第一篇：為學(xué)初中二年級教案

本文用貧富二僧的故事，闡述了為學(xué)的成敗在于為與不為的道理。學(xué)習(xí)本文，要在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。注意下列字的讀音： 逮 怠 迄 屏 鄙 恃 缽

天下事有難易乎?為之，則難者亦易矣②；不為，則易者亦難矣。人之為學(xué)有難易乎?學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。

吾資③之昏，不逮④人也；吾材之庸，不逮人也。旦旦而學(xué)之⑤，久而不怠焉，迄乎成⑥，②〔為之，則難者亦易矣〕只要肯做，難的也變得容易了。③〔資〕天資，天分。④〔逮〕及，趕得上。⑤〔旦旦而學(xué)之〕每天不停地學(xué)習(xí)。⑥〔迄(ｑì)乎成〕等到學(xué)成了。而亦不知其昏與庸也。吾資之聰，倍人也;吾材之敏，倍人也；屏棄②而不用，其與昏與庸無以異也。圣人之道，卒于魯也傳之③。然則昏庸聰敏之用，豈有常④哉!蜀之鄙⑤有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者⑥曰：“吾欲之⑦南海⑧，何如⑨?”富者曰： “子何恃而往曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔釘?shù)年來欲買舟而下，猶未能也。子何恃而往?”越明年，貧者自南海還敏，可恃而不可恃也；自恃其聰與敏而不學(xué)者，自敗者也〔自敗者也〕是自己毀了自己。②〔自力者也〕是靠自己努力學(xué)成的?；枧c庸，可限而不可限也；不自限其昏與庸而力學(xué)不倦者，自力者也②。〔吾資之聰，倍人也〕我天資聰明，超過別人。②〔屏棄〕摒 棄。屏，通“摒”。③〔圣人之道，卒于魯也傳之〕孔子的學(xué)問，最終是靠不怎么聰明的曾參傳下來的?？鬃釉f過：“參也魯?！?《論語·先進(jìn)》)卒，終于。魯，反應(yīng)遲鈍，不聰明。相傳曾參曾把孔子的學(xué)說傳給子思，子思又傳給了孟子。④〔?！吵Ｒ?guī)，永遠(yuǎn)不變的。⑤〔鄙〕邊境。（ｙù）于富者〕對有錢的和尚說。語，告訴，

第二篇：學(xué)情分析—初中二年級

一般特征, 在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了會(huì)聲會(huì)影的基本操作，學(xué)生能夠正確打開、關(guān)閉會(huì)聲會(huì)影軟件，能夠熟練地新建項(xiàng)目，并且能夠?qū)胍曨l、圖像、聲音等多媒體素材。學(xué)生已經(jīng)掌握了對信息的采集和處理的知識(shí)，能夠通過搜索引擎找到自己需要的素材，如圖片，并且能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行保存。對導(dǎo)入的素材能夠按照自己的需求進(jìn)行處理，如添加各種特效，尤其對于文字的效果添加，更加的熟練。多數(shù)同學(xué)對色彩都能進(jìn)行合理的搭配，很少出現(xiàn)圖片與文字顏色相近的情況。多數(shù)同學(xué)都能準(zhǔn)確的按照老師要求把文件保存到要求位置。實(shí)踐性課程更能引起學(xué)生的興趣，對視頻的制作，學(xué)生普遍感興趣，樂于自己動(dòng)手學(xué)習(xí)。但是，在教師講解的過程中，學(xué)生的反應(yīng)不是很積極，不是很積極地跟上教師的進(jìn)度。學(xué)生并不是不會(huì)，而是不學(xué)。因此需要教師通過提出問題、分析問題、解決問題的方式來循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使他們保持學(xué)習(xí)的熱情，吸引學(xué)生的注意力。并且要根據(jù)實(shí)際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲。

個(gè)別特征：個(gè)體計(jì)算機(jī)操作水平有一定的差異。如學(xué)習(xí)者的打字速度有差異。

第三篇：論語為學(xué)教案

論語《論學(xué)》教案

學(xué)習(xí)目的：

1、學(xué)思結(jié)合，溫故知新

2、默而識(shí)之，學(xué)而不厭

3、通過一以貫之的學(xué)習(xí)才能達(dá)到人格的完美。

一、導(dǎo)入：

《論語》中“學(xué)”字共出現(xiàn)64次

二、講解： 學(xué)習(xí)的意義

1、功利主義意義

學(xué)也，祿在其中矣

學(xué)而優(yōu)則仕

從政，獲取功名利祿的手段 鞏固政治

君子博學(xué)于文，約之以禮，亦可以弗畔矣夫

譯： 君子廣泛地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并且用禮來約束自己，也就可以不離經(jīng)叛道了??！

2、提高自身的知識(shí)、本領(lǐng)、技能、素養(yǎng)

三年學(xué)，不至于轂，不易得也——向善

（孔子說：“學(xué)了三年，還做不了官的，是不易找到的。）

百工居肆以成其事，君子學(xué)以致其道

——達(dá)到較高的思想境界

（各種工人居住于其制造場所完成他們的工作，君子則用學(xué)習(xí)獲得那個(gè)道）

生而知之者，上也。學(xué)而知之者次也。困而學(xué)之，又其次也，困而不學(xué)，民斯為下矣。

——引導(dǎo)人積極向上，提高社會(huì)

地位，受人尊重。

三、討論： 充實(shí)自我

古之學(xué)者為己，今之學(xué)者為人 ——學(xué)習(xí)的意義在于“為己”而非“為人”不好學(xué)的弊端：

好仁不好學(xué)，其弊也愚。好知不好學(xué)，其弊也蕩（放蕩）。好信不好學(xué)，其弊也賊（傷害自己和親人），好直不好學(xué)，其弊也絞（說話尖刻），好勇不好學(xué)，其弊也亂（犯上作亂）。好剛不好學(xué)，其弊也狂（狂妄自大）。

學(xué)如不及，猶恐失之

（學(xué)習(xí)好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉）

第二課時(shí)

一、勸勉學(xué)習(xí)：

怎樣才算得上好學(xué)呢？ 子夏：

日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學(xué)也已矣

譯：每天能學(xué)到一些自己沒有的知識(shí)，每月不忘自己已掌握的知識(shí)，這樣就可以說是好學(xué)的了

孔子：

君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已

在眾弟子中，配得上“好學(xué)” 的僅有顏回，顏回是孔子最得意的弟子，也是孔子為其他弟子們樹立的標(biāo)桿。

二、交流：

有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過（從不把脾氣發(fā)到別人的身上，也不重犯同樣的錯(cuò)誤）。不幸短命死矣。今也則無，未聞好學(xué)者也 孔子本人配得上好學(xué)

十室之邑，必有忠信如丘者，不如丘之好學(xué)也 發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至 學(xué)習(xí)的內(nèi)容

儒家思想學(xué)說，儒家以外的思想學(xué)說則難以進(jìn)入《論語》所提倡的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、孔子教學(xué)的內(nèi)容：“文、行、忠、信”；

文：文章、文獻(xiàn)、典籍的知識(shí)。

行：德行的修為。

忠：忠誠，個(gè)人品行的修養(yǎng)內(nèi)容。

信：誠信，以誠信立世的個(gè)人進(jìn)階。

2、孔子還提倡學(xué)易、學(xué)詩、學(xué)禮、學(xué)仁、學(xué)道等。

不學(xué)詩，無以立；不學(xué)禮，無以立。（不學(xué)《詩經(jīng)》，在社會(huì)交往中就不會(huì)說話；不學(xué)禮，在社會(huì)上做人做事，就不能立足。）

——把學(xué)詩、學(xué)禮提高到關(guān)乎能否立足社會(huì)的高度。

3、儒家提醒人們不要學(xué)習(xí)異端學(xué)說

攻乎異端，斯害也已矣 學(xué)習(xí)的方法

1、首先重視溫習(xí)

學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新，傳不習(xí)乎

（老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢）

2、、要循序漸進(jìn)，切不可好高騖遠(yuǎn)

入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁。行有余力，則以學(xué)文

雖小道必有可觀者焉，致遠(yuǎn)恐泥

(雖然只是小路而已，但是也一定會(huì)有值得欣賞的景色；相反如果走得太遠(yuǎn)恐怕就會(huì)有泥濘了)

——提醒弟子們從小處學(xué)起

3、要有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度

知之為知之，不知為不知

4、要堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念

一以貫之

5、要勤思，處理好“學(xué)”與“思”的關(guān)系

學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。

吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學(xué)也。

6、要向他人請教，“不恥下問”

以能問于不能，以多問于寡

7、不盲目，要有選擇性，擇其善者而從之，其不善者則改之

8、不死記硬背，要發(fā)散性思考、創(chuàng)新

舉一隅不以三隅反

聞一以知十

第四篇：為學(xué)初中語文教案

教學(xué)要點(diǎn)：1明白事在人為的道理。2進(jìn)一步積累古代文言文詞匯。教學(xué)課時(shí)：2 第一課時(shí)

要點(diǎn)：通過自學(xué)解決字詞，教師提示個(gè)別難句。——彭端淑，清代學(xué)者，著有《白鶴堂文集》 二正字音

迄qì屏bǐng棄僧sêng缽bō 三通過自學(xué)掌握字詞。

學(xué):1學(xué)習(xí)2學(xué)問資:天資材:通才,才能怠:懈怠道:學(xué)問卒:最后魯:愚鈍鄙:邊境語:告訴之:1的2他或它,代人或代事3前往,到恃:憑借,依靠買舟而下:攢錢坐船,順流而下.越:到了去:距離顧:難道是故:因此

四學(xué)生表演二僧至南海一段,加深理解記憶.五作業(yè),抄寫課文.第二課時(shí)

一提問字詞,復(fù)習(xí)舊課.二分析

1明確這是一篇議論文,結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn),進(jìn)行論證,得出結(jié)論.找出本文論點(diǎn).——由天下一般事（一般）引出做學(xué)問（個(gè)別），論點(diǎn)是“人之為學(xué)有難易乎？學(xué)之，則難者亦易矣；不學(xué)，則易者亦難矣。”由一個(gè)普遍真理推導(dǎo)出本文論點(diǎn)，合乎邏輯推理，都用一問一答，句子對稱整齊。2第二段如何論證？

——從正反兩方面說明昏庸與聰敏的辯證關(guān)系，是可以互相轉(zhuǎn)化的，再用曾參傳圣人之道加以佐證，非常有說服力。3第三段如何論證？

——通過故事比喻論證。故事的內(nèi)容主要寫對話，對話最能表現(xiàn)兩個(gè)和尚不同主觀因素，最能證明論點(diǎn)，證明主觀因素對于事業(yè)成敗的作用。

4分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現(xiàn)，僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣？

——不知幾千里遠(yuǎn)也說明去的難度。“吾一瓶一缽足矣”表現(xiàn)出僧貧者的艱苦卓絕的奮斗精神，把他在困難面前無所畏懼的堅(jiān)強(qiáng)意志，把他實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大志向的堅(jiān)定信心表現(xiàn)出來了，為下文“貧者自南海還”作了伏筆。貧者的關(guān)鍵在于他志向遠(yuǎn)大，信心十足，意志堅(jiān)定，毫不動(dòng)搖，并且有實(shí)際行動(dòng)，終于征服一切艱難險(xiǎn)阻?！徽唠m有有利條件，但他只是“欲”，停留在愿望上，卻畏縮不前，并不會(huì)諸行動(dòng)，愿望只是愿望，這樣“易者亦難矣”。在他的心目中，只有客觀條件，沒有主觀能動(dòng)性，自己無所作為，還以嘲笑的口吻斷定貧者也寸步難行，顯示出他的自以為是的傲慢與偏見。兩相對比，立意明顯。最后“有慚色”的態(tài)度的改變，使本文論點(diǎn)更有說服力。5最后一段怎么樣扣住論題再論證？

——先將故事概述一下，對比更加強(qiáng)烈，論證更加有力。末句回到論題上來，能上能下出結(jié)論，用反問句式更有激勵(lì)作用。最后議論回應(yīng)第二段，進(jìn)一步說明聰敏與昏庸的辯證關(guān)系。三談啟示并結(jié)合自己實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

1難事做于易，繁事做于細(xì)。再難的事情，只要去做，總會(huì)完成，而再易的事情，如果水去做，也不會(huì)有什么收獲，2是天資聰明與愚鈍并沒有本質(zhì)上的差別，惟在勤奮努力與否。如果努力了，必將有所收獲，否則一事無成。四板書 為學(xué) 清彭端淑 一提出論點(diǎn)

天下事：為之：難→→易人之為學(xué)學(xué)之，難→→易 不為：易→→難不學(xué)，易→→難(普遍真理)(本文論點(diǎn))

二道理、舉例論證

1道理：資，材學(xué)而不怠→→不知昏庸 屏棄不用→→無異昏庸 2舉例：魯傳圣人之道

三比喻論證

二僧：貧者：為之→→至 富者：不為→→不至

四總結(jié)結(jié)論：

人之立志：恃材自敗

恃勤自力需“為”需“學(xué)”

第五篇：摩擦力初中二年級教案

知識(shí)目標(biāo):

1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦.2．知道產(chǎn)生摩擦的原因。

3．知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).4．知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法.能力目標(biāo)：

1.通過影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育.2．通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.情感目標(biāo):

通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：（1）摩擦、摩擦力。（2）決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。（3）增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。

教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運(yùn)動(dòng)的；隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。

雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

教法建議

1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主

摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象．對摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了演示實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替（包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納），必須盡量做好．尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣．還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手．

2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育

在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法．本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大?。３纸佑|面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系；保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系．在教學(xué)中要有意識(shí)的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的．

3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)

由于本節(jié)課的知識(shí)都不難理解，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來進(jìn)行教學(xué)．這樣有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力．對于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué)．

4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識(shí)．

在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可避免的會(huì)遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的知識(shí),使學(xué)生知道即可．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

教學(xué)重點(diǎn):

通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法；決定摩擦力大小的因素

教學(xué)難點(diǎn)

研究決定滑動(dòng)摩擦大小的因素;

會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題

教學(xué)工具:彈簧測力計(jì)、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉

教學(xué)過程:

（一）新課引入

方法1：從生活現(xiàn)象引入，學(xué)生感覺自然.摩擦在生活中隨處可見，是一個(gè)普通的現(xiàn)象，讓學(xué)生用手按在桌面上滑動(dòng)，體會(huì)手的感覺。

比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動(dòng)時(shí)，感到受到阻礙。

方法2：從新奇實(shí)驗(yàn)引入，提高學(xué)生興趣。

演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會(huì)很容易的將筷子拔出；重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會(huì)兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。