第一篇：老人與兒童教案

《老人與兒童》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析: 老人與兒童在人的一生中扮演著重要的角色，演繹著多彩和生命。老人與兒童在生活中又有一種特殊的感情。孫子（女）與爺爺、奶奶、外公、外婆之間特別親近，經(jīng)常發(fā)生一些有趣的事情，學(xué)生對(duì)這些發(fā)生在自已身上的事情都非常熟悉，創(chuàng)作起來(lái)得心應(yīng)手，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老人傳統(tǒng)美德的教育，我在上這一課主要時(shí)是讓學(xué)生通過(guò)觀察、欣賞，比較來(lái)討論老人與兒童的特點(diǎn)。根據(jù)自已的經(jīng)歷或想象描繪一幅關(guān)于老人與兒童的繪畫(huà)作品。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同工具，材料、手法進(jìn)行表現(xiàn)。體驗(yàn)繪畫(huà)的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解老人與兒童不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試不同的繪畫(huà)工具進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。

2）培養(yǎng)學(xué)生尊敬老人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)老人與兒童在一起的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)的樂(lè)趣。難點(diǎn)是老人與兒童的表現(xiàn)方法。

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，有關(guān)老人的道具。

學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)老人與兒童的圖片，各種工具、材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

興趣是最好的老師?！独先伺c兒童》這一課導(dǎo)入首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、單調(diào)的平鋪直敘式的導(dǎo)入揭題，同時(shí)教師也以“朋友”的角色參與整個(gè)活動(dòng)。從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（學(xué)生走上講臺(tái)。面向全體學(xué)生。）（教師化妝成老爺爺走進(jìn)教室）

小主持：請(qǐng)同學(xué)們做好，今天我們班將來(lái)一位客人，大家猜猜他是誰(shuí)呢？（教師利用人造動(dòng)物毛，假發(fā)、及時(shí)貼等化妝成老人走進(jìn)教室）‘ 教師：大家好?。７吕先说恼Z(yǔ)調(diào)）（同學(xué)們嬉笑，議論，有的同學(xué)模信老人的神態(tài)??）教師：猜猜我是誰(shuí)??？ 學(xué)生：老師！

教師：顧老師已經(jīng)不是以前的老師了，變成爺爺。看看我今天有什么變化？ 學(xué)生：胡須、白發(fā)、皺紋??

教師：大家觀察的真仔細(xì)，老師現(xiàn)在是一個(gè)老人而你們是兒童，今天我們就來(lái)一起研究學(xué)習(xí)老人與兒童。

[評(píng)論]“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教師化裝成老人與學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，近距離的接觸，而這一“離奇”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)使學(xué)生整節(jié)課興趣盎然。

（二）、激趣欣賞、分析討論

新課標(biāo)提出了“學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位”，教師要將“課堂主人”的地位還給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自主、喚醒學(xué)生自我意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這種學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，和同學(xué)互動(dòng)、與以往舊知識(shí)互動(dòng)能力，自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和活動(dòng)的能力，達(dá)到自身的進(jìn)一步發(fā)展的目的。

教師：老師是一個(gè)冒牌的老人，大家想不想認(rèn)識(shí)一下真正的老人呢？ 學(xué)生：想！

教師：請(qǐng)同學(xué)們把課前準(zhǔn)備好的圖片拿出來(lái)，仔細(xì)地觀察一下圖片上老人與兒童，看看他們有什么不同的特征。小組討論一下。

（生學(xué)欣賞圖片，小組討論）。

學(xué)生：老人有皺紋，頭發(fā)也白了而且還有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，兒童的皮膚光滑、細(xì)嫩??

教師：下面我想請(qǐng)大家也用課桌上的材料把你的同桌化裝成老爺爺、老太太或者是弟弟、妹妹，好不好？

（學(xué)生化裝表演）??

教師：我們?cè)賮?lái)欣賞一下小朋友筆下老人與兒童，看一看他們表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？課件出示圖片學(xué)生欣賞，分組討論。教師：哪組同學(xué)先來(lái)匯報(bào)一下你們組討論的結(jié)果？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手）教師：你們組先來(lái)說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生：這幅圖片是油畫(huà)棒畫(huà)的，表現(xiàn)的是爺爺和孫子兩人間的親昵?? 學(xué)生：這幅是用毛筆畫(huà)的。

教師：為什么說(shuō)它一定是毛筆畫(huà)的？ 學(xué)生：我感覺(jué)它的線條粗細(xì)變化多?? ??

學(xué)生：我覺(jué)得它是用小棉棒蘸墨畫(huà)的。

教師（我聽(tīng)了以后感到非常吃驚）：為什么你會(huì)認(rèn)為它是用小棉棒畫(huà)的呢？ 學(xué)生：因?yàn)樗木€條粗細(xì)比較均勻，而且線條比較短。教師：說(shuō)說(shuō)你的理由。

學(xué)生：因?yàn)樾∶薨舻奈?，?huà)起來(lái)?? 教師：你以前小棉棒畫(huà)過(guò)畫(huà)嗎？ 學(xué)生：畫(huà)過(guò)！

教師：你分析的真好！我們可以利用各種不 的工具、材料、手法來(lái)進(jìn)行表現(xiàn)自己的作品。大家給他鼓勵(lì)一下！

[評(píng)析]傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師講、學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種被動(dòng)的接受過(guò)程，他們的積極性、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力不被重視，極大的壓抑了小學(xué)生內(nèi)心豐富而好動(dòng)的內(nèi)心世界和創(chuàng)新意識(shí)。而在這節(jié)課中教師根據(jù)教學(xué)需要，靈活地把全班分為多個(gè)小組的小群體進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)形式上更具有靈活性和多樣性。他們?cè)谡n外收集所需資料，課堂中進(jìn)行自已討論、發(fā)言、化裝、表演等。在一定意義上說(shuō)，這節(jié)課的課堂氣氛生動(dòng)活潑，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)形式與教學(xué)內(nèi)容的相互適應(yīng)和完善統(tǒng)一。

（三）學(xué)生作業(yè)、賞評(píng)交流

社會(huì)的豐富多彩就是因?yàn)樯钤谏鐣?huì)中的一個(gè)個(gè)人存在著不同的差異，沒(méi)有個(gè)性的存在，沒(méi)有個(gè)性表現(xiàn)的自由，就不會(huì)有創(chuàng)造力。美術(shù)教學(xué)中也應(yīng)不能忽視學(xué)生不同的個(gè)性。讓學(xué)生在更大的自由空間中充分的展示自我、表現(xiàn)自我。

教師：你想表現(xiàn)一幅什么樣的作品呢？ 學(xué)生：我想把我和爺爺間的小秘密畫(huà)出來(lái)。學(xué)生：我想畫(huà)我小時(shí)候爺爺背著我的情景。

學(xué)生：爺爺?shù)暮雍糜舶?！我?zhǔn)備畫(huà)的這幅畫(huà)就是《爺爺?shù)暮印贰??

教師：下面就請(qǐng)大家根據(jù)自己手里照片或記憶創(chuàng)作一幅關(guān)于老人和兒童的作品好不好？

學(xué)生：好！

教師：大家可以自己獨(dú)立完成，也可以和其他同學(xué)合作。

（學(xué)生利用各種材料（素描紙、宣紙、廢舊報(bào)紙等）、工具（一次性筷子、毛筆、水粉筆、小棉棒、手指等）、手法（印、涂、抹、擦等）進(jìn)行創(chuàng)作。）

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教師：畫(huà)好的同學(xué)可以把你的作品拿上來(lái)給大家欣賞一下，好嗎？（學(xué)生把自己的作品送上講臺(tái)，作品豐富多彩，形式、手法、內(nèi)容各不相同，充分展示了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。）

教師：同學(xué)們畫(huà)的真棒！能不能給大家講一講你畫(huà)的什么內(nèi)容？用什么材料畫(huà)的呢？

學(xué)生：??

教師：大家覺(jué)得他畫(huà)的怎么樣？

（通過(guò)師生、生生和學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生不足的地方要提出來(lái)，讓學(xué)生自我完善，對(duì)于好的地方予以肯定和表?yè)P(yáng)）。

??

[反思]藝術(shù)不是技藝，他是藝術(shù)家體驗(yàn)了感情的表達(dá)。讓學(xué)生自由選擇自己的表達(dá)方式，嘗試各種工具、材料、手法，盡情涂抹，大膽表達(dá)，自主創(chuàng)造。這是本節(jié)課學(xué)生自由發(fā)揮、享受快樂(lè)的中心環(huán)節(jié)。

教育的對(duì)象是學(xué)生、是人，所以我們的教育是“人的教育”，通過(guò)這樣的教育，教師把這種學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，讓學(xué)生在教師有目的、有計(jì)劃的組織活下有效學(xué)習(xí)，得到最大可能的發(fā)展。

評(píng)課：

本課屬于造型.表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來(lái)制作所帶來(lái)的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重合作、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍。美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為角色扮演這樣的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。

二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式。

第二篇：留守兒童與老人聯(lián)歡晚會(huì)策劃書(shū)

晚會(huì)策劃書(shū)

一、活動(dòng)背景

在西峽縣，丹水鎮(zhèn)，六里村有這樣兩個(gè)特殊群體：孩子們的父母外出打工為經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，但是孩子們卻被父母留在農(nóng)村，與父母相伴的時(shí)間屈指可數(shù);老人們面對(duì)歲月的漸漸流逝，孤獨(dú)感越來(lái)越重，卻因經(jīng)濟(jì)條件的限制沒(méi)有合適的消遣場(chǎng)所，他們最多的只是相互的串門和聊天。在“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)期間，我們將在此舉辦兒童與老人聯(lián)歡會(huì)。

二、活動(dòng)主題

大手牽小手，快樂(lè)你我他

三、活動(dòng)地點(diǎn)

丹水鎮(zhèn)，六里村小學(xué)

四、活動(dòng)對(duì)象

六里村所有老人和孩子

五、活動(dòng)目的傳遞關(guān)愛(ài)，讓孩子們心向陽(yáng)光，有一個(gè)快樂(lè)的童年；傳遞溫暖，讓老人們感覺(jué)到被需要，不再孤單。

六、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、宣傳晚會(huì)，邀請(qǐng)村民參加；

2、7月21日下午鼓勵(lì)村中小朋友踴躍報(bào)名參加活動(dòng)并表演節(jié)目；

3、隊(duì)員排練節(jié)目；

4、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，及布置會(huì)場(chǎng)的物品。（氣球，彩帶等；獎(jiǎng)品主要是毽子、筆記本等）

七、活動(dòng)內(nèi)容

1、孩子們合唱《我們的祖國(guó)是花園》開(kāi)幕；

2、隊(duì)員合唱《相親相愛(ài)》；

3、成語(yǔ)連珠游戲 ；

將老人，孩子，和志愿者們分成三組，先由主持人說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，然后各組按順序用最后一個(gè)字接成語(yǔ)。如果哪一組未能接下去，將懲罰該組成員表演一個(gè)節(jié)目，直至共有三個(gè)節(jié)目。

4、豫劇聯(lián)唱(邀請(qǐng)村民表演)；

5、兒歌串燒（小朋友表演，且每人得到一個(gè)獎(jiǎng)品：喜羊羊與灰太狼貼畫(huà)一張）

6、流行歌曲串燒（志愿者表演）；

7、踩氣球游戲；

將小朋友們按剛才的三組依次站好，每組發(fā)10個(gè)氣球。小朋友只能用腳把氣

球踩爆，踩爆一個(gè)記一分（用其他方式或者他人幫忙均算違紀(jì)，不予計(jì)分），在一分鐘內(nèi)得分最高的一組獲勝，獎(jiǎng)品是每人一個(gè)毽子，其他組的小朋友各自得到一個(gè)筆記本作為鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

7、合唱 晚會(huì)結(jié)束

八、活動(dòng)后續(xù)工作

1、分組送老人和孩子回家；

2、打掃場(chǎng)地衛(wèi)生；

3、整理當(dāng)晚拍攝照片，寫(xiě)出晚會(huì)感想。

第三篇：《老人與兒童》教學(xué)設(shè)計(jì)概要

《老人與兒童》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：楊敏

一、課題：老人與兒童

二、教材：義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，美術(shù)第三冊(cè)

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、學(xué)生分析

孩子們非常喜愛(ài)自己的爺爺奶奶，在平時(shí)的生活中對(duì)于他們的年齡特征比較熟悉。本課將老人和兒童進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生很容易深層次地了解和表達(dá)老人與兒童的不同特征，讓學(xué)生自然、有情感的和老人“面對(duì)面”地交流。

五、教材分析

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼的品質(zhì)。

（2）認(rèn)知目標(biāo)：了解老人與兒童不同的年齡特征和不同的表現(xiàn)手法。（3）能力目標(biāo)：大膽畫(huà)出和制作出老人與兒童的外形特征及活動(dòng)情景。

2、教學(xué)重點(diǎn)

老人和兒童不同特征的刻畫(huà)。

3、教學(xué)難點(diǎn)

刻畫(huà)老人和兒童時(shí)線條、色彩的運(yùn)用。手工制作中老人和兒童不同外形特征的刻畫(huà)。六、課前準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：欣賞資料、圖片若干，相關(guān)陶藝作品若干

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、油畫(huà)棒

七、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

1、課程導(dǎo)入

先給同學(xué)們看幾張圖片（展示圖片）

（圖1）

（圖2）

（圖3）這些圖片中有什么呀？（老人 兒童）

你們是怎么看出來(lái)他們是老人與兒童的呢？我們看這幅圖片，哪個(gè)是老人？哪個(gè)是兒童？（出示圖1）

你是怎么看出來(lái)的？他們有哪些不同的特征？

總結(jié)：老人與兒童有著明顯的區(qū)別，那么這節(jié)課呢，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)研究“老人與兒童。（板書(shū)：老人與兒童）

2、講授新課

（出示圖2）這一幅，哪個(gè)是老人？哪個(gè)是兒童?。?這個(gè)老爺爺和小男孩在干什么??？（玩電腦）

（出示圖3）這一幅上面的老爺爺和小女孩又在干什么呢？（在做游戲）從畫(huà)面中我們可以看出，老人與兒童在一起非常的開(kāi)心。

據(jù)老師了解，很多小朋友的爸爸媽媽工作都很忙，小朋友都是由爺爺奶奶、外公外婆帶大的，對(duì)不對(duì)??？那么你們和爺爺奶奶、外公外婆之間肯定也發(fā)生過(guò)許多有趣的、難忘的事情啊，有誰(shuí)可以來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

（學(xué)生舉例）

那么你能不能來(lái)模仿一下你爺爺或你奶奶當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情和聲音呢？再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)跟他配合一下演小孩，小孩是要比你們年齡還要小一點(diǎn)的，想想應(yīng)該怎么演，要更加的天真、活潑對(duì)不對(duì)？

（請(qǐng)兩組小朋友分別來(lái)模仿?tīng)敔?、奶奶?/p>

點(diǎn)評(píng)：他們的動(dòng)作、表情模仿的還是很象的，但老師覺(jué)得對(duì)老人的模仿還是缺少了點(diǎn)什么，老人最明顯的特征應(yīng)該是什么呀？（臉上的皺紋和頭上的白發(fā)）

我們來(lái)看一看這兩幅圖，對(duì)比一下，老人與兒童有什么不同？（出示老人與兒童的對(duì)比照片）

（眼睛、眉毛、胡子、皺紋、粗糙或是光滑的臉、頭發(fā)、皮膚的光澤等）老人的臉上滿是歲月的刻痕，兒童卻像幼芽一樣稚能嫩，老師這里還有幾幅描繪老人與兒童的繪畫(huà)作品，我們一起來(lái)看一下（出示第一幅作品）這幅作品描繪的是小孩，知道他是用什么方法畫(huà)的嗎？（鉛筆、素描）

（出示第二幅作品）這一幅描繪的是什么呀？他們的外形又有什么特點(diǎn)？猜猜這位老爺爺在干什么呀？

（出示第三幅作品）這一幅作品是用什么材料畫(huà)的？畫(huà)面上這位老爺爺手里拿著什么呀？（拿著煙斗和扇子在樹(shù)底下乘涼）

（出示第四幅作品）這一幅和前面幾幅有什么不一樣？畫(huà)面中描繪了怎樣的情景？

3、布置作業(yè)

小朋友們想不想也來(lái)表現(xiàn)這樣一幅老人與兒童的作品呢？

下面就請(qǐng)小朋友們來(lái)畫(huà)一幅我和爺爺奶奶（外公外婆）在一起的這么一幅畫(huà)，注意在畫(huà)作品的時(shí)候要有故事情節(jié)。

4、作業(yè)展評(píng)

介紹一下你畫(huà)的是什么？ 他們?cè)谧鲂┦裁矗?/p>

5、課后拓展

從兒童到老人，展示了生命的歷程。下節(jié)課我們將用陶泥來(lái)表現(xiàn)老人與兒童，希望小朋友們能用陶泥將這生命的歷程塑造的更加生動(dòng)。（第二課時(shí)）

1、新課導(dǎo)入

上一節(jié)課我們用畫(huà)筆描繪了老人與兒童，那么這一節(jié)課呢，我們將用手中的陶泥來(lái)塑造老人與兒童。

2、講授新課

我們先來(lái)看一看書(shū)上的幾幅作品，小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這幾幅作品中，你最喜歡哪一幅？為什么？ 看看他們?cè)谧鍪裁囱剑炕蛘吣阌X(jué)得他們?cè)谧鍪裁囱剑?/p>

3、布置作業(yè)

今天我們就用陶泥來(lái)塑造老人與兒童，可以分小組合作，一個(gè)做老人，一個(gè)做兒童。要做出他們的動(dòng)作、神態(tài)，要看得出他們?cè)诟墒裁础?/p>

4、作業(yè)展評(píng)

先介紹一下自己的作品，做的是什么？他們?cè)诟墒裁矗?小朋友們覺(jué)得他們的作品怎么樣??？

老師喜歡比較有特點(diǎn)的作品，比如瘦瘦的老人、胖胖的老人、大笑的老人、做的很夸張的老人，或者正在生氣的小朋友、正在玩耍的小朋友，總的來(lái)說(shuō)小朋友做的都非常的不錯(cuò)。

5、總結(jié)

我們每一個(gè)小朋友都是在家人無(wú)微不至地呵護(hù)下成長(zhǎng)的，當(dāng)我們漸漸長(zhǎng)大的時(shí)候，他們卻在慢慢地變老。所以，面對(duì)老人，我們應(yīng)該給予他們關(guān)心與幫助，以回報(bào)他們?cè)?jīng)對(duì)我們的付出！

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

老人與兒童

老人的特點(diǎn)：皺紋、白發(fā)、樸素的衣著…… 兒童的特點(diǎn)：活潑、表情夸張、皮膚嫩滑…… 作業(yè)題目：我和爺爺奶奶（外公外婆）在一起

第四篇：《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教案

江園小學(xué) 葛平芝

《老人與蘋(píng)果樹(shù)》教案

教學(xué)要求

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得給別人帶來(lái)快樂(lè)，同桌自己也就快樂(lè)了。教育學(xué)生要為他人著

想，無(wú)私奉獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字。課時(shí)劃分

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.讀文，理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字。教具準(zhǔn)備 生字詞卡片。教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題，直接揭題 1.教師板書(shū)課題。

2.學(xué)生借助拼音自讀課題。3.出示“蘋(píng)”“果”生字卡片，指名讀一讀。4.指名讀課題。5.齊讀課題。

二、自學(xué)生字

1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。(1)自由讀課文，圈畫(huà)出本課的生字新詞。

(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng)，看誰(shuí)讀得更好。2.檢查生字的認(rèn)讀情況。

(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。(2)全部開(kāi)火車讀。

(3)學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記這些生字。(4)玩摘蘋(píng)果的游戲，加深鞏固。3.教學(xué)學(xué)生無(wú)法拼讀的生字。

(1)教師出示生字卡片，教學(xué)生跟讀。(2)指名反饋?zhàn)x。(3)齊讀。

(4)學(xué)生反饋如何記住這些生字。

三、熟讀課文，感知理解

1.教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。2.再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。3.學(xué)生試著讀一讀課文。4.同學(xué)間互相讀一讀。5.指名讀，其他評(píng)議。

四、再讀課文，理解內(nèi)容

1.指名反饋：課文講了老人和蘋(píng)果樹(shù)間的什么事？

2.教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這上一個(gè)怎樣的老人？ 3.你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時(shí)都做些什么呢？ 4.可是這篇課文中的老人他年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么？ 5.指名反饋。

6.這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹(shù)干什么？ 7.教師出示文中的句子，幫助理解。8.指導(dǎo)感情朗讀這幾句話。

五、熟讀課文，整體感知 1.學(xué)生自由讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3.分角色朗讀課文。

六、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì) 4.老人與蘋(píng)果

pínɡ蘋(píng) ɡuǒ果 wèn問(wèn) děnɡ等 jiǔ久 xiē些

cái才

jié結(jié) chī吃 bié別

shí時(shí) hòu候

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.總結(jié)全文，讓學(xué)生懂得給人快樂(lè)，同時(shí)自己也就快樂(lè)了，教育學(xué)生要為他人著想，無(wú)私奉獻(xiàn)。重點(diǎn)難點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字。教具準(zhǔn)備 生字卡片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.抽讀生字卡片。

2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。3.請(qǐng)小朋友們有感情地朗讀課文。

二、引導(dǎo)想像，總結(jié)全文

1.一年一年地過(guò)去了，蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)大了，樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋(píng)果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋(píng)果，會(huì)想什么？說(shuō)什么呢？

2.我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說(shuō)什么呢？ 3.想一想，這一位種蘋(píng)果樹(shù)的老人聽(tīng)到大家剛才說(shuō)的話心情會(huì)怎樣？

4.小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？ 5.學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示今天要寫(xiě)字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他字在田字格中的位置。說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意些什么。3.教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫(xiě)字姿勢(shì)。4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。5.集體反饋，評(píng)析。

四、布置作業(yè) 1.抄寫(xiě)本課生字。2.有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)

4.老人與蘋(píng)果樹(shù)

老人→蘋(píng)果樹(shù)→吃不著別人吃

第五篇：空巢老人與留守兒童 感想

關(guān)于“留守兒童空巢老人”感想

近十年以來(lái)，農(nóng)村的生活得到了翻天覆地的改善。用農(nóng)民的話說(shuō)，這是源于農(nóng)民外出打工、經(jīng)商增 加了收入而得到的改善。這些年來(lái)，農(nóng)村勞務(wù)開(kāi)發(fā)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，農(nóng)村青壯年男女外出打工、經(jīng)商，家中留下年老父母和年少子女，形成一個(gè)特殊群體，稱之為“留守兒童、留守老人”群體，也有稱謂“6199部隊(duì)”之說(shuō)。

“空巢老人”在詞典中解釋為子女長(zhǎng)大后離開(kāi)自己或單親老人的意思。為什么會(huì)出現(xiàn)“空巢老人”這個(gè)問(wèn)題，第一、直接原因：由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要支撐這個(gè)家庭的生活，大多人會(huì)去工作來(lái)?yè)Q取支撐這個(gè)家的力量，這樣必然要有人口遷移流動(dòng)。第二、間接原因：由于實(shí)行計(jì)劃生育政策，現(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女，心理想獨(dú)立生活，男子在外組建新家庭，女子出嫁等原因。留守老人既要從事責(zé)任田的生產(chǎn)管理，又要看管孫輩，家庭和自身安全難以保全。有的老人還要承擔(dān)責(zé)任田的耕種收割，特別是農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)活多，農(nóng)活重，體能吃不消。加之料理家務(wù)，更顯得勞累。

留守兒童指主要依靠隔代照料或旁親管教的兒童。他們因父母雙親或單親外出務(wù) 工，而被寄托給祖父母或遠(yuǎn)親近鄰，有的甚至獨(dú)守門戶。由于長(zhǎng)期與父母分離，他們?cè)谏砩?、心理上的需要得不到滿足。他們的安全、教育、情感、心理等一系列問(wèn)題日益凸顯。由于農(nóng)村留守兒童親情缺失、監(jiān)護(hù)缺位，加之由年事已高，體弱多病的留守老人看管，使他們的個(gè)性扭曲。造成生活沒(méi)有規(guī)律，放任自流。一日三餐饑一 頓飽一頓，隨意性強(qiáng)。有的對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用。有的沉迷于網(wǎng)吧、結(jié)伙滋事，甚至偷雞摸狗、打架斗毆。

對(duì)于空巢老人和留守兒童而言，他們都希望他們?cè)诤醯娜艘材茉诤跛麄?。穿華麗的衣物，吃高檔的山珍海味，坐大排場(chǎng)的名牌轎車和豪華的大別墅，這些都不是老人晚年的要求，他們的要求很簡(jiǎn)單，只是想讓他的子孫在他有生之年能在其身邊多陪陪他，多多的在他身邊嬉戲。漂亮的玩具，鼓鼓的紅包，美美的衣服，對(duì)于孩子而言，這或許會(huì)滿足他們一時(shí)的心情，可是當(dāng)爸媽走后，心里的那份孤獨(dú)，害怕與思念，在他們心中留下?lián)]之不去的陰影，他們更渴望在爸媽的羽翼與呵護(hù)下成長(zhǎng)。

突然想到了自己，我又是怎樣對(duì)待自己的爺爺奶奶，外公外婆的呢？細(xì)細(xì)想來(lái)，自己真不是一個(gè)孝順的孫女。其實(shí)自己家挨著老人們住的地方并不遠(yuǎn)，可是一年來(lái)與他們見(jiàn)面，聊天的次數(shù)屈指可數(shù)，每次爸媽喊我回家看看他們，總是扯各種理由推脫。當(dāng)高三那年，奶奶和外婆突然間相繼離開(kāi)的時(shí)候，才明白了失去才懂得珍惜的道理，回想起小時(shí)候和她們生活的時(shí)光是那般美好，可是自己并沒(méi)有給他們真真切切的關(guān)心與感恩。前些日子跟同學(xué)一起去了趟老人院，看著那里面的老人不免覺(jué)得有些心酸，當(dāng)他們拉扯著你跟你絡(luò)繹不絕的聊天時(shí)，可以真切的感受到他們內(nèi)心的孤獨(dú)。當(dāng)看到一位老奶奶夠著頭不停地朝老人院的大門張望自己兒子來(lái)沒(méi)時(shí)，心里也為老人一次又一次的失望感到心疼。幸虧爺爺現(xiàn)在還健在，以后我也會(huì)抽出時(shí)間給爺爺打打電話，寒暑假多陪陪老人家。

對(duì)于我們目前存在的留守兒童和空巢老人問(wèn)題，其實(shí)我們大學(xué)生能夠做的還是很多的。我們可以利用寒暑假的時(shí)間，自己親自下鄉(xiāng)去了解慰問(wèn)那些在家的孩子與老人，與他們聊天游戲?；氐綄W(xué)校，也可以用寫(xiě)信的方式與小孩交流，多給他們心靈上的安慰，學(xué)習(xí)上的幫助，生活上的支持。然后我們也可以借助網(wǎng)絡(luò)的力量給一些鄉(xiāng)政府或民營(yíng)企業(yè)提些建議，鼓勵(lì)大家本地就業(yè)，從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來(lái)的一系列問(wèn)題。要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)外出務(wù)工青年積累經(jīng)驗(yàn)，更新觀念，政策幫扶他們回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

“空巢老人”與“留守兒童”是我們社會(huì)發(fā)展中一個(gè)最被忽視的群體，也是最需要我們關(guān)愛(ài)的群體，我們現(xiàn)代大學(xué)生更應(yīng)該以自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)注去幫忙解決這些問(wèn)題，用我們的力量與知識(shí)，愛(ài)心與責(zé)任奉獻(xiàn)自己的一份力量。