第一篇：淺談高中作文教學(xué)的指導(dǎo)思想與做法

淺談高中作文教學(xué)的指導(dǎo)思想與做法.txt15成熟的麥子低垂著頭，那是在教我們謙遜；一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)；溫柔的水滴穿巖石，那是在教我們堅(jiān)韌；蜜蜂在花叢中忙碌，那是在教我們勤勞。淺談高中作文教學(xué)的指導(dǎo)

《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高中作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)?！?/p>

一、充分挖掘生活的寫作源泉。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生活充實(shí)，才會(huì)表達(dá)出、發(fā)抒出真實(shí)的深厚的情思來(lái)。”生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現(xiàn)。朱熹所說(shuō)的

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”就是這個(gè)道理。許多學(xué)生一提到“作文”,就手托腮幫口咬筆桿，兩眼發(fā)直，一個(gè)字：“愁”。平時(shí)學(xué)生們忙著上課、作業(yè)、考試，與生活親密的接觸或者說(shuō)去感悟生活的機(jī)會(huì)太少了。

1、把握練習(xí)內(nèi)容，分塊收集習(xí)作素材

宏觀上把握好訓(xùn)練題材內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)作文訓(xùn)練有一明確的標(biāo)的。這就要求指導(dǎo)者積極關(guān)注生活熱點(diǎn)話題，重視對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的收集和研究。例如：平常練習(xí)的題材內(nèi)容多涉及以下幾個(gè)方面：①愛(ài)國(guó)主義；②遠(yuǎn)大理想；③傳統(tǒng)美德；④奉獻(xiàn)精神；⑤弘揚(yáng)正氣；⑥見(jiàn)義勇為；⑦艱苦奮斗；⑧健康心理與熱愛(ài)生活；⑨望子成龍與家庭悲劇；⑩應(yīng)試教育與素質(zhì)教育；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與腐敗現(xiàn)象；環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng)；做人與處世；以自“我”為中心與以天下為己任等等。這些題材的設(shè)置，并非一成不變的，可在此基礎(chǔ)上刪削，增多，也可交融。題材內(nèi)容一經(jīng)確定，就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作，可完全放給學(xué)生，分任務(wù)到組別，成塊狀收集材料；教師只負(fù)責(zé)劃分并審訂材料而成冊(cè)，把主動(dòng)性完全交給學(xué)生。

其實(shí)書(shū)本知識(shí)再好，也是死的，它只是前人生活經(jīng)驗(yàn)的思想結(jié)晶。有的經(jīng)驗(yàn)或許至今仍然對(duì)我們的生活有啟迪、幫助，我們當(dāng)然應(yīng)該吸收。更重要的是要學(xué)習(xí)他們深入生活、觀察生活、體驗(yàn)生活的精神和方法。

二、放飛心靈作文，讓作文閃耀著個(gè)性的光輝。

我們提倡自由為文，就是給學(xué)生作文“松綁”，為他們創(chuàng)造寬松的寫作環(huán)境和愉悅的構(gòu)思心境，讓他們不受清規(guī)戒律的約束，沒(méi)有暢所欲言的顧忌。我們主張放飛作文，就是鼓勵(lì)學(xué)生在完成課業(yè)之余，踴躍投身圖書(shū)世界，擷取其中精華，奔向大社會(huì)、大自然，去擁抱生活的真諦，以豐富知識(shí)、拓展視野，增長(zhǎng)才干。多多練筆，讓他們?nèi)珣{自己的意愿、喜好去抒寫生活，評(píng)說(shuō)是非，在廣闊的時(shí)空里，馳騁自己的心智與才干。

三、批改中也應(yīng)該體現(xiàn)著學(xué)生的主動(dòng)性。

傳統(tǒng)的批改，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。一是反饋慢。二是激不起學(xué)生的興趣。我們應(yīng)該逐漸培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣和能力。應(yīng)該教育學(xué)生，讓他們認(rèn)識(shí)到自改作文的重要性。同時(shí)，要教給學(xué)生方法，有計(jì)劃地訓(xùn)練。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成文章自改的良好習(xí)慣的重要性，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)自作文的動(dòng)力。古今中外修改文章的名言警句和典范材料十分豐富。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“寫完后至少看兩遍，將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜”。王安石對(duì)《泊船瓜洲》中“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”一句中“綠”的修改，賈島對(duì)《題李凝幽居》

“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門”一句中“敲”的修改，等等，無(wú)不說(shuō)明了文章修改的重要性。光會(huì)寫，不會(huì)改，只能說(shuō)明對(duì)自己的文章還沒(méi)有真正的理解；要不僅會(huì)寫文章，而且會(huì)批改文章，才能提高自己的寫作能力。

在此思想的指導(dǎo)下，我采取了以下做法。

一、自由作文與統(tǒng)一作文相結(jié)合

很多老師都喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文，我以前也是如此。認(rèn)為這樣利于批改，便于評(píng)講，能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，也可以使作文教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性。但在作文教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)這樣做對(duì)學(xué)生是不公平的，也不符合寫作的基本規(guī)律。從我們自己的寫作體會(huì)看，要按照一個(gè)比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易甚至是不可能的。

倡導(dǎo)自由作文的同時(shí)還要統(tǒng)一寫四到五次。給學(xué)生統(tǒng)一的材料、統(tǒng)一的話題或者命題作文，這樣可以比對(duì)行文立意的深刻或膚淺，結(jié)構(gòu)構(gòu)思嚴(yán)密與合理，語(yǔ)言的運(yùn)用的流暢和優(yōu)美。從而知道學(xué)生在行文過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，了解學(xué)生之間的差距，然后，根據(jù)不同的情況進(jìn)行評(píng)析，對(duì)癥下藥并進(jìn)行修改，不斷提高寫作水平。

更多的時(shí)候，是提供一個(gè)寫作的情景或話題。如高一開(kāi)學(xué)的第一次作文，就是讓同學(xué)們介紹自己，介紹自己的父母，介紹自己的家族。高二第一學(xué)期有兩個(gè)單元的詩(shī)歌，一開(kāi)始學(xué)習(xí)，我就布置每人寫一首詩(shī)、寫一篇評(píng)論。世界杯踢得熱火朝天的時(shí)候，我就以足球?yàn)樵掝}作文。即使有時(shí)候是命題作文，我總要給學(xué)生不止一個(gè)題目，對(duì)作文的要求也不是規(guī)定必須寫多少字，寫什么內(nèi)容。對(duì)學(xué)生作文完成的時(shí)間也是比較自由寬松的，只規(guī)定一個(gè)大概時(shí)間。我不想由于時(shí)間的限定使學(xué)生的作文過(guò)程不完整，只是匆匆完成一個(gè)作業(yè)而已。我一直認(rèn)為學(xué)生作文是其在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，而不是在教師嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)下的“現(xiàn)代八股”。既然學(xué)生作文是其創(chuàng)作的藝術(shù)品，那么就必然允許他的自己的作品張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。在實(shí)踐中，我感到自由作文學(xué)生歡迎，習(xí)作的質(zhì)量也相對(duì)比較高，從教的角度看，得到的信息反饋量更大，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也更多更真實(shí)。

二、課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合 在學(xué)生的課外作文上我花了不少的心思：首先努力豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容，我經(jīng)常通過(guò)自己的寫作實(shí)踐引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的觸發(fā)點(diǎn)，關(guān)注國(guó)內(nèi)外焦點(diǎn)問(wèn)題，從生活中找素材，提醒他們要特別關(guān)注自己，要以敏感的心去體察生活中的每一個(gè)微小的變化，更要對(duì)自己內(nèi)心的微妙變化時(shí)時(shí)刻刻予以關(guān)注，因?yàn)槲恼露际切撵`的產(chǎn)物。而這些在課內(nèi)作文中不可能都一一涉及到，引導(dǎo)學(xué)生在課外將自己一時(shí)的感悟，點(diǎn)滴隨想用語(yǔ)言文字的形式再現(xiàn)出來(lái)。既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫，又能提高他們的寫作水平。事實(shí)證明學(xué)生的課外習(xí)作中往往比課內(nèi)作文質(zhì)量更高，內(nèi)容更充實(shí)。

三

四、張揚(yáng)自我與統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合

在作文評(píng)價(jià)上，我從不用統(tǒng)一刻板的標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，更不以自己的喜好為尺度去評(píng)價(jià)，而是在考慮寫作基本要求的基礎(chǔ)上針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取靈活的評(píng)價(jià)尺度，尊重學(xué)生的寫作個(gè)性，更為看重學(xué)生的自我表現(xiàn)。文章是表達(dá)思想感情最重要的方法和途徑。能夠恰到好處地把自己的真情實(shí)感寫出來(lái)，能把自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解說(shuō)清楚，就應(yīng)該是好的文章；能表達(dá)一種不同一般的思想認(rèn)識(shí)或獨(dú)特的生活體驗(yàn)，則更為優(yōu)秀。近幾年高考的滿分作文無(wú)不是這一類作文的典型代表。有些個(gè)性鮮明、不同一般的作文，即使那樣的風(fēng)格我并不特別喜歡，我也充分給予鼓勵(lì)，并給以高分。當(dāng)然，我也因此遇到過(guò)一些尷尬，因?yàn)檫@些同學(xué)的作文，換了一個(gè)教師批改就可能得很低的分?jǐn)?shù)，而且大多在考試的時(shí)候，但我至今仍然堅(jiān)持在作文訓(xùn)練中重視自我表現(xiàn)、輕視統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的做法。我認(rèn)為，這樣做的意義不僅僅是可以培養(yǎng)學(xué)生寫作的個(gè)性，而且對(duì)學(xué)生的人格養(yǎng)成也很有好處。

培養(yǎng)高中學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的語(yǔ)文綜合能力，是高中語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。重視“寫”在整個(gè)語(yǔ)文綜合能力構(gòu)架中的支柱作用，指導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)習(xí)作，練就學(xué)生扎實(shí)的寫作功夫，在高考中寫出寫啥像啥的作品，使之獲取較高分值，歷來(lái)是同行們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索的一項(xiàng)重要課題。作為指導(dǎo)者，我主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：

2、擬題功底，增添作品亮色

閱卷中，改卷人對(duì)沒(méi)有文題的作文是深惡痛絕的。而沒(méi)有一個(gè)新穎，別致的文題，讀者對(duì)于整篇文章，從心理上說(shuō)，一開(kāi)始就有一種慵懶，困倦的情緒。文題擬得好，對(duì)一個(gè)有一定學(xué)養(yǎng)，訓(xùn)練扎實(shí)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文章已成功了大半。比較下面一組同一題材不同文題的擬定，即可看出一些端倪。如何擬題，使之更具豐富的美感效應(yīng)呢？

名家作名文，離不開(kāi)想象和聯(lián)想兩種心理活動(dòng)過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生巧妙運(yùn)用聯(lián)想習(xí)作，是高中作文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。高中大部分學(xué)生常寫出因思路堵塞、視野不廣而就事論事、就事寫事、寫完了事的文章。這些聯(lián)想不豐、味道不足、干巴瘦弱的羸弱體文章，有如先天氣血不足、后天有失調(diào)養(yǎng)的少年，蔫癟而無(wú)絲毫生氣。這是指導(dǎo)者的心頭大忌。而聯(lián)想?yún)s加強(qiáng)了眾多事物間的聯(lián)系，使眾多事物抱緊成團(tuán)，讓材料內(nèi)部體現(xiàn)出較強(qiáng)的類比性及對(duì)比度，我們從積極修辭的角度，可審視到這種類比性及對(duì)比度給文章帶來(lái)濃厚的和強(qiáng)烈的美感效應(yīng)。

3、轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆

前文強(qiáng)調(diào)了平時(shí)收集素材的重要性，并提出成塊狀收集整理素材的方法，形成有形的戰(zhàn)時(shí)軍需。但由于近幾年高考命題走向有遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)，命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢(shì)的特點(diǎn)，學(xué)生往往望題興嘆，無(wú)所適從，硬著頭皮苦作，其效果不言而喻。筆者認(rèn)為，作文命題的形式和內(nèi)容是無(wú)形的，雖然我們加強(qiáng)平時(shí)積累，一定程度上讓學(xué)生形成塊狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，但面對(duì)幾乎沒(méi)有規(guī)律的命題形式和內(nèi)容，平時(shí)的積累就變得格外疲軟。此時(shí)，轉(zhuǎn)未知入已領(lǐng)域，嫻熟運(yùn)筆，由“必然王國(guó)”到“自由王國(guó)”是作文成功的關(guān)鍵所在。面對(duì)陌生的命題范圍，難以下筆，這是現(xiàn)實(shí)，是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉(zhuǎn)換擬題，并在文中充斥進(jìn)我們熟悉的素材，嫻熟運(yùn)筆，寫成文章

總之，作文教學(xué)的方法是多種多樣的，但其終極的目標(biāo)只有一個(gè)，那就是盡可能地提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》中相關(guān)的目標(biāo)任務(wù)。

第二篇：南川中學(xué)高中體育課程改革指導(dǎo)思想與目標(biāo)

南川中學(xué)高中體育課程改革指導(dǎo)思想與目標(biāo)

在重慶市實(shí)施高中新一輪課改的背景下，我校決定根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行高中體育課程改革。根據(jù)《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》我們始終堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄。在課程改革的內(nèi)容方面，重視把民族民間的體育活動(dòng)內(nèi)容和新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入體育課堂，精選適應(yīng)時(shí)代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；在教學(xué)方式方面，力求改變單一的灌輸式教學(xué)方法，改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)踐的良好的教學(xué)氛圍。努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)三年的學(xué)習(xí)爭(zhēng)取達(dá)到以下總體目標(biāo)：提高體能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解；學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣；發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；具有健康素養(yǎng)，塑造健康體魄，提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的社會(huì)責(zé)任感，逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度。

南川中學(xué)基本情況分析 南川中學(xué)位于國(guó)家級(jí)風(fēng)景名勝區(qū)金佛山下。創(chuàng)建于1940年。1960年出席全國(guó)文教群英會(huì)，受到國(guó)務(wù)院嘉獎(jiǎng)。1980年確定為四川省首批重點(diǎn)中學(xué)，1998年確認(rèn)為重慶市首批重點(diǎn)中學(xué)，是重慶市文明單位、安全文明校園、藝術(shù)教育示范、國(guó)防生生源基地學(xué)校、楹聯(lián)教育示范學(xué)校、教育科研實(shí)驗(yàn)基地、五四紅旗團(tuán)委、全國(guó)高考規(guī)范化考點(diǎn)、聯(lián)合國(guó)教科文組織課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、多次評(píng)為重慶市德育、教科、體育、藝術(shù)、衛(wèi)生、家長(zhǎng)學(xué)校，關(guān)心下一代工作等先進(jìn)單位。

一、學(xué)生生源情況：

我校高一年級(jí)有20個(gè)班，高二，高三年級(jí)各有16個(gè)班。共有學(xué)生3000多人，生源來(lái)自不同的學(xué)校，但以我校初中畢業(yè)的學(xué)生為主。學(xué)生總體素質(zhì)還不錯(cuò)，但主動(dòng)鍛煉的習(xí)慣和對(duì)健康意識(shí)的理解較差。特別是還有許多的學(xué)生沒(méi)有形成自己的特長(zhǎng)和興趣，這對(duì)今后從事體育活動(dòng)鍛煉帶來(lái)很大的障礙。

二、教師的配備情況：

我?，F(xiàn)有體育專職教師19人（其中女教師3人，男教師16人），教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，基本功扎實(shí)，且每人都具有幾個(gè)不同選項(xiàng)教學(xué)的特長(zhǎng)。比較擅長(zhǎng)的有籃球，排球，足球，羽毛球，武術(shù)，健美操及形體訓(xùn)練。目前乒乓球教師還差，現(xiàn)正積極招聘中。但對(duì)選項(xiàng)教學(xué)的教師配備來(lái)說(shuō)完全沒(méi)問(wèn)題。

三、場(chǎng)地器材情況：

我校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地有：標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)1塊，排球場(chǎng)地2塊，400米標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)1塊，籃球場(chǎng)8塊，器械場(chǎng)1塊，網(wǎng)球場(chǎng)1塊，乒乓球臺(tái)20余個(gè)。在運(yùn)動(dòng)器材上，籃、排、足、乒乓球、羽毛球等各類器材比較充足，能滿足選修課的要求。

第三篇：教育科學(xué)系辦學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)工作思路

教育科學(xué)系辦學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)工作思路

“十二五”時(shí)期，是我系按照學(xué)校部署進(jìn)一步深入發(fā)展、走特色發(fā)展之路的關(guān)鍵時(shí)期。抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)我系可持續(xù)發(fā)展，是我們光榮而艱巨的使命。為此，特提出教育科學(xué)系“十二五”建設(shè)辦學(xué)指導(dǎo)思想與教學(xué)工作思路： 1.堅(jiān)持服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，秉承我系“剛毅篤實(shí)，誠(chéng)心育人，專精教學(xué)，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。把育人作為專業(yè)建設(shè)的根本，把質(zhì)量作為專業(yè)建設(shè)的生命，把學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為專業(yè)的動(dòng)力，注重提高學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步培育專業(yè)發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn)，形成專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系、建設(shè)校友、系友網(wǎng)絡(luò)資源以營(yíng)造系部發(fā)展良好的外部環(huán)境。

2.構(gòu)建多元立體化人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。堅(jiān)決擯棄傳統(tǒng)高等教育中存在的重理論輕實(shí)踐、重課堂輕應(yīng)用的弊端，注重多種培養(yǎng)途徑的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面“三位一體”的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.堅(jiān)持“開(kāi)放辦學(xué)、外引內(nèi)合、加強(qiáng)交流、注重實(shí)踐、整體優(yōu)化”的師資隊(duì)伍建設(shè)方針。不斷完善師資建設(shè)的工作機(jī)制，努力建設(shè)一支符合本專業(yè)發(fā)展需要、積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍。

4.深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，建設(shè)以應(yīng)用為導(dǎo)向的課程體系，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、應(yīng)變能力。

5.確立“適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，突出特色，打造品牌”的學(xué)科與專業(yè)建設(shè)思路。依托“應(yīng)用心理學(xué)”校級(jí)特色專業(yè)建設(shè)相關(guān)學(xué)科，促進(jìn)各專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和協(xié)調(diào)發(fā)展，形成以學(xué)科為基礎(chǔ)，特色專業(yè)為突破口，精品課程為抓手的專業(yè)建設(shè)途徑。

6.以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，努力建構(gòu)多元化立體式實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)多元化立體式實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生完成未來(lái)繁重的應(yīng)用創(chuàng)新性工作任務(wù)所必須具備的綜合素質(zhì)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

第四篇：創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)指導(dǎo)思想與實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的十七大和十七屆三中、四中全會(huì)精神，高舉中國(guó)特點(diǎn)社會(huì)主義偉大旗幟，以***理論和“三個(gè)代表”重要

思想為指導(dǎo)，以深入展開(kāi)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)為主題，以“做科學(xué)發(fā)展先鋒隊(duì)，當(dāng)‘高速時(shí)代’排頭兵”為主線，以“強(qiáng)組織、提素質(zhì)、增活力、作貢獻(xiàn)”為重點(diǎn)，緊扣“觀念先導(dǎo)、興工強(qiáng)鎮(zhèn)、農(nóng)業(yè)富民、旅游活鎮(zhèn)、強(qiáng)化保障”五個(gè)主攻，圍繞“八件實(shí)事”，重視改革創(chuàng)新，突出實(shí)踐特點(diǎn)，推動(dòng)各黨支部和廣大黨員在沙市“創(chuàng)造新上風(fēng)、實(shí)現(xiàn)新逾越”的實(shí)踐中建功立業(yè)。

二、成立機(jī)構(gòu)

成員構(gòu)成：

三、目標(biāo)任務(wù)

通過(guò)展開(kāi)創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，到達(dá)“推動(dòng)科學(xué)發(fā)展、增進(jìn)社會(huì)***、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織”的目標(biāo)，結(jié)合我鎮(zhèn)實(shí)際，著力在以下六個(gè)方面創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。

在強(qiáng)化基層組織建設(shè)中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。推動(dòng)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)，以“一班一會(huì)一講堂”為核心，推行黨員集中輪訓(xùn)制，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。大力推廣黨員隊(duì)伍中的典型事例，不斷增強(qiáng)黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力、戰(zhàn)爭(zhēng)力。

在加速建設(shè)北區(qū)中心中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。圍繞“爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)、構(gòu)建***沙市”的整體目標(biāo)，搶抓沙市進(jìn)入北區(qū)中心鎮(zhèn)的發(fā)展機(jī)遇，提質(zhì)改造沙秀公路，主動(dòng)對(duì)接瀏醴高速，精心規(guī)劃村鎮(zhèn)布局，加快產(chǎn)業(yè)小區(qū)建設(shè)，修建科學(xué)發(fā)展氛圍，打造北區(qū)中心鎮(zhèn)，有效帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展。

在調(diào)優(yōu)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)程中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。依托產(chǎn)業(yè)小區(qū)和現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)示范區(qū)發(fā)展平臺(tái)，抓實(shí)招商引資，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)集群。整鎮(zhèn)推動(dòng)現(xiàn)代煙草農(nóng)業(yè)，致力將沙市打造玉成國(guó)一流的現(xiàn)代煙草基地。做活商貿(mào)旅游，提升赤馬湖景區(qū)著名度，構(gòu)成長(zhǎng)株潭周末休閑游新熱門。

在推動(dòng)城鄉(xiāng)一體化中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。捉住沙市納入長(zhǎng)沙市長(zhǎng)永片區(qū)城鄉(xiāng)一體化試點(diǎn)的機(jī)遇，推動(dòng)城鄉(xiāng)規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施、公共服務(wù)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境和管理體制一體化，加快城市基礎(chǔ)設(shè)施向農(nóng)村衍生、公共服務(wù)向農(nóng)村覆蓋、現(xiàn)代文明向農(nóng)村輻射的進(jìn)程。

在主攻項(xiàng)目建設(shè)突破中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。著力破解項(xiàng)目建設(shè)的困難，做好爭(zhēng)資融資、征地拆遷等工作，主動(dòng)排查矛盾糾紛，理順情緒，凝聚人心，迎難而上，勇于負(fù)責(zé)。

在改善民生民利實(shí)踐中創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。以創(chuàng)建人民滿意集鎮(zhèn)為抓手，不斷推動(dòng)落實(shí)各項(xiàng)惠民政策措施，解決事關(guān)人民群眾親身利益的突出題目，加強(qiáng)維穩(wěn)和安全生產(chǎn)，進(jìn)步民生保障水平，調(diào)和發(fā)展社會(huì)事業(yè)，維護(hù)社會(huì)***穩(wěn)定。

四、主要內(nèi)容

創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)，以創(chuàng)建先進(jìn)基層黨組織、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀共*產(chǎn)*黨員為主要內(nèi)容。先進(jìn)基層黨組織的基本要求：學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)成效明顯，出色完成黨章規(guī)定的基本任務(wù)，努力在推開(kāi)工作和本身建設(shè)上做到“五個(gè)好”，即領(lǐng)導(dǎo)班子好、黨員隊(duì)伍好、工作機(jī)制好、工作業(yè)績(jī)好、群眾反映好。優(yōu)秀共*產(chǎn)*黨員的基本要求：模范履行黨章規(guī)定的義務(wù)，做到“五帶頭”，即帶頭學(xué)習(xí)進(jìn)步、帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)、帶頭服務(wù)群眾、帶頭遵紀(jì)遵法、帶頭宏揚(yáng)正氣。

五、工作重點(diǎn)

在貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神的基礎(chǔ)上，全鎮(zhèn)要以“強(qiáng)組織、提素質(zhì)、增活力、作貢獻(xiàn)”為重點(diǎn)，突出抓好以下幾個(gè)方面的工作。

第五篇：“微寫作”與高中作文教學(xué)

“微寫作”與高中作文教學(xué)

【摘要】微寫作隨北京高考作文改革而備受矚目。微寫作有其自身的內(nèi)涵、開(kāi)展的可能性。對(duì)于高中作文的寫作有十分重要的積極影響。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生“微寫作”有獨(dú)特的方式和指導(dǎo)策略。

【關(guān)鍵詞】微寫作；內(nèi)涵；可能性；影響；教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2014年的北京語(yǔ)文高考，將60分作文分為兩題。第一題為微寫作：

從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。不超過(guò)150字。

1.畢業(yè)前，語(yǔ)文老師請(qǐng)同學(xué)們把自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的體會(huì)寫下來(lái)，與下一屆同學(xué)分享。要求所寫的體會(huì)具體、切實(shí)，易記憶。

2.今天早晨是家長(zhǎng)送你來(lái)考場(chǎng)的嗎？請(qǐng)對(duì)“家長(zhǎng)送考”現(xiàn)象予以評(píng)論。要求觀點(diǎn)鮮明，有理有據(jù)。

3.寫一段抒情文字（可寫詩(shī)歌），紀(jì)念自己的 18 歲。要求感情真摯，富有文采。

隨后，2014年浙江嘉興也在語(yǔ)文中考中出現(xiàn)微寫作考題。

閱讀下面消息，寫一則微評(píng)論。要求：觀點(diǎn)鮮明，言之有理，不超過(guò) 150字（8 分）。

隨著2010年微博的流行，微時(shí)代已悄然到來(lái)。在語(yǔ)文教學(xué)中，“微課”“微教案”也使語(yǔ)文教學(xué)呈現(xiàn)出“微”的新?tīng)顟B(tài)。北京的作文改革如同一陣春風(fēng)，使“微寫作”以嶄新的姿態(tài)進(jìn)入大眾的視野，體現(xiàn)時(shí)代特色。

一、“微寫作”的內(nèi)涵

百度百科對(duì)“微寫作”最早的定義是：“利用微博寫作微型文學(xué)作品，叫做微寫作。其文體包括‘微小說(shuō)’‘微詩(shī)歌’‘微故事’‘微笑話’等。”認(rèn)為“微寫作”是微博的衍生物。而一線的教育工作者對(duì)“微寫作”有不同的定義。

郭素青提出：“微寫作是閱讀寫作中的即時(shí)性寫作，其篇幅小，耗時(shí)少，針對(duì)性強(qiáng)，操作簡(jiǎn)單，或一個(gè)詞一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，或一句話，或三言兩語(yǔ)，可以發(fā)議論，說(shuō)心情，記思想，談感受，不需要長(zhǎng)篇大論，它可以由一個(gè)個(gè)小片段組成，這種寫作在課堂上可以隨時(shí)進(jìn)行，類似于網(wǎng)絡(luò)上的‘微博’?！?/p>

吳雪、汪莉分別從狹義和廣義上定義了“微寫作”：“從狹義上講微寫作，泛指內(nèi)容短小精悍的一類文體，字?jǐn)?shù)一般在200 字以內(nèi)，包括發(fā)布在微博上的微小說(shuō)、微故事、微劇本等網(wǎng)絡(luò)文體，也指高考作文中的微作文。從廣義上來(lái)說(shuō)，微寫作也泛指內(nèi)容比較精短的文學(xué)作品，因此，又稱微作文。”

根據(jù)以上三條定義，我們可以找到微寫作的一個(gè)共同特點(diǎn)：篇幅短小，語(yǔ)言精練。微寫作有其產(chǎn)生的時(shí)代背景，依托微博得到命名，與生活、社會(huì)、科技都有廣闊的聯(lián)系。相較于小作文，微作文更加注重學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)際應(yīng)用，關(guān)注學(xué)生個(gè)性情感的抒發(fā)，與語(yǔ)文課程和其他課程的聯(lián)系更加緊密。

二、“微寫作”式作文教學(xué)開(kāi)展的可能性分析

（一）當(dāng)前高中語(yǔ)文作文教學(xué)呈現(xiàn)多種弊端

1.學(xué)生沒(méi)有興趣寫作、根本不會(huì)寫作。

不管是在日常的教學(xué)中還是語(yǔ)文考試中，學(xué)生抓耳撓腮苦苦思索還是半天憋不出一個(gè)字，痛苦萬(wàn)分。面對(duì)周記也是一大堆怨言，不知該寫些什么。面對(duì)陌生的話題腦海中空空如也，狀態(tài)虛無(wú)且焦灼，自然無(wú)法對(duì)作文產(chǎn)生興趣。再加上一學(xué)期的寫作課時(shí)十分有限，寫作講評(píng)及指導(dǎo)更加少之又少。這樣學(xué)生縱使有內(nèi)容想寫也無(wú)法使自己的作品盡如人意。

2.寫作訓(xùn)練無(wú)趣，教學(xué)趨向功利。

語(yǔ)文課堂原本應(yīng)是活潑有趣、生機(jī)盎然的，但在高考的壓力下就變得壓抑沉重。改作文、講作文都是老師一個(gè)人的戰(zhàn)斗。許多老師曾嘗試讓學(xué)生互改互評(píng)作文，但效果甚微。作文課沒(méi)有交流變化，沒(méi)有批評(píng)共鳴，自然是缺乏趣味的。語(yǔ)文教師的應(yīng)試教學(xué)扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，淹沒(méi)了學(xué)生的心聲。作文表達(dá)的主題必定是“義正詞嚴(yán)”且“深刻厚重”的，完全脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生的作文不倫不類。

（二）“微寫作”的開(kāi)展基礎(chǔ)

1.學(xué)生基礎(chǔ)。

在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)要求完成一篇不少于800字的作文對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)基本不成問(wèn)題，但要完成一篇文質(zhì)兼美的文章難度則較大，學(xué)生在先期心理上就已經(jīng)產(chǎn)生恐懼。但微寫作不同，在文章字?jǐn)?shù)減少的情況下，學(xué)生寫作情況會(huì)有大幅度的好轉(zhuǎn)。實(shí)際上，學(xué)生更愿意寫短小精悍的文章，這樣作文會(huì)更符合本人的實(shí)際思維狀況。

2.教師基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教師思維成熟、視野開(kāi)闊、寫作經(jīng)驗(yàn)豐富，可以指導(dǎo)學(xué)生完成不少于800字的大作文，自然也可以指導(dǎo)學(xué)生完成“微寫作”。拋開(kāi)了鴻篇巨制，對(duì)于微寫作，需要考慮的就是作品的質(zhì)量。教師放手讓學(xué)生自由寫作，心中須有一桿秤明確好文章的標(biāo)準(zhǔn)，須制定相應(yīng)合理的打分標(biāo)準(zhǔn)，在提供寫作思路和指導(dǎo)寫作技巧上給予學(xué)生幫助。

3.物質(zhì)媒體基礎(chǔ)。

所謂巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生積累的寫作素材過(guò)少，就使得作文狹隘幼稚，千篇一律。因此，互聯(lián)網(wǎng)中的海量信息就為學(xué)生展現(xiàn)了一個(gè)精彩紛呈、廣闊無(wú)垠的大千世界。微博、微信等天然平臺(tái)的出現(xiàn)為大眾提供了一種真實(shí)快速、不受限制的寫作途徑。在140字以內(nèi)這樣一個(gè)微縮版的作文中仍有起承轉(zhuǎn)合、來(lái)龍去脈、情理之中、意料之外。如微博之中就有許多關(guān)于現(xiàn)代教育教育弊端的精彩語(yǔ)錄，摘錄如下：

“有人說(shuō)，傳統(tǒng)課堂就沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)了嗎？我說(shuō)，現(xiàn)在是鳥(niǎo)槍換炮的時(shí)代了，就不要再談彈弓的長(zhǎng)處了?！?/p>

“所有的學(xué)生都是玫瑰園里的花朵，所謂差生只不過(guò)是開(kāi)放的晚一點(diǎn)的玫瑰。遲開(kāi)的玫瑰和早開(kāi)的玫瑰同樣美麗?！?/p>

“很多老師得了職業(yè)病――咽炎。得了咽炎還在課堂上無(wú)休止地講、講、講，高效課堂專治咽炎！

三、微寫作對(duì)高中作文的影響

（一）積極影響

1.激發(fā)寫作興趣；還原寫作性靈。

梁?jiǎn)⒊壬缭诰攀昵熬驼f(shuō)過(guò)：“我是教他作文，不是教他做賊?！痹诋?dāng)前高中作文的現(xiàn)實(shí)中，教師視學(xué)生作文就如做賊，必須當(dāng)堂布置，當(dāng)堂完成，按部就班，僵硬呆板，毫無(wú)靈性。學(xué)生在高考指揮棒的重壓之下，早就失去了自由創(chuàng)造自由抒寫的能力，而“微寫作”卻能賦予傳統(tǒng)高考作文以久失的性靈。