第一篇：蠟燭的變化教案

《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

羅莊區(qū)沂堂鎮(zhèn)中心小學(xué)

趙丕顯

課型：實(shí)驗(yàn)課

教學(xué)目標(biāo)：

1.能從蠟燭加熱、燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。2.初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

3.知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有變成新的物質(zhì)；另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)變化。教學(xué)難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。

教師準(zhǔn)備：分組實(shí)驗(yàn)用的蠟燭、火柴、蒸發(fā)皿、酒精燈、刻刀、橡皮泥、紙、布等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

教師提出：你知道“蠟燭成灰淚始干”其中的科學(xué)道理嗎？

學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。

二、探究活動(dòng)

1、蠟燭的特點(diǎn)。

提出問(wèn)題指向：蠟燭有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)

教師出示：易燃、易碎、光滑、較軟......2、研究蠟燭

問(wèn)題：如果要使蠟燭發(fā)生變化，你會(huì)有哪些方法？

引導(dǎo)生總結(jié)出：加熱、點(diǎn)燃......（1）加熱蠟燭 提出問(wèn)題：加熱蠟燭會(huì)有什么變化？ 猜想假設(shè)：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

制定方案：讓學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)施探究：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)加熱蠟燭。觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。展示交流：指導(dǎo)小組匯報(bào)觀察加熱蠟燭的現(xiàn)象：加熱后蠟燭變成可以流動(dòng)的蠟油，冷卻后又變成固體蠟燭。

共同總結(jié)：加熱、冷卻蠟燭，蠟燭由固體——液體——固體，只是形態(tài)的變化，而其它沒(méi)有發(fā)生改變，我們把這種變化稱(chēng)為沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。

（2）燃燒蠟燭

提出問(wèn)題：燃燒蠟燭會(huì)有什么變化？ 猜想假設(shè)：學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。

制定方案：讓學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟。師：燃燒蠟燭時(shí)，產(chǎn)生了煙等這些物質(zhì)，那可以用什么來(lái)收集呢？ 生：可用燒杯罩在點(diǎn)燃的蠟燭上方來(lái)收集、并觀察燒杯內(nèi)的變化。也可用石棉網(wǎng)來(lái)遮住蠟燭的火焰來(lái)收集。

實(shí)施探究：指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)點(diǎn)燃蠟燭。觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。展示交流：指導(dǎo)小組匯報(bào)觀察點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)燃燒蠟燭所產(chǎn)生的物質(zhì)有：煙、二氧化碳、水......（3）分類(lèi)變化

教師引導(dǎo)生比較蠟燭加熱和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)。

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)加熱蠟燭和燃燒蠟燭的不同變化。

3、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。學(xué)生分組交流探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類(lèi)：下雨、瀑布落下、植物的光合作用、木柴燃燒、電熱絲升溫鋼鐵生銹。

討論研究后把結(jié)論填在書(shū)上，并說(shuō)出證據(jù)。

小組匯報(bào)交流結(jié)論，教師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)闡述是根據(jù)什么現(xiàn)象來(lái)辨別的。

4、給物體的的變化分類(lèi)。

像蠟燭熔化這樣、紙折疊、鐵熔化這樣的變化，僅僅是形態(tài)發(fā)生了變化；像蠟燭、木塊燃燒這樣的變化，不僅僅是形態(tài)發(fā)生了變化，還會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

三、自由活動(dòng) 做面塑或泥塑

四、拓展活動(dòng)

生活中，人們經(jīng)常需要改變物質(zhì)的形態(tài)或使其產(chǎn)生新的物質(zhì)。我們?nèi)フ乙徽?，試著做一做?/p>

第二篇：蠟燭的變化教案

蘇教版六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)

第三單元 《蠟燭的變化》

教學(xué)目標(biāo)：

1．體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，樂(lè)于合作交流，愿意用科學(xué)的眼光看待周?chē)挛铩?．會(huì)設(shè)計(jì)、完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納。

3．認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的兩大類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，另一類(lèi)是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。

4、讓學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。

5、能讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。

重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)變化。難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備：

小組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭，酒精燈，火柴，鐵架臺(tái)，大燒杯，瓷片、蒸發(fā)皿、實(shí)驗(yàn)記錄單等。

自選材料：醋，雞蛋、燒杯、火柴、生雞蛋、澄清石灰水、白糖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、欣賞圖片，引入新課

師：同學(xué)們，下面我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，看的時(shí)候你們要仔細(xì)觀察，圖片中有什么變化。[小苗出土、葉子變色和小狗長(zhǎng)大這些變化能強(qiáng)烈吸引學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情。] 師：其實(shí)，在我們的生活中，每天都會(huì)遇到許許多多的變化。（舉起手中的粉筆，）你們看，老師手里的粉筆，當(dāng)用它來(lái)寫(xiě)字時(shí)，寫(xiě)一會(huì)兒，粉筆會(huì)有什么變化？（生答：變短。）如果老師不小心把這支粉筆掉在了地上，它又會(huì)有什么變化？（生答：斷開(kāi)了。）同學(xué)身上也在發(fā)生著變化。從小學(xué)一年級(jí)到現(xiàn)在，你們最大的變化是什么？（長(zhǎng)高了）你們的身高變化是不是每天都能看見(jiàn)呢？這說(shuō)明有的變化是緩慢的，不容易被發(fā)現(xiàn)，而有的變化卻很明顯，很容易發(fā)現(xiàn)。就像我們剛才欣賞到的圖片一樣。那么，今天我們就一起來(lái)研究物質(zhì)的變化。（板書(shū)：變化）唐代詩(shī)人李商隱曾經(jīng)有這么一句詩(shī)，叫“蠟炬成灰淚始干”，就是描述我們周?chē)囊粋€(gè)常見(jiàn)物體的變化，你們知道這種物體叫什么嗎？（蠟燭）（出示課件：蠟燭圖片）今天我們就從蠟燭身上來(lái)研究我們周?chē)钠婷钭兓?，好嗎？（板?shū)：蠟燭的變化）

二、探究蠟燭的變化

（一）加熱蠟燭

1、談話：通過(guò)看一看、摸一摸、捏一捏、聞一聞等一些方法來(lái)了解蠟燭的特點(diǎn)，比一比看哪一組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)。

2、分組觀察。

3、問(wèn)：通過(guò)觀察，你們了解到了蠟燭的哪些特點(diǎn)？（蠟燭是白色的，呈圓柱體；蠟燭由蠟油和中間的蠟芯構(gòu)成；蠟燭摸上去有一種滑滑的感覺(jué)；第一次聞上去沒(méi)有什么味道，細(xì)細(xì)再聞的話，有一種說(shuō)不出的味。）

4、今天我們想要來(lái)研究蠟燭的變化，你覺(jué)得光憑我們剛才的觀察能發(fā)現(xiàn)蠟燭身上的變化嗎？那么你們準(zhǔn)備怎么來(lái)研究呢？（點(diǎn)燃、加熱、用小刀刮、可以放在水中來(lái)研究變化）教師板書(shū)：加熱、點(diǎn)燃

5、談話：下面我們就來(lái)選擇給蠟燭加熱的方法來(lái)試一試。為了實(shí)驗(yàn)的效果更明顯一點(diǎn)，我們用蠟塊來(lái)代替蠟燭來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，因?yàn)樗麄兊闹谱髟隙际且粯拥?。在?shí)驗(yàn)前請(qǐng)大家猜測(cè)一下：加熱以后，它會(huì)有什么變化？冷卻以后又會(huì)有什么變化呢？這幾位同學(xué)的猜測(cè)究竟對(duì)不對(duì)呢？我們還要通過(guò)什么來(lái)驗(yàn)證？

6、師：溫馨提示。（學(xué)生不能在沒(méi)監(jiān)護(hù)人監(jiān)管的情況下獨(dú)自做這類(lèi)實(shí)驗(yàn)）

7、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。

（1）問(wèn)：蠟燭在加熱的過(guò)程中，固體變成了什么？（變成了流動(dòng)的液體）板書(shū)：加熱：固體——液體

（2）問(wèn)：如果蠟燭停止加熱冷卻下來(lái)又會(huì)有什么變化呢？

8、加熱過(guò)的蠟燭冷卻以后你們發(fā)現(xiàn)了什么？（板書(shū)：冷卻：液體——固體）

9、小結(jié)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)：蠟塊從加熱到冷卻這一個(gè)過(guò)程，只是它的什么發(fā)生了變化？有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)？（板書(shū)：沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生）

（二）點(diǎn)燃蠟燭。

1、談話：下面就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到30頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀，再討論一下實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意哪些事項(xiàng)。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察，分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容回報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：

（1）將干燥的燒杯罩在火焰上方；（會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，板書(shū)：二氧化碳）（2）將內(nèi)壁涂有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上方；（會(huì)產(chǎn)生水，板書(shū)：水）（3）將白瓷碗蓋在蠟燭火焰上方，過(guò)一會(huì)兒去下白瓷碗，觀察它的底部。（會(huì)產(chǎn)生碳，板書(shū)：碳）

3、小結(jié)：通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以發(fā)現(xiàn)：蠟燭燃燒以后會(huì)產(chǎn)生哪些新的物質(zhì)。（板書(shū)：有新物質(zhì)產(chǎn)生）

于是科學(xué)家就把變化分成兩類(lèi)，我們來(lái)看一下科學(xué)家們是怎樣給物質(zhì)變化分類(lèi)的。（出示課件）學(xué)生齊讀。

4、過(guò)渡：剛才我們研究了蠟燭的變化，知道了它的變化有兩種情況，一種是，（板書(shū)：形態(tài)的變化）另一種是。（板書(shū)：產(chǎn)生性物質(zhì)的變化）

三、交流談?wù)摚嫖雠袛鄷?shū)本上列舉的變化的類(lèi)型

1、學(xué)生觀察書(shū)本上列舉的變化圖，思考：它們屬于哪種類(lèi)型的變化？

2、出示課件，學(xué)生觀察匯報(bào)。

四、探究其他物體的變化

師：剛才我們研究了蠟燭的變化，那么，其它物質(zhì)的變化又會(huì)是怎樣的呢？同學(xué)們想不想來(lái)探究一下其它物體的變化情況？讓我們來(lái)繼續(xù)探究吧！

1、談話：老師為大家準(zhǔn)備了醋、雞蛋、食鹽，還有白糖。由于時(shí)間有限，我們不能把5個(gè)實(shí)驗(yàn)全部都做。因此，我們分為四個(gè)小組，每組派代表來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

2、猜測(cè)：其他同學(xué)先猜測(cè)一下，你們要做的實(shí)驗(yàn)會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果。

3、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，教師巡視。

4、展示成果。

5、小結(jié)：通過(guò)對(duì)其他物質(zhì)變化的研究，我們進(jìn)一步證明物質(zhì)變化有兩類(lèi)，一類(lèi)是僅僅是形態(tài)發(fā)生變化，另一類(lèi)是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

四、課堂總結(jié)

談話：其實(shí)在生活中也有很多有趣的變化，希望同學(xué)們能細(xì)心留意身邊的事物變化，其實(shí)科學(xué)就在我們身邊。

五、作業(yè)布置

搜集身邊常見(jiàn)的兩種類(lèi)型的變化各2個(gè)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

蠟燭的變化

加熱 點(diǎn)燃 加熱：固體——液體 二氧化碳 冷卻：液體——固體（沒(méi)有新物質(zhì)產(chǎn)生）形態(tài)的變化

水

產(chǎn)生新物質(zhì)的變化

（有新物質(zhì)產(chǎn)生）

第三篇：蠟燭的變化教案

蠟燭的變化 教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法：

●能從蠟燭熔化和燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

●初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。知識(shí)與技能：

●知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有生成新的物質(zhì)；另一類(lèi)會(huì)生成新的物質(zhì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

●意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。

●體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)變化。

2、難點(diǎn)：尋找證據(jù)判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。教學(xué)準(zhǔn)備：

各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴、生雞蛋、白醋、可樂(lè)罐、錘子、澄清石灰水、吸管、堿快、白糖。課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、談話：大自然中物質(zhì)千變?nèi)f化，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長(zhǎng)大了，這些變化，我們用眼睛可以看見(jiàn)；但有些變化，我們用肉眼不能直接看見(jiàn)，你能舉出生活中物質(zhì)變化的例子嗎？

2、學(xué)生發(fā)言。

3、同學(xué)們講了許多有生命的物質(zhì)變化，沒(méi)有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？

（出示蠟燭）看！這是什么？ 今天我們就來(lái)研究蠟燭的變化。

二、研究蠟燭的變化 第一個(gè)實(shí)驗(yàn)

1、仔細(xì)觀察點(diǎn)燃前后的蠟燭，盡可能多地說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察。3．匯報(bào)交流。第二個(gè)實(shí)驗(yàn)

1、談話：你們加熱過(guò)蠟燭嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？冷卻后呢？ 學(xué)生討論交流并匯報(bào)。

2、給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料：各色蠟燭、酒精燈、燒杯、抹布、蒸發(fā)皿、火柴。

3、用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給蠟燭加熱和冷卻，并仔細(xì)觀察現(xiàn)象記錄下來(lái)？

4、小組討論組裝實(shí)驗(yàn)。

教師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把蠟塊放在鐵片上加熱，觀察變化；離開(kāi)火焰冷卻，觀察又有什么變化。

5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。

6、各組匯報(bào)，要求用自己的話描述觀察到的現(xiàn)象。蠟燭加熱時(shí)，由固體(蠟塊)變成能流動(dòng)的液體(蠟油)，停止加熱，冷卻后，流動(dòng)的液體又慢慢地變成了有一定形狀的固體。第三個(gè)實(shí)驗(yàn)

1、下面我們把蠟燭燃燒看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁(yè)燃燒蠟燭的三幅圖的實(shí)驗(yàn)方法。（2）師操作示范，提出實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求。2．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記錄。3．匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4．討論：加熱蠟燭和燃燒蠟燭都讓蠟燭發(fā)生了變化，這兩種變化相同嗎？你有什么證據(jù)可以證明你的說(shuō)法？

蠟燭被加熱時(shí)，僅僅是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有變成新物質(zhì)；蠟燭燃燒時(shí)，不但外形和狀態(tài)發(fā)生了變化，而且變成了一些新的物質(zhì)。

5．小結(jié)：在自然界中物質(zhì)的變化有兩大類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，如蠟燭受熱熔化；另一類(lèi)是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，這類(lèi)變化常?？梢詮念伾母淖儭a(chǎn)生沉淀或氣泡、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象表現(xiàn)出來(lái)，如蠟燭燃燒。

三、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一類(lèi)變化

1、談話：生活中物質(zhì)變化的現(xiàn)象很多，看看31頁(yè)都有哪些現(xiàn)象？

2、討論交流這些現(xiàn)象各屬于哪一類(lèi)變化？你的證據(jù)是什么？

3、小組討論并填寫(xiě)書(shū)73頁(yè)表格，匯報(bào)。

4、小結(jié)：在觀察一種物質(zhì)的變化是屬于哪類(lèi)變化時(shí)，最主要的是觀察它有沒(méi)有生成新的物質(zhì)，可以從變化中產(chǎn)生發(fā)光發(fā)熱、沉淀、變色等現(xiàn)象中證明。

四、鞏固練習(xí)

1、看書(shū)上圖，每組任選兩個(gè)實(shí)驗(yàn)做做，仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄下來(lái)。

2、交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3、討論判斷圖上這些物質(zhì)的變化是哪類(lèi)變化，說(shuō)出理由。板書(shū)設(shè)計(jì)： 5.蠟燭的變化

形態(tài)、狀態(tài)變化

產(chǎn)生新物質(zhì)的變化

課后記： 附：

[蠟燭燃燒的原理] 常見(jiàn)的蠟燭是用石蠟制成的，石蠟是從石油中提煉出來(lái)的，其化學(xué)成分是各種高級(jí)烷烴的混合物(烴是由碳、氫兩種元素組成的化合物)，石蠟受熱熔化成液態(tài)，繼續(xù)受熱變成氣態(tài)，遇冷又凝結(jié)成液態(tài)、固態(tài)。

[生雞蛋浸在白醋中，蛋殼上為什么有許多小氣泡] 蛋殼的主要成分是碳酸鈣，它遇到醋，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生了二氧化碳?xì)怏w。

碳酸鈣＋醋酸→二氧化碳＋醋酸鈣＋水

食醋中含有3％～5％的醋酸。

[堿塊中倒入白醋為什么翻騰著大量的泡沫] 堿塊的主要成分是碳酸鈉，它遇到白醋，也會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w。

碳酸鈉+醋酸→二氧化碳+醋酸鈉+水 [往澄清的石灰水中吹氣，為什么產(chǎn)生白色渾濁] 澄清石灰水的主要成分是氫氧化鈣，呼出的氣體中含有二氧化碳。當(dāng)呼出的氣體進(jìn)入石灰水中，二氧化碳就和氫氧化鈣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生不溶于水的白色碳酸鈣固體，從而導(dǎo)致澄清液體變渾濁。

氫氧化鈣＋二氧化碳→碳酸鈣+水

[白糖燒焦了，為什么會(huì)變黑、變苦] 在化學(xué)上，白糖屬于“碳水化合物”，由碳、氫、氧三種元素組成。白糖很甜，這與它的分子結(jié)構(gòu)有關(guān)。白糖燒焦后變苦，是因?yàn)樗谑軣釙r(shí)，白糖里的“羥基”(分子結(jié)構(gòu)中的一部分)與氫原子結(jié)合變成了水分，水蒸發(fā)掉了，剩下黑乎乎的碳。這樣，顏色由白變黑，味也由甜變苦。木頭、油脂、石蠟、煤油……一切有機(jī)物中都含有碳，當(dāng)它們受熱發(fā)生分解后，同樣會(huì)析出碳：木頭燒焦變黑，菜油熬久了顏色由黃變褐、變黑，蠟燭、煤油一燒起來(lái)黑煙滾滾……都是這個(gè)緣故。

第四篇：蠟燭的變化教案

《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課《蠟燭的變化》

【教材分析】 本課選取學(xué)生熟悉的蠟燭作為研究對(duì)象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象，揭示變化的兩種基本類(lèi)型。

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分：

第一，通過(guò)研究蠟燭的變化，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)基本變化。

第二，有根據(jù)地分析生活中的現(xiàn)象屬于哪一類(lèi)變化，鞏固前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)。

第三，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在觀察、研究中，判斷所做實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化屬于哪一種類(lèi)型，進(jìn)一步提高獲取證據(jù)的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)兩類(lèi)變化的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能從蠟燭燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

2．初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。3．知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有變成新的物質(zhì)；另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)變化。難點(diǎn)：尋找證據(jù)，判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)用的三角架、蠟塊、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、酒精燈、打火機(jī)、干燥的燒杯、澄清石灰水、蠟燭、干抹布等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：談話：大自然中物質(zhì)是千變?nèi)f化的，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長(zhǎng)大了??這些都是我們?nèi)庋鄄荒芸匆?jiàn)的，你還知道我們身邊哪些物質(zhì)的變化？指名學(xué)生舉例說(shuō)明。師：同學(xué)們講了許多生命的物質(zhì)的變化，沒(méi)有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？今天我們就來(lái)描述周?chē)囊粋€(gè)常見(jiàn)物體的變化，你們知道這種物體是什么嗎？生：蠟燭

今天我們就從蠟燭身上來(lái)研究我們周?chē)镔|(zhì)的奇妙變化，好嗎？（板書(shū)課題，出示課件）

二、認(rèn)識(shí)蠟燭的物理變化

1、了解蠟燭的特點(diǎn)

師：蠟燭是大家非常熟悉的，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的蠟燭，仔細(xì)觀察后盡可能多的說(shuō)出蠟燭有什么特點(diǎn)？（通常我們?cè)谟^察一個(gè)物體時(shí)，會(huì)用哪些方法呢？生：眼、手、口、鼻等）匯報(bào)蠟燭的特點(diǎn)。讓我們來(lái)比一比哪個(gè)組的同學(xué)觀察的最仔細(xì)。（提示多感官的觀察方法，總結(jié)出蠟燭的特點(diǎn)：顏色有紅與白等，形狀光滑、硬、容易斷、易碎、有氣味等）

提問(wèn)：老師這里有一些從蠟燭上切下的蠟塊，如果加熱它，請(qǐng)你們預(yù)測(cè)一下，會(huì)發(fā)生什么變化？（生：熔化）

2、加熱蠟燭

師：蠟燭加熱時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？唐代李商隱的“蠟燭成灰淚始干”描述的是蠟燭燃燒時(shí)漸漸耗盡，是不是點(diǎn)燃的蠟燭到了最后就變成灰呢？下面就讓我們親手點(diǎn)燃蠟燭，看看蠟燭變化的研究，邊說(shuō)邊演示，并提示：酒精燈的使用要注意安全，特別是熄滅時(shí)要用燈帽蓋滅，嚴(yán)禁用嘴吹。

3.師：同學(xué)們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧！根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)器材你能設(shè)計(jì)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么操作呢？

4.分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：下面就請(qǐng)各組運(yùn)用正確的操作方法點(diǎn)燃酒精燈，對(duì)蒸發(fā)皿里的蠟燭進(jìn)行加熱，注意觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。各小組都已發(fā)現(xiàn)蠟燭受熱后產(chǎn)生的變化了，接下來(lái)請(qǐng)各組用蓋帽熄滅酒精燈，觀察冷卻時(shí)有什么現(xiàn)象，及時(shí)記錄。指導(dǎo)小組匯報(bào)觀察加熱蠟燭的現(xiàn)象：加熱后蠟燭變成可以流動(dòng)的蠟油，冷卻后又變成固體蠟燭。

師小結(jié)：蠟燭加熱、冷卻的過(guò)程中由固體變成液體又變回到固體，只是形態(tài)的變化，而其它沒(méi)有發(fā)生改變，我們把這種變化稱(chēng)為沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。（課件）師：板書(shū)：

加熱

固體——液體

冷卻

液體——固體

三、認(rèn)識(shí)蠟燭的化學(xué)變化

1、燃燒蠟燭

師：當(dāng)我們把蠟燭點(diǎn)燃后，又會(huì)發(fā)生什么變化呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜想一下。生交流。師：蠟燭燃燒時(shí)，究竟會(huì)怎樣變化？變化時(shí)有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)呢?“實(shí)踐出真知。”還是讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)動(dòng)手，通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看吧。

2、石灰水的變化：指名讀明確要求，提醒學(xué)生注意燒杯的拿法，可讓學(xué)生示范，為了提高效率，我們發(fā)揚(yáng)小組間互助合作的精神，來(lái)分組完成這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后再將你們小組內(nèi)的研究成果與大家共同分享，好嗎？在小組長(zhǎng)的安排分工下，利用所提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象并及時(shí)記錄）各組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果內(nèi)壁為什么會(huì)出現(xiàn)霧氣?石灰水為什么會(huì)變渾？皿底為什么會(huì)變黑？師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)蠟燭燃燒后所產(chǎn)生的新物質(zhì)（水、二氧化碳、黑炭??）

3.師：用小鋼勺放在火焰上方，觀察小勺底部。（生：冒黑煙）

4、師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，剛才我們把蠟燭受熱熔化成液態(tài)的蠟油，冷卻又凝成固體的蠟燭這種現(xiàn)象叫做沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，那現(xiàn)在蠟燭燃燒后產(chǎn)生了水、二氧化碳等新的物質(zhì)，這種變化又叫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎樣給物質(zhì)變化分類(lèi)的。（課件：產(chǎn)生新物質(zhì)的變化）這種變化能不能變回去了？

四、尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象。

生活中也有很多的變化，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)生活，一起來(lái)研究它們都是什么變化吧!（課件出示）火柴燃燒

楓葉顏色發(fā)生變化

面粉做成饅頭

水的三態(tài)變化

生雞蛋變成熟雞蛋）

五、拓展討論，深化探究

剛剛同學(xué)們都說(shuō)的非常好，依據(jù)找的也非常準(zhǔn)確，那你們想不想再親自動(dòng)手做一些有關(guān)變化的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

1、將白糖加熱至熔化

2、將白糖加熱至焦黑

3、在堿中倒入少量白醋

4.壓扁飲料罐

六、暢談收獲，歸納總結(jié)

1、談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、學(xué)生暢談感受

3、討論：日常生活中還有哪些現(xiàn)象是形態(tài)的變化？哪些現(xiàn)象是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化？

板書(shū)設(shè)計(jì)

蠟燭的變化

加熱

固體——液體

冷卻

液體——固體

發(fā)光、發(fā)熱、氣泡（顏色改變、性質(zhì)變化）

沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)（物理變化）

產(chǎn)生新物質(zhì)（化學(xué)變化）

第五篇：蠟燭的變化教案

《蠟燭的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)科學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第三單元的第一課《蠟燭的變化》

【教材分析】 本課選取學(xué)生熟悉的蠟燭作為研究對(duì)象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象，揭示變化的兩種基本類(lèi)型。

本課主要教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)部分：

第一，通過(guò)研究蠟燭的變化，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)基本變化。

第二，有根據(jù)地分析生活中的現(xiàn)象屬于哪一類(lèi)變化，鞏固前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)。

第三，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在觀察、研究中，判斷所做實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化屬于哪一種類(lèi)型，進(jìn)一步提高獲取證據(jù)的意識(shí)，強(qiáng)化對(duì)兩類(lèi)變化的理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能從蠟燭燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

2．初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。3．知道物質(zhì)的變化有兩類(lèi)：一類(lèi)僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有變成新的物質(zhì)；另一類(lèi)會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)蠟燭熔化和燃燒的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類(lèi)變化。難點(diǎn)：尋找證據(jù)，判斷物質(zhì)變化的種類(lèi)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

分組實(shí)驗(yàn)用的三角架、蠟塊、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、酒精燈、打火機(jī)、干燥的燒杯、澄清石灰水、蠟燭、干抹布等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：談話：大自然中物質(zhì)是千變?nèi)f化的，像小苗出土了，葉子變色了，小狗長(zhǎng)大了??這些都是我們?nèi)庋鄄荒芸匆?jiàn)的，你還知道我們身邊哪些物質(zhì)的變化？指名學(xué)生舉例說(shuō)明。

師：同學(xué)們講了許多生命的物質(zhì)的變化，沒(méi)有生命的物質(zhì)會(huì)不會(huì)變化呢？如果有，又會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢？今天我們就來(lái)描述周?chē)囊粋€(gè)常見(jiàn)物體的變化，你們知道這種物體是什么嗎？今天我們就從蠟燭身上來(lái)研究我們周?chē)镔|(zhì)的奇妙變化，好嗎？（板書(shū)課題，出示課件）

意圖：【按照辯證唯物主義觀點(diǎn)，世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷變化的。有些變化是可以直接看到、感受到，還有些是悄悄進(jìn)行的。老師為了讓學(xué)生明確這點(diǎn)，從自己最熟悉的身體變化問(wèn)題入手。當(dāng)然，老師沒(méi)有想到學(xué)生會(huì)關(guān)注身高、體重問(wèn)題?？梢?jiàn)孩子的思維是活躍的。通過(guò)師生之間的談話，教師很自然的告訴學(xué)生我們將共同進(jìn)入的新的研究單元，學(xué)生也明確了后面的研究方向?！?/p>

二、認(rèn)識(shí)蠟燭的物理變化

1、了解蠟燭的特點(diǎn)

師：蠟燭是大家非常熟悉的，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己帶來(lái)的蠟燭，仔細(xì)觀察后盡可能多的說(shuō)出蠟燭有什么特點(diǎn)？（通常我們?cè)谟^察一個(gè)物體時(shí)，會(huì)用哪些方法呢？生：眼、手、口、鼻等）匯報(bào)蠟燭的特點(diǎn)。讓我們來(lái)比一比哪個(gè)組的同學(xué)觀察的最仔細(xì)。（提示多感官的觀察方法，總結(jié)出蠟燭的特點(diǎn)：顏色有紅與白等，形狀光滑、硬、容易斷、易碎、有氣味等）

提問(wèn)：老師這里有一些從蠟燭上切下的蠟塊，如果加熱它，請(qǐng)你們預(yù)測(cè)一下，會(huì)發(fā)生什么變化？（生：熔化）

2、加熱蠟燭

師：蠟燭加熱時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？唐代李商隱的“蠟燭成灰淚始干”描述的是蠟燭燃燒時(shí)漸漸耗盡，是不是點(diǎn)燃的蠟燭到了最后就變成灰呢？下面就讓我們親手點(diǎn)燃蠟燭，看看蠟燭變化的研究，邊說(shuō)邊演示，并提示：酒精燈的使用要注意安全，特別是熄滅時(shí)要用燈帽蓋滅，嚴(yán)禁用嘴吹。

3.師：同學(xué)們猜測(cè)的對(duì)不對(duì)呢？我們還是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下吧！根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)器材你能設(shè)計(jì)一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)怎么操作呢？

4.分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：下面就請(qǐng)各組運(yùn)用正確的操作方法點(diǎn)燃酒精燈，對(duì)蒸發(fā)皿里的蠟燭進(jìn)行加熱，注意觀察并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。各小組都已發(fā)現(xiàn)蠟燭受熱后產(chǎn)生的變化了，接下來(lái)請(qǐng)各組用蓋帽熄滅酒精燈，觀察冷卻時(shí)有什么現(xiàn)象，及時(shí)記錄。指導(dǎo)小組匯報(bào)觀察加熱蠟燭的現(xiàn)象：加熱后蠟燭變成可以流動(dòng)的蠟油，冷卻后又變成固體蠟燭。

師小結(jié)：蠟燭加熱、冷卻的過(guò)程中由固體變成液體又變回到固體，只是形態(tài)的變化，而其它沒(méi)有發(fā)生改變，我們把這種變化稱(chēng)為沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。（課件）師：板書(shū)：

加熱

固體——液體

冷卻

液體——固體

三、認(rèn)識(shí)蠟燭的化學(xué)變化

1、燃燒蠟燭

師：當(dāng)我們把蠟燭點(diǎn)燃后，又會(huì)發(fā)生什么變化呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)猜想一下。生交流。師：蠟燭燃燒時(shí)，究竟會(huì)怎樣變化？變化時(shí)有沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)呢?“實(shí)踐出真知?！边€是讓我們?cè)賮?lái)動(dòng)動(dòng)手，通過(guò)幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)看一看吧。

2、石灰水的變化：指名讀明確要求，提醒學(xué)生注意燒杯的拿法，可讓學(xué)生示范，為了提高效率，我們發(fā)揚(yáng)小組間互助合作的精神，來(lái)分組完成這三個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后再將你們小組內(nèi)的研究成果與大家共同分享，好嗎？在小組長(zhǎng)的安排分工下，利用所提供的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象并及時(shí)記錄）各組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果內(nèi)壁為什么會(huì)出現(xiàn)霧氣?石灰水為什么會(huì)變渾？皿底為什么會(huì)變黑？師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)蠟燭燃燒后所產(chǎn)生的新物質(zhì)（水、二氧化碳、黑炭??）

3.師：用小鋼勺放在火焰上方，觀察小勺底部。（生：冒黑煙）

4、師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，剛才我們把蠟燭受熱熔化成液態(tài)的蠟油，冷卻又凝成固體的蠟燭這種現(xiàn)象叫做沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，那現(xiàn)在蠟燭燃燒后產(chǎn)生了水、二氧化碳等新的物質(zhì)，這種變化又叫什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,一起來(lái)看看科學(xué)家們是怎樣給物質(zhì)變化分類(lèi)的。（課件：產(chǎn)生新物質(zhì)的變化）這種變化能不能變回去了？

四、尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象。

生活中也有很多的變化，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)生活，一起來(lái)研究它們都是什么變化吧!（課件出示）火柴燃燒

楓葉顏色發(fā)生變化

面粉做成饅頭

水的三態(tài)變化

生雞蛋變成熟雞蛋）

①我用課件出示下面一些物質(zhì)的變化，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是那一種變化，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由

五、拓展討論，深化探究

剛剛同學(xué)們都說(shuō)的非常好，依據(jù)找的也非常準(zhǔn)確，那你們想不想再親自動(dòng)手做一些有關(guān)變化的實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

1、將白糖加熱至熔化

2、將白糖加熱至焦黑

3、在堿中倒入少量白醋

4.壓扁飲料罐

請(qǐng)學(xué)生課后思考、分析、也可查閱資料，看看“滴水石穿”屬于哪類(lèi)變化？一節(jié)課下來(lái)，教師不一定給學(xué)生一個(gè)肯定的、標(biāo)簽式的結(jié)論，不應(yīng)該是一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)，應(yīng)該引發(fā)學(xué)生更多的思考，學(xué)生的探究活動(dòng)不因課堂的結(jié)束而中止，課的結(jié)束應(yīng)成為學(xué)生新的探索的起點(diǎn)。

六、暢談收獲，歸納總結(jié)

1、談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、學(xué)生暢談感受

3、討論：日常生活中還有哪些現(xiàn)象是形態(tài)的變化？哪些現(xiàn)象是產(chǎn)生新物質(zhì)的變化？

板書(shū)設(shè)計(jì)

蠟燭的變化

加熱

固體——液體

冷卻

液體——固體

發(fā)光、發(fā)熱、氣泡（顏色改變、性質(zhì)變化）

沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)（物理變化）

產(chǎn)生新物質(zhì)（化學(xué)變化）

總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極提倡學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，著力落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)