第一篇：初三英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)案例

初三英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)案例

王愛(ài)麗

上完被動(dòng)語(yǔ)態(tài)后我感悟頗深：我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語(yǔ)的能力，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語(yǔ)教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果英語(yǔ)教師過(guò)多地注重語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)的傳授，在課堂上力求把語(yǔ)言點(diǎn)講深、講透，再為學(xué)生準(zhǔn)備大量的練習(xí)，反復(fù)操練，可謂信息量之大，卻忽略語(yǔ)言整體材料的支撐，結(jié)果是事倍功半。以下是我在兩個(gè)班上被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的教學(xué)片段： 教學(xué)片段1：

Teacher:出示20個(gè)動(dòng)詞在黑板上，有規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞原形，要求學(xué)生變?yōu)檫^(guò)去式、過(guò)去分詞，約5分鐘后，我叫一名女學(xué)生上前面板書(shū)，結(jié)果錯(cuò)掉5個(gè)，我糾正其錯(cuò)誤后領(lǐng)全班學(xué)生一起讀三遍，然后板書(shū)一句主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的例句，示范變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，要求學(xué)生注意其時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的變化；最后讓學(xué)生做小黑板上的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的練習(xí)并檢查。（共30分鐘）教學(xué)片段2：

Teacher: I’m quite upset now.Last night, I was hit on the face by my wife because I spent too much money.If you were me, what’s your feeling? Students: Upset too.Teacher: Were you hit by your parents? StudentA: Yes,I was.Teacher: Where were you hit by them? StudentA: I was hit on the hip.Teacher: and you?(StudentB, StudentC??)

接著我板書(shū)了 “be hit”,然后又結(jié)合班級(jí)情況，說(shuō)出幾個(gè)主動(dòng)句，學(xué)生很快就說(shuō)出了其被動(dòng)形式。（5分鐘）。我在1班上時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)有復(fù)習(xí)（10分鐘）、鞏固、操練（20分鐘）等各個(gè)環(huán)節(jié)，但最后的錯(cuò)誤率很高，課堂氣氛也很沉悶，而在2班上時(shí)通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題采取簡(jiǎn)單的師生對(duì)話(huà)的形式交流，學(xué)生不但能聽(tīng)懂我的話(huà)，而且還能很自然地領(lǐng)會(huì)到語(yǔ)言材料中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)并靈活運(yùn)用來(lái)表達(dá)自己的情感，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與率高，準(zhǔn)確率高而前后只用了5分鐘時(shí)間。通過(guò)在兩個(gè)班上同一節(jié)課我深刻體會(huì)到第一節(jié)課我從板書(shū)到自己示范，再到后面對(duì)學(xué)生的作業(yè)檢查，師生都很辛苦；第二節(jié)課在上課前針對(duì)性地準(zhǔn)備了話(huà)題和有效的教學(xué)思路，但課堂上的表現(xiàn)卻很隨意，很輕松，效果卻很好?？磥?lái)為學(xué)生營(yíng)照一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，為他們創(chuàng)設(shè)悅目、悅耳、悅心的交際情景，吸引學(xué)生興致勃勃地練習(xí)，輕松愉快地進(jìn)行交際真的很重要。其實(shí)只要研究一下近年來(lái)中考卷就不難發(fā)現(xiàn)：?jiǎn)我坏乜疾煺Z(yǔ)法點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的很少，而貼近學(xué)生生活實(shí)際的旨在考察學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力的東西最多。因此，英語(yǔ)教師不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，否則的話(huà)，教師光憑經(jīng)驗(yàn)去猜題、壓題，“填鴨式”地塞給學(xué)生，不但沒(méi)把學(xué)生英語(yǔ)水平提高，反而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？我認(rèn)為首先要解決兩個(gè)認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)：第一個(gè)誤區(qū)是沒(méi)有語(yǔ)言支撐的語(yǔ)言點(diǎn)教學(xué)和語(yǔ)法教學(xué)：語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)與訓(xùn)練必須要結(jié)合有效的語(yǔ)言材料，教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是掌握這些有效的語(yǔ)言材料，而不是孤立的語(yǔ)言點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的前提下，去梳理所謂的語(yǔ)言點(diǎn)，一系列的教學(xué)環(huán)節(jié)都必須圍繞著語(yǔ)言點(diǎn)去展開(kāi)成句、成段，聯(lián)系緊密，環(huán)環(huán)相扣, 整個(gè)教學(xué)過(guò)程要一氣呵成，自然流暢，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的掌握也就會(huì)牢固，學(xué)生想忘記都難，然后他們才能聽(tīng)懂、才能閱讀理解及寫(xiě)作運(yùn)用，表達(dá)自己的思想。所以說(shuō)沒(méi)有語(yǔ)言支撐的教學(xué)，是非常單薄無(wú)力的，是行不通的。第二個(gè)誤區(qū)是所謂的課堂教學(xué)的信息量大就是教學(xué)內(nèi)容要多。我在1班教學(xué)復(fù)習(xí)20個(gè)單詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞，鞏固、操練了十幾個(gè)變換句子，可謂內(nèi)容之多，我恨不得把自己多年的所學(xué)知識(shí)一堂課之內(nèi)全部傳授給自己的學(xué)生，其實(shí)是“欲速則不達(dá)”。我認(rèn)為：信息量大指的應(yīng)該是為實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的解決而采取多變化、多角度的循序漸進(jìn)的語(yǔ)言輸入和輸出。因此，我們初三英語(yǔ)教師必須要 走出以上兩個(gè)誤區(qū)，切實(shí)增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的有效性?？偠灾?初三英語(yǔ)教學(xué)一定要有語(yǔ)言材料的支撐，英語(yǔ)教師應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)照一個(gè)符合學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律的,著眼于學(xué)生終生教育的輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。

第二篇：現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)優(yōu)秀教學(xué)案例

現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)優(yōu)秀教學(xué)案例

劃詞：關(guān)閉劃詞 收藏

編輯點(diǎn)評(píng)：現(xiàn)在完成時(shí)表示現(xiàn)在已經(jīng)完成的動(dòng)作，現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是現(xiàn)在完成時(shí)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)合，結(jié)構(gòu)為現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)的疊合，即“ have + been + 動(dòng)詞過(guò)去分詞”。[1] 教案一 [2] 教案二

Period 1

【課題】 Grammar(overall study)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu) 2.現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主要用法

3．使用現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)需要注意的問(wèn)題

【課前預(yù)習(xí)】現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)就是 現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)的疊合，即“ have + been + 動(dòng)詞過(guò)去分詞”。試比較以下幾組句子的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)：

1.主動(dòng)句：He has repaired the machine for two hours.（他修理這臺(tái)機(jī)器已有兩小時(shí)了）

被動(dòng)句：The machine has been repaired for two hours.（這臺(tái)機(jī)器已修了兩小時(shí)了）2.主動(dòng)句：The teacher has borrowed the books.（老師把那些書(shū)借走了）被動(dòng)句：The books have been borrowed by the teacher.（那些書(shū)被老師借走了）【本課重點(diǎn)】

一、現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成 1．現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的肯定式

由“have ／has ＋been ＋及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。例如： Two windows have been broken．兩個(gè)窗子被打破了。2．現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的否定式

由“have ／has ＋not＋been ＋及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。例如： The car has not been repaired．這輛汽車(chē)還沒(méi)有修好。3．現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一般疑問(wèn)式

由“Have ／Has ＋主語(yǔ)＋been＋及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。例如： ①─Has her work been finished？她的工作完成了嗎？ ─Yes，it has．是的，完成了。

②─Have the cars been repaired？這些汽車(chē)修好了嗎？ ─No，they haven't．不，還沒(méi)有。4．現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的特殊疑問(wèn)式

由“疑問(wèn)詞＋have／has＋主語(yǔ)＋been＋及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。例如： How long has her work been finished？她的工作完成有多久了？

Who has been helped by the new computer？誰(shuí)已經(jīng)得到了這臺(tái)新計(jì)算機(jī)的幫助？ How many new words have been learned by the students？這些學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了多少單詞？

二、現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主要用法

1．表示被動(dòng)的動(dòng)作發(fā)生在說(shuō)話(huà)之前（即現(xiàn)在的過(guò)去），強(qiáng)調(diào)對(duì)現(xiàn)在造成的影響和結(jié)果。例如：The door has been locked．門(mén)被鎖上了。（結(jié)果是現(xiàn)在沒(méi)有人能進(jìn)去）2．表示一個(gè)被動(dòng)的動(dòng)作或狀態(tài)開(kāi)始于過(guò)去，持續(xù)到現(xiàn)在，并可能將持續(xù)下去，常與for或since引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)連用，或用于How long．．．？句型中。

例如：They have been told about it for many times．有人告訴他們這事很多次了。（可能還會(huì)有人告訴他們）

How long has the machine been used？這機(jī)器使用有多久了？

三、使用現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)需要注意的問(wèn)題

1．現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有兩個(gè)助動(dòng)詞，即 have ／has和been，兩者缺一不可。2．注意與一般過(guò)去時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的區(qū)別。一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示一個(gè)被動(dòng)的動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去某個(gè)時(shí)候，其結(jié)果對(duì)現(xiàn)在沒(méi)有影響；而現(xiàn)在完成時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的動(dòng)作或狀態(tài)盡管發(fā)生在過(guò)去，但側(cè)重說(shuō)明該動(dòng)作或狀態(tài)對(duì)現(xiàn)在造成的影響和結(jié)果。例如：The house was built last year．這房子是去年建造的。The house has been built．這房子已經(jīng)建好了。

3．由finish，buy，start，begin，post，return，borrow，join，marry，open等詞構(gòu)成的現(xiàn)在完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不能與表示一段時(shí)間的狀語(yǔ)如for four days，how long等連用，而要改換動(dòng)詞或時(shí)態(tài)。例如：譯：這本書(shū)買(mǎi)了多久了？

誤：How long has this book been bought？ 正：How long ago was this book bought？

但這類(lèi)動(dòng)詞的否定式可表示動(dòng)作的持續(xù)過(guò)程，具有延續(xù)性，因而可與since或for引導(dǎo)的時(shí)間段連用。

例如：No books have been bought since last week．自上周以來(lái)，沒(méi)有人來(lái)買(mǎi)過(guò)書(shū)。4．短語(yǔ)動(dòng)詞是一個(gè)不可分割的整體，在被動(dòng)結(jié)構(gòu)中要保持完整性，不可省略短語(yǔ)動(dòng)詞中的介詞或副詞。

例如：The orphan has been well looked after．這位孤兒一直受到很好的照顧?！菊n堂小結(jié)與作業(yè)】復(fù)習(xí)并理解本課所講的語(yǔ)法規(guī)則，選做課本上轉(zhuǎn)換句型練習(xí)題

第三篇：初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)案例

初三英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)案例

分類(lèi)： 教育教學(xué)|

正值初三復(fù)習(xí)之際，隨著考期的臨近，我們的學(xué)生的精神壓力越來(lái)越重。面對(duì)英語(yǔ)復(fù)習(xí)中的整節(jié)課的單詞、短語(yǔ)、句子記憶，語(yǔ)法講解，學(xué)生顯得疲憊不堪。針對(duì)這種現(xiàn)象，我嘗試著上了以下這節(jié)課。

上課鈴還沒(méi)響，我匆匆忙忙趕往教室。情形跟往常一樣，教室里“臥倒”了一大片，空氣特別沉悶。有幾位學(xué)生發(fā)現(xiàn)了我拿了磁帶，他們那睡意朦朧的眼睛突然一亮。不一會(huì)兒，全班同學(xué)也直起了腰身，其中還有幾位同學(xué)小聲說(shuō)：“奇怪！不會(huì)是聽(tīng)力課吧！”我隨即打開(kāi)了錄音機(jī)放了一首歌。這時(shí)，教室里的每處角落都流淌著“My heart will go on ”美妙旋律，接著“Yesterday once more”?？粗瑢W(xué)們都精神大振的樣子，我也樂(lè)了。

在放曲子的空擋里，我在黑板上抄寫(xiě)了這些句子。

1.So do we.2.Help yourself to some soup.3.Excuse me , could we have some coffee , please?

4.Either mum or I cook supper.Neither dad nor brother helps.5.Do you think it necessary for us to learn to skate ? 6.Somebody or something took it.7.Not before or after meals---instead of them.8.I have a pain in my head.這些都是我這節(jié)課要講的內(nèi)容，屬于重難點(diǎn)。平時(shí)都是由我歸納出重難點(diǎn)給學(xué)生，讓學(xué)生們加記憶或做筆記，但這一次……

“ Now please look at the blackboard.There is something important we must remember in these sentences.In the last few classes Miss Wang taught you what you should pay attention to.Now , this class, please tell me what I should learn, OK”（同學(xué)們面面相覷）

“ Ok, I want to divide you into eight groups.You work in groups and have a discussion for a few minutes, then each group must ask two students to come to the blackboard.One is a speaker who must tell me what I should learn, the other one must write down the important language points of the sentence on the blackboard.Ok? Are you clear? ”

全班同學(xué)都很興奮地齊聲回答“OK”。我很高興，這證明他們聽(tīng)懂了我的話(huà)。然后，我迅速地分組，并且隨即對(duì)每組作出了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。初三教室里從來(lái)沒(méi)有那么熱鬧過(guò)，同學(xué)們熱情高漲，似乎連學(xué)習(xí)成績(jī)差一些的同學(xué)都能說(shuō)出一兩點(diǎn)來(lái)。分工作業(yè)幾分鐘后，該輪到每組的代表出場(chǎng)了。在這個(gè)部分里，我并沒(méi)有指令哪組先哪組后，而是鼓勵(lì)主動(dòng)出擊，前面幾組還算順利，當(dāng)他們走下講臺(tái)的時(shí)候，都露出了滿(mǎn)足的笑容，也許為自己學(xué)有用武之地而感到快樂(lè)。并且我還發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生們自己板書(shū)和講解時(shí)，下面的同學(xué)倒是聽(tīng)得特別仔細(xì)，有的把自己曾經(jīng)疏忽了的知識(shí)還做了筆記，甚至當(dāng)一組講解完畢后，其余的小組還主動(dòng)提出補(bǔ)充。（這足以證明同學(xué)們都在動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的臉上都無(wú)倦容）。還剩下兩個(gè)小組，我擔(dān)心的事情終于發(fā)生了，因?yàn)檫@兩組同學(xué)平時(shí)成績(jī)都一般，上課時(shí)不愛(ài)發(fā)言，這會(huì)兒就更靦腆。

“Come on!Just now you all did very well, come on!”

在我和其他同學(xué)的鼓勵(lì)下，其中的一組終于站出來(lái)了兩位同學(xué)。雖然板書(shū)的那位同學(xué)還出現(xiàn)了一點(diǎn)拼寫(xiě)錯(cuò)誤，但我還是很高興，及時(shí)糾正并作出了很高的評(píng)價(jià)。（在這部分教學(xué)中，我嘗到了以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維的好處。同時(shí)它也反映出初中學(xué)生已經(jīng)具有了很強(qiáng)的知識(shí)歸納總結(jié)能力。所以，我在教學(xué)時(shí)，不需要過(guò)分低估學(xué)生的能力，要相信他們。）

本節(jié)課的另一環(huán)節(jié)就是表演，這是初中英語(yǔ)教學(xué)其中一組非常重要的情景對(duì)話(huà)——看病。由于上次課我已經(jīng)歸納出了一些重要常用的看病用語(yǔ)，并且要求同學(xué)們加以準(zhǔn)備，所以本環(huán)節(jié)也比較順利。

反思：外語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是“學(xué)”而不是“教”，“我講你聽(tīng)，我問(wèn)你答，我寫(xiě)你抄，我給你收?！边@種課堂上，“雙邊活動(dòng)變成”變成了“單邊活動(dòng)”教代替了學(xué)，學(xué)生是被教會(huì)，而不是自己學(xué)會(huì)，更不用說(shuō)會(huì)學(xué)了。尤其是在初三的復(fù)習(xí)階段，學(xué)七門(mén)功課的壓力，學(xué)生更容易出現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠，所以就會(huì)出現(xiàn)課前的那一幕?！础从⒄Z(yǔ)新課標(biāo)〉〉提出，學(xué)生的教師和教師的學(xué)生不復(fù)存在，代之而起的是新的術(shù)語(yǔ)：教師式學(xué)生和學(xué)生式教師。應(yīng)該讓學(xué)生自始至終掌握主動(dòng)權(quán)，教師只是充當(dāng)“組織者”“引導(dǎo)者”等角色。從我所講授的這節(jié)課來(lái)看，可取之處在于以下幾點(diǎn)：

1、課前放了一段輕松的音樂(lè)，使學(xué)生的情緒得到了調(diào)整，營(yíng)造了一種輕松、活潑的課堂氣氛。

2、充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性，先分組討論，后學(xué)生代表反饋討論結(jié)果，最后還是由學(xué)生根據(jù)分組討論的結(jié)果補(bǔ)充不足。

3、采用了靈活的課堂激勵(lì)方式，在分組討論過(guò)程中，我隨機(jī)幫助了學(xué)困生突破知識(shí)難點(diǎn)、并鼓勵(lì)他們積極上臺(tái)，這樣學(xué)困生在課堂上表現(xiàn)活躍，其他學(xué)生更是不甘落后，踴躍發(fā)言，整個(gè)課堂洋溢著輕松活潑的氣氛。

第四篇：初三英語(yǔ)作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

作文教學(xué)設(shè)計(jì)案例

孝昌縣第一初級(jí)中學(xué)

胡珍珍

Ⅰ.Teaching aims 1.Teach the students five basic writing steps..2.Develop the students’ writing skills, using complex sentences and some connection words.Ⅱ.Important and difficult teaching points

How to make the students use some writing skills and improve their writing ability.Ⅲ.Teaching methods 1.Individual work, pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.2.Interactions between the Ss and the teacher.Ⅳ.Teaching aids Multimedia Ⅴ.Teaching procedures Step1 Warming-up and leading in 1.Play a game.T: Do you know the normal topics that often appear in the exams ?

Ss: Introduction, school life, vacation plans, health.T:Well done.Any more? Ss: Environment, activities…….（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，準(zhǔn)確引入正題）Step2

Presentation 1.Five basic steps of writing.First: search（審題）

Second: list（列出基本要點(diǎn)）

Third: add（加開(kāi)頭和結(jié)尾等）

Fourth: connect（用合適連詞連接前后句）Fifth: beautify（用諺語(yǔ)或例子來(lái)美化文章）2.Writing skills.方法一:善用詞甚至善用高級(jí)詞匯。方法二:活用多種句型 方法三:妙用關(guān)聯(lián)詞

方法四:妙用引文和例子（多用于“the body”）結(jié)尾：提出倡議或號(hào)召

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體的教學(xué)也強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用）Step3

Brain-storming Show a composition of the student in their class.T：What do you think about this short passage ? Do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ? 目標(biāo)1：Make the students know the first step is how to use the simple sentences correctly.目標(biāo)2：Make the students know it is important to use all kinds of structures of sentences in writing.目標(biāo)3：Encourage the students to sum up the conjunctions which we often use them in writing.目標(biāo)4：Encourage the students to say the different translations of a sentence.Step4

Teacher intervention 1.Sum up some proverbs or sayings that Ss can use to beautify their compositions.and the connection words.For example:(1)Treat other people as you hope they will treat you.你希望別人如何對(duì)待你，你就如何對(duì)待別人。(2)When at Rome, do as the Romans do.入鄉(xiāng)隨俗。(3)Failure is the mother of success.失敗乃成功之母.(4)Practice makes perfect.孰能生巧

(5)Think twice before you do.三思而行。

(6)Where there is a will, there is a way.有志者事竟成。(7)The early bird catches the worm。早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃。

(8)An apple a day keeps the doctor away.一天一蘋(píng)果，醫(yī)生遠(yuǎn)離我。(9)Easier said than done.說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。

(10)Nothing is impossible to a willing heart.世上無(wú)難事，只怕有心人。

(11)There is but a secret to success-Never give up!

成功的唯一秘訣就是永遠(yuǎn)不放棄。

(12)Never too old to learn.活到老，學(xué)到老。(13)All roads lead to Rome.條條大路通羅馬。(14)Time is money.時(shí)間就是金錢(qián).2.Summarize the connection words(1)表示并列或遞進(jìn): and, both…and, what’s more , also, not only…but also, neither…nor

(2)表示選擇: or, either…or

(3)表示轉(zhuǎn)折: but, however, althoughthough, after all, anyway(4)表示因果: because, so, as, since, for, as a result(5)表示條件: if , unless(6)表示對(duì)比: instead, not…but, while, in the same way，on the one hand…on the other hand

(7)表示解釋: for example, such as, that is to say, in other words, to tell the truth(8)表示順序: to begin with, firstly, first(of all), second(ly), next, later, then, from then on, finally, in the end , at last(9)表示強(qiáng)調(diào): also, besides, still, in fact, the most important is that(10)表示結(jié)論: all in all, in a word, generally speaking, in short（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生歸納。）Step5

Creative-work Show two compositions of the students，let the students try to analyze the structures of the composition and say the advantages and disadvantages.（設(shè)計(jì)意圖：前面幾個(gè)環(huán)節(jié)是鋪墊，這個(gè)環(huán)節(jié)是鞏固和應(yīng)用，是創(chuàng)意和提高。）

Step6

Brief-summary Organize the students to give the assessment to this lesson.（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)束前做一簡(jiǎn)單的小結(jié)有助于知識(shí)的鞏固。）

第五篇：[初三英語(yǔ)]寫(xiě)作課教學(xué)案例

寫(xiě)作課教學(xué)案例

It’s important to have a healthy lifestyle.一、教材分析：本單元的目標(biāo)語(yǔ)言是“Talk about what is important to you”。本課時(shí)是一節(jié)寫(xiě)作課，主要是利用前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，通過(guò)一系列教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生將所學(xué)的新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)運(yùn)用到實(shí)際英文寫(xiě)作中，真正做到活學(xué)活用，培養(yǎng)寫(xiě)作技能。

二、學(xué)情分析： 九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了三年多的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，他們已掌握了大量的詞匯及語(yǔ)言知識(shí)結(jié)構(gòu)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的書(shū)面練習(xí)，并能夠聯(lián)系實(shí)際生活表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。本節(jié)課的寫(xiě)作訓(xùn)練是在學(xué)習(xí)完Section A 3a的閱讀材料之后，將語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行書(shū)面技能的培養(yǎng)，由于寫(xiě)作內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，學(xué)生對(duì)于這一話(huà)題非常感興趣，容易下筆，語(yǔ)言材料豐富多彩。完成這一寫(xiě)作任務(wù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不是很大。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)“It’s important to have a healthy lifestyle”及too…to…，try to(not)do sth及should的用法。

能力目標(biāo)； 培養(yǎng)運(yùn)用已積累的詞匯及所學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)進(jìn)行書(shū)面訓(xùn)練，指導(dǎo)寫(xiě)作方法，提高寫(xiě)作技能，全面提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生間的交流，讓學(xué)生意識(shí)到良好的生活方式的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn)：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)出一篇符合寫(xiě)作要求的英文作品。

五、教學(xué)過(guò)程 Step 1 Warming up Using “It’s important to …”to make sentences.First ask the students to work in pairs ,then ask some pairs to act in class.思路點(diǎn)撥：在進(jìn)入寫(xiě)作活動(dòng)之前，讓學(xué)生對(duì)已學(xué)的目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行造句練習(xí)，達(dá)到熟練運(yùn)用的程度，為下面的活動(dòng)做鋪墊。Groupwork: Read the articles of 3a quickly and work in groups to talk about Du Fei’s and Wang Le’s good and bad habits.Then ask them to write down on a piece of paper.思路點(diǎn)撥：為了豐富學(xué)生寫(xiě)作所需的語(yǔ)言材料，讓他們通過(guò)小組討論并做筆記的形式復(fù)習(xí)3a的內(nèi)容，并將Du Fei 和Wang Le 的好習(xí)慣和壞習(xí)慣記錄下來(lái)，為下面的寫(xiě)作做準(zhǔn)備。Groupwork: Talk about “What suggestions do you have for Du Fei and Wang Le to have healthier lifestyles?” Please write down the suggestions.思路點(diǎn)撥：將給出的建議在班級(jí)展示，讓學(xué)生進(jìn)一步了解健康生活方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。

Step 2 To talk about your habits with your partner,and give some advice about the bad habits.Using “You should ….or try not to do…”.思路點(diǎn)撥：在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師將活動(dòng)任務(wù)所需的目標(biāo)語(yǔ)板書(shū)在黑板上，有利于學(xué)生活動(dòng)的順利開(kāi)展，繼續(xù)為下面的寫(xiě)作訓(xùn)練做語(yǔ)言知識(shí)積累。并要求學(xué)生將交流的情況整理成文，在班級(jí)展示。

Step 3 有了以上活動(dòng)所得到的知識(shí)積累，學(xué)生對(duì)于這方面寫(xiě)作所要求的語(yǔ)言知識(shí)已經(jīng)很豐富了，下面 給出本節(jié)課的寫(xiě)作任務(wù)：結(jié)合自己在生活中的具體情況，談一談你自己的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并對(duì)自己一些不良的行為習(xí)慣加以改正。字?jǐn)?shù)要求60—80字之間,書(shū)寫(xiě)要規(guī)范，清晰。1 First the teacher read the details to the students.目的是讓學(xué)生理解寫(xiě)作要求，做到心中有數(shù) 為了讓學(xué)生寫(xiě)好這篇文章，教師可以將文章開(kāi)始的第一句話(huà)加以指導(dǎo)，讓學(xué)生小組討論這篇文章應(yīng)該怎樣寫(xiě)好開(kāi)頭，并找學(xué)生在班級(jí)展示。Give them 15 or 20 minutes to prepair for the writing.Ask two students to write on the blackboard.思路點(diǎn)撥：讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生有緊迫感，效率高。4 When time is up,ask the students to exchange their writings with their partner.要求學(xué)生互換作品，大聲朗讀文章，欣賞對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，用紅色筆互相改正錯(cuò)誤，這時(shí)教師要在學(xué)生中做適當(dāng)指導(dǎo)，為學(xué)生解答疑難問(wèn)題。

思路點(diǎn)撥：讓學(xué)生之間互相批改作品，既能讓學(xué)生再次感受目標(biāo)語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，又能增加學(xué)生間互相交流，溝通的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了彼此間的感情。5 To look at the blackboard and check the articles on the blackboard.思路點(diǎn)撥：在學(xué)生互批完后，教師和學(xué)生一起共同批改黑板上的作文，注意要叫兩個(gè)代表不同層面的學(xué)生，有利于發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。Read your own article loudly, ask different kinds of students to read the article in class.思路點(diǎn)撥：學(xué)生之間互相批改之后，讓學(xué)生大聲朗讀自己的作品，找不同層面的學(xué)生在班級(jí)朗讀自己的文章，給了學(xué)生在班級(jí)展示自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心。

Step 4 將學(xué)生作品統(tǒng)一上交給老師，老師將全面進(jìn)行了解學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以在下一課時(shí)再進(jìn)行強(qiáng)化要求。

Step 5 將修改好的文章寫(xiě)在統(tǒng)一要求的紙上，張貼在教室英語(yǔ)角展覽，評(píng)選出優(yōu)秀作品并給予表?yè)P(yáng)。

六、教學(xué)反思：寫(xiě)作能全面反映學(xué)生的英語(yǔ)水平，它既能再現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又能表現(xiàn)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)的能力。就初中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師要在重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，重視寫(xiě)的訓(xùn)練。初中的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貫徹整個(gè)初中階段，內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)。材料應(yīng)由易到難，訓(xùn)練形式要多種多樣，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，把聽(tīng)到的說(shuō)出來(lái)，把說(shuō)的寫(xiě)出來(lái)。要求教師能自己組織教學(xué)材料，這就需要教師在課前必須花大量時(shí)間和精力，設(shè)計(jì)好每一堂寫(xiě)作?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，適應(yīng)現(xiàn)代現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際需要，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)引導(dǎo)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行低起點(diǎn)、小步子、容量適中、快速反饋訓(xùn)練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生獲得成功，并增加其自信心和意志力，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)習(xí)品質(zhì)。

七、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課是一節(jié)成功的寫(xiě)作課，教師遵循“準(zhǔn)備—寫(xiě)作—修改—展示”的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式，任務(wù)鏈設(shè)計(jì)較成功，其中設(shè)計(jì)的每個(gè)活動(dòng)任務(wù)能夠緊緊圍繞本節(jié)課的寫(xiě)作主題，活動(dòng)任務(wù)貼近實(shí)際生活，學(xué)生能夠積極的參與到活動(dòng)中去。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作等方式發(fā)展了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能。在寫(xiě)作訓(xùn)練中，教師按照循序漸進(jìn)的原則，注意學(xué)生之間的層次差異。寫(xiě)作教學(xué)從實(shí)際情況出發(fā)，顧及到各層次的學(xué)生，佳作點(diǎn)評(píng)和錯(cuò)例糾正都是寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。教師點(diǎn)評(píng)恰當(dāng)，可以使學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)書(shū)面表達(dá)過(guò)程中的成功之處，并得到激勵(lì)，建立自信，從而形成繼續(xù)進(jìn)步的動(dòng)力，也可以讓學(xué)生自省和反思自己的不足，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和心態(tài)。