第一篇：面塑教案1 周金榮

第一課 初步了解面塑藝術(shù)

一、教學(xué)目的和要求

1、對面塑藝術(shù)的初步了解，了解其變化多樣的特點(diǎn)。

2、嘗試運(yùn)用粘、貼、揉、捏、剪等方法，塑造一個(gè)自己喜歡的臉譜或者人物全身象。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解我國歷史悠久的面塑文化。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛我國傳統(tǒng)文化、發(fā)掘傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化、保護(hù)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解面塑藝術(shù)的一些基本知識，掌握面塑的基本技法。難點(diǎn)：掌握面塑的基本技法，學(xué)習(xí)揉、捏、剪、挑、壓

三、教具

學(xué)具橡皮泥、面塑配備工具、牙簽、剪刀、小塊卡紙、面塑的圖片，塑刀

四、教學(xué)過程

（一）、新授

1、圖文并茂感知面塑藝術(shù)

讓學(xué)生欣賞一組面塑作品的圖片，初步了解面塑藝術(shù)以及面塑的藝術(shù)特點(diǎn)。（1）顏色豐富（2）體積較小，便于攜帶（3）材料便宜，制作成本比較低

2、介紹面塑的分類：收藏面塑和食用面塑兩類

3、介紹面塑的悠久歷史啦。

4、教師講解面塑的基本技法：粘、貼、揉、捏、剪、挑、壓。教師示范演示。

（二）、學(xué)生創(chuàng)造

1、師請每組的小組長上來領(lǐng)一個(gè)小組同學(xué)喜歡的生肖回去觀察，并用豆面或?qū)W具橡皮泥制嘗試制作自己喜歡的生肖。

2、教師巡回指導(dǎo)，解決疑難問題。

（三）、展示評價(jià)

1、學(xué)生交流與互評。（學(xué)生自評---生生互評---教師總評）

2、評選最優(yōu)秀的學(xué)生作品，并請學(xué)生說出自己的感受。）

（四）、拓展活動(dòng)與反思

面塑作為一種民間生命力極強(qiáng)的造型藝術(shù)，生長也扎根于民眾生活，成為面塑風(fēng)情的一種表現(xiàn)形式。無處不在，無時(shí)不有。體現(xiàn)了民間藝人的聰明才智和中華民族的傳統(tǒng)特色。請學(xué)生關(guān)注身邊的傳統(tǒng)面塑藝術(shù)，以及身邊的面塑巧匠，多向他們學(xué)習(xí)。讓我們帶著童年的夢想一起到面塑的王國中尋找自己吧……

第二篇：游金榮-琵琶行教案

《琵琶行》教案第二課

景德鎮(zhèn)一中 語文組 游金榮 一、三維目標(biāo)

知識目標(biāo)——學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù), 感受語言魅力。

能力目標(biāo)——走進(jìn)詩人的情感世界，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵。

情感目標(biāo)——慧眼擷取詩歌精華，匠心傳承燦爛文化。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)詩歌對琵琶聲的描摹技巧，欣賞描寫音樂的語言藝術(shù)，感受詩歌的語言魅力。

三、教學(xué)難點(diǎn)

走進(jìn)詩人的情感世界，品味詩歌意境，理解詩歌的思想內(nèi)涵。

四、課時(shí)：

全文2課時(shí)，本課為第二課時(shí)

五、教學(xué)方法：

探究法、誦讀法、創(chuàng)設(shè)意境法。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！?貝多芬說：“音樂當(dāng)使人類的精神爆出火花。音樂是比一切智慧一切哲學(xué)更高的啟示?！?/p>

下面請大家欣賞貝多芬的《命運(yùn)》讓音樂開啟我們的智慧。請說說你聽了這音樂什么感受？

（指名回答）這音樂使我想起貝多芬的一句名言“我要扼位命運(yùn)的咽喉”，它使我看到一個(gè)人在崎嶇險(xiǎn)峻的山路上奮勇攀登的畫面，它給人力量、摧人奮進(jìn)。這就是音樂的魄力。教師總結(jié) ：貝多芬在雙耳失聰?shù)那闆r下寫下激奮人心的《命運(yùn)》，他真正的扼住了命運(yùn)的咽喉，他用音樂傳達(dá)著永不服輸?shù)木?。今天我們來欣賞中國的一曲音樂——《琵琶行》，它讓江州司馬青衫濕?？纯窗拙右椎墓P下的琵琶聲響徹千年而不衰，原因何在呢？下面我們來重點(diǎn)賞析“江上夜彈琵琶曲”這一節(jié)。

二、欣賞這千古絕唱的音樂描寫。

1、一首美妙的音樂在于它的高低起伏，在于它的節(jié)奏。問：本文的曲調(diào)按它的節(jié)奏可以分為幾個(gè)部分？ 明確：學(xué)生思考后回答，共四部分。

2、音樂有時(shí)讓人覺得快樂，有時(shí)讓人覺得悲傷，有時(shí)讓人振奮，有時(shí)讓人覺得抑郁?? 問：本文四個(gè)部分按照各自的所表達(dá)的情感內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題﹙派學(xué)生回答，代入文章 層次結(jié)構(gòu)﹚

明確：﹙學(xué)生意思答對，言之成理即可﹚ 第一部分是“前奏曲”：

“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！?第二部分是“歡樂曲”：

“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！?第三部分“沉思曲”：

“間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁 暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲?！?第四部分是“悲憤曲”：

“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！?/p>

3、分組討論：此四部分音樂描摹了音樂的那些特征，寫出了彈曲人或聽曲人怎樣的感情？ ﹙給十分鐘時(shí)間，而后讓每組派學(xué)生代表發(fā)言﹚ 明確：﹙答案主要意思到即可﹚ 第一組代表

談“前奏曲” 音樂特征： 低沉、抑郁

表達(dá)情感： 彈奏者通過自己的演奏訴說自己悲慘的遭遇和內(nèi)心的哀愁：潯陽江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。同時(shí)引起了詩人聯(lián)想到自己的遭遇，因而最后發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，所以這兩句寫出了漂泊流浪之恨，寫得特別入神。

第二組代表

談“歡樂曲” 音樂特征：歡快、明朗、清脆

表達(dá)情感：唱出了琵琶女春風(fēng)得意的青年時(shí)代。那時(shí)的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒歡歌構(gòu)成她生活的全部。

第三組代表

談“沉思曲” 音樂特征： 冷塞、凝絕、暫歇

表達(dá)感情： 彈出琵琶女心中深深的愁和怨，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中：自己好景不長，“弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故”，她“年長色衰”，生活變故，門庭冷落，迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，怎不肝腸寸斷？

第四組代表

談“悲憤曲” 音樂特征： 高亢、激越 表達(dá)情感： 剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對命運(yùn)的不平之感與憤懣之情，奏出她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的憤怒控訴。“四弦一聲如裂帛”，這是琵琶女的心的碎裂，也是詩人被貶九江之后，他的偉大抱負(fù)被撕裂，是憤激的哀號。

教師總結(jié)：大家談的非常不錯(cuò)，詩人不但寫出了琵琶女音樂技藝的高超，而且通過樂曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭！這一段，白居易和琵琶女，一個(gè)筆下寫憂怨，一個(gè)弦上彈憂怨，他們都有一樣的愁怨，詩人用濕漉漉的詩行寫出了用濕漉漉的眼淚浸泡得濕漉漉的心。

三、總結(jié)本課描寫無形的音樂所運(yùn)用的方法：

﹙分男女生兩大組，比比男女生誰說的快說的好﹚

明確：﹙主要從表達(dá)技巧方面入手分析﹚

第一，運(yùn)用比喻（修辭方面）：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”，把音樂的音高、節(jié)奏、旋律用畫面形象地寫出來，給人以無限的聯(lián)想 第二，就是用雙聲疊韻詞（用字方面）：“嘈嘈切切”，“幽咽”，表現(xiàn)音樂的韻律和節(jié)奏美 第三，就是運(yùn)用的對比（有聲和無聲）、動(dòng)靜結(jié)合的方法：在詩歌中我們學(xué)到過“鳥鳴 山更幽”，這種一動(dòng)寫靜的手法更突顯四周的安靜。

第四，就是運(yùn)用心情來表現(xiàn)音樂：如 “弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志”,表現(xiàn)了心情的 壓抑，就更可以體會(huì)到弦聲的低沉。

第五，就是把無形的音樂化為有形，有了畫面感：比如說“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如 私語” “幽咽泉流冰下難” “ 銀瓶乍破水漿迸”“鐵騎突出刀槍鳴”，詩人把抽象的東西具體化、形象化的表達(dá)了出來，并能區(qū)別音調(diào)音色的變化，真是妙不可言。

四、課堂拓展

比較《李憑箜篌引》與《琵琶行》的異同

﹙提示主要從寫作內(nèi)容，表現(xiàn)手法，表達(dá)情感等方面入手﹚

五、學(xué)以致用，布置作業(yè)

“妙之可言”：把你欣賞的歌曲寫下來，談?wù)勊拿畈豢裳灾帯?/p>

六、板書

琵琶行

前奏曲 低沉抑郁 訴遭遇之愁

歡樂曲 歡快清脆 唱得意之歌

沉思曲 冷塞凝絕 抒命運(yùn)之悲

悲憤曲 高亢激越 憤人生之不公

第三篇：《民間面塑》參考教案

《民間面塑》參考教案

教學(xué)目的：

初步了解面塑藝術(shù)，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術(shù)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

了解面塑藝術(shù)，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個(gè)自己喜歡的形象。教學(xué)難點(diǎn)：

揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實(shí)際應(yīng)用。課前準(zhǔn)備： 橡皮泥、牙簽等課件

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

暑假老師去公園玩，看到有人在用面團(tuán)做小人，你們見過沒有呢？

二、形象回憶 作品賞析

你們都見過什么樣的面人。同時(shí)介紹面人的流派知識。

除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？

課件 不同地域、不同題材的“面花”作品，同時(shí)介紹一些春節(jié)、端午節(jié)、七巧節(jié)、老人做壽嬰兒滿月等不同時(shí)節(jié)場合的講究規(guī)則。

請同學(xué)結(jié)合自己生活的所見來談一談，有的同學(xué)可能過年的時(shí)候隨父母回農(nóng)村探親見過，有的同學(xué)在民俗村見過，也有可能有的同學(xué)曾經(jīng)生活在農(nóng)村，還親自動(dòng)手制作過，談?wù)勊麄兊母惺堋?/p>

三、小組探究

為什么我們用面來塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細(xì)膩，黏合力

聯(lián)系捏橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)，想一想我們可以用哪些手段來造型？揉球搓條 扎眼

看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

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第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

二、動(dòng)手操作

介紹幾種不常見但實(shí)用的方法，如碾、壓、剪、擰、捻，以及用這些方法可以制作哪些特殊的裝飾。

三、自主創(chuàng)作

結(jié)合不同的造型手法，創(chuàng)造一個(gè)自己喜愛的形象。

四、互相交流

面塑博覽會(huì)開幕啦！組織學(xué)生有秩序的互相欣賞瀏覽。

談?wù)勛约悍謩e的發(fā)現(xiàn)，分別從造型設(shè)計(jì)，創(chuàng)意、色彩搭配、造型手段等方面進(jìn)行評述。

五、課堂延伸

由于時(shí)代、地域、風(fēng)土人情等各不相同，我國的面塑藝術(shù)也呈現(xiàn)出各種各樣的風(fēng)貌；今天你創(chuàng)造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，這可能是你的第一件藏品，希望今后同學(xué)們更多地關(guān)注這一古老的藝術(shù)奇葩。

札記：受到幼兒園自治教具的啟發(fā)，我鼓勵(lì)有條件的家庭用面粉、凡士林和水粉色自制捏面人那種面。因?yàn)檫@種自制的彩泥手感好色彩鮮艷，關(guān)鍵是量大。孩子們喜歡，制作效果也不錯(cuò)。

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第四篇：金榮中國簡介

金榮中國簡介

金榮中國金融業(yè)有限公司自2010年起立足香港，面向全球市場，為全球客戶提供7*24不間斷的金融投資交易服務(wù)。公司擁有經(jīng)驗(yàn)豐富的專家團(tuán)隊(duì)，可靠而便捷的黃金買賣服務(wù)，協(xié)助客戶投資增值。金榮中國金融業(yè)有限公司屬香港金銀業(yè)貿(mào)易場，牌照編號為084號，是香港金銀業(yè)貿(mào)易場認(rèn)可的倫敦金和倫敦銀交易商。

香港金銀業(yè)貿(mào)易場成立于1910年，有著超過100年的悠長歷史，在國際金市中始終扮演著舉足輕重的重要角色，是香港目前唯一經(jīng)香港政府批準(zhǔn)可于全球范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)金買賣及提供倫敦金/銀電子交易的黃金交易所。金銀業(yè)貿(mào)易場有著嚴(yán)密的規(guī)章制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋O(jiān)管制度等諸多優(yōu)勢，用以確保屬下會(huì)員公司的每個(gè)客戶均可獲得公平公正的交易過程。本公司身為香港金銀業(yè)貿(mào)易場的其中一員，一直以來積極致力于促進(jìn)貴金屬交易的推廣并嚴(yán)格遵守金銀業(yè)貿(mào)易場的各項(xiàng)嚴(yán)格交易流程，以此加強(qiáng)客戶對黃金市場的認(rèn)識及增加客戶投資的信心，并協(xié)助客戶投資成功獲取利益。

金榮中國司理人，史理生先生，畢業(yè)于香港浸會(huì)大學(xué)，擁有企業(yè)管治及董事學(xué)碩士學(xué)位，曾任金榮財(cái)富管理集團(tuán)﹑金榮亞洲基金管理有限公司﹑金榮環(huán)球基金管理有限公司﹑金榮大中華基金管理有限公司及鷹宇理財(cái)顧問有限公司等首席基金經(jīng)理兼董事總經(jīng)理?，F(xiàn)任香港證監(jiān)會(huì)第4、5、6、9類持牌負(fù)責(zé)人士。超過30年的資產(chǎn)管理﹑黃金﹑證券﹑期貨及企業(yè)融資等行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對于金融市場的走勢，時(shí)有精辟獨(dú)道的見解。

金榮中國深知行業(yè)競爭之激烈，輿論管理之復(fù)雜，行業(yè)監(jiān)管之詭秘，總是讓人如履薄冰。一著不慎，就很有可能滿盤皆輸。發(fā)展的道路往往是任重而道遠(yuǎn)的，即便如此，金榮中國也會(huì)竭盡全力為貴金屬投資行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量！

金榮中國 http://www.jrjr.hk

主要致力于：黃金投資、白銀投資、貴金屬交易！

投資有風(fēng)險(xiǎn)，入市需謹(jǐn)慎！

第五篇：黎金榮心得

2012年云浮市義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）全員培訓(xùn)心得古人云：師者傳道、授業(yè)、解惑也。又說：授之魚，不如授之以漁。那該如何進(jìn)行閱讀教學(xué)呢？

在第一階段的課程中，專家們教了我們許多的方法，讓我們知道了我國古代大教育家孔子曾經(jīng)說過的一句話“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！钡恼嬲x。培養(yǎng)閱讀興趣是十分重要的一點(diǎn)。人有學(xué)步時(shí)，讀有起步時(shí)。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。適時(shí)施教，在學(xué)生開讀的最佳時(shí)段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個(gè)語文教師的責(zé)任，也是語文教育走向成功遇。

要使孩子們保持對課外閱讀的興趣并逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣，這需要一個(gè)長期的過程。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時(shí)間很短，許多孩子都只具有所謂的“三分鐘熱情”。我們常強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同樣，閱讀也應(yīng)教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生愉悅地讀，快樂地讀，從中感悟作者的的思想感情，與作者心靈交匯，產(chǎn)生共鳴。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書?！闭n外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注”等多種形式。而教師在知道學(xué)生記筆記時(shí)，大可不必統(tǒng)一形式，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式來記筆記。讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會(huì)。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。讀累了，在本子上描描畫畫，或一朵小花，或一課小草，或高山流水，或鳥獸蟲魚，這樣，給閱讀增添了無限的情趣。

教材是教師實(shí)施教學(xué)的主要工具，也是學(xué)生接受知識的主要信息媒介。我們在教學(xué)過程中要靈活地、有創(chuàng)造性使用教材，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩幔瑢滩慕ㄗh的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?，F(xiàn)行的教材極富德育意義，它圖文并茂，每課時(shí)無不滲透著對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義、助人為樂、熱愛勞動(dòng)、勤奮學(xué)習(xí)、養(yǎng)成良好習(xí)慣等教育。初中語文教師要本著教書育人的原則，寓德于教，引導(dǎo)學(xué)生在逐步掌握語言知識技能的同是受到潛移默化的情操陶冶，使學(xué)生在語言交際中學(xué)會(huì)做人的道理，樹立正確的人生觀和世界觀。教師應(yīng)該對學(xué)生懷抱期望，應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有一定的創(chuàng)新潛能，都能通過努力學(xué)習(xí)獲得成功。所以應(yīng)該設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主自由、和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用暗示手段，如借用鼓勵(lì)的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學(xué)生，加強(qiáng)師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達(dá)思想，消除害怕出錯(cuò)的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學(xué)習(xí)熱情。

進(jìn)行閱讀的根本目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的核心是理解。提高理解能力是一個(gè)從膚淺到深刻，從理解不確切到確切理解，從被動(dòng)記背結(jié)論到主動(dòng)思考理解的過程。因而，教給學(xué)生閱讀的方法是學(xué)生理解閱讀內(nèi)容的有效途徑。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺性。學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中能自主地進(jìn)行閱讀，豐富了語文材料，擴(kuò)大了知識面。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把該項(xiàng)活動(dòng)引向深入，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，或是展覽優(yōu)秀的讀書筆記、經(jīng)驗(yàn)，評比表彰課外閱讀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時(shí)地鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會(huì)更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會(huì)形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

總之，注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，讓學(xué)生與書為友。

V連州黎金榮