第一篇：《漫畫設計》教學大綱

大理學院藝術學院技法課教學大綱·2014版

《漫畫設計》技法課教學大綱

一、課程基本信息

課程名稱：漫畫設計 課程編碼：26133A05 適用專業(yè)：動畫專業(yè) 開課學期：6

課程類型：學科基礎選修課程

課程學時：總學時 48 學時（理論課 0 學時，技法課 48 學時）課程學分：3分 先修課程：漫畫素描 并修課程：平面動漫形象設計

課程簡介：本課程目的是使學生了解并掌握漫畫設計的概念，以及每一個具體部分的繪畫技法，漫畫形式的輔助手段和應用方面。

二、課程教育目標

任務是重點掌握幾個方面的知識：從理論上，了解漫畫設計的概念，包括漫畫的定義、分類和創(chuàng)作流程等；從技術上，了解漫畫設計所包含的風格和元素，以及分鏡和人物設定要求，繪制的技巧等等；作為三維動畫課程的前期課程，應具備一定的動畫制作前期知識，學習并加以應用。

三、課程教學內容、要求及學時安排

課程單元一 漫畫概念（理論講課）

【教學內容】 1漫畫的定義。2漫畫的分類。3漫畫的創(chuàng)作流程?！窘虒W要求】

1．掌握掌握漫畫以及漫畫設計的基本特征、內涵、應用范圍以及在動畫領域中的地位和作用。

2．熟悉漫畫設計的創(chuàng)作流程，學習創(chuàng)作流程中的要求和注意事項。

3．了解漫畫的概念?！窘虒W方法】 重點：學生在初期對漫畫設計和創(chuàng)作流程是模糊的，要求在教學中展示大量優(yōu)秀案例進行分析講解。

大理學院藝術學院技法課教學大綱·2014版

難點：從實例分析中掌握漫畫的概念。

【學時】理論課 0 學時，技法課 2 學時。

課程單元二

漫畫的形成和發(fā)展（理論講課）

【教學內容】 1漫畫的雛形。2歐美漫畫。3日本漫畫。4中國漫畫?！窘虒W要求】

1．掌握發(fā)展歷程中不同風格的設計思想。2．熟悉發(fā)展歷程中不同風格的設計的表現(xiàn)語言。

3．了解漫畫形式的時期和發(fā)展歷程?！窘虒W方法】

重點：講述三國漫畫發(fā)展的歷史時期的不同和各自的特點進行比較。難點：掌握三國漫畫發(fā)展的歷史時期的不同和各自的特點產生的原因?！緦W時】理論課 0 學時，技法課 2 學時。

課程單元三 漫畫的繪畫設計（理論講課、技法訓練）【教學內容】 1人物形象的創(chuàng)造。2動物設計。3氛圍設計。4鏡頭設計?！窘虒W要求】

1．掌握漫畫設計中主要包含的元素以及元素的設計意義。2．熟悉漫畫的繪畫設計概念。

3．了解漫畫的繪畫設計概念?！窘虒W方法】

重點：比較未經設計和經過設計的元素，初步使得學生體驗到設計的不同，并對每一種元素的設計都加以練習。

難點：掌握漫畫元素的設計方法。

【學時】理論課 0 學時，技法課 10 學時。

課程單元四 漫畫的繪畫技法（理論講課、技法訓練）

【教學內容】 1線描法。2明暗法。

3多種技法的混合?！窘虒W要求】

1．掌握用不同的技法表達不同的效果。

大理學院藝術學院技法課教學大綱·2014版

2．熟悉漫畫的繪畫技法。

3．了解漫畫的繪畫技法。【教學方法】

重點：理解不同的技法產生不同的效果應用于不同的氣氛、場景和人物。難點：掌握不同的技法產生不同的效果應用于不同的氣氛、場景和人物。【學時】理論課 0 學時，技法課 10 學時。

課程單元五 漫畫中的文字（理論講課、技法訓練）

【教學內容】 1漫畫中的文字。2無文字漫畫?！窘虒W要求】

1．掌握如何安放或繪制漫畫中的文字。2．熟悉漫畫中文字傳達的意味。

3．了解文字的安放，理解文字的巧妙運用。【教學方法】

重點：美術字、pop字體以及常見的美術字體。難點：掌握無字漫畫和有字漫畫的不同表達技巧。【學時】理論課 0 學時，技法課 4 學時。

課程單元六 漫畫的構圖（理論講課、技法訓練）

【教學內容】

1常規(guī)構圖的要點。2構圖的自由化組合。3漫畫蒙太奇式構圖?！窘虒W要求】

1．掌握采用不同的構圖以突出效果。2．熟悉漫畫的構圖方式。

3．了解電影的構圖和電影的分鏡效果?！窘虒W方法】

重點：常規(guī)構圖與自由構圖的區(qū)別與組合。難點：掌握常規(guī)構圖與自由構圖的區(qū)別與應用?！緦W時】理論課 0 學時，技法課 7 學時。

課程單元七 漫畫特有的表現(xiàn)形式（理論講課、技法訓練）

【教學內容】

1漫畫與速寫的差異。2漫畫的三大特征。【教學要求】

1．掌握漫畫特有的表現(xiàn)形式。

大理學院藝術學院技法課教學大綱·2014版

2．熟悉漫畫表現(xiàn)的幾種特征。

3．了解漫畫與素描、速寫的不同。【教學方法】

重點：漫畫與速寫的區(qū)別，以及漫畫自身的特征。難點：掌握漫畫的三大特征。

【學時】理論課 0 學時，技法課 3 學時。

課程單元八 漫畫的輔助創(chuàng)作手段（理論講課、技法訓練）

【教學內容】 1照相。2加網。3復印。4電腦?！窘虒W要求】

1．掌握運用comicstudio繪制漫畫。2．熟悉運用多種漫畫輔助手段。3．了解多種漫畫輔助手段?！窘虒W方法】

重點：了解新型的輔助手段并且加以應用。難點：掌握電腦繪制工具。

【學時】理論課 0 學時，技法課 6 學時。

課程單元九 漫畫的廣泛應用（理論講課）

【教學內容】 1形象象征。2商業(yè)運用。3寓教于樂。【教學要求】

1．掌握根據需要不同進行練習和設計。2．熟悉商業(yè)漫畫的制作流程。3．了解漫畫的應用領域?！窘虒W方法】 重點：應用設計。難點：商業(yè)化應用。

【學時】理論課 0 學時，技法課 2 學時。

四、考核及成績評定

（一）考試范圍：《漫畫設計》的考核方式按照最終作品（創(chuàng)作短篇漫畫）的形式進行綜合考核。按照學生各自漫畫短篇的難度，長短，各部分設計元素掌握的情況，以及手頭繪

大理學院藝術學院技法課教學大綱·2014版

畫的技巧進行判定。參照學生在漫畫創(chuàng)作過程中所擔任的工作的強度和工作態(tài)度來考核，又參照最終所完成的漫畫的質量和水平來評判分數。要求每一位學生，都要在漫畫設計的分工工作中擔任一部分工作的任務，根據其在該工作中的表現(xiàn)，工作成效及整體創(chuàng)作小組協(xié)調一致的程度來考核。每一個小組，必須在課程結束之前完成一部短篇漫畫。

（二）考核類型：技法課考核類型。

（三）成績評定：按百分制計，考試成績占70﹪，平時成績占30﹪。

五、其它說明

美術技法課程的成績評定按2008年學校評估前制定的方案執(zhí)行，即：必修課由同專業(yè)二位以上教師進行分別評分，并將二人的平均分記入學生成績的70﹪內；選修課則由任課教師自行評分。

六、參考資料

《動漫設計教程》 黃盧健 楊嵐 廣西美術出版社 2009。

《漫畫設計教程》 王穎主編上海人民美術出版社2007年4月1日。

《制造漫畫》麥克勞德(Scott McCloud)主編 人民郵電出版社2010年?！秳勇嬋宋镌O計》于朕主編 上海人民美術出版社2009年2月1日。

課程負責人 ：楊嵐 系室負責人：邵科 學院領導： 趙全勝

第二篇：漫畫創(chuàng)作教學大綱

《漫畫創(chuàng)作》教學大綱

一、課程性質

漫畫創(chuàng)作是動漫設計的必修考察程課。

二、課程設置

三、學時分配 理論20課時 實踐28課時

四、教學目的：

通過學習漫畫創(chuàng)作的基本原理，打開學生的創(chuàng)作思維，提高藝術審美的水平。增加形象思維和創(chuàng)造的能力，為專業(yè)創(chuàng)作打下基礎。

五、教學方法：

根據由理論到實踐，循序漸進，從感性到理性，理論與實踐相結合的原則，根據專業(yè)特點進行教學，努力提高教學質量。

六、教學要求：

1、教學大綱是教學工作的指導性文件，是制訂教學日歷的共同依據。

2、教師就應根據教學計劃，積極鉆研教學法，認真?zhèn)湔n和批改作業(yè)。

3、結合課題認真講解、及時指導，并充分發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，努力提高課堂

教學質量。

4、每學期結束時交流、檢查教學情況。漫畫創(chuàng)作課程結束后可舉辦觀摩展覽。

七、教學內容

八、教學內容

漫畫創(chuàng)作：48學時

注：要求完成作業(yè)10-12幅

第三篇：漫畫教學設計

《漫畫》教學設計

云平青

【學生分析】

最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。

【教材分析】

本課內容對學生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學生的想象力表現(xiàn)力起到很強的鍛煉作用。

【教學目標】 1．知識目標 1）了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。2）掌握形式較為簡單的漫畫創(chuàng)作的方法。2．能力目標

1）能領會漫畫作品的寓意。2）能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創(chuàng)作。3．情感態(tài)度與價值觀目標 1）培養(yǎng)學生高尚的思想品德和審美情趣，訓練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。

2）利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。

【教學重點】用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。

【教學難點】如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。

【教學具準備】a、多媒體投影儀、ppt課件。b、漫畫作品若干。c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具。

【教學流程】

一、導入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？

學生回答：漫畫

2、教師提問：我們在報刊雜志經?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌?，在電視上也可以看到

許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？

學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？

學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課 1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。

2．漫畫特點：

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。

給出漫畫分類：

根據表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）1）．諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術美。可以諷刺大到國際問題，小到生活瑣事。2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象

教師提問：畢福劍和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？

學生回答：夸張人物的特征。

教師總結：肖像漫畫在強調抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長篇連環(huán)漫畫 教師給出漫畫作品（動畫展示），請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。學生討論完畢后教師總結漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。

5、張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構思;教師向學生提供幾種構思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導學生開闊思路產生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學生帶到有 “魚”的地方.于是學生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們扔掉的烤鴨!——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構思，可以在圖畫紙上進行草圖練習。通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發(fā)自內心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。

6、教師示范

教師當堂畫一副漫畫請同學根據老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。

7、學生創(chuàng)作

命題創(chuàng)作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己或同學的漫畫肖像。

學生根據已學技能進行漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

8、總結展示

展示學生作業(yè)，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當的語言和方式評價和激勵學生，保護學生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學生積極向上的精神。篇二：漫畫教學案

漫畫類圖文轉換 教學案

【教學目的】 1了解漫畫題的特點 2了解漫畫題易犯的錯誤 3學會做漫畫類圖文轉換 【考點分析】 漫

畫： 命題形式： 表達要求：

【教學過程】 一 題例探究

例1請描述下面漫畫的畫面內容，并寫出 它的寓意。（2005年高考天津卷）

例2 仔細閱讀右邊這幅漫畫，按要求作答。（2005年高考湖北卷）

1、簡要說明你對漫畫內涵的理解。

2、為漫畫擬定一個標題。（不超過10個字）注意：不能以“無題”為題。例3 請根據漫畫內容設計一條公益廣告語。要求：體現(xiàn)畫意，通俗易懂，有一定文采。超過16個字）（2005年高考浙江卷）

二 題型探究

三 解題指導

（一）描述畫面

1、錯誤舉隅

2、鞏固練習

觀察漫畫《等待》，用簡潔的 文字說明漫畫內容，50字左右。

（二）概括主題 鞏固練習

概括右邊漫畫的寓意

（三）擬加標題 鞏固練習

根據右邊漫畫寓意，擬一個合適的標題

四 總結

五 強化訓練

仔細觀察右邊漫畫，請用簡單的描

述性語言，闡釋畫面。3 給右邊漫畫擬一個合適的標題篇三：漫畫教學設計

《木頭腦袋》漫畫作文教學設計

教學目標：

1.指導學生學會看漫畫圖意，體會作者的用意。2.在看懂漫畫的基礎上，寫下感受和看法。

教學過程：

一、漫畫導入，激發(fā)興趣

師：同學們，你們喜歡看漫畫嗎？

現(xiàn)在就讓我們一起來看幾幅漫畫。說收你從漫畫中讀懂了什

么？

二、看懂漫畫，寫清感想

（一）讀懂漫畫

師：我們來共同欣賞一幅畫家周月泉所創(chuàng)作的漫畫（出示課文

中的漫畫）仔細觀察漫畫，說說你們看到了什么？

預設指導：

（不（圖畫中有一個人和一只鳥。人在砍樹，鳥在人的肩膀上。鳥兒

在說：“這段木頭里一定有蟲）1.如何把這幅圖畫的意思講明白呢？ 2.基本說明白了，再組織語言表達得更清楚。3.動筆寫下這幅畫的內容，注意寫出傳神之處。

出示：

有這樣一幅漫畫： 根據老師的提示，對自己所說的漫畫意思做修改，補充。

板書：看懂圖畫的意思

（二）明白意圖

師：漫畫表面的意思我們都看明白了。我們說，漫畫是一種具有

強烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或表揚某些人和事?？戳水嫾抑茉?/p>

泉的漫畫，你能不能體會到畫家的用意呢？

板書：明確漫畫的用意

（三）聯(lián)系生活

1、學生暢談生活中的類似例子。

2、引導圍繞“自私”的主題表達。

師：這些自私的行為深深傷害了我們的大自然。我們是“腦袋生蟲”的人嗎？我想不是。那么，我們就不應該袖手旁觀。讓我們行動起來，好好保護大自然吧！讓我們獻出全部的力量和情感來愛護著養(yǎng)育我們的大地母親吧！

三、布局謀篇，學生習作。1.師：如何讀漫畫，寫看了漫畫以后的感受文章呢？請大家一起

學習一篇范文，也許你會得到啟發(fā)。

說說你得到的啟發(fā)。

2.動筆寫下感受，可以根據《腦袋長蟲了》這幅漫畫來寫，也可

以寫另外一幅畫。

3.交流習作。

板書：

看懂漫畫

明白意圖

聯(lián)系實際 總結全文

美麗的容顏呢 ——看漫畫《腦袋長蟲了》有感

今天，我看了一幅意味深長的漫畫。畫的是一位貪婪的伐木工人在悠閑地抽

著煙，手里的斧頭一刻不停地揮舞著，他瞪大了眼睛盯著一起一落的斧頭，耳朵聽著咔咔的伐木聲，嘴上掛著得意的笑容。隨著大樹倒地的聲音，他的狂喜按奈不?。汗?，哈哈哈，我衣兜里的錢越來越多了。我要發(fā)財了，我要發(fā)財了！此時，一只啄木鳥“撲騰”一聲落在了伐木者的頭上，氣憤地盯著伐木者的木頭腦袋說：“這段木頭里一定有蟲??”我陷入了沉思：人類的腦袋里有蟲嗎？

看了這幅漫畫，笑罷之余我更感到可悲。千百年來，地球把人類當作孩子百般呵護，播種一片綠色，鼓起生命的希望；灑下一片陽光，點燃生命的閃爍；匯聚一片汪洋，哺育生命的成長。而作為地球兒女，我們理應回報母親。然而曾幾何時，很多人卻為了滿足自己自私的愿望隨意破壞資源，破壞地球的環(huán)境。令人心驚膽顫的一幕幕在我的眼前出現(xiàn)： 某造紙廠在生產工程中產生大量的廢水、污水，必須要經過處理才能排放。

但是處理廢水需要一筆不小的資金投入，為了節(jié)省開資，工廠就隨意把污水排放到了大河里，導致了河里的很多魚翻起了白肚皮，河岸的花草樹木無奈地低下了頭，下游的人飲用了含毒的水得了病。

塞特凱達斯大瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，本應可以長久地存在，但

卻滅絕了，為什么？這都是自私的人類做的“好事”：他們在瀑布上建起一座世界最大的水電站——伊泰普水電站。水電站的攔河大壩截住了大量河水，而且，工廠用水毫無節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林被濫砍濫伐，瀑布能不奄奄一息嗎！人類如果再不把腦袋里的蟲消滅掉，那么長期以往，地球母親原本油亮的肌

膚變得枯干難看，往日那頭秀美的森林長發(fā)將脫落殆盡；那漂亮的藍色海洋衣衫會污染得油跡斑斑；那結實的大氣層外套會被破壞得千瘡百孔??而那些腦子里長滿蟲子，只圖眼前利益的人是否想過：豐腴的母親已折磨得骨瘦如柴，她病了，受傷了，誰來保護你們！你們又到哪里去生存。

請你們醒悟吧！別為了滿足自己的私利破壞大自然了，還給母親美麗的容顏，還給動物棲息的家園，讓地球永遠是宇宙中最出眾的一顆。篇四：《漫畫》教案設計 《漫畫》教案設計

一 【教案背景】

1． 面向學生：

七、八年級 2． 學科：美術 3． 課時：1課時 4． 學生課前準備：（1）搜集有關漫畫的報刊畫冊或視頻資料。

（2）準備繪畫用品：鉛筆、橡皮小刀、素描或水粉紙、彩筆或水粉色等。

二 【教學課題】

本課旨在培養(yǎng)和提升學生對漫畫的欣賞和初步創(chuàng)作能力，了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。本課在能力培養(yǎng)上要求學生能領會漫畫作品的寓意，能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創(chuàng)作。另外，本課要利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。培養(yǎng)學生高尚的思想品德和審美情趣。

三 【教材分析】

本課是自編教材《漫畫》

本課內容對學生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學生的想象力表現(xiàn)力起到很強的鍛煉作用。就最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。

教學重點

用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。

教學難點

如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。

四 【教學方法】講授法、演示法、練習法、分組討論法 辯論法 本課關于漫畫的理論性常識，欣賞教學以及漫畫繪制技法和創(chuàng)作方法的講解，采用講授法，以便學生對漫畫知識的系統(tǒng)性、思想性有個完整的了解，講解時特別注意學生的反映，及時調整內容變換講授方式。漫畫繪制技法部分采用演示法，全程詳細演示，要準確生動，使全體學生能看清看明白。學生創(chuàng)作階段采用練習法，是把掌握的知識變?yōu)槟芰Φ倪^程。作品展示階段采用分組討論法、辯論法，有利于啟迪學生思考，激發(fā)學生的創(chuàng)作思維。

五 【教學過程】

一、導入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？ 學生回答：漫畫

2、教師提問：我們在報刊雜志經?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌罚陔娨暽弦部梢钥吹皆S多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？ 學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？ 學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課 1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。

2． 漫畫特點：

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。

給出漫畫分類：

根據表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）1）、幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否

定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。2）、諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象

教師提問：魯迅和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？

學生回答：夸張人物的特征。

教師總結：肖像漫畫在強調抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長篇連環(huán)漫畫

5.教師動畫展示漫畫作品，請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。

學生討論完畢后教師總結漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。6．張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構思;教師向學生提供幾種構思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導學生開闊思路產生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學生們立即回答, 不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學生帶到有 “魚”的地方.于是學生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們扔掉的烤鴨!——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構思，可以在圖畫紙上進行草圖練習。通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發(fā)自內心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。7．教師示范

教師當堂畫一副漫畫請同學根據老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。8．學生創(chuàng)作

1、從社會生活中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法和幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或歌頌某些人或事。

比如:“拜金主義”、“亂扔垃圾”、“破壞地球環(huán)境”、“攀比心理”等創(chuàng)作一幅漫畫

2、嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己或同學的漫畫肖像。學生根據已學技能進行漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。9：總結展示

展示學生作業(yè)，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語篇五：說漫畫教學設計

口語交際《說漫畫》教學設計

教學目標：

1、看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

2、提出具體的要求，讓學生在說話的同時，訓練口頭表達能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學生想象能力和邏輯思維能力。

3、注意口語交際中學生的情感調動，努力在口語交際中培養(yǎng)學生對學習正確的觀點。教學重點難點：

看懂漫畫，通過編故事和形式和同學交流，并通過練習使學生初步了解和感受漫畫的特點。

教學過程：

一、引入正題，進行“說漫畫”口語交際。

1、提問：同學們喜歡漫畫嗎？

2、欣賞課文中的漫畫 不要立刻提出要求，留出空白，學生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。

3、說說兩只小花狗照鏡子前后有什么不同表現(xiàn)？為什么會有這樣的變化呢？

4、講故事時要抓住小花狗的什么來寫？

神態(tài) 動作 語言

5、學生小組練習講故事

6、推舉代表講故事，評議

7、談談你的感受。

鼓勵學生按口語交際的要求，大方的、真實的表達出發(fā)自內心的感受。

8、集體交流，講講寓意，你明白了什么？ [板書：相信自己不過分自卑、不過分自大、]

二、總結，課堂延伸實踐活動。

1、再看圖，總結一下漫畫的特點，你能用自己的話表述嗎？

2、根據回答，教師總結： 漫畫是一種獨特的語言形式，往往不需要一個字就可以表達出深刻的思想，讓人在會心一笑中受到啟發(fā)。

3、談談你還看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。（卡通漫畫、生活漫畫）

4、老師與學生同看漫畫，分享少年時的快樂。

5、師生同看漫畫，個別交流。

6、集體交流

一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。

第四篇：漫畫教學設計

義務教育教科書

人民美術出版社

七年級上冊 第8課《漫畫》教學設計

教學目標：

1、知識目標∶了解漫畫的特點及其社會功能、審美價值，使學生能用簡練的線條對事物進行夸張，提煉，大膽的表達自己的情感和思想。

2、能力目標∶培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力。

3、情感目標∶培養(yǎng)學生樂觀向上的精神和積極進取的生活態(tài)度。教學重點與難點：

重點：以簡練的線條將生活當中的事物以漫畫的形式表現(xiàn)出來。難點：怎樣使學生通過聯(lián)想將素材加工提煉，用漫畫的方法表現(xiàn)出來。教學設計：

一、導入新課

1、讓學生上講臺講一個笑話，教師提出問題∶除了用語言的表現(xiàn)形式來表現(xiàn)笑話，還會有哪些形式？

同學們：你們喜歡漫畫嗎？你們都看過哪些漫畫？（學生分組自由討論）

2、教師小結：漫畫是一種讓人開心，令人發(fā)笑，耐人尋味，發(fā)人深思的藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。揭示本課課題：《漫畫》。

二、講授新課。

1、播放幻燈片，讓學生欣賞漫畫作品。

2、讓學生分組討論漫畫的社會價值、漫畫的特點及漫畫的分類。

（1）漫畫的社會價值：具有較強的社會性（諷刺、批評或歌頌某些人和事）和娛樂性（搞笑型和人物創(chuàng)造型）。

（2）漫畫的特點: 令人發(fā)笑；具有多種表現(xiàn)方法（比喻法、對比法、誤會法等）；夸張的構思和夸張的造型。

（3）漫畫的分類: 諷刺漫畫，幽默漫畫，卡通漫畫。從篇幅上還可分：獨幅漫畫，四格漫畫，系列漫畫，長篇故事漫畫等。

三、課堂實踐。

1、將學生進行分組，每組針對每題進行創(chuàng)作。

2、讓學生在黑板上分組進行夸張法、比喻法、對比法等的練習。

四、教學評價。

1、學生互評。

2、教師點評，評出優(yōu)秀的合作。

3、師生共同探討漫畫的表現(xiàn)方法。

五、教師示范。

1、教師示范漫畫的創(chuàng)作練習。

2、教師小結：漫畫的表現(xiàn)方法主要有比喻法、夸張法、象征法、對比法、誤會法等。

六、課后拓展。

從生活中選擇自己感興趣的題材，創(chuàng)作一幅或一組漫畫（可獨立完成，也可小組集體創(chuàng)作）。

《漫畫》教學反思

漫畫是一種喜聞樂見的美術形式，它往往以夸張的造型，諷刺的手法，幽默的表情達意，得到大家的喜愛，初中生更是對漫畫的學習充滿期待。如何充分調動學生的學習激情以及在課堂上的動手動腦的能力，是我在備課時著重要考慮的問題。

為了鍛煉學生的動手能力，讓學生能順利的表達，在課堂上，我設計了學生運用日常生活用品或學習用品創(chuàng)造漫畫形象和運用所創(chuàng)造的漫畫形象創(chuàng)作漫畫這兩個動手實踐活動，兩個活動銜接上過渡自然，難度上依次遞進。

為了保證這兩個活動的成功實施，我在學生動腦方面進行了一系列的引導。

一、講笑話，輕松導課。為了引導學生逐漸進入上課的狀態(tài)，我讓一至二名同學在講臺上講一個笑話故事，一是為了引起同學們的關注，二是為了引起學生發(fā)笑，從而順理成章過渡到《漫畫》課題。

二、PPT幻燈視屏，滲透知識。為了激發(fā)學生的學習興趣，更集中地讓學生認識漫畫的特點、作用、分類、繪制方法和表達方法，我自制了PPT幻燈視屏，學生在輕松愉悅的氣氛中完成了知識層面的學習，為后面發(fā)散學生的思維做好了鋪墊。緊接著，學生談一談自己喜愛的漫畫形象，我因勢利導，指出所有的漫畫形象都是作者根據生活中的人或物創(chuàng)作出來的，藝術來源于生活而高于生活，無論是什么樣的形象，都是作者表情達意的符號，學生從根本上認識到漫畫創(chuàng)作的來源和目的，對漫畫的認識又深了一層。

三、初步創(chuàng)作，小試牛刀。漫畫形象的創(chuàng)作來源于生活，我隨即展示了幾張根據生活中的日常用品經過擬人化的處理創(chuàng)作出來的漫畫形象，并示范這種畫法，鼓勵學生手繪線條根據生活中的物品創(chuàng)作漫畫形象，并請兩位同學上臺演示，之后再進行評價輔導，起到了良好的效果。

四、交流素材，大顯身手。生活是漫畫創(chuàng)作的源泉，在學生的生活中也肯定發(fā)生了不少有意思的事情，他們也會有自己的看法，相互交流一下，素材也就豐富了，這時老師再展示同齡人的作品以作啟發(fā)，學生的創(chuàng)作也就不難了。學生用創(chuàng)作的漫畫形象創(chuàng)作一幅獨幅漫畫、或雙幅漫畫或四格漫畫，或抒情，或諷刺、或批判，不限篇幅，不限材料，不限方法，盡管表現(xiàn)他們的思想，盡量做到構圖上的適合，用筆的肯定，達到夸張、幽默的效果。

五、展示和評價作品。這是美術課堂教學中非常重要的環(huán)節(jié)。評價的方法靈活多樣，可以集中點評，可以滲透到各個活動之中。在美術課堂中，可以這么說，評價就是輔導。缺乏評價的課堂是失敗的課堂，課堂上，沒有學生的自評，老師無法了解孩子的內心世界，沒有老師的點評，學生無法得到專業(yè)上的指導，沒有學生之間的互評，孩子的作品就沒有被欣賞的受眾，如此，學生在美術學習中也就得不到提高，學生的學習興趣必將減弱，勢必影響學生以后對美術的學習。課堂上，教師應充滿激情，爭取關注每一位學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，多用激勵性的語言去鼓勵他們，感染他們，學生才能對學習保持長久的興趣。

在本課的展示與評價環(huán)節(jié)，我用多媒體展示臺展示學生的作品，便捷、快速、一目了然。通過自評、生評、師評，學生明白了自己作品的優(yōu)缺點，為進一步改進奠定了基礎。

本課課堂教學環(huán)節(jié)的設計上層層遞進，絲絲入扣，但仍然需要教師用激情與智慧激活課堂，在以后的工作中，我將繼續(xù)認真鉆研業(yè)務，進一步提升課堂教學效果，讓學生在我的課堂上得到更加良好的教育。

第五篇：《漫畫》教學設計

《漫畫》教學設計

云平青

【學生分析】

最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統(tǒng)的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創(chuàng)作思路，表現(xiàn)方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統(tǒng)的了解漫畫知識。【教材分析】

本課內容對學生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創(chuàng)作常用方法。對豐富學生的想象力表現(xiàn)力起到很強的鍛煉作用?！窘虒W目標】 1．知識目標

1）了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。2）掌握形式較為簡單的漫畫創(chuàng)作的方法。2．能力目標

1）能領會漫畫作品的寓意。

2）能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創(chuàng)作。3．情感態(tài)度與價值觀目標

1）培養(yǎng)學生高尚的思想品德和審美情趣，訓練思維，提高他們觀察、想象、創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力。

2）利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。

【教學重點】用簡單漫畫的形式表現(xiàn)一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。

【教學難點】如何將素材的表現(xiàn)點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。【教學具準備】a、多媒體投影儀、PPT課件。b、漫畫作品若干。

c、素描紙、鉛筆、橡皮等繪畫工具。【教學流程】 一、導入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？ 學生回答：漫畫

2、教師提問：我們在報刊雜志經?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌?，在電視上也可以看到 許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？

學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？ 學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課

1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。2．漫畫特點：

有愉悅功能、表現(xiàn)方法多樣性、構思夸張和造型夸張。

3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現(xiàn)形式來傳達的。給出漫畫分類：

根據表現(xiàn)形式來分：（課件展示漫畫作品）

1）．諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創(chuàng)造了高于現(xiàn)實的藝術美。可以諷刺大到國際問題，小到生活瑣事。

2）．幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現(xiàn)象。

3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象 教師提問：畢福劍和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？ 學生回答：夸張人物的特征。

教師總結：肖像漫畫在強調抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫 2）、連環(huán)漫畫 3）、長篇連環(huán)漫畫

教師給出漫畫作品（動畫展示），請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。學生討論完畢后教師總結漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現(xiàn)象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。

5、張開想象翅膀，完善創(chuàng)作構思;教師向學生提供幾種構思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導學生開闊思路產生發(fā)散思維，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，去完成漫畫創(chuàng)作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業(yè)廢水!老師這樣一環(huán)扣一環(huán)的提問,就把學生帶到有 “魚”的地方.于是學生們的創(chuàng)意之手就抓到了一個個閃光的創(chuàng)意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們扔掉的烤鴨!——掌握了這幾種聯(lián)想，就覺得有許多內容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學之間可以互相討論，談自己的聯(lián)想構思，可以在圖畫紙上進行草圖練習。通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發(fā)自內心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。

6、教師示范

教師當堂畫一副漫畫請同學根據老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現(xiàn)方法來完成。

7、學生創(chuàng)作

命題創(chuàng)作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己或同學的漫畫肖像。

學生根據已學技能進行漫畫創(chuàng)作練習。要求用簡單的線條展現(xiàn)自己具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

8、總結展示

展示學生作業(yè)，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當的語言和方式評價和激勵學生，保護學生的創(chuàng)作積極性，激發(fā)學生積極向上的精神。