的知識(shí)，引起了心理的共鳴。二通過(guò)與學(xué)生的交往我也反思自己的所有作為，有成功的喜悅，也有需要總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在以后的工作中我會(huì)積極努力認(rèn)真和每一個(gè)學(xué)生交往，做他們的良師益友。三深感教育的偉大，深感自己責(zé)任的重大，耽誤一個(gè)孩子就是耽誤孩子一生，千萬(wàn)馬虎不得，為師者務(wù)必要任重道遠(yuǎn)。

一、我所做的主要工作

初三是整個(gè)初中重要的時(shí)期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對(duì)于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期顯得無(wú)所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過(guò)轉(zhuǎn)折時(shí)期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。

我當(dāng)班主任力爭(zhēng)做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見(jiàn)，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)愉快的心理運(yùn)動(dòng)空間；二是善待每一個(gè)學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)孩子。對(duì)于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長(zhǎng)改過(guò)，努力使其達(dá)到卓越。我班的張珊珊同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，缺少自信，上課時(shí)很少積極發(fā)言。針對(duì)這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵(lì)她大膽發(fā)言。在我上課時(shí)，有意找她回答問(wèn)題，并適當(dāng)給以鼓勵(lì)，鍛煉她的膽量。通過(guò)這樣的鍛煉取得了一定效果，上次一?？荚噺募?jí)部20多名一躍進(jìn)入級(jí)部第4名。

對(duì)于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵(lì)他們一步一步自我完善。我班的崔大麗同學(xué)，學(xué)習(xí)態(tài)度很差，上課不注意聽(tīng)講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對(duì)于這樣的孩子如果只是批評(píng)、指責(zé)，他的自信心肯定會(huì)越來(lái)越少，甚至還會(huì)自暴自棄。但我發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)，有較好的基礎(chǔ)，我就找她談心，告訴她數(shù)學(xué)是非常抽象，而且枯燥的學(xué)科，你都能學(xué)好，多少同學(xué)都想把數(shù)學(xué)學(xué)不好，而你已經(jīng)學(xué)的很不錯(cuò)，如果你把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度用心學(xué)好其他科目，相信你一定能取得進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，該同學(xué)成績(jī)已經(jīng)有所進(jìn)步，雖然還不是很好，但是我看到了希望，這也不重要，關(guān)鍵是她有了更多的自信，已經(jīng)改掉了許多毛病，能用心學(xué)習(xí)了。

我們班的學(xué)生整體給人的感覺(jué)就是由于男生較多而且思維活躍，反應(yīng)敏捷，但就是組織紀(jì)律性差，紀(jì)律松散，缺乏自我約束能力。如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。我就通過(guò)跑步這一件事情，培養(yǎng)他們吃苦的精神，告訴他們跑步不僅僅是應(yīng)付體育測(cè)試，不僅僅是為了那50分，而是自我的挑戰(zhàn)，意志的歷練，通過(guò)跑步看到的是你刻苦拼搏的精神，看到的是你吃苦耐勞的意志，不吃苦中苦，就不能鍛煉你頑強(qiáng)的意志，沒(méi)有頑強(qiáng)的意志注定一事無(wú)成。通過(guò)跑步，老師看到的是你的高尚品格，看到的是你人品。通過(guò)這些教育，很多同學(xué)端正了跑步態(tài)度。

初三今年不分流，班級(jí)有許多學(xué)習(xí)后進(jìn)生，我從來(lái)不說(shuō)他們?yōu)椴钌?，我給他們說(shuō)，我眼中沒(méi)有差生，雖然我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，成績(jī)差一點(diǎn)，但是這不影響你們?cè)诎嗉?jí)的形象和地位，作為班級(jí)的一份子，一定要力爭(zhēng)為班級(jí)做貢獻(xiàn)，為同學(xué)服務(wù)，為能考上學(xué)的同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我相信若干年以后，我們班的每一位同學(xué)不論成功與否，他們都會(huì)記住你們，記住你們?yōu)槲覀儼嗾f(shuō)做出的貢獻(xiàn)。從那一刻以后，我們班以張濤為首的同學(xué)，每天上下午，都義務(wù)把班級(jí)的衛(wèi)生區(qū)，走廊擦得的干干靜靜，而且義務(wù)把宿舍的垃圾池清理干凈。我把他們不在看成是孩子，我把他們看成男人，給他們責(zé)任，讓他們有男人的自豪感，也要有男人的責(zé)任感，可以犯錯(cuò)，但要知錯(cuò)，改錯(cuò)，每一次的錯(cuò)誤都是你前進(jìn)的腳步。在班級(jí)好好表?yè)P(yáng)他們，樹(shù)立了他們的良好形象，讓班里的每一個(gè)同學(xué)對(duì)他們肅然起敬。

二、主要收獲和體會(huì)

我覺(jué)得當(dāng)班主任應(yīng)該做到以下兩點(diǎn)：

1、把微笑送給學(xué)生

很多人在提到教師時(shí)，總會(huì)與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實(shí)，“微笑”的力量才是無(wú)窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會(huì)讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國(guó)有句諺語(yǔ)：“誰(shuí)也說(shuō)不清哪塊云彩會(huì)下雨?！倍覅s相信我的每塊“云彩”都會(huì)“下雨”。因?yàn)?，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個(gè)學(xué)生，剛開(kāi)始每天的作業(yè)總是愛(ài)拖著不做，因此考試成績(jī)總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人還真有不少優(yōu)點(diǎn)，總是熱心幫助同學(xué)，我把他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)在班級(jí)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，讓他找到了自身的價(jià)值，后來(lái)還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績(jī)。在學(xué)生取得成功時(shí)，我會(huì)用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時(shí)，我會(huì)用微笑送去鼓勵(lì)；在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。我想說(shuō)：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開(kāi)啟教育成功的大門(mén)，幫助學(xué)生們茁壯成長(zhǎng)。

二、把真情送給學(xué)生

真誠(chéng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，不僅在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上等給予關(guān)心，而且要具體體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)上，平等對(duì)待每一位學(xué)生，不論是成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論是家庭富裕的還是條件較差的，不論他是否犯過(guò)錯(cuò)誤，班主任都要一視如仁，不搞特殊化，不偏見(jiàn)，要尊重學(xué)生人格，公平、公正、平等對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流渠道，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有一個(gè)溫馨和諧的場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我送出的是真情，收獲的是更多的真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自真心的感激之語(yǔ)時(shí)，我總有一種幸福的感覺(jué)充盈心頭。

三、存在的問(wèn)題

班級(jí)管理工作有條不紊，還得加一個(gè)“嚴(yán)”字。對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)不可無(wú)，但對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識(shí)到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很?chē)?yán)。在班內(nèi)雖實(shí)行了幾次嚴(yán)打，但只是雷聲大，雨點(diǎn)小。在這一點(diǎn)上，還需要向其他老師請(qǐng)教。

以上僅是我在班級(jí)工作中所做的一些嘗試和努力，回首這一年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗(yàn)，然而更多的是教訓(xùn)。

如果問(wèn)我當(dāng)班主任的感受的話(huà),我會(huì)說(shuō)，是很累，但很充實(shí)。是領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會(huì)取得太大的成功，但面對(duì)學(xué)生，我可以說(shuō)一句：你們的老師面對(duì)過(guò)去，他將無(wú)怨無(wú)悔！

我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。