第一篇：分析解決文學(xué)類文本中某一段在文中的作用教案

分析解決文學(xué)類文本中特殊段落在文中的作用

一、教學(xué)目標

1．探討文學(xué)類文本中特殊段落在文中的作用解題方法； 2．規(guī)范文學(xué)類文本中特殊段落在文中的作用題解題步驟。

二、教學(xué)重點

探討文學(xué)類文本中特殊段落在文中的作用解題方法。

三、教學(xué)難點

規(guī)范文學(xué)類文本中特殊段落在文中的作用題解題步驟

四、教學(xué)方法：講練結(jié)合

五、課時：兩課時

六、教學(xué)過程

（一）高考真題演練

1．真題指路1.《這是你的戰(zhàn)爭》（2011江蘇真題）

第11題.文中第三段師生問答的內(nèi)容，與上下文的人、事敘寫有何關(guān)聯(lián)？（4分）（見《考點學(xué)案》39頁）參考答案：

①補充交代上文征調(diào)動員大會的內(nèi)容。②為下文具體描寫不同的學(xué)生形象作鋪墊。

（突出了做志愿者的條件。和上文標語以及征調(diào)動員大會的內(nèi)容相照應(yīng)；為下文具體描寫不同的學(xué)生形象作鋪墊。）

2.真題指路2.《侯銀匠》（2008江蘇真題）

第12題.小說第二段“侯銀匠中年喪妻……很精到”，對全文情節(jié)展開有什么作用？請作具體說明。（4分）（見《考點學(xué)案》25頁）參考答案：

①從父女相依為命著眼，為下文選女婿，打陪嫁首飾，在女兒出嫁后父親的孤獨這些情節(jié)提供依據(jù)。

②從突出侯菊的精細能干著眼，為寫侯菊改裝花轎，出租花轎，成為當(dāng)家媳婦等情節(jié)提供依據(jù)。

（二）分析文學(xué)類文本中特殊段落在文中的作用解題方法

1.從內(nèi)容上來分析 2.從結(jié)構(gòu)上來分析

（三）反饋練習(xí)

1.反饋練習(xí)1 2013南京市2013屆高三學(xué)情調(diào)研A012.簡析文中劃線的段落在全文結(jié)構(gòu)上的作用。（4分）

“咖啡館的旁邊有一所小學(xué)，正逢學(xué)生下課。家長領(lǐng)著小學(xué)生從窗前經(jīng)過，不時有孩子將臉緊貼在落地窗上，蘋果似的小臉蛋擠成了一個比薩餅?！?參考答案：①與上文大家對他的好奇相呼應(yīng)；

②引出下文我與方先生的對話。

2.反饋練習(xí)2 2013蘇北三市高三第一學(xué)期期末試卷B14 11.文章第二段描寫男人登山，有何作用？（6分）

②朋友見面寒暄：五臺山好玩嗎？張家界不負盛名吧？不久有人打探出舒婷根本不會玩，只會帶帶孩子。也不爭辯。男人們?nèi)サ巧?，襯衫鞋襪均可以漏卻，唯照相機不會忘記。而且往往交叉背數(shù)臺，好像長短獵槍全副武裝。進入風(fēng)景區(qū)，四下里搶鏡頭，生怕不趕緊套住，那奇峰峻嶺將一溜煙跑開去。男人一上制高點，一覽群峰小，就忘形，就慷慨激昂，就不停地“指點江山，揮斥方遒”，活脫脫一副征服者嘴臉。

參考答案：（6分）內(nèi)容上：表現(xiàn)了男人游覽時匆忙急躁的特點和強烈的征服欲；（2分）結(jié)構(gòu)上：和下文“我”徜徉山水形成鮮明對比，（2分）為下文的議論張本，（1分）和文末“男人們向山?jīng)皼叭槐既ァ毕嗪魬?yīng)。（1分）

3.反饋練習(xí)3 蘇錫常鎮(zhèn)2010第二次教學(xué)情況調(diào)查試題

紅松擎天

①伊春城像一個巨大沙盤，隱現(xiàn)在蒼翠的林海中，紅黃藍白，色彩繽紛。

②30多年前，我隨農(nóng)場連隊在伊春某林場伐木。森林暖泉、雪地冰坂，是知青年代的珍貴記憶。然而，重新回望那個年代，心生愧疚。還記得男生用鋒利的電鋸，將茂密的樹林掃蕩；女生圍著鋸倒的巨木清理枝椏；卡車滿載原木，運出深山。我們將大樹鋸斷，劈成柈子，塞入爐膛，熊熊火焰給帳篷帶來溫暖，也將幾百年成材的原木燃為灰燼??長期過量的開采，使小興安嶺可采林木銳減，生態(tài)逐漸失衡。那些消失的大樹中，就有紅松。

③伊春，如今已成為紅松在我國的最后一片原始保留地。自然界但凡珍稀樹種，對地理氣候條件要求苛刻，決無茍活之意。這種存活于寒冷地帶的珍貴樹木，生長極其緩 慢。幾十年前，小興安嶺還是紅松滿山。然而，連年大量砍伐，紅松所剩無幾。半個世紀以來，伊春為國家輸送了2.3億立方米紅松材質(zhì)，據(jù)說，用火車裝這些原木，車廂一節(jié)節(jié)連起來，可從最北端的漠河接至最南端的三亞。

④時值盛夏，在溪水國家森林公園，我尋訪紅松。普查表明，該地存有614種原生樹木，是天然的森林博物館。沿山路上行，只見草木葳蕤，蕨苔遍地，喬木灌木、針葉闊葉高低錯落。石階木橋、草亭木屋，與山林渾然一體。迎面撲來樹葉與青草、朽木與落葉混合的濃郁氣息。吸氣吐氣，肺腑通透，神清氣爽。四周忽然幽暗，一株褐紅色的巨木橫空出世，擋住去路，居高臨下，冷傲威嚴。樹干渾圓敦實，樹皮寸寸皴裂，呈現(xiàn)出清晰的時間刻度。那是紅松！

⑤在溪水，我仰視紅松。它們在這里巍然佇立了幾百年，飽經(jīng)風(fēng)霜卻容顏依舊。心無旁騖地向上生長，中途決不分叉，到樹冠才打開傘狀枝條。五針一束的松針，玉簪似地插在頭頂。陽光透過樹頂蒼綠而粗硬的松枝傾瀉而下。

⑥在溪水，我擁抱紅松。紅松有骨氣：它直立如柱，外剛內(nèi)韌。它耐腐蝕，抗風(fēng)雪，可作橋梁、枕木、電桿之用。樹皮可提取栲膠，采割松脂；松針可提取松針油；松子為美味堅果，亦可入藥??紅松，在冰雪之地佇立了千年萬年，是天地日月的精華。它因過于優(yōu)秀而受到人類的過度青睞，好在人類終于醒悟。

⑦在溪水，我要為紅松祝福。五年前，伊春市在地方財政特別困難的情況下，作出了全面停止采伐天然紅松的決定，同時實施“天然林保護工程”，對紅松實行建檔立卡管理。伊春人絕不能讓“紅松故鄉(xiāng)”變成回憶中的“紅松故事”。伊春伐木工馬永順，一生伐樹3萬余株，退休后，傾余生之力，植樹3萬余棵，被國人傳為佳話。

⑧登上觀光塔，環(huán)山蒼郁，森林像一塊巨大的“祖母綠”，在陽光下發(fā)出碧玉的熒光。高高的紅松樹下，喜陰喜濕的細弱幼苗正在耐心生長。將來，紅松高聳入云，如擎天之柱，托起伊春的未來。美麗的伊春城，該是一座隱現(xiàn)在莽莽紅松林海之中的巨型宮殿。

⑨在溪水，我“認領(lǐng)”了一棵紅松，我愿日日為這棵遙遠而偉岸的紅松祈福。若是這個世界上沒有了紅松，藍天還能用什么來支撐呢？

11．概括第②段文字的主要內(nèi)容，分析它在全文中的作用。（6分）

參考答案：回憶知青年代的伐木生活，對伐木導(dǎo)致的后果心生愧疚。(2分)照應(yīng)題目，引出下文追溯、尋訪紅松的內(nèi)容(2分，僅答出“引出下文”給1分)；為作者認領(lǐng)紅松、為紅松祈福作鋪墊(2分)。

（四）課堂總結(jié)

如何分析內(nèi)容

1.有手法的指明手法；

2.具體概括內(nèi)容（可能不止一點）；

3.能明顯流露出作者情感態(tài)度的要具體揭示； 4.能明顯表現(xiàn)出和文章主旨有關(guān)系的要表明。

文段在結(jié)構(gòu)上的作用

文中段落在結(jié)構(gòu)上的作用：主要是承上啟下，下面要具體答“和上文的××內(nèi)容相呼應(yīng)，為下文的××內(nèi)容作鋪墊。

開頭段落在在結(jié)構(gòu)上的作用：照應(yīng)文題（點題）；總領(lǐng)全文/引出下文××內(nèi)容；為下文的××內(nèi)容作鋪墊/埋下伏筆；和下文的××內(nèi)容形成對比；和文末的××內(nèi)容相呼應(yīng)(首尾呼應(yīng))。

(五)布置作業(yè)

結(jié)合所學(xué)思路完成38套卷B06第11題； C16.第11題； C22.第11題；《考點學(xué)案》54頁第1題。

第二篇：歸納某段在文中作用題

某段在文中作用題

（一）承上啟下

【例1】②拋開這些科學(xué)性不言，自得其樂的普羅大眾估計很難認同她的觀點，對于各類心理測試題結(jié)論認為非常準確的用戶占52.3%，“這沒什么奇怪的，不過是福勒效應(yīng)的又一個明證罷了?！避锢騺嗊@樣回答。（閔行區(qū)《心理測試測出什么》）2.聯(lián)系全文，談?wù)劦冖诙卧谖闹械淖饔?。?分）

“這些科學(xué)性”承接了茱莉亞的評價，引出下文對福勒效應(yīng)的介紹。

【例2】④時間翻過幾百年，高速公路另選去處，改變歷史方向，南華縣少為人知了，像林中的菌子，默不出聲地守望遠方的歲月。（浦東三?！锻媒值脑铝痢罚?．第④段在文中的作用是（3分）

承上啟下（1分），承接上文南華縣曾經(jīng)“九州通衢”，商業(yè)繁華，但今天隨高速公路興建，沉寂了（1分），引出下文一樣“默不出聲”的菌子，暗含題意，對歷史的守望。（1分）

【例3】②直以太平盛日，為離世絕俗之行，豈必高蹈遠引，而與箕穎埒素，黃綺同芳哉？《白駒》之詩，《紫芝》之詠，皆不得已而長往者也。然則林泉之志，煙霞之侶，夢寐在焉，耳目斷絕；今得妙手4，郁然出之，不下堂筵，坐窮泉壑，猿聲鳥啼，依約在耳，山光水色，滉漾奪目。此豈不快人意，實獲我心哉！此世之所以貴夫畫山之本意也。（浦東三?！读秩咧隆罚?/p>

23、簡析第②段劃直線的句子的作用。（3分）

承接上文，指出古代隱者多是因不得已而歸隱，而如今太平盛世，賢者不必隱居山林；引出下文士大夫可以利用山水畫來寄托自己對山水自然的向往。（（二）呼應(yīng)某段

③……現(xiàn)代形態(tài)的中國畫主要體現(xiàn)了三個方面的特征：一是寫實性，二是構(gòu)成性，三是入世性。……

⑦中國畫造型的寫實性，首先制約的是筆墨的寫意性。寫實與寫意是一種度的把握，當(dāng)偏向于現(xiàn)實形象的塑造時，在客觀上必然以抑制筆墨的寫意精神為代價。構(gòu)成性，是當(dāng)代中國畫對于繪畫性的一種自覺，是介于具象與抽象之間的一種形式規(guī)律的探求，而視覺形式的新穎性與個性化，也不關(guān)筆意墨蘊的本體。因而，對于視覺形式的追求也影響了筆墨寫意性的創(chuàng)造與自由發(fā)揮。入世性，使當(dāng)代中國畫家缺乏藝術(shù)創(chuàng)作最需要的超脫心態(tài)，沉浸于現(xiàn)代物質(zhì)生活的享受，終究使當(dāng)下中國畫游離于人們澄清幽遠的心靈世界，從而喪失了對于人文與人性更為真摯也更為深刻的反省與批判。（浦東三?！吨袊嫷膶懸饩窈我允轿ⅰ罚?/p>

5、簡析第⑦段的作用

總結(jié)現(xiàn)代形式的中國畫三個特征（寫實性、構(gòu)成性、入世性），進一步強調(diào)它們對中國畫寫意精神的制約作用（1分）——內(nèi)容；

與第3段呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊密?！Y(jié)構(gòu)

（三）上下句形成某關(guān)系

⑨……還有人堅信，幸福只有在獲得了充分的物質(zhì)滿足之后才能體會。這些都是認識的誤區(qū)。

⑩現(xiàn)代化的確帶來了物質(zhì)生活條件的不斷改善和生活質(zhì)量的日益提高；但與客觀福祉的提高形成比照的是，人類的主觀幸福并沒有呈現(xiàn)相應(yīng)程度的上升，這無疑構(gòu)成了一種現(xiàn)代化的困境。社會心理學(xué)中所謂“3000美金心理閾限”

【注】

指向的就是這種困境。2008年時，中國的人均GDP已經(jīng)基本達到3000美元，這恰好能夠解釋，處于轉(zhuǎn)型期的中國為何正面臨著幸福感的迷失。

4.分析第⑩段在文中的作用。（3分）

承接上文對幸福感認識的誤區(qū)，從主觀感受與客觀福祉未必對等的角度，解釋了中國人幸福感迷失的原因；又進一步引出下文“如今還能不能找到幸?！钡膯栴}。（3分）

（四）上下段形成某關(guān)系

⑥歷次政治運動的消極影響和破壞作用更加劇了這樣的高估和偏見。有的和學(xué)人因?qū)W術(shù)以外的原因被中止或禁止，形成了二三十年的空缺，以至到了改革開放后這門恢復(fù)，還只是民國時期的成果獨領(lǐng)風(fēng)騷，一些學(xué)者的代表作還是當(dāng)初的博士、碩士論文。例如費孝通的《江村經(jīng)濟》，本來早就應(yīng)該被他自己的新作或他學(xué)生的成果所超越，但由于1952年院系調(diào)整時社會被“斷子絕孫”作為資產(chǎn)階級反動徹底取消。等費孝通當(dāng)了右派，連《江村經(jīng)濟》也成作毒草批判，從此消失。

⑦毋庸諱言，一些人對民國學(xué)術(shù)的評價、對民國學(xué)人的頌揚是出于一種逆反心態(tài)。是以此來顯現(xiàn)、批判今天學(xué)術(shù)界的亂象，表達他們對目前普遍存在的學(xué)術(shù)垃圾、學(xué)術(shù)泡沫、學(xué)術(shù)腐敗的不滿，對某些混跡學(xué)林的無術(shù)、無良、無恥人物的蔑視。就像贊揚民國時的小學(xué)課本編得多好，就是為了對比今天的某些課本編得多差一樣。

⑧當(dāng)然，輿論與公眾出現(xiàn)這樣的偏差，學(xué)術(shù)界本身也負有一定的責(zé)任。由于學(xué)術(shù)界往往脫離公眾，或者不重視社會影響，對一些本視為常識性錯誤或胡編亂造的“史實”不屑、不愿或不敢公開糾正，以至積非成是，形成“常識”。例如，在季羨林先生的晚年，從大眾媒體到全社會無不將“國學(xué)大師”當(dāng)成他的代名詞。但大家都明白他的主要學(xué)術(shù)貢獻并不屬國學(xué)的范疇，而濫用國學(xué)實際是貶低了其他學(xué)問，如季先生主要研究的印度學(xué)和梵文的地位。但誰都不好意思或不愿意向公眾捅破這一層紙。當(dāng)我在報紙上發(fā)表質(zhì)疑季先生“國學(xué)大師”身分的文章時，好心的朋友勸我應(yīng)該給老人留點面子。我說：正因為我尊敬季老，才要在他生前糾正他身不由己的被誤導(dǎo)，而不是在他身后批評。（十三校聯(lián)考《被高估的民國學(xué)術(shù)》）

5．聯(lián)系全文，分析第⑧段的作用。（3分）

內(nèi)容上指出民國學(xué)術(shù)被高估的原因在于學(xué)術(shù)界本身脫離公眾，不敢糾正常識性錯誤（1分），對前文論述政治運動的影響和逆反心態(tài)的原因作了補充（或構(gòu)成遞進）（1分），使闡述更深入全面。

（五）開頭、結(jié)尾在文段的作用

(18)若說，心靈的隱秘是無法洞見的，那么，只要存在動作，內(nèi)心的指向就無可藏匿。10．文章最后一段作用在全文中的作用是________________________________。（3分）內(nèi)容：指出人復(fù)雜的內(nèi)心世界和思想感情，往往會通過人的外在動作的直接表露出來，而難以掩飾。（1分）結(jié)構(gòu)：點明題意（或扣題），升華文章主旨。

第三篇：記敘文中句段的作用

記敘文中句段的作用（上）2015年5月11日星期一

本課要點：常見題型

方法梳理

答題技巧

例題解析

一、常見題型

1.請問劃線句/段在文中有什么作用？

2.請從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析劃線句/段在文中的作用。

二、方法梳理：

第一部分：篇首句段在文中的作用

三、答題技巧

結(jié)構(gòu)作用：1.總領(lǐng)全文

2.引出下文

3.與后文或結(jié)尾形成照應(yīng) 內(nèi)容作用：1.直接表明文章的寫作對象

2.開篇點題（暗含主旨/點明主旨）

3.設(shè)置懸念，為后文的某處情節(jié)作鋪墊、埋伏筆

4.表達與主旨相關(guān)的感情，奠定全文的情感基調(diào)（以上四點為常見作用，以下四點為特殊作用）

5.如以故事開頭，可引起讀者閱讀興趣

6.如開篇發(fā)問，可引發(fā)讀者思考

7.如以詩詞開篇，可呈現(xiàn)美好的意境，增加文采

8.如開篇環(huán)境描寫，還需分析環(huán)境描寫的作用

（以上所列作用有可能單一出現(xiàn)，也有可能綜合出現(xiàn)，需根據(jù)具體內(nèi)容分析。）

四、例題解析

例一：請說說下列語段在全文中的作用：

該語段在全文中的作用是：（結(jié)構(gòu)作用）總領(lǐng)全文；并引出下文：莎莉文老師如何改變我的生活；（內(nèi)容作用）同時暗含主旨：表達“我”對莎莉文老師的喜愛和感激之情。例二：請說說下列語段在全文中的作用

該語段在全文中的作用是：（結(jié)構(gòu)作用）總領(lǐng)全文；并引出下文對濟南冬天“溫情”特點的描繪；（內(nèi)容作用）同時把濟南與北平、倫敦、熱帶對比，突出了“濟南是個寶地”，點明了文章的主旨：對濟南冬天的喜愛之情。

例三: 請說說下列語段在全文中的作用：

該語段在全文中的作用是：表明了本文的寫作對象之一：百草園；并引出下文對園中各種景致和趣事的描繪；表達了“我”對百草園的喜愛和眷念之情。

例四：請說說下列語段在全文中的作用：

該語段在全文中的作用是：采用倒敘手法，設(shè)置懸念，引發(fā)了讀者的閱讀興趣；點明本文的寫作對象是父親的背影，并奠定了全文的情感基調(diào)，表達了主旨：對父親的深切懷念。

記敘文中句段的作用（下）

第二部分：篇中句段在文中的作用

三、答題技巧

1.承上啟下（過渡）：承接了（上文）??，引出了（下文）?? 2.推動情節(jié)發(fā)展，為后文作鋪墊、埋伏筆 3.前后照應(yīng)

四、例題解析

例一：試分析劃線句在全文中的作用

劃線句在文中起到了承上啟下的過渡作用，一方面承接上文的東京見聞，表達了對清國留學(xué)生的失望與憎惡，另一方面引出了下文，開始轉(zhuǎn)入對仙臺醫(yī)學(xué)院部分的敘述。第三部分：篇末句段在文中的作用

三、答題技巧（與篇首句段基本對應(yīng)）結(jié)構(gòu)作用：1.總結(jié)全文

2.首尾照應(yīng)

內(nèi)容作用：1.交代結(jié)局，使文章情節(jié)完整

2.篇末點題（暗含、點明中心；深化、升華主題等）

3.令人深思，給人警醒（啟示）

四、例題解析 例一：請分析《孔乙己》的結(jié)尾段在全文的作用

結(jié)尾段交代了孔乙己命運的結(jié)局，深化了文章主題：孔乙己的悲劇是社會的必然。為人物增添了悲劇意味，同時也給讀者留下了思考的空間。

例二：請說說下列語段在全文中的作用：

該語段在總結(jié)全文的同時在篇末點題：連用三個比喻句，構(gòu)成排比，生動形象的強調(diào)了春天的新、美、力。抒發(fā)了作者對春天的贊美之情。例四：請分析下列語段在全文中的作用

該語段與首段的“我不由得停住了腳步”首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹。同時暗含中心，暗示作者內(nèi)心已經(jīng)有了對自然和人生的新的感悟：花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的。小結(jié)：篇首、篇中、篇末句段在文中的作用

整體感知

聯(lián)系中心思想

聯(lián)系人物形象

結(jié)合作者感情

結(jié)合上下文

第四篇：從修辭角度分析句子在文中的作用教案

從修辭角度分析句子在文中的作用

教學(xué)目標

1、能判斷句子所使用的修辭手法

2、能分析句子運用修辭手法的表達效果

一、技巧點撥

修辭決定著句子的優(yōu)美。為了增強句子的表達效果，有些語句往往采用比喻、擬人、夸張、反復(fù)等修辭手法。弄清楚這些修辭、語序等表現(xiàn)手法，有助于理解句子的深層含義可表達作用?！墩n程標準》要求初中生識別：比喻、擬人、夸張、設(shè)問、反問、引用、對比等八種修辭方法?？忌灰獙@八種修辭方法的特點和形式掌握好，解答這類試題很簡單。

這類試題的考查方式為：請指出語段運用了哪些修辭方法，請分析它們的表達作用；仿寫語句。根據(jù)理解句子題目所考查方面多少的不同，可分為單一題型和綜合題型兩大種，這就要求我們在解答時要具體區(qū)分，分別對待。

二、修辭手法及其作用：

比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體，化無形為有形。擬人（比擬）：給物賦予人的形態(tài)情感，便于抒情；描寫生動形象，表意豐富。借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡；利于表達作者情感。

夸張：使表達的情感更為強烈；突出事物的本質(zhì)特征；引發(fā)人們的想象。對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強；內(nèi)容上表意凝練，概括力強，抒情酣暢。排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中；增強氣勢，加強語氣；敘事透辟，條理清晰，長于抒情。

反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，增強表達效果，突出主旨。

對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡釋的道理觀點更鮮明，更突出。設(shè)問：自問自答，突出文章內(nèi)容；吸引讀者，引發(fā)讀者思考。反問：增強語氣，強化情感。

引用：增強文章歷史文化底蘊；豐富文章內(nèi)容；增強表達效果和說服力。雙關(guān)：使語言幽默；適應(yīng)語境需要，使表達含蓄曲折，增強文章表現(xiàn)力。反語：正話反說，顯得幽默諷刺。

三、例文引路

馴馬

①巴圖的馬屢次在那達慕上摘金奪魁，他自創(chuàng)的馴馬經(jīng)也被牧馬人奉為寶典，聲名播于草原內(nèi)外。②茶余飯后，眾人面肅神凝，席地團坐，巴圖“吸溜”喝一口奶茶，環(huán)視張張古銅色臉孔，便搖唇鼓舌，聲情并茂大講馴馬經(jīng)。③仔馬兩歲分群單飼，食槽每月要墊高兩拳，這樣馬才能昂首挺胸，頸長俊美。馬圈更有講究，白日馬糞不能掃除，盡管讓馬在上面站立吃草，這樣馬蹄才能長得豐滿圓潤，否則長成片狀馬蹄，馬就不能跳高馳遠。夜晚歇息，要把馬糞清理干凈，這樣馬的皮毛才能光滑無垢，鮮亮無味。④馬至三歲，要練走。選平整草場，馴馬手掌控韁繩，不快不慢，讓馬找對步子。這樣訓(xùn)練一個月，就要擺上椽子，不遠不近，固定步伐。馴馬手騎馬跨越，馬怕磕腿，前蹄深彎幾近肚腹，后蹄自然跟進??時間一久，馬就把這種步子固定下來。這樣馴出的馬，跑動平穩(wěn)，四個蹄子跑出兩條直線，騎手若回視蹄花，千里馬的蹄花必是十三朵?? ⑤巴圖馴馬幾十年，從未見過十三朵蹄花的千里馬。至多是九朵!唉——九朵!⑥誰知，也就在那年三月，巴圖真就發(fā)現(xiàn)了一匹千里良駒。⑦巴圖和眾牧人凌晨趕至牧場馴馬，就見馬群自地平線涌出，太陽恰掙脫草海羈絆，金色的光芒給群馬披上了一層外衣。萬馬叢中，只見火龍駒通體炭紅、長鬃披拂，一馬當(dāng)先，向牧場馳來。⑧巴圖面露驚喜，撫掌贊嘆，好馬，好馬，真正的千里馬!⑨火龍駒顯然已過馴化年齡。巴圖心跳加速，細細打量火龍駒，大喜過望——火龍駒腰身挺直，蹄大腿細，肌肉柔和健美，神俊異常??火龍駒真是天生的千里馬!⑩馴馬先需吊馬熟馬，先要把馬關(guān)進兩丈高的圍欄里，要餓。馬餓一天，馴馬者一手拿胡蘿h，一手拿籠套，馬吃蘿卜時被套上籠頭，相熟后就被牽走了。⑩巴圖湊近火龍駒，火龍駒機警地踏起小碎步，試探著靠近吃卜，當(dāng)見巴圖遞上馬籠頭，突然兩耳一豎，觸電般“咴咴”怪叫，兩只前蹄亦直豎起來，駭?shù)冒蛨D遠遠避開。騎手們動手要抓火龍駒，火龍駒打著響鼻，鬃毛亂拂，旋身凌空尥幾個蹶子，場內(nèi)塵土飛揚，幾個騎手也退下來。⑥眾人一時無計，就在柵欄外喝酒摔跤相戲。巴圖每摔倒一人，都大聲唱挑戰(zhàn)歌、跳鷹之舞步??火龍駒竟停住急躁的腳步，打量得勝的巴圖，目光漸漸變得柔和起來。⑥第三日，巴圖走近火龍駒，火龍駒吃了幾口胡蘿卜，竟主動把頭伸進籠套里。它伸出舌頭舔巴圖的手背，還用自己的毛臉蹭蹭巴圖的光臉??巴圖順勢躍上馬背，打一聲唿哨，柵欄外幾名騎手會意，縱馬飛馳?；瘕堮x也撒蹄猛追，巴圖連連揮鞭催馬，火龍駒仰首長嘶，長鬃倒豎如旗，仿佛憑空有股神奇的力量注入體內(nèi)，幾個飛躍竟沖在馬隊前面，一溜巨大的煙柱被它甩在身后?；瘕堮x蹄聲嗬嚼，極富韻律，若壯士擊鼓，又似仕女彈琴。巴圖沐浴春風(fēng)，像扯帆行船，回視蹄花，赫然綻放的竟是十三朵?? ⑩巴圖喜不自勝，到達終點，滾鞍下馬，顫抖著撫摸火龍駒額頭，火龍駒卻前蹄一軟，跌倒在地。巴圖大驚，定眼卻見火龍駒嘴角涌血，瞬間洇紅草地??眼見得就不能活了。⑧巴圖方悟，火龍駒吊餓三天，體力不支，咬破血管才使呼吸暢快，爭下第一。⑩巴圖雙膝跪地，涕淚交流，火龍駒把巴圖當(dāng)朋友，卻焉能料到，這個比賽只是巴圖想殺去它的傲氣。⑩巴圖葬了火龍駒，再不馴馬，倒是他的馴馬經(jīng)還在草原流傳。

12.開頭四段敘寫巴圖的馴馬經(jīng)對后文情節(jié)發(fā)展有什么作用?(2分)

13.梳理小說情節(jié)，請在橫線上填寫恰當(dāng)內(nèi)容。(4分)

巴圖馴馬聲名遠播→ _______ → _______→火龍駒賽場奪冠一火龍駒力盡而死

14.體會下面句子中加點詞語的含義。(2分)

一溜巨大的煙柱被它甩在身后。

15.簡要賞析下面句子。(3分)

火龍駒蹄聲嚼嗬，極富韻律，若壯士擊鼓，又似仕女彈琴。

16.巴圖馴馬致使千里馬力盡而死，這個故事讓我們想到了韓愈《馬說》中的句子：“策之不以其道，_______，_______，執(zhí)策而臨之，曰：?天下無馬!?嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!”

12.為下文寫巴圖馴千里馬作鋪墊。

解析：開頭四段詳細介紹了.巴圖的馴馬經(jīng)的內(nèi)容，但他從未馴過千里

馬，這就為后文寫巴圖馴千里馬作了鋪墊。

13.巴圖發(fā)現(xiàn)火龍駒 巴圖馴火龍駒

14.“甩”，拋開，扔的意思，這一動詞準確傳神地表現(xiàn)出火龍駒奔騰速度之快。

15.運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了馬蹄聲極富韻律之感，突顯了火龍駒飛奔的節(jié)奏美。

16.食之不能盡其材，鳴之而不能通其意

四、基礎(chǔ)過關(guān)

翻漿的心

畢淑敏

那年，我放假回家，搭了一輛運送舊輪胎的貨車，顛簸了一天，夜幕降臨才進入戈壁。①正是春天，道路翻漿。

突然在無邊的沉寂中，立起一根“土柱”，遮擋了銀色的車燈?！澳阏宜绬?!”司機破口大罵。

我這才看清是個青年，穿著一件黃色舊大衣，拎著一個系著鬃繩的袋子。“我要搭車，我得回家?！?/p>

“不帶!哪有你的地方!”司機憤憤地說?！拔叶状髱寰托??！?/p>

“不帶!”司機說著，踩了油門，準備閃過他往前開。那個人抱住車燈說：“我母親病了……我到場部好不容易借到點小米……我母親想吃……”

“讓他上車吧!”我有些同情地說。他立即抱著口袋往車廂上爬，“謝謝謝……謝……”最后一個“謝”字已是從輪胎縫隙里發(fā)出來的。

夜風(fēng)在車窗外凄厲地嗚叫。我找到司機身后小窗的一個小洞，屏住氣向里窺探。

朦朧的月色中，那個青年龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。

“我好像覺得他要干什么?！彼緳C說。

這一次，我看到青年敏捷地跳到兩個大輪胎之間，手腳麻利地搬動著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物?！鞍パ剑滴覗|西呢!”

司機狠踩油門，車就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。

司機說：“車速這么快，他不敢動了?！?/p>

路面變得更加難走，車速減慢了。我不知如何是好，緊張地盯著那個小洞。青年也覺察到了車速的變化，不失時機地站起身，重新搬動了我的提包。

我痛苦地幾乎大叫。司機趁著車的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車窗幾乎吻到路旁的沙礫。再看青年，他撲到在地，像一團被人踐踏的草，虛弱但任不失張牙舞爪的姿勢，貪婪地守護著我的提包——他的獵物。

司機繼續(xù)做著“高難”動作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無助地躺在了輪胎中央。

道路毫無先兆地平滑起來，翻漿也消失得無影無蹤。司機說：“扶好你的腦袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……

不用看我也知道，那個青年，在這突如其來的急剎車面前，可能要被卸成零件?！翱此€有沒有勁偷別人的東西!”司機躊躇滿志地說。

我心里安寧了許多。只見那個青年艱難地在輪胎縫里爬，不時還用手抹一下臉，把一種我看不清顏色的液體彈開……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時，他扎在口袋上的繩子已經(jīng)解開，就等著把我提包里的東西搬進去呢……

“他就要把我的東西拿走了!”我驚恐萬狀地說。師傅這次反倒不慌不忙，嘴角甚至顯出隱隱的笑意。

我們到了一個兵站，也是離那個賊娃子住的村最近的公路，他家那兒是根本不通車的，至少還要往沙漠腹地走10公里……

那個青年挽著他的口袋，像個木偶似的往下爬，跪坐在地上。不過才個把時辰的車程，他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。

“學(xué)學(xué)啦……學(xué)學(xué)……”他的舌頭凍僵了，把“謝”說成了“學(xué)”。他說：“學(xué)學(xué)你們把車開得這樣快，我知道你們是為我在趕路……學(xué)學(xué)……”他戀戀不舍地離開了我們。

看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下!” “我要查查我的東西少了沒有。”我很嚴正地對他說。司機贊許地沖我眨眨眼睛。

青年迷惑地面對我們，脖子柔軟地耷拉下來，不堪重負的樣子。我敏捷地爬上大廂板。我看到了我的提包。我摸索著它，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細密結(jié)實。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識到這正是搭車人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實。我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來。(有刪改)[注釋]①翻漿：春暖解凍時，地面或道路表面發(fā)生裂紋并滲出水分和泥漿。8．小說中的“青年”是怎樣的一個人?請概括作答。(3分)答： 9．閱讀文章，回答下面的問題。(6分)(1)聯(lián)系全文，簡要說說題目中“翻漿”的含義是什么。(2分)答：

(2)文中畫橫線的句子有怎樣的表達效果?請簡要分析作答。(4分)答：

lO．小說結(jié)尾部分情節(jié)設(shè)置很巧妙，請你選擇一個角度簡要賞析。(4分)答： 11．這篇小說的主題是什么?請結(jié)合現(xiàn)實談?wù)勀銓Υ说目捶ā?5分)答：

【答案】

8．(3分)“青年”是一個孝順父母、淳樸善良、熱心助人的人。(每個要點計1分，意思相近即可)9．(6分)(1)(2分)指我在弄清事情的真相后靈魂受到的震動和心里的不平靜。(2分，意思相近即可)(2)(4分)運用了比喻的修辭手法和極強貶義色彩的詞語(2分)，形象描繪出搭車“青 年”在司機的故意折騰下的狼狽情態(tài)(1分)，表現(xiàn)出“我”對他的鄙夷和厭惡(1分)。(意思 相近即可)10．(4分)參考示例1：結(jié)局出人意料，又在情理之中。先前“青年”一系列“偷東西”的行為最后卻發(fā)現(xiàn)是“青年”的善舉，“壞人”原來是好人，結(jié)局出人意料，而細節(jié)的交待又和前面相照應(yīng)，使結(jié)局又在情理之中。

參考示例2：結(jié)尾戛然而止，引人深思。以“我”的感受收束全文，突出了我在知道真相后心里的不安和愧疚，更引起讀者對這種現(xiàn)象的思考。

(賞析角度正確計2分，分析恰當(dāng)計2分；其他角度言之成理也可)11．(5分)主題：小說嘲諷了當(dāng)今社會“人心惟?！钡默F(xiàn)象，呼喚社會相信善良，彼此信任。(2分)看法：(3分)參考示例：社會的和諧需要信任和真誠。雖然當(dāng)今社會確實存在很多積弊，“農(nóng)夫和蛇” 的故事時有發(fā)生，但我們不能因此而懷疑善良和美好，拒絕信任和幫助。只有這樣，我們的社會才會變得越來越和諧，越來越美好。

(主題歸納正確計2分，意思相近即可；結(jié)合現(xiàn)實談看法計3分，言之成理即可)

五、能力提高

瞄 準

⑴他躬著腰，低著頭，躡手躡腳，向蘆葦深處走去。

⑵除了輕微的聲音，空氣中四處都是翅膀的振動聲，他熟悉這些聲音，清脆，干凈，溫暖，像絲綢從指間劃過。他是這一帶有名的獵手，空中的鳥兒，即使飛得再高，也難逃他百發(fā)百中的獵槍。子彈呼嘯而出，天空中旋即有一團黑影應(yīng)聲而落，從無意外。

⑶他找到一塊稍高一點的干地，蹲伏下來。望過去，不遠處就是江灘，鳥兒們此刻都在那兒戲水，覓食，打盹，或者互相梳理羽毛。午后的陽光，將江灘上的鳥兒們，曬得暖洋洋。他的目光，在鳥堆里逡巡。

⑷最多的是野鴨，好看的綠頭鴨，調(diào)皮的翹鼻麻鴨，貪吃的斑鸛嘴鴨，還有叫聲響亮的瑟嘴鴨，他認得它們，就像熟悉的鄰居。此外，還有幾只大雁，悠閑地踱著方步，甚至還有幾只色彩斑斕的黃鸝鳥。他的目光從它們身上掠過。這些，都不是他今天的目標。

⑸他繼續(xù)在江灘上搜尋。它們應(yīng)該就在這兒啊。突然，他的眼睛一亮。在一撮蘆葦邊，他看到了幾個細細高高的身影，沒錯，就是它們。熱血一下子涌了上來。他揉揉眼睛，確認就是它們。一二三，四，對，果然是四只。它們埋頭在江灘上覓食，對他渾然不

覺。他一只只看過去，真是太美了，身上是白色的羽毛，翅膀卻是黑色的，展開來，就像一幅黑白水墨畫。沒錯，就是它們，東方白顴，整個地球上不足三千只，它們比白金還珍貴啊。

⑹他將目光，緩緩地從它們身上收回。熟練地從背上卸下獵槍，擦擦槍管，推上子彈，然后，裝上消音器。

⑺他端起獵槍，瞄準。十字準星，從江灘上劃過。一只鳥，又一只鳥。準星所及，無不打個寒戰(zhàn)，似乎它們能夠感受到來自蘆葦中的槍管冷冰冰的力量。

⑻槍口在那群東方白顴的身上停了下來。一只東方白顴，又一只東方白顴。他猶豫著，不知道瞄準哪一只。最后，他的目光和槍口，同時落在了最后一只東方白顴身上，它一會低頭覓食，一會警覺地抬起頭，它看起來比另外幾只東方白顴顯得緊張。

⑼他把槍口向空中抬抬，那將是鳥兒振翅飛起來時的高度。這也是他瞄準的鳥兒最后能夠飛起的高度。做完這一切，他長吸一口氣，然后，揀起一塊土疙瘩，向江灘扔去。

⑽鳥兒都驚恐地飛了起來，那只他瞄準的東方白顴，也拼命地扇動翅膀，向前奔跑，企圖飛起來。它細長的腿上，綴著一件東西。這使它奔跑起來，很別扭，也很困難。他看清楚了，那是一只金屬鳥夾。它的生命力可真強啊，被鐵夾夾上后，它竟然能拖著鳥夾，逃開了。在其他鳥兒驚慌的呼叫聲中，它終于也飛了起來。高空，那才是它們自由的家園。

⑾他沉著地，緩緩地抬起槍，槍管移動的速度，與它向上升騰的速度，完美地一致。另外三只東方白顴在空中盤旋，等待著它們的伙伴。它吃力地飛向它們。他再一次瞄準，然后，右手食指輕輕地扣動扳機。

⑿“砰——”子彈劃破空氣，如絲綢破裂。

⒀東方白顴一個趔趄。

⒁打中了！一個黑影，從半空墜落。正是那只金屬鳥夾。子彈將鳥夾與東方白顴的腳的連線，擊斷了。

⒂?xùn)|方白顴，鳴叫著，向天空飛去。它的細長的雙腿，有力振動的翅膀，在空中，劃出優(yōu)美的曲線。

⒃他收起槍，仰視天空。多么藍的天啊。

（選自《揚子晚報》有改動）

8、文章在第⑵段交代“他”神準的槍法有何作用？（2分）

9、獵人為捕殺東方白鸛做了周密準備，但“他”最后為什么又放走已經(jīng)瞄準的這只東方白鸛呢？（2分）

10、第⑹段“他將目光，緩緩地從它們身上收回”一句中的“緩緩”一詞有何作用？（2分）

11、下面說法正確的一項是（）（2分）

A、文章第④段用擬人手法描寫野鴨、大雁和黃鸝鳥，雖然語言極為精彩，卻與本文主旨無關(guān)。

B、第⑤段中劃線的“一二三，四”中“三與四”間使用逗號，暗示第四只東方白鸛情況的不同，與下文呼應(yīng)，因此，這個逗號并不多余。

C、第⒁段劃線句改為“卻是那只金屬鳥夾”更為合理。D、文章反復(fù)描寫主人公“瞄準”，是為了說明沉著、冷靜的“瞄準”是他槍法“百發(fā)百中”的原因。

12、如何理解文章最后一段畫線句子的深刻含義？（2分）

13、文中的“他”是個什么樣的人？文章表達了什么主旨？（4分）

【答案】

8、（2分）

第一個作用：為下文作鋪墊（1分）； 第二個作用（1分），以下兩種答案均可：①正是獵人百發(fā)百中的槍法，使人對他準確打中鳥夾而不傷東方白顴不感到意外（要點：不意外）。

②是為了說明獵人完全可以捕殺已經(jīng)瞄準的東方白鸛，但最終他選擇的是打掉金屬夾，說明他是故意放走這只東方白鸛的。（要點：故意放走）。

9、（2分）是因為這只東方白鸛頑強的生命力（1分）和對自由的渴望（1分），強烈震撼和征服了他，最終他愛的靈魂被喚醒而擊落金屬鳥夾，放走東方白鸛。

10、（2分）①說明“他”對東方白鸛的喜愛與不舍（1分）。②同時也表現(xiàn)出“他”渴望擁有東方白鸛的心情（1分）。

11、（2分）B

12、（2分）這是一處環(huán)境描寫，襯托出當(dāng)時獵人因讓這只東方白鸛重獲自由而輕松愉快的心情（1分）；也表達出這只重獲自由的東方白鸛在藍天下飛翔的輕松快活。（1分）

13、（4分）“他”是個優(yōu)秀的獵手，不乏自私和貪婪（1分）；但“他”喜愛鳥兒，珍愛動物。（1分）

表達了作者尊重動物，關(guān)愛動物的情感（1分）；呼吁我們與動物和諧共處。（1分）

第五篇：想象在作文中的作用

想象在作文中的作用

想象在作文寫作中有著重要的作用。想象，在作文寫作中的作用幾乎無時不在、無處不有，是作文這個生命體里的血液，是寫作文時迎著春風(fēng)綻開的花蕾，是作文世界里明亮的太陽。

有家長問我，孩子寫不出作文，是不是因為書讀的少腦袋里詞匯少？也有家長問我，小學(xué)生寫不出作文是不是因為觀察的少，是不是觀察多了也就會寫了？我很簡單地回答，不是，不是因為詞匯少，也不是因為觀察少，就是因為想象力不夠。

總體看，小學(xué)生書讀的少，語言文字涉獵不多，但這不是不會寫作文的根本原因。誠然，小學(xué)生的詞匯量不足，應(yīng)用起來捉襟見肘，然而詞匯的選用是不拘一格的，一個意思的表達可以這樣說也可以那樣說，總是能說明白的。詞語是寫作的前提，但不是寫作的現(xiàn)實，也就是說，不是詞語越多的人就一定越會寫文章，詞語少的人就一定不會寫文章。最簡單地說，會說話會寫字就會寫文章了，寫作文就是寫話并把這些話連成完整的文章，如果說字詞是一塊塊的磚頭，寫話、寫文章就是用磚頭砌墻，蓋成房子，對學(xué)生來說，所缺少的不是磚頭，而是構(gòu)建房子的能力。而構(gòu)建文章的房子，需要多方面的能力，其中最基礎(chǔ)的就是想象力。詞語是孤立的，死寂的，是文章的外在形式；想象是聯(lián)系的，活躍的，形成作文的內(nèi)容，想象之源使語言之水洶涌澎湃。學(xué)生寫不出作文，不是因為詞少，而是沒有想象，想象在作文寫作中的作用沒能很好地發(fā)揮出來，使語言成了無水之魚，曬在沙灘上干死了。

對事物的觀察也是寫作文的前提，但也不是寫作文的現(xiàn)實，只有觀察沒有想象也寫不成作文（能寫出來觀察記錄）。從觀察這頭來說，我們不可能邊觀察邊寫作，不可能寫看著媽媽就寫媽媽，寫螞蟻就看著螞蟻就寫螞蟻；從寫作這頭來說，不可能寫媽媽就讓媽媽到跟前來，寫螞蟻就抓只螞蟻來。并且，好多寫作的對象，寫作文之前不是沒接觸過，甚至朝夕相處形影不離，但是寫的時候還是無從下筆、寫不出來，比如孩子和媽媽天天在一起，但是能夠?qū)懞脣寢尩牟⒉欢?，似乎越是熟悉的事物越陌生了。順便說一句，作家寫出的情景不一定都是他親歷親為的，甚至從來就沒見到過，所以如此，因為他是作家，藝術(shù)想象力遠遠高于常人。正是這樣，我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中不是沒有觀察，而是我們在提筆寫作的時候沒有想象；觀察是外在的，死寂的，孤立的，想象是內(nèi)在的，活躍的，聯(lián)系的，想象之源使得筆下的生活之水源源不斷。從哲學(xué)上說，事物的存在是客觀的、外在的，思維的任務(wù)正在于認識客觀事物，寫作正是對客觀事物認識的藝術(shù)結(jié)晶。說通俗點兒，俗語說“爹有娘有不如自己有”，對寫作文來說，天有地有不如自己頭腦里有，只有在頭腦里形成事物的感覺和聯(lián)系才能寫出作文來。

在作文領(lǐng)域，一提到“想象”二字，人們自然而然地聯(lián)想到想象作文，比如我來到了金星、火星人的地球一日、喜羊羊新傳等等不著邊際的當(dāng)前還不能實現(xiàn)的情形——非現(xiàn)實想象作文。其實，想象在作文寫作中的作用，不僅存在于這種“想象作文”當(dāng)中，還存在于各種作文當(dāng)中。

“想象”一詞的含義極為豐富，各個學(xué)科都從不同角度挖掘它的內(nèi)涵。對作文寫作來說，也可把想象簡單地理解為對于不在眼前的事物想出它的具體形象及形象間的某種聯(lián)系。

作文離不開想象。想象在作文中的作用是廣泛的，形式是多種做樣的，或許作文的一句話中包含了想象，或許在一個段落中充滿了想象，或許整篇文章都閃耀著想象的光芒。把這些想象初步地概括起來，大致可分為形象回憶、形象聯(lián)想和形象設(shè)想（假想）。作文中大量的想象是形象回憶，就是通過回憶，在頭腦中再現(xiàn)經(jīng)驗過的事物的形象，把外在的事物形象移植到頭腦中來，建立起思維中的形象（形象思維的起點）。這種形象是全方位的，包括視覺形象、聽覺形象、味覺形象、觸覺形象、嗅覺形象，不光是視覺，我們寫作文，是要寫出文中應(yīng)有的、需要的形象。形象建立得好，作文才會寫得好。形象回憶貫穿在作文的字里行間，司空見慣。

請看下面兩個例子：

這位朋友是我在小記者班認識的同學(xué)，她那富于變化的神情，給我留下了深刻的印象。

她今年11歲，在綏芬河市第二小學(xué)五年五班學(xué)習(xí)。她的個子在班里不高也不矮，在班里坐第一排呢！但是她是一個小胖墩，走起路來就像一個高傲的小企鵝，再加上她穿著時髦，在同學(xué)們中間簡直就是一個高傲的黑天鵝。她長著一張人見人愛的娃娃臉，黑里泛紅，再加上那雙彎彎的柳葉眉和杏仁般的大眼晴，顯得特別的精神。平時，她的臉上總寫著快樂，那雙眼睛就好像是總在說話，特別是那張櫻桃小嘴，真的總是說個不停。長長的頭發(fā)披到腰間，有時也梳成那么一種高高的發(fā)型，顯得很典雅，再戴上一對兒紅色的發(fā)卡和頭花，好像是兩顆紅瑪瑙吸引著一只紅蝴蝶，看起來十分俏皮。

這個段落是對這位同學(xué)肖像形象的回憶，寫的主要是視覺感，把同學(xué)的形象有效地傳達給了讀者。

星期天下午，我從英語班出來，高興地拿了一張100分的英語卷回家了。

我剛一推開家門，高興得像吃了興奮劑一樣，興高采烈地對媽媽說：“媽，你猜我給你帶來了什么？”

正在低頭掃地的媽媽抬起頭來，笑瞇瞇地看著我說：“是不是英語考100分了?！?/p>

我靈機一動，心想先試探一下媽媽，就支支吾吾：“嗯嗯??我我??可是??那個??”

媽媽被我支吾毛了，像一只被拔了毛的老虎，瞪著眼睛沒好氣地追問：“到底英語考了多少分！??！”臉色立馬由晴轉(zhuǎn)陰了。

我說：“考了100分?！边@時，媽媽的臉色又由陰轉(zhuǎn)晴了，緊緊地抱住了我。作者：小學(xué)六年級學(xué)生劉禹

這幾個段落向我們傳達出了作者和媽媽之間的聲音、表情、動作、心理等形象。

和形象回憶不同，形象聯(lián)想是作文中更高級的想象形式，運用也很多。形象聯(lián)想就是把不同的形象聯(lián)系在一起，從而形成作文的語言和內(nèi)容。形象聯(lián)想是以不同事物間的相似點來實現(xiàn)的，不同的事物之間總會有著某種的相似或者某種屬性的聯(lián)系，寫作正是要發(fā)掘和利用這些聯(lián)系。通過形象聯(lián)想，我們開拓了思維，跨越了事物間的鴻溝，見異思遷，由此及彼，闡發(fā)聯(lián)想，這正是寫作應(yīng)有的境地，靠著這一能力，我們實現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)作出了新的藝術(shù)形象。如果說形象回憶是對事物的個體再現(xiàn)，那么，形象聯(lián)想是對事物的關(guān)系藝術(shù)的再現(xiàn)。形象聯(lián)想使作文的內(nèi)容實現(xiàn)了轉(zhuǎn)換，在轉(zhuǎn)換中豐富起來，使語言活躍起來，生動而形象。

先看一個例子：

這是一個初春的傍晚，一個人在家正等著父母下班回家。作業(yè)已經(jīng)做得差不多了，抬頭望著窗外，微微的風(fēng)吹動著樹的枝條，天空透徹的藍，沒有一絲云朵。最讓人難忘的，是西方橘黃色的夕陽。

我的雙眼，鎖定在那一刻，橘黃色的光輝使我想起了許多往事，同學(xué)們的笑臉，開玩笑的話語，老師祥和，父母的教導(dǎo)…….這些都是我朝夕相處的人，夕陽的光束中，我仿佛看見了他們一個個熟悉的面孔，在對我說：“蒙蒙，這個學(xué)期可要加油哦……”“蒙蒙，我們可以一起玩嗎？”……同學(xué)們的喜怒哀樂，老師的關(guān)心問候，父母的愛與教育，印在夕陽中，溫暖著我稚嫩的心靈。本文是《窗外的夕陽》中的兩個段落，轉(zhuǎn)自芭比小女生博客。你看，在她的筆下，由夕陽聯(lián)想到了同學(xué)、老師、父母，這樣寫，使得文筆產(chǎn)生了轉(zhuǎn)動，像旋轉(zhuǎn)的舞姿。當(dāng)然，這篇文章通篇都充滿了聯(lián)想。憑借形象聯(lián)想這個平臺，可以形成多種文章結(jié)構(gòu)，比如借物言志、借物抒情、情景作文等等。聯(lián)想，不僅可以是外在形象相似性的聯(lián)想，還可以是內(nèi)在某種東西的聯(lián)想，如，看到大樹的翠綠想到青春的活力，看到搬東西的螞蟻想到人的力量。

形象聯(lián)想當(dāng)中有一類是類比想象，就是把兩個事物放在一塊兒，比較其間的共同點或不同點。這在作文寫作中用得也很廣泛。先看一些例句：

夏夜的月亮就像媽媽的笑臉，溫馨而美麗。

夏夜的月亮，就像老師的眼睛，充滿愛意地盯著著我。

夏夜的月亮，就是我朋友的心，純潔而善良。

夏夜的月亮，好比掛在天上的月餅，好像是中秋節(jié)已經(jīng)來臨了。

夏夜的月亮若是我家的一面明鏡多好啊，我會用它來梳妝。

視覺: 燕山雪花大如席（雪花不可能有那么大）視覺：飛流直下三千尺（瀑布不可能有那么高）

聽覺：聆聽花開的聲音（那聲音的頻率人耳根本聽不見）

雪花落地的撲簌聲是最悅耳的音樂（這音樂也只有神仙能聽得到了）嗅覺：幸福是心靈的香味（根本聞不到這種味道）

前一類通過聯(lián)想形成了比喻和擬人的修辭方法，后一類形成了夸張的修辭方法，我把這些修辭方法形成的句子統(tǒng)統(tǒng)稱作想象語言。因為這些句子都是通過類比想象實現(xiàn)的，聯(lián)想中的比較（把不同事物在頭腦中放在一塊兒進行比較）是形成這類句子的源泉。

對未來情景的設(shè)想也是作文中很有用的一種想象。此不贅述。

想象乃人類的傳家寶。在二百多萬年的歷史上，由于有了想象（那時也許還沒有語言），人類高于了其他所有的動物，當(dāng)古猿看到山上的大火，他們就聯(lián)想到曾經(jīng)吃過的被燒死的動物的熟肉，又由此聯(lián)想到人工取火；他們看到海里的水，就想到?jīng)]水喝的時候，就把江河里的水裝進陶罐埋在地下以備后用，如今，人類文明百花園中的一切都是想象的花朵。今天的我們傳承著人類的優(yōu)秀品質(zhì)，讓我們接過人類的傳家寶，在作文寫作中重視想象，善于想象，插上想象的翅膀，在語言藝術(shù)的藍天里遨游！

注：這篇文章是重發(fā)的，原因是上一次沒被百度搜索錄入。敬請博友諒解。