第一篇：我們的小樂隊(duì)教案

長春版二年級(jí)下冊《我們的小樂隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、引入課題，揭示目標(biāo)。

今天上課之前呢，咱們先用我們的巴烏吹一首曲子，好不好？（生答）同學(xué)們吹得真好聽，老師都聽得入迷了。

現(xiàn)在老師給你們放一首好聽的曲子。你想聽嗎？（播放春節(jié)序曲）這首交響樂好聽嗎？這是我們學(xué)校自己的小樂隊(duì)演奏的，今天我們就學(xué)習(xí)《我們的小樂隊(duì)》。（板書課題）這么好聽的曲子，是哪些樂器演奏出來的呢？今天老師就把這些樂器請到了我們的身邊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。

1、第一位朋友呀，嗓門最大了，你看，它來了！你們知道它的名字嗎？這個(gè)字怎么記呢？

組詞語。鑼鼓喧天，好熱鬧啊，把另外一個(gè)嗓門大的朋友也吸引來了，它說我比鑼的嗓門大呢！

2、出示實(shí)物鈸，它叫什么名字呢？出示字卡讀鈸，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。

問：這兩個(gè)字有個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么都是金字旁呢？你還能說出一些金字旁的字嗎？

3、還有一種樂器，也是金屬制成的，不但嗓門大，而且聲音高亢，不信你們聽。它是誰？(播放音頻嗩吶的音樂)這兩個(gè)字怎么記呢？指導(dǎo)學(xué)生書寫嗩。

4、樂器的材料不同，字形也不一樣。像這種樂器，同學(xué)們都很熟悉。

你們知道它叫什么名字嗎？這個(gè)字為什么是竹字頭呢？還有許多的樂器是竹子制成的，你們想見見它們嗎？

出示笙簫古箏圖片，讀詞語笙、簫、古箏。反復(fù)讀，讀準(zhǔn)簫的讀音。這些字的共同特點(diǎn)是什么？你還能說出這樣的帶竹字頭的字嗎？ 5．古箏和其它的幾種樂器特點(diǎn)不一樣，大家看。

你發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)了嗎？（琴弦多）因?yàn)橄叶?，所以是用來彈奏的，彈出來的曲子如行云流水，非常?yōu)美。像這樣的樂器也很多。（出示琵琶、揚(yáng)琴的圖片）你認(rèn)識(shí)他們嗎？

這幾個(gè)字都是什么特點(diǎn)？（王字頭）為什么都是王字頭你知道嗎？王字頭表示琴弦的樣子，弦多的意思。古人形象的把樂器的樣子表現(xiàn)在字形上，真是聰明呀！你知道揚(yáng)琴是怎么演奏的嗎？（揚(yáng)起手臂做動(dòng)作）揚(yáng)琴在演奏的時(shí)候，使用小錘，揚(yáng)起手臂，敲打著琴弦，所以揚(yáng)是提手旁。

6．這些樂器都聚在了一起，突然有人說：“同學(xué)們還不認(rèn)識(shí)我呢！大家把我忘了呀！”她是誰??？大家快聽聽，猜一猜是誰呀？（播放二胡的都獨(dú)奏音樂）

7．這下朋友們都到齊了，你們記住它們的名字了嗎？ 老師來考考你。

三、結(jié)束語：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的這些樂器都是我們中國的民樂樂器，下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)西洋樂器。

第二篇：《我們的小樂隊(duì)》教案

《我們的小樂隊(duì)》教案

《我們的小樂隊(duì)》

備人

總第 節(jié)

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生對民族樂器的喜愛。

2在學(xué)習(xí)詞語，積累詞匯的同時(shí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事

的能力。

3認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

重點(diǎn)：：認(rèn)識(shí)生字簫、笙、鈸、琵琶幾個(gè)比較難記的字。

難點(diǎn)：：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

關(guān)鍵：：會(huì)寫4個(gè)生字。

時(shí)：2時(shí)

教具：生字卡片

學(xué)具：生字卡片

相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：樂器的名稱

教學(xué)突破點(diǎn)：隨圖識(shí)字

教學(xué)過程：

一、先聲奪人，情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎？老師今天給你們放一首好聽的曲子。你想聽嗎？（播放春節(jié)序曲）這首交響樂好聽嗎？這是我們學(xué)校自己的小樂隊(duì)演奏的，今天我們就學(xué)習(xí)《我們的小樂隊(duì)》。（板書題）這么好聽的曲子，是哪些樂器演奏出來的呢？今天老師就把這些樂器請到了我們的身邊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中識(shí)字。

．實(shí)物展示，學(xué)習(xí)金字旁的鑼、鈸。

第一位朋友呀，嗓門最大了，你看，它來了！

（出示實(shí)物鑼）你們知道它的名字嗎？出示字卡讀鑼，這個(gè)字怎么記呢？（學(xué)生說出是形聲字，用形聲字的方法來記即可）組詞語。鑼鼓喧天，好熱鬧啊，把另外一個(gè)嗓門大的朋友也吸引來了，它說我比鑼的嗓門大呢！出示實(shí)物鈸，它叫什么名字呢？出示字卡讀鈸，反復(fù)讀，讀準(zhǔn)字音。

這兩個(gè)字有個(gè)共同的特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么都是金字旁呢？你還能說出一些金字旁的字嗎？

2．嗩吶聲聲，學(xué)習(xí)口字旁的樂器。

還有一種樂器，也是金屬制成的，不但嗓門大，而且聲音高亢，不信你們聽。它是誰？出示詞卡嗩吶，這兩個(gè)字怎么記呢？嗩字右邊我們

沒寫過，大家注意觀察，把它寫出來好嗎？指導(dǎo)學(xué)生書寫嗩。吶字讀準(zhǔn)音,然后組詞語。

3．竹字當(dāng)頭，學(xué)習(xí)竹字頭的字。

樂器的材料不同，字形也不一樣。像這種樂器，同學(xué)們都很熟悉。出示笛子圖片，你們知道它叫什么名字嗎？讀詞卡笛子，這個(gè)字為什么是竹字頭呢？還有許多的樂器是竹子制成的，你們想見見它們嗎？出示笙簫古箏圖片，讀詞語笙、簫、古箏。反復(fù)讀，讀準(zhǔn)簫的讀音。這些字的共同特點(diǎn)是什么？你還能說出這樣的帶竹字頭的字嗎？

4．弦聲悠揚(yáng)，學(xué)習(xí)王字頭的字。

帶竹字頭的字，古箏和其它的幾種樂器特點(diǎn)不一樣，大家看。出示圖片，給學(xué)生在看古箏，你發(fā)現(xiàn)它的特點(diǎn)了嗎？（琴弦多）因?yàn)橄叶?，所以是用來彈奏的，彈出來的曲子如行云流水，非常?yōu)美。像這樣的樂器也很多。（出示琵琶、揚(yáng)琴的圖片）你認(rèn)識(shí)他們嗎？出示詞卡琵琶、揚(yáng)琴。這幾個(gè)字都是什么特點(diǎn)？（王字頭）為什么都是王字頭你知道嗎？王字頭表示琴弦的樣子，弦多的意思。古人形象的把樂器的樣子表現(xiàn)在字形上，真是聰明呀！你知道揚(yáng)琴是怎么演奏的嗎？（揚(yáng)起手臂做動(dòng)作）揚(yáng)琴在演奏的時(shí)候，使用小錘，揚(yáng)起手臂，敲打著琴弦，所以揚(yáng)是提手旁。給揚(yáng)字組詞。

．巧妙埋伏，認(rèn)識(shí)二胡。

這些樂器都聚在了一起，突然聽到有人在哭，她哭著說：“同學(xué)們還不認(rèn)識(shí)我呢！大家把我忘了呀！”她是誰?。看蠹铱炻犅?，猜一猜是誰呀？（播放二胡的都獨(dú)奏音樂）

6．歸納總結(jié)，形成認(rèn)識(shí)。

這下朋友們都到齊了，你們記住它們的名字了嗎？

老師來考考你。

出示詞語卡片讀，再出示生字卡片讀。同學(xué)們打開書，看看今天這些字你會(huì)讀了沒有，自己讀一讀。給這些字分分類。觀察，這些字共同的特點(diǎn)是什么？

三、多種練習(xí)，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)：

四、結(jié)束語：

通過這節(jié)的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這10種樂器，了解這些樂器知識(shí)。老師希望有朝一日能夠聽到同學(xué)們用這些樂器來演奏。

板書設(shè)計(jì)

選擇正確的讀音。

鈸（bó

bé）

琶（pá

pa）

詞語搭配。

吹

二胡彈

鑼拉

鼓敲

琵琶

打

嗩吶

第二時(shí)

教學(xué)過程：

一、從題入手導(dǎo)入：、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師又給你們請來了個(gè)樂隊(duì)為我們演奏一曲，你們想聽嗎？

2、欣賞《貝多芬第九交響曲》

二、看圖、聽聲音學(xué)生字：、你知道這首樂曲中是由哪些西洋樂器演奏的嗎？

2、學(xué)生看圖、聽聲、看實(shí)物學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)樂器，3、學(xué)生自學(xué)生字如下：鑼、鋼、簧、薩、斯、架、并了解這種樂器發(fā)出的聲音。

4、教師、學(xué)生相互補(bǔ)充。

三、鞏固生字、指導(dǎo)書寫：

、教師指讀本生字

2、出示本生字詞

3、指導(dǎo)書寫本生字

四、后練習(xí)：、讀一讀

2、找樂器

3、聽音樂、說（寫）話

板書設(shè)計(jì)：

我們的小樂隊(duì)

鑼、鋼、簧、薩、斯、架、提

第三篇：小樂隊(duì)小學(xué)美術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：1.培養(yǎng)表現(xiàn)力

2.學(xué)習(xí)構(gòu)圖和表現(xiàn)的繪畫知識(shí)

重點(diǎn)：培養(yǎng)欣賞美的能力

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)構(gòu)圖知識(shí)

教具：范例、圖片

教學(xué)活動(dòng)：

一、導(dǎo)入：

動(dòng)作隨著節(jié)拍，姿態(tài)伴著旋律，豐富而又和諧，多樣而又和諧。

板示課題

二、出示范例

選擇一種樂器將它巧妙繪畫，再組合描繪成有趣的，優(yōu)美的群像。

學(xué)校里有小樂隊(duì)嗎？經(jīng)常去看看他們的演出或排練嗎？同學(xué)們的表演讓我們感到更親切，畫出他們演出或排練時(shí)的情景。

試一試，看誰觀察的細(xì)膩。

三、比一比看看誰的畫面最精彩？

四、做游戲

模仿小樂隊(duì)吹、拉、彈、唱，進(jìn)行模擬音樂會(huì)。

五、作業(yè)選擇：

1.可以畫你想象出來的小樂隊(duì)。

2.注意人物和樂器的大小，高低、橫豎、位置的穿插變化，討論一下為什么。

教學(xué)隨筆

第四篇：《我們是云朵樂隊(duì)》讀后感

《我們是云朵樂隊(duì)》讀后感

我一口氣讀完了《我們是云朵樂隊(duì)》這本書，內(nèi)心深處產(chǎn)生了深深的共鳴，因?yàn)椋液孟裨谶@本書中看到了另一個(gè)自己……

《我們是云朵樂隊(duì)》這本書是龐婕蕾寫的，她是現(xiàn)任《好兒童畫報(bào)》的編輯，已經(jīng)出版了三十多部作品。我非常喜歡看她寫的書，大家都叫她阿拉蕾，我也喜歡這么叫。

懵懵懂懂的成長歷程，跌跌撞撞的走過，只為在時(shí)光中等待最美麗的綻放！這句話我分享給大家。

云朵樂隊(duì)的成員有敏感而害羞的范小悅，伶牙利齒、丟三落四夢想成為吉他手的娜娜、自稱“浩浩蕩蕩”的作業(yè)奴金浩以及說話結(jié)巴卻向往舞臺(tái)的“小哇”.范小悅，她一直是父母心中的乖乖女，老師和同學(xué)心中的學(xué)霸，父親對她寄予厚望，希望她能按照自己為她規(guī)劃的方向去走出一條前程輝煌的道路。可是在范小悅心中，她更熱愛音樂，但是因?yàn)楦赣H的原因，她卻只能將這份熱愛藏在心里。學(xué)校要選拔合唱團(tuán)，她非?？释麉⒓樱珔s怕違背了父親的期望而一直不敢報(bào)名。她的鐵桿好朋友娜娜很了解范小悅的這份喜愛，想方設(shè)法的鼓勵(lì)她去參加合唱團(tuán)，都被范小悅給拒絕了，并且錯(cuò)過了報(bào)名時(shí)間。后來，娜娜通過自己的努力又為好朋友爭取到了參選的機(jī)會(huì)，并且說服了范小悅?cè)⒓樱菂s因?yàn)榉缎偟木o張搞砸了，范小悅的合唱團(tuán)選拔就這樣失敗了。因?yàn)榉缎傆X得自己在同學(xué)和老師面前丟了臉，于是她把怒氣撒到了好朋友娜娜身上，這讓兩個(gè)好朋友的關(guān)系一度陷入僵局，不過，畢竟是好朋友嘛，短暫的矛盾之后她們又和好如初嘍。但是娜娜并沒有因?yàn)楹门笥亚懊娴倪x拔失敗對自己的誤解而徹底放棄自己和好朋友的音樂夢想，娜娜一直夢想成為最棒的吉他手，機(jī)緣巧合下，她發(fā)現(xiàn)了與她們有著同樣夢想的還有永遠(yuǎn)在訂正作業(yè)的“浩浩蕩蕩”,說話有點(diǎn)兒結(jié)巴卻向往舞臺(tái)的“小哇”,于是，()她又有了想法，并且在私下里又悄悄的張羅開了……他們組成了一支“云朵樂隊(duì)”這一群并不亮眼甚至有一些卑微的孩子，在自己的努力下，最終竟然收到了沙丘音樂節(jié)的邀請函。要知道，這可以學(xué)校里的合唱團(tuán)要高出好多個(gè)檔次呢。我很替他們高興，他們戰(zhàn)勝了自己，他們突破了自己，他們勝利啦！

這本書一路看來，范小悅和娜娜的友誼令我非常的感動(dòng)和羨慕，她們沒有私心，總是樂對方所樂，憂對方所憂，全身心的關(guān)心著對方，幫助著對方，是彼此成長路上最溫暖的港灣。

同時(shí)這本書讓我產(chǎn)生很深的共鳴的，是我與主人公范小悅居然十分的相似，總是害羞而敏感，不敢去努力的表現(xiàn)自己，遇到困難總是退縮，不敢去面對。我也非常喜歡音樂，熱愛唱歌，夢想長大當(dāng)一名歌手。我在家里喜歡唱歌，有時(shí)候吃飯都不能安靜下來，可是在學(xué)校里或者公眾場合卻從來不主動(dòng)展示自己，以致于沒有幾個(gè)同學(xué)知道我唱歌好聽。我還記得去年圣誕節(jié)之前，老師要求我們提前準(zhǔn)備個(gè)節(jié)目，可以在圣誕節(jié)那一天在班級(jí)里面表演，我當(dāng)時(shí)并不想上去表演，媽媽跟我聊了好多，讓我去唱一首自己喜歡的歌曲，我答應(yīng)了媽媽，約定好圣誕節(jié)那一天一定上去唱給同學(xué)們聽?？墒堑搅四且惶欤瑢W(xué)們紛紛自告奮勇上去表演節(jié)目，也有的同學(xué)上去唱歌了，但是卻唱跑調(diào)了，而我，最終卻沒有走上講臺(tái)去面對老師和同學(xué)們，我沒有自信，我怕自己唱不好惹同學(xué)們笑話。回到家里，我怕媽媽責(zé)備我或者對我表示失望，我說了謊，說我嗓子不舒服，所以沒有上去唱。知女莫若母，我想其實(shí)媽媽肯定會(huì)猜到是什么原因，但是媽媽卻沒有點(diǎn)破我，或許是照顧我的自尊心吧。

書中的小主人公們的事跡激勵(lì)了我，遇到困難不能退縮，要想盡辦法去克服它們，有夢想就要勇敢去追夢。不管最后的結(jié)果怎么樣，只要我努力去做了，就不會(huì)留下遺憾，況且“天道酬勤”,相信只要付出努力，就一定會(huì)有回報(bào)的。所以，我要從現(xiàn)在開始奮斗，加油，夢想就會(huì)離我越來越近，有朝一日，我必會(huì)摘下那顆夢寐以求的星星！

第五篇：林中樂隊(duì)教案

林中樂隊(duì)教案

師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂隊(duì)，廈門一中有支管樂隊(duì)，鼓浪嶼還有愛樂樂團(tuán)，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂隊(duì)，它就是（生齊讀課題：林中樂隊(duì)）

師：這支樂隊(duì)是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。

（生自由朗讀課文）

師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。

（1）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱的生字詞）

（2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）

（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動(dòng)物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）

師：同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞，這離不開你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂的情形。

生：我知道，是這句話，“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法”。

師：很好。課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂的情形的呢？請同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句。

（生默讀課文，教師巡視，其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書）

師：已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。

（同桌相互交流）

師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個(gè)方面（唱歌或者奏樂）。

生1：我想說說小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺得它們的歌聲都很美。

師：你聽過“清脆、純凈”的聲音嗎？

生：沒聽過。

（一生舉起了手）

生：老師，我聽過，清早，我站在陽臺(tái)上，就能聽到我們家鴿子發(fā)出的“咕嚕咕?！钡穆曇?，我覺得它的聲音特別“清脆、純凈”。

師：同學(xué)們，你們聽過鴿子的叫聲嗎？你們覺得它的聲音純凈嗎？

生：我覺得鴿子的聲音不純凈，我認(rèn)為“純凈”應(yīng)該是沒有雜音的，可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。

生：老師，我也覺得鴿子的聲音不純凈，我們都喝過純凈水，純凈水是透明的，沒有雜質(zhì)的。可是，鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。所以，鴿子的聲音不能說“純凈”。

生：老師，我雖然沒聽過燕雀的聲音，可是，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校合唱隊(duì)同學(xué)的歌聲也可以說成是“清脆、純凈”的。

師：對，看來你理解了“清脆、純凈”。

生：老師，我也聽過“清脆、純凈”的聲音??（生爭相發(fā)言）

師：剛才同學(xué)們都說了動(dòng)物們唱歌的情形。誰能說說它們是怎樣奏樂的？

生：啄木鳥用嘴當(dāng)鼓槌，用枯樹枝當(dāng)鼓，天牛用脖子當(dāng)小提琴。我覺得它們都很聰明，很會(huì)選擇樂器。

生：我覺得動(dòng)物們各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火紅色的水鳥用嘴唱歌，沙雉卻用尾巴唱歌。

師：森林里有這么多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？（生紛紛舉手）這樣，把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀體現(xiàn)出來吧。

（生自由朗讀）

師：誰想展示一下？

生1：有感情地朗讀“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥??”

師：你的聲音真清脆。

生2：朗讀“青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣??”

師：同學(xué)們你們覺得它喜歡青蛙嗎？

生：我覺得它不喜歡，因?yàn)樗x得沒感情。

師：應(yīng)該怎樣讀呢？

生：我認(rèn)為“咕嚕咕?！薄斑蛇蛇伞睉?yīng)該讀得快一點(diǎn)，這樣，才能突出青蛙的可愛。

師：你能讀讀嗎？

生：行。（生有感情地朗讀）

生：我喜歡沙雉。（有感情地朗讀描寫沙雉的句子）

師：你們覺得她讀得怎樣樣？

生：我覺得**同學(xué)讀得很好。她讀書有時(shí)快，有時(shí)慢，讓人有種身臨其境的感覺。

生：我也覺得她讀得很好。尤其是“更”字，她讀出了重音，強(qiáng)調(diào)了沙雉的異想天開。

生：我也覺得她讀得有感情，而且她讀書有時(shí)快有時(shí)慢。

師：真巧，老師也非常喜歡沙雉，我也想讀讀這句話，行嗎？

（師有感情的朗讀，生報(bào)以熱烈掌聲。）

師：謝謝鼓勵(lì)，誰能評價(jià)一下老師的朗讀。

生：我覺得老師讀這句話時(shí)心理一定很高興，因?yàn)槲衣牫鰜砝蠋熥x到“活像羊羔在森林的上空叫”這句時(shí)，笑了。

師：你們知道，我為什么會(huì)笑嗎？

生：我知道，因?yàn)槔蠋熡X得沙雉的聲音特別動(dòng)聽。

師：你真厲害，能從字里行間感受作者表達(dá)的情感。

生：我覺得李老師讀得好，因?yàn)槔罾蠋熢谧x“咩咩“的時(shí)候，特別慢，可是**同學(xué)卻讀得特別快。

師：同學(xué)們，是不是老師讀得慢，你們就一定得慢慢的讀呢？

生：不一定。

師：說老實(shí)話，我也沒聽過沙雉的叫聲?？墒悄銈冎牢覟槭裁催@么讀嗎？

生：書上寫沙雉的叫聲就像綿羊一樣，大家都知道綿羊的叫聲是慢的，拖長音的，所以，老師要讀得慢一些。

師：是呀，同學(xué)們，不要迷信權(quán)威，讀書時(shí)一定要用心，多從語言文字中發(fā)現(xiàn)。讓我們一起來欣賞一下沙雉的精彩表演吧。（生有感情的朗讀描寫沙雉的句子）

師：同學(xué)們，這么一支出色的樂隊(duì)，指揮該是誰呢？

生：我認(rèn)為指揮是老虎，因?yàn)樗巧种酢?/p>

生：我認(rèn)為指揮是青蛙，書上說“咕嚕咕嚕吵一陣，又呱呱呱地叫一陣”，我覺得這就好象是說它在用兩只手，一會(huì)左手，一會(huì)右手地指揮。

師：你真有想象力，而且特別善于從書中發(fā)現(xiàn)。

生：我認(rèn)為指揮應(yīng)該是大自然。

師：說得好。大自然這位杰出的指揮家，正在和動(dòng)物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——（師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段）

師：同學(xué)們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在你我身邊。（在優(yōu)美的音樂聲中，結(jié)束本課教學(xué)）

課后反思

關(guān)于《林中樂隊(duì)》,公開課前一共擬了兩個(gè)教學(xué)方案,在第一次試教時(shí),只考慮到設(shè)計(jì)的新穎性,沒有顧及語言文字的訓(xùn)練,因此,課后做了調(diào)整,再次試教,由于三班的孩子朗讀水平較好,課上,在學(xué)生的朗讀上出現(xiàn)了亮點(diǎn),因此,試教下來,感覺還好.但最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)卻沒有完成,所以,在第三次上時(shí),索性砍掉,可沒想到,不同的班級(jí),課堂表現(xiàn)也不相同.語言文字的感悟在二班得到了充分的訓(xùn)練,而且,老師的朗讀也起了很好的示范性.但自己班又會(huì)出現(xiàn)怎么的局面呢?誰也想不到.我也進(jìn)行了種種假設(shè),假設(shè)課堂會(huì)發(fā)生什么,果然,上課時(shí),許多想不到鏡頭出現(xiàn)了:

鏡頭一:??

“誰能具體說說動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂的？”我的問題拋出了。一學(xué)生回答，“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥??”，“很好，她用文中的語句具體說明動(dòng)物們是怎樣唱歌的？那么，它們又是怎樣奏樂的呢？”一學(xué)生馬上舉起了手，“啄木鳥用??”，“說還能說說”，我在第二個(gè)學(xué)生發(fā)言后，期待著更多的同學(xué)發(fā)表自己的見解，這也是在檢查學(xué)生的讀書情況，令人詫異的是，竟然沒有一個(gè)學(xué)生舉手，幾秒鐘的停留，我意識(shí)到學(xué)生可能是卡殼了，什么原因呢？我的問題不明確？當(dāng)時(shí)，腦子里也沒多想，馬上叫了一個(gè)站起來就能發(fā)言的同學(xué)，“**，你能說說嗎？”幸好他救了場，之后也有同學(xué)陸續(xù)舉起了手。課后，我反思，為何會(huì)出現(xiàn)如此冷場的局面？原因：問題太大，一個(gè)學(xué)生的回答往往就會(huì)很全面，造成其他同學(xué)不知該說什么，生怕重復(fù)。其實(shí)，這個(gè)問題的拋出，主要是檢驗(yàn)學(xué)生有沒有認(rèn)真讀文章，再者會(huì)圍繞中心句具體說明的方法。我在想，如果問題小些，如把它分解開，學(xué)生可以說“動(dòng)物的唱法”，或者說“奏法”，或者說“樂器”，或者說“曲調(diào)”，也許這樣，參與面會(huì)更廣一些。

鏡頭二:“我們家鴿子早上的叫聲清脆、純凈”

我在引導(dǎo)學(xué)生理解“清脆、純凈”時(shí)，意圖讓學(xué)生通過比較法感受。“同學(xué)們，誰聽過清脆、純凈的聲音？”一學(xué)生立即舉手，“我聽過，我們家鴿子早上的叫聲清脆、純凈”。受他的影響，很多同學(xué)都舉手，“老師，我在公園里也聽過鳥的叫聲，清脆、純凈”。同學(xué)們對清脆、純凈的理解都到了鳥的身上，究其原因，是我沒有及時(shí)點(diǎn)撥，“純凈”是沒有雜音，鴿子的叫聲不能稱之為純凈，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“純凈的聲音”。老師的課堂應(yīng)變能力有待提高。

鏡頭三:“老師讀的音調(diào)比較長”

“同學(xué)們，老師也想讀一讀這段話，你們要仔細(xì)聽，老師讀的和**讀的有什么不同？”在我動(dòng)情地讀完課文后，學(xué)生為我鼓起了掌，“老師，我覺得你讀得比較好。因?yàn)槟阕x‘咩咩’的時(shí)候，音調(diào)比較長，可是，**卻讀得比較短，比較快?！薄巴瑢W(xué)們，是不是老師讀的長就一定得要拖長音呢？”我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，不要迷信權(quán)威，“不，因?yàn)闀险f，沙雉的叫聲活像羊羔在森林的上空叫，我們都聽過羊羔的聲音，咩——咩——，所以，老師要拖長音?！薄巴瑢W(xué)們，一定要認(rèn)真讀書，通過語言文字去發(fā)現(xiàn)，千萬不要迷信老師，要相信——”“事實(shí)?！比喈惪谕暤卮鸬馈！白屛覀冇懈星榈乩首x一下這段話?！??這里，出現(xiàn)了意想不到的精彩。

三次試教，各不相同，公開課，出現(xiàn)了三個(gè)令人沒有想到的鏡頭，它們中有的讓我思索，有的讓我欣慰，但無論怎樣，我想，每次課對于自己來講，都是收獲者，努力上好下一節(jié)是我不懈的追求。