第一篇：小學(xué)科學(xué)生本課堂教學(xué)感悟

小學(xué)科學(xué)生本課堂教學(xué)心得

灣溝小學(xué) ——郭臣

小學(xué)科學(xué)課是對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的一門主要學(xué)科。在新的教學(xué)形式下，每一個學(xué)科都在進(jìn)行不斷的改革，特別是生本課堂，更給科學(xué)課的教學(xué)帶來了動力，我們應(yīng)當(dāng)放手讓學(xué)生自主地進(jìn)行科學(xué)實驗與科學(xué)探究，我們要從不同的角度，不同的側(cè)面，對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，小學(xué)科學(xué)課也不例外。我們知道學(xué)生熱愛科學(xué)，對科學(xué)現(xiàn)象有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，科學(xué)課的開設(shè)正是為了滿足學(xué)生的這種心理需求的。如果教師在教學(xué)中仍沿用那種僵死的教學(xué)模式，其結(jié)果只能是倒學(xué)生的胃口，抹殺學(xué)生求知欲望。因此，改革教學(xué)方法，顯得舉足輕重。是上好科學(xué)課的關(guān)鍵?，F(xiàn)就“怎樣上好科學(xué)課”談?wù)勛约旱膸c看法：

小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)現(xiàn)在有了新的教學(xué)任務(wù)，每個活動都有明確的目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動參與科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在玩中科學(xué)素養(yǎng)和探究能力得到培養(yǎng)。而“活動”的核心是讓學(xué)生 “動手”。重視讓學(xué)生從“親身經(jīng)歷以科學(xué)、探究為主的學(xué)習(xí)活動”入手，親自去觀察、測量、記錄、整理數(shù)據(jù)、討論交流……只有讓他們親自動手做了，才能發(fā)展他們的能力，掌握科學(xué)的方法，體驗成功的樂趣，理解科學(xué)的含義，才能真正做到“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”。因此，科學(xué)課教

師要為學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，給他們提供學(xué)習(xí)的資源和器材，留給他們足夠的時間和空間，放手讓他們?nèi)ァ罢娴墩鏄尩馗憧茖W(xué)”。例如在教學(xué)“搭紙橋”一課時，我先讓學(xué)生說說搭紙橋需要什么材料，根據(jù)學(xué)生的需要發(fā)給他們器材，并要求他們盡可能多的搭出各種紙橋。最后學(xué)生搭出的紙橋有“平面橋”“拱形橋”“波浪橋”“凹面橋”等多種。正是由于學(xué)生親自經(jīng)歷了動手的過程，他們的成果讓人耳目一新。他們的能力就是在這樣許多的“活動”中得到提高。

科學(xué)課的教學(xué)重視學(xué)生的觀察、信息收集、數(shù)據(jù)整理的過程，要求學(xué)生用圖畫和文字表達(dá)他們的收獲，并組織學(xué)生交流討論，讓他們對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價和反思。如在“搭紙橋”一課中，首先要求學(xué)生搭一個最簡單的“平板橋”然后在紙橋面的中間壓上一個小重物，并逐漸增加，直到把橋面壓垮為止，最后把重物的個數(shù)記錄下來；接下來，讓學(xué)生在同樣的橋墩上重新設(shè)計紙橋面，盡可能多壓幾個小重物，并把每種橋面承受重物的個數(shù)記錄下來，對結(jié)果進(jìn)行相互討論，說說自己的發(fā)現(xiàn)。隨后，學(xué)生們設(shè)計出了很多不同的橋面。他們在討論過程中都有自己的發(fā)現(xiàn)：有的說“橋面改變了，橋面能壓的重物個數(shù)也變了”；有的說“物體形狀改變，承受力不一樣”；還有的補充說“物體承受力的大小與物體的形狀有關(guān)系”……對這些結(jié)論，教師都應(yīng)給予肯定。這些結(jié)論是由學(xué)生自己或共同討論得出的，雖然他們得出的結(jié)論

欠準(zhǔn)確，語言表述欠嚴(yán)密，解釋也欠科學(xué)，但只要學(xué)生自己動手做了，經(jīng)歷了，像科學(xué)家那樣真刀真槍地“搞”科學(xué)了，他們的科學(xué)素養(yǎng)就能得到發(fā)展和提高。在學(xué)生參與的科學(xué)實驗中，以探究為核心，通過活動在過程中學(xué)習(xí)科學(xué)，教師要注重探究過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)?！疤骄渴健苯虒W(xué)模式，既利于科學(xué)知識的傳授，教學(xué)效果好，教學(xué)效率高，也有利于科學(xué)方法的教育，這樣是在問題的探究過程中，學(xué)習(xí)了科學(xué)研究的方法，同時也滲透著科學(xué)態(tài)度的教育，這是一種比較高效的、科學(xué)的素質(zhì)“生本課堂”教學(xué)模式。

因此，教師設(shè)計探究活動情景，組織指導(dǎo)活動過程，引導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)的觀察、實驗，教給學(xué)生一些基本的科學(xué)研究方法是重要的。

創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生探究的興趣?？茖W(xué)課中創(chuàng)設(shè)好問題情境，可以啟發(fā)學(xué)生積極思維，是學(xué)生動手操作的指揮棒，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，并能點燃學(xué)生思維的火花。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)。而科學(xué)課又是一門具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)。還需要我們共同探討。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式

雪峰小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式

小學(xué)數(shù)學(xué) “生本課堂”的教學(xué)模式以自主互助、探究體驗為主要學(xué)習(xí)方式，注重給學(xué)生提供探究展示的時間和空間，關(guān)注情感、凸現(xiàn)創(chuàng)新，在民主、平等、和諧的環(huán)境中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

其特點是：自主、互助、高效。

自主：學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人。課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主探究、合作交流，掌握知識、解決問題、獲取經(jīng)驗、發(fā)展能力。

互助：互助學(xué)習(xí)是一種有效學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師充分利用學(xué)生資源，通過組內(nèi)、組與組的互助學(xué)習(xí)，保證所有學(xué)生學(xué)得更好，促進(jìn)中間學(xué)生和后進(jìn)生向上轉(zhuǎn)化，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。

高效：在實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)自主互助的基礎(chǔ)上，追求教學(xué)時間的最大利用，學(xué)生能量的最大釋放，教師作用的最大發(fā)揮，從而實現(xiàn)課堂效益的最大化。

其環(huán)節(jié)是：啟智引思→自主探究→展示交流→鞏固提高→總結(jié)測試。

一、導(dǎo)入（3分鐘）

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合適的教學(xué)情境，對學(xué)生提出具體要求和學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么目標(biāo)。對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并對重點、難點、易混問題進(jìn)行思路點撥。分配各小組和不同層次學(xué)生展示、點評的具體任務(wù)（主要是合作探究中的問題）和自學(xué)要求。

二、自主探究（12分鐘）

課前設(shè)計好學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)，并嘗試解決問題，獲得學(xué)習(xí)體驗。在自學(xué)的基礎(chǔ)上參與組內(nèi)的討論交流，梳理所學(xué)知識，解決疑難問題等。

教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。要設(shè)計切實可行的自學(xué)提示，提高學(xué)生自學(xué)的方向性和有效性。要適時參與學(xué)生的互助交流，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，并給予指導(dǎo)。

三、展示交流（15分鐘）

學(xué)生在組內(nèi)充分交流后，在班內(nèi)展示學(xué)習(xí)成果，講解自己對知識的理解，提出

疑惑。其他組的同學(xué)進(jìn)行補充、解惑或質(zhì)疑。教師對一些重點問題及時進(jìn)行引導(dǎo)、點撥，適當(dāng)進(jìn)行拓展和變化，提升學(xué)生認(rèn)識，促進(jìn)知識建構(gòu)。

教師要給學(xué)生足夠的展示交流的時間和空間，讓學(xué)生充分展示學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)、新感悟，并鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的不同觀點。教師在課堂上要關(guān)注學(xué)生活動的每個細(xì)節(jié)，并適時介入和點撥引導(dǎo)，促使學(xué)生不斷反思，進(jìn)一步完善知識、思想方法等的梳理和建構(gòu)。

四、鞏固提高、總結(jié)測試（10分鐘）

（一）鞏固練習(xí)：分層安排練習(xí)題，使學(xué)生把新學(xué)知識納入自己的認(rèn)知系統(tǒng)，形成知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使不同層面的學(xué)生都有所提高，共同進(jìn)步。

教師設(shè)計練習(xí)題要體現(xiàn)目的性、現(xiàn)實性、開放性和多樣性。要有利于鞏固重點，突破難點，有利于方法技巧的形成，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于不同學(xué)生的發(fā)展。對于學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的問題，要讓優(yōu)生對學(xué)困生進(jìn)行幫扶，在小組內(nèi)互助解決。要讓錯題學(xué)生展示講解錯題，為他們提供更多的鍛煉和展示機(jī)會。

（二）引領(lǐng)學(xué)生回顧和總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識點、解題方法和所包含的數(shù)學(xué)思想，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。同時，進(jìn)行課堂檢測，鞏固知識、發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺。回顧旨在讓學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)反思的習(xí)慣，教師應(yīng)盡量給學(xué)生回憶總結(jié)的機(jī)會；測試應(yīng)努力做到當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂批改、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正。因而測試題的設(shè)計要具有針對性、基礎(chǔ)性、層次性，內(nèi)容盡量偏重當(dāng)堂所學(xué)，不必過多拓展，讓每位學(xué)生都能在檢驗自己學(xué)習(xí)效果的同時體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

第三篇：小學(xué)語文生本課堂教學(xué)的幾點感悟

小學(xué)語文生本課堂教學(xué)的幾點感悟

明媚的四月，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了千課萬人全國小學(xué)語文生本課堂研討活動。四天的會議，29節(jié)課，近10個專家講座，讓我們仿佛經(jīng)歷了一場頭腦風(fēng)暴，品嘗了一桌豐盛的滿漢全席，一時腦中、眼中，心中都被塞得滿滿的，想梳理一下思路寫些感悟竟無從下筆了。沉淀兩周后，把自己感悟最深的幾點寫下來，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正。

感悟一 永不停歇的竇桂梅

最早聽竇桂梅老師的課，是幾年前在徐州聽她的《火燒圓明園》，兩個多小時的課，我連眼睛都不敢眨一下，生怕漏掉一個細(xì)節(jié)，我像學(xué)生一樣，如醉如癡的跟著竇老師到課文中、到課文外走了個來來回回。課后，我記得自己寫下這樣的隨感：“她博覽群書，她滿腹經(jīng)綸，她出口成章，她深厚的文化底蘊我們無法望其項背。她激情澎湃，她循循善誘，她超越教材，她精湛的教學(xué)藝術(shù)是我們難以企及的高度”，于是我買來《竇桂梅創(chuàng)新課例》一書仔細(xì)研讀，到網(wǎng)上查找她的資料、文章，《人民教育》、《小學(xué)教學(xué)》等教育刊物只要有刊登和她相關(guān)的文章我一定細(xì)細(xì)閱讀，我成了竇老師忠誠的粉絲。這次又聽了她的《宋定伯賣鬼》，我的內(nèi)心真的如薛瑞萍老師所言的那樣，有了一種震顫的感覺。薛老師震顫于兩堂課容量之大，任務(wù)之重；震顫于教師以澎湃的熱情和篤實的教學(xué)營造母語力場的非凡能力；震顫于教師挑戰(zhàn)陳腐道統(tǒng)的勇氣。而我震顫于竇老師永不停歇的腳步，震顫于竇老師不斷超越自己的心勁，震顫于竇老師對小學(xué)語文教學(xué)執(zhí)著熱愛的精神。從《游園不值》到《三打白骨精》到《丑小鴨》到《賣火柴的小女孩》再到《宋定伯賣鬼》，不同體裁的文章，深刻的課文解讀，完美的課堂教學(xué)效果，每一次，我們總能看到一個不一樣的竇桂梅，看到她不斷探尋的腳步，專注研究的身影。

近來，有一些老師和竇老師進(jìn)行交流，比如《語文教學(xué)要深也要度》一文就竇老師的《三打白骨精》一課和她進(jìn)行了探討，還有《還是該教祖國的語文》一文就竇老師的《賣火柴的小女孩》一課和她進(jìn)行了探討。這些文章中有些觀點，我也贊同，比如，竇老師在《賣火柴的小女孩》中對“隱忍”這一主題的升華，我也覺得超過了學(xué)生的理解能力，過于深奧。我想這些文章竇老師都進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀和思考，這在她的課后感言中可以看得出來，從她的課中更可以看出一些合理化的建議得到了她的采納，比如在《語文教學(xué)要深也要度》一文中，作者提出竇老師在課堂上過于強(qiáng)勢，給學(xué)生的發(fā)散思維的空間太少了。執(zhí)教《宋定伯賣鬼》一課，我們可以看到竇老師比較注重引導(dǎo)學(xué)生一步步讀準(zhǔn)、讀通、讀好文言文，課堂上盡量弱化老師的導(dǎo)引，而凸現(xiàn)學(xué)生的生成等。從這里我們又看到一個求真的，虛懷若谷的竇桂梅，她真的把語文教學(xué)當(dāng)成一門科學(xué)來研究。

我在聽課隨感中這樣寫到：“激情的玫瑰、奮進(jìn)的玫瑰、美麗不老的玫瑰、活力四射的玫瑰！沒有你研究不透的課文，沒有你駕馭不了的學(xué)生，你真的是課神！課妖！” 感悟之二 無招勝有招 聽著大師們的課，我不僅想起了金庸在武俠小說中所寫的“無招勝有招”是修武者的最高境界，我想課堂教學(xué)的最高境界是不是也是“無招勝有招”呢？

蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見林黛玉》，通過一次初讀、三次細(xì)讀引導(dǎo)學(xué)生逐漸走進(jìn)了鳳辣子的內(nèi)心，全面客觀地認(rèn)清了鳳辣子的性格特征，繁華落盡見真淳，樸素的課堂，扎實的語文詞句教學(xué)，哪里有招？于永正老師的《楊氏之子》，在和學(xué)生聊預(yù)習(xí)收獲時，比著賽著就把古文讀個通透，又哪里有招？虞大明老師的《金錢的魔力》，抓重點語句，品關(guān)鍵詞語，于無聲處聽驚雷，又何談有招？可就是這些無招的課堂才讓我們倍感親切，感受到了語文教學(xué)的魅力與美麗。而我們教學(xué)時苦思招式，只因我們對文本的理解還無法觀透紙背，舉重若輕的取舍；只因我們還需要通過預(yù)設(shè)去尋找精彩，而不是抓住課堂生成生成精彩；只因我們還念念不忘自己的教師身份，無法真正做到以生為本，融入課堂。

從這個意義說，生本課堂，師生交融，是語文課堂教學(xué)的最高境界。感悟之三 讓心動變成行動

去年秋天，參加完在南京舉行的《現(xiàn)代與經(jīng)典全國語文教學(xué)研討會》后，我曾寫了一篇《學(xué)名師，我們究竟學(xué)什么》的隨筆，從“要學(xué)名師安于寂寞；要學(xué)名師勤于讀書；要學(xué)名師善于動筆；要學(xué)名師敢于創(chuàng)新”四個方面進(jìn)行了闡述，今天我想還要加上一條“要學(xué)名師勇于實踐”。我們都有這樣的經(jīng)驗，外出學(xué)習(xí)時，心潮澎湃，學(xué)完回家后，九霄云外。我們給自己的最好借口是事務(wù)性工作太多，沒有時間和精力再去讀書研究了，就這么說著說著，覺得的確是這樣，便心安理得的給自己找了一個“做行動的矮子”的理由。聽竇桂梅老師的課時，我寫下了“永不停歇的竇桂梅”幾個字，同時我還寫下了這樣一個疑問：“作為清華附屬小學(xué)的業(yè)務(wù)校長，作為一個媽媽，作為一個妻子，作為一個女兒，她得有多少事務(wù)性工作呀？可她為什么能如此精力旺盛，生機(jī)勃勃？為什么能如此潛心研究，成果連連？為什么能如此漂亮動人，有情有趣？”她讓我們自欺欺人的謊言不攻自破。所以，學(xué)名師學(xué)什么是無需多言的。關(guān)鍵是怎么學(xué)？是學(xué)到嘴上，還是學(xué)到行動中。

借用一句俗語：心動不如行動。只有行動起來，我們才能真正行進(jìn)在通過名師的路上。

第四篇：淺談數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)

淺談數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)

烏蘇市第五小學(xué) 張麗

著名生本教育專家郭教授在《教育走向生本》所說：“快樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。快樂的日子使人聰明，使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中，他會獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?！币虼?在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復(fù)驗證的過程中學(xué)習(xí)知識，快樂的成長,使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。自己也要學(xué)著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！

接觸生本教育已經(jīng)有3個年頭了，從聽說生本教育到實地去學(xué)習(xí)交流、觀摩駿景小學(xué)的生本課堂，再回到自己的學(xué)校去親身實踐，確實讓我感受到了生本教育的神奇魅力。再一次看到了自己學(xué)校的孩子在林老師的生本課上精彩的表現(xiàn)，讓我又一次為之震撼，真正的感受到孩子的潛能是巨大的，孩子們自信大方，敢于表現(xiàn)自己，遇到問題積極探討，敢于質(zhì)疑，真正體現(xiàn)出了學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人，讓我們看到了學(xué)生本真的一面，真是讓人贊嘆不已。林老師在讓學(xué)生感受多邊形的面積這個大單元時，引導(dǎo)孩子結(jié)合自己制作的平面圖形感知求面積的方法，孩子們運用多種割補法推導(dǎo)出求平行四邊形面積的方法，并且能說出自己的理解。孩子們參與的積極性非常高。孩子們帶來的有關(guān)生活中的例子，使我們的孩子覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為解決生活中的實際問題而服務(wù)的?？梢钥闯鲞@個班的孩子對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣，擁有強(qiáng)烈的求知欲望，交流學(xué)習(xí)起來樂此不疲。尤其是在交流方法上，孩子們的思維十分開闊，從不同的角度去解決問題，給我留下了深刻的印象。當(dāng)我看到林老師從容自如，我就在想如果我也能上到像林老師表面上看來如此輕松就好了，其實林老師并不輕松，她不僅要關(guān)注到孩子們的發(fā)言傾聽還要抓住學(xué)生易錯的內(nèi)容，這就要求我們教師必須要有扎實的功底，不僅要做到對教材的整體把握，還要了解學(xué)生對這一單元知識的掌握情況，這一點很重要。所以要想上好生本課真的不是像只要讓孩子們說老師組織那么簡單了，教師對教材的把握及點撥引導(dǎo)起到十分關(guān)鍵的作用。林老師班級的孩子那么積極主動，整個課堂效果非常好，她把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，是為了引導(dǎo)他們自己去探索發(fā)現(xiàn)，當(dāng)遇到無法解決的問題或者沒有說全面的時候，老師的及時出現(xiàn)就顯得尤為重要了，這些都是值得我去學(xué)習(xí)的，我會努力鉆研教材，爭取做得更好。

自從聽了這幾節(jié)生本課,我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我在教學(xué)的時候體會到這一點，當(dāng)學(xué)生從自己研究和探索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，有的時候著實很著急，每次都在想：孩子們合作的時候有的小組在開小差，不會合作？語言表達(dá)上不精練怎么辦？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？是他們太小不會表達(dá)嗎?當(dāng)我看到馬老師他們一年級的孩子精彩的表現(xiàn)得時候我已經(jīng)知道了答案,孩子的變化是需要培養(yǎng)的,如果我們在課堂上經(jīng)常有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習(xí)慣，那么孩子的表現(xiàn)將會出乎我們的預(yù)料,所以我現(xiàn)在不僅要加強(qiáng)自己對教材的把握,同時要培養(yǎng)孩子的各個方面的能力.通過一段時間的努力我看到了他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足，自主意識很強(qiáng)，慢慢的有了合作意識，學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)生本教育模式下前置性作業(yè)的設(shè)計

烏蘇市第五小學(xué)

張麗

隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法都已不再適應(yīng)現(xiàn)在課堂教學(xué)的要求。生本教育這一新的課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生，生本教育主張“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)定教，直至不教而教”，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在課堂上展現(xiàn)自己的風(fēng)采。先學(xué)后教，就要布置前置作業(yè)。那么如何設(shè)計好前置性作業(yè)是我們每一位數(shù)學(xué)教師去思考和探索的問題。前置性作業(yè)的質(zhì)量與學(xué)生鞏固知識、訓(xùn)練技能、發(fā)展能力、提高創(chuàng)新意識以及培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣和反饋教學(xué)效果都有著重要的聯(lián)系。另外，教師根據(jù)作業(yè)完成情況還要進(jìn)行對課堂的預(yù)設(shè)和駕馭。下面就我個人對這方面的觀點和大家共勉。

一、重視前置性做作業(yè)的質(zhì)量。

在作業(yè)問題上，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實際，真正認(rèn)識到要求學(xué)生完成一定量的作業(yè)對鞏固教學(xué)效果及講授新課有一定的促進(jìn)作用，要理解學(xué)生掌握知識的情況，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣是非常有必要的。所以教師在設(shè)計作業(yè)時要兼顧已學(xué)知識與要學(xué)知識間的銜接，找準(zhǔn)學(xué)生的生長點，同時還要注意到作業(yè)的難度不應(yīng)太大，也不應(yīng)過于簡單。因為作業(yè)的質(zhì)量與鞏固知識訓(xùn)練技能，培養(yǎng)能力發(fā)展智力等效果之間有著重要聯(lián)系，如果僅靠數(shù)量而不注重質(zhì)量，不僅收效甚微，而且還會影響學(xué)生個性的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和提高。

二、精心設(shè)計前置性作業(yè)題。

設(shè)計的作業(yè)題應(yīng)以現(xiàn)行教材和新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以實際效果為目標(biāo)，同時應(yīng)注意以下幾點：

1、設(shè)計的作業(yè)既要有對學(xué)生知識技能和智力水平的測試功能，還要有指導(dǎo)學(xué)生自我評價及時查缺補漏的作用。

2、設(shè)計的作業(yè)要有掌握知識的基礎(chǔ)題，也要有培養(yǎng)能力的綜合題，要做到簡單、低入、根本、開放，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，發(fā)展學(xué)生的思維能力。設(shè)計的作業(yè)要有層次性，由易到難，要求要簡單易懂，給出的題目要明確，同時要有多樣性、思考性、趣味性，前置性作業(yè)不易設(shè)量太多，一般學(xué)生在20分鐘做完即可。

《約分》前置性作業(yè)

學(xué)校：___________

五年()班

姓名：___________

1、請認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本第84、85頁內(nèi)容。

2、什么叫最簡分?jǐn)?shù)？你能舉自己的例子說明嗎？

最簡分?jǐn)?shù)：_________________________________

例子1：___________________________________

例子2：___________________________________

3、請你把 化成最簡分?jǐn)?shù)。說說你是怎么想的？把你的想法寫下來。

方法1：

方法2：

4、自學(xué)后你有什么發(fā)現(xiàn)？

我發(fā)現(xiàn)：___________________________________

3、布置前置性作業(yè)錢要講清作業(yè)書寫的格式，對作業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題要提前提醒學(xué)生注意，對不易下手的問題要提示思考和方向。

淺談如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

烏蘇市第五小學(xué)

張麗

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，孩子由最初的識數(shù)到最終的用數(shù)，再加上小學(xué)孩子的注意力不集中，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是很艱辛的。興趣是學(xué)習(xí)的前提，作為教師應(yīng)當(dāng)尊重、熱愛每一位學(xué)生，讓他們都能享受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，更重要的是，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，要深入學(xué)生角色，體察學(xué)生的困難，幫助他們排疑解難，給他們營造一個輕松的學(xué)校環(huán)境，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是我們每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師值得思考和探索的。

一、教師的人格魅力、語言都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一個人的人格往往會影響到他人，同樣，教師人格魅力將對學(xué)生的學(xué)校興趣的產(chǎn)生起到很大的決定作用。特別是小學(xué)生，教師的一舉一動、一言一行都將對他們的成長有著深遠(yuǎn)的影響，因此作為一名具有新疆特色的教師一定要做為人師表、立德樹人的好老師。

其次是語言。語言的婉轉(zhuǎn)、鏗鏘有力、幽默感等都會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。語言是思維的工具，是教師施教的基本手段，教師教學(xué)語言的優(yōu)劣直接影響到教學(xué)效果的高低。在教學(xué)過程中，有時教師一個形象的比喻，幾句風(fēng)趣幽默的語言，就會引起學(xué)生極大的求知欲和好奇心，可以進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)校動機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教師應(yīng)注意理論與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

把學(xué)生熟悉的、喜歡的、關(guān)于數(shù)學(xué)與日常生活情景引入數(shù)學(xué)教學(xué)中，增加孩子學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教師要以學(xué)生為主體，多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣也便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、課堂巧提問，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師是課堂教學(xué)的主持者，多借助提問可以吸引學(xué)生的注意力，及時反饋課堂教學(xué)效果，還可以啟發(fā)學(xué)生的積極思維提供形式參與教學(xué)，互相討論和交流的機(jī)會，加深對所學(xué)知識的印象。特別是中下生，往往因一次出色的課堂回答而體驗到存未有過的成功喜悅，從此會愛上學(xué)數(shù)學(xué)。

四、教師應(yīng)多多使用現(xiàn)代教學(xué)手段，把抽象變具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，既能增加教學(xué)容量，設(shè)計實際問題情境，重新組織教學(xué)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和應(yīng)用能力。現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，綜合了文字、圖片、動畫、和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，把普通教學(xué)手段，難以講清楚甚至無法難以講明白的知識重點難點變得更清楚、明確，使其一些抽象難懂的知識更加直觀形象。另外，多媒體教學(xué)還可以是課堂教學(xué)活動變得活潑生動有趣，富有啟發(fā)性，真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，從而活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

五、要建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

良好的師生關(guān)系在教學(xué)過程中發(fā)揮著特殊、奇妙的作用，就像一根彩帶，拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要。良好的師生關(guān)系對提高教育教學(xué)質(zhì)量非常重要，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重與學(xué)生單位交流與溝通，這樣才有利于學(xué)生教學(xué)活動的開展。良好的師生關(guān)系能進(jìn)一步促進(jìn)師生之間的互動，便于教師更好的了解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的缺陷，學(xué)生也會更加親近老師，在困難的時候也會樂于找老師秋幫助，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增加數(shù)學(xué)才干。

總之，要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，方法是多種多樣的，但在具體的實施過程中，教師要根據(jù)所教學(xué)生的實際，找出一條適合學(xué)生發(fā)展的途徑，不能急于求成。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)學(xué)習(xí)心得

小學(xué)數(shù)學(xué)“生本課堂”教學(xué)研討學(xué)習(xí)心得

王海燕

這次去西安的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們每位教師來說都是一個難得的機(jī)遇。學(xué)校為我們搭建了這樣一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺。為期3天的學(xué)習(xí)，我們聽取了十幾位名師的精彩展示課和幾位名師的學(xué)術(shù)報告，他們對數(shù)學(xué)課堂的前沿引領(lǐng)，對課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。下面談?wù)勎业倪@次學(xué)習(xí)感受：

一：課前談話樸實無華

名師的課前師生談話給我留下了深刻的印象，都有一個共同點：幾句簡單的問答，看似簡單、平淡、多余，實則縮短了師生心理距離，驅(qū)散了孩子們對老師的陌生感，幽默風(fēng)趣的語言把孩子的注意力一下子引回到課堂上。孩子們坐得端端正正，根本不需要再組織教學(xué)。組織教學(xué)在我們看來是個棘手的問題，但在名師的課堂上竟變得如此輕松。一切都那么樸實、自然、和諧，名師的風(fēng)格在這個小小的細(xì)節(jié)中顯露無遺。

二、重視數(shù)與形的結(jié)合

把數(shù)和形有機(jī)地結(jié)合在一起，用圖形進(jìn)行分析，學(xué)生感到抽象的算式的具體含義，促進(jìn)了學(xué)生的理解，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)字沒有圖形，是枯操的，無生命的，有了圖形的配合，數(shù)字變成了形像的，有生命的。實際上，圖形在分析題意的時候發(fā)揮著很大的作用。華羅庚提出的“數(shù)無形時少直覺，形少數(shù)時難入微”的觀念，在徐長青老師的“數(shù)與形”這節(jié)課中把數(shù)和形的關(guān)系詮釋得淋漓盡致。

三、精湛的教學(xué)藝術(shù)，睿智的快樂課堂

這次的學(xué)習(xí)讓我充分體會到課堂中“一切以孩子為本”的宗旨，各位名師風(fēng)格迥異，但個個將這一宗旨貫穿課堂全程。他們精妙的教學(xué)設(shè)計、高尚的素養(yǎng)以及在課堂上與學(xué)生互動的精彩場面，讓我切實感受到了他們扎實的教學(xué)功底、深厚的文化底蘊。每一節(jié)課上都體現(xiàn)出對學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)帶來的快樂與享受。

四、課堂活動的“收”與“放”

在我們平時的教學(xué)中，課堂活動的收于放是我們常常面臨的困惑，不讓自主活動吧，課堂顯得單調(diào)死板，也不符合認(rèn)知規(guī)律，做活動吧，這一動起來，整個課堂就會有些亂糟糟，甚至有局面失控的現(xiàn)象。這次講課的名師們，用他們高超的課堂組織能力，駕馭課堂的智慧，演繹了課堂活動到底怎樣才能有的放矢。學(xué)生的思維就像老師放出去的風(fēng)箏，飛的再高再遠(yuǎn)，總能自如地拉回來，總能回到知識本身。

總之，這幾天的學(xué)習(xí)我是感受頗多，受益匪淺?；仡櫭麕焸兘虒W(xué)的點點滴滴，真是精彩有痕，教學(xué)無痕。在今后的教學(xué)中，我會盡可能將自己所學(xué)的收獲和思考實踐于教學(xué)中，讓自己的數(shù)學(xué)課堂顯得真實、自然又充滿人情味，力求自己的教學(xué)方法，教學(xué)藝術(shù)有進(jìn)一步的提高。

2014.11.3