第一篇：毛澤東是怎樣教育子女的

毛澤東是怎樣教育子女的

建國(guó)初的某一天，毛澤東有一次散步時(shí)與衛(wèi)士長(zhǎng)李銀橋有過一段對(duì)話：

毛澤東問李銀橋；你的感覺是李敏好還是李訥好呢？李銀橋說：都很好，她們沒有某些高干子女那種容易表現(xiàn)出的優(yōu)越感，她們要求自己嚴(yán)格，有上進(jìn)心。毛澤東搖了搖頭說：我看她們不如你們有出息，也不如你們有前途。她們比你們吃的苦少，能吃苦的人才能有出息。李銀橋說；主席，你還想叫孩子們?cè)趺闯钥啵克齻兛墒潜绕胀ㄈ思业淖优钥喽喽嗔?！毛澤東又搖頭：你說得不對(duì)。你講吃苦的時(shí)候思想不對(duì)頭，因?yàn)槟闶紫认氲剿齻兪俏业呐畠?，所以你給她們定了一個(gè)不同一般人家子女的標(biāo)準(zhǔn)。她們不就是吃大食堂嗎？大食堂的伙食要比多數(shù)農(nóng)民家的伙食好，難道不是這樣嗎？李銀橋說：主席，你總找低的比，這不公平。城里人家大多數(shù)未必比學(xué)校食堂伙食差，我家里就比大食堂的伙食好。毛澤東笑著說：你為革命作了貢獻(xiàn)嘛，吃好點(diǎn)人民沒意見。她們還沒有作貢獻(xiàn)呢。人哪，生活上還是跟低的比有好處。不比貢獻(xiàn)比享受，那就是沒出息了。

毛澤東的兩個(gè)女兒李敏和和李訥都出生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的延安，她們之所以姓李，是因?yàn)樵谵D(zhuǎn)戰(zhàn)時(shí)期毛澤東曾化名李德勝，為了紀(jì)念這一段艱苦歲月才讓她們姓李的。敏與鈉則出于《論語(yǔ)》中的君子欲訥于言而敏于行。從給女兒起的名字中，可以體會(huì)出毛澤東是希望自己的女兒長(zhǎng)大要做多干實(shí)事、少說空話的人。

就是對(duì)這兩個(gè)愛女，毛澤東絲毫不溺愛總是讓她們?cè)诟鞣N艱苦的環(huán)境中鍛煉，過普通人的生活，從不允許搞特殊化。

1947年冬天，毛澤東轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北來到楊家溝時(shí)，吃糧非常困難，基本上是吃晉綏軍區(qū)老根據(jù)地支援陜北的黑豆。小李訥看到大家的嘴都是黑的，好奇地笑了。對(duì)毛澤東說：爸爸你看，阿姨、叔叔們的嘴都是黑的。毛澤東對(duì)她說：你不要笑，前方解放軍叔叔就是靠吃黑豆打勝仗呀。黑豆好吃．吃了黑豆也能長(zhǎng)胖長(zhǎng)高。你也應(yīng)該帶上碗筷和阿姨一塊去吃黑豆飯。聽爸爸的話，你將來一定是個(gè)好孩子。從此以后，剛剛7歲的小李訥便和大家一起去大食堂，吃鹽水煮黑豆會(huì)脹肚，小李訥卻從沒有叫過苦。行軍打仗的時(shí)候，她和大家一樣風(fēng)餐露宿，一樣地經(jīng)受飛機(jī)轟炸，小小年紀(jì)便經(jīng)受了戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn)。解放以后，條件好了，但李敏和李訥一直與警衛(wèi)戰(zhàn)士吃大食堂，沒有隨父親一同享受共產(chǎn)黨主席的小灶。

李敏和李訥進(jìn)北師大附中學(xué)習(xí)，毛澤東讓保健醫(yī)生王鶴濱帶她們?nèi)?bào)名。學(xué)生注冊(cè)表上有一項(xiàng)要填寫家長(zhǎng)的姓名。當(dāng)王鶴濱請(qǐng)示毛澤東時(shí)，毛澤東看都沒看，就說：你帶去，就填你的名字嘛。、毛澤東是擔(dān)心填上自己的名字后，會(huì)給學(xué)校增加精神負(fù)擔(dān)，或搞特殊待遇。這樣會(huì)給孩子帶來不好的影響。她們考上大學(xué)后，吃住都在學(xué)校里，與大家一樣睡上下鋪，吃清淡的菜，一樣擠公共汽車，只有周末才回一趟家。由于學(xué)校離家遠(yuǎn)，衛(wèi)士們擔(dān)心女孩子走夜路不安全，便瞞了毛澤東派車去接。先將車子停到僻靜處，然后進(jìn)校找人，出了學(xué)校悄悄坐車回家。毛澤東得知此事后，嚴(yán)厲批評(píng)了衛(wèi)士。衛(wèi)士爭(zhēng)辯：天太黑，女孩子走夜路不安全毛澤東便厲聲說道：別人的孩子就不是孩子了，別人的孩子能自己回家，我的孩子為什么就不行？不管衛(wèi)士如何爭(zhēng)辯。毛澤東不容置疑地命令：不許接，說過就要照辦，讓她們自己騎車子回來。

1960年，正是國(guó)家經(jīng)濟(jì)最困難的時(shí)候，李訥很少回家。一次衛(wèi)士尹荊山去看望李訥，小尹看李訥臉色不好，便關(guān)切地問是否病了？李納不好意思地小聲說：尹叔叔、我確實(shí)很餓衛(wèi)士長(zhǎng)聽了小尹的匯報(bào)后，心中很難過，他搞了一包餅干送給李訥。李訥怕讓別人看見，匆匆填了兩塊在嘴里，把其余的包好，準(zhǔn)備慢慢享用。衛(wèi)士長(zhǎng)看著不忍，說：吃吧，我還給你送。毛澤東知道后，又聲色俱厲：三令五申，為什么還要搞特殊化？別的家長(zhǎng)也給孩子送東西衛(wèi)士長(zhǎng)小聲解釋。別人可以送，我的孩子一塊餅干也不許送！毛澤東拍著桌子，大聲說道：誰(shuí)叫她是毛澤東的女兒！

事后，毛澤東語(yǔ)意深長(zhǎng)地說：我心里也不好受。我是國(guó)家干部，國(guó)家按規(guī)定給我一定待遇。她是學(xué)生，按規(guī)定不該享受的就不能享受。還是那句話，誰(shuí)叫她是毛澤東的女兒呢。還是各守本分的好，現(xiàn)在這種形勢(shì)尤其要嚴(yán)格！

第二篇：怎樣教育子女

怎樣教育子女，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為擺在每位父母、老師面前的一道難題。

下面是我總結(jié)的幾點(diǎn)教育心得：

一、要重視父母在幼兒教育中的角色。

雖然一代有一代的難處，現(xiàn)代父母的角色可一點(diǎn)也不比上一代輕松，以小家庭為主的家庭形態(tài)與職業(yè)婦女的增加，令現(xiàn)代家庭在照顧子女上，極易陷入左支右絀的情況，導(dǎo)致無法從容地教養(yǎng)子女。以主要照顧孩子的女性而言，她們?cè)谏?、?jīng)濟(jì)上較上一代雖然擁有更多的主導(dǎo)權(quán)和選擇權(quán)，但扛在肩上的責(zé)任與壓力也相對(duì)加重了。所以你再忙，也不要因?yàn)檫@樣或那樣的原因，放松對(duì)孩子的早期教育，要重視“家長(zhǎng)參與”的重要性，完成父母除了生養(yǎng)孩子之外，對(duì)孩子的教育功能。

二、家庭和睦，互敬互愛，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

所謂“近朱者赤，近墨者黑”，說的就是環(huán)境對(duì)人的影響之大。的確，不同的環(huán)境，就會(huì)有不同的成長(zhǎng)歷程，就會(huì)造就不同的人物性格。記得在孩子很小的時(shí)候，有些父母由于年輕氣盛，經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的小事情鬧別扭。經(jīng)過多次觀察，父母吵架時(shí)，孩子不是眨巴小眼睛恐懼地張望，就是嚇得嚎啕大哭，而且原本活潑開朗的性格也慢慢變得沉默憂郁了。

這可如何是好？孩子是家庭的希望，總不能讓這朵愛的花蕾枯萎在父母無謂的爭(zhēng)吵中吧？

除了給孩子營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍，還要積極的和孩子交朋友，努力消除父母和孩子之間的代溝，給她說話的權(quán)利，讓她感到自己是家庭重要的一份子。這樣不但及時(shí)掌握了孩子的思想動(dòng)態(tài)，還培養(yǎng)了他樂觀自信的良好品格，為他今后的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)夯實(shí)了應(yīng)有的心理基礎(chǔ)。

三，注意形象，以身作則，給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣。

《三字經(jīng)》中有這么一句：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴(yán)，師之惰。而我們既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，做父母的對(duì)孩子的影響是多么地巨大。我以前有個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，兩人都是所謂的粗人，不但與書無緣，還天天出口成“臟”，滿口臟話，結(jié)果他們的女兒也在不知不覺中沾染了許多惡習(xí)，不但不愛學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常出言不遜，成了令人厭惡的壞孩子。由此可見，父母對(duì)子女的影響真的很大。所以平時(shí)一定要注意自己的言行，給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣，讓父母的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)。

四、循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教育專家指出，興趣是成功的第一動(dòng)力。把這個(gè)觀點(diǎn)運(yùn)用到學(xué)習(xí)中，那就是說，只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)去主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)取得優(yōu)異成績(jī)。

幼兒教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，每個(gè)孩子都是充滿希望的朝陽(yáng)，每個(gè)孩子都是未來社會(huì)的棟梁。我相信，只要父母?jìng)兡軌蜃⒁夥椒?，因材施教，孩子們一定都能取得成功，走向輝煌。

最后，讓我們共同努力，用心托起明天的太陽(yáng)。

幼兒教育的心得體會(huì)

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教育形式是以為基本活動(dòng)形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動(dòng)形式。

作為教師首先應(yīng)該是孩子的朋友，在平等的關(guān)系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動(dòng)，獲得表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。

我們班每個(gè)孩子的個(gè)性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動(dòng)表現(xiàn)自己，見到客人能主動(dòng)打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導(dǎo)的。但是有些孩子，他們?cè)诶锉容^活潑，一旦離開了們們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時(shí)加以引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒一生的發(fā)展,膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機(jī)會(huì)，讓幼兒在每個(gè)人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情,作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個(gè)人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒動(dòng)做。教師以親切的話語(yǔ)，關(guān)心他們喜歡，做什么，需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系,又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。

在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音不準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表?yè)P(yáng)，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師親手替他們帶上。

所以，做為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。

第三篇：古人是如何教育子女的

古人是如何教育子女的

“爸爸去哪兒”、“爸爸回來了”等一批親子節(jié)目的火爆，讓“爸爸”成了明星群體。那么古代的爸爸們，又是如何教育好子女的？

帝王爸爸不好當(dāng)

皇帝爸爸其實(shí)最不好當(dāng)，身上的壓力大于常人，除了管理天下，還得擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)未來接班人的大任。在中國(guó)歷史上，有名的皇帝爸爸實(shí)在太多，但真正算成功的并不多。

漢朝開國(guó)皇帝劉邦有8個(gè)兒子，在培養(yǎng)太子劉盈上，劉邦首先要求他“好好學(xué)習(xí)”。為了學(xué)有進(jìn)步，劉邦要求劉盈每次所呈的奏議都應(yīng)自己動(dòng)筆，此即《手敕太子文》中所謂：“汝可勤學(xué)習(xí)，每上疏宜自書。”

在皇帝爸爸中，最值得稱道的也可以說最稱職的，當(dāng)是唐太宗李世民。李世民共有14個(gè)兒子，為教育好太子和其他諸皇子，培養(yǎng)出大唐合格的接班人，他專門寫了《帝范》、《戒皇屬》等訓(xùn)語(yǔ)，又命收集古今帝王子弟成敗事，編成《自古諸侯王善惡錄》，發(fā)給皇子們閱讀。李世民的治國(guó)名論：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟”，就是他教育訓(xùn)誡太子諸王時(shí)說的話。

明太祖朱元璋作為開國(guó)皇爸，教育皇子用心良苦，曾親自撰寫歌詞，令人譜曲，教唱子孫，寓教于樂。所以史家對(duì)朱元璋這位皇帝爸爸評(píng)價(jià)很高，《明史·后妃傳》稱：“是以終明之代，宮壸肅清，論者謂其家法之善，超軼漢、唐?！?/p>

至于清朝的皇帝爸爸，最好的應(yīng)是康熙皇帝玄燁，他有《庭訓(xùn)格言》、《庭訓(xùn)》、《圣諭十六條》等多篇教子心得?！爸I教宜早，弗敢辭勞”，就是康熙最值得肯定的家教觀點(diǎn)之一。

官爸爸的好榜樣

諸葛亮是三國(guó)時(shí)蜀中有名的官爸爸，身居蜀國(guó)相位，卻從不敢放松對(duì)子侄的教育。諸葛亮早年無子，過繼了兄長(zhǎng)諸葛瑾次子諸葛喬，后來才有了親生兒子諸葛瞻。在子侄教育上，諸葛亮強(qiáng)調(diào)德、才、學(xué)、志，他在《誡子書》中說：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)?！爆F(xiàn)代書房中常見的“淡泊明志”、“寧?kù)o致遠(yuǎn)”格言，即出于此。

陸遜是吳國(guó)有名的官爸爸，一代名相。赤烏七年（公元244年）陸遜代替顧雍當(dāng)上吳國(guó)丞相后，拒絕為本家子弟走后門?！度龂?guó)志·吳書·陸遜傳》記載，陸遜認(rèn)為，如果孩子們真有才華，不愁不被任用，此即“子弟茍有才，不憂不用”一說。

魏晉名臣羊祜，本身就是“官二代”，為人父后，他繼承了曾任上黨太守、父親羊衜所立的家風(fēng)。羊祜有女無子，以兄長(zhǎng)之子為嗣。羊祜作為一名官爸爸的全部經(jīng)驗(yàn)之談，見于《訓(xùn)子書》，他要求子侄不在背后議論他人的訓(xùn)語(yǔ)，至今為人們謹(jǐn)記：“無傳不經(jīng)之談，無聽毀譽(yù)之語(yǔ)。聞人之過，耳可得受，口不得宣。”

歷史上最厲害的官爸爸，北宋著名清官包拯算一個(gè)。包拯告誡后輩要遵紀(jì)守法，不然“后世子孫仕宦，有犯臟濫者，不得放歸本家；亡歿之后，不得葬于大塋之中”。并特別說明，“不從吾志，非吾子孫。”出于嚴(yán)肅，包拯還專門讓人將這訓(xùn)誡刻石立銘，以警示后人。

第四篇：怎樣做好離異家庭子女的教育

怎樣做好離異家庭子女的教育

隨著社會(huì)的發(fā)展變遷，人越來越能不過分依賴別人生存了，自我越來越能脫離社會(huì)規(guī)范的束縛，追求自由的生活。近年來，我國(guó)的離婚率大幅度上升，離異家庭的子女的教育問題也日益突現(xiàn)出來。國(guó)內(nèi)外的研究都發(fā)現(xiàn)，離異家庭的孩子問題行為遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出正常家庭的孩子，主要表現(xiàn)是情緒低落、壓抑、孤獨(dú)、煩躁、冷漠，而且他們往往學(xué)習(xí)不好、人際關(guān)系差、不守紀(jì)律、離家出走，另外，越軌和犯罪行為及心理障礙也較正常為高?？梢?，家庭結(jié)構(gòu)是否完整對(duì)子女的心理健康有重大的影響。

【摘要】： 長(zhǎng)期以來，我們對(duì)離異家庭比較陌生，對(duì)其狀況知之甚少，其原因是我國(guó)離婚率低，離異家庭比較少，沒有像西方國(guó)家那樣成為一個(gè)突出的社會(huì)問題，從而遭到社會(huì)的歧視甚至拋棄，處于弱勢(shì)狀態(tài)、社會(huì)邊緣，處境不容樂觀。到了90年代，由于改革開放對(duì)陳舊的傳統(tǒng)觀念的沖擊；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)婦女經(jīng)濟(jì)自立能力的增強(qiáng)；新婚姻法對(duì)離婚限制的放寬以及社會(huì)價(jià)值多元化發(fā)展的必然趨勢(shì)等主要原因，我國(guó)離婚率急劇上升，離異家庭子女日益增多，帶來了一系列嚴(yán)重復(fù)雜的社會(huì)問題。如今離婚已成為一個(gè)社會(huì)不容忽視的特殊問題。在離異家庭子女總?cè)藬?shù)中小學(xué)離異家庭兒童所占比例是最高的，父母離婚對(duì)兒童的負(fù)面影響是最明顯的，心理傷害是最深的，行為變化是最突出的，由此而帶來的社會(huì)問題是嚴(yán)重的、復(fù)雜的、深遠(yuǎn)的。所以對(duì)小學(xué)離異家庭子女的研究，對(duì)我們整個(gè)國(guó)家、整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族的發(fā)展而言，將具有重大的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)人類自己、教育本身的探索來說，將具有重要的理論思想價(jià)值。筆者首先簡(jiǎn)要闡述中西方國(guó)家離異家庭及其子女的現(xiàn)狀和小學(xué)生在父母離婚后表現(xiàn)出來的一系列心理問題，如情緒情感出現(xiàn)障礙、適應(yīng)性差、性格嚴(yán)重缺陷、學(xué)習(xí)困難、社會(huì)性發(fā)展不良等，并把這些問題與完整家庭子女做比較，找出問題差異。其次，針對(duì)小學(xué)離異家庭子女出現(xiàn)的心理問題，從家庭教育環(huán)境、學(xué)校教育環(huán)境、社會(huì)文化環(huán)境三方面對(duì)問題進(jìn)行歸因分析，試圖找出問題存在的根源。最后，針對(duì)我國(guó)目前對(duì)離異家庭及其子女采取的保障措施存在的不足，借鑒西方各國(guó)對(duì)離異家庭及其子女采取的成功經(jīng)驗(yàn)，提出相應(yīng)的符合我國(guó)國(guó)情的教育對(duì)策。

【摘要】：正 隨著社會(huì)不斷進(jìn)步和發(fā)展,人們生活方式和生活觀念也在不斷更新,對(duì)生活的要求也在不知不覺地發(fā)生變化。諸多的不適應(yīng),使離異家庭占的比例越來越大,面對(duì)離異家庭子女的教育,已成為教育工作中不容忽視的一個(gè)問題。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康教育,提高學(xué)生的身體、心理素質(zhì),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),走上成功之路。我校對(duì)兩千多

【關(guān)鍵詞】： 離異家庭子女 心理素質(zhì) 健康教育 單親家庭 心理障礙 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)家庭教育 性格表現(xiàn) 負(fù)起自己的責(zé)任 學(xué)會(huì)做人 離異家庭子女的教育技巧

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使無數(shù)家庭觀念意識(shí)，周邊環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。在這些變化之中，由離婚而產(chǎn)生的單親家庭，以及再婚重組家庭正不斷增長(zhǎng)，由此產(chǎn)生的離異，重組家庭的子女教育問題，擺在了教育工作者的面前，課題組通過深入細(xì)致的調(diào)查并在教育過程中反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)形成了一些解決這一教育問題的技巧。

一、深入細(xì)致地調(diào)查研究，是施行教育技巧的必要前提。

要解決問題首先要了解情況，對(duì)你的教育對(duì)象及其家庭背景要十分清楚。對(duì)教育對(duì)象本人（即離異家庭的子女）十分了解，通過觀察他的學(xué)習(xí)、行為，與他交心就可以了解到。然而了解家庭背景就不那么容易，首先要取得家長(zhǎng)對(duì)你的信任，愿意和你談，愿意與你配合，那么我們老師就要理解他們，體諒他們的苦處，解決他們的難處，原諒他們的一些不得以的苦衷，取得他們的信任，給他們以希望。

二、讓孩子正確對(duì)待不同的愛，從尷尬的處境中解脫出來。

離異家庭的孩子并非都缺乏愛，相反大多數(shù)離異家庭的孩子卻擁有過多的、復(fù)雜的愛。有母愛、父愛、外公外婆的愛、爺爺奶奶的愛、繼父或繼母的愛，而這些愛他的家庭，離異、重組后卻有了質(zhì)的變化；具有監(jiān)護(hù)權(quán)的母愛或父愛變得更嚴(yán)厲了，愛的壓力更大了；失去監(jiān)護(hù)權(quán)的另一半母愛或父愛變成了溺愛；繼父或繼母的愛成了討好的愛。而這些復(fù)雜的愛讓孩子變得迷茫、惶恐，有的甚至嬌寵、蠻橫、無理。

我班有個(gè)男孩剛上小學(xué)一年級(jí)，那時(shí)他父母正在鬧離婚，那段時(shí)間他很膽小，愛哭，一年后二年級(jí)時(shí)，變得暴躁，蠻橫、無理。具有監(jiān)護(hù)權(quán)的母親常對(duì)我說：她每次到他父親那邊，爺爺奶奶和父親就給他買吃的、買穿的，給他錢花，并教他與母親作對(duì)，而孩子認(rèn)為這些才是愛他，母親的嚴(yán)厲就使他反感，從而處處與母親作對(duì)，變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子，后來母親再婚，繼父為了和孩子相處好，處處順著他，買這買那，有求必應(yīng)，他更是有恃無恐。為了得到更多愛，他在繼父，母親那邊說父親和爺爺奶奶的不是，到了那邊又說母親和繼父的不是，雙方大人更是追問打聽、惡意攻擊對(duì)方，使孩子造成了性格上的扭曲。對(duì)這樣的孩子首先要教會(huì)他們正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待不同的愛。例如讓他們知道，有的愛為什么更嚴(yán)厲了（因?yàn)楦改傅钠D辛希望在你身上得到收獲）；有的愛為什么成了溺愛（因?yàn)槟愫苌偃ズ退麄冊(cè)谝黄鹕睿荒苡梦镔|(zhì)上來滿足你、補(bǔ)償你）；為什么有的愛成了討好的愛（那時(shí)想和你好好相處，讓這個(gè)父親或母親得到你的好感和承認(rèn)）。其次，做好家長(zhǎng)的工作，讓離異的雙方體諒孩子處在中間那兩難尷尬的處境，認(rèn)識(shí)到不正確對(duì)待給孩子造成的傷害，從而相互配合，讓孩子健康成長(zhǎng)，從這一兩難尷尬的處境中解脫出來。

三、給離異家庭的孩子找回那份失去的愛。

有的孩子在父母離異后，失去監(jiān)護(hù)權(quán)的一方遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)或不理不問，得到監(jiān)護(hù)權(quán)的一方又故意不讓孩子與對(duì)方見面或探視，離異雙方弄得像仇人似的，孩子由于恐懼只好躲避對(duì)方的探視，甚至連他或她買的東西都不敢要，電話不敢找，時(shí)間一長(zhǎng)使他們感到失去了另一半愛，覺得被遺棄或感到了愛的殘缺，產(chǎn)生了自卑、孤獨(dú)、膽怯等不良心態(tài)。對(duì)這樣的孩子，老師要做好監(jiān)護(hù)人家長(zhǎng)的工作，站到孩子立場(chǎng)上，放棄個(gè)人自私的想法，讓孩子得到另一半關(guān)心和愛護(hù)。其次，做好失去監(jiān)護(hù)權(quán)家長(zhǎng)的工作，使他們不灰心，通過打電話、看望、寫信讓孩子感受到另一半失去的愛，讓孩子覺得父母雖然分開了，那是大人們的問題，但對(duì)自己的愛和關(guān)心沒有分開、沒有改變，同樣在關(guān)心著自己。

四、促進(jìn)離異重組家庭的和諧

對(duì)離異后又重組的家庭，老師要協(xié)調(diào)好繼父或繼母與孩子的關(guān)系，促進(jìn)重組家庭的和諧。首先讓繼父或繼母要認(rèn)識(shí)到滿足孩子物質(zhì)上的需求，不如滿足他們生活、學(xué)習(xí)、精神上的需求。例如：生活起居、一日三餐、檢查作業(yè)，討論問題，一起游戲郊游，投其愛好主動(dòng)來開家長(zhǎng)會(huì)，而且告訴他們，孩子在老師面前常說新媽媽或新爸爸這樣那樣的好，然后要讓新媽媽或新爸爸對(duì)孩子產(chǎn)生好感，老師應(yīng)對(duì)孩子說，你的新媽媽或新爸爸在老師面前夸你在家勤快懂事，常幫他做這做那，很尊重他，他很喜歡你，這樣使他們雙方彼此產(chǎn)生好感和信任，這樣新家庭也會(huì)和諧的。

總之，對(duì)離異家庭子女的教育問題是一個(gè)社會(huì)共同關(guān)心的話題，我們教育工作者在教育實(shí)踐中要不斷去研究、探索，掌握更多、更新的教育技巧。<四>要當(dāng)好孩子、家長(zhǎng)的橋梁

班主任要向單親家庭孩子的父母公布班主任與任課老師的聯(lián)系方式，讓單親家庭的父母能經(jīng)常與班主任、課任老師保持聯(lián)系。班主任要定期對(duì)單親家庭進(jìn)行家訪，與單親子女家長(zhǎng)會(huì)面或電話溝通等方式，經(jīng)常匯報(bào)孩子的學(xué)習(xí)狀況與在校表現(xiàn)，以便架起老師、學(xué)生與家長(zhǎng)三方面之間共同提高的橋梁。例如我班單親孩子陳佳佳，我在家訪時(shí)，從她父親口中了解到這么一件事：一次，爸爸問她把抽屜中的錢花得到哪里了，她稱自己把錢借給班上的同學(xué)了。之后我到班上了解證實(shí)到并沒有哪個(gè)同學(xué)借了他的錢，實(shí)際是她揮霍掉了。了解到這一情況我深感痛心，于是我私下與她談心，讓她認(rèn)識(shí)到說謊的壞處，認(rèn)識(shí)到父親對(duì)她的愛，老師對(duì)她的關(guān)心。事后她在日記里表示要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。平常我也經(jīng)常通過電話與其父親對(duì)他的行為進(jìn)行核實(shí)匯報(bào)，使學(xué)校與家庭教育形成合力。

<五 >以集體的力量感染單親孩子

單親家庭的孩子一般性格孤僻，在集體中也少有自己的朋友，這些孩子或多或少都會(huì)產(chǎn)生自卑感，常常沉默不語(yǔ)。這時(shí)，我們要善于利用集體的力量來感染單親家庭的孩子，除了要鼓勵(lì)全班同學(xué)與這些單親家庭的孩子多接觸，特別是班干部關(guān)心、團(tuán)結(jié)、幫助他們之外，還可以用“結(jié)對(duì)子”的方法，采用一幫一結(jié)對(duì)子。教師及一部分學(xué)生與這些學(xué)生結(jié)成對(duì)子，組織一些性格開朗、樂于助人的同學(xué)幫助單親孩子，使班內(nèi)同學(xué)都能意識(shí)到自己幫助他們的責(zé)任，向他們伸出友誼之手。

鼓勵(lì)他們大膽地與同伴、老師交往，為他們的交往提供條件和方便，使他們得到大家給予的幫助，獲得來自父母以外的愛的補(bǔ)償。單親孩子感受到了集體的溫暖，從而逐漸產(chǎn)生對(duì)集體的愛，對(duì)同學(xué)、老師的愛，對(duì)父母的愛。小學(xué)離異家庭子女的心理問題及教育對(duì)策探究

小學(xué)離異家庭子女在自卑憂郁、心理封閉、憎恨攻擊、自私冷漠這四方面的心理問題比例要明顯高于完整家庭子女。同時(shí)諸多文獻(xiàn)也表明，小學(xué)離異家庭子女主要開始凸顯為這幾方面的心理問題。因此，小學(xué)離異家庭子女心理問題開始凸顯為這四方面特征：自卑憂郁、心理封閉、憎恨攻擊、自私冷漠等。

1、自卑憂郁。他們總覺得自己低人一等，與人交往謹(jǐn)慎，或不愿與人交往。特別在意別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，總怕別人在背后說自己壞話。在學(xué)校不接受班級(jí)任何工作，在家里不愿做家務(wù)勞動(dòng)，總怕自己完不成任務(wù)，怕別人譏笑，缺乏自信心，逐漸形成膽小、孤僻、自卑等的個(gè)性。例如：心情開朗，對(duì)任何事都充滿著自信的小剛，在小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父母因“感情”問題而離異了。在法庭上，他被判給了父親。很快，年輕的繼母進(jìn)了家門，父親不許他與生母見面??小小年紀(jì)的他，心靈受到了極大的傷害，顯得非常自卑，不愿與人交往，漸漸顯得孤僻，讓人難以接近。久而久之，形成了較嚴(yán)重的自我心理封閉。

2、心理封閉。在離異家庭里，孩子的自我心理封閉主要表現(xiàn)為抑郁、猜疑、嫉妒等。無端懷疑別人看不起自己，便故意作弄自己，看到別的孩子擁有一個(gè)幸福的家，覺得對(duì)自己是一種諷刺和威脅，產(chǎn)生嫉妒心理。不愿與他人感情交流，不愿別人知道自己家的處境，厭惡交往，逃避與他人接觸，孤守自己的一小角天地，把自己封閉在“真空”中。例如：開朗活潑、喜歡交往的小芳，由于父母的離異，就變的不愿與人交往，常把自己鎖在房間里，害怕別人知道自己家的情況。接觸最多的是母親，而母親因婚姻的變故，忽視了對(duì)孩子的教育。長(zhǎng)久之后，便形成心理封閉，由于心理封閉，又往往容易形成對(duì)周圍人和事的不正常心理。

3、憎恨攻擊。離異家庭子女由于對(duì)家庭現(xiàn)狀的不滿，就表現(xiàn)為憎恨周圍的人和事物，報(bào)復(fù)心理強(qiáng)烈，對(duì)周圍人有很強(qiáng)的逆反心理，攻擊行為。例如：臨近新學(xué)期注冊(cè)交費(fèi)的日子，強(qiáng)仔又成了離婚父母相互攻擊的“武器”，父親責(zé)令他到母親那邊討錢交費(fèi)，母親卻在門口堵住他說：“我下崗在家哪有閑錢給你？”強(qiáng)仔只好向父親復(fù)命。誰(shuí)知父親氣憤憤的說：“放屁！他沒錢？”難怪跑得滿頭大汗的強(qiáng)仔咬牙切齒的說：“他們不和，卻拿我來出氣，都不是人，我恨不得一刀砍了他們！”在這樣的環(huán)境下，他們又表現(xiàn)為強(qiáng)烈的冷漠心理。

4、自私冷漠。在與離異家庭子女的交往中，他們很多表現(xiàn)出自私，對(duì)周圍人冷漠，行為不受約束，容易形成不良的行為習(xí)慣。例如：小紅由于父母離異，周圍的親戚朋友對(duì)她照顧有佳。在家里，只要是她想要的，想做的，不管是好是壞，都會(huì)無條件的滿足她，漸漸的形成什么都只考慮到自己，從來不考慮別人的想法。在學(xué)校里，從來不會(huì)考慮班級(jí)利益，而只會(huì)強(qiáng)調(diào)“我想怎么樣”，“我想干什么”。

由此可見，家庭的離異已給孩子的心理健康造成了重大的影響，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)。因此，很有必要對(duì)離異家庭子女產(chǎn)生這些心理問題的原因進(jìn)行研究分析。

二、小學(xué)離異家庭子女心理問題產(chǎn)生的原因

心理健康障礙通常是由社會(huì)生活變故造成的，如工作和學(xué)習(xí)上不適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)期緊張，社會(huì)交往中的人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，家庭生活中的重大不幸事件等。離異家庭子女的心理健康障礙同樣也是由社會(huì)生活變故造成的，其中顯而易見的最根本的因素便是父母離異而導(dǎo)致的家庭破碎，使家庭教育力量的“失?！?，最后不可避免的會(huì)在子女的心理上造成嚴(yán)重的消極影響。離異家庭對(duì)子女的教育，主要體現(xiàn)為以下四種類型。

1、忽視型。即離異后，有些父母自身難以走出家庭破裂的陰影，對(duì)孩子無法給予關(guān)愛，缺乏起碼的責(zé)任感，數(shù)年不去探望孩子，拒絕支付撫養(yǎng)費(fèi)；還有的父（母）索性將孩子與祖父母或外祖父母一起生活，他們便感覺不到正常家庭的親情，對(duì)孩子幼小的心靈造成了巨大的傷害。這往往容易形成心理封閉、憎恨、攻擊等問題。

2、溺愛型。離異父（母）為了彌補(bǔ)家庭破裂給孩子帶來的巨大傷害，父（母）讓子女在家庭中處于優(yōu)越地位，視如掌上明珠，造成“親情過剩”。久而久之，則養(yǎng)成了子女的驕橫，任性，以自我為中心等不良習(xí)性。一旦惡性膨脹，遇到外界不良誘因便會(huì)導(dǎo)致違法犯罪。這些也容易形成自私、憎恨、攻擊等心理問題。

3、惡劣情緒型?；橐龅氖∈且粋€(gè)沉重的打擊，而離異家庭父母向周圍的朋友、心理醫(yī)生求助的很少，更多的是將自己的惡劣情緒感染給孩子，甚至在孩子的身上發(fā)泄。在這樣的情況下，孩子往往情緒低落，在家里感覺不到家的溫馨，就極易形成抑郁和孤僻，充滿仇恨、攻擊等心理問題。

4、仇視對(duì)方型。有些離異家庭父母在分手之后，不但彼此仇視，還試圖將這種敵對(duì)思想灌輸給孩子，采取粗暴的方式不允許對(duì)方來探視孩子，不允許孩子與對(duì)方接觸，交流，在夾縫中的孩子容易產(chǎn)生心理偏差。這也容易形成攻擊、自私、冷漠、逆反心理等心理問題。

家庭的破裂給子女的心理健康帶來了許多問題，假如讓這些心理問題繼續(xù)漫延開來，長(zhǎng)期以往，便會(huì)產(chǎn)生危害自己，危害他人，危害社會(huì)的行為傾向，部分人甚至還會(huì)走上犯罪道路。

三、小學(xué)離異家庭子女心理問題的教育對(duì)策

對(duì)于離異家庭子女來說，家庭的破裂已是不可避免的事實(shí)，但是離異家庭子女的心理上的創(chuàng)傷是可以彌補(bǔ)的。這使我想到了艾里克森的人格發(fā)展理論：影響中小學(xué)生人格發(fā)展的最重要的一個(gè)因素是從原先的家庭環(huán)境逐漸過渡到學(xué)校環(huán)境，正是學(xué)校環(huán)境中塑造、陶冶、培養(yǎng)了兒童良好的人格個(gè)性品質(zhì)。為了解決離異家庭子女的心理問題，小學(xué)教育工作者必須針對(duì)離異家庭子女的心理特征采取相應(yīng)對(duì)策，彌補(bǔ)心理上的創(chuàng)傷，從而使他們的心理健康成長(zhǎng)。

1、滿足孩子尊重的需要，變自卑憂郁為自信開朗。

蘇霍姆林斯基曾說過：“人類有許多高尚是人性的頂峰，那就是一個(gè)人的自尊心。”

離異家庭子女也一樣，他們也有自尊的需要。在學(xué)校環(huán)境中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和期望對(duì)孩子性格的形成有著不可忽視的影響。得到教師肯定的學(xué)生，常常更加積極，樂觀，對(duì)生活充滿自信。作為教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，特別安排一些班級(jí)活動(dòng)讓他們參與，當(dāng)他們?nèi)〉昧顺煽?jī)后，不失時(shí)機(jī)的對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，上課時(shí)有意識(shí)地關(guān)照他們參加討論、回答問題，犯錯(cuò)誤時(shí)則盡量維護(hù)他們幼小的自尊心，以理曉之。凡事尊重他們的選擇和意見，讓他們體驗(yàn)到成就。這樣可以幫助他們逐步克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，教師要教育全班同學(xué)不要嘲笑和歧視離異家庭子女，要以友好、和善的態(tài)度對(duì)待他們。

2、用愛心彌和孩子心靈創(chuàng)傷，變心理封閉為開朗友善。

離異家庭子女在家里得不到父母完整的愛，使他們的心理受到了很大的創(chuàng)傷。但是教師可以讓他們感受到愛，用教師對(duì)他們的愛來填補(bǔ)父母的愛。愛心，是建立在責(zé)任心之上的。孔子言：“仁者愛人”。教師最無私，可稱“大仁”，“愛心”自是最不能少。更何況教育是一種心靈、情感人格的交流活動(dòng)，嚴(yán)肅有余，慈愛不夠，難以交流，教育的效果自然好不了。因此教師要熱情關(guān)心他們，主動(dòng)幫助他們，讓他們感覺到他們?cè)诮處熜闹惺怯械匚坏?。?dāng)學(xué)生對(duì)某一事物面臨選擇和出現(xiàn)行為偏差時(shí)，教師曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的言語(yǔ)交流是非常重要的。

班上有一男生，跟年過半百的奶奶一起生活，他把什么煩惱、心理話都藏在心里，不跟別人講。我寫了一張小紙條給他：“老師是你朋友，你有什么煩惱和心里話可以跟老師講”。接著，我主動(dòng)找他談心，了解他在學(xué)習(xí)上、生活上遇到的困難，幫助他補(bǔ)習(xí)功課，在學(xué)習(xí)上取得的一點(diǎn)成績(jī)就給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。在課上，多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)。在一堂《我的理想》班會(huì)課上，他的演講獲得了同學(xué)們的熱烈鼓掌，在取得成功體驗(yàn)的喜悅和贊賞的同時(shí)，激發(fā)了她的自信心和上進(jìn)心，使她感到?jīng)]有被教師和同學(xué)們拋棄和遺忘，有很多人在關(guān)心她、愛護(hù)她。漸漸地，她的學(xué)習(xí)成績(jī)一天天好了起來，人也活潑開朗了很多。

3、加強(qiáng)個(gè)別心理輔導(dǎo)，變?cè)骱薰魹橛H社會(huì)行為。

開展個(gè)別心理輔導(dǎo)，幫助離異家庭子女正確對(duì)待家庭變化，消除逆反、報(bào)復(fù)心理。離異家庭子女的心理教育是不容忽視的，不僅要開心理課，而且要對(duì)離異家庭子女“開小灶”，進(jìn)行專題輔導(dǎo)。應(yīng)充分利用品德教育培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為。因?yàn)樗且环N無私的，積極的生活態(tài)度，是具體的行為和情感。謙讓、助人、合作、共享、同情、救援、見義勇為，設(shè)身處地為別人著想是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)公民的要求。培養(yǎng)孩子的親社會(huì)行為有助于塑造孩子健康的心理和健全的人格。

通過授課、聊天和傾聽等，讓孩子盡情發(fā)泄心中的憂慮和不滿，同時(shí)對(duì)他們的一些心理問題進(jìn)行輔導(dǎo)解決，讓他們了解掌握一些心理調(diào)節(jié)技能。父母離婚，那是迫不得已的事，其中苦衷，做兒女的有時(shí)無法理解，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)原諒父母。教師要設(shè)法多方疏導(dǎo)，譬如與孩子談心時(shí)說：“當(dāng)前社會(huì)不同家庭結(jié)構(gòu)是客觀存在的，父母離婚、再婚是每個(gè)公民的權(quán)利，做兒女的不應(yīng)該太讓父母難堪。父母永遠(yuǎn)是你的父母，要記住父母對(duì)你的養(yǎng)育之恩，還要盡最大努力去孝敬他們，孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。每個(gè)子女都應(yīng)該盡到對(duì)家庭的責(zé)任，長(zhǎng)大了還應(yīng)盡到對(duì)社會(huì)的責(zé)任?！焙⒆尤绻麑W(xué)會(huì)了正確對(duì)待家庭，那么他們看社會(huì)和周圍人的眼光就會(huì)柔和一些，憎恨、攻擊心理也會(huì)逐漸消除。

4、開展好集體活動(dòng)，變自私冷漠為寬容友善。

離異家庭子女形成自私冷漠心理的一個(gè)重要原因是缺乏對(duì)他們的關(guān)心和幫助。兒童的天性都喜愛活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童的情緒高漲。但是離異家庭子女由于在活動(dòng)中往往容易被忽視、被遺忘，沒有體驗(yàn)到集體的凝聚力。因此教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，重視營(yíng)造良好的班級(jí)集體氛圍，把個(gè)人的進(jìn)步與集體的榮譽(yù)連在一起。根據(jù)他們的興趣、能力特點(diǎn)等活動(dòng)中擔(dān)當(dāng)重要角色，讓他們真正成為集體中的一員。教師還應(yīng)進(jìn)一步采取積極的措施，如教師與離異家庭子女“結(jié)對(duì)子”，優(yōu)秀學(xué)生與離異家庭子女編成一組或同座，通過各個(gè)方面關(guān)心他們，體驗(yàn)到周圍教師、同學(xué)的對(duì)他們的關(guān)心。還要讓他們有一種互幫互助的精神，全面了解他們的優(yōu)點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)和自己的缺點(diǎn)和薄弱地方，既可以是其他同學(xué)幫助他們，也可以是他們幫助其他同學(xué)，開展如“手拉手”、“課外興趣小組”、“小組合作競(jìng)賽”等。讓離異家庭子女切實(shí)感受到集體的溫暖，同時(shí)又讓他們感覺到自己在集體中有非常重要的地位，變自私冷漠為寬容友善。

總之，對(duì)于離異家庭子女來說，家庭的破裂已是不可避免的事實(shí)，但是離異家庭子女的心理問題是可以解決的。對(duì)離異家庭子女的心理健康教育是一門學(xué)問，也是一種歷史性的責(zé)任。小學(xué)是個(gè)人心理健康成長(zhǎng)與發(fā)展的重要階段，當(dāng)今社會(huì)，老師除了要擔(dān)當(dāng)傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的角色外，更重要的是注意和維護(hù)學(xué)生的心理健康，特別是離異家庭子女心理障礙的輔導(dǎo)工作。離異家庭的孩子就像海面上航行的一葉孤舟，如果領(lǐng)航員能正確引導(dǎo)，他們同樣能避過驚濤駭浪，渡過暗礁巖石，安全抵達(dá)明凈的港灣。讓我們每位教育工作者都來做離異家庭孩子心靈上的領(lǐng)航員，使他們順利走向成功的彼岸。

第五篇：談?wù)劶议L(zhǎng)怎樣教育子女的心得

談?wù)劶议L(zhǎng)怎樣教育子女的心得

一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭，現(xiàn)在小孩都是獨(dú)生子女，家里人人都寵得愛不釋手，孩子的成長(zhǎng)、孩子的命運(yùn)，都關(guān)系到家庭將來的喜怒哀樂，古往今來的有關(guān)兒童成長(zhǎng)教育篇中都告訴我們家長(zhǎng)，你是孩子的第一任老師。孩子的成人成才，很大程度上要受家長(zhǎng)的影響。因此，做家長(zhǎng)的平時(shí)必須非常注重自己的言行舉止，非常注重對(duì)孩子的教育，引導(dǎo)。同時(shí)我們這些當(dāng)家長(zhǎng)的也都有同一體會(huì)，現(xiàn)在的孩子越來越難管，用軟的不行，用硬的也不行，我們對(duì)家庭教育都非常重視，誰(shuí)都不敢忽視，不敢怠慢，就是使不上勁。我女兒現(xiàn)在是二年級(jí)學(xué)生，我和大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，望子成龍，盼女成鳳，希望自己的孩子茁壯成長(zhǎng)，有所作為。學(xué)校這次組織我們家長(zhǎng)寫這樣的文章，進(jìn)行家庭教育的心得交流，給我們家長(zhǎng)提供一個(gè)相互交流的平臺(tái)?，F(xiàn)在就來談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會(huì)

1、我沒有刻意要把孩子培養(yǎng)得如何如何，按照自己的意圖給孩子定一個(gè)明確的發(fā)展方向，但必要的關(guān)愛和教育并沒有省略。我們首先是學(xué)會(huì)相互溝通，學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)父女之間的感情，學(xué)會(huì)如何跟她談心。孩子生下來天真無邪，高興的事就愛聽，不高興的事就會(huì)引起反感。對(duì)孩子不要談什么大道理，光講大道理給孩子聽未必有好的收效，甚至多講還會(huì)對(duì)你產(chǎn)生隔閡，以致無法溝通。這一點(diǎn)非常重要。做家長(zhǎng)我認(rèn)為能讓孩子喜歡你、貼近你，這就獲得了成功的第一步。接下來把實(shí)際例子中的得失列舉給孩子聽，適身處地為她著想，平等地談話，偶爾講點(diǎn)道理，孩子是會(huì)接受的。道理要講得通俗易懂，只要她懂了就立即停止，若喋喋不休，再重要的理孩子也會(huì)置之不理。另外，孩子和父母關(guān)系融洽后，自然要提出許多問題讓家長(zhǎng)解答。凡是能解答的，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真解答；凡是不能解答的，也要給個(gè)較充分回音，和孩子一起探討。如果讓孩子失望了，她將不再提問，隔閡也就開始產(chǎn)生了。

2、凡是孩子感興趣的，哪怕對(duì)她沒有明顯幫助作用的事情，也千萬不能輕易反對(duì)，做家長(zhǎng)的一定要學(xué)會(huì)如何“順風(fēng)扯旗”。當(dāng)然，大道理誰(shuí)都會(huì)說，做起來可就不是那么容易，特別是忙起來時(shí)，就只顧大人的威嚴(yán)了，我自己煩躁時(shí)也常犯這樣的錯(cuò)誤。教育與培養(yǎng)是彼此不能分割的兩個(gè)部分。孩子的思考是在好奇和興趣中產(chǎn)生，家長(zhǎng)千萬針對(duì)孩子的好奇心或各種千奇古怪的問題，每次我們都做到耐心回答，并和孩子一道觀察等，使他在體驗(yàn)感受的過程中啟迪智慧，開動(dòng)腦筋。孩子的各種興趣如書法、騎自行車、打球、等，我們都讓她去嘗試、去鍛煉。每個(gè)孩子都有特長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有意識(shí)的培養(yǎng)。我認(rèn)為家長(zhǎng)要熟悉或擅長(zhǎng)孩子特長(zhǎng)的相關(guān)內(nèi)容，引領(lǐng)并鼓勵(lì)孩子一道堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去，我相信收獲一定不菲。

3、注重孩子的思想品德教育。人的品質(zhì)是第一要素，是決定孩子未來人生道路的關(guān)鍵。孩子在成長(zhǎng)過程中難免會(huì)受到社會(huì)周圍環(huán)境的一些消極或負(fù)面的影響，因此，我們做到凡事從正面教育孩子，幫助孩子辨別是非、真善，培養(yǎng)孩子的善良、寬容、積極樂觀、富有同情心、客觀公正等良好品質(zhì)，以及熱愛集體，尊敬師長(zhǎng)，遵守一切規(guī)章制度等行為規(guī)范。培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣是形成人品的重要部分，好行為習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成，孩子將終身受益。孩子能做到的事情盡量讓她自己去做，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考的習(xí)慣，我們要有意識(shí)引導(dǎo)孩子自己做學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)自己存在的毛病去改正，去爭(zhēng)取進(jìn)步。教育孩子，就要著眼于小處，發(fā)現(xiàn)不良端倪，及時(shí)糾正，扼殺其于萌芽狀態(tài)，切忌縱容。那種認(rèn)為孩子還小，長(zhǎng)大了自然就懂了，自然習(xí)慣就好了的想法是非常錯(cuò)誤的，也是非常危險(xiǎn)的。這好比農(nóng)民種豇豆，從小就要給它立桿子，引導(dǎo)它順著桿子向上長(zhǎng)，這樣才能吸收足夠的陽(yáng)光和空氣，才能結(jié)出豐碩美觀的豇豆。如果等豆苗長(zhǎng)大了，見其漫天蔓長(zhǎng)，不能開花結(jié)果，或是只能結(jié)出干癟瘦小的豇豆，到那時(shí)才立桿、引導(dǎo)，恐怕即使折斷一些枝條，也不易再結(jié)出好豆子了，教育子女又何嘗不是如此呢？

4、做孩子的引路人，家長(zhǎng)應(yīng)從自己做起，家長(zhǎng)是孩子的模仿人，言傳身教都在影響著孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該從自己做起，不利于孩子的言行決不能在孩子面前表露；在教育批評(píng)孩子時(shí)，父母意見應(yīng)統(tǒng)一，不能相左或相右，每天抽1個(gè)小時(shí)以上時(shí)間和孩子相處溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)以及學(xué)校里的狀況；每天詢問她在學(xué)校里高興的事情和不愉快的事情，讓孩子的情緒得到宣泄，以便及時(shí)掌握意外情況發(fā)展的苗頭；在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)應(yīng)做到和孩于同步學(xué)習(xí)，針對(duì)孩子學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，查閱相關(guān)信息資料，和孩子一同成長(zhǎng)。要從精神上多給孩子們一些激勵(lì)，在孩子人生道路上不停的為她們加油，在孩子成長(zhǎng)的漫長(zhǎng)而且很不平坦道路上，家長(zhǎng)應(yīng)給于加倍的溫暖和關(guān)愛，使她們有戰(zhàn)勝失敗的信心和勇氣。

5、多于孩子交流、溝通。孩子們現(xiàn)在正處于青春期，生理上的因素可能會(huì)導(dǎo)致心理上的不健康。作為父母，應(yīng)成為孩子的良師益友，要多盡可能多抽點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，陪他聊天，陪他玩，在玩中他會(huì)和你交流，把許多想法、心思甚至小秘密都會(huì)告訴你。在休息同時(shí)，我們還可引導(dǎo)他們閱讀一些有益的課外書，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，培養(yǎng)他們的閱讀能力。多與班主任、任課教師溝通。孩子絕大多數(shù)時(shí)間都呆在學(xué)校，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)各門課老師最清楚，我們平時(shí)可以打電話或直接來學(xué)校，向老師了解孩子在校的表現(xiàn)，對(duì)孩子取得的一點(diǎn)成績(jī)都要及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子不足之處及時(shí)指出并加以引導(dǎo)。

6、孩子需要愛。這里的愛不是溺愛，不是寵愛，而是真愛。人們常說，愛也要講究方法。科學(xué)的愛，孩子才能健康地成長(zhǎng)。大人在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子都看在眼里，記在心里。父母與孩子之間的愛是平等的，但家長(zhǎng)往往會(huì)忽視這點(diǎn)，對(duì)孩子給予自己的愛視而不見。在我家的生活中，我非常注意這方面的培養(yǎng)。有一次，我生病了，吃飯時(shí)大家就沒有叫我，女兒注意到了，她不聲不響地將飯和菜盛好放在我的床前，還叫我快吃，飯菜涼了就不好吃了。當(dāng)時(shí)我特別感動(dòng)，這就是女兒對(duì)爸爸的愛。孩子們的愛，常常表現(xiàn)在細(xì)微之處，她不象大人們的愛那么具體，但孩子們的愛卻實(shí)實(shí)在在。

接下來我將與大家分享10種“愛的方法”。

一、用愛的目光注視孩子。

二、用愛的微笑面對(duì)孩子。

三、用愛的心情傾聽孩子。

四、用愛的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子。

五、用愛的渴望調(diào)動(dòng)孩子。

六、用愛的細(xì)節(jié)感染孩子。

七、用愛的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子。

八、用愛的管教約束孩子。

九、用愛的胸懷包容孩子。

十、把愛的機(jī)會(huì)還給孩子。

以上是我本人在對(duì)孩子教育過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這一點(diǎn)是不全面的，在今后的教育過程中還要多想辦法和多總結(jié)，爭(zhēng)取做得更好更全面。其實(shí)，家長(zhǎng)平時(shí)的教育不僅要自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，還要會(huì)與其他的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，可以吸取他人的教訓(xùn)，還可以吮吸他人的經(jīng)驗(yàn)，這也是一種學(xué)習(xí)，何樂而不為呢？

一分耕耘，一分收獲，孩子的教育也是如此。孩子的心靈是一塊神奇的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲：播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲：播上習(xí)慣的種子，就會(huì)獲得品德的收獲：播上品德的種子，就會(huì)獲得命運(yùn)的收獲。作為家長(zhǎng)，教育好孩子是責(zé)任，好的教育方法是不斷探索出來的，讓我們共同努力！