第一篇：《教育的國際視野》讀后感

《教育的國際視野》讀后感

《教育的國際視野》通過對早期教育中外差異、學(xué)校教育中外差異、學(xué)生素質(zhì)中外差異、中國教育現(xiàn)實問題四個方面的闡述，使我們開闊了教育視野，幫助我們對當(dāng)前中外教育中的優(yōu)劣有更清醒的認(rèn)識，使我們的教育改革向更好的方向發(fā)展。此書站在一個比較高的角度分析問題，它所分析的正好是我們?nèi)粘＝逃虒W(xué)工作中需要面對、感到困惑的問題，具有很好的指導(dǎo)意義。

這本書給了我很多的啟發(fā)和思考：

我們常說“授人以魚不如授人以漁”。但在實際的教育教學(xué)過程中，這是兩種常見的對立的指導(dǎo)思想。對于知識教學(xué)中的直接傳授、滿堂灌，已經(jīng)是廣受批判、不得人心的；體驗式、啟發(fā)式教學(xué)模式得到了更廣泛的應(yīng)用。但出于考試、升學(xué)的壓力，我們的教育教學(xué)還經(jīng)常不得不采用直接傳授、滿堂灌的方式。例如在英語語法的教學(xué)方面，我們的學(xué)生主要是依賴課堂上教師的講授，通過大量的反復(fù)的練習(xí)來掌握語法知識。其實，我們知道都知道語言的工具性和交際性，我們也知道語法是要讓學(xué)生自己在生活中去慢慢體會的。但是，我們中國現(xiàn)行的考試制度不可能讓學(xué)生通過在生活中“慢慢體會”去獲得外語或是母語的語法知識的。因此，我們老師也只好采用直接傳授、滿堂灌的方式。在我以后的英語教學(xué)中，我想我會努力讓學(xué)生做到“四解放”：

1、解放學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生自己學(xué)會觀察；

2、解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生自己學(xué)會思考；

3、解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生自己學(xué)會動手操作；

4、解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自己學(xué)會表達(dá)。

我國的教育趨向于“熟能生巧”、“勤能補拙”，把培養(yǎng)學(xué)生的毅力、發(fā)展學(xué)生的智力當(dāng)作是成功的指向標(biāo)，而國外則非常注重通過教育培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們找到適合自己特性發(fā)展的道路。從這個角度來看，國外的成功教育有著更為寬闊的視角，更加地注重人性化教育。雖然我國現(xiàn)在的教育教學(xué)也在更多地注重培養(yǎng)學(xué)生聽課、學(xué)習(xí)的動機與興趣，但更多的是服務(wù)于升學(xué)考試的，還沒有真正切實地從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)來考慮，我們經(jīng)常把素質(zhì)教育掛在嘴邊，可是真正的素質(zhì)教育又有多少呢？在以后的教學(xué)中，我會努力做到激發(fā)學(xué)生興趣，教給學(xué)生探究知識的方法，讓他們自己去嘗試并享受成功的喜悅。

《教育的國際視野》一書使我站在新的角度反思當(dāng)前的教育和自己的工作，有不少先進(jìn)的教育思想值得借鑒。我們以課本為世界，而人家是以世界為課本，發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)教育不僅使學(xué)校面向社會，使學(xué)生了解社會，而且不斷地把世界正在發(fā)生的事情和正在面臨的問題變成學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容。我國基礎(chǔ)教育亟需改革的一個重要內(nèi)容是，課堂教學(xué)應(yīng)加強“課本世界”與“生活世界”的聯(lián)系，將學(xué)生從課本中解放出來，以便使學(xué)生的視野能從狹小的“課本世界”擴展至廣闊“生活世界”。

讀了這本書，深感作為教育工作者應(yīng)以高度的責(zé)任感從世界的角度思考教育的問題，從自身做起，真正為教育做一些探索。

第二篇：《國際視野下的學(xué)前教育》讀后感

《國際視野下的學(xué)前教育》讀后感

李蔥蔥

假期里，讀了朱家雄教授主編的《國際視野下的學(xué)前教育》，這本書匯集了當(dāng)今國際上居于與學(xué)前教育有關(guān)領(lǐng)域最前沿的專家學(xué)者的論述，這些專家學(xué)者來自美國、歐洲、澳洲、日韓等不同國家、不同文化背景，所發(fā)出的聲音雖然不盡相同，卻能讓我聆聽到精彩的、高質(zhì)量的、大師級的對話，在一口氣讀完這些文章以后，給我?guī)淼挠兴伎肌⒂新?lián)想，有享受，《國際視野下的學(xué)前教育》讀后感。其中，感觸最深的就是關(guān)于課堂教學(xué)的問題。

在實際工作中，我覺得我們首先要做的就是聚焦課堂教學(xué)，在問題、情景、合作中優(yōu)化教育行為：

1、圍繞集體教學(xué)活動的質(zhì)效，開展課堂教學(xué)實踐研究。在實踐研究的基礎(chǔ)上，繼續(xù)找尋課堂教學(xué)實踐中的重點與難點問題，如“讓幼兒有效地學(xué)習(xí)”等，使幼兒在集體教學(xué)活動中能獲得多種經(jīng)驗的提升；使教師們在實踐、研究、反思中做到集體活動的價值更本質(zhì)、互動更靈活、細(xì)節(jié)更精心，讀后感《《國際視野下的學(xué)前教育》讀后感》。

2、以教研組為載體，積極開展教學(xué)研討。營造開放互動的教研氛圍，讓每位教師成為教研的主人，促教師在課改的“問題情景”中，分析與解決問題的能力、反思與調(diào)整的能力得到不斷提高。繼續(xù)開展形式多樣的教研活動，以“案例分析、錄像觀摩、骨干教師專題引領(lǐng)、網(wǎng)上教研、教師自主式輪流組織教研、實踐反思式教研”等形式，積極開展有針對性的教育教學(xué)研究；以“好課共享”、“一課多研”、等教學(xué)研討活動，從活動的設(shè)計、組織等方面拓展教師使用新教材的思路，改變教師傳統(tǒng)的思維方式，形成團結(jié)合作的研究氛圍，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)生動活潑、豐富多彩的新局面。

第三篇：《教育的國際視野》讀書心得

《教育的國際視野》讀書心得

楊婷婷

今年四月，我讀了上官子木博士的《教育的國際視野》一書，這本書以中外教育的差異為視角，對早期教育中外差異、學(xué)校教育中外差異、學(xué)生素質(zhì)中外差異、中國教育的現(xiàn)實問題等問題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡釋，舉例詳實，理論豐厚，讓我對中國當(dāng)下教育特別是中小學(xué)教育有了更為清醒和全面的認(rèn)識。書中的一些教育教學(xué)案例讓我不禁聯(lián)想到了我們目前的教學(xué)工作，有幾點體會較深：

興趣是最好的老師，也應(yīng)該稱為學(xué)生學(xué)習(xí)的第一助推力。我們的教材、我們平時的教學(xué)工作是否把學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)有機結(jié)合了呢？“只有當(dāng)學(xué)生喜歡、熱愛所學(xué)的內(nèi)容時，他們才會專注地投入精力，再辛苦也不痛苦。如果做的是不喜歡的事情，不辛苦也痛苦。書中介紹了各國實際教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的多種途徑并與中國教育進(jìn)行了比較。作者大膽批判了我國中小學(xué)語文教材缺乏可讀性、趣味性，充斥這枯燥乏味的篇章，指出教材缺乏趣味性是學(xué)生們對語文不感興趣的主要原因。

動手和動腦同樣重要。美國的父母從孩子小時候就讓他們認(rèn)識勞動的價值，讓孩子自己動手修理、裝配摩托車，參加義務(wù)勞動。即使是富家子弟，也要自謀生路。美國的學(xué)生都有較強的自理能力。而新疆城市社會經(jīng)濟調(diào)查隊對烏魯木齊9所中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了業(yè)余生活情況調(diào)查，隨機抽樣319名中學(xué)生，僅8.6%經(jīng)常做家務(wù)，從來不做

家務(wù)的有11.3%。其中有16歲的男孩子不敢劃火柴，15歲的女孩不會縫扣子。由于當(dāng)今的孩子缺乏實踐性活動，缺乏來自親身參與而構(gòu)成的經(jīng)驗，所以他們普遍地缺乏一種綜合性的智慧，缺乏處理問題的對策。這也是很多學(xué)生不會學(xué)以致用的原因之一。

合作比競爭更重要。美國是個重視體育、全民健身的國家，也特別重視體育教育。家長一到周末，就都忙著奔向各種體育場所，去為參加各類體育比賽的孩子助威。中國的家長一到周末，就讓孩子參加各種培訓(xùn)輔導(dǎo)班，培訓(xùn)輔導(dǎo)的主要內(nèi)容多是數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)等科目，以提高考試成績和升學(xué)加分為目的。現(xiàn)在中國的學(xué)校教育已經(jīng)開始逐步重視體育教育，但主要是為了讓孩子強健身體。在美國，體育的含義早已超越了鍛煉身體本身，體育活動被美國人視作是一種鍛煉在團隊中的交往能力、合作精神和參與意識，而體育同時也需要參與者具有勇敢的精神和競爭意識，這些都是一個人進(jìn)入社會后很重要的品質(zhì)。我們孩子在參與合作性活動時不知如何進(jìn)行合作，缺少與他人合作的機會是重要原因，我們的學(xué)校教育給學(xué)生提供的平臺有限，家庭教育則很少涉及這方面。缺乏合作意識、缺乏團隊精神，使孩子在身心發(fā)展過程中易造成心胸狹小、視野狹隘。這都有可能成為孩子以后全面發(fā)展的障礙。國外特別是美國對體育教育的重視，延伸出了重要意義，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

第四篇：教育的國際視野優(yōu)秀九年級讀后感600字

最近，拜讀了上官子木博士撰寫的《教育的國際視野》一書，感受頗深。這本書從頭到尾都在比，拿中國的教育與國外比，從幼兒園比到小學(xué)，再比到中學(xué)。

從比較中我看到:

國外基礎(chǔ)教育的課程是重應(yīng)用、重實踐、重創(chuàng)新、重生活知識、重職業(yè)技能;我國的課程是重書本、重理論、重積累、重抽象知識、重應(yīng)試技能。國外的教育注重使學(xué)生了解自己、了解社會、了解職業(yè)、了解人生;我國的教育使學(xué)生了解應(yīng)試、了解書本、了解社會等級、了解生存競爭。

其中一篇講到<東西方考試的標(biāo)準(zhǔn)>從考試來看，東西方一樣有評分標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)別在于，中國的評分標(biāo)準(zhǔn)非常細(xì)節(jié)化，答題注重綜合，答的越全面越好，強調(diào)的是橫向展開;西方人注重分析，邏輯性強、觀點鮮明、文字簡明扼要，強調(diào)縱向深入。

西方國家的評分標(biāo)準(zhǔn)一般是：掌握了老師教的、書本上有的基本知識，表明用功了，可以給及格，但要得及格以上的成績則必須有創(chuàng)見—提出新觀點并通過邏輯推理加以證明。相比中國考試，考試的目的不是考察學(xué)生的創(chuàng)造能力，而是考察學(xué)生掌握書本現(xiàn)成知識的能力。中國的教育目的很明確，就是積累、模仿、學(xué)習(xí)已成定論的東西，學(xué)生只要能夠完整地復(fù)述出老師在課堂上所教的內(nèi)容就能夠得滿分，得高分并不是取決于自我發(fā)揮得如何，而是仿效別人的結(jié)論是否不差分毫。

在國外，考試只是一個學(xué)習(xí)效果的檢測工具。然而在國內(nèi)，考試主要是作為篩選工具，分?jǐn)?shù)不上錄取線，就意味著被現(xiàn)行教育體制所淘汰。

鑒于東西方文化傳統(tǒng)上的差異以及社會背景上的差異，我們很難說東西方人在考試評價標(biāo)準(zhǔn)上孰優(yōu)孰劣，我們需要做的是如何將國外教育的長處學(xué)到手，同時改進(jìn)我們自己教育的缺陷。

第五篇：開拓學(xué)生國際視野

800字左右

對外交流頻繁 開拓學(xué)生國際視野

金秋十月光明中學(xué)對外交流頻繁，“光明鏈”（光明初高中）首次聯(lián)合赴法友好學(xué)校交流，交流訪問團一行共16人，訪問了法國亞眠市羅貝爾德·呂薩斯中學(xué)和貝爾市樂利克斯中學(xué)等學(xué)校。10月20、21日，由我校與日本文化廳、日本全國高等學(xué)校文化聯(lián)盟、NHK ENTERPRISE聯(lián)合籌劃的“2009中日高中生書法交流活動”在光明中學(xué)舉行。本次活動是日本文化廳開展的眾多國際文化交流活動中的一部分。它是日本在全國范圍內(nèi)選出20名有書法愛好和特長的高中生，由書法專家、老師的帶領(lǐng)和我校書法社特長學(xué)生進(jìn)行交流活動。

加強國際交流，國際交流課程化，已經(jīng)成為光明中學(xué)開拓創(chuàng)新的亮點。

月初風(fēng)和日麗，我校迎來了期盼已久的上海法國學(xué)校高一學(xué)生們，他們與我校高一法語班學(xué)生一起體驗了一天“中國學(xué)校日”。

這是早在開學(xué)時，上海法國學(xué)校中文老師與我校校長、法語老師共同定下今年兩校交流計劃，希望兩校學(xué)外語的學(xué)生能夠結(jié)對，互助提高外語，更多了解異國文化。

當(dāng)告訴法語班學(xué)生法國學(xué)生要來，三分之二的學(xué)生有法國伙伴，一對一交流時，他們都很興奮，花了幾天功夫：畫海報、寫歡迎詞、設(shè)計各種漂亮的圖畫、文字來歡迎法國學(xué)生的到來。

在第一天的見面儀式中，我校穆曉炯校長為本次活動致歡迎辭。日本文化廳、日本全國高等學(xué)校文化聯(lián)盟的領(lǐng)導(dǎo)就此次來訪的目的和意義向全體同學(xué)和老師作了介紹并對我校的活動前期準(zhǔn)備和接待工作表示了感謝。雙方互贈了禮品，學(xué)生之間也互贈了小禮物。

在為期兩天的交流活動中，中日雙方學(xué)生被分為5組，每組必須在規(guī)定時間內(nèi)共同完成一件以“相逢”為主題的作品。同學(xué)們在各組翻譯的幫助下掃除了語言障礙，集思廣益、認(rèn)真協(xié)調(diào)，將各自的拿手絕活一一展現(xiàn)出來。最后各組都高質(zhì)量的完成了集體作品。其中有以表現(xiàn)中國廣闊地域為主題的，以“遇見古典”、“與文化相遇”為主題，也有以“與藝術(shù)相遇”、“與人相逢”為主題的各種類型各種風(fēng)格的作品。完成后進(jìn)行了作品發(fā)布會。各組同學(xué)都表述了自己的創(chuàng)作想法和意圖。此后，中日雙方書法專家、老師對各組的作品進(jìn)行了點評。

晚上，中日雙方師生在上海老飯店舉行了告別晚宴。在晚宴上，我校金怡書記和日本交流團團長、全日本高等學(xué)校書道教育研究會前理事長等老師都對此次意義豐富的活動進(jìn)行了總結(jié)。同時為我校20位參加活動的同學(xué)頒發(fā)了紀(jì)念證書。我校吳丹妮同學(xué)也代表中方學(xué)生談了感想，孫震來同學(xué)為大家表演了黑管《北國之春》。日本全體20位同學(xué)也為大家獻(xiàn)上了極具日本特色的民歌與笛子演奏。

此次活動中，同學(xué)們以書會友，在不斷地交流中加深了雙方的友誼。同時在字里行間充分展現(xiàn)了中日雙方高中生對中國傳統(tǒng)經(jīng)典藝術(shù)——書法的熱愛之情。

“上海法國周”始于2002年，每年的10月，梧桐掩映的雁蕩路將化身巴黎小巷，來自法國的藝術(shù)家、歌手、紅酒商相聚于此，為人們打開一扇了解法國文化的窗戶。

10月16日下午，高一(6)班和(8)班學(xué)法語的學(xué)生在外教和兩位法語老師的帶領(lǐng)下，共赴這一年一度的法蘭西風(fēng)情之約。對于剛剛學(xué)了一個月法語的高一學(xué)生來說，這也是一次難得的近距離接觸法國文化的機會。

2009年“十一”長假，經(jīng)過小半年的各項前期準(zhǔn)備，光明初中帶隊教師校長楊翎，初三學(xué)生5人，隨行初三年級組長、英語教師魏燕華、法語教師朱祎恒；光明高中帶隊教師副校長朱瑩毅，高二學(xué)生6人，隨行校辦主任、高二政治教師孫瑛。本次赴法交流的主要任務(wù)是訪問3所法國的友好學(xué)校，并參觀法國主要的文化景點，感受歐洲文化和文明的發(fā)展。

“上海法國周”始于2002年，每年的10月，梧桐掩映的雁蕩路將化身巴黎小巷，來自法國的藝術(shù)家、歌手、紅酒商相聚于此，為人們打開一扇了解法國文化的窗戶。

10月16日下午，高一(6)班和(8)班學(xué)法語的學(xué)生在外教和兩位法語老師的帶領(lǐng)下，共赴這一年一度的法蘭西風(fēng)情之約。對于剛剛學(xué)了一個月法語的高一學(xué)生來說，這也是一次難得的近距離接觸法國文化的機會。

具有國際視野和創(chuàng)新意識，能直接參與國際競爭與合作的國際通用型人才。國際通用型人才的培養(yǎng)，要求學(xué)校發(fā)展良好的對外國際教育與交流關(guān)系，為學(xué)生提供具有國際視野的教育課程和營造一種表現(xiàn)國際文化的校園文化和活動。本文通過對國際交流處/港臺事務(wù)辦公室國際交流簡訊網(wǎng)頁近五年（2003年——2007年）來關(guān)于廣外大國際交流活動記錄的回顧，按高等教育國際化的策略分類，從高校國際人員流動(學(xué)生與教師的流動)、課程國際化、科研合作與合作辦學(xué)幾方面，描述出近五年來廣外大國際化教育交流策略的概況。

關(guān)鍵字： 國際化 教育交流近五年 廣東外語外貿(mào)大學(xué)

1.高等教育國際化的涵義與國際化的策略。

顧明遠(yuǎn)主編的《高等教育國際化》指出高等教育國際化，是各種高等教育在面向國內(nèi)的基礎(chǔ)上注意面向世界的一種發(fā)展趨勢。主要表現(xiàn)：（l）加強外語教學(xué)，大量增設(shè)有關(guān)國際問題的課程、專業(yè)和系科，注意培養(yǎng)從事國際問題和國際事務(wù)研究的專門人才。（2）進(jìn)行廣泛的人員國際交流。如本國教師和學(xué)生出國留學(xué)、進(jìn)修、講學(xué)、研究或接受、邀請外國教師、學(xué)生從事類似的學(xué)術(shù)活動。（3）進(jìn)行教育和學(xué)術(shù)跨國合作。如實行聯(lián)合培養(yǎng)、合作研究，互相提供資料、信息、設(shè)備條件等。

威特在高等教育國際化的過程模式中，把定為國際化關(guān)鍵因素的許多不同的活動劃分為兩種主要類別即項目策略(計劃策略)和組織策略。項目策略(計劃策略)指那些把國際維度整合到其主要功能中的高等教育組織的學(xué)術(shù)活動與服務(wù)。組織策略包括那些通過發(fā)展恰當(dāng)?shù)恼吆凸芾淼捏w制，從而有助于確保一種國際維度或者說是己經(jīng)論及的活動被組織化的創(chuàng)建活動。

本文在綜合威特的分類基礎(chǔ)上把高等教育國際化的策略（手段）歸納為以下幾類：人員流動(學(xué)生與教師的流動)、課程國際化、科研合作、跨國教育(合作辦學(xué))等。

2.近五年廣外大人員的國際交流情況。

人員的交流包括學(xué)生、教師、學(xué)者的交流。高等教育國際化程度的高與低不僅體現(xiàn)在其教育輸出的強勢上，同時也體現(xiàn)在學(xué)生、學(xué)者的國際范圍上的發(fā)展上。因此高校除了采取措施吸引國際教育人員的來訪，同時還應(yīng)采取措施，鼓勵學(xué)生教師出國學(xué)習(xí)交流，以進(jìn)一步增加對世界各地的人民、民族風(fēng)情、文化、政治的了解與認(rèn)識。2.1.學(xué)生的國際交流情況。

廣外大國際交流簡訊近五年來有記錄的學(xué)生對外交流的活動為30多次，學(xué)生交流并不算很頻繁。主要的形式是外國高校的友好參觀訪問，而我校學(xué)生走出校門到國外高校交流的次數(shù)并不多；其次的形式還有跟外國合作相互派遣學(xué)生體驗外國生活，例如2004年9月7日,以谷祝子女士為團長的日本兵庫縣洋上大學(xué)137名師生來我校訪問。這是洋上大學(xué)第11次訪問我校。代表團參觀了我校，并與我校學(xué)生進(jìn)行了友好交流。隨后19名日本學(xué)生分別入住我校學(xué)生家庭，進(jìn)行為期1天的廣州生活體驗，并由我校學(xué)生陪同參觀廣州市區(qū)。學(xué)生對外交流的高校所屬的國家主要是日本、美國和韓國，也有少數(shù)西歐的國家，如英國和德國。2.2.教師與訪問學(xué)者的國際交流情況。

聘請世界著名學(xué)者任教或講學(xué)已成為重點涉外型大學(xué)創(chuàng)新型發(fā)展的模式。許多世界著名高校之所以擁有一批世界公認(rèn)的各種學(xué)術(shù)權(quán)威和知名學(xué)者，許多尖端科技之所以在著名高校出現(xiàn)，很大程度上與教師的國際交流與合作、與高校的國際人才引進(jìn)措施有關(guān)。如二戰(zhàn)初期歐洲大批科學(xué)家逃亡到美國，他們大多在美國高校任教或從事科研，從而大大加強了美國高校教科研的力量，這些人中最著名的包括科學(xué)家愛因斯坦。

相比起學(xué)生的國際交流，近五年廣外大與外國高校教師學(xué)者的交流比較頻繁，共有120多次的相互交流，每年就有20多次。主要以教師學(xué)者來訪為主，且大部分都來自西方高等教育發(fā)達(dá)的地區(qū)和國家，而交流的主要的形式是開設(shè)講座和國際學(xué)術(shù)交流會議。來訪的教師學(xué)者開設(shè)的講座的類型以語言類、經(jīng)濟管理類和人文科技類為主，尤其以語言和經(jīng)濟類的講座為主；而由我校教師學(xué)者走出去講學(xué)比較少，而是參加國際學(xué)術(shù)會議進(jìn)行交流為主，例如2007年8月1日至2日，徐真華出席了由智利圣托馬斯大學(xué)、廣東外語外貿(mào)大學(xué)及臺灣齡東科技大學(xué)共同舉辦的三方論壇。本次論壇由智利圣托馬斯大學(xué)主辦，主題是“國際合作與發(fā)展：構(gòu)建遠(yuǎn)東與拉美文化、經(jīng)濟與技術(shù)交流的橋梁”。徐真華以“國際通用型人才的探索與實踐”為題作了主題演講，受到了與會者的高度關(guān)注。由此可以看出，我校教師學(xué)者對外相互交流的形式比較單一，應(yīng)該注重交流多樣化的建設(shè)。特別是要加強國際教育優(yōu)秀人才的引進(jìn)工作，培養(yǎng)創(chuàng)新研發(fā)教育模式。教師與學(xué)者的國際交流也會促進(jìn)高校、企業(yè)以及政府研究機構(gòu)之間的科研合作，有利于擴展高校的相關(guān)課程的國際因素。

3.近五年廣外大課程國際化、國際培訓(xùn)情況。

課程的國際化是高等教育國際化的重要策略因素，也是當(dāng)前最具有挑戰(zhàn)性的課題。近年來，高等院校的課程設(shè)置不斷做出調(diào)整，在設(shè)計、改造過程中不斷增加國際性的科目，并不斷拓展課程的國際內(nèi)容。

美國德州大學(xué)阿靈頓分校為美國、及世界各國所認(rèn)可之國際名校，其商學(xué)院在全美排在前八十名，MBA全美排名二十五并獲得全美，2003年在北京、美國德州同時開課，在臺灣地區(qū)則開設(shè)EMBA課程。

廣外大在過去五年里國際化教學(xué)也取得了一定的成績：04年我校與蘭開夏大學(xué)國際班結(jié)業(yè)；05年我校英文學(xué)院與英國利茲大學(xué)教育學(xué)院聯(lián)合舉辦的首屆英語教育碩士研究生班畢業(yè)；06年，我校與英國蘭開夏大學(xué)國際班結(jié)業(yè)、第五期廣東外語外貿(mào)大學(xué)—澳大利亞昆士蘭大學(xué)碩士班開學(xué)；07年，歐盟財稅法律和政策培訓(xùn)班開班、我校與蘭開夏大學(xué)國際班結(jié)業(yè)；我校與新加坡南洋理工大學(xué)合作舉辦的高級翻譯文憑班開學(xué)。國際化課程在我校的開始，不斷開拓了我校國際性學(xué)科廣度、提高了我校的國際知名度的同時也為本校學(xué)生提供了具有國際視野的課程。4.近五年廣外大對外國際科研合作情況。

著名涉外型高校高校大都推崇與國外學(xué)術(shù)組織、科研機構(gòu)以及國際企業(yè)合作進(jìn)行項目研究與開發(fā)，既可以增加高校研究人員的國際經(jīng)驗，又可使研究成果應(yīng)用于實踐，提高大學(xué)的知名度。

廣外大過去五年里對外的科研合作項目主要有我校歐洲研究中心的項目，07年9月10日，中國——歐盟歐洲研究中心項目評估組成員蒞臨我校，對我校歐洲研究中心執(zhí)行歐洲研究中心項目進(jìn)行評估。而還有其它的合作項目尚處于商談之中，包括美國加州州立大學(xué)佛萊士諾分校助理副校長托瑪斯.麥克那漢博士希望在ACT等項目上與我校合作。

科研是廣外大的薄弱環(huán)節(jié)，在對外國際科研合作中，廣外大也處于一個不利的地位：對外科研項目少、對外科研成果不多等等都制約著廣外大向研究型大學(xué)發(fā)展。5.近五年廣外大國際辦學(xué)情況。

國際化辦學(xué)有幾種情況，如建立直接建立海外分校，招收海外學(xué)生，但這樣的費用較大；第二種是與國外學(xué)校合作辦學(xué)，一方出師資和課程，一方出場地與教學(xué)設(shè)施；第三種是兩所學(xué)校互相提供課程與師資，共同培養(yǎng)雙方的學(xué)生，并提供兩所學(xué)校的學(xué)位。一般第二、第三種合作方式較多。（圖1）

學(xué)習(xí)實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組副組長王偉鳴同志作重要講話，他對“黃浦教育辦學(xué)生喜歡的學(xué)?！碧岢隽司唧w工作要求，并強調(diào)了：我們是教育的實踐者，因此要去實踐，才能達(dá)到目標(biāo)；要看到“快樂、幸?！睂W(xué)生成長的價值，看到“快樂、幸福”在教育過程中的價值。黃浦教育辦好學(xué)生喜歡的學(xué)校，不是一朝一夕的事，需要廣泛征求意見和建議，進(jìn)一步了解學(xué)生喜歡什么、不喜歡什么，進(jìn)一步加強調(diào)查研究，從內(nèi)容、形式、方式上作一點改變，發(fā)揮大家的聰明才智，一件一件加以落實，共同推進(jìn)黃浦精品教育。

1．調(diào)研結(jié)論

學(xué)生層面：目前我院學(xué)生雖然具有參與國際合作與交流的觀念和意識，但由于經(jīng)濟承受能力、外語水平等條件的限制，大多不能擁有足夠的主動參與到實際出國出境學(xué)習(xí)活動中的能力。

學(xué)校層面：如需提高學(xué)生參與國際合作與交流的主動性，學(xué)院需要結(jié)合重慶地區(qū)以及本校國際化現(xiàn)狀和程度，制定學(xué)院國際化戰(zhàn)略規(guī)劃和組織落實實施，加大政策及資金投入支持力度，在創(chuàng)新國際合作與交流模式、外語培訓(xùn)、外國專家聘請、宣傳推廣等綜合方面下大功夫。

2.主要應(yīng)對措施

第一、創(chuàng)新國際合作與交流新模式，針對我院學(xué)生國際合作與交流參與能力層次現(xiàn)狀，對癥下藥，分別尋找英語水平適中、學(xué)習(xí)費用較為低廉同時又能有效促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)后獲得理想經(jīng)濟回報的合作模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

第二，創(chuàng)新國際合作與交流活動宣傳策略，加大宣傳力度，創(chuàng)造國際化的校園氛圍，使學(xué)生跳出基于特定經(jīng)濟社會條件、思想開放程度不夠而形成的較為保守、狹隘學(xué)習(xí)成長模式，通過積極組織宣傳中外合作辦學(xué)項目、英語夏令營、中外學(xué)生文化交流等活動，使學(xué)生逐漸開拓視野，逐漸融入到實際的國際化浪潮中來并積極尋求自己的發(fā)展定位。

第三，加大學(xué)院國際合作與交流活動學(xué)生參與力度，結(jié)合學(xué)院外籍專家聘請、外國專家講座、外國專家來訪等活動的開展，組織學(xué)生外事干事來開展學(xué)生工作的組織與宣傳，加強學(xué)院國際合作與交流活動學(xué)生典型的介紹和宣傳，學(xué)生與學(xué)生之間更善于交流和溝通，更有利于國際合作與交流內(nèi)容的宣傳、組織和推廣。

第四，加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情和強化外語培訓(xùn)，組織成立學(xué)院英語培訓(xùn)中心，充分利用學(xué)院硬件設(shè)施和英語教師資源，主要針對在校生開展英語四級、出國雅思培訓(xùn)，有針對性地鼓勵學(xué)生參與到英語自主學(xué)習(xí)的道路上來。

第五，創(chuàng)新工作思路，構(gòu)建有效促進(jìn)學(xué)生參與國際合作與交流的宣傳組織體系，形成以國際合作與交流處為龍頭、以學(xué)生組織自我宣傳為主體、以各二級院系和輔導(dǎo)員為依托的國際合作與交流學(xué)生參與推廣體系。

2002年，我校被評為第一批北京市級示范高中校，這在我校的發(fā)展中是個大事。而如何利用這一契機，使我校進(jìn)一步發(fā)展成為國家級示范高中，成為國際上的一個知名教育品牌，是需要全方位籌劃設(shè)計的。加強國際文化教育交流，為師生創(chuàng)造開拓眼界、培養(yǎng)國際型人才的條件，應(yīng)成為我校發(fā)展的一個重要方面。

我校開展的國際文化教育交流活動

我校多年來一直注重國際文化教育交流，開展形式多樣的活動，并取得了非常好的效果。目前，我校開展的定期和不定期的國際文化教育交流活動主要有如下一些：

每年聘請一至兩位英語國家的外教，這使文化教育的交流深入到課堂中去。學(xué)生是最大的受益者，學(xué)生在課堂環(huán)境中真真切切地感受英語文化，接受純正的英語知識，這種方式的熏陶也能有助于學(xué)生消除一些與外國人交往的隔閡； 每年暑期舉辦“中華營”活動，學(xué)生在全封閉的英語環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)、活動，全方位地掌握英語，使用英語，與外國人全面交流。盡管每期只有一個月的時間，但學(xué)生的收獲是高效的，對學(xué)生的后期影響是長效的；

每年舉辦短期漢語及中國文化學(xué)習(xí)班，為澳大利亞、馬來西亞、菲律賓等國家的中小學(xué)生培訓(xùn)，同時安排他們與中國學(xué)生開展多種交流活動。特別是安排他們周末住家，做到了“互惠互利”，中外學(xué)生都有極大的收獲；

每年派出英語教師到英語國家學(xué)習(xí)交流一年。教師學(xué)成歸來后，他（她）的收獲就不僅僅對個人有利，他（她）的學(xué)生也是最大的受益者；

每年派出學(xué)生赴歐美國家學(xué)習(xí)一年。學(xué)生回來后，他們的生活學(xué)習(xí)的體驗與感受在學(xué)生中有很大的輻射作用，為周圍的同學(xué)打開了一個了解世界的窗口； 從2002年開始，我校還開始了一個接待住家的項目。外國學(xué)生在中國學(xué)生的家里居住一年，并進(jìn)入到正常的班中和中國學(xué)生一樣地學(xué)習(xí)。中外學(xué)生從最初的新奇，到最后的習(xí)以為常，并很自然地進(jìn)行交流的變化，說明了交流的成功； 另外，我校還經(jīng)常接待來訪的各國師生，他們來自泰國、日本、以色列、美國等國，交流是短暫的，但對于中國學(xué)生的影響是長久的。

國際文化教育交流活動對學(xué)生的作用

學(xué)校中的國際文化教育交流活動，對于年輕學(xué)生是有巨大作用的。隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，對外開放的程度越來越大，特別是在我國加入WTO后，對于新型國際型人才的需求與日俱增。這種新型國際型人才不僅是有出色的外語基礎(chǔ)，更重要的是，要具備與帶有不同文化背景的人溝通理解能力，合作能力。這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必須要有適當(dāng)?shù)沫h(huán)境。我校頻繁的對外交流活動，正是為學(xué)生們創(chuàng)造了這一環(huán)境。由于高中生的年齡特點，他們的可塑性、接納性是很強的，這種環(huán)境對于他們的成長的影響將是深遠(yuǎn)的。因此，我校的國際文化教育交流活動實際是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要手段。

國際文化教育交流的雙贏效果

國際文化教育交流的結(jié)果也是雙贏的。由于我校頻繁開展國際文化教育交流活動，使得我校的知名度不斷提高，引起了國外不少教育機構(gòu)的注意，他們紛紛向我校表示合作交流的意向。這就為我校將來把教育作為產(chǎn)業(yè)發(fā)展，把學(xué)校的教育資源優(yōu)勢與國外的教育資源進(jìn)行整合展現(xiàn)了廣闊前景。更好的資源整合將會吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生，而更多的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入到一流大學(xué)深造，會成為我國各方面發(fā)展所需的人才，同時也會擴大我校的知名度，會吸引更多的教育資源，從而形成一種良性循環(huán)。這也有助于我校的可持續(xù)發(fā)展。

國際文化教育交流活動的形式 在今后的國際文化教育交流活動中，我?？梢圆捎酶迂S富的形式。除前面涉及到的幾種形式外，我們還可以：

開展多種形式的中外文化小組活動，聘請中外有關(guān)人士為學(xué)生們傳播不同的文化，為他們播下多文化溝通、理解的種子，為他們培養(yǎng)高境界的人文品位、擁有開闊的國際視野打下基礎(chǔ)；

增加師生的出訪，擴大他們的視野。由于各方面條件的制約，目前我校更多的是請進(jìn)來。但隨著社會的發(fā)展，我們可以利用各種資源、途徑，為師生創(chuàng)造更多的機會走出去，讓他們?nèi)ビH身感受各種文化，并將我們的文化傳播出去； 對師生的英語語言培訓(xùn)形式可以更加多樣化，以提高他們外語的實際應(yīng)用能力為目的。有了語言這個工具，才能有交流的基礎(chǔ)。對教師而言，國際文化交流不僅僅是外語教師的事情，而目前，國際文化交流更多地局限在外語教師這個范圍內(nèi)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展；對學(xué)生來說，英語不只是學(xué)習(xí)的科目，而也應(yīng)該是真正進(jìn)行多文化交流、溝通的工具；

鼓勵學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中對中外文化比較方面有所重視。學(xué)生的全面素質(zhì)，不僅僅是知識、能力方面，還應(yīng)具有良好的人文修養(yǎng)、多文化融通的寬闊思維。這樣的素質(zhì)對個人、對社會都大有裨益；

開展非英語學(xué)科教師的外語培訓(xùn)，創(chuàng)造條件進(jìn)行雙語教學(xué)。由于我校要培養(yǎng)的是能進(jìn)入高水平大學(xué)的學(xué)生，目前，這些大學(xué)很多科目都使用英語教學(xué)，因此，如果我校培養(yǎng)的學(xué)生能夠在這方面盡早適應(yīng)，會增強學(xué)生的競爭力；另外，我校可以聘請英語國家的非英語學(xué)科教師，直接用英語教授某些學(xué)科，同時也可以增加中外同學(xué)科教師的交流機會，互通有無，拓展視野。

國際文化教育交流中應(yīng)注意的問題

我國在對外交流方面有相關(guān)的政策法規(guī)，我們應(yīng)該嚴(yán)格遵守。在國際文化教育交流活動中還需要注意的以下一些問題：

鼓勵交流，但需要有原則。特別對學(xué)生而言，由于他們的心理特點，他們有時會對其它國家的文化盲目崇拜，并妄自菲薄。要讓學(xué)生首先對中國的文化深入了解和理解，然后才有對外國文化的理智比較，真正做到不卑不亢。

禮儀在國際交流中的是非常重要的方面。交流中要以尊重對方為原則，不能一味地強求對方入鄉(xiāng)隨俗。只有做到這一點，交流與溝通才能真正有基礎(chǔ)。處理好交流中的矛盾沖突。由于文化背景的不同、思維方式的不同、信息渠道的不同，交流中會產(chǎn)生一些尷尬的局面。比如，對中國的國情方面、對國際事務(wù)的看法等，中外常有較大的差異。我們要實事求是，不回避這種矛盾，可以求同存異，用對方能夠接受的方式把自己的想法闡述清楚。交流中要體現(xiàn)人文關(guān)懷和理解。文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等方面的差異，會造成交流中的障礙。交流前要多了解對方的各方面情況，小到飲食服飾習(xí)慣，大到民族傳統(tǒng)，有了解，才能有理解，才會真正做到尊重。只有這樣，交流才能真正進(jìn)行下去。

我校作為示范高中，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生是義不容辭的責(zé)任。開展國際文化教育交流，是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要的有效手段；加強國際文化教育交流也是大勢所趨，會有助于我校的持續(xù)發(fā)展。

國際部2008年