第一篇：文瀾閣附近學(xué)校分析

文瀾閣附近學(xué)校全析

【幼兒園】

1、貝爾幼兒園

順德貝爾國際中英文幼兒園是香港貝爾國際幼兒教育集團(tuán)旗下的國內(nèi)直營(yíng)幼兒園。集團(tuán)成立以來一直按照國際化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和運(yùn)營(yíng)，追求獨(dú)特的辦園理念與卓越的辦園品質(zhì)。集團(tuán)采用英國的整套Letterland英語拼音教學(xué)體系和豐富多樣的藝術(shù)課程，在香港已獲得巨大的成功。

幼兒園座落于康格斯·海駿達(dá)花園內(nèi)，按照省一級(jí)幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)建立。建筑面積約4700多平方米。園區(qū)設(shè)施齊備、環(huán)保高檔。擁有戶外和室內(nèi)大型游樂場(chǎng)、塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、游泳池、戲水池、沙池、攀爬墻、升旗廣場(chǎng)、種植區(qū)、角色游戲區(qū)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、高爾夫球場(chǎng)等?，F(xiàn)開設(shè)了15個(gè)寬敞明亮的國際教學(xué)班、音樂舞蹈室、陶藝美術(shù)室、閱覽室、科學(xué)室、醫(yī)務(wù)室等。幼兒園配備了完善的電子監(jiān)控系統(tǒng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、智能化的廣播系統(tǒng)、信息化教學(xué)系統(tǒng)、現(xiàn)代化通訊系統(tǒng)和幼兒安全接送系統(tǒng)。力求營(yíng)造出一個(gè)讓家長(zhǎng)安心，幼兒舒心的溫馨家園。推薦指數(shù)：★★★★

2、鹽步城區(qū)幼兒園

佛山市南海區(qū)大瀝鹽步城區(qū)幼兒園發(fā)揚(yáng)開拓進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的園風(fēng)、遵循“一切為了兒童”的宗旨。近年來，佛山市南海區(qū)大瀝鹽步城區(qū)幼兒園教師在貫徹《規(guī)程》、《綱要》，探索教育規(guī)律，開展課題研究，碩果累累。在教育科研科學(xué)健康教學(xué)方面已逐漸形成自己的辦園特色。其辦園宗旨為面向未來、求實(shí)創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、全面育人。依照著為提高幼兒整體素質(zhì)打好基礎(chǔ)，相信每個(gè)孩子的發(fā)展?jié)撃埽龠M(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

推薦指數(shù)：★★★★

3、南海師范實(shí)驗(yàn)幼兒園

南海師范實(shí)驗(yàn)幼兒園開辦于2003年3月，2007年6月成為大地幼教屬下的一所直營(yíng)幼兒園。（大地是最早進(jìn)入中國大陸的臺(tái)灣幼教品牌，目前擁有400多所幼兒園及有28年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)大地已發(fā)展成為國內(nèi)規(guī)模最大的幼教連鎖知名品牌。2009年和2011年大地幼教被評(píng)為中國兒童教育十大領(lǐng)先品牌第一位。）幼兒園秉承大地“以國際視野培養(yǎng)完整兒童”的辦園宗旨，順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需要，以開闊的、全球化的、現(xiàn)代化的教育理念實(shí)施教育。幼兒園位于桂城海五路俊雅花苑內(nèi)，毗鄰南海最大型的主題公園千燈湖畔。

推薦指數(shù)：★★★★

4、佰星幼兒園

佰星（國際）幼兒園，以鹽步中心小學(xué)相鄰，占地面積三千多平方米，建筑面積四千多平方米，我們本著激發(fā)每個(gè)孩子天賦潛能；啟迪每個(gè)家長(zhǎng)的教育智慧；提升每個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)的理念，秉持培養(yǎng)具有完整品質(zhì)的世界小公民，做最好的自己的教育宗旨，佰星（國際）幼兒園以最完善的硬件、最優(yōu)秀的師資、最先進(jìn)的理念和最適合的環(huán)境，傾力打造一所充滿童趣的藝術(shù)城堡。幼兒園的環(huán)境設(shè)計(jì)原則體現(xiàn)生態(tài)化、兒童化、人性化，以適合兒童八大智能培養(yǎng)的需求進(jìn)行場(chǎng)室布局，為兒童提供了一個(gè)高尚、舒適、超前的學(xué)習(xí)和生活空間。推薦指數(shù)：★★★

【小學(xué)】

1、鹽步中心小學(xué)

鹽步中心小學(xué)廣東省一級(jí)學(xué)校。學(xué)校前身是1925年建立的鹽步小學(xué)，1985年合并鹽步第二小學(xué)，1996年正式定名為鹽步中心小學(xué)。2001年合并鹽步城區(qū)小學(xué)、2008年合并鹽步第一小學(xué)。學(xué)校位于廣東省佛山市南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)鹽步永平村。校風(fēng)：正直、嚴(yán)謹(jǐn)、善美、靈動(dòng)；校訓(xùn)：養(yǎng)成正直的品格，形成扎實(shí)的本領(lǐng)；教風(fēng)：博愛、和諧、善教、進(jìn)取；學(xué)風(fēng)：尊師守紀(jì)、勤學(xué)好問。而學(xué)校堅(jiān)持以“科研興校，特色立?！睘檗k學(xué)理念；以“強(qiáng)化育人意識(shí)，培育創(chuàng)新人才”為指導(dǎo)思想；大力推行素質(zhì)教育，并努力創(chuàng)造條件，深化“書畫見長(zhǎng)，和諧發(fā)展”辦學(xué)特色。加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，提高教師的書畫水平。學(xué)校形成“班普及——級(jí)尖子——校尖子”的三級(jí)訓(xùn)練機(jī)制，每班每周開設(shè)一節(jié)以上的書法課。推薦指數(shù)：★★★★★

2、南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)

南海實(shí)驗(yàn)小學(xué)創(chuàng)建于2000年7月，是桂城街道政府推進(jìn)教育現(xiàn)代化，滿足人們對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需要，改革辦學(xué)體制，探索民辦公助辦學(xué)新路，由南海區(qū)政府規(guī)劃，委托桂城街道辦事處主辦，桂城投資發(fā)展公司投資創(chuàng)建的一所學(xué)校，是南海區(qū)第一間民辦公助的全日制寄宿實(shí)驗(yàn)小學(xué)。學(xué)校開辦以來，以“創(chuàng)新意識(shí)、名牌戰(zhàn)略”，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)要求成員，以“全面貫徹黨的教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以科研促特色，以創(chuàng)新促發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和良好個(gè)性，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé),使每一個(gè)學(xué)生獲得成功”為辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持“抓基礎(chǔ)、育素質(zhì)、創(chuàng)特色、出人才”、“以愛心換取家長(zhǎng)的放心，以真心激發(fā)學(xué)生的信心”的理念，藉網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以科研為龍頭，克服重重困難，銳意創(chuàng)新，迅速成為教育質(zhì)量高，成績(jī)卓著的示范性小學(xué)。推薦指數(shù)：★★★★

3、南光中英文學(xué)校

南光中英文學(xué)校開辦于1994年，是香港辦學(xué)團(tuán)體授權(quán)智洋教育投資有限公司舉辦的一所半寄宿制民辦學(xué)校。學(xué)校自開辦以來，一直秉承著“支持南海教育事業(yè)，為祖國作育英才”的辦學(xué)宗旨，經(jīng)過多年的努力耕耘、改革創(chuàng)新，已形成了先進(jìn)的辦學(xué)理念和鮮明的辦學(xué)特色，輝煌的辦學(xué)成果照亮了“南光”的教育品牌。學(xué)校被評(píng)為“佛山市綠色學(xué)?！薄ⅰ胺鹕绞械掠痉秾W(xué)?！?、“佛山市一級(jí)學(xué)?！?、“廣東省義務(wù)教育規(guī)范化學(xué)?！?、“全國教育創(chuàng)新示范學(xué)?！?、“全國走向新世紀(jì)特色學(xué)校”、“全國先進(jìn)民辦學(xué)?！?。學(xué)校擁有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。教師按國家規(guī)定任職資格要求，在全國高薪招聘，學(xué)歷以本科為主。年富力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有愛心，講奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)。

學(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本，以教育科研興校，以優(yōu)質(zhì)教育造就優(yōu)勢(shì)，以培育精英贏得未來”為教育策略及發(fā)展思路，形成了鮮明的辦學(xué)特色：小班化開放式教學(xué)、國際化的英語教學(xué)、電子書包個(gè)性化教學(xué)。南光辦學(xué)二十年的征程，一路奮進(jìn)，一路凱歌。經(jīng)歷了改革與創(chuàng)新洗禮的南光，正是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航時(shí)。推薦指數(shù)：★★★

【中學(xué)】

1、鹽步中學(xué)

鹽步中學(xué)創(chuàng)辦于1956年，學(xué)校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界人士的關(guān)懷與支持下，走過了坎坷又光輝的50多年。1993年鹽中被評(píng)為廣東省首批省一級(jí)學(xué)校。在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，鹽中正以良好的育人環(huán)境和較高的辦學(xué)質(zhì)量，展現(xiàn)出新的活力，歷年向上一級(jí)學(xué)校，向社會(huì)輸送大批優(yōu)秀學(xué)生。其擁有先進(jìn)的教育理念、一流的硬件設(shè)施、一流的師資隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的育人氛圍，好處無須再多說。推薦指數(shù)：★★★★★

2、華師附中南海實(shí)驗(yàn)中學(xué)

華南師范大學(xué)附屬中學(xué)南海實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)是由華南師范大學(xué)附屬中學(xué)、原南海市桂城街道政府和桂城投資發(fā)展公司于公元二〇〇二年聯(lián)辦，是中華人民共和國大陸地區(qū)的一所高級(jí)中等學(xué)校，亦是華南師范大學(xué)附屬中學(xué)在南海區(qū)的一所獨(dú)立運(yùn)作的分校。公元二〇〇二年九月至二〇一一年八月該校由華南師范大學(xué)附屬中學(xué)治理，公元二〇一一年七月開始管理權(quán)正式移交南海區(qū)教育局。

該校以招收廣東省戶籍的學(xué)生為主，其中主要是佛山市與廣州市戶籍的學(xué)生，此外還招收部分大陸地區(qū)以內(nèi)廣東省以外戶籍、香港特別行政區(qū)戶籍、澳門特別行政區(qū)戶籍、臺(tái)灣地區(qū)戶籍和外國國籍的學(xué)生。該校以自由開放、博愛包容為特色，校內(nèi)設(shè)有三個(gè)主要的學(xué)生民主機(jī)構(gòu)，很好地傳承了華南師范大學(xué)附屬中學(xué)南海實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的制度與文化。推薦指數(shù)：★★★★

第二篇：文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校校本教研第二階段

文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校校本教研第二階段 工 作 總 結(jié) 為促進(jìn)學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，我校被確定為蒙自縣校本教研試點(diǎn)校以來，切實(shí)加強(qiáng)校本教研工作力度，精心組織，科學(xué)管理，不斷完善校本教研工作制度，扎實(shí)開展校本教研工作，現(xiàn)將我校校本教研第二階段工作總結(jié)如下：

一、指導(dǎo)思想

在新一輪課程改革的背景下，教師必須成為專家型、學(xué)者型的教育工作者。教師不僅要教書育人，還要總結(jié)和探索教書育人基本經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在規(guī)律。校本教研就為教師提供了一個(gè)發(fā)揮才能的平臺(tái)。所以，校本教研必須以學(xué)校發(fā)展為本，必須以教師發(fā)展為本，必須以學(xué)生發(fā)展為本，讓校本教研真正成為教師教育教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁；成為學(xué)校通向教育科研的階梯；成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的主渠道。讓每位教師都可以根據(jù)自己的教學(xué)水平、興趣、特長(zhǎng)，進(jìn)行設(shè)想—實(shí)踐—再設(shè)想—再探索，形成自己的教學(xué)風(fēng)格特色，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，成為專家型、學(xué)者型的新時(shí)代教師。

二、組織情況

（一）我校專門成立校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)校本教研工作規(guī)劃協(xié)調(diào)，檢查評(píng)比等工作。

組 長(zhǎng)：孫建文（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：趙 春（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)）

成 員：李易芩（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)教科處主任）

郭智斌（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)?？倓?wù)處主任）

楊華榮（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校東村小學(xué)校長(zhǎng)）

李榮生（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校北窯小學(xué)校長(zhǎng)）

李維柱（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校水溝小學(xué)校長(zhǎng)）

余寶興（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校白路腳小學(xué)校長(zhǎng)）

趙衛(wèi)東（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校陳家寨小學(xué)校長(zhǎng)）

劉永星（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校十里鋪小學(xué)校長(zhǎng)）

胡 昆（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校姜家寨小學(xué)校長(zhǎng)）

白永林（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校土官村小學(xué)校長(zhǎng)）

李志清（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校馬房小學(xué)校長(zhǎng)）

李寶信（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校大臺(tái)子小學(xué)校長(zhǎng)）

崔政國（蒙自機(jī)場(chǎng)小學(xué)校長(zhǎng)）

（二）成立教學(xué)指導(dǎo)專家組，整合校本教研資源，負(fù)責(zé)深入學(xué)校、課堂進(jìn)行聽課、調(diào)研，有針對(duì)性地開展教學(xué)研究活動(dòng)，做好校本教研工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)和服務(wù)工作。

顧 問：張平海（紅河學(xué)院教務(wù)處主任、教授、博士）

岳紹品（蒙自縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)）

楊惠華（蒙自縣教科所教研員）組 長(zhǎng)：趙 春（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校副校長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：李易芩（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)教科處主任）成 員：李喬有（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)教科處教研員）

夏艷梅（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)教科處教研員）

胡麗蘭（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)教科處教研員）畢小惠（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校東村小學(xué)教導(dǎo)主任）

舒建秋（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校北窯小學(xué)教導(dǎo)主任）

路穩(wěn)仙（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校水溝小學(xué)教導(dǎo)主任））

孫必榮（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校白路腳小學(xué)教導(dǎo)主任）

羅春輝（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校陳家寨小學(xué)教導(dǎo)主任）徐麗芬（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校十里鋪小學(xué)教導(dǎo)主任）丁鳳瓊（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校姜家寨小學(xué)教導(dǎo)主任）左淑芳（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校土官村小學(xué)教導(dǎo)主任）杜秋楓（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校馬房小學(xué)教導(dǎo)主任）普志華（文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校大臺(tái)子小學(xué)教導(dǎo)主任）

毛雅麗（蒙自機(jī)場(chǎng)小學(xué)教導(dǎo)主任）

（三）條件保障

１、建立和執(zhí)行“以校為本”教研制度建設(shè)的保障機(jī)制。２、建立課題研究工作經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

三、實(shí)施內(nèi)容

１、致力于以校為本，提高教研活動(dòng)實(shí)效

校本教研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。我校在堅(jiān)持教育教學(xué)常規(guī)管理工作日?；⒓?xì)致化的同時(shí)，積極探索和深入開展校本教研活動(dòng)，建立健全合理科學(xué)的校本教研制度和以師為本的專業(yè)發(fā)展模式，對(duì)學(xué)校校本教研的規(guī)范和發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。

學(xué)校以實(shí)施新課程為契機(jī)，把課改實(shí)驗(yàn)、教師培訓(xùn)和教學(xué)研究緊密結(jié)合，實(shí)行“以校為本”的研訓(xùn)制度，每周星期二為校本研修日，著眼教師的發(fā)展，構(gòu)建“課——研——訓(xùn)”一體的專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制，深入開展校本教研活動(dòng)。

集體備課是開展校本教研的重要載體。集體備課是集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高備課質(zhì)量的重要形式。我校實(shí)行同年級(jí)同學(xué)科教師“集體備課——資源共享——個(gè)人調(diào)整——課后反思”的備課制度，按年級(jí)、科目把教師分成若干個(gè)備課組，選派業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)水平高、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的教師到各備課組擔(dān)任組長(zhǎng)，針對(duì)各年級(jí)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)章節(jié)深入開展集體備課。備課采取“分工主備——自研教材——擬定議案——集體研討——個(gè)性化修改——課前精心準(zhǔn)備——因材施教——反思提煉——總結(jié)研討”的形式開展，形成一個(gè)相互影響的“合作鏈”，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我校三年級(jí)語文備課組針對(duì)閱讀教學(xué)和作文教學(xué)深入到白路腳小學(xué)、十里鋪小學(xué)開展“對(duì)比式教學(xué)”課例研究活動(dòng)，從而把集體備課活動(dòng)推向深入，縮短了實(shí)踐與理論之間的差距，實(shí)現(xiàn)理念與經(jīng)驗(yàn)的整合。

根據(jù)我校下轄11所完小，校點(diǎn)分散的實(shí)際，我校專門成立中心教學(xué)研究組，每學(xué)期輪換選派教師成立教學(xué)小分隊(duì)，分別到各完小開展中心教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)以菜單式進(jìn)入運(yùn)作，由各完小一線教師填報(bào)重點(diǎn)、難點(diǎn)課題，中心教學(xué)研究組從中選擇有代表性和普遍性的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題作為活動(dòng)主題進(jìn)行研討，由各完小“點(diǎn)菜”預(yù)約上門的方式進(jìn)行校本教研活動(dòng)?；顒?dòng)具體分為以下八個(gè)步驟：選題——分散備課——集中說課——完善設(shè)

計(jì)——一課多練——集體互評(píng)——實(shí)錄反思（執(zhí)教教師）——反復(fù)補(bǔ)改，最后形成優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)小分隊(duì)分赴到各完小進(jìn)行示范教學(xué)。2007—2008學(xué)年，中心教學(xué)研究組選派教學(xué)小分隊(duì)分別到馬房小學(xué)、大臺(tái)子小學(xué)、土官村小學(xué)、姜家寨小學(xué)開展四次教學(xué)研討活動(dòng)。中心教學(xué)研究活動(dòng)側(cè)重于新課標(biāo)及教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過開展校本教研，主備教師、輔備教師、講課教師與聽課教師集體研討，達(dá)成共識(shí)，從而付諸行動(dòng)，共同提高。

課后反思是一種回憶、思考、評(píng)價(jià)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)過程。它是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反饋，同時(shí)又是做出新計(jì)劃和活動(dòng)的依據(jù)。作為校本教研的一種基本方式，課后反思在提高教師綜合素質(zhì)的過程中具有重要的作用。我校利用各種教育教學(xué)機(jī)會(huì)，幫助教師樹立反思的理念，在全校營(yíng)造全員反思的氛圍，構(gòu)建“活動(dòng)——反思——跟進(jìn)”的研修三段模式，激發(fā)教師對(duì)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)反思，使教師在反思中產(chǎn)生需要，提出問題，并尋求解決問題的策略與方法。我校引領(lǐng)全體教師學(xué)習(xí)《如何撰寫教學(xué)反思》、《小議課后記》等文章，鼓勵(lì)教師撰寫教育敘事，并認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，從內(nèi)容上要求教師從教學(xué)觀念、教學(xué)行為、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果四個(gè)方面進(jìn)行反思；從形式上要求教師每天一反思，每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。即教師每天將教學(xué)活動(dòng)反思心得簡(jiǎn)要地進(jìn)行記錄，一般在幾百字左右；從本周教學(xué)反思中，選擇具有一定價(jià)值的反思內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化整理；各教研組從當(dāng)月收集的教學(xué)反思中選擇一部分上報(bào)專家指導(dǎo)組，由專家組進(jìn)行分類整理，分析評(píng)價(jià)后，最后編輯成冊(cè)。學(xué)校還認(rèn)真做好反思評(píng)價(jià)的反饋工作，教師在其中感知自身存在的優(yōu)點(diǎn)和不足，認(rèn)識(shí)到撰寫教學(xué)反思和教育敘事的重要意義，使教

師反思后知困，知困然后知進(jìn)取，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

2007—2008學(xué)年，我校積極為教師搭建各種交流平臺(tái)，組織開展聽課、評(píng)課、信息技術(shù)與課程整合暨遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用教學(xué)競(jìng)賽、學(xué)生朗讀、數(shù)學(xué)、作文學(xué)科競(jìng)賽、示范課、研討課、教師課堂教學(xué)技能考核等教研活動(dòng)，并針對(duì)如何提高30—59分學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，挖掘潛能生、轉(zhuǎn)化學(xué)困生、培養(yǎng)特長(zhǎng)生及如何培養(yǎng)學(xué)生的課堂常規(guī)，如何搞好畢業(yè)班教育教學(xué)工作，加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)管理等方面進(jìn)行了跟蹤調(diào)查和專題研討，校本教研活動(dòng)教師親自參與，有效提高，使校本教研落到實(shí)處。我校在積極引導(dǎo)教師提高專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)教師計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的校本培訓(xùn)，有效促進(jìn)了信息技術(shù)、遠(yuǎn)程教育與各學(xué)科教學(xué)的有機(jī)聯(lián)結(jié)和發(fā)展，提高教學(xué)效率。我校對(duì)每一位教師課堂教學(xué)技能考核和教學(xué)競(jìng)賽情況進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄像，并刻錄成光盤供教師觀看，使教師在認(rèn)真分析和吸收同事教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能夠通過錄像進(jìn)行自我反思。這一措施實(shí)施以來，反映良好，效果突出。

我校經(jīng)常組織教師輪流參加各級(jí)各類教研活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。2007年11月，我校與紅河學(xué)院工學(xué)院結(jié)成教育信息化專業(yè)支持合作伙伴。2007年12月，我校邀請(qǐng)了蒙自縣教育局局長(zhǎng)劉鶴鳴到校作了“學(xué)校管理與校本教研”專題講座。2008年3月，我校組織召開了畢業(yè)班工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，并舉行了語文教師課文朗讀比賽。2008年4月，我校特邀了蒙自縣城區(qū)4所小學(xué)的教導(dǎo)主任、教科室主任做專題講座，召開“如何開展有效的教研工作”專題培訓(xùn)會(huì)，蒙自縣教科所的領(lǐng)導(dǎo)、教研員也親臨會(huì)場(chǎng)指導(dǎo)。學(xué)校采取“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式，使教師接受先進(jìn)的教育思想，有效解決教學(xué)中的困惑和問題，開闊了教師的

專業(yè)視野。

２、深化課題研究，提高教師科研能力

我校始終將“增強(qiáng)教師科研意識(shí)，提高教師科研能力”作為學(xué)校工作的重點(diǎn)，在廣泛開展科研理論知識(shí)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，編制教師問卷調(diào)查表，并進(jìn)行深入分析，結(jié)合教師的實(shí)際情況，于2007年9月正式?jīng)Q定開展“微型課題”試點(diǎn)研究工作，明確“低起點(diǎn)、小課題、短周期、重實(shí)效”的基本思路，注重“四實(shí)”，即：“實(shí)際、實(shí)在、實(shí)效、實(shí)用”，以教師工作實(shí)踐中存在的實(shí)際問題為中心，以個(gè)人或小組的方式發(fā)現(xiàn)問題。“課題”由教師自身教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題生成，指向教師個(gè)人實(shí)踐能力的提高，容易讓教師感覺“有用”，而且課題小，時(shí)間短，易操作，反饋快，個(gè)性化強(qiáng)。通過“微型課題”研究工作的開展，能夠在短期內(nèi)首先讓教師熟悉基本的科研理論與操作方法，并初步嘗試到成功的樂趣體驗(yàn)，感受到研究與成長(zhǎng)的快樂。

為切實(shí)保障此項(xiàng)工作的順利實(shí)施，學(xué)校專門成立了“微型課題”研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)組，并積極爭(zhēng)取有關(guān)專家定期進(jìn)行指導(dǎo)，從選題、開題論證、階段報(bào)告等方面強(qiáng)化研究過程管理，堅(jiān)持“以研代培”的宗旨，努力實(shí)現(xiàn)“在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)”的發(fā)展目標(biāo)。2007年12月11日，我校在陳家寨小學(xué)舉行首次“微型課題”開題論證會(huì)，縣教科所的張副所長(zhǎng)、劉波老師、周千善老師親臨會(huì)場(chǎng)進(jìn)行工作指導(dǎo)。2008年3月28日，我校邀請(qǐng)紅河學(xué)院、蒙自縣教科所的專家、領(lǐng)導(dǎo)，組織下轄各完小的教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)、陳家寨小學(xué)微型課題組成員，舉辦了微型課題研討交流會(huì)。現(xiàn)在，我校的省極課題《民族貧困地區(qū)小學(xué)教師科研能力和水平

提高研究》、縣級(jí)子課題《創(chuàng)建以校為本教研制度建設(shè)基地》、《苗族小學(xué)新課標(biāo)趣味識(shí)字教學(xué)方法和途徑的研究》等六個(gè)校本課題、《精心設(shè)問，提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐研究》等5個(gè)微型課題立足以校為本，深入研究，在校內(nèi)已形成濃郁的研究氛圍。

學(xué)校教導(dǎo)教科處十分注重對(duì)課題研究的指導(dǎo)檢查工作，切實(shí)抓好課題研究的過程管理，及時(shí)了解各課題組的研究進(jìn)展情況，督促各課題組認(rèn)真做好每一階段的研究工作，并按時(shí)完成每一階段的研究報(bào)告。每學(xué)期學(xué)校都定期組織各課題組開展課題研究階段成果交流會(huì)，有針對(duì)性的開展校本教研活動(dòng)，教育科研為教師提供了相互交流、經(jīng)驗(yàn)升華的無限平臺(tái)。學(xué)校教科研工作扎實(shí)、有效，不斷呈現(xiàn)研究成果，為提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

教師是教育之本，是學(xué)校的寶貴資源。隨著社會(huì)發(fā)展的不斷加快和教育的縱深發(fā)展，教師自身所具備的素質(zhì)需要不斷提高，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)變革的需要，這就迫切需要幫助教師樹立終身學(xué)習(xí)的理念。我校立足學(xué)校實(shí)際，深入、扎實(shí)地開展了《課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀》校本培訓(xùn)工作，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，在廣泛開展調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，認(rèn)真制定了《文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校教師科研素質(zhì)發(fā)展體系》，每一位教師對(duì)照《體系》中的相關(guān)目標(biāo)，結(jié)合自身情況，分階段、分項(xiàng)目制定出明確的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)，通過個(gè)人學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的最大化。教導(dǎo)處和學(xué)科教研組每月組織一次學(xué)習(xí)情況匯報(bào)會(huì)，對(duì)照教師個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)與落實(shí)情況，逐條進(jìn)行評(píng)議，幫助教師找出問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方

法提高學(xué)習(xí)效率；鼓勵(lì)教師與書為友，激勵(lì)廣大教師做學(xué)習(xí)型教師，養(yǎng)成平時(shí)樂于讀書看報(bào)的習(xí)慣，多渠道獲取知識(shí)，善于從點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)中積累財(cái)富，在日積月累中提高綜合素質(zhì)。教師以“自修——反思——實(shí)踐”和合作、互助、集體與個(gè)人相結(jié)合的方式，在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)。

學(xué)校除積極引導(dǎo)教師開展學(xué)習(xí)外，同時(shí)加大建立和完善各完小校園圖書室的建設(shè)工作，將圖書資料的購買和訂購費(fèi)用納入學(xué)校工作計(jì)劃，為教師學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)，營(yíng)造書香校園，為教師提供豐富的學(xué)習(xí)資料，為提升教師專業(yè)素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

四、實(shí)施效果

1、教師的專業(yè)意識(shí)得到了明顯增強(qiáng)，初步具備了自我反思與交流協(xié)作的能力。校本教研為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)建了良好的學(xué)術(shù)研究氛圍，為教師提供了必要的學(xué)習(xí)資源，教師通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流、研討等一系列鍛煉，學(xué)會(huì)了自我反思、同伴互助。教師在實(shí)踐中學(xué)會(huì)反思，在相互尊重中學(xué)會(huì)了交流，在虛心中學(xué)會(huì)吸納，在領(lǐng)悟中學(xué)會(huì)調(diào)整，在合作中學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

2、提高了教師的教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)觀念，樹立了新的課程理念。現(xiàn)在的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變，教師不再是學(xué)習(xí)中的權(quán)威者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，而是有著豐富個(gè)性的完整的人，同時(shí)又具有獨(dú)特的個(gè)性。教師必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)。教學(xué)中，教師努力體現(xiàn)以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究和思考；教師從單純注重知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；教師以教材為范

例，充分利用教材，挖掘各種課程資源，特別是一些生成性教學(xué)資源的利用；廣大教師不僅傳授知識(shí)，而且與學(xué)生分享彼此的思考成果，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，增進(jìn)了了解，教師唱獨(dú)角戲的越來越少；教師能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，設(shè)疑、點(diǎn)拔得當(dāng)；教師能夠面向全體學(xué)生，注意因材施教，尊重學(xué)生的差異性。

3、增強(qiáng)了教師的科研意識(shí)和科研能力。我校形成了校長(zhǎng)帶頭，人人參與的“勤學(xué)、樂教、互助、共享”的校本教研氛圍，調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，學(xué)校教科研工作出現(xiàn)了可喜的局面，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)，教學(xué)活動(dòng)形式多樣，研討課人人參與，人人發(fā)言，肯定優(yōu)點(diǎn)，并能提出合理化建議。教師的專業(yè)能力得到了發(fā)展和提升，同時(shí)學(xué)生也得到了全面發(fā)展，自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和創(chuàng)新能力。師生的共同發(fā)展，共同提高，有力地促進(jìn)了學(xué)校的發(fā)展。

五、存在的問題及今后的工作思路

校本教研是促進(jìn)師生發(fā)展，提升教師專業(yè)水平的有效途徑，是提高學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的有力保障。我校結(jié)合學(xué)校實(shí)際，對(duì)開展校本教研工作進(jìn)行了有效的實(shí)踐和探索，經(jīng)過認(rèn)真的反思，我校的校本教研工作還存在以下問題：

1、由于教師素質(zhì)參差不齊，部分教師對(duì)校本教研工作認(rèn)識(shí)不到位，仍然固守常規(guī)工作，參加校本教研工作積極性有待提高。

2、相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致校本教研工作的效果還未達(dá)到理想狀態(tài)。

在今后的工作中，我校的校本教研工作將以學(xué)校發(fā)展為主題，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和新課程改革為重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)校本教研，規(guī)范校本教研制度建設(shè)，建立健全校本教研評(píng)價(jià)機(jī)制，增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

文瀾鎮(zhèn)中心學(xué)校 2008年9月

第三篇：文閣幼兒園合同

聘用合同

文閣幼兒園(以下簡(jiǎn)稱甲方)系宣威市教育局批準(zhǔn)創(chuàng)辦的幼兒教育機(jī)構(gòu)。

現(xiàn)聘用_________________(以下簡(jiǎn)稱乙方)為聘用(教師/員工)。

甲乙雙方根據(jù)《中華人民共和國勞動(dòng)法》和教育、教學(xué)工作需要，雙方本著平等自愿、協(xié)商同意簽定本合同。聘用職位及期限

期限為______年：自_______ 年____ 月 _____日至 ________ 年____ 月 ______日

教師職責(zé)：

1、負(fù)責(zé)本班教育和保育工作，結(jié)合本班實(shí)際，制定班級(jí)工作計(jì)劃、教育教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，并認(rèn)真執(zhí)行,服從園長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)的安排，做好本園教育、保育及生活護(hù)理等工作；

2、對(duì)幼兒態(tài)度和藹可親，做到愛心、耐心、關(guān)心、熱心、細(xì)心；隨時(shí)維護(hù)幼兒在園所內(nèi)之健康與安全及輔導(dǎo)幼兒之身心發(fā)展與個(gè)別差異；嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園作息制度，認(rèn)真安排好幼兒一日生活，做到動(dòng)靜交替，手腦并用，確保幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間及游戲時(shí)間；

3、培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，使幼兒身心健康成長(zhǎng)；堅(jiān)持正面教育原則，尊重幼兒，積極啟發(fā)誘導(dǎo)，嚴(yán)禁體罰和變相體罰；積極參加教研活動(dòng)及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；

4、園內(nèi)舉辦的各型活動(dòng)之準(zhǔn)備與執(zhí)行等各項(xiàng)工作；及其他上級(jí)交付之任務(wù)。

5、甲方對(duì)工作中確有成績(jī)或違反紀(jì)律者，將按程序予以獎(jiǎng)勵(lì)與處罰（詳見《文閣幼兒園管理章程）。薪金及崗位津貼 ：

甲方審定乙方每月基本工資為_________元，全勤獎(jiǎng)金_______ 元 技能津貼________ 元，每月工資次月日前發(fā)放，不得提前支用工資。每月扣除100元，年終（離職）結(jié)算。

聘用合同的解除與終止

1、聘用期間乙方未經(jīng)甲方允許，不得擅自與其他幼兒園工作，如違犯者視作違約行為，合同解除；

4、因行業(yè)特性，教師不得在學(xué)期中途提出解除合同，乙方需提出解除合同，應(yīng)在學(xué)期結(jié)束前一月提出。

5、法律規(guī)定的其他相關(guān)解除與終止條例。

其他

1、合同如有未盡事宜，按幼兒園有關(guān)規(guī)章制度執(zhí)行；

2、甲乙雙方在執(zhí)行過程中，意見不能達(dá)成一致時(shí)，應(yīng)首先通過協(xié)商解決，如無法協(xié)商，可請(qǐng)上級(jí)主管部門協(xié)調(diào)解決，或向市勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委員會(huì)申請(qǐng)仲裁，直至訴諸法律；

3、本合同一式二份，甲乙雙方各一份，經(jīng)雙方簽字后生效，兩份合同具有同等效力；

甲 方（簽章）：乙方(簽章)：

地 址： 宣威市海岱鎮(zhèn)文閣幼兒園身份證號(hào)碼：

年月日年月日

第四篇：紅旗大街 附近學(xué)校

紅旗大街 新石南路西

1、河北師大教育學(xué)院

2、河北醫(yī)科大學(xué) 南二環(huán) 紅旗大街北

3、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)

4、河北師范大學(xué) 紅旗大街 南二環(huán)西

5、河北文理學(xué)院

濱河街

6、河北科技大學(xué)人民警察學(xué)院 濱河街

7、石家莊工商職業(yè)學(xué)院

紅旗大街

8、石家莊法商職業(yè)學(xué)院

9、石家莊新華電腦學(xué)校

匯豐路 紅旗大街西

10、石家莊外語翻譯職業(yè)學(xué)校

11、人民醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)院 經(jīng)濟(jì)學(xué)院華信學(xué)院

紅旗大街

12、河北師范大學(xué)匯華學(xué)院

匯寧街 匯明路

13、河北師范大學(xué)匯華學(xué)院（南院）紅旗大街（尹村西）

14、石家莊勞動(dòng)關(guān)系職業(yè)學(xué)院

15、河北科大長(zhǎng)安學(xué)院

紅旗大街 宮北路

16、法商職業(yè)學(xué)院

紅旗大街南

17、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

雙五街

18、河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：杭州文瀾中學(xué)小升初數(shù)學(xué)試卷

小升初數(shù)學(xué)試卷（5）

姓名__________成績(jī)_________

一、填空．（1-7題每空1分，8-13題每題2分，共23分）

2.圖中四邊形ABCD是正方形、三角形CDE是等邊三角形，那么，∠AEB= ___度。

3.五個(gè)正方體的六個(gè)面上分別寫著1、2、3、4、5、6六個(gè)數(shù)，并且它們?nèi)我鈨蓚€(gè)相對(duì)的面上所寫的兩個(gè)數(shù)的和都等于7．現(xiàn)在把五個(gè)這樣的正方體一個(gè)挨著一個(gè)地連接起來（如圖），在緊挨著的兩個(gè)面上的兩個(gè)數(shù)之和都等于8，那么，圖中打“？”的這個(gè)面上所寫的數(shù)是 ___

6.圖中，已知圓的直徑是20厘米，大正方形的面積是___平方厘米，小正方形的面積是___平方厘米．

11.如圖是從一個(gè)大正方形中剪去一個(gè)邊長(zhǎng)為4.8厘米的小正方形后形成的圖形，已知陰影部分的周長(zhǎng)是 52厘米，那么原來大正方形的邊長(zhǎng)是___厘米．

二、選擇．（5分）

三、判斷．（5分）

四、計(jì)算．

五、圖形計(jì)算．（8分）

27．如圖是由兩個(gè)相同的直角梯形重疊而成的，圖中只標(biāo)出三個(gè)數(shù)據(jù)（單位：厘米），圖中陰影部分的面積是多少平方厘米？

28．如圖，圖中陰影面積為25平方厘米，求圓環(huán)的面積？

六、解決問題．（4×8+5=37分）

29．有7根直徑都是2分米的圓柱形木棍，想用一根繩子把他們捆成一捆，最短需要多少米長(zhǎng)的繩子？

30．某運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的200米跑道如圖（1）所示，彎道為半圓形，跑道寬為1.22米，兩名運(yùn)動(dòng)員沿各自跑道賽跑一周，為使二人距離相等，應(yīng)讓外跑道的運(yùn)動(dòng)員前移多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)）

33.一項(xiàng)工程，如果甲先做5天，乙接著做3天剛好完成任務(wù)；如果乙先做9天，甲接著做3天，也剛好完成任務(wù)，現(xiàn)在如果甲先做4天，再由乙接著做，那么乙還需幾天才能完成任務(wù)？

34.張先生向商店訂購某種商品80件，每件定價(jià)100元．張先生向商店經(jīng)理說：“如果你肯減價(jià)，每減價(jià)1元，我就多訂購4件．“商品店經(jīng)理算了一下，如果減價(jià)5%，由于張先生多訂購，仍可獲得與原來一樣多的利潤(rùn)．問這種商品的成本是多少元？

36.甲、乙兩車分別從A、B兩地同時(shí)出發(fā)相向而行，出發(fā)時(shí)，甲和乙的速度比是4：3，相遇后，甲的速度增加10%，乙的速度增加20%，這樣，當(dāng)甲到達(dá)B地時(shí)，乙離A地還有17千米，那么A、B兩地相距多少千米？