第一篇：規(guī)范低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的策略研究階段性小結(jié)

《規(guī)范低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的策略研究》

課題階段小結(jié)

學(xué)生良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不僅影響著他們的數(shù)學(xué)成績(jī)，也直接關(guān)乎著他們做事的嚴(yán)謹(jǐn)性，規(guī)范性，進(jìn)而影響他們將來(lái)做工作的質(zhì)量。數(shù)學(xué)老師在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要切實(shí)關(guān)注如何把解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程正確、規(guī)范、完整地表達(dá)出來(lái)，即要重視培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

“書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”是每一位語(yǔ)文老師都會(huì)著重強(qiáng)調(diào)的，但對(duì)于數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，可能往往只注重學(xué)生做題的對(duì)與錯(cuò)，而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范、整潔等雖有提醒但要求并不嚴(yán)格。目前對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)要求比較低，甚至是忽視，很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)只要能按時(shí)完成作業(yè)、做對(duì)結(jié)果就行。老師和家長(zhǎng)的雙重忽視，造成了學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的現(xiàn)象，已影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣方面存在的問(wèn)題

1、書(shū)寫(xiě)字跡不規(guī)范

由于做作業(yè)時(shí)不集中注意力，常常會(huì)看錯(cuò)自己所寫(xiě)的運(yùn)算符號(hào)或數(shù)字，書(shū)寫(xiě)馬虎。除了文字字跡潦草外，就連幾個(gè)數(shù)字都寫(xiě)的不規(guī)范，有的還歪歪扭扭的，如“1”和“7”不分，“3”和“5”不分，把“+”當(dāng)成“÷”，把“3”當(dāng)成“5”，“0”寫(xiě)快了看成“6”“8”等等。

2、書(shū)寫(xiě)格式不規(guī)范

主要體現(xiàn)在脫式計(jì)算時(shí)等號(hào)的位置不對(duì)，比較隨意，每做一題不空行，題與題之間很籠統(tǒng)；在解方程時(shí)犯過(guò)程錯(cuò)誤，不寫(xiě)“解”字、無(wú)“x=”或者“x=”的位置不對(duì)；不會(huì)合理利用草稿紙，把不必要的步驟省略掉，導(dǎo)致解題的步驟啰嗦，不夠簡(jiǎn)練等等。

3、卷面安排不合理

不會(huì)合理安排書(shū)寫(xiě)位置，沒(méi)有統(tǒng)一的卷面布局。主要表現(xiàn)有書(shū)寫(xiě)很隨意，哪有空地方就往哪里寫(xiě)，甚至?xí)霈F(xiàn)字上有字的現(xiàn)象。還有各題之間行間過(guò)小，如做分?jǐn)?shù)運(yùn)算的時(shí)候，往往比較雜亂，缺乏審美觀。

二、良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣要比技能的傳授更重要。偉大的教育家培根說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的巨大的力量，它可以主宰人生。”因此，從幼年起就應(yīng)該重視培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。小學(xué)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的最佳時(shí)期。

良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣包括坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)正確；字跡工整，作圖規(guī)范；卷面整潔、干凈，不亂涂亂畫(huà)；解題格式與步驟完整、規(guī)范等。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：

1、重視數(shù)學(xué)基本功的書(shū)寫(xiě)

（1）重視數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)

寫(xiě)數(shù)字是數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)。數(shù)字書(shū)寫(xiě)宜大小適中，一般以作業(yè)本的格子寫(xiě)滿較為合適，過(guò)大過(guò)小皆影響美觀。最忌諱時(shí)大時(shí)小，參差不齊。此外還要注意橫平豎直，線條流暢。數(shù)字寫(xiě)好了，你的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)也就成功了一半。但是，很多孩子包括一些家長(zhǎng)們沒(méi)有對(duì)此引起重視，忽略了“0-9”這幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的書(shū)寫(xiě)，有的認(rèn)為孩子太小了，長(zhǎng)大了到了高年級(jí)自然就可以寫(xiě)好了。其實(shí)不然，心理學(xué)知識(shí)告訴我們，定勢(shì)一旦養(yǎng)成不易改變。“寫(xiě)不好”已經(jīng)在不知不覺(jué)中形成了一種所謂的“自然”的壞習(xí)慣，等真的到了高年級(jí)了了，發(fā)現(xiàn)的時(shí)候想改已經(jīng)很困難了。

數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)要注意和數(shù)字的大小搭配協(xié)調(diào)，+、—、×、÷、>、<、=、≈等這些數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)一定要做到橫平豎直，規(guī)范整齊。

（2）重視作業(yè)的格式和序列

數(shù)學(xué)作業(yè)跟語(yǔ)文作業(yè)一樣，應(yīng)該有一定的作業(yè)格式。這也是一種能夠讓人終身受益的良好的習(xí)慣，不但能夠提高做題的正確率，更重要的是可以逐步培養(yǎng)學(xué)生們思維的條理性、邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

比如：豎式的對(duì)位要在同一直線上，不能斜著或錯(cuò)位看齊，也不能“大概”對(duì)齊就行了。數(shù)學(xué)要求準(zhǔn)確，凌亂的書(shū)寫(xiě)影響視覺(jué)，還會(huì)導(dǎo)致計(jì)算失誤。其次是應(yīng)用題的解答書(shū)寫(xiě)，有的學(xué)生是哪里有空位置就擠在那里，也不管解題的先后順序。然而數(shù)學(xué)的步驟必須按一定的順序排列，不要因?yàn)殡S意的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣導(dǎo)致作題的錯(cuò)誤。所以平時(shí)就要注意列算式的順序及答題的完整性的培養(yǎng)。

2、做好示范

這是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的關(guān)鍵。

言教不如身教。小學(xué)生的年齡與心理特點(diǎn)決定了他們喜好模仿老師的言行。要是老師能堅(jiān)持將美觀、整潔的板書(shū)展示給同學(xué)們，他們的頭腦中就會(huì)首先建立起書(shū)寫(xiě)的“模式”，產(chǎn)生“我們本來(lái)就應(yīng)該那樣寫(xiě)”的心理。長(zhǎng)此以往，老師的行為潛移默化地就演變成學(xué)生的行為。其次，老師的規(guī)范批改也是很好的示范材料，老師要時(shí)時(shí)、事事注重細(xì)節(jié)，哪怕是優(yōu)美的畫(huà)勾，規(guī)范的批語(yǔ)，等級(jí)的給予，便讓學(xué)生認(rèn)為這是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煛?/p>

3、嚴(yán)格要求

這是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的保障

老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲要求，學(xué)生必然按要求去做；老師若是對(duì)學(xué)生的行為視而不見(jiàn)，學(xué)生的猖狂也會(huì)變本加厲。在書(shū)寫(xiě)方面這一點(diǎn)猶為突出。一個(gè)書(shū)寫(xiě)要求嚴(yán)格的老師所教的學(xué)生做事常常顯得井然有序；一個(gè)不拘細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生要求不高的老師，其學(xué)生的思維和言行常顯得有些混亂?？梢?jiàn)老師的嚴(yán)格要求對(duì)學(xué)生十分重要。老師能做到時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)提出較高的要求，學(xué)生就不敢馬虎對(duì)待

4、運(yùn)用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

這是培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的重要措施。

教學(xué)中要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)這一杠桿，積累學(xué)生進(jìn)行良好書(shū)寫(xiě)的“正能量”。具體做法如下：

（1）教師要持之以恒地督促學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，把每次作業(yè)都進(jìn)行總結(jié)，給學(xué)生指出問(wèn)題并提出改進(jìn)意見(jiàn)，對(duì)好的方面要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，哪怕學(xué)生的書(shū)寫(xiě)只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生受到表?yè)P(yáng)身心受到鼓舞，自然而然的會(huì)更加努力去書(shū)寫(xiě)，別的同學(xué)也會(huì)由此受到感染而去努力去做。這件事情很簡(jiǎn)單但難以堅(jiān)持，只要我們堅(jiān)持這么做了，一段時(shí)間后一定會(huì)有意想不到的收獲的。

（2）教師要抓住時(shí)機(jī)經(jīng)常開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)，用榜樣的示范作用影響整個(gè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成細(xì)心的品質(zhì)，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

5、將培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中

（1）對(duì)學(xué)生在練習(xí)本和草稿本上的書(shū)寫(xiě)提出嚴(yán)格要求

很多學(xué)生往往對(duì)課堂作業(yè)本的書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，但是在草稿本上書(shū)寫(xiě)時(shí)，會(huì)很隨意、潦草，而且不按照格式寫(xiě)，哪有空地方就往哪里寫(xiě)，甚至?xí)霈F(xiàn)字上有字的現(xiàn)象，這樣書(shū)寫(xiě)混亂，字跡潦草，很容易影響了計(jì)算的正確性。我還發(fā)現(xiàn)有的孩子在練習(xí)本上做題時(shí)，為了方便就在練習(xí)本的旁邊就演算，還有的是在練習(xí)本的反面演算，一點(diǎn)也不注重規(guī)范與美觀。要提高學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，首先必須從課堂上的練習(xí)本和草稿本上抓起。

（2）要求學(xué)生在課堂練習(xí)冊(cè)和卷面上的書(shū)寫(xiě)要整潔、干凈

練習(xí)冊(cè)和卷面上的列式計(jì)算、脫式計(jì)算和應(yīng)用題的下面留給學(xué)生寫(xiě)解答的地方是有限的，并且沒(méi)有橫格，學(xué)生有一點(diǎn)不注意就會(huì)寫(xiě)的亂而雜。所以要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每道題所給地方的大小，合理分配寫(xiě)算式、計(jì)算、回答的位置。最好讓學(xué)生在心里想好該怎么樣做，分幾步做，打好底稿，做到心中有數(shù)，這樣才能做到布局合理。因?yàn)闆](méi)有橫格，還要反復(fù)、著重強(qiáng)調(diào)橫與橫之間要留有空隙，不要擠在一起，字挨著字，一定要做到規(guī)范、整潔、干凈。在批改時(shí)，特別是對(duì)那些題目解答正確但書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的同學(xué)予以教育并適當(dāng)扣其分?jǐn)?shù)，既讓他感覺(jué)到自己是因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不認(rèn)真才沒(méi)得滿分而羞愧，也讓其他同學(xué)因其而得到教訓(xùn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中如能做到以上幾方面，日久天長(zhǎng)，必將有效地培養(yǎng)起學(xué)生良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，在提高他們的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，也必將影響到他們將來(lái)做事的習(xí)慣與態(tài)度，直至完成工作的質(zhì)量。從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看，這定會(huì)使學(xué)生終生受益。

第二篇：學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)及批改規(guī)范

學(xué)生作業(yè)布置、書(shū)寫(xiě)及批改要求

學(xué)生作業(yè)布置要求

語(yǔ)文 一、二年級(jí)課堂作業(yè)本有田字格、雙線本，以漢語(yǔ)拼音、生字書(shū)寫(xiě)為主，一年級(jí)下學(xué)期及二年級(jí)可適當(dāng)增加詞語(yǔ)訓(xùn)練和寫(xiě)話內(nèi)容?；旧厦刻谜n寫(xiě)一次作業(yè)。建議學(xué)生用一本日記本積累優(yōu)美詞句。

三——六年級(jí)課堂作業(yè)本有中作業(yè)本、作文本。

三、四年級(jí)以詞語(yǔ)、段落訓(xùn)練為主；

五、六年級(jí)在上述內(nèi)容的基礎(chǔ)上，需增加語(yǔ)言表達(dá)方面的訓(xùn)練及一些開(kāi)放性練習(xí)。講完一篇課文布置一次課堂作業(yè)，題量在4題左右；每講完一個(gè)百花園寫(xiě)一次大作。

三、四年級(jí)每周寫(xiě)周記，五、六年級(jí)寫(xiě)日記。

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)，如：背誦、朗誦、記憶、思考等作業(yè)（一年級(jí)不可以布置書(shū)面家作）。每天課外作業(yè)總量原則上控制在1小時(shí)以內(nèi)。數(shù)學(xué)

依照課時(shí)劃分，一般情況下每節(jié)課都要布置課堂作業(yè)。

低年級(jí)的計(jì)算練習(xí)每次6—8題為宜，應(yīng)用題練習(xí)每次2—3題，中、高年級(jí)的計(jì)算練習(xí)每次4—6題。文字題練習(xí)每次2—4題，應(yīng)用題練習(xí)每次2—4題。進(jìn)行各種題型的綜合練習(xí)時(shí)，每種題型作業(yè)量可適當(dāng)減少。

低年級(jí)的課堂作業(yè)要求學(xué)生在課堂內(nèi)全部完成，中、高年級(jí)的課堂作業(yè)，要使大部分學(xué)生能在課堂內(nèi)完成。

低年級(jí)不布置書(shū)面課外作業(yè)，但可布置一些識(shí)記性、活動(dòng)性的作業(yè)，如熟記乘法口訣表、數(shù)學(xué)概念等；中、高年級(jí)除可布置一些識(shí)記性、實(shí)踐性、活動(dòng)性的課外作業(yè)外，適當(dāng)布置基礎(chǔ)練習(xí)，對(duì)優(yōu)生可布置個(gè)別能啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生能力的練習(xí)。

英語(yǔ)

依照課時(shí)劃分，一般情況下每節(jié)課都要布置課堂作業(yè)。

抄寫(xiě)本、聽(tīng)寫(xiě)本結(jié)合課文內(nèi)容組織單詞及重點(diǎn)句型的抄寫(xiě)和聽(tīng)寫(xiě)，每周不少于兩次。

學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求

總則

1、作業(yè)封面。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按照封面上規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行填寫(xiě)，低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)由老師填寫(xiě)，中高年級(jí)由教師指導(dǎo)，學(xué)生用鋼筆或圓珠筆填寫(xiě)。字的大小間隔應(yīng)安排勻稱、科學(xué)、合理，保持封面、封底整潔。

2、封面及封面內(nèi)的字，要寫(xiě)的正確、整齊、橫平、豎直，筆畫(huà)有力，字字分明。

3、方格練習(xí)本，一字一格，字要寫(xiě)在方格中央，不偏不倚，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格(省略號(hào)、破折號(hào)占兩格)，并寫(xiě)在方格左下角(若遇行尾有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就寫(xiě)在行尾方格旁邊)；橫格練習(xí)本，字要占大半橫格，上空下平，整齊美觀。

4、用筆要求：

一、二年級(jí)學(xué)生作業(yè)用鉛筆寫(xiě)，三年級(jí)以上用鋼筆、圓珠筆，鋼筆水統(tǒng)一為藍(lán)黑色，墨跡要鮮艷、醒目。

5、凡是作業(yè)中的線段(條)均使用直尺比畫(huà)。

6、遇有差錯(cuò)，需要更改之處，用修改符號(hào)去修改（一、二年級(jí)的學(xué)生用橡皮小心輕擦），不準(zhǔn)使用涂改液、貼紙，確保作業(yè)本完整。

7、要求學(xué)生必須在下次作業(yè)前將錯(cuò)題訂正完畢，訂正作業(yè)時(shí)，應(yīng)在一行的頂格寫(xiě)上“訂正”二字，然后另起一行把作業(yè)訂正好。老師再按要求批改。

8、每次用完的作業(yè)本，應(yīng)教育學(xué)生保存好，以便復(fù)習(xí)、檢查之用。

語(yǔ)文科

1、漢語(yǔ)拼音：嚴(yán)格按照四線三格規(guī)范，注意字母的上升下延。漢字書(shū)寫(xiě)入格、筆順。漢字應(yīng)對(duì)齊相應(yīng)的拼音。

2、抄寫(xiě)生字(詞)：低年級(jí)將生字工整地書(shū)寫(xiě)在田字格上，留兩個(gè)田字格寫(xiě)詞語(yǔ)、部首或結(jié)構(gòu)，并寫(xiě)出相應(yīng)的拼音；中高年級(jí)抄寫(xiě)在橫線格中，每詞抄兩遍，每排寫(xiě)四個(gè)詞。間隔要等同。

3、組詞類：形近字組詞，每行安排四組，多音字組詞，將多音字寫(xiě)在小橫線上，用折線連接，每行安排二組。

4、造句練習(xí)：詞語(yǔ)要頂格，句子另起行，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)標(biāo)上省略號(hào)。

5、課堂作業(yè)應(yīng)先寫(xiě)課題，題號(hào)寫(xiě)在相應(yīng)的縱行里，問(wèn)答題、釋義題應(yīng)抄題，答題內(nèi)容要另起一行。

6、每次作文，題目占首行，在中間寫(xiě)題，每段開(kāi)頭空兩格。

數(shù)學(xué)科

1、數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)先寫(xiě)練習(xí)之序，同一個(gè)練習(xí)不再寫(xiě)練習(xí)幾，作業(yè)題的題號(hào)一律寫(xiě)在橫線相對(duì)應(yīng)的縱行里，每題之間都要空一行。原則上每天布置課堂作業(yè)。

2、計(jì)算式題：一步計(jì)算式題，項(xiàng)格抄題，采用連等式進(jìn)行，如果一行寫(xiě)不完回行應(yīng)與第一個(gè)等號(hào)對(duì)齊；兩步以上的計(jì)算題宜用遞等式，空一個(gè)等號(hào)的位置抄題，遞等號(hào)要上下對(duì)齊，豎式要另起一行寫(xiě)，豎式驗(yàn)算原則上與豎式并排。

3、應(yīng)用題、文字題都要抄題，文字題不寫(xiě)答，一行不能多式，答語(yǔ)不能接在式的后面，同樣應(yīng)另起一行頂格寫(xiě)，答語(yǔ)要完整。

4、作圖題。圖一律用鉛筆畫(huà)，分?jǐn)?shù)占兩行。

5、每次作業(yè)間隔要空三行。

英語(yǔ)科

1、保持書(shū)面整潔，書(shū)寫(xiě)必須工整，執(zhí)筆姿勢(shì)正確，字母要寫(xiě)端正、清楚、注意筆畫(huà)、筆順規(guī)范化，書(shū)寫(xiě)字母用勻筆或斜體或正體。

2、抄寫(xiě)字母、單詞、詞組時(shí)，字母、單詞和詞組之間有一定的空間。抄寫(xiě)句子時(shí)，紙張前后各空一厘米，句子開(kāi)頭第一個(gè)字母要大寫(xiě)，同時(shí)必須注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范化。

3、兩次作業(yè)之間有空隙，以三行為準(zhǔn)。

教師批改要求

l、課堂作業(yè)要求做到全批全改，不得錯(cuò)改漏改，不得整大題打“√”。

2、每次作業(yè)教師應(yīng)及時(shí)地批閱，并給出相應(yīng)分?jǐn)?shù)。大作文要有眉批和總批。

3、作業(yè)成績(jī)分以100分計(jì)，成績(jī)、日期寫(xiě)在作業(yè)右下角。

4、凡批改學(xué)生作業(yè)，均用紅筆。

5、學(xué)生中的錯(cuò)題，均要求學(xué)生及時(shí)訂正，訂正的作業(yè)，教師同樣需要批改。

6、對(duì)書(shū)寫(xiě)整潔，解題具有獨(dú)到之處的學(xué)生，教師要有針對(duì)性地批注。

7、教師的批語(yǔ)，應(yīng)符合學(xué)生水平，盡量使用激勵(lì)語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)要工整。

8、批改范圍：語(yǔ)、數(shù)、英課堂，作文(不含練字所用練習(xí)本)要全批全改。

9、家庭作業(yè)可采取抽查形式進(jìn)行檢查。

教導(dǎo)處會(huì)不定時(shí)對(duì)學(xué)生作業(yè)布置、書(shū)寫(xiě)與批改情況進(jìn)行督導(dǎo)、檢查，記載，并進(jìn)行結(jié)果通報(bào)。學(xué)期結(jié)束時(shí)，進(jìn)行情況匯總，進(jìn)入教師綜合目標(biāo)考核。

老隆鎮(zhèn)第三小學(xué)

2013.10

第三篇：如何規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)(參考)

如何規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)

每學(xué)期都有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)：作業(yè)前我也時(shí)常提醒孩子們?nèi)グ研∈窒锤蓛?，可是不少孩子在?shū)寫(xiě)生字時(shí)還總是那么臟，習(xí)字冊(cè)的頁(yè)面總是黑乎乎的，臟跡斑斑。每堂課我都會(huì)把重點(diǎn)字認(rèn)真指導(dǎo)，可是少數(shù)孩子書(shū)寫(xiě)時(shí)還是寫(xiě)不美觀寫(xiě)不勻稱，讓人一看就頭疼，我想可能大多數(shù)語(yǔ)文老師都有這樣的發(fā)現(xiàn)。所以我一直在找這些問(wèn)題的根結(jié)。最近我總結(jié)出這樣幾個(gè)原因：

孩子幾乎在寫(xiě)每個(gè)字時(shí)都會(huì)用橡皮擦好幾遍，結(jié)果把紙擦得毛毛糙糙，有時(shí)還會(huì)擦出洞來(lái)；書(shū)寫(xiě)中途休息時(shí)將鉛筆隨意擺放在作業(yè)上，結(jié)果筆尖那頭會(huì)在頁(yè)面上磨出許多印跡；書(shū)寫(xiě)至作業(yè)反面時(shí)，沒(méi)有用硬紙板墊在下面，結(jié)果會(huì)造成以前書(shū)寫(xiě)的鉛筆字互相摹印；書(shū)寫(xiě)途中孩子不講究衛(wèi)生，手接觸完臟東西后繼續(xù)來(lái)寫(xiě)字；把握不住重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)和字的間架結(jié)構(gòu)，所以不能把字寫(xiě)美觀。而造成這一系列的原因就在于學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣差。

語(yǔ)文是一門(mén)重要的學(xué)科，寫(xiě)字教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)中的基礎(chǔ)。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……”。寫(xiě)好字也是一種習(xí)慣的養(yǎng)成。長(zhǎng)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，可以培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣?，F(xiàn)在的老師總是重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。其他學(xué)科的教師認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文老師的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況關(guān)注得就更少了。所以我們現(xiàn)在最需要做的是，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。那么我們應(yīng)該怎么做呢？

首先要培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和習(xí)慣。從一年級(jí)起就要重視寫(xiě)字教學(xué)，要求孩子在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中做到橫平豎直，方方正正。書(shū)寫(xiě)時(shí)要求頭正、肩平、腰直，臉和本子保持一尺左右距離，坐在凳子中央，胸部離課桌約一拳，兩腳平放地上，兩臂平放在桌子上，左手按紙，右手握筆。要求學(xué)生先把寫(xiě)字的姿勢(shì)練正確了再開(kāi)始書(shū)寫(xiě)，教師要隨時(shí)隨地地督促、檢查、指導(dǎo)學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師要將鉛筆、鋼筆握筆方法與毛筆執(zhí)筆方法重點(diǎn)區(qū)別，防止學(xué)生混淆，握筆方法不正確。

其次，培養(yǎng)正確的筆畫(huà)筆順書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。往往到中年級(jí)時(shí)很多老師會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生倒筆順或筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不到位，造成字體書(shū)寫(xiě)不正確不美觀。如“飛”第一畫(huà)是橫折斜鉤，很多學(xué)生寫(xiě)成橫折彎鉤；“山”第一畫(huà)是豎，許多學(xué)生寫(xiě)成豎折。所以我們應(yīng)該從一年級(jí)起就應(yīng)該重視筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，每個(gè)字都要要求學(xué)生書(shū)空，在書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

在培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的同時(shí)，我們還要培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣。隨時(shí)提醒孩子保持小手和作業(yè)的整潔干凈。要想作業(yè)整潔干凈，課前就得把鉛筆等文具準(zhǔn)備充分，不要在書(shū)寫(xiě)時(shí)浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力，影響寫(xiě)字質(zhì)量。人們常說(shuō)字如其人。從一個(gè)人的字中可以看出他的修養(yǎng)。寫(xiě)字不僅僅是一種學(xué)習(xí)，還是一個(gè)磨練意志，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)寫(xiě)字訓(xùn)練，提高認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的意識(shí)，培養(yǎng)細(xì)心、耐心、靜心的書(shū)寫(xiě)能力，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)字習(xí)慣。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，首先我們教師在進(jìn)行寫(xiě)字教學(xué)時(shí)要書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。老師是學(xué)生模仿的對(duì)象。學(xué)生要想寫(xiě)好字，教師就要寫(xiě)好字。教師在上課時(shí)的板書(shū)要寫(xiě)規(guī)范字，做到書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、端正，這樣學(xué)生受到長(zhǎng)期的熏陶，自然會(huì)起到潛移默化的作用。而且要保證學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師在行間認(rèn)真巡視，不要坐在前面改作業(yè)或做其他事情，畢竟孩子的自覺(jué)性還很差，他們需要老師時(shí)刻提醒監(jiān)督。只有做到這幾點(diǎn)，孩子才能真正將良好的寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，才能把字寫(xiě)整潔寫(xiě)美觀。

有這樣一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)習(xí)慣，收獲一種性格；播下一個(gè)性格，收獲一種命運(yùn)?！崩蠋煹闹饕蝿?wù)是教書(shū)育人，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，使學(xué)生成為一個(gè)發(fā)展中的人。我們每日的行為習(xí)慣都是在為學(xué)生播下一粒種子，但愿我們每天播下的是一粒好種子，學(xué)生收獲的是一個(gè)好習(xí)慣，這樣才能成就學(xué)生的好人格。

第四篇：規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)演講稿

作一名成功的小學(xué)生

-----------規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)演講稿

四年級(jí)

2015.3.23

作一名成功的小學(xué)生

常言道“一分耕耘，一分收獲?！庇辛诵燎诘膭趧?dòng)，我們才會(huì)有成果，不勞而獲的事情是不存在的。勤奮屬于珍惜時(shí)間，愛(ài)惜光陰的人，屬于腳踏實(shí)地，一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈，持之以恒的人，屬于勇于探索，勇于創(chuàng)新的人。

養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是一個(gè)十分重要的問(wèn)題，它不僅關(guān)系到一個(gè)人字寫(xiě)得好壞，還關(guān)系到一個(gè)人的身心健康。郭沫若先生認(rèn)為：培養(yǎng)中小學(xué)生 寫(xiě)好字，不一定要人人都成為 書(shū)法家，總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有許多好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷，是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病。此外，據(jù)專家研究表明，3-15歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，15歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。所以，我們必須從小學(xué)起，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，關(guān)注自己的寫(xiě)字姿勢(shì)，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。

同學(xué)們，這世上本沒(méi)有天才的書(shū)法家，人人都離不開(kāi)“勤學(xué)苦練”四個(gè)字。也許有人說(shuō)，我又不想當(dāng)書(shū)法家，現(xiàn)在都用電腦打字了，為什么還要費(fèi)那么大勁兒去寫(xiě)好字呢？同學(xué)們，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。漢字，是中國(guó)文化的精髓，是一門(mén)藝術(shù)，他四四方方、端端正正，就像我們頂天立地、堂堂正正的中國(guó)人！自古就有“字如其人”的說(shuō)法。字體端正，往往能給人以美好的印象，它是我們的第二張面孔，寫(xiě)一手漂亮的字，是我們每個(gè)人的自豪，是我們每個(gè)人的向往?，F(xiàn)在，不光是我們中國(guó)人學(xué)寫(xiě)漢字，已經(jīng)有越來(lái)越多的外國(guó)人也在學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)書(shū)法呢！

所以我真誠(chéng)地希望同學(xué)們，拿起手中的筆，把每一次作業(yè)都看成是練書(shū)法的機(jī)會(huì)，不亂寫(xiě)每一樣作業(yè)，不亂寫(xiě)每一個(gè)字，不亂寫(xiě)每一個(gè)筆畫(huà)，時(shí)時(shí)提醒自己：提筆就是練字，工工整整寫(xiě)好每一次作業(yè)。相信，不久的將來(lái)，你一定能寫(xiě)出一手漂亮的鋼筆字，養(yǎng)成踏實(shí)做事的好習(xí)慣

一分耕耘一分收獲，在耕耘的時(shí)候，我們就應(yīng)該付出辛勤的勞動(dòng)，收獲的時(shí)候才會(huì)有滿意的果實(shí)，才會(huì)成果豐碩，人生能有幾回搏？此時(shí)不搏何時(shí)搏。人生能有幾個(gè)花季，雨季？過(guò)去的就沒(méi)法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學(xué)早，百首方悔讀書(shū)遲?！褪沁@個(gè)道理。同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)，相互友愛(ài)，用學(xué)問(wèn)把自己武裝起來(lái)，這樣，你才會(huì)出類拔萃的。作一名成功的小學(xué)生吧！

第五篇：研究規(guī)范農(nóng)村小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)策略

《研究規(guī)范農(nóng)村小學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)策略》 開(kāi)題報(bào)告

賓陽(yáng)縣XX中心學(xué)校

韋獻(xiàn)

一、問(wèn)題提出的背景與理論價(jià)值：

（一）我國(guó)當(dāng)前寫(xiě)字的教育狀況：

漢字承載著我們民族的歷史、文化與素質(zhì)，記載著五千年的中華文明，是中華民族最直接的傳承者，重視漢字書(shū)寫(xiě)是中國(guó)幾千年的教育傳統(tǒng)，向來(lái)是從蒙學(xué)開(kāi)始，西周時(shí)的學(xué)童教育分禮、樂(lè)、御、書(shū)、數(shù)六科稱為六藝，這些科目與今天德、智、體、美全面發(fā)展的教育目標(biāo)相吻合。其中“書(shū)”這一科，包括漢字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。此后，不論官學(xué)、私學(xué)，漢字書(shū)寫(xiě)都是不可或缺的基礎(chǔ)科目并一直延續(xù)到20世紀(jì)初。然而，面對(duì)個(gè)人電腦的逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)及其信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，漢字書(shū)寫(xiě)受到的嚴(yán)重沖擊已成不爭(zhēng)的事實(shí)，正常書(shū)寫(xiě)能力的普遍下滑，正演化成中國(guó)社會(huì)一道刺目的風(fēng)景。中國(guó)的教育專家、文化學(xué)者、政治官員及普通百姓于是變得不安和警惕起來(lái)。針對(duì)這一現(xiàn)象2002年6月，教育部發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》要求重視寫(xiě)好漢字，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，并提出了具體要求：中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)要使學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)鉛筆字和鋼筆字，學(xué)習(xí)毛筆字，具有正確書(shū)寫(xiě)漢字的基本能力，即寫(xiě)字的姿勢(shì)，握筆的方法，運(yùn)筆的順序，字體的結(jié)構(gòu)要掌握。各部門(mén)都應(yīng)該重視寫(xiě)字教學(xué)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣是所有教師的共同任務(wù)，教師應(yīng)在教學(xué)中明確對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字要求，要特別重視學(xué)生日常寫(xiě)字的規(guī)范性。各科作業(yè)都應(yīng)要求書(shū)寫(xiě)規(guī)范、認(rèn)真、端正，真正做到提筆就是練字，全面提高學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣、基本的寫(xiě)字技能，成為教師教學(xué)水平、學(xué)校辦學(xué)水平的一個(gè)重要方面。

（二）我校書(shū)寫(xiě)漢字的現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，多年以來(lái)我校領(lǐng)導(dǎo)、教師把注意力放在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累上，與考試不掛鉤的書(shū)寫(xiě)能力被忽視，再加上電腦、手機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)及其信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，漢字書(shū)寫(xiě)受到嚴(yán)重沖擊，學(xué)生正常的書(shū)寫(xiě)能力普遍下滑，打開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，不難發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的字歪歪斜斜，“龍飛鳳舞”或缺胳膊少腿的，讓教師認(rèn)不出，讀不懂，即便讀懂也相當(dāng)費(fèi)勁，甚至錯(cuò)別字成堆，我曾經(jīng)做過(guò)一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一篇作文平均有5個(gè)錯(cuò)別字，一張?jiān)嚲恚ㄕZ(yǔ)文）有20個(gè)錯(cuò)別字，在正確的漢字中，其中筆畫(huà)筆順自由書(shū)寫(xiě)，沒(méi)有按照漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律去寫(xiě)的也有不少，因此許多學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的字與“規(guī)范字”的要求：正確、規(guī)范、整潔、美觀，相差甚遠(yuǎn)。還有學(xué)生執(zhí)筆方法不當(dāng)，坐姿不正確的現(xiàn)象也十分嚴(yán)重。

要主原因：

（1）社會(huì)對(duì)漢字規(guī)范書(shū)寫(xiě)要求不高、也不重視，學(xué)校忽視了漢字書(shū)寫(xiě)教育，造成漢字書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

（2）學(xué)生多是農(nóng)村，在鄉(xiāng)下沒(méi)有好的書(shū)寫(xiě)環(huán)境，家長(zhǎng)不重視或不懂指導(dǎo)，導(dǎo)致缺乏書(shū)寫(xiě)在家庭中的訓(xùn)練。

（3）學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為字寫(xiě)得好不好無(wú)關(guān)緊要，只要學(xué)習(xí)好就行了。（4）電腦的普及，網(wǎng)絡(luò)及其信息技術(shù)的飛速發(fā)展，漢字書(shū)寫(xiě)受到嚴(yán)重沖擊，正常的書(shū)寫(xiě)能力普遍下滑。

二、課題研究的意義：

（一）能培養(yǎng)學(xué)生最基本的能力

養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，既是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程的重要基礎(chǔ)，更是學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)及基本素養(yǎng)。

（二）能磨練學(xué)生的意志品質(zhì)

有一位心理學(xué)家講：“調(diào)整學(xué)生的心理素質(zhì)，規(guī)范行為有兩種好方法：一是練平橫木；二是練習(xí)書(shū)法；我們當(dāng)今中小學(xué)生天性好動(dòng)，意志單純，缺少耐力，而書(shū)法藝術(shù)的學(xué)習(xí)，并非一蹴而就，更無(wú)捷徑可言，只有認(rèn)真從一點(diǎn)一滴學(xué)起。認(rèn)真臨摹，由筆畫(huà)到結(jié)構(gòu)再到章法布局，不斷臨習(xí)創(chuàng)作，在學(xué)習(xí)中循序漸進(jìn)，克服自身的躁性，來(lái)培養(yǎng)意志和耐力?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)是磨練堅(jiān)忍不拔意志品質(zhì)，培養(yǎng)持之以恒精神，克服浮躁情緒的最佳方法。

（三）能促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)

自古以來(lái)，書(shū)法家多數(shù)是思想家、大學(xué)問(wèn)家，王羲之如此，張旭如此，楷書(shū)四大家歐顏、柳、趙、宋四家蘇、黃、米、蔡以及近代書(shū)法家，他們除了是書(shū)法家，也是文學(xué)家，或是哲人、詩(shī)人、畫(huà)家。可謂天文地理皆知曉，琴棋書(shū)畫(huà)盡相通，正因如此，其書(shū)法才名震天下，所以學(xué)習(xí)書(shū)法本身就是啟智的過(guò)程，它對(duì)學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，學(xué)識(shí)增長(zhǎng)，觀察能力，思維能力，想象能力的培養(yǎng)都有很好的促進(jìn)作用。

（四）能起到養(yǎng)神健體的作用 郭沫若曾這樣說(shuō)過(guò)：“練書(shū)法能夠使人細(xì)心，善于體貼人，可逐漸免除草草了事，粗枝大葉的毛病?！睍?shū)法學(xué)習(xí)，需要靈活自若地運(yùn)用手、腦、肘、臂來(lái)調(diào)動(dòng)全身的氣和力，通過(guò)筆端、氣運(yùn)丹田、舉止舒展來(lái)排除雜念，是心、身、氣互相配合的全面綜合運(yùn)動(dòng)，通過(guò)書(shū)法教學(xué)，使學(xué)生的大腦神經(jīng)細(xì)胞得到調(diào)整，起到養(yǎng)神健體的功效。

（五）能樹(shù)立學(xué)生高尚的審美意識(shí)

書(shū)法教育是一種審美教育：是對(duì)學(xué)生初步體驗(yàn)美，表現(xiàn)美的能力的啟蒙培養(yǎng)，書(shū)法是以文字的點(diǎn)、線組合來(lái)抒情達(dá)意的造型藝術(shù)，在形式中融入個(gè)性審美的一種絕對(duì)強(qiáng)調(diào)主體精神的藝術(shù)。它的基點(diǎn)是審美，因此，它所展現(xiàn)的不僅僅是一手漂亮的字，其中也包含書(shū)理筆勢(shì)，筆畫(huà)的組合方式，所以對(duì)學(xué)生的教學(xué)更要通過(guò)對(duì)書(shū)法的感知，判斷，體驗(yàn)來(lái)提高人的審美能力和審美意識(shí)，從中使學(xué)生積極的參與，豐富學(xué)生的審美情操。樹(shù)立學(xué)生高尚的審美意識(shí)。

綜上所述，書(shū)法教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)知識(shí)，技巧的同時(shí)，又能接受民族文化的傳承，開(kāi)發(fā)學(xué)生的認(rèn)知潛能，尤其對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，藝術(shù)個(gè)性的形成，人格修養(yǎng)的奠基起著重要的作用。因此，書(shū)法教學(xué)具有其他學(xué)科不能替代的獨(dú)特意義和價(jià)值。

三、本課題研究的目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)良好寫(xiě)字教育環(huán)境，大力促進(jìn)教師書(shū)法水平，根據(jù)學(xué)生的年齡特征及寫(xiě)字狀況，進(jìn)行寫(xiě)字教育，著重鋼筆書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)得準(zhǔn)確、工整、美觀，即培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字素質(zhì)、道德素質(zhì)，審美情操，健全學(xué)生人格。同時(shí)讓學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)并提高他們的審美情趣，讓他們積極主動(dòng)地提高自己的寫(xiě)字水平和審美水平。

四、課題的主要內(nèi)容

1、開(kāi)創(chuàng)科學(xué)教育體系，主要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的鋼筆寫(xiě)字技能，提升鋼筆寫(xiě)字教育質(zhì)量。并適當(dāng)進(jìn)行毛筆書(shū)法教育。

2、開(kāi)辟多種教育渠道，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)好字的興趣，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)。

3、開(kāi)發(fā)寫(xiě)字教育資源，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法審美情趣，提高學(xué)生欣賞美，表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4、開(kāi)展多種教育形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字道德情操，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。

5、開(kāi)辦各種培訓(xùn)活動(dòng)，提高師生的寫(xiě)字水平及文化素質(zhì)，形成良好的寫(xiě)字教育氛圍，促進(jìn)學(xué)校寫(xiě)字教育。

五、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)：

1、通過(guò)全校師生參與寫(xiě)字活動(dòng)，提高師生認(rèn)識(shí)，使師生練習(xí)規(guī)范寫(xiě)字的興趣得到大大加強(qiáng)，形成良好寫(xiě)字氛圍，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字提出要求即做到八個(gè)字“正確、規(guī)范、整潔、美觀”。

2、教師備課、上課，板書(shū)工整、規(guī)范，使?jié)h字規(guī)范書(shū)寫(xiě)能較快地服務(wù)于課堂教學(xué)。

3、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平有明顯提高；坐姿端正、執(zhí)筆、運(yùn)筆正確。懂得漢字的間架結(jié)構(gòu)的安排，書(shū)法章法布局。

4、以論文，教學(xué)案例，研究報(bào)告等形式，積累農(nóng)村中學(xué)規(guī)范寫(xiě)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，形成系統(tǒng)有效的教育方法，為更好的開(kāi)展鋼筆寫(xiě)字教學(xué)打下良好的理論基礎(chǔ)。

六、研究的對(duì)象與方法：

（一）對(duì)象：全體在校學(xué)生。

（二）方法：

1、個(gè)案研究法，建立典型學(xué)生的個(gè)人檔案，以學(xué)生的作業(yè)寫(xiě)字作品和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)為資料，研究學(xué)生的寫(xiě)字水平發(fā)展軌跡，從而反映教師教學(xué)策略與方法的實(shí)效性。

2、行動(dòng)研究法，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，師生都是研究的對(duì)象。

3、調(diào)查法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，分析對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)的興趣、動(dòng)機(jī)。

4、文獻(xiàn)法：以理論指導(dǎo)行動(dòng)研究。

七、研究的步驟：

2012.11—2013.4——啟動(dòng)階段

1、搜集資料，對(duì)課研究進(jìn)行可行性論證，提交課題申報(bào)。

2、制定方案，組織課題組成員，討論落實(shí)層面具體工作，對(duì)課題組成員實(shí)施培訓(xùn)，了解規(guī)范書(shū)寫(xiě)的重要意義。

2013.5—2014.4——研究階段

1、課題組成員制定計(jì)劃并實(shí)施，利用個(gè)人檔案進(jìn)行跟蹤調(diào)查。

2、建立寫(xiě)字文化環(huán)境，并記錄其對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力的影響。

3、定期進(jìn)行階段性總結(jié)（階段性論文，典型課例收集）。

4、做好教學(xué)展示，加強(qiáng)研討。

5、進(jìn)行檢測(cè)、總結(jié)研究實(shí)施進(jìn)展情況。2014.5—2014.12總結(jié)、結(jié)題階段

1、完善研究實(shí)施方案。

2、整理材料，整理分析研究結(jié)果。

3、寫(xiě)研究工作總結(jié)。

4、結(jié)題論證，申請(qǐng)結(jié)題。