第一篇：珠算教案——直加法

珠算教案——直加法

一、教學(xué)目的及要求

1、了解珠算加減法的基礎(chǔ)知識(shí)

2、掌握直加法

二、教學(xué)重難點(diǎn)

直加法

三、教學(xué)方法

實(shí)例分析討論法、多媒體教學(xué)講述法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、先回顧上一節(jié)課內(nèi)容，然后開始新內(nèi)容。

珠算加減法運(yùn)算的基本原理？

什么是湊數(shù)？請(qǐng)舉例

什么是補(bǔ)數(shù)？請(qǐng)舉例

什么叫做直加法？口訣？

2、檢查作業(yè)

書12頁(yè)練習(xí)1

上講臺(tái)演示，每組2題，全對(duì)每組加3分，每錯(cuò)一題扣一分，全錯(cuò)倒扣1分。

3、可使用直加法的種類：

1+1、1+2、1+3、1+5、1+6、1+7、1+8 2+1、2+2、2+5、2+6、2+7 3+1、3+5、3+6 4+5

5+1、5+2、5+3、5+4 6+1、6+2、6+3 7+1、7+2

8+1 用算盤表示，并報(bào)出得數(shù)，看哪組最快

4、演示

[例1] 2+2=4 [例2] 1+7=8

5、分梯度練一練

學(xué)生練習(xí)1：（每題均可全盤撥入練習(xí)）

8+1= 3+6= 5+4= 1+3= 2+5= 7+2= 3+5= 2+1= 5+2= 3+1= 4+5= 1+5= 1+6= 5+1= 2+7= 1+8= 2+6= 5+3= 7+1= 6+2= 2+2= 1+2= 1+1= 6+3= 1+7= 6+1=

用算盤表示，并報(bào)出得數(shù)，看哪組最快

練習(xí)2 2+7= 20+57= 505+362= 5 678+4 321= 3 210+6 789= 57 046+31 952= 練習(xí)3

72+16= 41+53= 50+37= 385+114= 345+152= 276+721= 3,126+6,251= 4,329+5,160= 25,643+71,255= 26,304+11,585= 278,312+501,625= 302,691+142,206=

6、作業(yè)：

珠算指法練習(xí)小游戲：

小元寶：用165連加31次，得5115，算盤上呈現(xiàn)元寶形狀。然后再連減165，減31次得0。這樣循環(huán)往復(fù)，能迅速提高撥珠速度和準(zhǔn)確性。此法可二人或多人競(jìng)賽。單獨(dú)練習(xí)時(shí)可記住時(shí)間，看幾分鐘打一遍，以激發(fā)練習(xí)興趣。

六、課堂小結(jié)

七、課堂鞏固

八、課后作業(yè)

九、教學(xué)后記

1、圖文并茂，講解難點(diǎn)。

2、學(xué)生討論積極，課堂氣氛活躍。

第二篇：珠算教案——補(bǔ)數(shù)加法

珠算教案——補(bǔ)數(shù)加法

一、教學(xué)目的及要求

1、了解珠算加減法的基礎(chǔ)知識(shí)

2、掌握補(bǔ)數(shù)加法

二、教學(xué)重難點(diǎn)

補(bǔ)數(shù)加法

三、教學(xué)方法

實(shí)例分析討論法、多媒體教學(xué)講述法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、先回顧上一節(jié)課內(nèi)容，然后開始新內(nèi)容。

什么叫做湊數(shù)加法？

湊數(shù)加法口訣？

湊數(shù)加法的計(jì)算規(guī)則？

檢查作業(yè)：變龍燈

上講臺(tái)演示。

不出錯(cuò)加5分，出錯(cuò)扣1分。

2、檢查作業(yè)：小元寶

上講臺(tái)演示。

不出錯(cuò)加5分，出錯(cuò)扣1分。

3、補(bǔ)數(shù)加法：

（1）補(bǔ)數(shù)加法的含義

什么叫做補(bǔ)數(shù)加法？

在同一檔兩數(shù)相加的和大于或等于10，必須向左進(jìn)位才可完成的計(jì)算。

進(jìn)10的加：

兩數(shù)相加的和滿10或大于10時(shí)，本檔的上、下珠不夠用，就在本檔撥去加數(shù)的補(bǔ)數(shù)，在左檔撥1。這種方法叫做進(jìn)10的加。

補(bǔ) 數(shù) 加 法 口 訣：

加1=-9+10 如9+1 加2=-8+10 如8+2 加3=-7+10 如7+3 加4=-6+10 如6+4 加5=-5+10 如5+5 加6=-4+10 如4+6 加7=-3+10 如3+7 加8=-2+10 如2+8

加9=-1+10 如1+9小組比賽記憶，隨意抽小組成員，背對(duì)了加5分，背錯(cuò)了扣2分。

（2）可使用補(bǔ)數(shù)加法的種類

1+9

2+9、2+8

3+9、3+8、3+7 4+9、4+8、4+7、4+6 5+5

6+9、6+5、6+4

7+9、7+8、7+5、7+4、7+3

8+9、8+8、8+7、8+5、8+4、8+3、8+2

9+9、9+8、9+7、9+6、9+5、9+4、9+3、9+2 9+1 用算盤表示，并報(bào)出得數(shù)，看哪組最快

（3）補(bǔ)數(shù)加法的計(jì)算規(guī)則

本檔滿10，減補(bǔ)數(shù)加10（4）例題演示講解

[例1] 2+8=10（去掉8的補(bǔ)數(shù)2然后進(jìn)1）

[例2] 8+7=15（去掉7的補(bǔ)數(shù)3然后進(jìn)1）

5、分梯度練一練

學(xué)生練習(xí)1：（每題均可全盤撥入練習(xí)）

1+9= 6+5= 8+7= 6+9= 3+8= 9+7= 5+5= 4+6= 9+8= 8+4= 9+5= 2+8= 7+9= 7+4= 9+2= 2+9= 8+9= 8+5= 8+8= 7+3= 6+4= 7+5= 9+1= 7+8= 9+4= 8+3= 9+6= 3+9= 3+7= 4+8= 8+2= 9+3= 4+9= 9+9= 4+7=

用算盤表示，并報(bào)出得數(shù)，看哪組最快

練習(xí)2

37+74= 53+58= 92+89= 287+394= 764+548= 193+987= 4,926+8,195= 6,753+5,458= 89,732+21,499= 95,643+25,488= 645,983+575,849= 428,626+893,584=

6、作業(yè)：

書13-14頁(yè)的練習(xí)

2、練習(xí)3里面的所有加法

六、課堂小結(jié)

七、課堂鞏固

八、課后作業(yè)

九、教學(xué)后記

1、圖文并茂，講解難點(diǎn)。

2、學(xué)生討論積極，課堂氣氛活躍。

第三篇：珠算教案——湊數(shù)加法

珠算教案——湊數(shù)加法

一、教學(xué)目的及要求

1、了解珠算加減法的基礎(chǔ)知識(shí)

2、掌握湊數(shù)加法

二、教學(xué)重難點(diǎn)

湊數(shù)加法

三、教學(xué)方法

實(shí)例分析討論法、多媒體教學(xué)講述法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等

四、教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

1、先回顧上一節(jié)課內(nèi)容，然后開始新內(nèi)容。

珠算直加的原則

檢查學(xué)生操作的熟練度。

小組比賽：

72+16= 41+53= 50+37= 385+114= 345+152= 276+721= 3,126+6,251= 4,329+5,160= 25,643+71,255= 26,304+11,585= 278,312+501,625= 302,691+142,206=

每組1個(gè)同學(xué)，打好后還要在本子上寫出得數(shù)，出錯(cuò)扣1分，全對(duì)加3分。

2、檢查作業(yè)：小元寶

上講臺(tái)演示。

不出錯(cuò)加5分，出錯(cuò)扣1分。

3、湊數(shù)加法：

（1）湊數(shù)加法的含義

什么叫做湊數(shù)加法？

當(dāng)被加數(shù)小于5，又分別要加上少于5的各數(shù)時(shí)，必須加5再減去多加的數(shù)才可完成的計(jì)算。

補(bǔ)五的加：當(dāng)被加數(shù)已占用一部分下珠,再要加上五以下的數(shù),本檔余的下珠不夠用,須撥上珠靠梁,而把多余的數(shù)從下珠中減去.例如:4+1（2、3、4)，3+2（3、4），2+3（4），1+4等等。

“下”是指撥上珠靠梁；“去”是指撥下珠離梁。

湊 數(shù) 加 法 口 訣：

加1=+5-4 如：4+1 加2=+5-3 如：3+2 加3=+5-2 如：2+3 加4=+5-1 如：1+4

小組比賽記憶，隨意抽小組成員，背對(duì)了加5分，背錯(cuò)了扣2分。

（2）可使用湊數(shù)加法的種類

1+4、2+3、2+4

3+2、3+3、3+4 4+1、4+2、4+3、4+4

用算盤表示，并報(bào)出得數(shù)，看哪組最快

（3）湊數(shù)加法的計(jì)算規(guī)則

直加不夠，下5減湊

（4）例題演示講解

[例1] 2+3=5（下5去3的湊數(shù)2）

[例2] 4+4=8（下5去4的湊數(shù)1）

5、分梯度練一練

學(xué)生練習(xí)1：（每題均可全盤撥入練習(xí)）

1+4= 3+3= 2+4= 3+2= 4+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+4= 4+4=

用算盤表示，并報(bào)出得數(shù)，看哪組最快

練習(xí)2

2+4= 43+14= 4 321+1 234= 4 444+4 321= 32 041+634= 724+8 243= 練習(xí)3

14+41= 34+32= 42+33= 234+432= 312+443= 143+424= 4,231+1,324= 3,421+3,434= 42,324+14,441= 24,132+34,433= 421,321+234,434= 134,213+441,343=

6、作業(yè)：

珠算指法練習(xí)小游戲：

變龍燈：16835連加，每加3次，算盤上呈現(xiàn)一種龍燈姿態(tài)，變化多端。如果中途出錯(cuò)，就不能成為龍燈狀態(tài)了，所以能及時(shí)發(fā)現(xiàn)撥珠對(duì)錯(cuò)。加10次得168350，然后再減10次，中途仍然出現(xiàn)多種龍燈，最后得0。

六、課堂小結(jié)

七、課堂鞏固

八、課后作業(yè)

九、教學(xué)后記

1、圖文并茂，講解難點(diǎn)。

2、學(xué)生討論積極，課堂氣氛活躍。

第四篇：珠算進(jìn)位加法-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“滿十破五進(jìn)一”的撥珠方法。

（二）初步掌握“滿十破五進(jìn)一”的撥珠規(guī)律，正確進(jìn)行計(jì)算。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)讓學(xué)生掌握“滿十破五進(jìn)一”的撥珠方法，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教具和學(xué)具教具：大算盤。學(xué)具：每人準(zhǔn)備一個(gè)小算盤。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)本節(jié)課可按如下五個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)

（一）復(fù)習(xí)舊知用珠算做下面各題1．復(fù)習(xí)不需破五的進(jìn)位加法43＋67＝

21＋89＝

52＋58＝

76＋34＝ 2．復(fù)習(xí)不退位的破五的減法55－12＝

55－34＝

55－42＝

55－13＝ 以上兩組題，請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)一道題的撥珠過(guò)程。

（二）設(shè)疑引入師問(wèn)：剛才復(fù)習(xí)的舊知識(shí)，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。如果有這樣一道題55＋9，還能像剛才復(fù)習(xí)題那樣做嗎？請(qǐng)大家試一試。

第五篇：珠算進(jìn)位加法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)“滿十破五進(jìn)一”的撥珠方法。

（二）初步掌握“滿十破五進(jìn)一”的撥珠規(guī)律，正確進(jìn)行計(jì)算。

（三）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生掌握“滿十破五進(jìn)一”的撥珠方法，既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教具和學(xué)具

教具：大算盤。

學(xué)具：每人準(zhǔn)備一個(gè)小算盤。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

本節(jié)課可按如下五個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)

（一）復(fù)習(xí)舊知

用珠算做下面各題

1．復(fù)習(xí)不需破五的進(jìn)位加法

43＋67＝

21＋89＝

52＋58＝

76＋34＝

2．復(fù)習(xí)不退位的破五的減法

55－12＝

55－34＝

55－42＝

55－13＝

以上兩組題，請(qǐng)同學(xué)分別說(shuō)一道題的撥珠過(guò)程。

（二）設(shè)疑引入

師問(wèn)：剛才復(fù)習(xí)的舊知識(shí)，同學(xué)們掌握得不錯(cuò)。如果有這樣一道題55＋9，還能像剛才復(fù)習(xí)題那樣做嗎？請(qǐng)大家試一試。（由于同學(xué)們遇到了困難，激起了強(qiáng)烈的求知欲）

師說(shuō)：好，現(xiàn)在遇到了困難，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)珠算進(jìn)位加法，學(xué)完這節(jié)課，大家就會(huì)解決像55＋9這樣的題了。（板書：珠算加法）

（三）指導(dǎo)探索嘗試討論

1．學(xué)習(xí)例3：5加6，7，8，9每次該怎樣撥珠？

（1）師板書5＋6后，說(shuō)：在算盤上撥5加6，應(yīng)該先想6加幾得10，再想怎樣撥珠。請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把想的過(guò)程說(shuō)給同座位同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。（在同學(xué)們認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，老師再給予明確的思維導(dǎo)向）

師說(shuō)：6加4得10，但只有一個(gè)上珠5，不能直接撥去4，該怎么辦？這是咱們已經(jīng)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手邊撥邊說(shuō)撥珠方法。（6加4得10，應(yīng)該撥去4再進(jìn)位，但只有一個(gè)上珠5，不能直接撥去4，所以要“破五減”也就是撥去5，撥上1，最后再向前一位進(jìn)1，結(jié)果得11）

師說(shuō)：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前邊來(lái)邊說(shuō)邊撥。（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正）

板書：撥去5，撥上1，進(jìn)上1。

師說(shuō)：請(qǐng)大家動(dòng)手邊說(shuō)邊撥。（再一次完整地將5＋6撥一遍）

（2）板書5＋7＝

師問(wèn)：5加7怎樣撥珠？再想下珠不能直接撥去怎么辦？最后怎么辦？（先想7加幾得10，7加3得10。下珠不能直接撥去3，就要撥去一個(gè)上珠5，再撥上2，最后再進(jìn)上1）

請(qǐng)同學(xué)們邊討論邊在自己的算盤上撥。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到前面，在老師的指導(dǎo)下，邊撥邊說(shuō)撥珠過(guò)程。

板書：撥去5，撥上2，進(jìn)上1。

（3）板書5＋8＝，5＋9＝

師說(shuō)：同學(xué)們根據(jù)5＋6，5＋7的撥珠方法，想一想5＋8怎樣撥珠？同座位同學(xué)互相邊撥邊說(shuō)。（在學(xué)生撥的過(guò)程中，教師要重點(diǎn)行間巡視，對(duì)確有困難的同學(xué)給予指導(dǎo)）

師說(shuō)：剛才5＋8大家基本會(huì)撥，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?dú)立撥5＋9，可以邊說(shuō)邊撥。（通過(guò)學(xué)生獨(dú)立撥5＋9，說(shuō)明撥珠方法基本掌握）

師生共同小結(jié)：計(jì)算5加6、7、8、9時(shí)，不能在算盤上直接撥去和6、7、8、9湊成10的另一個(gè)數(shù)，所以要破上珠5，也就是撥去上珠5，多撥去幾，就要把下珠撥上幾，再向前一位進(jìn)1。

2．學(xué)習(xí)例4：6加6、7、8每次該怎樣撥珠？

（1）教師板書6＋6后問(wèn)：能不能直接撥上6？根據(jù)剛才例3的學(xué)習(xí)，在加6時(shí)，首先要想什么？再想什么？應(yīng)該怎樣撥珠？同座位同學(xué)討論一下。

師問(wèn)：誰(shuí)能將剛才討論的過(guò)程到前邊來(lái)邊撥珠邊說(shuō)過(guò)程？

教師在學(xué)生明確6加6應(yīng)該想6和4湊成10，下珠不能直接撥去4，所以撥去1個(gè)上珠5，再撥上1個(gè)上珠，最后向前一位進(jìn)1的情況下，讓學(xué)生再自己撥一遍。

板書：撥去5，撥上1，進(jìn)上1。

（2）板書6＋7，6＋8

師問(wèn)：6＋7應(yīng)該怎樣算？先想什么？再想什么？怎樣撥珠？請(qǐng)同學(xué)們自己邊說(shuō)邊撥珠，撥后請(qǐng)一人到前邊來(lái)邊撥邊說(shuō)。（6加7先想7和3組成10，要撥去5，撥上2，進(jìn)上1）

板書：撥去5，撥上2，進(jìn)上1。

師問(wèn)：6＋8誰(shuí)能直接到黑板上邊說(shuō)邊撥？（6＋8應(yīng)該先想8和2組成10，撥去5，撥上3，進(jìn)上1）

板書：撥去5，撥上3，進(jìn)上1。

（四）歸納總結(jié)摸到規(guī)律

師說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們看板書，誰(shuí)能摸到今天學(xué)習(xí)的珠算進(jìn)位加法的撥珠規(guī)律？同座位先互相說(shuō)說(shuō)。

在師生共同討論中總結(jié)出珠算進(jìn)位加法的撥珠規(guī)律：

加6（想：6和4湊成10），撥去5，撥上1，進(jìn)上1。

加7（想：7和3湊成10），撥去5，撥上2，進(jìn)上1。

加8（想：8和2湊成10），撥去5，撥上3，進(jìn)上1。

加9（想：9和1湊成10），撥去5，撥上4，進(jìn)上1。

師說(shuō)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是“滿十破五進(jìn)一”的珠算加法。（把課題補(bǔ)充完整“滿十破五進(jìn)一”的珠算加法）

（五）運(yùn)用規(guī)律鞏固新知

1．完成課本“做一做”的兩組題（1）用珠算做下面各題，該怎樣撥珠？

7＋6

7＋7

8＋6

（2）用珠算做下面各題。

2．利用練習(xí)冊(cè)完成下面各題

（1）用珠算做下面各題

56＋67＝

76＋268＝

57＋83＝

67＋86＝

75＋389＝

578＋76＝

165＋89＝

458＋96＝

（2）一個(gè)加數(shù)是254，另一個(gè)加數(shù)是293，和是多少？（用珠算）

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是“滿十去幾時(shí)，要破上珠五的珠算進(jìn)位加法”。實(shí)質(zhì)上和滿十且個(gè)位又破五的珠算加法是只滿十去幾進(jìn)一和不退位減（破五）復(fù)合而成?？梢钥闯鲞@種珠算進(jìn)位加法，在撥珠時(shí)加里有減，這對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)講，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。為了掌握這種撥珠方法，本節(jié)課安排了五個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。

第一層次：復(fù)習(xí)舊知。目的是復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)相加和滿十，直接“去幾進(jìn)一”與不退位減（破五）的撥珠方法。

第二層次：設(shè)疑引入。通過(guò)設(shè)計(jì)本節(jié)課即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，55＋9引入，學(xué)生沒(méi)學(xué)過(guò)，在撥珠時(shí)遇到了新問(wèn)題，激起強(qiáng)烈的求知欲望。

第三層次：指導(dǎo)探索，嘗試討論。本層次主要是通過(guò)兩組例題的學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生全面參與試著先做一做，逐步掌握了本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的撥珠方法。而每一組例題的學(xué)習(xí)，又注意了漸進(jìn)層次的設(shè)計(jì)，便于學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。

第四層次：歸納總結(jié)，摸到規(guī)律。通過(guò)有計(jì)劃的板書，讓學(xué)生通過(guò)觀察與思考摸到了在珠算上撥“滿十破五進(jìn)一”的撥珠規(guī)律。

第五層次：運(yùn)用規(guī)律，鞏固新知。通過(guò)完成教科書上的一組“做一做”及練習(xí)冊(cè)上的一組題，運(yùn)用剛剛摸到的撥珠規(guī)律，鞏固本節(jié)課所學(xué)的新知識(shí)，并提高打算盤的能力。

板書設(shè)計(jì)（略）