第一篇：噢蘇珊娜教案

噢！蘇珊娜

授課年級：三年級 [教材分析] 歌曲《噢！蘇姍娜》是一首美國鄉(xiāng)村民謠。歌曲旋律輕快流暢有著舞曲的特點，節(jié)奏跳躍，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友真誠的情意也是對生活中美好事物追求的一種向往。學(xué)習(xí)這首歌可以讓學(xué)生初步感受美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點，同時通過歌曲的演唱、舞蹈、律動表演，提高學(xué)生綜合的音樂素養(yǎng)及其對音樂的興趣。[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松、自由的音樂情緒。

2、學(xué)會用簡單的節(jié)奏為歌曲伴奏，同時增加學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力。

3、用跑跳步為歌曲跳簡單的邀請舞，及邀請舞的動作。

4、在實踐為歌曲伴奏及表演活動中，提高音樂的表現(xiàn)能力。[ 教學(xué)重點] 把字咬清楚，用歡快的情緒演唱歌曲。[ 教學(xué)難點] 唱準(zhǔn)弱拍的附點節(jié)奏 [教具準(zhǔn)備] 課件、鋼琴 [教學(xué)過程]（課前播放《噢！蘇珊娜》英文版）

一、音樂小游戲 1.聽辨樂句

師：今天老師要跟你們玩一個音樂小游戲，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（生：敢）師：如果你們聽到是1.2開始的樂句，請起立擺動雙手，如果是聽到是4開始的樂句就坐著手扶肩膀不要動。比比誰的耳朵最靈敏，誰的反應(yīng)最快。準(zhǔn)備好了嗎？（生：準(zhǔn)備好了）師：我請誰，誰就做出反應(yīng)。（師生互動環(huán)節(jié)）2.接唱樂句

師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)的很不錯，現(xiàn)在我們的游戲升級了，誰能接唱老師樂句的最后一個音？

2/4

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(2.1.)

3.用“啦”模唱樂句。

師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達(dá)我們高興的心情。生隨老師模仿唱。

二、傳授新知

師：這首歌曲是不是很熟悉呀，你在什么時候聽到過？ 生：上課前

師：上課前聽到過，那它唱的是中文還是英文呢？ 生：英文

1、安靜地聆聽歌曲范唱

師：其實這首好聽的歌曲還有中文歌詞，老師請你們豎起小耳朵聽聽，中文歌詞里唱了些什么？（生回答）師：你們知道這首歌曲是哪個國家的呢？（美國）

師：其實，這是一首由美國著名作曲家福斯特創(chuàng)作的，具有美國鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的一首歌曲，它的名字叫做《噢！蘇珊娜》。蘇珊娜是一個小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。

2、播放音樂，了解背景

師：這首歌曲不僅音樂好聽，背后還有一段動人的故事。（蘇珊娜和她的好朋友生活在美國的阿拉巴馬洲，他們倆個非常要好，通常她的朋友都會邊彈著五弦琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個人每天都生活得非常開心，可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴她的朋友說她要離開這個城市了，要和父母在很遠(yuǎn)的路易斯安納州生活了，兩個人難過的分離了。許多年過去了，兩個人都長大了，她的朋友因為太想念蘇珊娜了，就帶著他的五弦琴不遠(yuǎn)千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個人又再次邊彈邊跳起他們小時候的歌曲?。?/p>

師：這首歌曲是關(guān)于校園的，學(xué)習(xí)的，還是友情的？（生：友情）師：這首歌曲是寫友情的，我們要關(guān)心朋友珍惜友誼。

3、節(jié)奏練習(xí)

師：請同學(xué)們有節(jié)奏的跟我讀一下美國這兩個地方的名字。（阿拉巴馬、路易斯安那州）

師：老師讀一個長句，然后同學(xué)們來跟讀一個長句。

師：全體學(xué)生齊讀歌詞，老師聽出來了，在歌曲中阿拉巴馬和路易斯安那州都是美國南部的州，而這些地方速度很快，按著老師的節(jié)奏來,我問你們答.。

節(jié)奏練習(xí)

你們打從哪里來? 我們打從阿拉巴馬來

你們到哪里去? 我們到路易斯安納州

4、填詞學(xué)唱歌曲

師：歌詞是不是都熟悉了？那老師要考考你，我唱著來問你，你學(xué)著我唱的旋律用歌詞來回答我。

三、歌曲處理

師：同學(xué)們，你們覺得這首歌曲中哪一句最能抒發(fā)歌唱者愉快的心情？（生：最后一句）

師：整首歌曲里面，哪一句的情緒有點小的變化呢？（“哦哦，朋友們別為我擔(dān)心”）

師：這一句跟前面有什么變化？（生：前面很歡快，后面是深情的）

四、演唱歌曲

師：歌曲演唱時要給人以愉快輕松的感覺。讓我們用輕松有彈性的聲音唱一遍。

師：同學(xué)們注意“哦哦朋友別為我擔(dān)心”要有熱情，是發(fā)展內(nèi)心的熱情。這首歌是蘇珊娜的好朋友送個蘇珊娜的，他和蘇珊娜是非常要好的，所以他在呼喚蘇珊娜的時候聲音是熱情和激動的。你現(xiàn)在呼喚你的朋友，看誰的朋友被你的激動和熱情感染而來。發(fā)自內(nèi)心的呼喚。帶上激動、熱情的心情，精神飽滿的，完整的來一遍，你們準(zhǔn)備好了嗎？

五、知識與拓展

1、五弦琴（班卓琴）的介紹

師：歌曲中說到他帶了一種什么樂器去看望朋友？（生：五弦琴）師：五弦琴是美國的一種彈撥樂器，它的名字叫做班卓琴。它上部的形狀像吉他，下部的形狀像鈴鼓，你們想聽聽它的聲音嗎？（生：想）師：那我們就來聽聽它和小提琴的合奏。

師：我們來模仿吉他彈奏的樣子為歌曲伴奏（可以添加一些小樂器），有表情的演唱歌曲

2、表演邀請舞 師：太棒了，此處應(yīng)該有掌聲。你們愉快的歌聲讓我很想跳舞，那位同學(xué)愿意和我一起跳舞？請同學(xué)們注意，老師在請人的時候，我用了什么動作。

師：我覺得應(yīng)該給他們真正的掌聲。你們有沒有發(fā)現(xiàn)我跳的時候有什么變化？

生：動作不一樣了

師：我有個邀請動作。觀察的真仔細(xì)，在跳邀請舞的時候，要有邀請的動作。男孩和女還是不一樣的。（分開教）我來找一個小牛仔和一位小蘇珊娜表現(xiàn)一下，一起做動作。最后要有禮貌再見。

師：我們已經(jīng)會跳邀請舞蹈了，讓我們一起跳一下。（一部分）（教師播放音樂）

師：找到自己的舞伴，一起隨著音樂跳起來。我們給他們拍手伴奏。

師：剛才同學(xué)們跳的真融洽，像一家人一樣。鄉(xiāng)村音樂就是給人一種非常輕松熱鬧的感覺。

六、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，我們在歡樂的音樂中度過了這節(jié)音樂課，相信大家都感受到了與好朋友之間親密無間的情感，希望通過今天的音樂課，能夠使我們更加珍惜與同伴的友誼之情。

第二篇：噢蘇珊娜教案

證 明

烏什縣第一小學(xué)：

茲有溫宿縣第三中學(xué)教師馮婷，現(xiàn)在烏什縣第一小學(xué)支教，按照地委“兩個全覆蓋”工作要求，在正常完成教學(xué)任務(wù)的同時，于節(jié)假日期間（周末及法定國家節(jié)假日），到本單位駐村點開展持續(xù)下沉工作，確保社會穩(wěn)定和長治久安總目標(biāo)的實現(xiàn)，特此證明！

望貴單位給予支持為盼！

溫宿縣第三中學(xué)

2018年5月1日

第三篇：第五冊《噢!蘇珊娜》教案

第五冊《噢！蘇珊娜》教案

教學(xué)內(nèi)容：、學(xué)唱歌曲《噢！蘇珊娜》

2、表演歌曲《噢！蘇珊娜》

教學(xué)目標(biāo)：

一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽《同伴進(jìn)行曲》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽音樂作品管樂器演奏的進(jìn)行曲。，引導(dǎo)學(xué)生動手主動參加音樂實踐活動

二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《《噢！蘇珊娜》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，初步感受音樂作品中表現(xiàn)對朋友的真誠的情意，也是對生活中美好事物追求的一種向往。

三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗自己的情感，背唱《噢！蘇珊娜》，并進(jìn)行表演。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《噢！蘇珊娜》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。

教學(xué)過程：

一、常規(guī)練習(xí)

：隨樂曲（自選樂曲）自編動作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱

3：豎笛小練習(xí)。

二：新課學(xué)習(xí)：

（一）聆聽《同伴進(jìn)行曲》

、導(dǎo)入：（復(fù)習(xí)歌曲“郊游”，）

2、談話：秋天，秋高氣爽，秋色怡人，真是交游的好時光，我們結(jié)伴去郊游好嗎？在郊游前，先聽音樂，進(jìn)行列隊表演，但得聽出這段音樂是齊步走還是跑著走？）初聽，聽后交流，介紹創(chuàng)作背景

2）復(fù)聽A、B段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？

3）分組討論：用不同手段進(jìn)行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）分組展示、學(xué)生評價

3、聽c段音樂，（設(shè)問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同）

4、復(fù)聽c段音樂，畫圖形譜。

5、師：隊列開始，請小朋友們進(jìn)行隊列變化表演。

（二）學(xué)習(xí)新歌《噢！蘇珊娜》

、圖片出示“牛仔”（學(xué)生交流、思考）聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點。

2、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片））聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》；

2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。

3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

4)歌中說他們?nèi)ヌ酵笥褌?，說明他們怎樣？應(yīng)用什么情緒來唱？用歡快的情緒完整地唱一邊。

5）邊唱邊即興表演。

6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂器伴奏。

小結(jié)：鼓勵與表揚，指出不足之處。

第四篇：噢蘇珊娜教案

噢！蘇珊娜

授課年級：三年級 [教材分析] 歌曲《噢！蘇姍娜》是一首美國鄉(xiāng)村民謠。歌曲旋律輕快流暢有著舞曲的特點，節(jié)奏跳躍，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友真誠的情意也是對生活中美好事物追求的一種向往。學(xué)習(xí)這首歌可以讓學(xué)生初步感受美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點，同時通過歌曲的演唱、舞蹈、律動表演，提高學(xué)生綜合的音樂素養(yǎng)及其對音樂的興趣。[教學(xué)目標(biāo)]

1、能隨音樂用簡單的步伐參與歌曲律動，感受歌曲歡快活潑的情緒。培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

2、學(xué)會用輕松、自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，初步感受美國鄉(xiāng)村音樂輕松、自由的音樂情緒。

3、弱拍的附點節(jié)奏，進(jìn)行對比范唱，從聽辯入手，教會學(xué)生唱準(zhǔn)。[教學(xué)重點] 能用輕松自然的聲音演唱歌曲《噢！蘇珊娜》。[教學(xué)難點] 唱準(zhǔn)弱拍的附點節(jié)奏。并多種方式參與歌曲表現(xiàn)。[教具準(zhǔn)備]

課題、圖片、課件。[教學(xué)過程] —、發(fā)聲及節(jié)奏練習(xí)

1．播放歌曲《噢！蘇姍娜》旋律，教師導(dǎo)入 師：誰來說一說，聽了音樂后你有什么感受? 生：輕松、愉悅----師：說得非常棒!這首歌曲的風(fēng)格給人輕松活潑的感受。2．發(fā)聲訓(xùn)練，跟老師用“啦”模唱旋律 師：來，讓我們一起用“啦”演唱旋律，表達(dá)我們高興的心情。

生隨老師模仿唱。3．節(jié)奏及律動練習(xí)

師：我們還可以用動作來表達(dá)我們的感受。

播放《噢！蘇姍娜》音樂，生隨老師一起做拍手、搖頭、跺腳等動作。(隨音樂用節(jié)奏和身勢參與直至熟練。)隨音樂，邊做動作邊用“啦”模唱。

二、聆聽、感受

1．安靜地聆聽歌曲范唱

師:這首好聽的歌曲名字叫做《噢!蘇珊娜》，這首歌來自遙遠(yuǎn)的美國，蘇珊娜是一個小姑娘的名字，這是蘇珊娜的好朋友專門為她而寫的一首歌。我們一起來聽一聽這首歌曲吧!2.播放音樂，了解背景

師：這首歌曲不僅音樂好聽，背后還有一段動人的故事。（在美國的阿拉巴馬洲生活著兩個美國小女孩，一個叫愛麗絲，一個叫蘇珊娜，他們倆個非常要好，通常都是愛麗絲邊彈著五弦琴邊唱著歌，蘇珊娜就在他旁邊翩翩起舞，兩個人每天都生活得非常開心，可是有一天，蘇珊娜很傷心的告訴愛麗絲說他要離開這個城市了，要和父母在很遠(yuǎn)的路易斯安納州生活了，兩個人難過的分離了。許多年過去了，兩個人都長大了，愛麗絲因為太想念蘇珊娜了，就帶著她的五弦琴不遠(yuǎn)千里的來到路易斯安納州找到了蘇珊娜，兩個人又再次邊彈邊跳起他們小時候的歌曲?。?/p>

3．播放歌曲，生隨音樂表演

師：這么好聽的歌曲，我發(fā)現(xiàn)剛才有好多同學(xué)都好象沒聽夠，那好，這次咱們邊聽邊用自己喜歡的表情或動作，來表達(dá)你聽到這首歌的感受好嗎？看誰表演得最感人、最陶醉！

4、再次聆聽，感受歌曲節(jié)拍

師：你們表演得真棒！這次我們再來聽一遍，咱們一起用自己喜歡的方式來感受這首歌曲的節(jié)拍好嗎？但老師要請你和你的好朋友合作，看誰的節(jié)奏感最強(qiáng)，看誰是最完美的搭檔！

三、學(xué)唱歌曲

1、聽音樂，觀色譜，談發(fā)現(xiàn)

師下面，請你們仔細(xì)聽音樂，并觀察色譜，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（共有幾個樂句？找出相同的樂句。）

2、朗讀歌詞

師：蘇珊娜非常喜歡大家，她準(zhǔn)備了一段歡迎詞，誰朗讀的好，并能把歡迎詞套入剛才模唱的旋律中，而且有精彩的創(chuàng)編表演將有機(jī)會和蘇珊娜成為好朋友，你們愿意嗎？

師范讀歌詞。（師配合肢體語言進(jìn)行朗讀，速度較慢）

師生接龍朗讀歌詞。

3、提示反復(fù)記號，反復(fù)跳躍記號

4、認(rèn)識學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏 師:聽一聽老師讀弱起部分。

師：誰還能用其它的肢體語言來表示一下弱起呢？（先蹲再起、跺腳等）

學(xué)生讀詞。

5、演唱歌曲

師：下面我們來做一個有趣的游戲：老師來彈奏旋律，你們填歌詞。

6、生有表情地演唱（輕松、愉悅）師：請表情好的孩子范唱。師生共同評價，并獎勵笑臉。師生接龍演唱。

四、表現(xiàn)歌曲

1、生完整地演唱歌曲

師：帶著輕松愉悅的心情演唱歌曲。

2、表演唱

師：同學(xué)們聲情并茂的演唱感染了老師，快讓我們和自己的好朋友一起高興得唱起來、跳起來吧！

用跑跳步練習(xí)表演，弱起節(jié)奏處用先蹲后起或跺腳等動作。師生共同表演唱。分組表演唱，共同評價。

五、尾聲

1、總結(jié)

童年是難忘的，希望每一個同學(xué)在我們這個大家庭里相親相愛，快快樂樂，珍惜我們度過的每一天。（伴隨童年的回憶結(jié)束）

2、播放歌曲，律動出教室。板書設(shè)計：教學(xué)反思：

噢!蘇珊娜

輕松

真誠的友誼 愉悅

第五篇：噢!蘇珊娜教學(xué)反思

《噢！蘇珊娜》教學(xué)反思

《噢！蘇珊娜》是一首美國的鄉(xiāng)村歌曲，情緒比較活潑、歡快。曲調(diào)素材精煉，易唱，易記，有著濃郁的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對朋友的真誠的情誼，也是對生活中美好事物追求的一種向往。對本節(jié)課我有以下一些反思。

一、成功之處。

《噢，蘇珊娜》整堂課，總體還是完整、有效的。學(xué)生在寬松的課堂氛圍中順利地學(xué)會了這首歌，并能進(jìn)行歌曲處理。感覺這幾方面做得還可以：

1．歌聲優(yōu)美動聽。

應(yīng)該說，這節(jié)課的閃光點，就是歌曲的教學(xué)很順暢，特別是學(xué)生的聲音有彈性，非常純凈，演唱的情緒非常到位。其實在每節(jié)音樂課上我都能培養(yǎng)學(xué)生的歌唱興趣，看著學(xué)生一點一滴的進(jìn)步，聽著學(xué)生的聲音越來越動聽，感覺非常欣慰。

2．注重節(jié)奏訓(xùn)練。

整堂課的重點和難點解決得很好，弱起小節(jié)和附點節(jié)奏是本課的重點喝難點，因此在教學(xué)中我并沒有強(qiáng)調(diào)哪個是難點、重點，而是讓學(xué)生通過節(jié)奏練習(xí)，直觀地表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同，解決重難點知識。

3．課堂氣氛輕松而愉快。

課一開始我讓學(xué)生就沉浸在鄉(xiāng)村音樂的氛圍中，讓學(xué)生首先感受美國鄉(xiāng)村音樂的自由、快樂地演唱風(fēng)格。在學(xué)會歌曲后，我又加入了舞蹈，整個課堂洋溢著快樂、親切、自然，師生一起沉浸于音樂、享受著音樂。

二、不足之處

思不足，才能更進(jìn)步。當(dāng)然了，一節(jié)課上下來總會有那么一點點缺點的，不可能是完美無缺的，1．課前備課

對歌曲的內(nèi)容還要再仔細(xì)地鉆研，爭取做到帶著詳細(xì)的、設(shè)計全面的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行上課，這樣以來，我想以后我們的課堂教學(xué)就會在平時扎扎實實的教學(xué)中而有所提高，真正做到讓音樂成為學(xué)生喜歡的一門課。

2．課堂氣氛

雖然這節(jié)課氣氛很好，但是讓學(xué)生上臺表現(xiàn)的機(jī)會還是有點少，在今后的課堂上，盡量讓每位同學(xué)都能參與到表演中來，都有展現(xiàn)自己的機(jī)會，這樣才能達(dá)到音樂課的目的。

3．評價

課堂上對學(xué)生的評價過于單一，以后注意在評價方式上多元化，達(dá)到評價的目的，使學(xué)生能夠在課堂上更加有自信的表現(xiàn)自己。

教學(xué)是一種藝術(shù)，音樂教學(xué)是一種藝術(shù)的藝術(shù)，在今后的教學(xué)中，我將更加努力，讓平時的課堂教學(xué)生輝，讓音樂課成為學(xué)生體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的舞臺！