第一篇：《廣告策劃原理與實(shí)務(wù)》創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與探索

自學(xué)主動(dòng)性與廣告策劃課程的教學(xué)方法探討

張信和

（廣州市廣播電視大學(xué)

廣東廣州

５１０２６０）

發(fā)表于2005年8月《成人教育》

【論文摘要】：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中的學(xué)習(xí)支持服務(wù)能否發(fā)揮理想效果，對學(xué)生的自學(xué)主動(dòng)性影響較大。本文在分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)廣告策劃課程的心理環(huán)境特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，圍繞強(qiáng)化自學(xué)動(dòng)力問題，對集中輔導(dǎo)課的教學(xué)方法改革進(jìn)行探討。主要方法包括：整合運(yùn)用多媒體案例課件；解決業(yè)務(wù)問題式的教學(xué)方法 ；設(shè)計(jì)以創(chuàng)新性為中心的形成性作業(yè)考核。課程集中輔導(dǎo)方法要有利于學(xué)生進(jìn)一步自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

自主學(xué)習(xí)

教學(xué)方法

廣告策劃

我國現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育經(jīng)過幾年的試點(diǎn)，已經(jīng)取得很好的成效，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式已經(jīng)逐漸成型。學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育成功的關(guān)鍵，學(xué)生是否主動(dòng)學(xué)習(xí)則是成功的核心“軟件”。如何變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是我們開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育時(shí)必須關(guān)注的一個(gè)重要課題。

一、問題的提出

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，其教學(xué)形式主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)教學(xué)手段的革命性變化和學(xué)生的個(gè)別性自主學(xué)習(xí)，自學(xué)成為學(xué)生完成學(xué)業(yè)的主要形式。自學(xué)是指學(xué)生不是通過傳統(tǒng)教師的“給定”去被動(dòng)接受知識(shí)，而是自己尋找路徑主動(dòng)獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。因此，有效的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系是建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育自主學(xué)習(xí)模式的核心要素?！皩W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，資源為核心，服務(wù)為關(guān)鍵”成為遠(yuǎn)程開放教育一切教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)則。在課程學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系中，集中面授輔導(dǎo)和網(wǎng)上輔導(dǎo)是不可或缺的助學(xué)形式。學(xué)生有高度的學(xué)習(xí)自主性、獨(dú)立性和個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的能力，是實(shí)施遠(yuǎn)程開放教育的關(guān)鍵因素，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體性、個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)質(zhì)量保證的前提。師生的時(shí)空分離和工學(xué)矛盾的突出使自主學(xué)習(xí)更多倚重的是學(xué)生的主動(dòng)性；遠(yuǎn)程教育開放生知識(shí)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、底子薄和學(xué)習(xí)功利性強(qiáng)等因素都極大影響著學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和持續(xù)性，學(xué)生個(gè)體主觀因素對自主學(xué)習(xí)的有效性往往起著至關(guān)重要的影響作用。我們在構(gòu)建現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)模式時(shí)，必須將“激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性”作為設(shè)計(jì)的必要因素。基于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的辦學(xué)定位，我們在設(shè)計(jì)、實(shí)踐遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式時(shí)，輔導(dǎo)教師應(yīng)側(cè)重激發(fā)學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的內(nèi)在熱情，促成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和教學(xué)過程是互相影響、互相促進(jìn)的相關(guān)因素。學(xué)習(xí)態(tài)度主要受制于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但是課程教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)和集中輔導(dǎo)方法的創(chuàng)新等助學(xué)服務(wù)對學(xué)習(xí)態(tài)度改變具有不可忽視的影響。良好學(xué)習(xí)態(tài)度能有效強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力和增益學(xué)習(xí)效果。本文結(jié)合多年的廣告策劃課程輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，根據(jù)廣告策劃課程和開放生特點(diǎn)，對促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法改革作出探討。

二、影響主動(dòng)學(xué)習(xí)課程的要因分析

（一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多層次。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接決定學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性。我們曾經(jīng)對廣州電大開放教育本、?？乒?50多名學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)問卷調(diào)查（多項(xiàng)選擇），結(jié)果表明：在“考取文憑”的相同主導(dǎo)動(dòng)機(jī)之下，學(xué)生還有其他主要?jiǎng)訖C(jī)（選擇率超過30％），如“提高在崗的專業(yè)技能”、“加強(qiáng)知識(shí)修養(yǎng)”、“為以后轉(zhuǎn)行做準(zhǔn)備”等。結(jié)果進(jìn)一步說明開放生的第二層次動(dòng)機(jī)有差別。有些學(xué)生求學(xué)是由于在崗工作的需要，目的是提高現(xiàn)在的工作業(yè)務(wù)能力，目標(biāo)較明確，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。比如廣告專業(yè)開放生有近三分之一學(xué)員是在廣告及相關(guān)行業(yè)工作，他們一般學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，主要目的之一是提高專業(yè)技能，專 2 業(yè)課程的自學(xué)能力也比較強(qiáng)；有些學(xué)員是為進(jìn)一步擇業(yè)做準(zhǔn)備，開始時(shí)對專業(yè)和課程往往具有一定的興趣和求知欲望，但是教學(xué)過程對其學(xué)習(xí)動(dòng)力具有較大影響。另外有些學(xué)員或是純粹的“60分主義”者，或是學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)者，他們往往視課程學(xué)習(xí)為簡單的功利性工具，學(xué)習(xí)容易變成一種額外的負(fù)擔(dān)；學(xué)習(xí)熱情通常難以產(chǎn)生，形成性作業(yè)抄襲成風(fēng)，考試前的突擊性學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)實(shí)踐證明，開放生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既是復(fù)合性也是動(dòng)態(tài)性。學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)烈與否，受到自學(xué)過程中多種因素的影響，如課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、集中輔導(dǎo)課的成效、學(xué)習(xí)支持環(huán)境、課程考核要求等等。助學(xué)機(jī)構(gòu)在組織實(shí)施遠(yuǎn)程開放教育過程中，特別是在集中面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上輔導(dǎo)以及設(shè)計(jì)制作重點(diǎn)難點(diǎn)的導(dǎo)學(xué)課件時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持實(shí)施注意力策略，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和持續(xù)學(xué)習(xí)的毅力。

（二）課程學(xué)習(xí)內(nèi)容較抽象。不同課程有不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和考核要求，學(xué)習(xí)規(guī)律和方法亦會(huì)有差別。公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課在學(xué)生心目中處在不同位置，容易形成不同的學(xué)習(xí)傾向。學(xué)生往往由“是否實(shí)用”、“學(xué)習(xí)難易程度”、“考核是否容易通過”等方面去決定自己是否形成興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)。本課程是廣告學(xué)專業(yè)的主干課程，主要培養(yǎng)學(xué)生廣告策略規(guī)劃和廣告運(yùn)動(dòng)的組織管理能力，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣。但是，廣告策劃課程要求學(xué)生掌握廣告運(yùn)動(dòng)運(yùn)作、廣告創(chuàng)作、媒介發(fā)布、各種促銷活動(dòng)實(shí)施等策略規(guī)劃和組織實(shí)施能力，相對于廣告創(chuàng)意、文案寫作、設(shè)計(jì)制作類的其他課程而言比較宏觀和抽象。教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生從戰(zhàn)略、策略的角度去規(guī)劃廣告運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)，掌握全局的、整合的現(xiàn)代廣告運(yùn)作，對學(xué)生的綜合能力要求較高。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生掌握每一章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，要注意尋找合適的切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，從具 3 體到抽象，由微觀的戰(zhàn)術(shù)、方法、技巧引申到抽象、高層次的戰(zhàn)略、策略的系統(tǒng)理論知識(shí)中來，從而減低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)自學(xué)信心，這也是我們在有限的集中輔導(dǎo)時(shí)的難點(diǎn)所在。

（三）課程學(xué)習(xí)過程的懼怕心理。心理狀態(tài)直接影響學(xué)習(xí)主動(dòng)性的高低，課程學(xué)習(xí)自信心容易受影響于課程學(xué)習(xí)要求、學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)品格等。不良的學(xué)習(xí)心態(tài)會(huì)使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生挫折感，最終失去學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。因此，在導(dǎo)學(xué)中消除學(xué)生的學(xué)習(xí)懼怕心理也是輔導(dǎo)教師的重點(diǎn)任務(wù)之一。本課程主要特點(diǎn)體現(xiàn)在：（1）廣告策劃是廣告學(xué)概論、市場營銷學(xué)、市場調(diào)查與預(yù)測、廣告心理學(xué)、大眾傳播學(xué)等專業(yè)課的后續(xù)課程，要求學(xué)生綜合運(yùn)用多門課程的理論知識(shí)，要具備較強(qiáng)的融會(huì)貫通能力。（2）教材為專本一體化設(shè)計(jì)，具有一定理論深度，自學(xué)會(huì)有一定困難。另外本課程分（1）、(2)兩部分，學(xué)習(xí)時(shí)間為一年，對學(xué)生的學(xué)習(xí)持久熱情也是重大考驗(yàn)。（3）要求掌握的策劃內(nèi)容和模式較多，包括產(chǎn)品廣告策劃、企業(yè)形象廣告策劃、品牌形象廣告策劃、公關(guān)促銷活動(dòng)策劃、媒介策劃等。課程要求學(xué)生根據(jù)廣告業(yè)務(wù)的具體情況靈活確定廣告策劃的具體內(nèi)容和形式。因此，學(xué)生要能夠組合運(yùn)用多種學(xué)科的理論知識(shí)，掌握各種策劃方法、技巧，最終形成分析、判斷、策略擬訂和提案的能力，成為應(yīng)用型廣告策劃人才。不少學(xué)生能夠掌握部分策劃能力，但對全面的學(xué)習(xí)要求則容易“知難而退”，產(chǎn)生害怕、逃避的心理，這些都是我們強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)力面臨的難題。

三、激化自主學(xué)習(xí)動(dòng)力的教學(xué)方法

（一）整合運(yùn)用多媒體案例課件

導(dǎo)學(xué)課件是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育過程中不可或缺的多媒體教材，是學(xué)習(xí)支持 4 服務(wù)系統(tǒng)中的要素之一。教學(xué)實(shí)踐表明，多媒體教材對提高學(xué)生持續(xù)注意力、增大單位時(shí)間的信息傳播量、靈活開展多種教學(xué)方法、組織生動(dòng)課程內(nèi)容等方面具有不可替代的作用。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的多媒體導(dǎo)學(xué)案例課件，可以有力驗(yàn)證文字主教材的對應(yīng)知識(shí)理論，從而極大減低學(xué)員學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)探索系統(tǒng)理論知識(shí)的目的性和主動(dòng)性。文字主教材是學(xué)員順利完成學(xué)業(yè)的主導(dǎo)，多媒體案例導(dǎo)學(xué)課件必須與文字主教材有效組合運(yùn)用，才能發(fā)揮刺激探究的教學(xué)效果。多媒體課件的內(nèi)容、形式和規(guī)格多種多樣，我們認(rèn)為多媒體課件首先必須易于學(xué)生對文字教材的理解和掌握，其次是有利于鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)、擴(kuò)展知識(shí)面、激發(fā)創(chuàng)新思維、幫助復(fù)習(xí)考試等。因此，我們在策劃制作本課程的案例導(dǎo)學(xué)課件的設(shè)計(jì)思路如下：先由廣告公司或企業(yè)代表介紹其成功廣告案例的策劃過程，之后由主講教師對案例進(jìn)行總結(jié)評價(jià)，提煉并引申到文字主教材相對應(yīng)的理論知識(shí)，這樣以具體案例形象生動(dòng)、“無縫式”地帶出系統(tǒng)理論知識(shí)，理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用得到有力的展現(xiàn)。如此解構(gòu)第一手成功廣告案例，使學(xué)生從成功的案例直觀地理解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；策劃創(chuàng)作者的參與講授，既形象生動(dòng)又有較強(qiáng)的說服力；教師的即時(shí)總結(jié)評論，一方面以“內(nèi)行看門道”的角度點(diǎn)出其成功之處，提高學(xué)生對成功案例的解構(gòu)能力，另一方面很自然地將學(xué)生的思路引導(dǎo)到系統(tǒng)理論知識(shí)中來，同時(shí)學(xué)生能全面理解理論知識(shí)在實(shí)際操作的靈活性。2001年我們制作了這類課件，包括“企業(yè)形象廣告策劃”和“企業(yè)創(chuàng)牌策劃”兩部分（共50分鐘），分別由廣州九易廣告公司傅杰總經(jīng)理和廣州天進(jìn)廣告公司馮幗英總經(jīng)理主講。多年來，學(xué)生看完課件后對這兩部分的策劃創(chuàng)作問題不斷追問，課件在網(wǎng)上的點(diǎn)擊率也一直比較高。

(二)解決業(yè)務(wù)問題式的教學(xué)方法

以解決廣告運(yùn)作過程中的某階段應(yīng)用問題作為單元輔導(dǎo)課的主題線索，去精心組織教材中的基礎(chǔ)知識(shí)、方法技巧，并適當(dāng)補(bǔ)充相應(yīng)的實(shí)用性強(qiáng)或擴(kuò)展視野的知識(shí)、方法與技巧等。這種方法是以問題來統(tǒng)帥理論知識(shí)和講授的邏輯順序，由淺入深，從簡到繁，層層引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入解決問題的內(nèi)核。主題的恰當(dāng)提出是產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵點(diǎn)。通常要選用足以引起學(xué)生注意的題材作為“藥引子”。提出應(yīng)用問題的方式通常包括：一是可以從某一企業(yè)失敗的廣告事件談起，以激起學(xué)生對這一問題的重視，形成相應(yīng)的求知欲望。比如在講授廣告目標(biāo)策劃時(shí)，山東秦池酒的反面例子有力說明制定科學(xué)廣告目標(biāo)的重要性，以活化學(xué)生對廣告目標(biāo)策劃學(xué)習(xí)的探求動(dòng)力。二是從近期的、地理上接近的、學(xué)生易熟知的廣告運(yùn)動(dòng)論起，幫助學(xué)生點(diǎn)透廣告現(xiàn)象背后的策略，這樣可以有效與學(xué)生產(chǎn)生共鳴和享受“解密”的樂趣。廣告策劃目的在于解決企業(yè)廣告運(yùn)作中的實(shí)際問題，能不能發(fā)現(xiàn)問題、如何分析問題和怎樣解決問題，是教與學(xué)的共同基本思路，這也是培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求異精神的關(guān)鍵所在。如果學(xué)生不理解現(xiàn)在學(xué)習(xí)的理論知識(shí)如何幫助解決他們在廣告實(shí)踐中的實(shí)際或容易忽略的問題，那么他們難以與教師講授的觀點(diǎn)認(rèn)同，從而對教材中的理論知識(shí)產(chǎn)生規(guī)避的心理，進(jìn)一步的主動(dòng)學(xué)習(xí)就很難實(shí)現(xiàn)。

（三）以創(chuàng)新性為中心的形成性作業(yè)考核

形成性作業(yè)考核以現(xiàn)成案例或重新組織的模擬廣告素材為創(chuàng)作題材，要求學(xué)生制定全新的、能自圓其說的解決方案，以刺激學(xué)生追求學(xué)習(xí)成就感的欲望和培養(yǎng)挑戰(zhàn)權(quán)威的信念，增強(qiáng)求知的主動(dòng)性?，F(xiàn)代創(chuàng)新教育觀認(rèn)為創(chuàng)新教育是依據(jù)社會(huì)發(fā)展對人的要求，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教育，實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的教育。學(xué)生創(chuàng)新只是相對于自己原有的 6 水平、學(xué)生群體水平而言，有新的開拓前進(jìn)，提出個(gè)人獨(dú)到見解，有獨(dú)創(chuàng)做法、解法。在形成性的作業(yè)考核中，基礎(chǔ)理論知識(shí)的測評能有效檢查、鞏固學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，但如果過于單一集中采用，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩情緒，從而采取應(yīng)付式的抄襲行為。相反，以“鮮活”的廣告素材為題材的創(chuàng)造型作業(yè)考核，能使學(xué)生在模擬的廣告業(yè)務(wù)方案設(shè)計(jì)中驗(yàn)證理論方法，提高應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生不斷追求的動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)小組學(xué)習(xí)討論的情境。另外要堅(jiān)持作業(yè)講評，這樣可以極大增進(jìn)學(xué)生的心理投入程度。具體方式有：

1、根據(jù)自選案例重新策劃方案。學(xué)生自己選定當(dāng)前正在執(zhí)行的廣告活動(dòng)案例，總結(jié)其廣告目標(biāo)，然后依據(jù)相同目標(biāo)，依托相關(guān)分析，重新策劃不同的廣告推廣方案。凡是與現(xiàn)行方案不同的、當(dāng)前同類企業(yè)未采用的、或是創(chuàng)造出新的組合運(yùn)作方式，都是好的方案。比如我們要求學(xué)生自己選擇某一家目前正在舉行促銷活動(dòng)的產(chǎn)品為素材，歸納出其促銷目標(biāo)，然后學(xué)生從新策劃新的促銷活動(dòng)執(zhí)行方案。作業(yè)中要同時(shí)提交產(chǎn)品原來的促銷平面廣告，以便指導(dǎo)教師對照識(shí)別真?zhèn)?。這種方式尤其適用于學(xué)生不需要過多具體輔導(dǎo)指引的階段性作業(yè)中。輔導(dǎo)教師在做階段性的輔導(dǎo)總結(jié)時(shí)，可以同時(shí)安排此類作業(yè)。

2、模擬廣告業(yè)務(wù)的命題式作業(yè)。輔導(dǎo)教師提供統(tǒng)一的模擬廣告素材，明確廣告策劃的目標(biāo)和要求，要求學(xué)生模擬廣告業(yè)務(wù)運(yùn)作，使學(xué)生能進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”的臨界心理狀態(tài)，達(dá)到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的目的。好的作業(yè)可以公開在網(wǎng)上展示和講評。這種命題式作業(yè)側(cè)重考核學(xué)生之間的差別，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，使學(xué)生在模擬應(yīng)用中加強(qiáng)對理論知識(shí)的查缺補(bǔ)漏。比如在輔導(dǎo)“廣告定位”、“廣告主題”和“廣告表現(xiàn)策略”三部分緊密聯(lián)系、互相依存的廣告創(chuàng)作核心策略后，我們要求學(xué)生完成某一產(chǎn)品廣告的創(chuàng)作策略提案，這樣以某一具體廣告問題的 7 解決來消化、鞏固并運(yùn)用系統(tǒng)理論知識(shí)，極大刺激學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在全部課程內(nèi)容學(xué)完以后，學(xué)生要根據(jù)教師所給的產(chǎn)品相關(guān)資料和相應(yīng)策劃項(xiàng)目要求，進(jìn)行課程最后的小型整體廣告活動(dòng)方案的策劃。這樣學(xué)生的系統(tǒng)理論知識(shí)、方法技巧的掌握程度可以得到充分的體現(xiàn)。創(chuàng)造性、靈活性和綜合性比較強(qiáng)的課程內(nèi)容適合采用這種方式測評。

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是促進(jìn)遠(yuǎn)程開放教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素，有時(shí)還起決定性作用。課程集中輔導(dǎo)的教學(xué)方法改革既要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律，又要能強(qiáng)化學(xué)生個(gè)體主觀因素。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，多媒體教材的設(shè)計(jì)與開發(fā)，各種形成性考核等都要有利于培育學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，濃厚的專業(yè)探索熱情是教學(xué)成功的基本心理環(huán)境。不同學(xué)科和課程的培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)律和特點(diǎn)等有差別，形成不同的輔導(dǎo)方法，這是我們在開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育過程中需要不斷探討的課題。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張景華.《創(chuàng)新教育簡論》[J].中國成人教育，2003，（4）

[2]馬成志.《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的定位與使命》[J].中國遠(yuǎn)程教育，2004，（2）

第二篇：《廣告策劃原理與實(shí)務(wù)》

《廣告策劃原理與實(shí)務(wù)》期末考試作業(yè)要求

一、題目要求：

請09級廣告專業(yè)的所有同學(xué)，以任意一款食品、飲料或者酒水為主題，獨(dú)立完成一份廣告策劃書，字?jǐn)?shù)在4000字以上，抄襲度不得超過50%。3月23日17：00之前交到李鵬躍老師處（通過郵寄、別人代捎均可）。若有兩篇或兩篇以上文章相同或相似的，文章作者均以缺考論處。缺席期末考試的將無法獲得畢業(yè)證，大家務(wù)必謹(jǐn)慎對待。

二、廣告策劃書編寫格式：

封面

摘要

目錄

前言

市場分析

客戶（企業(yè)）分析

產(chǎn)品分析

客戶（企業(yè)）營銷戰(zhàn)略

廣告戰(zhàn)略擬定

廣告對象及地區(qū)

廣告主題設(shè)定

廣告創(chuàng)意

廣告文案方案

廣告媒體發(fā)布計(jì)劃

廣告預(yù)算

廣告效果測定評估

建議

附錄

（詳見《廣告策劃原理與實(shí)務(wù)》一書第90頁—廣告策劃書的制作模具）

三、裝訂要求

1、廣告策劃書一律要使用A4紙打印成文。

2、字符間距設(shè)置為“標(biāo)準(zhǔn)”。

3、段落設(shè)置為“單倍行距”。

4、字號設(shè)置為：

① 大標(biāo)題：黑體二號；

② 正文一級標(biāo)題：黑體三號；

③ 正文二級標(biāo)題：黑體四號；

④ 其余漢字均為宋體小四號；

⑤ 正文中所有非漢字均為Times New Roman 字體。

第三篇：廣告原理與實(shí)務(wù)教學(xué)大綱

廣告原理與實(shí)務(wù)教學(xué)大綱

適用專業(yè)：平面設(shè)計(jì)，數(shù)碼設(shè)計(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)，環(huán)境設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)，廣告專業(yè)等 開課專業(yè)：景觀設(shè)計(jì) 學(xué)

時(shí)：70

一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、教學(xué)要求

廣告原理與實(shí)務(wù)是一門強(qiáng)調(diào)廣告的實(shí)際運(yùn)用和操作的課程。在這門課程中，不僅包括了廣告的基本原理，廣告制作的基本流程，還包括了廣告與營銷之間的關(guān)系。

學(xué)生通過廣告原理和實(shí)務(wù)這門課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該了解廣告的基本性質(zhì)、功能、了解廣告在整個(gè)營銷過程中所充當(dāng)?shù)慕巧约皬V告的具體運(yùn)作流程。并且能讓學(xué)生具有簡單的廣告策劃能力。

老師在整個(gè)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)將理論與具體事例相結(jié)合，形象且詳細(xì)具體的廣告學(xué)的內(nèi)容。并且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)社會(huì)上各種廣告的內(nèi)在本質(zhì)。

二、教學(xué)方法

1、講授法

2、比較分析法

3、討論法

三、教學(xué)內(nèi)容

第一章 緒論

第一節(jié) 廣告學(xué)概述

第二節(jié) 傳播：廣告的獨(dú)特性 第三節(jié) 廣告與營銷過程 第四節(jié) 經(jīng)濟(jì)對廣告的需求

第二章 廣告的的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與法規(guī)層面

第一節(jié) 廣告的經(jīng)濟(jì)作用 第二節(jié) 廣告的社會(huì)作用 第三節(jié) 社會(huì)責(zé)任與廣告?zhèn)惱?第三章 廣告范疇：從本土到全球

第一節(jié) 廣告產(chǎn)業(yè)化

第二節(jié) 廣告主與廣告公司 第三節(jié) 廣告的下游公司 第四節(jié) 廣告媒介

第四章 廣告營銷和消費(fèi)行為

第一節(jié) 廣告的營銷環(huán)境

第二節(jié) 營銷過程的主要參與者 第三節(jié) 消費(fèi)行為

第五章 市場細(xì)分與營銷組合：廣告戰(zhàn)略的確立

第一節(jié) 市場細(xì)分與目標(biāo)經(jīng)營 第二節(jié) 廣告與產(chǎn)品要素 第三節(jié) 廣告與分銷因素 第四節(jié) 廣告與傳播要素 第六章 廣告策劃的依據(jù)

第一節(jié) 市場調(diào)查的必要性

第二節(jié) 如何進(jìn)行有效的市場調(diào)查 第七章 營銷計(jì)劃與廣告策劃

第一節(jié) 營銷計(jì)劃 第二節(jié) 廣告計(jì)劃 第八章 廣告媒介戰(zhàn)略策劃

第一節(jié) 媒介策劃：科學(xué)與創(chuàng)造的整合 第二節(jié) 界定媒介目標(biāo) 第三節(jié) 制定媒介戰(zhàn)略 第四節(jié) 媒介戰(zhàn)術(shù) 第九章 營銷與銷售

第一節(jié) 直接營銷

第二節(jié) 營銷推廣戰(zhàn)略與策略 第三節(jié) 公共關(guān)系

第十章 創(chuàng)意戰(zhàn)略與創(chuàng)意過程

第一節(jié) 廣告創(chuàng)意戰(zhàn)略 第二節(jié) 廣告創(chuàng)意過程

第三節(jié) 藝術(shù)家在廣告中的作用

四、考核方式

以課程作業(yè)的形式進(jìn)行考核，其具體安排是根據(jù)所學(xué)的廣告知識(shí)做一項(xiàng)具體的廣告策劃方案，制定出一本詳細(xì)的策劃書。

五、教材及參考書

教

材：《現(xiàn)代廣告學(xué)》 [美]威廉·阿倫斯（著）丁俊杰等譯

華夏出版社 參考書：

1、《商業(yè)廣告與制作》，陳孝銘 著

星狐出版社

2、《公關(guān)傳播設(shè)計(jì)》 黃美琴 金琳 上海人民出版社

3、《廣告學(xué)》（美）托馬斯·C·奧吉思

克里斯·T·艾倫

理查得·J·塞梅尼克 程坪 張樹庭 翻譯 華夏出版社

4、《中國近代廣告文化》

趙琛

吉林科學(xué)技術(shù)出版社

第四篇：廣告策劃理論與實(shí)務(wù)

宏觀廣告策劃的概念：又叫整體廣告策劃，它是對同一廣告目標(biāo)統(tǒng)攝下的一系列廣告活動(dòng)的系統(tǒng)性預(yù)測和決策，即對包括市場調(diào)查廣告目標(biāo)確定，廣告定位，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)確定，經(jīng)費(fèi)預(yù)算，效果評估在內(nèi)的所有運(yùn)作環(huán)節(jié)進(jìn)行總體決策。微觀廣告策劃：又稱單項(xiàng)廣告策劃，即單獨(dú)地對一個(gè)或幾個(gè)廣告的運(yùn)作全過程進(jìn)行策劃。廣告策劃的要素：1策劃者 2策劃依據(jù)：知識(shí)結(jié)果和信息儲(chǔ)存量，策劃對象的專業(yè)信息3策劃對象：商品或服務(wù) 4策劃方案 5效果評估。廣告策劃的特點(diǎn)：1目標(biāo)性2系統(tǒng)性3思維性：本質(zhì)屬性4智謀性5操作性6變異性7超前性。廣告策劃的基本原則：1真實(shí)性：廣告策劃的內(nèi)容必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，對客觀實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)把握和真實(shí)反應(yīng)。2信息量：是指信息有序程度的量度。提煉廣告信息；選擇信息通道；確保信息流向。3針對性：個(gè)性特色。4心理原則：搭配好廣告信息事實(shí)部分和心理部分;廣告策劃必須遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律和程序。5法律道德原則。廣告策劃的內(nèi)容：1廣告市場調(diào)查2市場認(rèn)識(shí)與細(xì)分3產(chǎn)品認(rèn)識(shí)與定位4廣告戰(zhàn)略制定5廣告媒體渠道策劃6廣告推進(jìn)程序策劃7廣告效果評估。廣告市場調(diào)查的特點(diǎn)：1目的性2實(shí)踐性3相關(guān)性。廣告戰(zhàn)略策劃的概念：指對整個(gè)廣告活動(dòng)指導(dǎo)思想，目的，原則的宏觀運(yùn)籌與謀劃。廣告戰(zhàn)略策劃的特征：1全局性2指導(dǎo)性3對抗性4目標(biāo)性5穩(wěn)定性。廣告戰(zhàn)略策劃的程序：1確定廣告戰(zhàn)略思想2分析環(huán)境3確定廣告的戰(zhàn)略任務(wù)4確定廣告策劃。影響廣告戰(zhàn)略目標(biāo)制定的因素：1企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略2商品的供求狀況及生命周期3市場環(huán)境4廣告對象。廣告戰(zhàn)略目標(biāo)確定的原則：1單一性原則2具體性原則3可行性原則4合理性原則5穩(wěn)定性原則。廣告預(yù)算：在一定時(shí)期內(nèi)廣告策劃者為實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)而對廣告主投入廣告活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)總和及其使用范圍，分配方法的策劃。廣告預(yù)算步驟：1調(diào)查研究階段2綜合分析階段3擬定方案階段4落實(shí)方案階段。

廣告媒體渠道選擇的原則：1目標(biāo)原則2適應(yīng)性原則3優(yōu)化原則4效益原則.廣告創(chuàng)意：從動(dòng)態(tài)角度看就是廣告人員對廣告目標(biāo)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，從靜態(tài)角度看就是為了達(dá)到廣告目的，對未來廣告的主題、內(nèi)容和表現(xiàn)形式所提出的創(chuàng)造性的“主意”。廣告創(chuàng)意的特點(diǎn)：1抽象性2關(guān)聯(lián)性3廣泛性4獨(dú)創(chuàng)性 廣告創(chuàng)意的原則：1目標(biāo)原則2關(guān)注原則3簡潔原則（KISS）4合規(guī)原則5情感原則。廣告創(chuàng)意的產(chǎn)生過程：1收集資料2分析資料3醞釀階段4頓悟階段5驗(yàn)證階段。頭腦風(fēng)暴法：組織一批專家、學(xué)者、創(chuàng)意人員和其他人員，召開一種特殊的會(huì)議，使與會(huì)人員圍繞一個(gè)會(huì)議議題，共同思索，互相啟發(fā)和激勵(lì)，填補(bǔ)彼此的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的空隙，從而引發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)，以產(chǎn)生眾多的創(chuàng)造性設(shè)想。實(shí)施步驟：1確定議題2腦力激蕩3篩選評估。默寫式頭腦風(fēng)暴法：（635法）規(guī)定每次回憶由6人參加，以5分鐘為時(shí)間單元，要求每人每次提3個(gè)設(shè)想。廣告創(chuàng)意的創(chuàng)造性技法：1頭腦風(fēng)暴法2默寫式頭腦風(fēng)暴法3卡片式頭腦風(fēng)暴法4檢核表法5聯(lián)想法6組合法。完善知識(shí)結(jié)構(gòu)：1藝術(shù)史和廣告藝術(shù)的知識(shí)2市場知識(shí)3營銷知識(shí)4消費(fèi)心理學(xué)知識(shí)5媒體知識(shí)6社會(huì)學(xué)知識(shí)7信息學(xué)知識(shí)。廣告市場調(diào)查的常用技巧：1）問卷設(shè)計(jì)的基本條件：①問題必須簡明扼要，有較強(qiáng)的信息含概量②問題要符合人們正常的邏輯思維進(jìn)程，保證獲得對方的答復(fù)③問題需具有典型意義，能夠代表一定階段內(nèi)市場發(fā)展的基本趨向④問題要便于評議，分析和綜合說明⑤設(shè)計(jì)問卷要注意概念的確定性，盡量避免一般性問題或調(diào)查內(nèi)容無關(guān)的枝節(jié)事項(xiàng)，避免使用多意詞語，避免使用含糊不清的句子，避免采取引導(dǎo)性問題的方式。

2）問卷問題設(shè)計(jì)的基本技術(shù)手段：①二項(xiàng)選擇法②多項(xiàng)選擇法③排序法④自由回答法⑤漏斗法⑥比較法⑦文字聯(lián)想法。

廣告媒體渠道特性比較：

1報(bào)紙媒體①優(yōu)勢：報(bào)紙版面大，篇幅多；傳播面廣，傳播迅速；具有特殊的新聞性；廣告的排版，制作的截稿日期比較靈活，對廣告的改稿，換稿比較方便；②缺點(diǎn)：時(shí)效性短；受版面限制，經(jīng)常造成同一版面廣告擁擠；無法對文盲產(chǎn)生廣告效果；缺乏動(dòng)態(tài)感，立體感和色澤感。

2雜志媒體：①優(yōu)勢：比報(bào)紙更優(yōu)越的可保存性；沒有閱讀時(shí)間限制；讀者集中，選擇性強(qiáng)；雜志的編輯精細(xì)，印刷精美；雜志的發(fā)行量大，發(fā)行面廣；②缺點(diǎn)：時(shí)效性不強(qiáng)，難以刊載具有時(shí)效性要求的廣告；印刷復(fù)雜，不方便更改和撤換，成本費(fèi)高；綜合性雜志由于具有廣泛影響力的為數(shù)過少，廣告效果不突出，專業(yè)性雜志因其專業(yè)性強(qiáng)，讀者有一定限制，廣告登載選擇面小。

3廣播媒體：①優(yōu)勢：傳播迅速，覆蓋率高，不受時(shí)空限制；傳播次數(shù)多，收聽方便；廣播廣告通過語言，音樂來塑造產(chǎn)品形象，聽眾感到真實(shí)親切；改動(dòng)容易，極具靈活性；制作簡便，費(fèi)用低廉。②缺點(diǎn)：時(shí)間短暫，難以記憶；聽眾分散，廣播宣傳效果難以測定；有聲無形；廣播廣告轉(zhuǎn)瞬即逝，不易存查。

影響廣告媒體選擇的因素：1產(chǎn)品特性因素2媒體受眾因素3營銷系統(tǒng)的特定因素4競爭對手特點(diǎn)因素5廣告預(yù)算因素6媒體成本因素7媒體的壽命因素8媒體的靈活性因素9廣告文本的特點(diǎn)因素10政治、法律文化、因素。廣告創(chuàng)意的基本理論：1，USP理論：獨(dú)特的銷售主張。①每一則廣告必須向消費(fèi)者說一個(gè)主張，必須讓消費(fèi)者明白購買廣告中的產(chǎn)品可以獲得什么具體的利益；②所強(qiáng)調(diào)的主張必須是競爭對手做不到或無法提供的，必須說出其獨(dú)特之處，在品牌和說辭方面獨(dú)一無二；③所強(qiáng)調(diào)的主張必須是強(qiáng)而有力的，必須聚焦在一個(gè)點(diǎn)上，集中打動(dòng)、感動(dòng)、吸引消費(fèi)者購買相應(yīng)的產(chǎn)品。

2，BI理論：品牌形象論。①廣告最主要的目標(biāo)是為塑造品牌服務(wù)，力求使廣告中的商品、品牌具有較高的知名度；②任何一個(gè)廣告都是對廣告品牌的長期投資；③描繪品牌形象比強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品的具體功能更重要；④消費(fèi)者購買時(shí)所追求的是“實(shí)質(zhì)利益+心理利益”。

3，定位論。4，CI理論：企業(yè)形象識(shí)別。

5，BC理論：品牌個(gè)性論。①在與消費(fèi)者的溝通中，從標(biāo)志到形象再到個(gè)性，個(gè)性是最高層次，品牌個(gè)性比品牌形象更深一層，形象只是造成認(rèn)同，個(gè)性可以造成崇拜。②為了實(shí)現(xiàn)更好的傳播溝通效果，應(yīng)該品牌人格化；③塑造品牌個(gè)性效果應(yīng)使之獨(dú)具一格，令人心動(dòng)，歷久不衰，關(guān)鍵是用什么核圖案或主題文案能表現(xiàn)出品牌的特定個(gè)性；④尋找、選擇能代表品牌個(gè)性象征物往往很重要。

6，ROI理論：關(guān)聯(lián)性、獨(dú)創(chuàng)性、震撼性。分析資料：1列出廣告商品與同類商品都具有的共同屬性；2分別列出廣告商品和競爭商品的優(yōu)勢、劣勢，通過對比分析，找出廣告商品的競爭優(yōu)勢；3列出廣告商品的競爭優(yōu)勢帶給消費(fèi)者的種種便利及述求點(diǎn)；4找出消費(fèi)者最關(guān)心、最迫切需要的需求，即定位點(diǎn)，找出定位點(diǎn)就找到了廣告創(chuàng)意的突破口。抽象思維：它是借助概念、判斷、推理等抽象形式來反映現(xiàn)象的一種概括性、論證性的思維活動(dòng)。形象思維：又稱直覺思維，是一種借助于具體形象來進(jìn)行思考，具有生動(dòng)性、實(shí)感性的思維活動(dòng)。靈感思維：它是一種突發(fā)式的特殊的思維形式，在創(chuàng)意的過程中處于關(guān)鍵性階段，表現(xiàn)于創(chuàng)意的高峰期，是人腦最高層次的活動(dòng)，具有突發(fā)性、跳躍性、創(chuàng)造性、瞬時(shí)性和興奮性的特點(diǎn)。發(fā)散思維：它是由一點(diǎn)向四面八方想開去，充分運(yùn)用豐富的想象力，調(diào)動(dòng)積淀在大腦中的知識(shí)，信息和概念重新排列組合，從而產(chǎn)生更多更新的設(shè)想和方案。聚合思維：以某個(gè)問題為中心，運(yùn)用多種方法、知識(shí)或手段，從不同的方向或不同的角度將思維指向這個(gè)中心點(diǎn)，以達(dá)到解決問題的目的。順向思維：是指人們按照傳統(tǒng)的程序從上到下，從小到大，從左到右，從前到后，從低到高等常規(guī)的序列方向進(jìn)行思考的方法。逆向思維：是一種反常規(guī)，反傳統(tǒng)，反順向的思考方法。豎向思維：一般是根據(jù)事物本身的發(fā)展過程來進(jìn)行深入分析和研究，也稱垂直思維。橫向思維：一般是從某一事物相互關(guān)聯(lián)的其他事物中分析比較，尋找突破口，從另一個(gè)新的角度來對某一事物進(jìn)行重新思考，也稱水平思維。

第五篇：創(chuàng)新實(shí)踐與探索

潞市中心小學(xué)德育工作創(chuàng)新實(shí)踐與探索

我校有一大部分學(xué)生的父母外出打工，孩子主要依靠年邁的爺爺奶奶生活。因?yàn)楦改甘栌趯⒆拥墓芙蹋蠖鄶?shù)的爺爺奶奶根本管不住這些調(diào)皮的“小人精”。我校屬農(nóng)村寄宿制小學(xué)，開學(xué)期間我們發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在家經(jīng)常偷家里人的錢亂花，來學(xué)校偷同學(xué)的零花錢或零食，屢教不改；有的學(xué)生無視學(xué)校紀(jì)律，不聽教師管教，在課堂上與同學(xué)鬧矛盾打架，事后逃離學(xué)校躲到偏僻的地方，讓家長、教師無法找到；多數(shù)學(xué)生對校園里飄動(dòng)的零食包裝袋、廢紙等視而不見；許多低年級學(xué)生被高年級學(xué)生利用、欺負(fù)，這些現(xiàn)象造成惡性循環(huán)，必會(huì)是阻礙我校教學(xué)質(zhì)量提高的重要原因。學(xué)生的良好行為習(xí)慣、文明禮儀，自主學(xué)習(xí)等方面都急待于進(jìn)一步加強(qiáng)，鑒于此現(xiàn)狀，我校以“狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生先心動(dòng)再行動(dòng)，變被動(dòng)為主動(dòng)”這一德育主旨為特色，尋求教育的突破口，創(chuàng)新開展學(xué)校德育工作。

（一）正面引導(dǎo)

小學(xué)生的心理與生理尚不成熟，具有很大的可塑性，所以只要教育到位，他們一定會(huì)有一個(gè)全新的精神面貌。首先我們編寫出一份《潞市中心小學(xué)學(xué)生每日行為習(xí)慣守則》，確定了學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)內(nèi)容，接著我們便著重解決學(xué)生“認(rèn)知”問題。每學(xué)期開學(xué)第一月，是我們集中訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣的時(shí)間，大型集會(huì)校長講、班隊(duì)活動(dòng)班主任講、每天晨會(huì)按照學(xué)校要求老師反復(fù)講，在課堂上利用思想品德

課、語文課等相關(guān)學(xué)科對學(xué)生進(jìn)行正面的道德規(guī)范教育，通過典型人物的典型事例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)，讓學(xué)生對好習(xí)慣要求與做法知曉率必須達(dá)95%以上。多方面的教育渠道使學(xué)生在心理上已經(jīng)接受了正確行為習(xí)慣的信息，知道什么該做什么不該做。

（二）監(jiān)察督促

在課間營造一種監(jiān)察督促機(jī)制，弘揚(yáng)好人好事，抨擊違紀(jì)現(xiàn)象，限制劣跡行為，堵塞不良習(xí)慣發(fā)展和蔓延的渠道，促進(jìn)與發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良個(gè)性。為此我們由少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員牽頭，成立學(xué)校大隊(duì)部監(jiān)督崗，對各年級各班進(jìn)行每日量化。

1、監(jiān)督崗的運(yùn)作

監(jiān)督員的產(chǎn)生。監(jiān)督員的直接領(lǐng)導(dǎo)是少先大隊(duì)輔導(dǎo)員。監(jiān)督員由每個(gè)中隊(duì)選出各方面較優(yōu)秀的隊(duì)員上報(bào)少先大隊(duì)部，再由少先大隊(duì)輔導(dǎo)員在全校師生集中開會(huì)時(shí)為其授袖章，宣布其工作職責(zé)等。

監(jiān)督員的工作運(yùn)行程序及其職責(zé)。監(jiān)督員工作的運(yùn)行程序是：早晨提前10分鐘到學(xué)校大門口，協(xié)助值日教師檢查學(xué)生到校情況（一二年級走讀）。從晨練、早讀、大課間活動(dòng)、中午自修、到放學(xué)期間一律按時(shí)到崗工作。

監(jiān)督員的工作職責(zé)：

1、嚴(yán)格按照班級一日量化考核細(xì)則做好檢查記載。

2、檢查全校學(xué)生在校時(shí)的紀(jì)律、衛(wèi)生、儀表等。

3、觀察并記錄課間紀(jì)律、安全、衛(wèi)生和好人好事情況。4．檢查各班環(huán)境區(qū)域內(nèi)的清掃情況。5．填好“班級一日量化評分欄”。6．匯總一天來的監(jiān)督情況，上報(bào)大隊(duì)輔導(dǎo)員。

監(jiān)督崗的激勵(lì)與制約機(jī)制：該機(jī)制重點(diǎn)體現(xiàn)在日廣播、周小結(jié)、月評估、學(xué)期末匯總上。

日廣播——就是將監(jiān)督崗一天來所觀察發(fā)現(xiàn)到的情況進(jìn)行整理，在次日早上的廣播中播出，好人好事大力表揚(yáng)，劣跡現(xiàn)象予以曝光。

周小結(jié)——就是由大隊(duì)長協(xié)同每日監(jiān)督員做如實(shí)記載，對一周來各班量化分詳實(shí)地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、匯總。

月評估——就是將四周的工作進(jìn)行綜合整理。就一個(gè)月來全校監(jiān)督崗上的所有情況，從共性與個(gè)性，成績與不足，先進(jìn)班級的保持程度，后進(jìn)班變先進(jìn)班的轉(zhuǎn)化力度等方面進(jìn)行階段性剖析、評價(jià)，提出下個(gè)月的工作目標(biāo)和改進(jìn)措施。

學(xué)期末匯總——就是將一學(xué)期全校各班的情況進(jìn)行匯總，形成一學(xué)期監(jiān)督崗情況的總結(jié)，全面、系統(tǒng)地歸納取得的成績，找出存在的問題，指出下一步的整改措施。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校專門表彰獎(jiǎng)勵(lì)一學(xué)期來的優(yōu)秀監(jiān)督員。

2、監(jiān)督崗的作用

早上學(xué)生到校，學(xué)生佩帶紅領(lǐng)巾、衣著、個(gè)人衛(wèi)生情況都要接受監(jiān)督員檢查。課間操在樓梯口設(shè)監(jiān)督崗，學(xué)生的上下樓梯、言行舉止也在監(jiān)督員的監(jiān)察督促下。食堂就餐是否按順序排隊(duì)，晚上就寢是否做到迅速、安靜，都在監(jiān)督員的工作范圍內(nèi)。監(jiān)督崗在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成中起著至關(guān)重要的作用。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最好的教育，就是學(xué)生進(jìn)行自我教育?！北O(jiān)督崗是在教師指點(diǎn)下，學(xué)生自己

安排任務(wù)，主動(dòng)采取措施，自覺進(jìn)行意志轉(zhuǎn)化和行為控制，在激勵(lì)與制約的機(jī)制下，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主”的教育指導(dǎo)思想。激勵(lì)與制約機(jī)制將學(xué)生個(gè)體的行為緊緊地和班級的整體評價(jià)結(jié)合起來，學(xué)生個(gè)體的榮譽(yù)直接影響到班級的優(yōu)劣，“想做”、“要做”、“禁做”成了學(xué)生行為前思想意識(shí)的檢查站，潛在提醒學(xué)生做出明智的選擇。做了好事能受到表彰，班級靠我增光，我為班級添色，同學(xué)間互相勉勵(lì)，共同促進(jìn)班級的繁榮，隨著好人好事的與日俱增，學(xué)校良好道德氛圍也就逐漸形成。

（三）活動(dòng)育人

活動(dòng)是教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的載體，每學(xué)期有必要針對性的開展一些活動(dòng)，幫助學(xué)生克服不良習(xí)慣，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

我們學(xué)校有小賣部，學(xué)生買東西后隨地亂扔食品袋的現(xiàn)象很嚴(yán)重，當(dāng)著老師他不扔，當(dāng)著監(jiān)督崗的值日生他不扔，轉(zhuǎn)過身去他就扔，樹叢里、花園邊、墻角裂開的磚縫里到處塞，很令人頭痛。我們就用兩周時(shí)間開展專項(xiàng)活動(dòng)，先是通過少先隊(duì)開展“隨地亂扔怎么辦？”為主題的班隊(duì)會(huì)進(jìn)行大討論，學(xué)生每人必須寫上10條辦法或主意，班會(huì)上人人發(fā)言，再討論形成班規(guī)或公約10條，張貼在教室里，學(xué)生違犯了，就照班規(guī)處罰。學(xué)生人人寫、人人發(fā)言討論是讓學(xué)生內(nèi)因起作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，把不亂扔變?yōu)樽杂X行動(dòng)；形成班規(guī)是想讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。學(xué)校少先隊(duì)還長期開展“彎彎腰活動(dòng)”，看見雜物主動(dòng)就撿，“彎彎腰”成了學(xué)生口頭禪。

（四）常抓不懈

雖然學(xué)生可塑性強(qiáng)，但也不是一蹴而就的，很容易反復(fù)，寒、暑假容易忘記，每年又有新生，所以堅(jiān)持是關(guān)鍵?！皥?jiān)守是一種品質(zhì)”。在學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)上，只有常抓不懈才能有成效。良好的開端是成功的一半，每學(xué)期的開學(xué)第一個(gè)月是學(xué)生教育的關(guān)鍵時(shí)段。在這一時(shí)段，政教處、少先隊(duì)、班主任齊抓共管會(huì)有鮮明的效果。平時(shí)要大隊(duì)部監(jiān)督崗督促到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，努力做到防患于未然。

這些辦法實(shí)施一年多來，尤其是本學(xué)期以來，學(xué)生的思想面貌有了明顯的改觀。說文明話、行文明事、做文明人的觀念逐漸深入人心，學(xué)生由原來的自由渙散變得積極進(jìn)取。學(xué)校出現(xiàn)了“三少三多”的可喜現(xiàn)象，即違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生少了，文明禮貌的學(xué)生多了；亂扔垃圾雜物的學(xué)生少了，講究衛(wèi)生自律的學(xué)生多了；自私自利的學(xué)生少了，關(guān)心班級榮譽(yù)的學(xué)生多了。校風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到了淳化，教育質(zhì)量也穩(wěn)步提高。