第一篇：淺析高校公寓管理社會(huì)化給學(xué)生思政工作帶來的問題及對(duì)策

隨著我國(guó)高等教育的不斷改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的班級(jí)概念逐步趨于淡化，以班級(jí)作為思想政治教育和管理的基本組織形式和主要工作渠道的情況也在逐步改變。而學(xué)生公寓越來越成為大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所。高校公寓管理社會(huì)化管理以來，特別是與學(xué)生生活密切相關(guān)的公寓管理社會(huì)化管理以來，對(duì)傳統(tǒng)的高校學(xué)生思想政治教育及管理工作提出了許多新的問題。本文結(jié)合實(shí)際工作體會(huì)，就當(dāng)前新形勢(shì)下，面對(duì)產(chǎn)生的新問題，如何建立與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)生思想政治教育或管理模式，進(jìn)行了淺要的分析。

一、公寓管理社會(huì)化帶來的新問題

在目前公寓管理社會(huì)化的模式下，盡管學(xué)生依然居住在校園環(huán)境中，部分管理人員可能還是原來學(xué)校的職工，但學(xué)生公寓日常工作的管理主體已由學(xué)校的某個(gè)部門改為社會(huì)化的公司——物業(yè)公司，管理人員和學(xué)生之間由過去單純的管理與被管理關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)與被服務(wù)關(guān)系，無償服務(wù)也將轉(zhuǎn)變?yōu)橛袃敺?wù)，由此而帶來了學(xué)生思想觀念上、學(xué)校管理部門上的改變和想法。

問題一：學(xué)生的法制意識(shí)、權(quán)利意識(shí)在增強(qiáng)，要求服務(wù)的內(nèi)容走向高層次

一直以來，大學(xué)生作為受教育者，始終處于一種被管理的地位，學(xué)校于學(xué)生之間是一種管理者與被管理者的行政管理關(guān)系，教育被當(dāng)作一種管理活動(dòng)來看待。如今，隨著高校收費(fèi)制度的改革，教育不僅是一種管理活動(dòng)，也是一種消費(fèi)，大學(xué)生也不僅僅是受教育者，也是一名消費(fèi)者。學(xué)校不僅每年要向?qū)W生收取數(shù)千元甚至上萬元的學(xué)費(fèi)，而且還要學(xué)生繳納數(shù)百至上千元的公寓費(fèi)。高校公寓管理社會(huì)化使學(xué)生的法制意識(shí)、權(quán)利意識(shí)在增強(qiáng)，作為消費(fèi)者的大學(xué)生，他們要維護(hù)自身作為消費(fèi)者的合法權(quán)益的想法越來越強(qiáng)，越來越普遍，要求服務(wù)的內(nèi)容體現(xiàn)高層次，具有既重視物質(zhì)又重精神的特點(diǎn)。物業(yè)公司如何才能在管理和服務(wù)中明確權(quán)責(zé)關(guān)系、更好地做好服務(wù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管理、服務(wù)、育人三位一體，是當(dāng)前急需解決的一大問題。

問題二：管理人員文化層次較低，開展思想政治工作存在困難

在去年下半年中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)出的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中就明確指出大學(xué)生的思想政治教育工作隊(duì)伍主要是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任。很明顯，他們這些人都不是公寓管理人員。而公寓管理人員除了高層領(lǐng)導(dǎo)外，和同學(xué)們往日接觸的最多的就是公寓里的樓長(zhǎng)及值班人員，而這些服務(wù)人員普遍文化素質(zhì)偏低，年齡偏大，而且多數(shù)人是來自外地的農(nóng)民工加上又沒有受過正規(guī)的專業(yè)培訓(xùn)，缺乏服務(wù)管理的意識(shí)和能力，只充當(dāng)了“看門人”的角色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到管理育人、服務(wù)育人的要求，這個(gè)就給開展思想政治工作帶來了一定的難度。

問題三：一段時(shí)期內(nèi)，公寓中的學(xué)生思想政治教育工作和管理出現(xiàn)一定的軟化

在許多人的觀念中，高校公寓管理服務(wù)既然實(shí)行社會(huì)化了，公寓內(nèi)的學(xué)生思想政治工作就用不著學(xué)校再去管了；也有的思政干部對(duì)思想政治工作進(jìn)公寓的緊迫性認(rèn)識(shí)不足，并有一定的畏難情緒。思想認(rèn)識(shí)上的不統(tǒng)一，就不可能保證行動(dòng)上的一致，就有可能出現(xiàn)工作上的被動(dòng)。因而在高校公寓管理社會(huì)化剛起步的一段時(shí)間內(nèi)，公寓中的學(xué)生思想政治教育工作和管理出現(xiàn)了一定的軟化。我們?cè)退枷胝谓逃ぷ鬟M(jìn)公寓向許多同學(xué)做過調(diào)查，不少同學(xué)認(rèn)為輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)入宿舍的頻率明顯比以前降低了。思想政治教育工作進(jìn)公寓的頻率降低了，再加上物業(yè)公司公寓管理部門與各學(xué)院（系）的聯(lián)系不如以前緊密，因此在公寓中發(fā)生的許多問題，也很難得到及時(shí)的解決及處理。

問題四：公寓文化建設(shè)和精神文明建設(shè)缺乏統(tǒng)一的安排，不能真正融入校園文明建設(shè)中

在高校公寓管理社會(huì)化以前，許多高校的公寓管理由學(xué)校設(shè)立專門的部門負(fù)責(zé)，而公寓文化建設(shè)也都是由學(xué)校按照校園文明建設(shè)統(tǒng)一安排，他們的公寓文化建設(shè)雖然在形式上存在單一的問題，但在一定程度上能夠很好地融入校園文明建設(shè)之中。社會(huì)化后，許多高校的公寓文化建設(shè)由物業(yè)公司按照校園文明建設(shè)方案負(fù)責(zé)展開，文化建設(shè)活動(dòng)中加入了很多社會(huì)化的元素，但由于整個(gè)文化建設(shè)的方案及經(jīng)費(fèi)完全由物業(yè)公司單方面負(fù)責(zé)，往往導(dǎo)致公寓文化建設(shè)規(guī)模小，聲勢(shì)小，對(duì)同學(xué)的影響小，難以起到實(shí)際的作用。

二、公寓管理社會(huì)化新問題的對(duì)策

物業(yè)公司做高校公寓管理有著他的特殊性，他一方面要做好管理，另一方面要做好服務(wù)，此外，他更承擔(dān)著在管理與服務(wù)之余實(shí)現(xiàn)育人這一功能，做到管理、服務(wù)、育人三位一體！如何才能在新形勢(shì)下、面對(duì)新問題來實(shí)現(xiàn)育人這一功能呢？主要還需物業(yè)公司在做好對(duì)物的管理和為人的服務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)管理與服務(wù)結(jié)合，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。

1.優(yōu)化管理程序，提高管理水平

公寓管理程序上的優(yōu)化主要需在公寓管理的法制化和民主化上做文章。法制化的目的主要是為了明確公寓管理部門與每個(gè)住校學(xué)生之間的權(quán)利及義務(wù)問題，具體做法如建立各種公寓管理的規(guī)章制度、與每個(gè)住校學(xué)生簽定住宿協(xié)議等等。這樣，管理上就有了一個(gè)明確的方向，有助于提高自己的管理水平。而隨著學(xué)生法制意識(shí)、權(quán)利意識(shí)的增強(qiáng)，以及對(duì)知識(shí)、情感、信息、文化和精神生活表現(xiàn)出的強(qiáng)烈欲望，決定了他們需要有更高層次的服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)設(shè)施來滿足。如何來滿足他們、他們到底需要的是什么樣的服務(wù)？解決這個(gè)問題就需要我們用民主化的管理。民主化管理就是在學(xué)生公寓樓內(nèi)通過選拔優(yōu)秀學(xué)生干部，組成自發(fā)性的群眾組織——公寓學(xué)生管理委員會(huì)，賦予他們從事公寓管理一定的權(quán)利和義務(wù)，讓他們參與各種公約及規(guī)章制度的制定和修改，具體負(fù)責(zé)公寓文化建設(shè)的設(shè)計(jì)、開展和實(shí)施等工作。這樣的一個(gè)來源于廣大同學(xué)、最了解公寓的真實(shí)情況的組織，他們?cè)诠ぷ魃献罹叽硇?、最貼近學(xué)生的生活，在“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的三自體系中，充分喚起廣大學(xué)生的自律意識(shí)，真正達(dá)到了管理的主客體統(tǒng)一。這樣的一個(gè)統(tǒng)一，使得物業(yè)公司公寓管理部門能夠更加明確自己的服務(wù)方向，為廣大學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，贏得同學(xué)的滿意，進(jìn)而達(dá)到育人的目的。

2.提高管理人員的素質(zhì)，保證服務(wù)質(zhì)量

物業(yè)公司要做好社會(huì)化后的高校公寓管理就必須提高全體管理人員的科學(xué)文化素質(zhì)，這是擺在面前的一個(gè)緊迫問題。物業(yè)公司一方面要加大在人力資源成本方面的投入，從大專院校招聘一批既懂得一定的物業(yè)管理專業(yè)知識(shí)，又樂于為同學(xué)服務(wù)的專門人才；另一方面加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有的具有一定文化素質(zhì)的管理人員的培訓(xùn)工作，讓他們加強(qiáng)對(duì)物業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，使之能與住校生進(jìn)行心靈的溝通，滿足他們一些生活需要、心理指導(dǎo)等更高層次的需求——這是現(xiàn)代學(xué)生公寓物業(yè)管理人員所必須具備的能力，也只有這樣，才能保證服務(wù)質(zhì)量，達(dá)到育人的目的。

3.設(shè)立公寓思政輔導(dǎo)員，建立網(wǎng)絡(luò)宣傳溝通平臺(tái)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，決不能推給其它單位。所以學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)出擊聯(lián)系物業(yè)公司做好相關(guān)工作，并選拔優(yōu)秀教師特別是優(yōu)秀年輕教師進(jìn)駐學(xué)生公寓擔(dān)任公寓思政輔導(dǎo)員，與學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，負(fù)責(zé)具體做好學(xué)生的日常思想品德、行為規(guī)范、法律法規(guī)以及愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，負(fù)責(zé)了解學(xué)生公寓里學(xué)生的思政情況并在第一時(shí)間聯(lián)系物業(yè)公司做出相應(yīng)處理或匯報(bào)給學(xué)校處理。此外，對(duì)進(jìn)駐學(xué)生公寓的思政輔導(dǎo)員要建立并強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，學(xué)校應(yīng)聯(lián)系物業(yè)公司一起對(duì)思政輔導(dǎo)員在學(xué)生公寓的工作表現(xiàn)進(jìn)行考核，以更好的推進(jìn)公寓思政工作的開展與強(qiáng)化。

思政教育雖不是物業(yè)公司的主要工作任務(wù)，但公寓里學(xué)生思政情況的好壞將直接影響到公司的一些運(yùn)做，所以，物業(yè)公司在積極配合學(xué)校做好相關(guān)工作的同時(shí)也應(yīng)積極想方設(shè)法加強(qiáng)與學(xué)校、與學(xué)生的交流與溝通。

現(xiàn)在的大學(xué)生正在步如以網(wǎng)絡(luò)為主體的“數(shù)字化生活”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、生活態(tài)度和思想觀念有著廣泛而深刻的影響。物業(yè)公司可以充分利用公司網(wǎng)站建立自己的宣傳溝通平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生、與各院的溝通，避免在公寓管理、服務(wù)上出現(xiàn)的信息真空。此外還可設(shè)立BBS論壇，讓學(xué)生自由討論，提出他們的問題。而物業(yè)公司則應(yīng)積極聯(lián)系校方相關(guān)思政人員一起參與到學(xué)生的各種討論中去，并應(yīng)對(duì)于學(xué)生提出的問題給予及時(shí)處理。這樣的一個(gè)與校方一起與學(xué)生的交流、回答、解決問題的過程，既做好了管理，又加強(qiáng)了與校方的聯(lián)系，還提升了自身的服務(wù)質(zhì)量，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了管理、服務(wù)、育人三位一體。

4.以活動(dòng)為載體，營(yíng)造良好育人環(huán)境，推進(jìn)校園文明建設(shè)進(jìn)公寓

公寓是大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂、交往的重要場(chǎng)所，又是大學(xué)生思想、精神交流溝通的會(huì)合地。學(xué)生有一半以上的時(shí)間是在宿舍中度過的，而寢室風(fēng)氣、寢室文化會(huì)潛移默化地影響一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，所以寢室的文化建設(shè)與學(xué)校的文明建設(shè)必須緊密結(jié)合在一起，才能營(yíng)造出一個(gè)良好的育人環(huán)境。再則，根據(jù)當(dāng)今青年學(xué)生的特點(diǎn)，公寓文化建設(shè)必須要強(qiáng)調(diào)廣泛性和互動(dòng)性，要充分以各種各樣的活動(dòng)為載體，活動(dòng)涉及的面要寬，要覆蓋學(xué)習(xí)型、生活型、娛樂型、體育型等各個(gè)方面，只有這樣才能在最大程度上去調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生以自己特有的方式參與到公寓的文化建設(shè)上來。豐富多彩的文化活動(dòng)的開展，使公寓管理的規(guī)定和要求融入公寓文化的創(chuàng)建活動(dòng)之中，也使同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)到書本上學(xué)不到的東西，發(fā)揮了學(xué)生公寓的育人功能，讓同學(xué)們真正地受到教育，真正地成長(zhǎng)成才。物業(yè)公司在每年常規(guī)的做這些工作、搞這些活動(dòng)的同時(shí)，更應(yīng)積極地推行與學(xué)校一起聯(lián)合搞公寓文化節(jié)，把營(yíng)造育人環(huán)境及推進(jìn)校園文明建設(shè)的各種活動(dòng)集中性的與學(xué)校一起辦好、辦大，擴(kuò)大影響力，更好的使活動(dòng)發(fā)揮出他自己本身所應(yīng)具有的最大意義。

2005年4月完稿于湖州南潯中

第二篇：云南高校物業(yè)管理主要問題及社會(huì)化對(duì)策

云南高校物業(yè)管理主要問題及社會(huì)化對(duì)策

隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大,物業(yè)管理逐步成為高校管理和后勤服務(wù)的重要內(nèi)容,各地高校認(rèn)真貫徹國(guó)家關(guān)于高校后勤改革重要指導(dǎo)思想,充分結(jié)合自身實(shí)際,努力探索高校物業(yè)管理模式,積累了很多具有自身特點(diǎn)、富有借鑒意義的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校物業(yè)管理不同于社會(huì)其他物業(yè)管理,其業(yè)主是高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和接受高等教育的學(xué)生群體,不同的服務(wù)對(duì)象決定了高校物業(yè)管理功能的特殊性。高校物業(yè)的首要功能是服務(wù),服務(wù)于高校廣大師生和教學(xué)科研工作;其次是育人功能,高校物業(yè)以優(yōu)質(zhì)的管理服務(wù)教育廣大師生樹立勞動(dòng)意識(shí),珍惜美好環(huán)境;高校物業(yè)管理還具有社會(huì)和政治功能,其直接反映出高校的教學(xué)科研育人環(huán)境和管理服務(wù)現(xiàn)代化水平,因而直接關(guān)系到學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)、形象和影響力[1]。云南省地處我國(guó)西南邊陲,邊疆、民族、貧困、山區(qū)“四位一體”是其基本省情,一定程度上制約了區(qū)域高等教育的發(fā)展。近年來,在黨中央、國(guó)務(wù)院的政策支持下,云南高等教育立足現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),充分吸納社會(huì)資源,辦學(xué)規(guī)模和質(zhì)量日益提升,68所高校經(jīng)教育部備案、審批進(jìn)入國(guó)家招生計(jì)劃,目前在校大學(xué)生人數(shù)突破 70萬人,給云南高校物業(yè)管理提出了更高的要求和全新的挑戰(zhàn)。文章在深入調(diào)查云南部分高校物業(yè)管理基本情況的基礎(chǔ)上,全面總結(jié)了云南高校物業(yè)管理的社會(huì)化現(xiàn)狀,深刻分析了云南高校物業(yè)管理存在的主要問題,客觀提出了加強(qiáng)云南高校物業(yè)社會(huì)化管理的對(duì)策與建議。

一、云南高校物業(yè)管理的現(xiàn)狀

(一)服務(wù)范圍

高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等特殊歷史使命,高校物業(yè)必須服務(wù)于高校的特殊功能使命,以規(guī)范化的管理服務(wù)滿足高校內(nèi)部不同主體工作、學(xué)習(xí)、生活的權(quán)利需求[2]。高校物業(yè)管理部門必須堅(jiān)持服務(wù)師生,依據(jù)國(guó)家法律標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)協(xié)議規(guī)定,引進(jìn)現(xiàn)代化的管理科學(xué)和服務(wù)技術(shù),對(duì)各項(xiàng)物業(yè)實(shí)施專業(yè)化管理,為學(xué)校和師生提供多樣化的優(yōu)質(zhì)服務(wù),通過有效的互動(dòng)服務(wù)構(gòu)建濃郁的教書育人校園環(huán)境,推動(dòng)學(xué)校的改革發(fā)展和辦學(xué)質(zhì)量的提升。

高校物業(yè)管理范圍按照服務(wù)功能區(qū)域不同,一般可分為教師生活區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、教學(xué)科研區(qū)三大區(qū)域物業(yè)管理,具體服務(wù)內(nèi)容包括房屋建筑、公共設(shè)施、水電保障、環(huán)境衛(wèi)生、苗木綠化、轄區(qū)治安以及其他有益于師生的商業(yè)代辦服務(wù)[3]。云南各高校由于設(shè)置教室、宿舍、綠化、保衛(wèi)等管理部門,物業(yè)管理范圍和具體服務(wù)內(nèi)容存在不同程度的差異。云南大學(xué)物業(yè)管理范圍包括校園、辦公場(chǎng)所、圖書館、學(xué)生宿舍樓道和教室等公共衛(wèi)生;西南林業(yè)大學(xué)包括校園、家屬區(qū)公共衛(wèi)生和校園綠化管護(hù);楚雄師范學(xué)院包括校園、辦公場(chǎng)所、家屬區(qū)公共衛(wèi)生和校園綠化管護(hù);云南農(nóng)業(yè)大學(xué)則主要包括校園、東校區(qū)家屬區(qū)公共衛(wèi)生和校園綠化管護(hù)及教室公共衛(wèi)生管理,引進(jìn)社會(huì)物業(yè)公司負(fù)責(zé)綜合辦公場(chǎng)所公共衛(wèi)生和圖書館衛(wèi)生,學(xué)生宿舍樓道由學(xué)生處宿舍管理科負(fù)責(zé),引進(jìn)保安公司負(fù)責(zé)校園安全保衛(wèi)。

(二)管理制度

云南省全面深化高校后勤改革,著力構(gòu)建新型高校后勤服務(wù)保障體系,加快建立并不斷完善行政執(zhí)法、行業(yè)自律、學(xué)校監(jiān)管、學(xué)生參與、輿論監(jiān)督相結(jié)合的高校后勤監(jiān)管體系[4]。要求各高校加強(qiáng)后勤服務(wù)企業(yè)管理,按照 “權(quán)力與責(zé)任掛鉤、權(quán)力與利益脫鉤”的要求,完善監(jiān)督、控制、評(píng)價(jià)體系,促使后勤服務(wù)企業(yè)規(guī)范有序地做好服務(wù)保障工作[4]。云南農(nóng)業(yè)大學(xué)貫徹國(guó)家 《關(guān)于進(jìn)一步加快高等學(xué)校后勤社會(huì)化改革的意見》精神,遵循管理機(jī)構(gòu)和服務(wù)實(shí)體分開的原則,將原總務(wù)處職能改革為后勤管理處,代表學(xué)校履行后勤監(jiān)督管理職能;同時(shí)整合學(xué)校部分后勤服務(wù)資源,新組建后勤服務(wù)集團(tuán),負(fù)責(zé)經(jīng)營(yíng)服務(wù);后勤服務(wù)集團(tuán)與學(xué)校的行政隸屬關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楹贤跫s關(guān)系,后勤服務(wù)集團(tuán)實(shí)行 “獨(dú)立核算、自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧”,經(jīng)費(fèi)實(shí)行 “撥改付”,即將人員工資、辦公經(jīng)費(fèi)、后勤設(shè)施設(shè)備費(fèi)等的經(jīng)費(fèi)撥款改變?yōu)榘捶?wù)項(xiàng)目、工作量、服務(wù)質(zhì)量支付服務(wù)費(fèi)。

各高校物業(yè)管理為了提高服務(wù)水平,降低服務(wù)成本,結(jié)合本校實(shí)際積極探索建立高校物業(yè)管理規(guī)章制度,制定了崗位職責(zé)、工作標(biāo)準(zhǔn)、工作程序、行為規(guī)范等相關(guān)的文件制度,但這些規(guī)章制度多半停留在文件上和公告欄上,并未形成完整的制度體系,執(zhí)行的隨意性也較大,執(zhí)行的力度也不強(qiáng)。云南大學(xué)物業(yè)管理建立了校園保潔標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)督考核辦法,并設(shè)置專人監(jiān)督考核;西南林業(yè)大學(xué)和楚雄師范學(xué)院物業(yè)管理均建立了監(jiān)督考核辦法,實(shí)行定期檢查考核制度。多數(shù)高校是由一個(gè)或幾個(gè)科室行使物業(yè)管理職能,雖然已經(jīng)成立了物業(yè)管理公司等服務(wù)企業(yè),但仍按傳統(tǒng)的計(jì)劃管理體制下的事業(yè)型部門管理,缺乏有效的激勵(lì)管理機(jī)制。部分高校物業(yè)管理部門既具備企業(yè)管理特點(diǎn),又具備事業(yè)單位管理特點(diǎn),呈現(xiàn)半企業(yè)化狀態(tài),成立了具有獨(dú)立法人資格的企業(yè),但在學(xué)校內(nèi)部其職能相當(dāng)于一個(gè)科室級(jí)別,這樣的物業(yè)管理企業(yè)職能很難有效充分發(fā)揮。部分高校物業(yè)管理實(shí)現(xiàn)完全企業(yè)化,校園內(nèi)的物管企業(yè)積極走出高校,努力開拓校外市場(chǎng)。

(三)服務(wù)隊(duì)伍

隊(duì)伍建設(shè)是提升高校后勤服務(wù)質(zhì)量的重要基礎(chǔ),是深化高校后勤社會(huì)化改革的主要內(nèi)容。云南高校緊緊圍繞后勤服務(wù)隊(duì)伍的建設(shè),積極開展后勤干部職工的培訓(xùn)教育,切實(shí)提高后勤隊(duì)伍的整體素質(zhì)和服務(wù)技能;加強(qiáng)后勤職工的思想建設(shè)和文化建設(shè),為深化改革提供思想保證、精神動(dòng)力和智力支持;加強(qiáng)后勤工會(huì)組織建設(shè),強(qiáng)化后勤員工的 “主人翁”意識(shí),激發(fā)后勤干部職工的工作熱情;樹立 “以人為本”的觀念,關(guān)心后勤員工的思想、工作和生活,為后勤員工的工作、學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造必要的條件。

云南高校后勤物業(yè)管理改革各項(xiàng)工作起步較晚,隊(duì)伍建設(shè)較為滯后,還未具備職業(yè)化的管理服務(wù)隊(duì)伍,多數(shù)管理服務(wù)人員是教職工子女、家屬和退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人,都是從原來的相關(guān)后勤服務(wù)部門分流而來,他們長(zhǎng)期從事高校后勤服務(wù)工作,具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但是服務(wù)理念比較淡薄,事業(yè)單位管理模式影響深刻,多數(shù)缺乏專業(yè)技能培訓(xùn),服務(wù)能力和水平還不能滿足現(xiàn)代化管理服務(wù)的要求。隨著云南高校后勤改革的不斷深入,我們可以明顯地感受到高校后勤物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量的逐步提升,和諧校園建設(shè)成效顯著,從業(yè)人員逐年增加,年齡結(jié)構(gòu)以中青年為主,40歲以下占一半以上,專科以上學(xué)歷的職工人數(shù)有所增加,由于自然退休、工作調(diào)動(dòng)等原因,專業(yè)技術(shù)人員人數(shù)有下降趨勢(shì)。云南大學(xué)后勤物業(yè)管理服務(wù)從業(yè)人數(shù)約 200人,其中正式職工約 20人,外聘臨時(shí)工約 180人;西南林業(yè)大學(xué)從業(yè)人數(shù)約 100人,其中正式職工約 10人,外聘臨時(shí)工約 90人;楚雄師范學(xué)院從業(yè)人數(shù)約 70人,其中正式職工約10人,外聘臨時(shí)工約 60人,可以看出云南高校后勤物業(yè)管理服務(wù)事業(yè)編制人員比例較低,外聘臨時(shí)工已成為高校后勤物業(yè)管理服務(wù)的主力軍。

(四)資金來源

云南高校物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校行政撥款和物業(yè)服務(wù)收費(fèi),各高校在明確學(xué)校與后勤的責(zé)權(quán)利關(guān)系,明晰資產(chǎn)所有權(quán)、使用權(quán)以及確保資產(chǎn)保值、增值的前提下,由價(jià)格和財(cái)政部門合理核定后勤服務(wù)收費(fèi)的范圍和標(biāo)準(zhǔn),事業(yè)性收費(fèi)按照有關(guān)規(guī)定申報(bào)辦理。學(xué)校后勤部門嚴(yán)格成本核算,通過面向市場(chǎng)、廣開門路、多元籌資,保證同類服務(wù)項(xiàng)目的收費(fèi)低于社會(huì)同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)[4]。云南大學(xué)、楚雄師范學(xué)院物業(yè)管理費(fèi)用按照管護(hù)面積撥款,西南林業(yè)大學(xué)物業(yè)管理費(fèi)用按照物業(yè)管理部門人員工資費(fèi)用和材料消耗費(fèi)用撥款。

高校物業(yè)管理服務(wù)育人功能決定了其公益性特點(diǎn),既要遵循教育規(guī)律,也要服從市場(chǎng)規(guī)律,在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí),還要注重社會(huì)效益和政治效益的統(tǒng)一[5]。高校物業(yè)管理一切以服務(wù)于學(xué)校教學(xué)科研為中心,虧本經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象普遍,而且后勤離退休人員較多,管理成本和用工成本的逐年增加,造成后勤物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重緊缺。云南大學(xué)、楚雄師范學(xué)院為從事物業(yè)管理的外聘骨干員工購(gòu)買五險(xiǎn),云南大學(xué)外聘員工的月工資達(dá)到1500~2000元,楚雄師范學(xué)院外聘員工的月工資達(dá)到 1000~1500元;西南林業(yè)大學(xué)為從事物業(yè)管理的所有外聘員工購(gòu)買五險(xiǎn),且月工資達(dá)到1500~2000元。

二、云南高校物業(yè)管理存在的問題

(一)管理模式落后

高校物業(yè)管理是為適應(yīng)現(xiàn)代大學(xué)建設(shè)發(fā)展而逐步興起的高校管理領(lǐng)域之一,也是高校后勤改革、提升高?，F(xiàn)代化管理的重要內(nèi)容之一,由于受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校管理模式和服務(wù)理念的影響,高校物業(yè)管理各項(xiàng)規(guī)章制度正處于不斷探索階段,政府相關(guān)職能部門也還未結(jié)合新形勢(shì)下現(xiàn)代大學(xué)管理實(shí)際制定統(tǒng)一的政策法規(guī),對(duì)高校物業(yè)管理服務(wù)進(jìn)行規(guī)范引導(dǎo),因而各高校對(duì)于物業(yè)管理服務(wù)缺乏完整的監(jiān)督考核體系,日常管理的隨意性和盲目性較大[6]。云南部分高校積極探索適合本校實(shí)際的物業(yè)管理服務(wù)模式,整合學(xué)校部分后勤資源組建物管企業(yè)或面向社會(huì)公開引進(jìn)物管公司,試圖以企業(yè)化管理推動(dòng)后勤物業(yè)管理改革,但是在事業(yè)管理體制的大環(huán)境中,物管企業(yè)仍受到學(xué)校指令性行政管理的約束,員工 “顧客至上”服務(wù)意識(shí)較弱,服務(wù)手段落后,在服務(wù)內(nèi)容和收費(fèi)等方面主要服從學(xué)校指令性規(guī)定,很難執(zhí)行相應(yīng)服務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),多數(shù)情況下為了服務(wù)于學(xué)校教學(xué)科研工作,只能不計(jì)成本完成一些服務(wù)內(nèi)容,這在一定程度上制約了物管企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

(二)專業(yè)人才缺乏

為了建設(shè)高水平的教學(xué)科研型大學(xué),提升學(xué)校在社會(huì)上的知名度和影響力,高校的人才隊(duì)伍建設(shè)工作普遍注重引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的專業(yè)技術(shù)人才充實(shí)到教學(xué)科研崗位,而對(duì)于后勤管理服務(wù)崗位人才培養(yǎng)和引進(jìn)工作沒有給予應(yīng)有的重視,后勤高級(jí)管理人才和物業(yè)管理技術(shù)人員的引進(jìn)還沒有列入學(xué)校人才建設(shè)計(jì)劃[7]。云南高校多數(shù)物業(yè)管理服務(wù)崗位面向社會(huì)公開招聘臨時(shí)工,工資待遇偏低,很難吸引有文化、懂技能的青壯年從事這些的工作,導(dǎo)致現(xiàn)從業(yè)人員年齡結(jié)構(gòu)偏大,文化素質(zhì)普遍不高,服務(wù)技能較低,由于資金投入不足,從業(yè)人員接受專業(yè)化培訓(xùn)機(jī)會(huì)很少。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分高校校園保潔人員全部為外聘臨時(shí)工,平均年齡達(dá)到 55歲,工資標(biāo)準(zhǔn)在 1200元左右,可以看出云南高校物業(yè)管理服務(wù)隊(duì)伍年齡老化、待遇較低、用工風(fēng)險(xiǎn)較大的現(xiàn)象普遍。

(三)溝通協(xié)作滯后

高校物業(yè)管理服務(wù)范圍涉及日常教學(xué)、科學(xué)研究、師生生活等諸多方面,工作內(nèi)容錯(cuò)綜復(fù)雜,由于教室、實(shí)驗(yàn)室、宿舍、水電、保潔、綠化等屬于學(xué)校內(nèi)部不同部門管理,各本部門都成立了相應(yīng)的管理科室,造成物業(yè)管理分工過細(xì)過散,單打獨(dú)斗現(xiàn)象普遍,工作推諉扯皮時(shí)有發(fā)生[8]。

云南多數(shù)高校成立了教室管理科、宿舍管理科、能源保障科、綠化環(huán)衛(wèi)科、條件平臺(tái)科等科室,安全保衛(wèi),分屬于后勤集團(tuán)、學(xué)生處、科技處、保衛(wèi)處等校內(nèi)部門管理,但是部門之間缺乏有效地溝通協(xié)作和資源整合,導(dǎo)致部分物業(yè)管理資源重復(fù)投資,浪費(fèi)嚴(yán)重,降低服務(wù)成本、提高工作效率、提升經(jīng)濟(jì)效益成為紙上談兵之事。

(四)經(jīng)費(fèi)來源單一

隨著云南各高校招生規(guī)模的急劇擴(kuò)大,學(xué)校教學(xué)樓、宿舍樓、食堂等后勤基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)全面推進(jìn),一些設(shè)備設(shè)施超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn),基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施維修、衛(wèi)生保潔、安全保衛(wèi)等管護(hù)費(fèi)用也會(huì)急劇增加,而少量的服務(wù)性收費(fèi)等成本收益不成比例增加,甚至虧本經(jīng)營(yíng),投入與收益嚴(yán)重失衡,學(xué)校的物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)負(fù)擔(dān)將會(huì)越來越重。另外,當(dāng)前各高校物業(yè)管理改革處于不斷摸索階段,完善的管理體制機(jī)制還沒有形成,學(xué)校與后勤的責(zé)權(quán)利關(guān)系還沒有足夠理順,造成高校物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)來源比較單一,資金主要來源于學(xué)校撥款和少量的服務(wù)收費(fèi)。

三、提升云南高校物業(yè)管理的對(duì)策

(一)完善管理體制

為了提升高校物業(yè)管理服務(wù)工作的效率和水平,各高校應(yīng)該逐步改革原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制和事業(yè)單位管理?xiàng)l件下的后勤物業(yè)管理機(jī)制,整合學(xué)校內(nèi)部物業(yè)管理的資產(chǎn)、人員等資源,按照“自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧、獨(dú)立核算”的原則,在工商管理部門登記注冊(cè)物業(yè)管理公司,完整地從學(xué)校行政管理系統(tǒng)中剝離出來,能夠自主地參與到社會(huì)物業(yè)管理競(jìng)爭(zhēng),在校外開拓自己的市場(chǎng),不再按照學(xué)校下屬行政部門管理;或是面向社會(huì)公開吸納有實(shí)力的優(yōu)秀物業(yè)管理公司參與管理,做好服務(wù)收費(fèi)、監(jiān)督管理和職工分流等熱點(diǎn)問題,通過企業(yè)化管理促進(jìn)學(xué)校后勤物業(yè)的專業(yè)化、規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展。對(duì)于物業(yè)公司的管理應(yīng)該建立監(jiān)督考核體系,包括科學(xué)規(guī)范的管理制度、工作標(biāo)準(zhǔn)和服務(wù)程序,主動(dòng)接受學(xué)校和師生的監(jiān)督[9]。

(二)建設(shè)人才隊(duì)伍

高校應(yīng)該核定一定編制,投入專項(xiàng)資金,專門用于后勤物業(yè)管理服務(wù)隊(duì)伍建設(shè),物業(yè)管理在編在崗干部職工的使用、職稱評(píng)定、工資待遇等,要與學(xué)校其他在編在崗干部職工一視同仁。在實(shí)施后勤物業(yè)管理改革的過程中,對(duì)原屬學(xué)校事業(yè)編制的后勤人員要區(qū)別不同情況,按照國(guó)家有關(guān)政策妥善安排;通過崗位設(shè)置、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、開拓項(xiàng)目、分流員工以及實(shí)行職工待崗或轉(zhuǎn)崗等方式[4],切實(shí)提高物業(yè)管理服務(wù)效率。加強(qiáng)高校后勤物業(yè)管理服務(wù)人員的思想、業(yè)務(wù)、文化、身心等素質(zhì)的培養(yǎng),運(yùn)用素質(zhì)教育、崗位培訓(xùn)、技術(shù)考核等形式,培養(yǎng)一批懂專業(yè)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理的物業(yè)管理人才,提高從業(yè)人員的專業(yè)水平和服務(wù)意識(shí)。通過利益調(diào)整,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,加強(qiáng)崗位考核,做到優(yōu)勝劣汰,逐步建立一支動(dòng)態(tài)管理的高素質(zhì)物業(yè)管理服務(wù)隊(duì)伍。認(rèn)真貫徹落實(shí) 《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》,依法與編制外聘用臨時(shí)工按照勞務(wù)派遣、人事(勞動(dòng))委托代理等方式辦理用工手續(xù),簽訂用工合同并參加社會(huì)保險(xiǎn),在崗、在職時(shí)待遇由學(xué)校自主確定。

(三)拓展經(jīng)費(fèi)來源

高校后勤具有公益性和育人特點(diǎn),后勤物業(yè)服務(wù)于學(xué)校教學(xué)科研中心工作,服務(wù)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)較低,經(jīng)濟(jì)效益不明顯,很難保障自身運(yùn)轉(zhuǎn)經(jīng)費(fèi)。

高校物管企業(yè)應(yīng)該堅(jiān)持以服務(wù)為本,千方百計(jì)開拓其他渠道,根據(jù)師生的不同消費(fèi)層次和領(lǐng)域,開展多元化、多層次、多領(lǐng)域的有償服務(wù),有效彌補(bǔ)學(xué)校物業(yè)管理經(jīng)費(fèi)的不足[10]。一是拓展學(xué)校物業(yè)管理的經(jīng)營(yíng)服務(wù)功能,優(yōu)化配套服務(wù),開設(shè)快遞收發(fā)郵件等;二是貫徹落實(shí)崗位責(zé)任制和工作標(biāo)準(zhǔn),形成有效的成本監(jiān)控系統(tǒng),努力降低經(jīng)營(yíng)服務(wù)成本;三是積極開拓校外物業(yè)服務(wù)市場(chǎng),承接社會(huì)上各類保潔、安保、綠化等項(xiàng)目;四是將校內(nèi)的商業(yè)經(jīng)營(yíng)服務(wù)點(diǎn)以租賃的方式劃入學(xué)校物管企業(yè)經(jīng)營(yíng),以增加物管企業(yè)的自我發(fā)展能力;五是校內(nèi)不同區(qū)域的物業(yè)管理服務(wù)應(yīng)該區(qū)分所有權(quán),制定服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)和要求,包括校內(nèi)教職工住宅區(qū),按照標(biāo)準(zhǔn)簽訂服務(wù)協(xié)議,交納專項(xiàng)維修資金,支付相應(yīng)的物業(yè)管理費(fèi),設(shè)立專門賬戶,做到?？顚Ｓ?。

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第三篇：高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策

高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策

摘要：高校思政課實(shí)踐教學(xué)能讓學(xué)生走出課堂邁向社會(huì)。在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，提高分析和解決問題的能力.更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思政理論課的熱情。但現(xiàn)今存在的高校思政課實(shí)踐教學(xué)在落實(shí)中普遍還存在一些問題，這需要我們結(jié)合中國(guó)國(guó)情，上層具體文件精神和高校學(xué)生管理的工作，再根據(jù)高校的具體校情和各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)出巧妙的方案，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來解決問題，才能打造出高校思政實(shí)踐教學(xué)的良好大環(huán)境和融洽的校園文化氛圉。

關(guān)鍵字：高校思政課；實(shí)踐教學(xué)；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G641

一個(gè)人的思想決定一個(gè)人的高度，高校里，想要培養(yǎng)出一個(gè)德才兼?zhèn)湓诰袼枷腩I(lǐng)域有極高成就人才的主要方法是依靠高校思政課。高校思政課是保證大學(xué)生成為人才的基本.更是決定高校社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要理念依據(jù)。為了貫徹落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院及各部委的文件精神，如何落實(shí)高校在實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能傳授的同時(shí)保證向社會(huì)輸出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才已經(jīng)成為一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)。高校思政課由于在身的特殊性和肩負(fù)的責(zé)任感使之與其他學(xué)科有著本質(zhì)上的區(qū)別，它不僅強(qiáng)調(diào)著知識(shí)技能，更重要強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)今的科學(xué)理論與自身信念修養(yǎng)的完美結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)人才在思想上的全面升華。

一、高校思政課的實(shí)踐教學(xué)

時(shí)代在發(fā)展，為了更好地適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境，也為了豐富高校生思想政治教育，國(guó)家相關(guān)政策已經(jīng)出臺(tái)，要求高校將大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入教學(xué)計(jì)劃。故此，加強(qiáng)高校思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)將逐步成為各個(gè)高校最重視的環(huán)節(jié)之一。

高校思政課的實(shí)踐教學(xué)是指大學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，依據(jù)課程教學(xué)的內(nèi)容和要求，主動(dòng)積極的參與到社會(huì)實(shí)踐中，并由此獲得思想道德面的體驗(yàn)，最終提高自身思想道德素質(zhì)，升華獨(dú)特人格魅力的教學(xué)新型教學(xué)模式。校思政課的實(shí)踐教學(xué)與其他科目的教學(xué)有相似的地方也有不同的地方。它以課本為基礎(chǔ)，充分利用教師資源，不斷挖掘?qū)W生潛在思想素質(zhì)，將最終目標(biāo)鎖定在大學(xué)生道德素質(zhì)高追求的標(biāo)準(zhǔn)之上。將高校思政課的理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓高校思政課教學(xué)具有針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全方位立體式復(fù)合型人才教育的終極目標(biāo)。

二、當(dāng)前高校思政課的實(shí)踐教學(xué)普遍存在的問題

高校思政課的實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思想教育里的重要環(huán)節(jié)，許多高校已經(jīng)開展了思政課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，然而我國(guó)現(xiàn)存的高校思政課實(shí)踐教學(xué)中存在著以下幾個(gè)不容忽視的問題。

1、實(shí)踐教學(xué)的重視度不夠

基于國(guó)家政策的不斷號(hào)召，高校思政課的實(shí)踐教學(xué)理念已經(jīng)被諸多高校接受，然而大家對(duì)這種與傳統(tǒng)教學(xué)有所差別的教育理念認(rèn)識(shí)的高度卻還不夠。許多高校雖然覺得高校思政課的實(shí)踐教學(xué)有意義，但是基于人力物力投資消耗的綜合考量，最終還是決定不開展實(shí)踐教學(xué)，只是將這種教學(xué)模式放在口頭響應(yīng)上；還有許多學(xué)生基于現(xiàn)下社會(huì)壓力現(xiàn)狀的考慮，為更好地適應(yīng)將來的工作，潛意識(shí)或者下意識(shí)直接就將實(shí)踐教學(xué)這種耗費(fèi)時(shí)間精力的教學(xué)模式摒棄在自身學(xué)習(xí)之外，對(duì)思政課的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生“是在浪費(fèi)人力物力”的偏見；更有很多老師對(duì)實(shí)踐教學(xué)存在誤區(qū)，認(rèn)為理論上的完整就可以取代實(shí)踐課，都導(dǎo)致我國(guó)現(xiàn)存高校思政課的實(shí)踐教學(xué)重視高度不達(dá)標(biāo)。

2、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備政策缺失

因?yàn)閲?guó)家并沒有采取相應(yīng)的政策強(qiáng)制要求高校開展思政課的實(shí)踐教學(xué)，也沒有設(shè)立相關(guān)的保障措施配合實(shí)踐課完成，還因?yàn)槿裆舷略趯?shí)踐教學(xué)必要上無法達(dá)到統(tǒng)一的思想認(rèn)識(shí)，再加上許多高校領(lǐng)導(dǎo)層基于資金成本甚至是學(xué)生的安全問題，主觀意愿上的不想接受，都造成高校思政課的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備如保障、師資以及資金等的無法到位，繼而導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)無法順利開展。

3、實(shí)踐教學(xué)體制不科學(xué)

協(xié)作機(jī)制不完善，教育接力環(huán)節(jié)不能完美實(shí)現(xiàn)，責(zé)任明確到個(gè)人很難實(shí)現(xiàn)。教師沒有足夠多的實(shí)踐課經(jīng)驗(yàn)以配合學(xué)生指導(dǎo)學(xué)生。更有甚者是某些學(xué)校開展了高校思政課的實(shí)踐教學(xué)課程，卻將實(shí)踐課程的最終目標(biāo)定位成撰寫的調(diào)查報(bào)告、社會(huì)實(shí)踐材料等實(shí)踐結(jié)果，完全忽略了實(shí)踐課存在的根本意義，致使高校思政課的實(shí)踐教學(xué)課程無法得到預(yù)期的效果。

三、改善當(dāng)前高校思政課的實(shí)踐教學(xué)普遍存在的問題的措施

1、根據(jù)自身情況，開展多形式的教育模式

現(xiàn)存的教育模式不符合實(shí)踐課開展的需要，不切實(shí)際的教學(xué)體制需要被改革，教師們需具備挑戰(zhàn)精神，善于打破傳統(tǒng)，敢于創(chuàng)新，勇于探索多種模式的教育，并將取得良好效果的模式再次投入到教學(xué)中。采取相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)把強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)作為增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)突破口來抓。實(shí)現(xiàn)教務(wù)處、學(xué)生處組織的一體化協(xié)作工作機(jī)制，最大限度發(fā)揮德育的功能，實(shí)現(xiàn)人力資源整合與資源共享，最終達(dá)到提高工作效率的目標(biāo)。

學(xué)校在提供一系列保障的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)老師教育模式改良的督促；學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成實(shí)踐課內(nèi)容，用相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)衡量自身，達(dá)到實(shí)踐課的培養(yǎng)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校，老師，學(xué)生三位一體的立體式監(jiān)督保障機(jī)制，強(qiáng)化改革實(shí)踐教學(xué)里的不科學(xué)體制，必將有效地提高實(shí)踐課的效果。

2、不盲目跟風(fēng)，做貼近生活的實(shí)踐

為了全面貫徹落實(shí)和改進(jìn)高校思想政治理論課課程建設(shè)，學(xué)校高層和教育部門不可盲目跟風(fēng)。先進(jìn)的教育模式值得學(xué)習(xí)研究，然而成功的模式并不適合所有學(xué)校所有區(qū)域進(jìn)行復(fù)制。應(yīng)該正確定位自身，充分利用生活作為第二課堂的實(shí)踐載體，并不斷賦予其具有時(shí)代氣息的深刻內(nèi)涵思想及教育教學(xué)內(nèi)容理念，提升活動(dòng)的層次品位，寓教于活動(dòng)，使理論貼近大學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。此外。在理解思想政治理論課教學(xué)過程的基礎(chǔ)上，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系起來，科學(xué)的解讀實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵，深入剖析實(shí)踐教學(xué)中存在的問題，認(rèn)真探討實(shí)踐教學(xué)相關(guān)對(duì)策，全面總結(jié)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)成功案例，最終實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)的目標(biāo)。

3、加大各方面綜合投入使體制不斷完善，職能部門形成教育合力

加大實(shí)踐，經(jīng)費(fèi)，師資基地，安全等的綜合投入，在為保障了實(shí)踐課可以順利開展的基礎(chǔ)上全面推動(dòng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)。具體的操作可以如下：合理安排思想政治理論課與專業(yè)課的關(guān)系，扭轉(zhuǎn)學(xué)生頭腦中已經(jīng)根深蒂固的實(shí)踐課不重要的錯(cuò)誤思想；嚴(yán)格按照國(guó)家相關(guān)政策的要求，在經(jīng)費(fèi)方面給予學(xué)校、老師、學(xué)生等支持，為思想政治理論實(shí)踐課的建設(shè)和發(fā)展提供良好的物質(zhì)保障，以確保思想政治實(shí)踐課程的順利實(shí)施；不斷充實(shí)和優(yōu)化思想政治理論課教師師資隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，在真正落實(shí)思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上全面提高思想政治理論實(shí)踐課教學(xué)的質(zhì)量和水平；結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，提供給學(xué)生與思想政治理論實(shí)踐課性質(zhì)、特點(diǎn)相符合的實(shí)踐教學(xué)基地，以鞏固思想政治理論課的教學(xué)效果；根據(jù)法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度明確責(zé)任，杜絕實(shí)踐教學(xué)安全風(fēng)險(xiǎn)問題，提出相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制，消除隱患，防范于未然。

職能部門應(yīng)該加強(qiáng)相互間的聯(lián)系，形成在教育方面的有效合力。教師作為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的輔導(dǎo)應(yīng)該自發(fā)的加入到思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué)并身體力行真正深入到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中，全面了解學(xué)生在參加社會(huì)實(shí)踐過程中思想狀況的變化，總結(jié)社會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想品德的要求并對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的要求。實(shí)現(xiàn)人力資源的合理配置，全面發(fā)揮教育的合力作用與整體功能。將實(shí)踐教學(xué)與教務(wù)處、學(xué)生處、具體的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人力資源的整合和人力資源的共享，有效提高工作效率，使社會(huì)實(shí)踐課高效、有序的推進(jìn)。

4、完善考評(píng)體系，明確考核對(duì)象，注重形成性考核

建立相應(yīng)的量化標(biāo)準(zhǔn)來檢驗(yàn)實(shí)踐效果，以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。構(gòu)建完善的教學(xué)的考評(píng)體系，將實(shí)踐的具體細(xì)節(jié)納入考評(píng)體系，做到形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，科學(xué)性、全面性考量實(shí)踐課的效果。

在考核過程中施行教育部監(jiān)管學(xué)校，學(xué)校監(jiān)管老師，老師監(jiān)管學(xué)生的層層把關(guān)模式并在考核的過程中確保責(zé)任明確、任務(wù)細(xì)化，以此來增強(qiáng)教師的責(zé)任感的培養(yǎng)，學(xué)生的創(chuàng)新力的挖掘，將領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生最大化集合，最大限度提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)效性成果的展現(xiàn)必定會(huì)使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重視程度加強(qiáng)，其效果也必然會(huì)提高。

結(jié)束語

總之，要提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量就必須不斷創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)理論與方法，加強(qiáng)改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課教育，在高校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)管理部門的支持，各職能部門的配合下深入開展社會(huì)實(shí)踐并與專業(yè)的理論基礎(chǔ)相結(jié)合，做到服務(wù)社會(huì)優(yōu)化自身素質(zhì)，實(shí)踐就業(yè)高要求的過程中建立并且逐步完善實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制，用上層文件和國(guó)家相關(guān)規(guī)定來規(guī)范和指導(dǎo)，將口頭上的實(shí)踐教育真正的轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，才能依靠實(shí)踐課程完成思想政治理論課教學(xué)里要求的針對(duì)、時(shí)效、實(shí)效，繼而培育出符合國(guó)家要求，社會(huì)要求的心智健全、人格完善、知識(shí)能力匹配的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王志雄.試論高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.[2]唐華清.邊境民族地區(qū)高校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2012（21）.[3]魏東.校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].考試周刊，2010（10）.

第四篇：高校教育管理社會(huì)化路徑及對(duì)策論文

摘要：目前我國(guó)高校正在實(shí)施教育體制改革，并開始嘗試使用“社會(huì)化”的模式，來作為新的高校教育管理形式。本文將以高校體質(zhì)社會(huì)化的分析為切入點(diǎn)，通過對(duì)社團(tuán)、后勤、公寓、思想政治教育、校園網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及社區(qū)等七個(gè)方面的社會(huì)化管理方式展開詳細(xì)的論述，進(jìn)而探索出“社會(huì)化”高校管理開展策略以及途徑。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐活動(dòng);社會(huì)化;社區(qū);教育管理

為了提升學(xué)生各個(gè)方面的綜合能力，保證學(xué)生畢業(yè)之后可以順利融入到社會(huì)之中，國(guó)內(nèi)各大高校一直在對(duì)自身的教育模式與管理模式，進(jìn)行著不斷的調(diào)整和完善，而教育管理社會(huì)化這一模式也逐漸走進(jìn)了人們的視野。為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好地管理與服務(wù)，高校工作者必須要探索出符合本校實(shí)情的社會(huì)化高校教育管理途徑。想要達(dá)到這一目標(biāo)，各高校必須要對(duì)體制社會(huì)化進(jìn)行全面的了解。

一、高校體制社會(huì)化

自上世紀(jì)起，我國(guó)高校一直在對(duì)自身的教育管理體制進(jìn)行著改革，形成了中央與省級(jí)政府兩級(jí)管理的新模式，而進(jìn)行本次體制改革的主要手段，就是“共建”。為了保證共建工作的順利實(shí)施，中央以及地方都加大了對(duì)高校教育的財(cái)政資金投入力度，并在學(xué)生公寓以及校園網(wǎng)絡(luò)等方面的社會(huì)化改動(dòng)，提供了多項(xiàng)優(yōu)惠政策與扶持方案。并將一些地方高校納入到了中央管理的范圍之內(nèi)，形成中央與地方共同管理新模式，使這些學(xué)校的辦學(xué)水平得到了極大的提高。實(shí)際上無論是中央直屬高校還是地方高校，都是在地方進(jìn)行創(chuàng)辦的，所以地方政府必須要加大對(duì)高校重要性的宣傳力度，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)群眾都能認(rèn)識(shí)到高校在本地發(fā)展中的重要作用，而各高校也要本著“為民服務(wù)”的理念，來發(fā)揮出自身的作用與價(jià)值。

二、高校社會(huì)化教育管理開展策略

1.社團(tuán)管理社會(huì)化

（1）提高社團(tuán)各項(xiàng)待遇學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)生自我展示以及自我培養(yǎng)的重要平臺(tái)，對(duì)于學(xué)生的教育與管理而言有這十分重要的作用，所以社團(tuán)活動(dòng)也是高校進(jìn)行社會(huì)化改革的重要內(nèi)容之一。學(xué)校一方面要加大對(duì)社團(tuán)重要性的宣傳力度，使高校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生夠正確對(duì)待社團(tuán)，并積極參與到社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)之中；另一方面要對(duì)社團(tuán)活動(dòng)提供更大的支持，無論是在活動(dòng)場(chǎng)地方面還是在活動(dòng)經(jīng)費(fèi)方面，都要加大投入力度，保證學(xué)生社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展。（2）明確社團(tuán)價(jià)值方向高校要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀與世界觀，要在黨中央決策的指導(dǎo)下，使學(xué)生明確進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)的價(jià)值方向，在校園內(nèi)形成良好的“社會(huì)風(fēng)氣”。并要加大對(duì)校園文化的建設(shè)力度，要按照校園實(shí)情形成特色化校園氛圍，使學(xué)生可以在這種氣氛的熏陶之下，心靈以及心智能夠受到潛移默化的影響，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言具有十分重要的意義。

2.社區(qū)管理社會(huì)化

在對(duì)社區(qū)進(jìn)行社會(huì)化管理改革時(shí)，學(xué)?？梢詮娜矫嫒胧郑阂环矫妫獙?duì)學(xué)校社區(qū)這一概念進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，明確社區(qū)管理模式以及責(zé)任分配方式，只要屬于同一區(qū)域內(nèi)，就屬于一個(gè)社區(qū)，就要嚴(yán)格遵守社區(qū)內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行生活與工作。而社區(qū)管理者也應(yīng)在加大區(qū)域內(nèi)部學(xué)生管理力度的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社區(qū)意識(shí)，是他們也能夠自覺加入到社區(qū)的各項(xiàng)工作之中；一方面，要對(duì)社區(qū)內(nèi)的每一項(xiàng)活動(dòng)與文化宣傳進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，要保證活動(dòng)內(nèi)容的積極性與向上性。同時(shí)要對(duì)社區(qū)內(nèi)的硬件設(shè)施以及軟件設(shè)施進(jìn)行不斷的完善，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的社區(qū)環(huán)境；另一方面，要提高對(duì)服務(wù)與教育結(jié)合原則的重視程度，要在工作中始終堅(jiān)持為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)的理念，按照學(xué)生的性格特點(diǎn)以及其他綜合情況，來實(shí)施個(gè)性化社區(qū)服務(wù)，進(jìn)而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3.實(shí)踐活動(dòng)管理社會(huì)化

在對(duì)高校實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行社會(huì)化改革時(shí)，高校首先要認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，并經(jīng)常組織各種類型的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來對(duì)大學(xué)生的綜合能力進(jìn)行提高，像社會(huì)調(diào)查、科技支農(nóng)以及支教掃盲等對(duì)大學(xué)生身心有益的活動(dòng)，都應(yīng)是高校實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容；其次要將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并入到高校教學(xué)體系之中，并設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性，使學(xué)生可以更加自覺主動(dòng)的走入社會(huì)、了解社會(huì)，明確自己在社會(huì)中想要達(dá)到的目標(biāo)，從而轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的力度。想要使學(xué)生可以在高壓的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下得以立足和生存，高校不僅要對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的優(yōu)化，切實(shí)提高學(xué)生的的專業(yè)技能以及綜合素養(yǎng)，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，拓寬學(xué)生畢業(yè)之后的生存方式，使學(xué)生能夠在畢業(yè)之后運(yùn)用自身掌握的各項(xiàng)技能，在社會(huì)中發(fā)光發(fā)熱。要鼓勵(lì)學(xué)生到西部分析高校教育管理的“社會(huì)化”路徑及對(duì)策龍漪南京理工大學(xué)紫金學(xué)院3.建立科學(xué)制度體系以規(guī)范人力資源管理高校應(yīng)盡快實(shí)現(xiàn)人力資源管理制度的健全及落實(shí)，規(guī)范人力資源管理以及基層進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)，而各地也應(yīng)成立相應(yīng)的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助大學(xué)生了解各地的就業(yè)政策以及創(chuàng)業(yè)扶持方案，為大學(xué)生帶來更加精細(xì)化的創(chuàng)業(yè)輔助方案，使他們可以在當(dāng)?shù)卣约跋嚓P(guān)機(jī)構(gòu)的保護(hù)與幫助下，賺到人生的“第一桶金”，開創(chuàng)出屬于自己的一番事業(yè)，更好地為社會(huì)進(jìn)行回饋。

4.網(wǎng)絡(luò)管理社會(huì)化

（1）加大互聯(lián)網(wǎng)思想教育人才的培養(yǎng)力度在新時(shí)代，大學(xué)生的日常管理工作也發(fā)生了一定的改變，隨著手機(jī)以及信息網(wǎng)絡(luò)在校園中的不斷推廣，各高校對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況開始重視起來。為了能夠幫助學(xué)生，掌握正確的使用網(wǎng)絡(luò)方式，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，不被網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面屬性所影響，各高校必須要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想教育者的培養(yǎng)力度，使他們能夠運(yùn)用自身所掌握的理論知識(shí)以及實(shí)踐能力，來對(duì)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。并通過特定平臺(tái)對(duì)學(xué)生定期推送健康的網(wǎng)絡(luò)思想內(nèi)容，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。（2）強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想道德以及社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)信息化時(shí)代的到來，為我們提供了更多的資源獲取渠道，在這些大量的信息中，不僅有積極正面的信息，同時(shí)還存在著帶有不良內(nèi)容的信息，對(duì)于辨別能力還處于提高階段的大學(xué)生而言，如何辨別信息的好壞、如何正確對(duì)信息進(jìn)行篩選，存在著一定的難度。針對(duì)這一問題，網(wǎng)絡(luò)思想教育工作者必須要利用自身的技能，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生的信息辨別能力，使校園內(nèi)部形成正確的網(wǎng)絡(luò)使用風(fēng)氣，為大學(xué)生提供更加適合的網(wǎng)絡(luò)使用環(huán)境。（3）實(shí)施信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管控制度由于網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容過于繁雜，單憑網(wǎng)絡(luò)思想教育者一己之力，很難對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行全面的監(jiān)管，保證學(xué)生信息使用的健康性以及正確性。所以高校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)信息網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的建設(shè)力度，一方面要引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備以及專業(yè)人才，建立校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，進(jìn)而對(duì)校園網(wǎng)中的信息內(nèi)容進(jìn)行全面的甄別，最大程度減少不良信息出現(xiàn)的機(jī)率；另一方面要制定科學(xué)化的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管制度，要在保證學(xué)生人權(quán)的前提下，對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況進(jìn)行合理的控制，并通過合法、正確的手段，來阻止校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)暴力以及不正當(dāng)網(wǎng)絡(luò)操作的發(fā)生。并要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思想教育工作，通過及時(shí)溝通以及正能量信息傳播等形式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)不良現(xiàn)象進(jìn)行正面的阻擊，形成正面的輿論導(dǎo)向，幫助學(xué)生形成正確的思想價(jià)值觀，保證校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)始終處于一片“凈土”之中。

5.后勤管理社會(huì)化

（1）正確選擇后勤管理方式高校后勤工作涉及到的方面較多，作為高校教育管理工作中的一部分，該項(xiàng)工作自然也需要進(jìn)行社會(huì)化改革。目前高校通常會(huì)通過以下三種方式，來實(shí)現(xiàn)后勤社會(huì)化改革的目標(biāo)：第一，“橫向聯(lián)合”。這種模式主要是指，在同一區(qū)域內(nèi)的各所高校會(huì)結(jié)成合作聯(lián)盟關(guān)系，形成統(tǒng)一的后勤服務(wù)體系，來滿足每所學(xué)校對(duì)于后勤方面的需求。第二，“主體分離”。這種模式也被稱之為外包模式，即，學(xué)校不再負(fù)責(zé)后勤方面的服務(wù)與管理工作，而是通過外包的方式，將這部分工作交與社會(huì)力量，由其對(duì)全校師生開展后勤服務(wù)，學(xué)校只是從中起到監(jiān)督與方向性指導(dǎo)的作用。第三，“聯(lián)辦模式”。即學(xué)校和社會(huì)進(jìn)行合作，共同進(jìn)行后勤工作。雙方之間會(huì)按照協(xié)議，來對(duì)自身的責(zé)任與權(quán)利進(jìn)行明確，并嚴(yán)格遵守協(xié)議進(jìn)行各項(xiàng)工作。這幾種模式都存在著一定的優(yōu)勢(shì)以及問題，所以各高校不可直接套搬套用，而是要按照學(xué)校后勤工作的實(shí)情，來選擇與本校實(shí)際情況相符的后勤管理模式，并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而確保后勤各項(xiàng)工作的高質(zhì)量開展。（2）借鑒企業(yè)管理形式實(shí)施后勤服務(wù)外包制度時(shí)，學(xué)校必須要建立配套的后勤管理機(jī)制，才能確保外包工作的順利實(shí)施。學(xué)?？梢越梃b企業(yè)管理的方式，來對(duì)具有獨(dú)立法人資格的個(gè)體或公司進(jìn)行約束，是實(shí)行企業(yè)化的后勤管理新模式。一方面，高校要與后勤經(jīng)營(yíng)單位就各自的權(quán)限以及義務(wù)達(dá)成一致，并使用書面的形式進(jìn)行明確；一方面高校教育要賦予經(jīng)營(yíng)團(tuán)體一定的權(quán)利，降低對(duì)后勤工作的掌控度，允許對(duì)方在一定范圍內(nèi)自由進(jìn)行管理；另一方面可以實(shí)施后勤管理競(jìng)爭(zhēng)制，使一些具有實(shí)際能力的團(tuán)隊(duì)相互進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，而高校則按照“擇優(yōu)”原則，對(duì)后勤團(tuán)隊(duì)進(jìn)行選擇，以提高后勤的工作水平，帶動(dòng)高校后勤管理工作的社會(huì)化改革步伐。

6.公寓管理社會(huì)化

（1）設(shè)置統(tǒng)一管理方案，實(shí)施公寓管理新體制在對(duì)高校公寓管理實(shí)施社會(huì)化改革時(shí)，作為公寓管理主要領(lǐng)導(dǎo)者，高校各院系領(lǐng)導(dǎo)必須要對(duì)自己負(fù)責(zé)的公寓區(qū)域進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并對(duì)每棟學(xué)生公寓的各項(xiàng)情況進(jìn)行詳細(xì)的記錄。并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯總，制定出統(tǒng)一的公寓管理方案，并對(duì)每位領(lǐng)導(dǎo)人在管理工作中的權(quán)責(zé)進(jìn)行明確，要求管理者不僅要對(duì)學(xué)生公寓進(jìn)行全面的管理，同時(shí)還要在公寓管理工作中，將教育管理內(nèi)容滲透到工作之中。同時(shí)要通過公選的方式，選出優(yōu)秀學(xué)生代表來參與到學(xué)生公寓管理的工作之中，并可讓他們參與對(duì)現(xiàn)行的公寓管理制度進(jìn)行改革，讓學(xué)校能夠聽到學(xué)生的“心聲”，切實(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際需要。此外還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，建立公寓管理平臺(tái)，在平臺(tái)上，管理者不僅會(huì)設(shè)定學(xué)生直接反饋區(qū)域，使學(xué)生能夠及時(shí)將自身的需求與建議告知管理者，方便管理者及時(shí)對(duì)公寓管理方案及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)還會(huì)定期對(duì)公寓管理情況進(jìn)行更新，進(jìn)而將公寓管理工作與學(xué)生緊密聯(lián)系在一起。（2）加強(qiáng)學(xué)生自我管理與服務(wù)意識(shí)對(duì)公寓進(jìn)行社會(huì)化管理的目的，就是為了使學(xué)生能夠得到更好地生活環(huán)境，服務(wù)的對(duì)象就是學(xué)生。但管理者必須要認(rèn)識(shí)到，僅靠自己的力量很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行面面俱到的管理，必須要將學(xué)生的主體意識(shí)充分帶動(dòng)出來，使他們能夠在管理工作中充分發(fā)揮出主人翁意識(shí)，使他們能夠積極參與到公寓管理之中，甚至是其他學(xué)校內(nèi)部的管理之中，真正將學(xué)生的建議融入到學(xué)校各項(xiàng)工作內(nèi)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作更加人性化、高效化。

7.思想政治教育社會(huì)化

（1）責(zé)任意識(shí)教育學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之前，基本都會(huì)受到家庭以及其他因素的影響，獨(dú)立思維意識(shí)較為薄弱，在責(zé)任承擔(dān)方面也缺少一定的擔(dān)當(dāng)，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生的性格形成而言是十分不利的。而在教育管理社會(huì)化之后，學(xué)校提高了對(duì)學(xué)生這方面教育的重視程度，開始逐步利用高校這個(gè)小的“社會(huì)環(huán)境”，來對(duì)學(xué)生的獨(dú)立能力以及責(zé)任意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)會(huì)在堅(jiān)持平等原則的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使他們擺脫以往只按照喜好來進(jìn)行選擇的習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)為自己的選擇以及自己的行為進(jìn)行負(fù)責(zé)，能夠養(yǎng)成思考的習(xí)慣，避免盲目、沖動(dòng)的事件發(fā)生。此外還要建立嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，學(xué)校與老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的正確行為進(jìn)行表揚(yáng)，但對(duì)于做錯(cuò)事情的學(xué)生，老師要在保護(hù)學(xué)生自尊的原則下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)與懲罰，避免學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，進(jìn)而幫助他們養(yǎng)成正確的責(zé)任觀，成為一名有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?）法制意識(shí)教育國(guó)家出臺(tái)相關(guān)法律的目的，就是為了對(duì)青少年的合法權(quán)益以及人身安全進(jìn)行更好地保護(hù)。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境以及生活環(huán)境較為封閉，學(xué)生雖然可以通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，對(duì)法律的具體條例進(jìn)行了解，但整體法律意識(shí)以及詳細(xì)的法律保護(hù)方式了解程度較低，所以學(xué)校在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)教育的同時(shí)，也加大了對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，期望以此來提高學(xué)生的法律觀，正確使用法律武器對(duì)自身進(jìn)行保護(hù)。高校老師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律常識(shí)的教育，提高學(xué)生對(duì)于常規(guī)法律的認(rèn)知程度，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的法制觀念以及法律意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使他們學(xué)會(huì)法律法規(guī)的正確使用方式，使他們能夠在維護(hù)好自身權(quán)益的同時(shí)，也能有效使用法律來保護(hù)別人，成為心系社會(huì)的合格公民。此外還要加大對(duì)學(xué)生合法意識(shí)的培養(yǎng)，要告知學(xué)生觸犯法律的嚴(yán)重后果，使他們能夠自覺遵守法律，不做違法亂紀(jì)之事。（3）消費(fèi)意識(shí)教育與以往相比，現(xiàn)代大學(xué)生的生活水平已經(jīng)得到了顯著的提高，其具有的消費(fèi)意識(shí)也在不斷增強(qiáng)。但由于大學(xué)階段的學(xué)生還處于青春期后期，部分學(xué)生的消費(fèi)觀還不成熟，容易受到外界誘惑，而購(gòu)買一些自己不需要的東西，形成不良消費(fèi)習(xí)慣。為了解決學(xué)生這一思想問題，高?？梢詮娜矫嫒胧謱?duì)學(xué)生的消費(fèi)意識(shí)進(jìn)行更正：一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)，使他們能夠?qū)W會(huì)制定每月消費(fèi)計(jì)劃，可以在支付一些必要的開支之后，可以合理對(duì)剩余費(fèi)用進(jìn)支配；一方面要對(duì)學(xué)生的消費(fèi)觀進(jìn)行正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠按照自身的實(shí)際需要，購(gòu)買適合的商品，避免學(xué)生出現(xiàn)盲目消費(fèi)以及無用消費(fèi)的事件，使學(xué)生的消費(fèi)觀念更加健康化；另一方面，要加大對(duì)學(xué)生節(jié)約意識(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠擯除攀比心理以及虛榮心理對(duì)自身的消費(fèi)觀的影響，從容對(duì)待與其他人之間的經(jīng)濟(jì)水平差異，降低貧富差距對(duì)學(xué)生自身消費(fèi)觀的影響。綜上所述，實(shí)施“社會(huì)化”的高校教育管理，對(duì)高校的辦學(xué)模式以及學(xué)生的管理教育而言都有著十分積極的影響。因此高校必須要對(duì)自身的辦學(xué)情況進(jìn)行深入的調(diào)查，針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際情況，制定出合理的高校教育管理社會(huì)化途徑，進(jìn)而成功帶動(dòng)高校教育管理的改革，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的高校學(xué)習(xí)環(huán)境。

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第五篇：新疆高校思政教育主體目前存在主要問題原因和對(duì)策

新疆高校思政教育主體目前存在主要問題原因和對(duì)策

【內(nèi)容摘要】學(xué)生主體性的缺失是制約新疆高校思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵因素，發(fā)揮學(xué)生的主體性是提高新疆高校思想政治教育實(shí)效性的重要舉措。高校思想政治教育過程中學(xué)生主體性缺失表現(xiàn)是學(xué)習(xí)思想政治理論課的需求被動(dòng)化，參加思想政治教育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)功利化，接受思想政治教育影響的態(tài)度消極化。原因在于學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的主體意識(shí)，思想政治理論課培養(yǎng)學(xué)生主體性的作用未得到充分發(fā)揮以及思想政治教育工作思路呆板陳舊。激發(fā)學(xué)生主體性的對(duì)策，須茸重學(xué)生主體地位，強(qiáng)化主體性教育；優(yōu)化和改進(jìn)新疆高校思想政治理論課教學(xué)；賦予高校思想歡治教育以時(shí)代新內(nèi)容；切實(shí)提高政治理論課教師理論教學(xué)與實(shí)踐育人相結(jié)合的能力，促進(jìn)教師主體性的合理發(fā)揮；科學(xué)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育主體性的充分發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】新疆高校

思想政治教育 主體

問題

對(duì)策

教育家霍姆林斯基指出：“真正的教育乃自我教育?！苯逃胰~圣陶則說：“教育的目的是為了達(dá)到不教育！”“不教育”不是放棄教育，而是通過自我教育達(dá)到非被動(dòng)教育的狀態(tài)。自我教育作為教育的最高境界，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的有效手段。大學(xué)生自我教育是指大學(xué)生為了形成良好的道德品質(zhì)而自覺進(jìn)行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動(dòng)，是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行的自我培養(yǎng)活動(dòng)，也是加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要條件。發(fā)揮大學(xué)生在思想教育中的主體作用是加強(qiáng)大學(xué)生自我教育的重要途徑和方法。

筆者一直從事大學(xué)生思想政治教育工作，曾對(duì)大學(xué)生品德教育現(xiàn)狀進(jìn)行過一項(xiàng)調(diào)查，學(xué)生對(duì)作為思想政治教育主渠道的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的滿意率僅為36.65%，有44.75%的學(xué)生將這門課排序在教學(xué)內(nèi)容需要改革的第一位置?？梢?，高校道德教育的成效并不為廣大受教育者所肯定。因此，借鑒主體性哲學(xué)和主體性教育理論的研究成果，構(gòu)建主體性思想政治教育，以此促進(jìn)受教育者主體性的發(fā)展和弘揚(yáng)，主動(dòng)進(jìn)行自我教育與自我完善，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)教師提高自身素質(zhì)的積極性，實(shí)現(xiàn)人與自然、社會(huì)和自身的全面和諧發(fā)展，無疑都具有極其重要的意義。

一、新疆高校思想政治教育過程中大學(xué)生主體性的含義及重要性

（一）大學(xué)生主體性的含義

所謂主體性，就是指主體在同客體的交互作用中表現(xiàn)出來的功能特征。主體性是人的本質(zhì)屬性，是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要特征。弘揚(yáng)人的主體性，增強(qiáng)人的主體性品質(zhì)與能力，是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的客觀要求，也是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)、文化、科技和社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。主體性是主體的本質(zhì)或?qū)傩裕笆侨俗鳛榛顒?dòng)主體的質(zhì)的規(guī)定性，是在與客體相互作用中得到發(fā)展的自覺、能動(dòng)和創(chuàng)造的特征?！睆耐暾囊饬x上講，思想政治教育過程包括兩方面:施教過程和受教過程，二者合為一個(gè)完整而統(tǒng)一的有機(jī)體。在施教過程中，教育者是主體，發(fā)揮主導(dǎo)作用，決定教育內(nèi)容和教育手段；學(xué)生為客體，在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，受教育者的影響產(chǎn)生思想品德方面的變化。在受教過程中，學(xué)生為主體，把握著接受教育內(nèi)容的主動(dòng)權(quán)，使教育者根據(jù)其反映改進(jìn)教育內(nèi)容和方法；而教育者則成為客體，受學(xué)生接受思想政治教育影響的程度制約。教育者和受教育者在教育過程中各為獨(dú)立主體并互為客體，以教育內(nèi)容和教育手段相聯(lián)結(jié)，相互聯(lián)系、相互影響。這就對(duì)教師提出了要求：必須遵循學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，充分引導(dǎo)學(xué)生的主體性發(fā)揮。學(xué)生只有主動(dòng)地、自覺地接受了經(jīng)由教師傳導(dǎo)的思想政治道德要求才可以將思想政治教育內(nèi)容內(nèi)化為自己的品德意識(shí)，并通過消化和吸收，并外化為自己的行為表現(xiàn)。

綜上所述，思想政治教育過程中的學(xué)生主體性，指的就是學(xué)生在參與思想政治教育過程中所發(fā)揮的主觀能動(dòng)性、自覺性和創(chuàng)造性。

（二）新疆高校思想政治教育過程中大學(xué)生主體性的重要性

目前新疆高校思想政治教育中大學(xué)生主體性的發(fā)揮，目的是要把外在的社會(huì)要求轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自覺學(xué)習(xí)提高的內(nèi)在需求，“使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)可教育目標(biāo)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極汲取教育內(nèi)容，并創(chuàng)造性地加以內(nèi)化，形成正確的思想品德，同時(shí)能動(dòng)地反作用于教育者，影響教育者，做到教學(xué)相長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。”

1.有利于提高高校思想政治教育的實(shí)效。主體性是人全面發(fā)展的內(nèi)在尺度，體現(xiàn)著人全面發(fā)展的程度和水平。在教育教學(xué)這個(gè)雙向互動(dòng)的過程中，只有學(xué)生的主體性真正得到發(fā)揮，才能完成將思想政治教育內(nèi)容“外—內(nèi)—外”的一個(gè)過程;只有學(xué)生的主體性真正得到發(fā)揮，才能切實(shí)增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性。2.有利于更新新疆高校思想政治教育工作思路。新疆高校思想政治教育應(yīng)以理想信念為核心，以道德教育為重點(diǎn)，這是確定無疑的。但客觀情況在變化，其思路也應(yīng)作相應(yīng)更新和調(diào)整。當(dāng)今時(shí)代，新疆高校思想教育工作面臨著世界政治多元化、文化多元化的沖擊，面對(duì)一群充滿了生機(jī)與活力的年輕人，不能簡(jiǎn)單地局限于運(yùn)用以往老一套的思想政治教育工作形式;而應(yīng)該讓學(xué)生更多的參與進(jìn)來(如開展學(xué)生社團(tuán)工作、學(xué)生干部、擔(dān)當(dāng)校園網(wǎng)的建設(shè)與維護(hù)工作等)，讓學(xué)生通過多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)找到自己在思想政治教育中的位置，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)生主體性的提升在很大程度上也會(huì)調(diào)動(dòng)教育者的主體性，從而形成一種雙向良性溝通循環(huán)的思想政治教育。

二、新疆高校思想政治教育過程中學(xué)生主體性缺失的表現(xiàn)及原因

（一）新疆高校思想政治教育過程中學(xué)生主體性缺失的表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)思想政治理論課的需求被動(dòng)化。思想政治理論課能否真正達(dá)到教學(xué)目的，思想政治理論課的教學(xué)能否真正切實(shí)有效，很大程度上取決于學(xué)生能否把教育內(nèi)容主動(dòng)吸收并內(nèi)化。從新疆高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)際過程和結(jié)果來看，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情偏低，存在著消極應(yīng)付的現(xiàn)象。眼下我國(guó)高校思想政治理論課基本上以傳統(tǒng)的“三基”(基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng))和“三觀”(世界觀、人生觀、價(jià)值觀)教育為授課的主要內(nèi)容。在課堂上表現(xiàn)得非常被動(dòng)，在課堂上表現(xiàn)出極大的思維惰性，僅僅是被動(dòng)地坐在教室里“聽”課，老師講什么內(nèi)容并不重要，考試能夠通過就可以了。因此上思想政治理論課，成為一種為完成學(xué)校規(guī)定以期順利畢業(yè)而應(yīng)付了事的差使，學(xué)生缺乏應(yīng)有的積極性和主動(dòng)性。

2.參加思想政治教育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)功利化。隨著我國(guó)改革開放進(jìn)程的深人發(fā)展，處于這樣一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，大學(xué)生面臨著多元文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念淡化、心理素質(zhì)欠佳等問題。例如目前一些大學(xué)生把“等價(jià)交換”等調(diào)整市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的法則用來指導(dǎo)自己的人際關(guān)系和社會(huì)生活，在參加思想政治教育活動(dòng)方面表現(xiàn)出明顯的功利性:對(duì)待學(xué)校黨團(tuán)組織開展的日常思想政治教育活動(dòng)、對(duì)待作為必修課的思想政治理論課教學(xué)，如果沒有一定的物質(zhì)利益或精神獎(jiǎng)勵(lì)作為交換，看不到所謂的實(shí)實(shí)在在的“好處”，部分學(xué)生就抱以費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、不劃算的心態(tài)予以拒絕，或者消極對(duì)待敷衍了事。甚至在對(duì)待人黨這樣嚴(yán)肅的原則性間題上都搖擺不定，人黨動(dòng)機(jī)也表現(xiàn)出功利化。

3.接受思想政治教育影響的態(tài)度消極化。教育者要對(duì)大學(xué)生施加思想政治教育影響，不僅僅要重視“有目的、有計(jì)劃、有組織”之類的客觀因素，還要更多的關(guān)注大學(xué)生內(nèi)心對(duì)待思想政治教育的態(tài)度這一重要主觀因素。因?yàn)橹挥杏行У膶⑼庠诮逃髢?nèi)化為個(gè)人意識(shí)，大學(xué)生才可能將思想政治教育施加的影響外化為言行舉止，高校思想政治教育的目的才算真正地達(dá)到。但是，不少學(xué)生對(duì)思想政治教育存在片面誤解，認(rèn)為思想政治教育就等于枯燥理論的強(qiáng)硬灌輸和反復(fù)說教，講的一套套都是“假”、“大”、“空”，跟自己不相關(guān)，沒有多少現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)或不學(xué)、聽或不聽都無所謂。因此，在接受的態(tài)度上表現(xiàn)得相當(dāng)消極。

（二）高校思想政治教育過程中學(xué)生主體性缺失的原因

1.學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的主體意識(shí)。學(xué)習(xí)思想政治理論課需求被動(dòng)化的表象之下所反映出來的，是學(xué)生在思想政治教育過程中主體地位的迷失和主體意識(shí)的缺乏。培養(yǎng)和弘揚(yáng)學(xué)生主體性不夠，提升學(xué)生的主體地位、建構(gòu)學(xué)生的主體素質(zhì)和主體人格的教育尚未充分實(shí)施。

2.思想政治理論課培養(yǎng)學(xué)生主體性的作用未得到充分發(fā)揮。學(xué)生參加思想政治教育活動(dòng)之動(dòng)機(jī)功利化的表象之下所反映出來的，是思想政治理論課培養(yǎng)學(xué)生主體性的作用發(fā)揮不到位。就課程設(shè)置而言，目前高校思想政治理論課內(nèi)容時(shí)效性不強(qiáng)、教材體系不盡合理，不僅讓教師大為頭疼，學(xué)生也感覺虛空，整個(gè)授課過程味如嚼蠟、意味索然。

3.思想政治教育工作思路呆板陳舊。創(chuàng)新工作思路是搞好思想教育工作的基礎(chǔ)，陳舊的工作思路是高校思想政治教育工作缺少升級(jí)和活力的根源。對(duì)高校思想政治教育工作而言，缺乏創(chuàng)新意識(shí)所帶來的影響，就是在廣大學(xué)生的頭腦中形成了揮之不去的呆板印象。古董呆板的事物對(duì)他們而言缺乏吸引力，其接受態(tài)度消極也就不足為奇了。大學(xué)校園里人盡皆知的“馬列老太”就是古板陳舊的典型象征，反映了學(xué)生對(duì)思想政治教育工作的部分看法。

三、新疆高校思想政治教育過程中激發(fā)大學(xué)生主體性的對(duì)策

以尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性作為切人點(diǎn)去思考增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性，既符合現(xiàn)代教育理論，又貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于提高新疆高校思想政治教育的實(shí)效性。

（一）尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)化主體性教育

要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主體性，教育者必須把握好主導(dǎo)作用發(fā)揮的尺度:過度發(fā)揮可能會(huì)抑制學(xué)生的主體性，發(fā)揮不充分則不能引導(dǎo)學(xué)生主體性朝著健康正確的方向發(fā)展。因此，教育者既要注意發(fā)揮主導(dǎo)作用，更要注意激發(fā)學(xué)生的主體性作用。首先，教育者應(yīng)更新觀念，明確目標(biāo)，真正把尊重學(xué)生的主體地位落到實(shí)處。在工作中遵循“尊重人、理解人、關(guān)心人”的原則，以科學(xué)、民主、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。其次，教育者應(yīng)認(rèn)真研究教育的方式、方法和手段，強(qiáng)化大學(xué)生主體性教育，有效激發(fā)教育對(duì)象的主體性，實(shí)現(xiàn)教育與自我教育的緊密結(jié)合。

（二）優(yōu)化和改進(jìn)新疆高校思想政治理論課教學(xué)

努力進(jìn)行思想政治理論課改革，首先應(yīng)該大力提高教師自身的素質(zhì)，這是優(yōu)化高校思想政治理論課教學(xué)的基本前提。只有切實(shí)提高教師的整體素質(zhì)，才能使思想政抬理論課教學(xué)有穩(wěn)定的基本保障；教師主導(dǎo)作用的合理適度發(fā)揮，從而讓學(xué)生主體性有足夠的施展空間。

其次要改革教學(xué)模式：在研究新形勢(shì)下大學(xué)生思想認(rèn)識(shí)、心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，探索思想政治理論課教學(xué)的新模式和新方法；從實(shí)際情況出發(fā)，克服以往“一刀切”、“齊步走”的弊端；豐富教學(xué)內(nèi)容，在少而精的前提下，關(guān)注社會(huì)實(shí)際，運(yùn)用生活中真實(shí)鮮活的事例予以引導(dǎo)；通過改善教學(xué)方法和手段，不拘一格，大膽創(chuàng)新，采用新穎活潑、為廣大學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)方法去充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在思想政治教育過程中的主體性。

（三）賦予新疆高校思想政治教育以時(shí)代舒內(nèi)容

創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的動(dòng)力，是開拓工作新局面的基本方法。面對(duì)工作思路創(chuàng)新意識(shí)缺乏的現(xiàn)狀，思想政治教育工作應(yīng)努力消除思想政治教育給人呆板陳舊的印象，本著求實(shí)創(chuàng)新的原則去拓展高校思想政治教育新思維。

首先，要進(jìn)一步解放思想，更新觀念，從全局上、戰(zhàn)略上謀劃好大學(xué)生思想政治教育工作的思路，以實(shí)現(xiàn)“四個(gè)拓展”為重點(diǎn)：(1)由單向性向多樣性拓展；(2)由偏重灌輸向注重滲透拓展；(3)由居高臨下向深人基層拓展；(4)由單一層次向多層次側(cè)面拓展。本著民主原則和疏導(dǎo)方針，堅(jiān)持教育與自我教育相結(jié)合；堅(jiān)持政治理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合；堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合；堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合。通過這樣一系列的變革讓新疆高校思想政治教育切實(shí)地走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生真正找到自己在思想政治教育中的主體地位，實(shí)現(xiàn)在這一過程中學(xué)生主體性的回歸。

其次，要特別注意拓展新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，在充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用的同時(shí)，完善校園文化活動(dòng)設(shè)施，深人開展社會(huì)實(shí)踐，大力建設(shè)校園人文環(huán)境和自然環(huán)境、大力加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，開展豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動(dòng)，把德育、智育、體育、美育和勞育有機(jī)結(jié)合起來，將思想政治教育寓于文化活動(dòng)之中。

再次，要開拓新時(shí)期思想政治教育新領(lǐng)域，主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想教育陣地。利用校園網(wǎng)為大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，不斷擴(kuò)展學(xué)生思想政治教育的渠道和空間。同時(shí)加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)與管理，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律，在思想政治教育方面極大地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。

（四）切實(shí)提高思想政治理論課教師理論教學(xué)與實(shí)踐育人相結(jié)合的能力，促進(jìn)教師主體性的合理發(fā)揮

調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，確保內(nèi)容上的與時(shí)俱進(jìn)。要及時(shí)調(diào)適其內(nèi)容，將最新的理論觀點(diǎn)和思想補(bǔ)充進(jìn)來，使其內(nèi)容具有時(shí)代感，增強(qiáng)其感召力。創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教育者和受教育者的主體性發(fā)揮。具體說來，可以采用(1)激勵(lì)指導(dǎo)與主體參與相結(jié)合；(2)理論講授和討論辯論相結(jié)合；(3)課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合；(4)自律和他律相結(jié)合。

（五）科學(xué)構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教育主體性的充分發(fā)揮

第一，重視評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的生成性?，F(xiàn)在思想政治理論課教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式，或是寫論文，或是考試，但不管是那種形式都應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的道德品質(zhì)是在內(nèi)外環(huán)境不斷變化，相互作用下形成的，相對(duì)地表現(xiàn)為動(dòng)態(tài)特征。因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)需要設(shè)計(jì)者隨情境變化而變化。同樣，主體性道德實(shí)踐教育的經(jīng)驗(yàn)也是不斷生成，不斷變化著的，如果評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)固定不變，就會(huì)丟失許多有價(jià)值的信息，甚至?xí)a(chǎn)生錯(cuò)誤的信息，誤解評(píng)估的對(duì)象，喪失評(píng)價(jià)應(yīng)有的功能。

第二，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的多元主體取向。主體性的道德實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)是管理者與教師、學(xué)生等主體共同建構(gòu)意義的過程，他們中的每一個(gè)主體對(duì)實(shí)踐活動(dòng)都有自己的認(rèn)識(shí)與理解，評(píng)價(jià)過程應(yīng)該是他們平等對(duì)話的過程，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是與他們達(dá)成的互識(shí)與共識(shí)。

第三，強(qiáng)調(diào)全景評(píng)價(jià)。多元主體性道德實(shí)踐教育的全景評(píng)價(jià)即注重整體評(píng)價(jià)，全景評(píng)價(jià)要求對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)行全方位的立體透析。例如既要從認(rèn)知方面去評(píng)價(jià)也要從情感、行為方面去評(píng)價(jià);既要對(duì)活動(dòng)組織條件、道德內(nèi)容評(píng)價(jià)，也要對(duì)師生評(píng)價(jià);既要評(píng)價(jià)教育目標(biāo)、教育途徑、教育組織，也要評(píng)價(jià)教育實(shí)施;既要著眼于多元主體之間的共識(shí)，也要注重多元主體之間的互識(shí)?？傊?，開展評(píng)價(jià)時(shí)，要避免一葉障目，只見樹木，不見森林。

第四，注重發(fā)揮評(píng)價(jià)工作的綜合功能。通過評(píng)價(jià)道德實(shí)踐，教育者得以將原先設(shè)想的教育目標(biāo)、內(nèi)容及方法等與德育選評(píng)中的實(shí)際情況加以比較，從而根據(jù)反饋的信息對(duì)其作以調(diào)整，求得目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，形成實(shí)踐、評(píng)估、研究、反饋、再實(shí)踐的良好循環(huán)態(tài)勢(shì)。學(xué)生作為道德實(shí)踐的主體之一，通過所反饋的信息亦可找到提升的根據(jù)，并從內(nèi)心深處為自己所作所為的道德實(shí)踐訓(xùn)練與成果得到了認(rèn)可，而充滿幸福感并激發(fā)出再實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性;借助于德育評(píng)價(jià)，鼓動(dòng)受教育者開展自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上也是自我再教育過程的有效實(shí)施。

總之，突出大學(xué)生的主體地位，是新形勢(shì)下拓展大學(xué)生思政教育工作的有效途徑。貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生是思政教育的基本原則。因此，思政教育工作者應(yīng)注重教育活動(dòng)的實(shí)效性，關(guān)注學(xué)生面臨的現(xiàn)實(shí)問題，服務(wù)他們的成長(zhǎng)需求。突出大學(xué)生的主體地位，就要尊重和增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把教育活動(dòng)的思想引領(lǐng)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自覺行動(dòng)。要把學(xué)生的呼聲視作最需要傾聽的聲音，把學(xué)生的困難視作最迫切解決的問題，把學(xué)生的信賴視作最值得追求的情感。在實(shí)際工作中關(guān)愛學(xué)生，用真心實(shí)意來貼近學(xué)生，最終從情感上贏得學(xué)生，從而提高思政教育的親和力、吸引力和感染力。

突出大學(xué)生的主體地位，要激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的主體參與意識(shí)。大學(xué)生正值生理和心理漸趨成熟的時(shí)期，往往具有較強(qiáng)的主體參與愿望，但卻缺乏科學(xué)有效的實(shí)際參與行為，主體意識(shí)在行為層面的表達(dá)還有待加強(qiáng)。而實(shí)踐表明，學(xué)生的主體性在思政教育中起著十分關(guān)鍵的作用。因此，要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，讓學(xué)生成為教育活動(dòng)的主角。這就需要學(xué)生工作者由“教育者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙龑?dǎo)者”，引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)立自主、積極主動(dòng)的姿態(tài)參與其中，將內(nèi)在的參與愿望轉(zhuǎn)化為外在的參與行為，將主體意識(shí)所具有的能動(dòng)作用，轉(zhuǎn)化為自我教育、自我管理、自我服務(wù)的強(qiáng)大動(dòng)力，在參與中實(shí)現(xiàn)自我全面發(fā)展。