第一篇：關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)新一輪百千萬人才培養(yǎng)工程（定稿）

關(guān)于印發(fā)《廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”（2011－

2020年）實(shí)施方案》的通知

粵教師〔2011〕21號(hào)

各地級(jí)以上市及順德區(qū)教育局，各有關(guān)高等院校，省屬中小學(xué)：

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教育人才隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)《廣東省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》要求，我廳制訂了《廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”（2011－2020年）實(shí)施方案》?，F(xiàn)印發(fā)你們，請(qǐng)結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，認(rèn)真組織實(shí)施。

廣東省教育廳

二Ｏ一一年十月二十五日

廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”

（2011－2020年）實(shí)施方案

為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教育人才隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)《廣東省中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》要求，在總結(jié)前一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制訂新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想和工作目標(biāo)

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，以打造我省中小學(xué)高層次領(lǐng)軍人才隊(duì)伍為目標(biāo)，堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)、高端培養(yǎng)、創(chuàng)新模式、整體推進(jìn)，到2020年，培養(yǎng)一大批師德高尚、具有先進(jìn)教育理念和豐富理論知識(shí)、扎實(shí)教育教學(xué)能力和教學(xué)管理水平、國(guó)際視野和開拓創(chuàng)新能力，較大社會(huì)影響力和知名度、處于領(lǐng)軍地位和發(fā)揮示范作用的名教師、名校長(zhǎng)和教育家，為建設(shè)教育強(qiáng)省、推進(jìn)教育現(xiàn)代化、打造南方教育高地提供人才保障。

二、培養(yǎng)對(duì)象及選拔

（一）培養(yǎng)對(duì)象的范圍

新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”的培養(yǎng)對(duì)象為廣東省內(nèi)普通中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)等的在職教師和校長(zhǎng)（中等職業(yè)學(xué)校名教師和名校長(zhǎng)培養(yǎng)方案另行制訂）。

（二）培養(yǎng)對(duì)象的選拔條件

1．各類培養(yǎng)對(duì)象均應(yīng)具備以下基本條件：

（1）政治思想素質(zhì)好，具有良好師德表現(xiàn)，堅(jiān)持黨的教育方針，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，積極實(shí)施素質(zhì)教育，教書育人，關(guān)愛學(xué)生，為人師表。

（2）具有大學(xué)本科以上學(xué)歷，從事教育教學(xué)、學(xué)校管理工作15年以上，取得中小學(xué)教師高級(jí)職稱，具有較好的培養(yǎng)潛質(zhì)和專業(yè)發(fā)展前途。（3）參加省級(jí)以上教師（校長(zhǎng)）培訓(xùn)，并考核合格。（4）身體健康。

2．名教師培養(yǎng)對(duì)象還需具備以下條件：

（1）在教育教學(xué)改革實(shí)踐中積極探索、勇于創(chuàng)新，教學(xué)觀念新、特色突出，在本區(qū)域和本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)獲得較好的教學(xué)業(yè)績(jī)和人才培養(yǎng)成果，具有一定的影響。

（2）近5年主持教科研項(xiàng)目或參加市級(jí)以上教育科研課題研究，并在中小學(xué)教育教學(xué)報(bào)刊（具有CN號(hào)和ISSN號(hào)）上發(fā)表有創(chuàng)見的教育教學(xué)論文。（3）年齡一般不超過45周歲。3．名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象還需具備以下條件：

（1）現(xiàn)任正職校長(zhǎng)（園長(zhǎng)），擔(dān)任校（園）級(jí)領(lǐng)導(dǎo)6年以上，在教育教學(xué)改革與學(xué)校管理實(shí)踐中積極探索、勇于創(chuàng)新，有鮮明的辦學(xué)思想，治校能力強(qiáng)，辦學(xué)業(yè)績(jī)突出，在本區(qū)域有較大的影響。

（2）近5年主持市級(jí)以上教育科研課題或參與省部級(jí)以上課題研究（前3名），并在中小學(xué)教育教學(xué)報(bào)刊（具有CN號(hào)和ISSN號(hào)）上發(fā)表有創(chuàng)見的學(xué)校管理類論文，或出版反映個(gè)人辦學(xué)思想的專著。（3）年齡一般不超過48周歲。4．教育家培養(yǎng)對(duì)象還需具備以下條件：

（1）綜合素質(zhì)高，教學(xué)科研能力強(qiáng)，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及鮮明、突出的教育教學(xué)特色或辦學(xué)思想，有成功的教育教學(xué)或辦學(xué)實(shí)踐改革經(jīng)典案例，在區(qū)域和本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)聲望高、影響大、示范性強(qiáng)，受到同行、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛好評(píng)，有為教育事業(yè)奮斗終身的堅(jiān)定理想和不懈追求。（2）近5年主持市級(jí)以上教育科研課題或重大教改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或作為省部級(jí)以上課題研究的主要成員（前3名），獲得省級(jí)以上教學(xué)成果獎(jiǎng)，并在全國(guó)核心期刊上發(fā)表有創(chuàng)見的學(xué)術(shù)論文，或出版反映個(gè)人鮮明教育思想和重大教改實(shí)踐成果的專著。

（3）參加“百千萬人才培養(yǎng)工程”名教師或名校長(zhǎng)省級(jí)培養(yǎng)且考核優(yōu)秀，或被評(píng)為中小學(xué)特級(jí)教師。（4）年齡一般不超過50周歲。

（三）選拔程序與辦法

培養(yǎng)對(duì)象人選由個(gè)人申請(qǐng)、學(xué)校和教育局根據(jù)選拔條件，自下而上逐級(jí)推薦。

1．個(gè)人自愿申請(qǐng)

個(gè)人依據(jù)選拔條件提出申請(qǐng)，學(xué)校進(jìn)行審核，經(jīng)公示無異議后上報(bào)所在縣、市教育局；省屬中小學(xué)培養(yǎng)對(duì)象人選由所在學(xué)校審核并經(jīng)公示無異議后上報(bào)主管部門審核。

2．縣教育局推薦

縣級(jí)教育局對(duì)申報(bào)人提交的材料進(jìn)行審核，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上擇優(yōu)推薦，經(jīng)公示無異議后上報(bào)地市教育局。

3．市教育局初選

地級(jí)以上市教育局組織有關(guān)人員對(duì)各縣（市、區(qū)）、市直學(xué)校報(bào)送的推薦人選按照選拔條件的要求進(jìn)行初選，經(jīng)公示無異議后上報(bào)省教育廳。

4．省教育廳選定

廣東省教育廳組織專家對(duì)各地級(jí)以上市和省屬學(xué)校報(bào)送的人選按照條件進(jìn)行選拔，經(jīng)公示無異議后確定培養(yǎng)對(duì)象人選。

三、培養(yǎng)周期與規(guī)模

培養(yǎng)工作從2011年啟動(dòng)，名教師、名校長(zhǎng)以3年為一個(gè)培養(yǎng)周期，教育家以4年為一個(gè)培養(yǎng)周期。名教師、名校長(zhǎng)和教育家每期的培養(yǎng)規(guī)模分別為200名、50名和20名。

四、培養(yǎng)目標(biāo)、形式與要求

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

名教師：培養(yǎng)造就一批師德高尚、理念先進(jìn)、視野廣闊、學(xué)識(shí)淵博、業(yè)務(wù)精湛、學(xué)科教學(xué)能力卓越、形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格、在國(guó)內(nèi)有較高知名度和影響力的教師。

名校長(zhǎng)：培養(yǎng)造就一批品德高尚、辦學(xué)思想先進(jìn)、精通教育、善于管理、富有改革創(chuàng)新精神、形成辦學(xué)特色、所在學(xué)校教育成效顯著、在國(guó)內(nèi)享有較大美譽(yù)度和傳播力的校長(zhǎng)。

教育家：培養(yǎng)造就一批具有高尚人格魅力和遠(yuǎn)大教育理想、形成系統(tǒng)教育理論或鮮明教學(xué)風(fēng)格特色、深受學(xué)生愛戴同行敬重、在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生重大影響和得到社會(huì)廣泛認(rèn)可的教育專家。

（二）組織形式

廣東省中小學(xué)“百千萬人才培養(yǎng)工程”采取分層次、分類型、分學(xué)科的形式進(jìn)行培養(yǎng)。

1．分層次：培養(yǎng)對(duì)象分成兩個(gè)層次進(jìn)行培養(yǎng)。第一層次為名教師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)，第二層次為教育家培養(yǎng)。

2．分類型：名教師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象分學(xué)校類型進(jìn)行培養(yǎng)，其中名教師培養(yǎng)對(duì)象分為小學(xué)（幼兒園）、初中和高中三類，名校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象分為小學(xué)（幼兒園）和中學(xué)兩類。教育家培養(yǎng)對(duì)象不分學(xué)校類型。

3．分學(xué)科：初中、高中名教師培養(yǎng)對(duì)象分別按照文、理兩個(gè)科類進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)（幼兒園）名教師、名校長(zhǎng)和教育家培養(yǎng)對(duì)象不分學(xué)科進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)要求 1．培養(yǎng)內(nèi)容的基本要求

培養(yǎng)內(nèi)容包括教育實(shí)驗(yàn)、科研基本方法訓(xùn)練，教育新視野、學(xué)科前沿、素養(yǎng)提升以及個(gè)性化能力與特征養(yǎng)成等內(nèi)容，突出研究能力提升、教育思想及辦學(xué)思想的系統(tǒng)化提煉和傳播。其中：

名教師培養(yǎng)側(cè)重教育教學(xué)新理念、學(xué)科前沿探究、教學(xué)改革行動(dòng)研究、教學(xué)風(fēng)格及教學(xué)思想提煉和傳播等內(nèi)容；

名校長(zhǎng)培養(yǎng)側(cè)重辦學(xué)新理念、領(lǐng)導(dǎo)力提升、學(xué)校改革行動(dòng)研究、辦學(xué)思想提煉與傳播等內(nèi)容；

教育家培養(yǎng)側(cè)重教育理論素養(yǎng)提升、教育改革實(shí)踐探索和示范引領(lǐng)、教育理念或思想系統(tǒng)化提煉與傳播等內(nèi)容。

2．培養(yǎng)方式的基本要求

培養(yǎng)主要采取“5結(jié)合5階段”的方式進(jìn)行。

“5結(jié)合”是指理論研修與行動(dòng)研究相結(jié)合：既要提高培養(yǎng)對(duì)象教育教學(xué)理論水平，又要與教育教學(xué)實(shí)踐工作緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用。導(dǎo)師引領(lǐng)與個(gè)人研修相結(jié)合：為每位培養(yǎng)對(duì)象配備導(dǎo)師，導(dǎo)師在培養(yǎng)全過程加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的指導(dǎo)、教學(xué)和示范。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與崗位研修相結(jié)合：培養(yǎng)對(duì)象既要集中到培養(yǎng)院校進(jìn)行短期脫產(chǎn)培訓(xùn)，也要在平時(shí)教育教學(xué)崗位上進(jìn)行在職學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)和提高。國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)與海外研修相結(jié)合：培養(yǎng)院校有針對(duì)性地組織開展培養(yǎng)對(duì)象到國(guó)內(nèi)外進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。研修提升與示范輻射相結(jié)合：培養(yǎng)對(duì)象通過參加培養(yǎng)工程要實(shí)現(xiàn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展和在當(dāng)?shù)匕l(fā)揮示范引領(lǐng)、帶動(dòng)其他教師共同成長(zhǎng)的積極作用。

“5階段”是指集中脫產(chǎn)研修階段，崗位行動(dòng)研究階段，異地考察交流階段，示范引領(lǐng)帶學(xué)階段，課題合作研究階段。上述5個(gè)階段應(yīng)在培養(yǎng)過程中穿插進(jìn)行、合理銜接、相互促進(jìn)。

具體的培養(yǎng)方案（包括培養(yǎng)途徑、課程設(shè)置、活動(dòng)形式、結(jié)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容）由項(xiàng)目承擔(dān)院校按上述基本要求制訂，經(jīng)省教育廳審核后實(shí)施。

（四）考核評(píng)價(jià) 1.考核評(píng)價(jià)的基本要求

考核評(píng)價(jià)采用培養(yǎng)對(duì)象個(gè)人自評(píng)與培養(yǎng)對(duì)象所在單位、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。培養(yǎng)對(duì)象在培養(yǎng)兩年后進(jìn)行一次期中考核，培養(yǎng)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行一次期滿考核。期中考核側(cè)重考核培養(yǎng)對(duì)象受培規(guī)劃和年度計(jì)劃的執(zhí)行落實(shí)情況，期滿考核全面考核培養(yǎng)對(duì)象的師德表現(xiàn)、出勤情況、教學(xué)業(yè)績(jī)、科研成果產(chǎn)出、社會(huì)影響、發(fā)揮示范輻射作用等情況。考核評(píng)價(jià)要注重培養(yǎng)與使用相結(jié)合，培養(yǎng)過程表現(xiàn)與日常工作業(yè)績(jī)相結(jié)合，個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)與學(xué)校整體發(fā)展相結(jié)合。

2.考核評(píng)價(jià)的組織

領(lǐng)導(dǎo)小組指導(dǎo)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室依據(jù)考核評(píng)價(jià)的基本要求制定具體的考核標(biāo)準(zhǔn)；項(xiàng)目執(zhí)行辦公室具體組織考核工作，并形成書面考核報(bào)告報(bào)領(lǐng)導(dǎo)小組；領(lǐng)導(dǎo)小組審核認(rèn)定考核結(jié)果。

3.結(jié)果認(rèn)定和運(yùn)用

考評(píng)結(jié)論分“合格”、“不合格”兩種。對(duì)期中考核合格的培養(yǎng)對(duì)象繼續(xù)培養(yǎng)，不合格的退出培養(yǎng)。對(duì)期滿考核合格的培養(yǎng)對(duì)象由省教育廳統(tǒng)一發(fā)放培養(yǎng)合格證書，作為參加名教師、名校長(zhǎng)和教育家評(píng)選的資格；不合格的不發(fā)放培養(yǎng)合格證書。

五、培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的認(rèn)定與管理 培養(yǎng)機(jī)構(gòu)通過競(jìng)爭(zhēng)方式產(chǎn)生。

（一）培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)要求

1．設(shè)有省級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的省內(nèi)高等院校。

2．具備較強(qiáng)的省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源整合與運(yùn)用能力，廣泛的國(guó)際國(guó)內(nèi)培訓(xùn)合作資源和豐富的師資培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，擁有能承擔(dān)省級(jí)中小學(xué)教師培訓(xùn)任務(wù)的師資團(tuán)隊(duì)。

3．擁有完備的教育信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備和現(xiàn)代化教學(xué)手段。

（二）培養(yǎng)機(jī)構(gòu)認(rèn)定的程序

1．省教育廳發(fā)布培養(yǎng)任務(wù)書。2．具備資質(zhì)要求的高等院校自愿申報(bào)。3．省教育廳組織專家審核認(rèn)定。

（三）對(duì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的考核評(píng)價(jià) 1.考核評(píng)價(jià)的基本要求

考核評(píng)價(jià)采用培養(yǎng)機(jī)構(gòu)自評(píng)與培養(yǎng)對(duì)象、地方教育行政部門綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。每期結(jié)束后對(duì)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考核?？己税ㄅ囵B(yǎng)內(nèi)容與形式、培訓(xùn)資源應(yīng)用與效果、培養(yǎng)過程實(shí)施與管理狀況、培養(yǎng)的業(yè)績(jī)與實(shí)效、與地方教育行政部門溝通協(xié)調(diào)情況等內(nèi)容。

2.考核評(píng)價(jià)的組織和認(rèn)定

省教育廳組織考核工作。對(duì)培養(yǎng)對(duì)象評(píng)價(jià)高、培養(yǎng)工作成效明顯的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)予以表彰；對(duì)當(dāng)期考核不合格的，取消參與下一期培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)的資格。

六、組織保障

（一）組織管理

廣東省教育廳成立“百千萬人才培養(yǎng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，由廳領(lǐng)導(dǎo)、有關(guān)處室負(fù)責(zé)人及部分高校專家擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省教育廳師資管理處。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室在華南師范大學(xué)設(shè)立項(xiàng)目執(zhí)行辦公室。

（二）管理職責(zé)

“百千萬人才培養(yǎng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，對(duì)承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)、培養(yǎng)對(duì)象的培養(yǎng)過程與培養(yǎng)績(jī)效進(jìn)行全面監(jiān)督和指導(dǎo)。

“百千萬人才培養(yǎng)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)培養(yǎng)工程的日常工作，對(duì)項(xiàng)目執(zhí)行辦公室工作進(jìn)行部署和指導(dǎo)。

“百千萬人才培養(yǎng)工程”項(xiàng)目執(zhí)行辦公室具體落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的工作部署，開展對(duì)培養(yǎng)工程進(jìn)行日常管理和質(zhì)量監(jiān)控，聯(lián)絡(luò)培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，組織對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的考核評(píng)價(jià)，以及落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室交辦的其他相關(guān)工作。

（三）保障條件

省教育廳負(fù)責(zé)制訂“百千萬人才培養(yǎng)工程”相關(guān)政策，落實(shí)培養(yǎng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

培養(yǎng)機(jī)構(gòu)按要求落實(shí)培養(yǎng)方案，提供師資、場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室及后勤保障等條件；為學(xué)員在學(xué)習(xí)資源利用、遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)等方面提供便利；加強(qiáng)與地方教育行政部門和培養(yǎng)對(duì)象所在單位的溝通聯(lián)系，形成培養(yǎng)工作合力。

培養(yǎng)對(duì)象所在學(xué)校及市、縣教育行政部門要負(fù)責(zé)落實(shí)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象在培養(yǎng)期內(nèi)的日常管理，配合培養(yǎng)機(jī)構(gòu)做好培養(yǎng)工作；為培養(yǎng)對(duì)象開展教育教學(xué)實(shí)踐和研究工作提供交流、展示的平臺(tái)；承擔(dān)培養(yǎng)對(duì)象外出學(xué)習(xí)的交通費(fèi)和食宿補(bǔ)貼；在培養(yǎng)對(duì)象的工作安排、時(shí)間保障、工作量計(jì)算等方面提供便利條件；在培養(yǎng)對(duì)象開展教育研究、指導(dǎo)青年教師等方面予以支持。

培養(yǎng)對(duì)象要制定個(gè)人受培規(guī)劃和年度計(jì)劃，按培養(yǎng)機(jī)構(gòu)規(guī)定的時(shí)間和要求參加培養(yǎng)，完成培養(yǎng)方案要求的內(nèi)容與任務(wù)，形成研究成果；培養(yǎng)期內(nèi)確定指導(dǎo)青年教師對(duì)象，在縣域以上范圍內(nèi)上公開課（示范課）、舉行學(xué)術(shù)講座，設(shè)立具有教育特色的個(gè)人網(wǎng)站或工作室，發(fā)揮示范輻射作用，帶動(dòng)學(xué)校及本地區(qū)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。培養(yǎng)對(duì)象在培養(yǎng)周期內(nèi)原則上不得調(diào)離所在單位，不重復(fù)參加其他類型的省級(jí)教師培訓(xùn)。

（四）激勵(lì)措施

鼓勵(lì)廣大優(yōu)秀教師、校長(zhǎng)積極參加“百千萬人才培養(yǎng)工程”。培養(yǎng)期內(nèi)或期滿考核評(píng)價(jià)合格的培養(yǎng)對(duì)象，培養(yǎng)期內(nèi)可認(rèn)定為完成每年規(guī)定的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)，培養(yǎng)周期可認(rèn)定為完成5年一周期的繼續(xù)教育學(xué)時(shí)；可優(yōu)先參加國(guó)家級(jí)高層次人才培養(yǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目；可優(yōu)先推薦參加中小學(xué)特級(jí)教師評(píng)選、職務(wù)晉升、評(píng)先評(píng)優(yōu)。

第二篇：百千萬人才培養(yǎng)工程培訓(xùn)總結(jié)

“百千萬人才培養(yǎng)工程”培訓(xùn)總結(jié)

——廣東省中等職業(yè)學(xué)?！鞍偾f人才培養(yǎng)工程”-創(chuàng)新課堂教學(xué)能力提升

2017年7月23-29日，廣東省中等職業(yè)學(xué)?！鞍偾f人才培養(yǎng)工程” 第一次培養(yǎng)對(duì)象集中培訓(xùn)-創(chuàng)新課堂教學(xué)能力提升在廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)，封閉式脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一周。通過這一周的培訓(xùn)，我收獲很大，感慨很多。

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對(duì)教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對(duì)生活、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。而在第一批學(xué)員的身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。

在培訓(xùn)期間，由聯(lián)想集團(tuán)教育培訓(xùn)事業(yè)部高級(jí)講師張理奎老師親自上課，每個(gè)班配備了班主任和值日小組，無論是課程的安排還是培訓(xùn)后勤的保障，都認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天上下午上課的課間，老師還對(duì)我們進(jìn)行貼心的溝通交流，讓我們感覺到培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的細(xì)心貼心。

任課老師張理奎老師工作認(rèn)真，一絲不茍，從頭到尾都是認(rèn)認(rèn)真真把每一件工作做好，并且非常細(xì)致。緊張和豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓我們獲益良多。他教會(huì)了我很多知識(shí)，如：成為卓越領(lǐng)導(dǎo)者的三部曲：管理思維-厘清現(xiàn)象-有效激勵(lì)；教學(xué)的五種語氣（愛的五種語言）；激勵(lì)員工3A法，描述行動(dòng)-提煉動(dòng)機(jī)-表示感謝；激勵(lì)的四要素；營(yíng)造氛圍、注意場(chǎng)合、注意情緒、擺正態(tài)度；歸因；示錯(cuò)五步法等等。

在培訓(xùn)當(dāng)中，印象最深的是“團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法”。團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法顧名思義就是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的人組成一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作解決問題，達(dá)到共同目標(biāo)。我相信，我們當(dāng)中很多都是在學(xué)校擔(dān)任班主任工作或中層管理工作，團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法對(duì)我們以后的工作順利開展有很大的作用。日常的教學(xué)中，我們可以針對(duì)中職生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手恩呢管理強(qiáng)等特點(diǎn)把班級(jí)分成幾個(gè)小組，通過各組的討論和探討，集思廣益，探討各群組內(nèi)卡片之間的關(guān)聯(lián)性，形成一個(gè)擴(kuò)散性思維，這樣對(duì)中職生應(yīng)該是很不錯(cuò)的一種教學(xué)方法。

另外，本次課程是把學(xué)員分為五個(gè)學(xué)習(xí)小組，我和另外6名學(xué)員組成了“三羅演義”隊(duì)。雖然我們隊(duì)員間的年齡、性格、職位都有區(qū)別，但我們有著一個(gè)共同的特點(diǎn)：求知、好學(xué)、勤奮。在教學(xué)模擬練習(xí)中，我們進(jìn)一步加深的各成員之間的感情。因?yàn)榻虒W(xué)演練我們抽到的是第一個(gè)出場(chǎng)講課，時(shí)間段、任務(wù)重。我們組的成員真的是全力以赴，做到最好。中午吃飯7個(gè)人坐在一起，邊吃邊研討課程結(jié)構(gòu)，飯后顧不上午休，趕回課室進(jìn)行教具、板書、教案等的準(zhǔn)備，一個(gè)成員之間表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)共進(jìn)，是讓我最最最都感動(dòng)的。

我觸動(dòng)心靈的還有教育電影《再生的雄鷹》，雄鷹為了生存，經(jīng)歷磨難尋求改變，重新得力再過30年的歲月。觀看完故事后，在心靈深處頗有感觸，真沒想到“空中霸王”還有如此殘酷、悲壯的經(jīng)歷，相信雄鷹那時(shí)定會(huì)痛苦不堪。這使我不僅想了很多。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見到絢麗的彩虹；不經(jīng)過神火的烤煉，美猴王也不會(huì)有火眼金睛；不經(jīng)受九九八十一難，唐朝高僧絕對(duì)取不來真經(jīng)。想想我們身為人師，從教多年，必定也遇到過挫折，犯過錯(cuò)誤，當(dāng)然也經(jīng)歷過喜悅，曾經(jīng)星光燦爛，輝煌耀眼。那么我們是不是認(rèn)為功德圓滿，止步不前，醉倒在榮譽(yù)光環(huán)的陰影下慢慢變老，還是不斷否定自我，不斷前進(jìn)？是不是略有寸功，就沾沾自喜，頭腦發(fā)熱，變得僵化糊涂，最后退化，還是把功勞當(dāng)一種包袱摔在身后，重新定位，經(jīng)歷痛苦悲壯的洗禮，重獲新生？

我認(rèn)為答案就在眼前，不必明說。當(dāng)然，重獲新生，使自己脫胎換骨，是需要些勇氣的，甚至?xí)冻龃蟮拇鷥r(jià)。但是我們是教師，多少雙期盼的眼睛在關(guān)注著我們，鼓勵(lì)著我們。我們做教師，就要做強(qiáng)者，具有“雄鷹”精神，把多年養(yǎng)成的惰性改掉，搬走腳下?lián)趼返墓谑?。加?qiáng)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，做一個(gè)“常新”的教師，茁壯成長(zhǎng)，永遠(yuǎn)年輕。“雄鷹再生”的精神時(shí)時(shí)刻刻像一盞閃耀的明燈，指引著我們，激勵(lì)著我們常新、成長(zhǎng)、蛻變。

玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。,學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具婀娜的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革學(xué)習(xí)，很多時(shí)候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次名教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們?cè)谝淮未蔚母形蛑谢砣婚_朗。通過短暫的學(xué)習(xí)，我最大的收獲就是真正地認(rèn)識(shí)到社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，勞動(dòng)力的素質(zhì)就必須提高到一個(gè)新水平，這樣教育才能可持續(xù)性地發(fā)展。

第三篇：“百千萬人才培養(yǎng)工程”啟動(dòng)儀式講話稿

“百千萬人才培養(yǎng)工程”啟動(dòng)儀式講話

稿

“百千萬人才培養(yǎng)工程”啟動(dòng)儀式上的講話

同志們：

大家上午好！

今天，我們?cè)诖寺≈嘏e行XX市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”第一期培養(yǎng)項(xiàng)目的開班典禮，我代表XX市教育局，向出席典禮的各位領(lǐng)導(dǎo)、嘉賓和所有學(xué)員表示熱烈的歡迎！向承擔(dān)本培養(yǎng)工程系列項(xiàng)目的單位——華南師范大學(xué)、XX省第二師范學(xué)院、廣州大學(xué)、XX市幼兒師范學(xué)校等表示衷心的感謝！

值此“百千萬人才培養(yǎng)工程”第一期培養(yǎng)項(xiàng)目開班啟航之際，我代表市教育局談幾點(diǎn)意見。

一、深刻認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施“百萬千人才培養(yǎng)工程”的緊迫感

當(dāng)前，全國(guó)上下正在深入學(xué)習(xí)貫徹“十八大”精神，對(duì)于我們教育系統(tǒng)來說，落實(shí)“十八大”精神，就是要努力辦好人民滿意的教育，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。近期，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)、管理制度等進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)。隨即又出臺(tái)了《關(guān)于深化教師教育改革的意見》等多項(xiàng)配套措施，同時(shí)，大力推進(jìn)“國(guó)培計(jì)劃”。在省級(jí)層面，XX省人民政府下發(fā)了《關(guān)于全面實(shí)施“強(qiáng)師工程”建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的意見》，省教育廳啟動(dòng)了新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”，加強(qiáng)高端教育人才培養(yǎng)工作。今年，市委副書記、市長(zhǎng)XX同志親自多次指導(dǎo)我市師資隊(duì)伍建設(shè)工作，并點(diǎn)題實(shí)施“XX市卓越中小學(xué)校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”，希望通過加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)，帶動(dòng)提升整個(gè)教師隊(duì)伍建設(shè)水平?？梢哉f從國(guó)家、省、市都對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)給予了高度的重視，并在政策層面予以保障。我市實(shí)施基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”正是貫徹落實(shí)上級(jí)指示精神，加強(qiáng)優(yōu)秀教育人才隊(duì)伍建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

優(yōu)秀教育人才培養(yǎng)是大力實(shí)施教育強(qiáng)市戰(zhàn)略，構(gòu)筑教育人才高地，以增強(qiáng)區(qū)域教育競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。特別是教育專家、名校長(zhǎng)和名教師是教師隊(duì)伍中的杰出代表，是促進(jìn)教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展的支柱。他們具有深厚的教育理論素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，在區(qū)域和學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)聲望高、影響大、示范性強(qiáng)，受到同行、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛敬重和好評(píng)；他們?cè)诮逃虒W(xué)改革與實(shí)踐中，特別是在全面實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革中，積極探索，不斷創(chuàng)新。他們不斷積極進(jìn)取，有為人民教育事業(yè)奮斗終身的堅(jiān)定理想和不懈追求，他們?cè)趯W(xué)校改革與發(fā)展、辦學(xué)與管理等方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)任校長(zhǎng)和領(lǐng)軍人的重任，使所在學(xué)校特色鮮明、業(yè)績(jī)顯著、成果突出。他們于學(xué)校而言，是教學(xué)骨干、管理者和領(lǐng)導(dǎo)者；于區(qū)域而言，是區(qū)域教育的領(lǐng)航人、領(lǐng)頭羊；于全市教師隊(duì)伍建設(shè)而言，是優(yōu)秀人才的標(biāo)桿和示范。今天，我市啟動(dòng)基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”，設(shè)立高素質(zhì)教育人才隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目，就是要進(jìn)一步加強(qiáng)優(yōu)秀教育人才隊(duì)伍建設(shè)，著力提高教育質(zhì)量，促進(jìn)人才集聚工程的有效實(shí)施，引領(lǐng)新型城市化發(fā)展。我們計(jì)劃5年內(nèi)選拔認(rèn)定教育專家10名、名校長(zhǎng)100名、名教師200名，加快建設(shè)一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型教育人才隊(duì)伍，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

因此，我們要充分認(rèn)識(shí)實(shí)施“百千萬人才培養(yǎng)工程”的意義與價(jià)值，增強(qiáng)實(shí)施培養(yǎng)工程的緊迫感，大力推進(jìn)優(yōu)秀教育人才培養(yǎng)工作，打造教育家群落，引領(lǐng)我市基礎(chǔ)教育改革的方向，提升教育質(zhì)量，全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

二、精心設(shè)計(jì)，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”邁上新臺(tái)階

為加強(qiáng)優(yōu)秀教育人才培養(yǎng)工作，我們?cè)凇笆濉苯處熇^續(xù)教育規(guī)劃中將實(shí)施“百千萬人才培養(yǎng)工程”列為其中一大工作任務(wù)，制定了XX市基礎(chǔ)教育新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實(shí)施方案，遴選了第一批481名培養(yǎng)對(duì)象。在“十五”周期我市也實(shí)施了“百千萬人才培養(yǎng)工程”，而新一輪“培養(yǎng)工程”的設(shè)計(jì)無論是目標(biāo)、規(guī)模和實(shí)施方式，還是評(píng)價(jià)驗(yàn)收等體現(xiàn)了規(guī)劃定位更高，措施更具體，考核更明確。

一是構(gòu)建開放、多元的人才培養(yǎng)聯(lián)盟體系。負(fù)責(zé)本次“培養(yǎng)工程”項(xiàng)目的實(shí)施單位既有高校，還有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校等。為突出培養(yǎng)工作的實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過學(xué)校申報(bào)、區(qū)（縣級(jí)市）推薦、市級(jí)行政審議，遴選了74所XX市首批名校長(zhǎng)、名教師和特級(jí)教師工作室。在這個(gè)培訓(xùn)聯(lián)盟體里，由知名教育學(xué)者、教育行政官員、高校教授、教科培機(jī)構(gòu)專家、一線校長(zhǎng)和教師，以及企業(yè)高管等構(gòu)成一支多元、開放的培訓(xùn)者隊(duì)伍，形成了高校引領(lǐng)、專家指導(dǎo)、基地支撐的培訓(xùn)體系，為我市優(yōu)秀教育人才隊(duì)伍建設(shè)提供了培訓(xùn)保障。

二是協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)工作模式。本次“培養(yǎng)工程”項(xiàng)目的實(shí)施主要通過集中面授、課題研究、主題研討、實(shí)踐鍛煉、考察交流等方式進(jìn)行。這里面體現(xiàn)了三個(gè)方面的協(xié)同創(chuàng)新：其一是省、市培訓(xùn)資源協(xié)同，承擔(dān)“培養(yǎng)工程”項(xiàng)目的華南師范大學(xué)和XX第二師范學(xué)院將省的培訓(xùn)資源與我市共享，提高我市培訓(xùn)能力；其二是教育行政部門與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的機(jī)制協(xié)同，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過教育行政部門組織的項(xiàng)目評(píng)審及答辯，獲得授權(quán)實(shí)施“培養(yǎng)工程”項(xiàng)目，并在實(shí)施過程中接受監(jiān)管和檢查，確保項(xiàng)目有效實(shí)施；其三是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與中小學(xué)校的任務(wù)協(xié)同，由高校的理論專家和工作室的實(shí)踐專家共同承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)員培訓(xùn)任務(wù)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合、相促進(jìn)，提升培訓(xùn)工作的針對(duì)性與實(shí)效性。

三是強(qiáng)化培養(yǎng)工作績(jī)效管理。為保障“培養(yǎng)工程”實(shí)施質(zhì)量，我局構(gòu)建了網(wǎng)上網(wǎng)下一體化的管理網(wǎng)絡(luò)。主要有：制定《XX市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實(shí)施方案》明確了各類別培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)對(duì)象須參加一次論文答辯等“5個(gè)一”的考核內(nèi)容；出臺(tái)《XX市名校長(zhǎng)、名教師和特級(jí)教師工作室工作意見》，規(guī)范工作室的建設(shè)、任務(wù)及考評(píng)要求；研制了一個(gè)集培訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)、專家評(píng)審、培訓(xùn)滿意度調(diào)查、培訓(xùn)考核、工作自評(píng)、績(jī)效評(píng)價(jià)等功能的市級(jí)專項(xiàng)培訓(xùn)管理平臺(tái)；組織專家組開展培訓(xùn)項(xiàng)目績(jī)效檢查等。形成全方位、立體式的培養(yǎng)工作質(zhì)量管理體系。

我市基礎(chǔ)教育新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實(shí)施工作是在省教育廳、省項(xiàng)目辦的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下開展的，我希望大家積極響應(yīng)省教育廳“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先建高地”的要求，努力探索，做出佳績(jī)，在全省乃至全國(guó)作出示范。

三、群策群力，保障我市“百千萬人才培養(yǎng)工程”的順利實(shí)施

基礎(chǔ)教育新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”是一個(gè)系統(tǒng)工程，要在建“高地”的同時(shí)立“制高點(diǎn)”，是一項(xiàng)艱難的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，為此，我就“培養(yǎng)工程”的實(shí)施工作提幾點(diǎn)期望與要求。

第一，市區(qū)兩級(jí)教育行政部門和學(xué)校要做好教育人才的梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃，統(tǒng)籌資源，加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，做好質(zhì)量監(jiān)控工作，切實(shí)為培養(yǎng)對(duì)象參加學(xué)習(xí)、開展研究和實(shí)踐鍛煉創(chuàng)造機(jī)會(huì)，并提供必要的條件保障，加快我市高端教育人才的培養(yǎng)，促進(jìn)我市基礎(chǔ)教育發(fā)展提高到一個(gè)新的水平。

第二，各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)項(xiàng)目研究，精心組織，整合培訓(xùn)資源，為培養(yǎng)對(duì)象提供優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境和成長(zhǎng)路徑。要嚴(yán)格按照《XX市基礎(chǔ)教育新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”實(shí)施方案》的要求開展各項(xiàng)工作，規(guī)范實(shí)施，自覺接受學(xué)員評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)，努力打造“培養(yǎng)工程”的項(xiàng)目品牌。

第三，今天上午的啟動(dòng)儀式后，按我局的統(tǒng)一要求，全體學(xué)員隨即進(jìn)入培訓(xùn)活動(dòng)。在此，我希望廣大學(xué)員做好個(gè)人事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，珍惜本次學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，結(jié)合自身工作實(shí)際，認(rèn)真開展自主研修、與專家密切合作、探索教育難題，自覺總結(jié)反思，朝著教育專家、名校長(zhǎng)、名教師的目標(biāo)邁進(jìn)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，為人師表，發(fā)揮自身的示范帶動(dòng)作用，為我市基礎(chǔ)教育做出更大的貢獻(xiàn)！

同志們！我市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)“百千萬人才培養(yǎng)工程”已被列入《中共XX市委XX市人民政府關(guān)于推進(jìn)人才集聚工程的實(shí)施意見》的引領(lǐng)人才行動(dòng)計(jì)劃，是一項(xiàng)劃時(shí)代的系統(tǒng)工程，任重道遠(yuǎn)。讓我們共同攜手、群策群力，為建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、示范性的基礎(chǔ)教育教師人才隊(duì)伍，早日實(shí)現(xiàn)我市教育現(xiàn)代化，為我市新型城市化的探索和實(shí)踐而奮斗！

謝謝大家！

第四篇：“百千萬人才培養(yǎng)工程”學(xué)習(xí)反思與總結(jié)

“百千萬人才培養(yǎng)工程”學(xué)習(xí)反思與總結(jié)

“百千萬人才培養(yǎng)工程”學(xué)習(xí)反思與總結(jié)

2015年3月11-17日，XX市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程” “教育專家”、“名校長(zhǎng)”和“中學(xué)名教師”項(xiàng)目培養(yǎng)在XX教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行第二次集中培訓(xùn)，封閉式脫產(chǎn)學(xué)習(xí)一周。通過這一周的培訓(xùn)，我收獲很大，感慨很多。

給我最大感慨首先是XX師范大學(xué)基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，陣容強(qiáng)大，認(rèn)真細(xì)致。

在培訓(xùn)期間，吳XX院長(zhǎng)、王XX副院長(zhǎng)、黃XX副院長(zhǎng)均親自上課，每個(gè)班配備了班主任和班主任助理，無論是課程的安排還是培訓(xùn)后勤的保障，都認(rèn)真負(fù)責(zé)，每天上下午上課的課間，還準(zhǔn)備了水果，讓我們感覺到培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的細(xì)心貼心。

我所在的文三班班主任鄭海燕副教授工作認(rèn)真，一絲不茍，從頭到尾都是認(rèn)認(rèn)真真把每一件工作做好，并且非常細(xì)致。第一天晚上就召開了班會(huì)課，為了我們班在文藝聯(lián)歡晚會(huì)上的節(jié)目能夠出彩，鄭老師虛心傾聽學(xué)員的意見和建議，和我們一起熱烈地討論，就像我們的大姐姐。接下來的每晚的排練鄭老師都和我們一起，其實(shí)我們都知道她那幾天身體不好，出發(fā)的那一天還感冒發(fā)燒，但是她一直堅(jiān)持參與我們的每一項(xiàng)活動(dòng)，和我們?cè)谝黄??

還有我們文三班的班主任助理黃娟，默默地為我們做好各項(xiàng)服務(wù)工作，周一晚上為了第二天的“世界咖啡”活動(dòng)能夠順利進(jìn)行，她九點(diǎn)多還在課室擺放桌椅。

文藝聯(lián)歡晚會(huì)上，培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)給學(xué)員帶來了一個(gè)驚喜，買來了蛋糕給兩位學(xué)員過生日，不僅作為“壽星”的兩位“男女主角”非常感動(dòng)，我們也感動(dòng)萬分，充分感受到培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的細(xì)致關(guān)懷，就像王紅副院長(zhǎng)所說的“親”呀！作為一名中學(xué)歷史教師，能夠入選XX市基礎(chǔ)教育系統(tǒng)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程” “中學(xué)名教師”培養(yǎng)項(xiàng)目，遇到這樣的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，我感到非常幸運(yùn)，應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，讓我們懷著一顆感恩的心投入到這三年的學(xué)習(xí)當(dāng)中吧！

其次給我感受較深的是這次培訓(xùn)安排的專家講座層次高，讓我們?cè)隈雎犞型貙捔艘曇?，受益良多?/p>

XX師范大學(xué)教育科學(xué)院院長(zhǎng)扈XX教授作了《教育人性化的實(shí)踐性思考》專題講座，從人性的角度剖析了教育的本質(zhì)屬性和基本內(nèi)涵，無論是理論層面的闡述，還是實(shí)踐層面的指導(dǎo)，都觸動(dòng)了聆聽者的內(nèi)心，引發(fā)了大家對(duì)教育教學(xué)的思考和反思。

基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院黃牧航副院長(zhǎng)的專題講座《中學(xué)教師的科研工作與專業(yè)成長(zhǎng)》很有針對(duì)性，對(duì)于我們一線教師最頭疼的科研難題提出了解決的方案，案例多，實(shí)用性強(qiáng)。基礎(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院吳穎民院長(zhǎng)的專題報(bào)告《教師專業(yè)發(fā)展的若干思考》對(duì)中國(guó)教育現(xiàn)狀的分析以及對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的闡述，使我們深有感觸?；A(chǔ)教育培訓(xùn)與研究院王紅副院長(zhǎng)的專題講座《從中美比較看中國(guó)基礎(chǔ)教育改革——聚集教育教學(xué)目標(biāo)與綠色教育》提出中美教育的根本不同在于教育目標(biāo)的不同。美國(guó)教育的基礎(chǔ)旨在教學(xué)生“會(huì)學(xué)”；而我國(guó)教育的基礎(chǔ)旨在讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”?！皶?huì)學(xué)”與“學(xué)會(huì)”，內(nèi)涵相差十萬八千里，她還進(jìn)一步提出了“綠色教育”。她的講座開闊了我們的視野，引發(fā)我們的思考。

XX師大人力資源專家諶XX老師的講座《認(rèn)識(shí)你自己——基于SWOT的個(gè)人自我分析及培養(yǎng)計(jì)劃的撰寫》，從人力資源管理的角度，利用SWOT的個(gè)人自我分析幫我們打開了職業(yè)規(guī)劃甚至人生規(guī)劃的新視野。

再次，本次培訓(xùn)內(nèi)容多樣，形式新穎，使我們?cè)隗w驗(yàn)中得到了提升。除了上述學(xué)術(shù)性的專家講座以外，還有兩個(gè)選修的課程——XX城市職業(yè)學(xué)院、禮儀專家李XX老師的講座《中學(xué)教師的禮儀培養(yǎng)》和廣東省環(huán)保產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)的譚XX老師的講座《環(huán)保健康生活》。老實(shí)說，在選修哪門課程時(shí)我頗費(fèi)躊躇，兩個(gè)課程都很具吸引力，實(shí)用性強(qiáng)。最后我選擇了《環(huán)保健康生活》慶幸的是，當(dāng)我聽完《環(huán)保健康生活》講座下來時(shí)《中學(xué)教師的禮儀培養(yǎng)》講座尚未結(jié)束，結(jié)果我是“魚與熊掌兼得”呀！既更新了自己的理念，學(xué)會(huì)了許多健康環(huán)保生活的有用知識(shí)，又能一睹李XX老師的風(fēng)采。

培訓(xùn)期間還組織我們到XX中學(xué)XX湖學(xué)校聽課和參觀學(xué)習(xí)，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐考察。

最讓我難忘的是“世界咖啡——名師勝任特征凝練與成長(zhǎng)路徑探究”，在班主任鄭教授的主持下，分組討論的活動(dòng)形式新穎，“世界咖啡”所運(yùn)用的“深度匯談”形式實(shí)現(xiàn)了學(xué)員們思想的碰撞，智慧的交流。

讓我觸動(dòng)心靈的還有教育電影《死亡詩社》，講述的是這樣一個(gè)引人深思的故事，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐栴D教會(huì)男校有著這樣的四個(gè)口號(hào)，傳統(tǒng)，榮譽(yù)，紀(jì)律，優(yōu)秀。學(xué)校傳統(tǒng)的管理制度讓人覺得壓抑沉重。校園里，有這樣一群俊美可愛又各賦個(gè)性的男孩，他們的眼中閃著對(duì)獨(dú)立、自由向往的光芒。而老師Keating的出現(xiàn)，似乎改變了他們的未來。Keating是個(gè)特立獨(dú)行、與眾不同的老師，教他們?cè)姼?，在第一?jié)課上就叫學(xué)生把詩篇的一些詩歌給撕掉，這對(duì)于學(xué)生來說是不可思議的舉措。Neil和他同學(xué)見到Keating老師的年鑒，發(fā)現(xiàn)他是詩社團(tuán)的會(huì)員，于是他們也很大膽在山洞里舉行了讀書小組。Neil是主要負(fù)責(zé)人。Neil比較喜好文學(xué)，曾為了他父親認(rèn)為他的校編制助理是浪費(fèi)精力而被迫辭職。受到Keating老師的鼓勵(lì)他堅(jiān)持參加話劇演出，但是他父親一直都不喜歡他演話劇。因?yàn)樵谒赣H的眼里，Neil是甲等學(xué)生，應(yīng)該注重學(xué)習(xí)，畢業(yè)后應(yīng)該去就讀哈佛，并且成為醫(yī)生。但是這并不是Neil要的生活，可是他又無力反駁他的父親，最后他以自殺的形式結(jié)束了生命。Keating也因?yàn)楸恢附趟魧W(xué)生“放縱”等被辭退。

最后一堂課，Keating只能選擇離開。大部分學(xué)生都站在桌子上目送老師的離開，即使是校長(zhǎng)也不能把這些孩子從課桌上拉下來，他們反復(fù)吟唱著惠特曼的詩句：“啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)?！泵鎸?duì)這個(gè)世界，他們做了第一次發(fā)自內(nèi)心的選擇，一個(gè)愿意承擔(dān)后果的選擇，他們獨(dú)立、驕傲、自信。

影片以Neil的死亡達(dá)到高潮。Neil的死，有學(xué)校，有家庭，有社會(huì)的責(zé)任，但是久負(fù)盛名的學(xué)校要保住它的名譽(yù)，就把責(zé)任推到Keating老師身上，Keating只不過是一個(gè)替罪羊，Keating一個(gè)人的力量是無力改變長(zhǎng)久形成的龐大的傳統(tǒng)教育體制的。

但是，影片中Keating老師的教育方式給我極大啟發(fā)。他不會(huì)照本宣科，甚至還叫學(xué)生撕書；他站上講臺(tái)那種盛氣凌人的感覺，幫助學(xué)生重拾自信心；他在操場(chǎng)上教學(xué)生聽著音樂邊踢足球邊讀詩歌，在中庭場(chǎng)中以走路的形式讓大家明白一致性，同時(shí)也要大家保持個(gè)性。他的授課方式多樣，別出心裁。在我們的教育、教學(xué)中，也應(yīng)該避免照本宣科和教條主義，多一點(diǎn)個(gè)性化的元素，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)客觀情境的親身體驗(yàn)。只有這樣，才能培養(yǎng)出個(gè)性化和有創(chuàng)新意識(shí)的人才。

最后的工作室創(chuàng)建活動(dòng)中我們見到理論導(dǎo)師XX師范大學(xué)歷史文化學(xué)院的張XX教授和實(shí)踐導(dǎo)師廣東省教育科學(xué)研究院教研室魏恤民老師、XX市越秀區(qū)教育局教研室吳美娟老師。他們認(rèn)真的聆聽了各位學(xué)員的發(fā)言，與我們一起討論工作室的活動(dòng)，而且很快就確定了我們3月份的深圳聽課活動(dòng)和4月初的第一次研修活動(dòng)。導(dǎo)師們還根據(jù)我們的發(fā)言給予了課題研修方面的指導(dǎo)意見。

第五篇：名師工作室“百千萬人才培養(yǎng)工程”活動(dòng)總結(jié)

名師工作室“百千萬人才培養(yǎng)工程”活

動(dòng)總結(jié)

XX年1月21日至25日，XX省“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中文科班第二工作室小組成員在周XX教授與鄒XX老師的帶領(lǐng)下，開展了一系列豐富多彩的教研活動(dòng)。隨行成員有來自XX大學(xué)附屬中學(xué)的郭XX老師，XX中學(xué)的馬XX老師，XX開發(fā)區(qū)一中的江XX老師，XX中學(xué)的王XX老師，XX中學(xué)的黃XX老師以及XX省XX縣孔子中學(xué)的粟XX老師。第二工作室的老師們均擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)工作上頗有建樹。

21日下午，6位省名師培養(yǎng)對(duì)象來到XX附中報(bào)到；晚上，舉行了第一次會(huì)議。會(huì)上，鄒壽元老師講了此次活動(dòng)的安排和具體的要求，大家分別介紹了近一個(gè)學(xué)期來各自的教學(xué)、科研情況，并對(duì)同課異構(gòu)活動(dòng)的開展進(jìn)行了熱烈的討論。

一、華師附中同課異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)

22日早晨8點(diǎn)，老師們來到了教研活動(dòng)第一站——XX師范大學(xué)附屬中學(xué)，進(jìn)行講課、觀課活動(dòng)。郭老師、馬老師和江老師先后在高二年級(jí)以《春江花月夜》一詩為載體給老師們展現(xiàn)了三堂獨(dú)具特色、別開生面的語文課堂。

郭XX老師的課堂是典型的講讀課，以“感受詩歌的美”與“背誦全詩”為教學(xué)目標(biāo)，精準(zhǔn)到位，清晰明確。通過反復(fù)朗讀的形式，讓學(xué)生在誦讀中感悟詩歌的音韻美與意境美。內(nèi)容上重視對(duì)詩歌整體結(jié)構(gòu)的把握，從景到理，從理到情。梳理明確詩人創(chuàng)作思路“描寫景色（1、2節(jié)）——思考哲理（3、4節(jié)）——兩地相思（5、6、7、8、9）”思路清晰，有助于對(duì)背誦目標(biāo)的落實(shí)。面對(duì)華師附中水平較高的學(xué)生，郭老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際，課前印發(fā)了《宮體詩的自贖》作為補(bǔ)充資料，開展深入探討活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生深入思考。

馬XX老師的課堂以詩歌的歷史地位入手，通過教師富有感情的范讀讓學(xué)生“整體感知，體會(huì)意境”。然后讓學(xué)生“自讀詩歌，感受形象”，由詩中景物形象的抽取引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充人物形象，再提醒學(xué)生對(duì)抒情主人公形象的關(guān)注，層層深入，啟發(fā)性強(qiáng)。在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞詩歌的過程中，馬老師先明確詩歌結(jié)構(gòu)（月之景、月之思、月之情），再以每部分的頭兩句為重點(diǎn)鑒賞句，由老師帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞名句，重視學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生把握方法，自主鑒賞后面的句子。在每節(jié)的學(xué)習(xí)中，馬老師還給出了比較鑒賞的詩詞，突出本詩的獨(dú)特之處。結(jié)尾引用聞一多先生對(duì)本詩的評(píng)價(jià)，以及本詩對(duì)后代詩人創(chuàng)作的深遠(yuǎn)影響，首尾呼應(yīng)，肯定本詩的地位。

江老師的課堂以評(píng)價(jià)一首詩的角度切入，以語言、意境、構(gòu)思、立意四方面對(duì)本詩作出鑒賞。首先是“古人評(píng)語言”，通過教師配樂范讀讓學(xué)生感受詩歌音韻美和語言美，體會(huì)詩歌“字字有情、有想、有故”的特點(diǎn)。再是“今人評(píng)意境”，從“月”這一最主要的意象入手，讓學(xué)生感悟詩歌意境特點(diǎn)，從而引出詩人的情感。然后是“古人評(píng)構(gòu)思”，帶領(lǐng)學(xué)生找出詩歌前八句與結(jié)尾八句之間的關(guān)系，從月升到月落，潮漲到潮退，花開到花落，初春到春半，體會(huì)詩人構(gòu)思的精妙。最后是“前人評(píng)立意”，重點(diǎn)講解詩歌的哲理——對(duì)人、對(duì)月、對(duì)宇宙的叩問，人類代代相傳，與宇宙一樣永恒。道出詩歌情與理的關(guān)系——情感與宇宙一樣，更是永恒。

活動(dòng)結(jié)尾，老師們熱情交流，深入探討，各抒己見，于華師附中合影留念。

二、XX附中講座交流研討活動(dòng)

22日下午，第二工作室全體成員來到了XX大學(xué)附屬中學(xué)高中部進(jìn)行教研活動(dòng)。由王XX老師給該校學(xué)生開展了主題為《給你的作文注入大氣的元素》的作文專題講座。受到了師生的熱烈歡迎。

在講座中，王老師將寫作技巧與高考實(shí)例相結(jié)合，思路清晰，邏輯嚴(yán)密。學(xué)生們認(rèn)真聆聽，發(fā)表提問，與老師近距離交流。首先，王老師提倡寫作要“親近詩文，感受大氣”，細(xì)致切分為“大形象、大情懷、大意境、大語言、大想象”的五個(gè)角度，讓學(xué)生能更容易落實(shí)。接著，王老師提出疑問——“怎樣才能寫出大氣”，吸引學(xué)生關(guān)注與思考。提醒學(xué)生要“拓寬視野”，學(xué)會(huì)擁抱廣闊的生活以及把握時(shí)代的脈搏，通過列舉廣東高考滿分作文，讓學(xué)生明確要在閱讀中、圖像中、生活中感悟生活，讓心靈與生活對(duì)話。其次，要“用心體驗(yàn)，培養(yǎng)悲憫情懷”，以高考優(yōu)秀作文《慈善，也要維護(hù)他人的尊嚴(yán)》一文為例，展開細(xì)致的講解。最后，王老師建議同學(xué)們要從方方面面去注入和強(qiáng)化“大氣元素”，分別提出要在“在寫作積累中強(qiáng)化”“在作文訓(xùn)練中激活自己的體驗(yàn)”“大膽突破”三方面落實(shí)，使學(xué)生有了明確的訓(xùn)練方向。

講座過后，小組成員們與廣大附中的語文教師進(jìn)行了一場(chǎng)深入全面的交流研討活動(dòng)。江XX老師以《生活與語文》為主題，從“語文學(xué)習(xí)與生活不可分離”的原則切入，分別介紹了自己在教學(xué)中實(shí)施的各項(xiàng)活動(dòng)：課前三分鐘生活語文秀，閱讀教學(xué)中語文生活化，形式多樣的生活語文課堂。其中在閱讀教學(xué)中讓語文生活化一點(diǎn)上，江老師舉了小說閱讀《祝?！返睦樱_展模擬法庭辯論賽讓學(xué)生思考祥林嫂的悲劇人生的一系列問題。也舉了散文閱讀《聽聽那冷雨》的例子建議教師可從題目入手理解課文。同時(shí)，江老師提醒大家在實(shí)際操作的時(shí)候高一到高三要根據(jù)學(xué)生不同的實(shí)際需要而設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)。

緊接著，馬XX老師以《精設(shè)問題充分對(duì)話——淺談對(duì)自主閱讀教學(xué)的思考》為主題展開講解，首先，自主閱讀教學(xué)要善于設(shè)計(jì)有價(jià)值的探究問題。教師要有問題引導(dǎo)意識(shí)，通過“問題導(dǎo)學(xué)”形式展開教學(xué)。其次，自主閱讀教學(xué)要把學(xué)生思維引向更深層次，這體現(xiàn)在教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要有一定層次，有梯度性。第三，自主閱讀教學(xué)要以文本為核心展開對(duì)話，留給學(xué)生閱讀和思考的空間。第四，自主閱讀教學(xué)要注意動(dòng)態(tài)生成，需要努力讓學(xué)生去構(gòu)建課堂內(nèi)容，和教師一同生成精彩的語文課堂。

最后，由鄒老師與周老師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，兩位名師都強(qiáng)調(diào)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。其中周老師提醒大家要在教學(xué)中提升到理論層面，注意尋找教學(xué)的規(guī)律，而鄒老師則強(qiáng)調(diào)一線教師不能只埋頭苦干，而要注重適當(dāng)?shù)臍w納與總結(jié)。在之后一輪的提問環(huán)節(jié)里，廣大附中的各位老師都積極提問，各位老師也給予了相應(yīng)的解決措施和建議，本次研討活動(dòng)圓滿成功。

三、XX中學(xué)教學(xué)研討會(huì)

23日下午，第二工作小組成員來到了XX市XX中學(xué)進(jìn)行實(shí)地考察教研活動(dòng)。一行人在馬XX老師的帶領(lǐng)下參觀了優(yōu)美的校園，回顧了豐碩的教學(xué)成果。

教學(xué)研討會(huì)由馬XX老師主持。隨著劉校長(zhǎng)的熱烈歡迎與致辭而展開，劉校長(zhǎng)簡(jiǎn)短地介紹了XX中學(xué)的悠久校史，節(jié)節(jié)攀升的高考重點(diǎn)上線率以及對(duì)語文學(xué)科所寄予的厚望。

第二工作小組由郭XX老師首先以《立足現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)實(shí)培養(yǎng)公民寫作素養(yǎng)——XX附中公民寫作素養(yǎng)活動(dòng)介紹》為主題發(fā)表講話，從公民寫作素養(yǎng)訓(xùn)練活動(dòng)提出的緣起入手，明確教學(xué)目標(biāo)為“引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注社會(huì)，以一個(gè)合格公民的要求去表達(dá)自己的看法，將聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合，全方位地提高學(xué)生的公民寫作素養(yǎng)。”然后，介紹了圍繞此目標(biāo)開展的系列活動(dòng)：開設(shè)公民表達(dá)選修課，開設(shè)涉及公民素養(yǎng)話題的學(xué)生演講活動(dòng)，開設(shè)時(shí)事點(diǎn)評(píng)、大城小議、同題異議活動(dòng)，系統(tǒng)地針對(duì)公民寫作必須的素養(yǎng)進(jìn)行循序漸進(jìn)的作文訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的論述類。郭老師結(jié)合學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作以及活動(dòng)案例，仔細(xì)地逐項(xiàng)介紹了各項(xiàng)活動(dòng)具體開展的做法與流程。

接著，粟老師從教師專業(yè)發(fā)展的方面給予了指導(dǎo)——培養(yǎng)成為一個(gè)大氣而又儒雅的語文老師。第一，要培養(yǎng)駕馭教材、處理教材的能力。教師在備課時(shí)需要充分收集材料，精講一兩篇課文，其他篇目作為范讀。第二，教師上課不能只愛“表演”，滿堂灌的思維不能存在，要將數(shù)理思維帶到語文課堂里去。第三，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)不能欠缺實(shí)際，教師要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，粟老師還舉了《林黛玉進(jìn)賈府》與《小石城山記》的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，說明了教學(xué)目標(biāo)如何細(xì)致到位地設(shè)立。第四，教師還要重視校本培訓(xùn)活動(dòng)，多關(guān)注學(xué)校得教研活動(dòng)，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。最后，粟老師還給出了切實(shí)的建議，建議老師們能多看與專業(yè)相關(guān)的書籍報(bào)刊；多聽課，尤其是跨學(xué)科的課堂往往會(huì)給語文老師以新的啟發(fā)；抓緊時(shí)間積累材料，適時(shí)歸納與消化。

黃XX老師詳細(xì)地以XX市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃XX年立項(xiàng)課題《陶行知教育思想與生活作文教學(xué)的研究》結(jié)題報(bào)告為例子講解了教研的成果。黃老師條理清晰地講解了該研究的完整流程，重點(diǎn)分析了研究的結(jié)論，分別從生活化作文的教學(xué)基本途徑，教學(xué)具體模式，構(gòu)建生活、思維、語言三線融合的教學(xué)體系等方面展開論述。以“一枝一葉總關(guān)情”的作文教學(xué)設(shè)計(jì)為例具體演示。同時(shí)，介紹了本課題對(duì)學(xué)生、教師的積極影響。

三位老師各自從不同的角度分享了自己在教學(xué)工作中的成果和感受，鄒壽元老師作出了簡(jiǎn)短的總結(jié)歸納：教師要有研究的精神，課題必須切合實(shí)際，而課題研究則要有創(chuàng)新精神。而周小蓬老師則再次明確教師必須要有積極的態(tài)度，要將研究與教學(xué)相結(jié)合，在理論基礎(chǔ)上精煉教材，重視理論在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮的重要性。

在認(rèn)真聆聽完各位專家名師的報(bào)告后，南海中學(xué)的老師們也紛紛提出了自己的疑問，各位老師們都踴躍的發(fā)言，解答疑云，交流經(jīng)驗(yàn)。最后，在馬琳老師對(duì)各位老師的感謝中結(jié)束了本次會(huì)議。

四、活動(dòng)總結(jié)大會(huì)

24日早晨，老師們?cè)俅尉凼子赬X附中開展本期活動(dòng)的總結(jié)會(huì)議，會(huì)議由鄒XX老師主持。鄒老師首先發(fā)言，說明本次會(huì)議主要由兩方面組成，一是對(duì)前天的同課異構(gòu)活動(dòng)進(jìn)行討論，二是圍繞教師專業(yè)發(fā)展交流看法。

黃文秉老師首先發(fā)表見解，認(rèn)為郭老師的課堂重視朗讀，環(huán)節(jié)落實(shí)自然流暢。馬老師的課堂切入點(diǎn)準(zhǔn)確，有抓手而又放得開，教師語言精準(zhǔn)而又優(yōu)美，體現(xiàn)了教師的深厚功底，讓大家聽得非常享受。而江老師課前的充分研究，搜集前人對(duì)詩歌的鑒賞方法則體現(xiàn)了教師的用心，借班教學(xué)遇到的教學(xué)事故也能“臨危不亂”，淡定從容。

接著，粟順陽老師也道出了自己的看法，認(rèn)為郭老師的課堂目標(biāo)清晰明確，值得大家學(xué)習(xí)，以背誦作為教學(xué)重點(diǎn)，在落實(shí)目標(biāo)過程里能把握到位。馬老師的課則讓自己感受到女教師的細(xì)膩，非常陶醉其中，詩歌分析絲絲入扣，朗誦優(yōu)美動(dòng)情。但建議教師在講解時(shí)要照顧學(xué)生的想法，記住學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成。而江老師的課堂構(gòu)思大氣，但教學(xué)目標(biāo)稍顯宏大，建議在實(shí)際教學(xué)中可分為三節(jié)課來具體落實(shí)。同時(shí)，粟老師強(qiáng)調(diào)語文老師要學(xué)習(xí)和借鑒理科老師的上課思維，不能一味講授，而要多讓學(xué)生動(dòng)筆。

王XX老師主要從教學(xué)藝術(shù)上點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為三位老師很好的展現(xiàn)了男教師的陽剛之氣和女教師的柔美情懷。郭老師的誦讀法用得很好，“誦讀是解讀詩歌的一把鑰匙”，通過誦讀讓學(xué)生由言入意。同時(shí)重視對(duì)詩歌的整體把握，抽取詩歌經(jīng)脈，體現(xiàn)了郭老師的陽剛大氣。而馬老師與江老師的誦讀則充分體現(xiàn)了柔美之情，整堂課的教學(xué)語言符合詩歌的意境，教師形象與文本自然相融。尤其是馬老師的課堂注重了學(xué)生思維的推進(jìn)，審美想象的激發(fā)，情感體驗(yàn)的調(diào)動(dòng)，問題設(shè)計(jì)的流動(dòng)。教師往往重視課堂的密度，設(shè)計(jì)過度內(nèi)容，但其實(shí)教師應(yīng)更多重視課堂的細(xì)膩之處。

三位上課的老師也作出了補(bǔ)充，江XX老師對(duì)郭老師的資料補(bǔ)充非常贊賞，而對(duì)馬老師將詩歌有取舍的講解很是佩服。郭春曦老師贊嘆馬老師與江老師的教學(xué)智慧，對(duì)詩歌鑒賞細(xì)致到位。而馬琳老師則認(rèn)為閱讀教學(xué)要與文本對(duì)話，從大處著眼，從小處切入。

在各位老師互相交流發(fā)表看法以后，鄒壽元老師與周小蓬老師從整體上做了總結(jié)。鄒老師認(rèn)為，從教材內(nèi)容上看《春江花月夜》一課應(yīng)分為兩課時(shí)，三位老師處理教材各有特色。郭老師上課大氣，既能從整體把握，又能從細(xì)節(jié)入手。馬老師的課堂細(xì)膩、流暢、富有美感?！霸轮肌⒃轮椤庇帽容^方法鑒賞，能突顯詩歌的重要地位，同時(shí)教師的朗誦能最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮了教師自身的長(zhǎng)處。鄒老師明確，教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)適當(dāng)學(xué)習(xí)理科思維，借鑒理科的教學(xué)技巧。而江老師的教學(xué)設(shè)計(jì)則結(jié)構(gòu)完整，貫穿了前人對(duì)詩的評(píng)價(jià)，理解有深度，情與理的統(tǒng)一引導(dǎo)自然，面對(duì)教學(xué)事故處變不驚，重視學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。

總體而言，鄒老師提出了五點(diǎn)改進(jìn)建議：第一，建議教學(xué)設(shè)計(jì)必須符合教材、學(xué)生的特點(diǎn)，而教學(xué)方法則是文本與學(xué)生間的橋梁，要用心設(shè)計(jì)。第二，課堂必須貫徹“四把理念”：把課堂交給學(xué)生，把空間留給學(xué)生，把時(shí)間還給學(xué)生，把精彩讓給學(xué)生。第三，課堂必須體現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，對(duì)問題的設(shè)計(jì)難度必須適中，符合學(xué)生實(shí)際。第四，文本分析必須有深度，教導(dǎo)學(xué)生分析鑒賞時(shí)要體現(xiàn)層次感，梯度感。第五，要根據(jù)文體特征來選擇不同的教學(xué)方法，例如詩歌教學(xué)必須重視朗讀的作用。

周XX老師在鄒老師的建議的基礎(chǔ)上進(jìn)一步指出：詩歌鑒賞類的課堂必須重視詩歌形象的再現(xiàn)。教師對(duì)詩中復(fù)雜的形象應(yīng)該如何把握？具體落實(shí)建議讓學(xué)生感受詩歌的畫面感、空間感、立體感，具體可運(yùn)用描述畫面，讓學(xué)生根據(jù)意境作畫，配樂朗誦，配圖講解等方法。其次，語文課堂要點(diǎn)面結(jié)合，尤其是公開課的處理上必須找到出彩的地方，選點(diǎn)要有所側(cè)重，切入點(diǎn)不宜過大。再次，給學(xué)生的補(bǔ)充資料建議提前發(fā)放，同時(shí)要有適當(dāng)?shù)拈喿x指導(dǎo)，引起學(xué)生興趣；要有可讀性，忌大段黏貼，結(jié)構(gòu)要鮮明；要有留給學(xué)生寫的部分，方便老師隨時(shí)回收，了解閱讀效果。最后，周老師提出了最重要的一點(diǎn)，也是對(duì)教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義的一點(diǎn)，提醒各位老師要有意識(shí)去組合構(gòu)建課堂，要有“建?！钡囊庾R(shí)，從多次的上課經(jīng)驗(yàn)中抽取規(guī)范的教學(xué)模式，也可通過同行交流后自主設(shè)計(jì)“變式”，更可細(xì)化課堂的每一部分，建出每一模塊的“單項(xiàng)模式”。模式建立后可互相組合，成立不同的教學(xué)模式。

隨著周老師對(duì)語文課堂“建?！碧嶙h的熱議，教師們紛紛鼓掌歡迎，有了未來努力的方向。

月25日，按工作室的安排，是每位學(xué)員自行讀書、寫作的時(shí)間。

祝愿日后第二工作室的各位成員都能在語文教學(xué)工作上更上一層樓！