第一篇：第14課 靈 活 運 用文本框 教學(xué)設(shè)計[模版]

第14課 靈活運用文本框 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文本框的基本操作,如插入、移動、刪除、縮放、復(fù)制等。2.了解文本框格式設(shè)置,如文本框填充、線條等。3.理解文本框的作用。2學(xué)情分析

對word有了一定的了解,但對于排版的認(rèn)識不足 3重點難點

重點:掌握文本框的基本操作。難點:文本框的格式設(shè)置。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】老師的禮物

課前自我介紹,帶來一個禮物——播放《大圣歸來》片花。師:《大圣歸來》這部影片你們?nèi)タ戳嗣? 1.出示大圣歸來人物圖,考一考他們都叫什么? 孫悟空、江流兒、豬八戒和混沌 活動2【講授】一.認(rèn)識文本框

(一)初識文本框(5分鐘)1.老師這里有一張人物圖,出示word,有沒有小朋友能幫老師把豬八戒名字寫到白色的 框中,并且修改好大小。

2.師:江流兒和混沌的名字有什么問題嗎?誰來幫我改一改?混沌的白框框太大了?(學(xué)生完成任務(wù):填寫名字、調(diào)換位置和縮放文本框)3.師:你們知道這些能在上面寫文字,能移動白框框是什么東西呢? 文本框

文本框中的文字和普通文字有什么區(qū)別? 活動3【練習(xí)】

（二）插入文本框

1.師:大圣的名字還沒有寫,文本框沒了,怎么辦?可以復(fù)制文本框,要插入一個新的呢? 任務(wù)一:請同學(xué)們觀看桌面上“插入文本框”視頻,完成文本框插入,并輸入“孫悟空”。(學(xué)生學(xué)習(xí)微課,完成插入文本框和填寫文字,教師巡視指導(dǎo))2.師:通過視頻,你學(xué)會了什么?(學(xué)生上臺操作,并發(fā)言)活動4【練習(xí)】

（三）文本框格式設(shè)置

1.師:用兩種顏色表示大圣,你會選什么顏色?看看大圣的選擇是什么?怎么樣可以改 成大圣喜歡的樣子呢?先來認(rèn)識一下我們插入的文本框。任務(wù)二:幫助大圣更改文本框形狀填充和形狀輪廓的顏色(學(xué)生嘗試操作)如果不會,請你打開視頻“大圣的選擇”自學(xué)。(學(xué)生觀看視頻并學(xué)習(xí)操作)2.已經(jīng)完成了的同學(xué)可以再挑選一個你喜歡的人物,進行修改。(學(xué)生演示并發(fā)言)3.師:文本框是否只能是矩形這種形狀?怎么改變? 4.師:文本框可以應(yīng)用在哪里呢? 出示PPT,文本框的應(yīng)用很多,如制作小報、用做標(biāo)記和人物對話 活動5【活動】 三.貼圖對話與點評 1.師:終極任務(wù):完成江流兒和大圣的人物對話編輯,將對話放到合適的位置,并結(jié)合 文本框的功能適當(dāng)美化。(學(xué)生操作編寫對話)2.展示學(xué)生作品,請同學(xué)根據(jù)板書文本框的各項功能對同學(xué)的作品加以點評。(修改對話,保存提交作業(yè))活動6【測試】橫向設(shè)置

學(xué)有余地的同學(xué)自學(xué)“拓展知識”——Word橫向設(shè)置。

第二篇：靈活運用教學(xué)設(shè)計策略

靈活運用教學(xué)設(shè)計策略，提高信息技術(shù)教學(xué)

一、從培養(yǎng)信息素養(yǎng)出發(fā)，基于問題解決，設(shè)計貼近學(xué)生的教學(xué)情境 如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗信息處理的全過程，培養(yǎng)其獲取、管理、存儲、加工、表達、交流信息的能力，教學(xué)情境及教學(xué)活動的設(shè)計是關(guān)鍵，一個好的學(xué)習(xí)活動不僅能夠讓學(xué)生體會并經(jīng)歷信息處理的過程，還可以學(xué)習(xí)總結(jié)一些技術(shù)技巧和方法，加深學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力。如：圖像處理的“制作個人電子相冊”，信息獲取的“自助游計劃”等教學(xué)情境，十分貼近學(xué)生生活，學(xué)生興趣濃厚，學(xué)用得心應(yīng)手。

二、針對內(nèi)容恰當(dāng)選擇的教學(xué)方法

針對不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如：自主探究、游戲法、任務(wù)驅(qū)動法、小組協(xié)作等等。且要注意各種方法的正確使用。例如：讓學(xué)生掌握Windows的基本操作，可設(shè)置一些具體的任務(wù)，規(guī)定一定樣式的墻紙、屏幕保護程序、機器日期等讓學(xué)生設(shè)置；又如在學(xué)習(xí)PowerPoint多媒體幻燈片軟件時，可以給出一個大的主題。每節(jié)課教師按一個或多個小任務(wù)組織教學(xué)。每個不同主題的幻燈片出來了，PowerPoint軟件也就學(xué)會了。這無形中也鍛煉了學(xué)生的動手能力與創(chuàng)造能力。

三、提供豐富的學(xué)習(xí)資源

信息素養(yǎng)需要學(xué)生在不斷的實踐中體驗提升，學(xué)生在實踐活動中需要大量的學(xué)習(xí)資源，當(dāng)然，我們可以讓學(xué)生上因特網(wǎng)去查找，但教師仍需要針對不同的學(xué)習(xí)主題性提供針對性較強的學(xué)習(xí)資源，如我們在校園內(nèi)部網(wǎng)上為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源。

四、給出詳細的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

對于學(xué)生接觸較少的一些知識與技能，教師還應(yīng)該以范例的形式給出較詳細的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如，在教Word時，可以先示范在Word中如何編輯一個表格，在進行頁面邊框修飾，用上藝術(shù)型時，讓同學(xué)發(fā)出驚訝的聲音，在這個濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，再讓學(xué)生編輯一份功課表，讓他們對功課表進行邊框和底紋的修飾，給文字加上顏色等，然后讓同學(xué)們進行比賽，看誰的速度最快和版面最美觀，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)的功能，播放給同學(xué)觀看。在這個過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，既激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

五、提供針對性的技術(shù)支持

新課標(biāo)基礎(chǔ)模塊的一個最大特點是不以信息技術(shù)應(yīng)用技能為主線，而是在它基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。這樣一來，我們就不能像以往的教學(xué)那樣，把大量的時間花在教學(xué)生如何掌握信息技術(shù)應(yīng)用技能上，但在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，信息素養(yǎng)是在學(xué)生的實際學(xué)習(xí)活動中養(yǎng)成的，而學(xué)習(xí)活動中又時時刻刻在應(yīng)用信息技術(shù)，這樣一來，如何處理技術(shù)與工具的學(xué)習(xí)就成為新課標(biāo)教學(xué)實踐研究的一個重要問題，我在實踐中的解決方案是，將不需要教師過多講解的技術(shù)操作和工具的使用寫成“技術(shù)支持”（如上面第一、二周教學(xué)活動中有關(guān)電子郵件的內(nèi)容），供學(xué)生查閱使用。在我的教學(xué)網(wǎng)站的每節(jié)課里都提供了技術(shù)支持。

六、設(shè)計難易適中、開放的實踐內(nèi)容

信息技術(shù)是一門實踐性很強的學(xué)科 ,許多內(nèi)容只有在親手實踐后才能理解與掌握。每次課給出一定的時間和空間讓學(xué)生親歷實踐是非常重要的。每次課要布置難易適中的實踐。如在完成Word編輯處理后，教師可以對家里有電腦的學(xué)生布置課外作業(yè)——結(jié)合學(xué)校的特色，利用word制作一張電子小報。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力完成自己的作品后，會產(chǎn)生一種讓所有人“看一看”的心情。教師這時要把握學(xué)生的“成就感”，積極組織學(xué)生作品的展示。讓學(xué)生講述收獲、交流經(jīng)驗，以及演講等形式來鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極心態(tài)的形成。

七、設(shè)計有針對性的評價方案

針對不同的作業(yè)設(shè)計有針對性的評價方案，如教師評價，學(xué)生互評，評價量規(guī)等。

在同一堂課中不同教學(xué)階段選用合適的教學(xué)設(shè)計策略進行教學(xué)，在教學(xué)中更多的要注意讓學(xué)生進行探索、討論、交流，這樣才能收到更好的教學(xué)效果，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生收到最好的學(xué)習(xí)效果

第三篇：第14課 靈活運用文本框 教學(xué)設(shè)計

第14課 靈活運用文本框 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:通過小報規(guī)劃設(shè)計,了解有關(guān)電子小報制作的基本常識及word 2010中文本框的使用。

2、過程與方法:通過布局小報版面和輸入報頭信息,掌握文本框的插入方法和文本框格式設(shè)置方法,進一步鞏固如何插入及設(shè)置藝術(shù)字。

3、情感態(tài)度價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。2學(xué)情分析

本節(jié)課是本冊書的倒數(shù)第二課,通過前面的學(xué)習(xí),四年級的學(xué)生已掌握了運用Word 2010軟件進行基本的文本編輯,但學(xué)生是第一次制作一份完整的電子小報,對于文本內(nèi)容的合理布局還缺乏經(jīng)驗與實踐。所以對本課學(xué)生作品的要求不能太高,只要做到規(guī)劃合理、主題突出即可。3重點難點

重點:文本框的插入和格式設(shè)置方法。難點:合理規(guī)劃設(shè)計小報。4教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.師:同學(xué)們,告訴大家一個好消息,學(xué)校《柳苑》?？惺招【庉嬃恕Ｋ越裉煳也坏o大家上課,還是校長派來招收小編輯的評委哦。那都有些什么要求呢?(同時出示PPT——招聘,配鑼鼓背景聲)2.(出示PPT——招聘細則)招聘對象:四——六年級學(xué)生 招聘人數(shù):10人 招聘要求:

一、做事認(rèn)真負(fù)責(zé),有責(zé)任心;

二、有團隊精神、善于溝通;

三、有一定的寫作能力;

四、會使用word進行報刊編輯。

過渡:師:前面幾條要求我們班大部分同學(xué)都能達到,但第四條有些困難。為了讓更多的同學(xué)能夠入圍,今天我們就要學(xué)習(xí)如何用word編輯小報?；顒?【講授】觀察小報，明確步驟

1.了解紙張大小

通過比較了解A4、A3、16開、8開等常用紙的大小。

介紹 生活中常見的雜志一般為16開或A4幅面大小,報紙一般為2張A3幅面大小。2.了解制作紙質(zhì)小報的步驟

平時我們編輯過好多紙質(zhì)的小報,誰能談?wù)勚谱骷堎|(zhì)小報的步驟是怎么樣的? 步驟:(1)確定主題;(2)準(zhǔn)備材料;(3)進行排版;(4)設(shè)計標(biāo)題;(5)插圖美化;(6)然謄抄內(nèi)容?；顒?【活動】自主學(xué)習(xí)，紙張設(shè)置

1.師:小報頁面布局的第一步是要根據(jù)我們的內(nèi)容構(gòu)思小報布局設(shè)置好紙張的大小。(我們常用的小報紙張大小一般為8開或A3幅面大小。)2.請大家打開桌面上的學(xué)習(xí)助手一,學(xué)習(xí)設(shè)定紙張大小、紙張方向和頁邊距等。3.請學(xué)生示范演示。

(板貼:紙張選擇:橫向為主,適當(dāng)留邊)4.請同學(xué)根據(jù)自己的小報資料設(shè)定好小報的紙張大小、紙張方向和頁邊距等。(老師巡視指導(dǎo),小組長對組員進行評價,并記錄)活動4【活動】比較學(xué)習(xí)，嘗試排版

1.師:設(shè)置好了紙張的大小,接下來我們就要開始小報的排版布局了。在制作紙質(zhì)小報時我們利用花邊、線條等來布局,那電子小報我們可以用什么工具呢?哪樣工具簡單方便? 2.師:文本框怎么使用,大家自學(xué)P40學(xué)習(xí)文本框的使用。(板貼:文本框)3.請學(xué)生上臺示范演示。(誰愿意把自己的設(shè)置給大家看呢?)出示任務(wù):根據(jù)準(zhǔn)備的材料,運用文本框進行版面布局(板貼:布局要求突出主題,主次有致,生動活潑,和諧統(tǒng)一。)

4、反饋:版面都已經(jīng)布局好了,展示兩位同學(xué)的作品,一位進行了文本框的設(shè)置,另一位沒有進行過設(shè)置。學(xué)生介紹如何進行文本框的設(shè)置。(板貼:靈活運用)5.教師補充介紹更多的設(shè)置,(更改文本框的形狀、文本框的顏色、填充的顏色、形狀效果,還可以通過鼠標(biāo)右鍵快捷方式設(shè)置文本框的格式)6.出示學(xué)生制作的布局簡單合理的紙質(zhì)小報讓學(xué)生參考,指導(dǎo)學(xué)生進行評價 7.學(xué)生對自己的版面布局進行調(diào)整,并對文本框進行設(shè)置。(老師巡視指導(dǎo),小組長對組員進行評價,并記錄)活動5【導(dǎo)入】畫龍點睛，制作報頭

1.師:版面布局好了,同學(xué)們覺得這樣全部完成了嗎?對了,還沒有報頭呢,(出示PPT)這就是一份非常正式的報紙,他的報頭都有哪些部分組成呢?(報頭分為標(biāo)題、主編、日期、刊號等)2.“人民日報”就是這份報紙標(biāo)題多顯眼。那么我們?nèi)绾问箻?biāo)題更漂亮一些呢?(引出利用藝術(shù)字制作標(biāo)題)3.調(diào)整藝術(shù)字。

4.利用文本框輸入報頭的其他信息。(板貼:報頭設(shè)置報紙名稱、出版日期)(老師巡視指導(dǎo),小組長對組員進行評價,并記錄)活動6【測試】總結(jié)評價，頒發(fā)聘書

小組推薦優(yōu)秀作品,上傳作品,進行點評,頒發(fā)聘任書。

第四篇：第14課 靈活運用文本框 教學(xué)設(shè)計(26)

第14課 靈活運用文本框 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文本框的基本操作,如插入、移動、刪除、縮放、復(fù)制等。2.了解文本框格式設(shè)置,如文本框填充、線條等。3.理解文本框的作用。

二、學(xué)情分析

對word有了一定的了解,但對于排版的認(rèn)識不足

三、重點難點

重點:掌握文本框的基本操作。難點:文本框的格式設(shè)置。

四、教學(xué)過程

【導(dǎo)入】老師的禮物

課前自我介紹,帶來一個禮物——播放《大圣歸來》片花。師:《大圣歸來》這部影片你們看過么? 1.出示熊出沒人物圖,考一考他們都叫什么? 孫悟空、江流兒、豬八戒、混沌 【講授】認(rèn)識文本框

(一)初識文本框

1.老師這里有一張人物圖,出示word,有沒有小朋友能幫老師把豬八戒名字寫到白色的 框中。

2.師:江流兒和混沌的名字有什么問題嗎?誰來幫我改一改?混沌的白框框太大了?(學(xué)生完成任務(wù):填寫名字、調(diào)換位置和縮放文本框)3.師:你們知道這些能在上面寫文字,能移動白框框是什么東西呢? 文本框

（二）插入文本框

師:光頭強的名字還沒有寫,文本框沒了,怎么辦?可以復(fù)制文本框,要插入一個新的呢? 第一步，單擊插入選項卡；第二步，單擊文本框按鈕；第三步，單擊繪制文本，此時，鼠標(biāo)變成了十字形；第四步，將鼠標(biāo)移動到合適的位置，單擊并拖動鼠標(biāo)繪制文本框；第五步，輸入“孫悟空”。

（三）文本框格式設(shè)置

1.師:用兩種顏色表示大圣,你會選什么顏色?看看大圣的選擇是什么?怎么樣可以改 成大圣喜歡的樣子呢?先來認(rèn)識一下我們插入的文本框。任務(wù):幫助大圣更改文本框形狀填充和形狀輪廓的顏色

第一步，單擊選中文本框，此時周圍出現(xiàn)了8個控制點；第二步，單擊繪圖工具下的格式按鈕；第三步，單擊形狀填充，將顏色改為紅色；第四步，單擊形狀輪廓，將輪廓顏色設(shè)置為黃色。

2.同學(xué)挑選一個自己喜歡的人物,進行修改。(學(xué)生演示并發(fā)言)3.師:文本框是否只能是矩形這種形狀?怎么改變? 4.師:文本框可以應(yīng)用在哪里呢? 出示PPT,文本框的應(yīng)用很多,如制作小報、用做標(biāo)記和人物對話 【課后活動】作業(yè)布置

師:完成江流兒和大圣的人物對話編輯,將對話放到合適的位置,并結(jié)合 文本框的功能適當(dāng)美化。

第五篇：第一框《面對沖突》教學(xué)設(shè)計

第一框《面對沖突》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)理念】

教育要回歸生活，與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合；從學(xué)生能感知、體驗的東西出發(fā)，延伸到對理論或道德認(rèn)知的高度；引導(dǎo)學(xué)生在整理、反思已有經(jīng)驗與體驗基礎(chǔ)上，拓展、提升、指導(dǎo)其整體生活。

【教材分析】

第五課《當(dāng)沖突發(fā)生》由《面對沖突》、《我們的智慧》、《校園不容暴力》三個框題組成，三個框題呈遞進關(guān)系。

本課是以沖突解決為主題的。在相處中，學(xué)生之間發(fā)生沖突是在所難免的。沖突發(fā)展到極端就是暴力。目前中小學(xué)中的校園暴力不容輕視。辱罵，毆打，勒索，搶劫，這些暴行在校園里并不罕見，它們給受害學(xué)生帶來的創(chuàng)傷是深刻而長久的。溫總理說“要讓讓學(xué)校成為學(xué)生愿意去的地方”。校園不再美好，生活危機四伏，不知道什么時候那些幽靈般的面孔就會出現(xiàn)，而且還受到威脅不許告訴老師和家長，這樣的日子太可怕了。更令我們痛心的是，施暴者也往往是稚氣未脫的學(xué)生，他們中的不少也曾是受害者。當(dāng)暴力行為發(fā)生后，它的實施者和承受者都是受害人，他們都需要幫助。這一點尤其值得我們關(guān)注。、《“我們的智慧》是本課的學(xué)習(xí)重點。生活中的沖突雖然是難免的，但錯誤處理沖突是很有害的。因此，引導(dǎo)大家學(xué)會理智處理沖突的方法尤其重要。為了把握這一重點，學(xué)習(xí)這一知識點時，我們可以采取現(xiàn)場模擬幾種沖突的辦法，讓同學(xué)們針對模擬的沖突設(shè)身處地想辦法解決．然后集體討論，從而認(rèn)識并掌握幾種處理沖突常見的方法。

2、《校園不容暴力》是本課的學(xué)習(xí)難點。校園暴力已經(jīng)成為一個全球性問題，許多同學(xué)或許就親身遭遇過校園暴力。作為一名中學(xué)生，由于受年齡、閱歷、能力的限制，他們面對校園暴力，很難理智而巧妙地處理，因此，學(xué)習(xí)這一難點時，我們要通過模擬情景，宣講處理辦法和國內(nèi)外的一些先進處理理念，從而讓大家明白正確處置校園暴力的道理，進而學(xué)會巧妙處置校園暴力。

3、建議用三課時完成對本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，每框分別安排一課時。

【學(xué)情分析】

在相處中，學(xué)生之間發(fā)生沖突是在所難免的，由于受年齡、閱歷、能力的限制，他們面對校園的沖突、矛盾，有的不知所措，讓他們感知、體驗感受沖突、矛盾，形成自己的道德認(rèn)知，道德價值判斷。

【三維目標(biāo)】、情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識錯誤處理沖突的危害性。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識到生活中的沖突是難免的，錯誤處理沖突是很有害的。

3、知識目標(biāo)：了解沖突發(fā)生的原因及其危害性。

【教學(xué)重點】了解沖突發(fā)生的原因及其危害性。

【教學(xué)難點】能讓學(xué)生真正認(rèn)識到?jīng)_突發(fā)生的原因和的后果。

【教學(xué)手段】對話教學(xué)法、案例教學(xué)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】、教師準(zhǔn)備：教材、多媒體、搜集學(xué)校家庭中沖突的事例等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：，學(xué)生課前思考并搜集學(xué)校家庭中沖突的事例；編導(dǎo)、排演沖突劇目。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入新課。

提前布置，演練八年級上《家庭劇場》中的兩個沖突小故事。

【設(shè)計意圖】

通過故事的引起學(xué)生思考：為什么會有沖突呢？自然地引入主題：同學(xué)間的人際沖突。

新課學(xué)習(xí)。

一、沖突現(xiàn)場、議一議：除了上述的同學(xué)們在家與父母發(fā)生矛盾外，還會在哪些場合與人發(fā)生沖突？

學(xué)生：同學(xué)之間，老師與學(xué)生之間，因為它是學(xué)生最主要的生活范圍。

2、請學(xué)生詳細描述沖突的情形。

生答略。

歸納：人與人之間，同學(xué)間的沖突是在所難免的，客觀存在的。

（過渡）

師：小事情，小矛盾，小沖突如果不化解會帶來哪些的嚴(yán)重后果呢？

二、沖突的后果

、觀看由小事同學(xué)間產(chǎn)生沖突帶來的嚴(yán)重后果的事例或者視頻。

想一想：同學(xué)間的沖突矛盾如果不能得到妥善解決可能釀成巨大的危害？

學(xué)生：①人際關(guān)系的緊張；②造成身心傷害；③影響同學(xué)間的感情與友誼；④嚴(yán)重的還會造成人身和財產(chǎn)的損害；⑤有的還要受到紀(jì)律的處分和法律的制裁……

2、沖突矛盾難道只有不好的一面嗎？與學(xué)生一起解讀P47最后兩段。

生：沖突矛盾如果處理得好郵局有積極的一面，可以加深彼此的友誼。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀“閱讀角”后思考、交流：自己是否也有“不打不相識”的例子？

生答略。

歸納并特別強調(diào)：沖突只有處理地好，才能體現(xiàn)積極意義。

（過渡）

師：沖突矛盾有不好的一面，有也好的一面，同學(xué)們是不是想到過沖突為什么會發(fā)生呢？

三、沖突為什么會發(fā)生？

、請舉出一些與同學(xué)產(chǎn)生沖突矛盾的典型例子？

生答略。

2、分析沖突矛盾產(chǎn)生的原因，看看有哪些？

生答略。

歸納：性格好強，不肯服輸；玩笑開過了頭；以自我為中心；不他人作想；不講誠信；見利忘義……

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們體驗與感知了同學(xué)間的沖突現(xiàn)場，合理推測了沖突的的嚴(yán)重后果，分析了沖突產(chǎn)生的原因，需要繼續(xù)思考、學(xué)習(xí)的是尋找解決沖突矛盾的辦法？

五、課堂練習(xí)

閱讀下列材料，回答提出問題：

小平認(rèn)為自己今天倒霉透頂了，原來，中午放學(xué)的時候，小平為了早點回家，不小心撞翻了鄰班一個同學(xué)的單車，那個同學(xué)罵了他幾句，他也回罵了幾句，要不是周圍同學(xué)出面，他倆差點還打起來了?；氐郊依铮瑡寢層忠驗樾∑竭叧?。中飯邊看電視數(shù)落了他幾句，氣得他也頂了媽媽幾句，最后“砰”的一聲把自己鎖在房里蹬腳。

小平處理沖突的方式可取嗎？這樣做有什么嚴(yán)得后果?

小平與同學(xué)、父母的沖突分別是怎樣發(fā)生的?

作為同齡人如何巧妙化解與同學(xué)、父母的沖突，請你為小平支幾招！