第一篇：面向云計算的高?！洞髮W計算機基礎》課程教學創(chuàng)新

面向云計算的高校《大學計算機基礎》課程教學創(chuàng)新

楊 旌

（湖南工業(yè)大學計算機與通信學院 株洲 412008）

[摘 要]：云計算極強的變革力終將成為高等教育的主流技術，引起教學方式和學習方式的重大變革。高校營建云計算環(huán)境，須夯實信息化、網(wǎng)絡化基礎，推進云計算輔助教學是首當其沖的任務，拓新計算機基礎教育至關重要。基于優(yōu)化的目的研究《大學計算機基礎》課程面對云計算輔助教學的創(chuàng)新，具有前瞻性與實用性。[關鍵詞]：云計算；高等院校；大學計算機基礎；創(chuàng)新研究 [中圖分類號]：G427

[文獻標識碼]： A

0、引言

知識創(chuàng)新作為經(jīng)濟發(fā)展與社會進步的直接動力已經(jīng)成為21世紀國際競爭的焦點。信息技術體現(xiàn)了新世紀科技發(fā)展的主流趨勢，知識化、信息化、集成化的知識網(wǎng)絡經(jīng)濟初現(xiàn)端倪?，F(xiàn)代網(wǎng)絡科學是研究人機物三元世界的網(wǎng)絡共性規(guī)律、表達模型和計算理論的新興學科，直接涉及人類社會各個方面，由此將產(chǎn)生網(wǎng)絡信息理論的新概念并發(fā)展新的理論體系，云計算就是實例。分布式處理技術和虛擬化技術的進步是孕育云計算的前提條件，云計算適應用戶的需求和軟件轉向服務的發(fā)展，體現(xiàn)了信息系統(tǒng)聚集的集中服務模式。[1]

1、云計算賦予高校以無限的發(fā)展契機

1.1 云計算奠定了高校教育理念創(chuàng)新的思想基礎

“云計算”的初始含義是將計算能力放在互聯(lián)網(wǎng)上，2006年之前在英文單詞中并不存在，到2007年末才作為IT成就的創(chuàng)新單詞逐漸被業(yè)內(nèi)接受并認同，2008年初在我國被翻譯為“云計算”。云計算(Cloud Computing)是分布式處理(Distributed Computing)、并行處理(Parallel Computing)和網(wǎng)格計算(Grid Computing)的發(fā)展。作為一種先進的理念和技術，云計算的規(guī)模可以動態(tài)擴展，處理能力超強，存儲空間海量，高度可靠，資源利用率很高，通用性很強而且成本極低。云計算泛指云計算服務、云計算平臺、云計算構架技術，作為一種全新的共享基礎架構的方法，它既是計算機科學和互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展的產(chǎn)物，也是引領未來信息產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的關鍵戰(zhàn)略性技術和手段。云計算融合計算機科學與網(wǎng)絡技術奠定高校教育理念創(chuàng)新的思想基礎[2] 云計算是信息時代的社會化服務，是我國信息化建設的必經(jīng)階段。我國的國家標準與技術研究院(NIST)依科學分類原則對云計算給規(guī)劃出四大配置：公共云（Public cloud）：即面向廣泛客戶群的互聯(lián)網(wǎng)接入服務。私有云（Private Cloud）：針對單個機構進行配置。社區(qū)云（Community Cloud）：針對供應鏈這類有限數(shù)量的，彼此相關的組織設計?；旌显疲∕ixed cloud）：是以上三種配置模式的任意組合并。NIST將云計算服務模式稱為S-P-I（SaaS-PaaS-IaaS），它是基于計算機文化的技術融合與創(chuàng)

新，是信息技術研究與計算服務拓展的革命性更新。[3]

美國總統(tǒng)奧巴馬在2009年9月宣布執(zhí)行云計算政策，并啟動Apps.gov網(wǎng)站展示得到政府認可的云計算應用，幫助政府與國民更好的接受云計算的理念。同年11月4日IBM提出云計算學院計劃，旨在引導教育工作者和學生對云計算倡議的追求，更好地運用云計算協(xié)作技術，使信息技術的智能化應用促進高端教育發(fā)展。該計劃強調大學通過云計算對商業(yè)和工業(yè)開放其技術基礎設施促成研究突破、高效地幫助大學實現(xiàn)不斷增長的信息資源需求和能量耗費協(xié)調平衡、云計算的延展促進大學以全新的方式教育學生、并提升大學管理研究和有效的校務處理；云計算理念的貫徹與云計算技術教育，有利于學生順利進入全球勞務市場，適應新技術對人才素質的高要求。[4]

1.2 云計算為高校描繪了改革創(chuàng)新的宏偉藍圖

云計算是一種新興的計算模型，表現(xiàn)為利用互聯(lián)網(wǎng)上的軟件和數(shù)據(jù)的能力。云計算適用性研究與市場推廣是從源頭開始的技術創(chuàng)新，既拓新了傳統(tǒng)的技術路線，并在不斷地實踐應用中整改優(yōu)化，又基本上解決了傳統(tǒng)軟件危機引發(fā)的數(shù)量無限增長的危機。中國科學院計算技術研究所資深專家劉鵬博士預見云計算終將與網(wǎng)格技術融為一體形成云格Gloud(Cloud grid)，云計算與網(wǎng)格技術結合的基準將是面向服務的體系結構SOA（Service Oriented Architecture），實現(xiàn)的云計算與網(wǎng)格服務的融合遠景如圖1所示。

圖1 云計算與網(wǎng)格服務的融合遠景

云計算的服務觸角極其廣泛：○科研領域的地震監(jiān)測、海洋信息監(jiān)控、天文信息計算處理等；○醫(yī)學領域的DNA

信息分析、海量病例存儲分析利用、醫(yī)療影像處理等；○網(wǎng)絡安全領域的病毒庫存儲、垃圾郵件屏蔽等；○圖形與圖像處理領域的動畫素材存儲分析、高仿真動畫制作、海量圖片檢索等；○互聯(lián)網(wǎng)領域的E-mail服務、在線實時翻譯、網(wǎng)絡檢索服務等；○其他領域，如網(wǎng)絡教育、企業(yè)營銷、電子商務、銀行國際結算與支付等。[5] 2009年云計算開始走進教育，并將在未來1-2年左右成為學校的主流技術，它將影響教師的教學方式和學生學習的方式。IDC公司大中華區(qū)總裁郭昕認為：在云計算的時代，用實現(xiàn)工具的概要信息（見表1）。

表1 高校信息化教育資源建設信息概要

給人們帶來的是思維的轉變，核心競爭力是整合資源的能力，誰能夠通過自己的平臺去整合資源，去提供系統(tǒng)服務，誰就能把握未來的先進。云計算在教育教學中的應用帶來了“云計算輔助教學”的新概念，其應用的研發(fā)與服務拓展與高校有著千絲萬縷的聯(lián)系，高校的改革與創(chuàng)新已經(jīng)被云計算推到了新時代發(fā)展前列，它作為網(wǎng)絡科學的先導將為高校開展云計算輔助教學與管理提供改革與創(chuàng)新的發(fā)展契機。[6]

2、營建高校云計算環(huán)境的思考

2.1 穩(wěn)妥推進高校信息化建設的思考

隨著社會信息化、網(wǎng)絡化的日益普及，與時俱進地開展教育信息化建設成為了高校迫在眉睫的重要任務。高校教育信息化建設是一項系統(tǒng)工程，教育信息化程度是評價一所高校的綜合辦學實力和教育現(xiàn)代化水平的重要標準之一。實施高校營建云計算環(huán)境（教學環(huán)境與管理環(huán)境）以穩(wěn)妥推進高等教育信息化建設刻不容緩。綜合分析高校信息化建設的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，擺在我們面前需要解決的問題主要在于：

一是要認真研究高校教育信息化建設中存在的問題和解決對策：○認識應全面提高---改變重管理輕教學、重硬件輕軟件、重建設輕維護、重速度輕規(guī)劃的觀念。建立教育信息化的領導決策機構，科學制定教育信息化的總體規(guī)劃；○建設需整體規(guī)劃---改變教育信息化建設規(guī)劃缺乏全局的戰(zhàn)略性思考的現(xiàn)狀，就是建設條件不足，也不可生搬硬套外校的經(jīng)驗，從本校實情研究出發(fā)，才能應對施行過程中的這樣或那樣的問題?！鸾?jīng)費使用防浪費---拓寬信息建設融資渠道，拒絕到位資金不當使用，把關設備的合理配置，促進硬件環(huán)境與軟件開發(fā)得到充分的利用，最大限度減少財物的隱性浪費?！鹦畔⑺仞B(yǎng)待提升---教師的信息素養(yǎng)亟待完善，其著力點在于：更新教學觀念把握自身定位、優(yōu)化知識結構充實信息技能、加強學術研究促進成果交流、跟進科學前沿傳遞發(fā)展動態(tài)、治學講嚴謹導教在科學。○管理維護當規(guī)范---妥當設置管理機構，明確管理權限；合理配備管理人員，嚴明崗位職責；建立健全管理制度，實施依法管理；適時更新應用系統(tǒng)，確保高效運行。

二是要構建一個切實可行的教育資源共享解決方案是高校成功實施教育資源共享的前提。在參考劉平博士的文獻后整理出高校信息化教育資源建設步驟、技術服務平臺、可

總之，教育信息化工作涉及的內(nèi)容十分廣泛，高校云計算環(huán)境建設不僅需要先進技術的支持、高校領導的扶持，更需要資金的保障、網(wǎng)絡管理的完善。構建數(shù)字化校園是營建云計算環(huán)境的基礎，為高校的信息資源的建設、信息流通、信息共享提供可靠的平臺，為全校教學、科研、管理和高素

質人才的培養(yǎng)提供先進的工具和手段，對于轉變教育思想和觀念、深化教育改革、提高教育質量和效益、培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠意義，是實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇。[7]

2.2 拓新《大學計算機基礎》教學研究

從人才市場反饋的信息表明，計算機文化是大學生進入現(xiàn)代社會的必備手段與技能，計算機應用能力與良好的信息素養(yǎng)是當代學生可持續(xù)發(fā)展的重要基礎平臺。為此國家教育部理工科和文科計算機基礎教學指導委員會相繼出臺了“計算機基礎教學若干意見”(白皮書)和“高等學校文科類專業(yè)大學計算機教學基本要求(2003 年版)”(藍皮書)，闡述了新形勢下大學生的計算機知識結構和應用計算機的能力要求，強調大學計算機基礎教育應該由操作技能轉向信息技術的基本理論知識以及運用信息技術處理實際問題的基本思維和規(guī)律，使高校的計算機基礎教學更加科學合理、充分體現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的新要求, 更具有大學教育特征和專業(yè)應用特征?！洞髮W計算機基礎》課程建設不僅是知識深度與廣度的加強，更是課程體系結構、教學重點拓新、教學方法改善、考評機制改革研究與探索，主旨在于切實推進大學教育與社會需求有效銜接。完善《大學計算機基礎》課程建設責無旁貸地成為營建云計算環(huán)境的突破點。[8]

對云計算的適用，需要科學建構《大學計算機基礎》課程體系、拓新基本教學內(nèi)容。如何有效地在云計算環(huán)境中為大學生普及計算機基礎知識，首要研究的是課程體系與教學內(nèi)容要主動適應計算機科學發(fā)展趨勢，強調的改革思路是：全方位提升理論教學的質效、加強實踐環(huán)節(jié)的基礎實訓，為培養(yǎng)祖國需要的高素質合格人才奠定堅實的計算機網(wǎng)絡信

息技術基礎，以應對未來國家戰(zhàn)略發(fā)展中云計算推廣的需要。經(jīng)過查閱全國各高校計算機基礎教育精品課程的資料。本人歸納出《大學計算機基礎》課程體系結構簡表（見表2）。

表2大學計算機基礎課程教學體系結構簡表

2.3 高校研用云計算輔助教學的構想

2009年Google與IBM合作已把全球多所大學納入“云計算”中?！霸朴嬎恪辈粌H改變著全球IT領域發(fā)展的格局，也將規(guī)范著中國教育信息化發(fā)展的格局?！霸朴嬎爿o助教學”（Clouds Computing Assisted Instruction，CCAI）屬于計算機科學和教育科學的交叉領域，是研究云計算提供的服務在教育教學中的應用規(guī)律，其核心是云計算服務支持的高校信息化教學設計，將成為21世紀高校教學模式的新發(fā)展。以《大學計算機基礎》課程建設為切入點營建高校云計算環(huán)境是十分現(xiàn)實而重要的研究課題。

據(jù)不完全統(tǒng)計，信息化、網(wǎng)絡化改變了我們的生活，也改變了計算機基礎教學的教學環(huán)境（見圖2）

圖2 計算機基礎教學環(huán)境簡圖

身為高校計算機基礎課程的一線教師，在課程教學中所要面對的基本問題和解決的基本思路為：●由于生源地高中計算機信息教育發(fā)展的不平衡，導致新生計算機知識基礎的明顯差異，把控教學進度應隨時追蹤教學信息反饋，建立學生信息員輔助教學評價機制；●各專業(yè)對計算機知識需求不同，需要與授課專業(yè)資深專家調研該專業(yè)與計算機基礎教學 的有機結合點，準確把握教學針對性；●人才選用對大學生的計算機應用能力要求日益提高，考察學生是否擁有全國計算機等級證書，提升過級率的關鍵須有針對性的精煉教學內(nèi)容、強化實踐教學；●改善傳統(tǒng)的課堂教學模式，摸索一種學為主體、導為主線的啟發(fā)式教學方案，注重課堂、實驗、網(wǎng)絡三位一體的教學研究，全面培養(yǎng)學生的上機動手能力、獨立和解決問題能力、知識綜合運用能力。●數(shù)字技術與網(wǎng)絡時代催生了云計算，利用現(xiàn)代教育技術孕釀《大學計算機基礎》課程實現(xiàn)云計算輔助教學 [9]

3、結束語

F5中國區(qū)技術總監(jiān)吳靜濤描述了云計算環(huán)境構建步：高校的云計算環(huán)境的主要任務由組織可虛擬化的數(shù)字信息資源，構建動態(tài)數(shù)據(jù)中心模型與實施，把數(shù)字信息資源切換在動態(tài)數(shù)據(jù)中心的環(huán)境中，高校組織結構的變化，云管理技術與外部云的導入計劃的落實；這5個步驟可以非常完善地讓高校從容地面對云計算的未來。讓我們蓄勢待發(fā)[10]

參考文獻：

[1] 李國杰.信息科學技術的長期發(fā)展趨勢和我國的戰(zhàn)略取向[J].中國科學.2010（40）,128-138.[2] IT168網(wǎng)站原創(chuàng).云計算起源探析與演化過[DB/OL].http://004km.cn.2009-11-30.[3] 和訊.NIST定義“云”標準:三大模式和四大配置[DB/OL].http://004km.cn.2010-03-04.[4] IBM提出云計算學院計劃[EB/OL].網(wǎng)易科技報道http://tech.163.com.2009-11-05.[5]

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[7] 劉平，倪明.高等教育資源共享的關鍵技術及其解決方案[J].江西社會科學.2008（12）.220-224

[8] 陳丹等.結合不同專業(yè)培養(yǎng)方向，深化高校計算機基礎教育改革[J].教育與教學研究.2009（13）.44-45.[9] 黎加厚.低碳型教育與云計算輔助教學[J].中國信息技術教育.2010.1,75-79.[10] 吳靜濤.云計算如何構建IT的共產(chǎn)主義[EB/OL] http://article.pchome.net/content.2010-05-13

作者簡介：楊旌（1981--），女，湖南省株洲市茶陵縣人，講師，中南大學信息科學與工程學院在讀研究生，主要研究領域為大學計算機基礎教學、計算機應用技術。E-mail：yangjing_wp@hotmail.com

The teaching Innovation of the College Course

《College Computer Foundation》 Facing Cloud Computing

Yang Jing(College of Computer and Communication, Hunan Polytechnical University, Hunan Zhuzhou, 412008 China)[Abstract]：With extremely strong changing force, the cloud computing will at last become the mainstream technology in higher education, causes the great charging in teaching and learning means.For setting cloud computing environment, college and university should ram the foundation of informationalization and networkalization, while promoting cloud computing auxiliary teaching bears the brunt task, it is very important to expand computer foundation education.Based on the aim of optimization, to research the course of 《College Computer Foundation》 facing the innovation of cloud computing assisted instructions would possess the foresight and practicality.[Key Words]：Cloud computing；Institutions of higher learning；College Computer Foundation；Innovation Research

第二篇：《大學計算機基礎》課程教學大綱

《大學計算機基礎》課程教學大綱

一、層次與學制：本科，四年制（含五年制）

二、教學時數(shù)：56學時/68學時，一年級（上學期或下學期）開設；周學時：4

三、適用專業(yè)：全院各專業(yè)

四、課程性質和任務

本課程是公共必修課程，是大學各專業(yè)計算機教育中第一層次的課程，是當代大學生的公共基礎課。本課程教學的主要任務是培養(yǎng)大學生的計算機文化意識，掌握計算機的基本知識和計算機應用技能，以滿足和適應信息化社會對大學生基本素質的要求。

五、課程目的和基本要求

依據(jù)教育部高等學校文科計算機基礎教學指導委員會對“大學計算機基礎”教學的基本要求制定教學大綱，學生通過學習該門課程，能夠熟悉計算機的基本結構、工作原理，掌握Windows、Word、Excel、PowerPoint及Internet的基本操作，了解多媒體的應用和網(wǎng)絡的基本知識，以及數(shù)據(jù)庫和程序設計的基本方法。本課程的具體要求是：

（一）了解計算機系統(tǒng)的基本組成及其工作原理。

（二）掌握計算機中的數(shù)制與編碼。

（三）掌握Windows操作系統(tǒng)的基本使用。

（四）熟練掌握Word文檔的建立、編輯和排版等基本操作。

（五）熟練掌握Excel工作簿的創(chuàng)建、工作表的編輯和數(shù)據(jù)分析等基本操作。

（六）熟練掌握PowerPoint演示文稿的制作方法。

（七）了解多媒體技術的基本概念和基本應用。

（八）了解網(wǎng)絡的基本概念和組成，熟練掌握Internet的基本知識和相關操作。

（九）了解數(shù)據(jù)庫的基本概念和簡單應用。

（十）了解程序設計的思想和基本方法。

六、教學主要內(nèi)容和學時分配 第1章

計算機基礎知識

主要內(nèi)容： 計算機的概念、歷史、發(fā)展、應用；計算機的基本組成和工作原理；計算機中的數(shù)制轉換、數(shù)據(jù)表示與信息編碼。學時分配： 4學時（理論）第2章

計算機系統(tǒng)

主要內(nèi)容：計算機硬件系統(tǒng)的基本組成、各部件功能及主要性能指標；計算機軟件系統(tǒng)中系統(tǒng)軟件的概念（操作系統(tǒng)、實用工具程序、語言處理程序），應用軟件的概念。學時分配：第一學期2學時（理論）/第二學期4學時（理論）第3章

操作系統(tǒng)概述

主要內(nèi)容：Windows界面及基本操作；利用Windows進行文件管理、程序管理、磁盤管理、用戶管理、系統(tǒng)管理。

學時分配：第一學期4學時（實踐）/第二學期6學時（實踐）第4章 字處理軟件

主要內(nèi)容：Word工作界面及文件的基本操作；文字的錄入和編輯；文檔的格式設置和排版；表 格的制作和處理；對文檔進行圖文混排；打印輸出及其它功能。學時分配：第一學期14學時（實踐）/第二學期16學時（實踐）第5章

電子表格軟件

主要內(nèi)容：Excel工作界面及文件的基本操作；數(shù)據(jù)的輸入和編輯；工作表的格式設置；公式和函數(shù)的使用；圖表的制作；數(shù)據(jù)分析；工作表的打印輸出。學時分配：第一學期12學時（實踐）/第二學期14學時（實踐）第6章

演示文稿制作軟件

主要內(nèi)容：PowerPoint工作界面；演示文稿的基本制作；在演示文稿中加入各種對象；對幻燈片進行格式設置；幻燈片動畫效果；設置幻燈片切換方式和交互功能；演示文稿的放映、打包、打印。

學時分配：6學時（實踐）第7章

計算機網(wǎng)絡與網(wǎng)絡安全

主要內(nèi)容：計算機網(wǎng)絡的基本知識及數(shù)據(jù)通信基礎；局域網(wǎng)的基本組成和組網(wǎng)技術；Internet的基礎知識和基本應用；網(wǎng)絡安全基本常識。學時分配：2學時（理論）+4學時（實踐）第8章

數(shù)據(jù)庫基礎

主要內(nèi)容：數(shù)據(jù)庫相關基本概念；利用Access完成數(shù)據(jù)庫的建立、修改、查詢等基本操作。學時分配：第一學期2學時（理論）+2學時（實踐）/第二學期2學時（理論）+4學時（實踐）第9章

多媒體技術基礎

主要內(nèi)容：多媒體基礎知識；圖像處理基礎；聲音處理基礎；動畫處理基礎；視頻處理基礎；與多媒體相關的應用程序的使用方法。

學時分配：第一學期2學時（理論）/第二學期3學時（理論）第10章

程序設計基礎

主要內(nèi)容：程序設計的基本思想與算法結構；結構化程序設計的基本方法。學時分配：第一學期2學時（理論）/第二學期3學時（理論）

七、作業(yè)設計

要求教師根據(jù)課堂內(nèi)容，結合教材，配套相應的實驗指導書，統(tǒng)一布置4次實踐性作業(yè)，要求學生課后獨立完成。教師要對每次的作業(yè)進行批改并有記錄，作為平時考核成績的主要依據(jù)。

八、教學策略

（一）精講多練，注重學生實際動手能力的培養(yǎng)。充分結合“啟發(fā)、互動、實踐”為主線的教學方法，計算機課程全部在機房授課，學生人手一臺計算機，形成“學生為主體，教師為主導”的現(xiàn)代化教學模式，根據(jù)課程需要可以“邊講解、邊操作、邊輔導、邊練習”，注重實例引導，任務驅動，講練結合。

（二）采取理論與實踐相結合的教學方法。讓學生在熟練運用各項計算機操作技術的同時，也掌握相關的計算機知識，針對不同專業(yè)設定對口的相關課程體系，提高專業(yè)能力。

（三）充分利用網(wǎng)絡和多媒體教學軟件，及時分發(fā)教學文件，隨時監(jiān)控學生的上課情況，同時利用局域網(wǎng)和校園網(wǎng)上交作業(yè)；教師隨時在學生中走動，了解學生對知識的掌握情況，監(jiān)督學生聽課，從而大大提高了學生課堂學習的效率，整個機房上課過程實現(xiàn)多媒體和局域網(wǎng)的網(wǎng)絡化教學。

（四）加大學生課后自由上機練習力度。學生對計算機掌握的熟練程度還需要課后學生自己自由練習。為學生全天開放免費機房，教師對后進生進行相應的輔導，以便學生更好的掌握知識。

（五）積極開展課外活動。要求學生熟練掌握計算機操作技能，不能只局限于課內(nèi)的輔導，還要創(chuàng)造條件，引導學生開展豐富多彩的課外活動，開展競賽等，以便提高學生學習的興趣和積極性。

九、考核方式

（一）考試課，上機考核，由計算機在題庫中隨機抽題，計算機自動閱卷并給出成績。

（二）試題類型：選擇題 + 中、英文打字 + 操作題（包括Word，Excel，PowerPoint）。

（三）成績比例：滿分100分，平時成績30% + 期末成績70%。

（四）平時成績的評定根據(jù)學生的出勤情況、打字情況、測驗情況、作業(yè)完成情況、課堂綜合表現(xiàn)而定。

（五）命題原則：結合課堂內(nèi)容，重點突出，難易得當，重在考察學生的實際動手操作能力。

十、教材與教學參考書

教材：《大學計算機基礎》，何橋主編，高教出版社，一般教材。

參考書：《大學計算機基礎實驗指導與習題集》，尹相

一、王北星主編，中國鐵道出版社；

《辦公軟件應用試題匯編》，國家職業(yè)技能鑒定專家委員會計算機委員會，紅旗出版社。

十一、質量標準

（一）修完本課程的學生，英文打字120字母/分鐘，中文打字30漢字/分鐘。

（二）能夠熟練使用辦公軟件完成各類文檔的排版、數(shù)據(jù)的管理、幻燈片的制作等。

（三）掌握一定的網(wǎng)絡知識，能夠熟練的瀏覽網(wǎng)頁、下載和上傳文件等。

（四）學生能夠使用數(shù)據(jù)庫管理軟件完成簡單的信息管理。

（五）了解程序設計的基本思想、基本方法。

十二、教材的刪減與增補

根據(jù)授課內(nèi)容的知識點、重點和難點對每章的課后部分習題進行了適當?shù)膭h減，同時適當?shù)脑鲅a了上機操作實驗。

執(zhí)筆人：韓智穎 2008年10月

第三篇：大學計算機基礎課程總結（范文）

2013-2014學第一學期（××學院）

課程總結與分析

課程名稱：大學計算機基礎 任課教師：×××

授課時間：2013.9.10-2013.12.29 學時安排：4學時/周 授課班級：××× 學生人數(shù)：×人

《大學計算機基礎》是一門計算機公共基礎類課程，對于在校學生來說是一門非常重要的基礎課程。

一、教學學時與內(nèi)容：

本學期共上課15周，計劃學時：60學時，實際完成60學時。教學內(nèi)容：

第一章 計算機基礎知識 第二章 Windows XP 的使用 第三章 計算機網(wǎng)絡基礎 第四章 Internet基礎及應用 第五章Word 2003文字處理軟件 第六章Excel2003電子表格處理軟件 第七章PowerPoint2003演示文稿制作軟件 第八章常用工具軟件

二、教學方法：

理論課：講授法、演示法、實驗法 實踐課：上機操作

三、教學總結：

《大學計算機基礎》是非計算機專業(yè)的公共基礎課，主要講授計算機的基礎知識，使學生在學習過程中通過大量的實踐操作，逐步掌握WindowXP、Word2003、Excel2003、PowerPoint和網(wǎng)絡的基本操作?！洞髮W計算機基礎》是一門操作和應用性很強的課程，學生操作基礎又參差不齊，所以在教學中我加強教學管理，注意對學生學習態(tài)度的教育；注重提高學生學習興趣，采取多種教學方法結合；注重教學內(nèi)容的應用性；注重實踐能力的培養(yǎng)，并在實驗課上認真輔導學生上機，及時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決；注重因材施教；鼓勵學生互相學習共同提高，培養(yǎng)學生自主學習的能力。通過一學期的教學，學生對此門課程產(chǎn)生了極大的興趣并掌握了計算機的基本操作。

在教學過程中，出現(xiàn)的主要問題是：學生能力水平的層次參差不齊，尤其對于程序設計部分，少數(shù)學生跟不上教學進度，甚至有的失去了學習興趣，針對這種情況，我主要采用的教學方法是：按照教學進度要求正常授完課后，針對學生的情況，對不同的學生進行不同的教學方法，做到因材施教，力求全班都達到教學標準要求。

四、教學效果：

通過一個學期的教學，學生基本上學習和掌握了應學的基礎知識和專業(yè)技能，順利完成了學習任務，教學效果良好，可以說是圓滿完成了教學任務。

五、教學建議：

在教學過程中，應把學生分成幾個大組進行分層次教學，還應適量增加課時，增加實驗項目，以滿足所有學生的學習愿望，從而達到更好的教學效果?！队嬎銠C應用基礎》是一門對動手能力要求較高的課程，在以后的教學過程中應加大實踐的比例，在講理論課的時候，應能做到邊講邊練，提高課堂教學效果。

××學院：××

2013年12月31日

第四篇：大學計算機基礎課程學習總結

大學計算機基礎課程學習總結

一個學期的信息技術課很快就過去了，在這一學期的課里，和其他班不同，我們班迎來了兩位老師，但一樣的是，我兩位老師的指導下都收獲頗豐。一．學到了什么？

課程中，老師主要給我們講了計算機的購買、電子郵件的收發(fā)、如何進行網(wǎng)上購物、word的使用及論文的撰寫格式設置、個人簡歷的制作、excel的使用及其應用、制作生成成績通知單、幻燈片的制作及其應用······我認為收獲最豐富的還是word和excel的使用及應用,尤其是論文的撰寫及個人簡歷的制作，這些都關系到未來我們的畢業(yè)與就業(yè)，十分重要。

二．你認為本課程的學習難點有哪些？

1.計算機的購買。在計算機的購買這一課中，我們講到了計算機硬件選擇與安裝以及軟件選擇與安裝。這里涉及的知識比較復雜，尤其是內(nèi)存容量單位間的換算、幾個進制的轉換以及一些基礎知識的記憶。常常是老師講課的時候聽懂了，但下節(jié)課回來又忘記了，所以我感覺課后的復習十分重要。

2.在word的使用方面，由于我擔任團支書及團學干事，對其的使用頻率大，所以相對來說使用的比較熟練。但在論文格式的撰寫一課中，涉及到目錄的生成時我不太理解，使用的也不太好，但最后經(jīng)過老師犧牲下班時間對我的輔導，我最終掌握了目錄的生成。然后，我覺得日常比較少用到的交叉引用及表格的插入也相對來說比較難熟練掌握。

3．在excel的使用方面，由于相對來說用的比較少，所以一些不常用的功能如插入頻率分布統(tǒng)計函數(shù)、條件格式化、分類匯總及高級篩選使用仍然會比較不熟練。

三．你認為本課程可以省略講解什么內(nèi)容？

我認為在本課程當中，沒有東西應該省略講的，因為課程中講到的都是一些基礎且重要的知識，即使我已經(jīng)掌握，但通過老師的講解總能得到不一樣的收獲。但我個人感覺PPT的講解可以再講些深入的內(nèi)容。

四．你希望該課程還能學到什么方面的知識？

我個人一直比較喜歡視頻的制作以及photoshop的使用。首先，視頻的制作可以方便日后的一些展示需要。其次，雖然現(xiàn)在使用美圖秀秀的人群已經(jīng)相當普及，但我個人認為能使用Photoshop進行相片美化及處理的才是真正的能者。另外，我個人比較喜歡朗誦，然后我發(fā)現(xiàn)課本有關于制作配樂詩朗誦的任務，我覺得可以嘗試看看。其實我感覺信息技術真的是一門很有用的學科，所以如果有時間我希望多點掌握知識。

五．你對本課程的建議：

我覺得在講完一些基礎知識的基礎上，如果有時間老師可以給我們拓展一些視頻制作等有用但不常用的知識。

第五篇：大學計算機基礎課程新生問卷調查表

大學計算機基礎課程新生問卷調查

1.你是否對計算機感興趣

□不感興趣 □只是想上網(wǎng)√很感興趣，想用計算機能設計出一些作品

2.你最早接觸計算機的時間？

□小學□初中 √高中□ 沒有接觸過計算機

3.你高中所在的省份是否將計算機（信息技術）納入高考成績

□省份（請?zhí)顚懀跫{入高考成績不納入高考成績□不考試

4.你已學習過哪些計算機基礎知識。

□計算機組裝□計算機維護√Windows XP基礎操作 □Word□Excel□PowerPoint□編程 其它（請?zhí)顚懀?/p>

5.你認為計算機課程應該在大學的什么階段開設

大一□大二□大三□大四

6.假如對文科專業(yè)開設以下課程，你會選擇學習哪幾門[多選題]

√微機組裝與維護√計算機網(wǎng)絡技術及應用√網(wǎng)頁設計基礎√動態(tài)網(wǎng)頁設計 √電子政務的應用√電子商務應用□信息處理基礎√多媒體技術及應用

□數(shù)據(jù)庫基礎及其應用□經(jīng)濟統(tǒng)計與分析軟件應用基礎□法律事務信息處理基礎 √管理信息系統(tǒng)□ 財經(jīng)信息化基礎□程序設計及應用√三維建模與動畫設計 □其它（請?zhí)顚懀?/p>

7.你學這門課程想要達到什么目標

□計算機掃盲就可以了學一些常用軟件，今后學習工作用得到就行

√能熟練應用計算機軟硬件，當個高手□對計算機某些方面特別有興趣，希望深入學習下

8.如果在學校的網(wǎng)站上有關于教學資料你會去看嗎

√會□不會

9.你認為計算機教學是為了

√應用□通過國家計算機等級考試

10.你想獲得的與計算機相關的證書有 [多選題]

√全國計算機軟件專業(yè)技術資格和水平考試（人事部和信息產(chǎn)業(yè)部）

□全國計算機等級考試（教育部考試中心）

□全國計算機及信息高新技術培訓考試（勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心）√計算機應用水平測試（教育部考試中心）

□國外著名的計算機公司組織的計算機證書考試

□其它（請?zhí)顚懀?/p>

11.你希望授課和上機的比重是

□授課與上機之比為（請?zhí)顚懀?:6

12.你最近想要添置的數(shù)碼設備是 [多選題]

□臺式電腦□ 筆記本待□數(shù)碼攝像/攝影機□mp3/mp4□音樂/智能手機□沒有

13.你平時上網(wǎng)的情況

√上網(wǎng)□不上網(wǎng)□上網(wǎng)的目的（請?zhí)顚懀┎樵冃畔?/p>

14.請例舉計算機在你所學專業(yè)的方面的應用。

□（請?zhí)顚懀┰O計動畫