第一篇：河北省淶水縣波峰中學(xué)高中物理 4.4 法拉第電磁感應(yīng)定律教學(xué)要點

法拉第電磁感應(yīng)定律教學(xué)設(shè)計

課程背景: “法拉第電磁感應(yīng)定律”是高二物理選修（3-2）中的第四章第4節(jié)內(nèi)容，是電磁學(xué)的核心內(nèi)容。從知識的發(fā)展來看,它既能與電場、磁場和恒定電流有緊密的聯(lián)系，又是學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的重要基礎(chǔ)。從能力的發(fā)展來看，它既能在與力、熱知識的綜合應(yīng)用中培養(yǎng)綜合分析能力，又能全面體現(xiàn)能量守恒的觀點。因此，它既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點。

鑒于此部分知識較抽象，而我的學(xué)生的抽象思維能力較弱。在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重體現(xiàn)新課程改革的要求，注意新舊知識的聯(lián)系，同時緊扣教材，通過實驗、類比、等效的手段和方法，來化難為簡，使同學(xué)們利用已掌握的舊知識，來理解所要學(xué)習(xí)的新概念。力求通過明顯的實驗現(xiàn)象誘發(fā)同學(xué)們真正的主動起來，從而激發(fā)興趣，變被動記憶為主動認識。

課程詳述： 一． 教學(xué)目標：

1． 知道感應(yīng)電動勢，能區(qū)分磁通量的變化Δφ和磁通量的變化率Δφ/Δt。

通過演示實驗，定性分析感應(yīng)電動勢的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對實驗條件的控制能力和對實驗的觀察能力。

2.通過法拉第電磁感應(yīng)定律的建立，進一步定量揭示電與磁的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力和通過觀察、實驗尋找物理規(guī)律.使學(xué)生明確電磁感應(yīng)現(xiàn)象中的電路結(jié)構(gòu)，通過對公式E=nΔφ/Δt的理解，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出E=BLv，并學(xué)會初步的應(yīng)用。

3.通過介紹法拉第的生平事跡，使學(xué)生了解法拉第探索科學(xué)的方法和執(zhí)著的科學(xué)研究精神，教育學(xué)生加強學(xué)習(xí)的毅力和恒心。

二． 教學(xué)重點：

法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過程及規(guī)律理解。三． 教學(xué)難點：

1． 磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率三者的區(qū)別。

2． 理解E=nΔφ/Δt是普遍意義的公式，而E=BLv是特殊情況下導(dǎo)線在切割磁感線情況下的計算公式。

四． 教具：

1． 演示用的電流表，螺線管，條形磁鐵，直流電源，滑動變阻器，導(dǎo)線若干。2． 多媒體大屏幕投影儀，自制的幻燈片。

五． 課前準備：

要求學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的三個演示實驗，預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過復(fù)印資料閱讀《教案》中的參考資料《法拉第的劃時代發(fā)現(xiàn)》一文。

六． 教學(xué)設(shè)計：

本節(jié)課的教學(xué)過程在于要求學(xué)生掌握法拉第電磁感應(yīng)定律中的各個物理量內(nèi)涵，要求學(xué)生理解并能運用E=nΔφ/Δt和E=BLv這兩個公式。通過比較實驗裝置的差異，引導(dǎo)學(xué)生得出相同的原因，幫助學(xué)生理解感應(yīng)電動勢的概念（如實驗一）；通過比較實驗中個別因素的差異而引起的變化，引導(dǎo)學(xué)生定性得出E與Δφ、Δt、Δφ/Δt的關(guān)系，從而為進一步學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律打下基礎(chǔ)（如實驗二、三、四）。在教學(xué)過程運用觀察、比較與設(shè)計的手段，充分調(diào)動學(xué)生這個主體，使他們有強烈的興趣去思考、去推理、去學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。

1．復(fù)習(xí)感應(yīng)電動勢：

將圖<1>，圖<2>用投影儀展示，并設(shè)問：圖中電鍵S均閉合，電路中是否都有電流？為什么？

演示實驗一：對照圖

<1>安培表指針偏轉(zhuǎn)；對照圖<2>電流計指針不動，但當(dāng)條形磁鐵位置變動時，電流計指針偏轉(zhuǎn)，表明回路中有電流。

啟發(fā)學(xué)生回答：圖<1>中產(chǎn)生的電流是由電源提供的，圖<2>中產(chǎn)生的是感應(yīng)電流。

教師引導(dǎo)：由恒定電流的知識可知，閉合電路中有電流，電路中必有電源。對比圖<1>，圖<2>提問，圖<2>中的電源在哪里？用投影儀展示圖<3>，啟發(fā)學(xué)生回答：圖<2>中的線圈就相當(dāng)于是電源，在磁鐵插入線圈的過程中產(chǎn)生了電動勢。

教師總結(jié)：（用圖<1>，圖<2>裝置進行演示說明）我們把電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的電動勢叫感應(yīng)電動勢。

2．影響感應(yīng)電動勢大小的因素：

演示實驗二：按圖<2>所示裝置將相同的磁鐵以不同的速度從同一位置插入線圈中，觀察并比較電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。

誘導(dǎo)學(xué)生觀察與思考：兩次插入過程穿過線圈的磁通量變化是否相同？電流計指針偏角是否相同？偏角大說明什么？原因是什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：電流計的指針偏角大，說明產(chǎn)生的電流大，而電流大的原因是電路中產(chǎn)生的感 應(yīng)電動勢大。由于兩次穿過磁通量變化相同，穿過越快，時間越短，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大，說明感應(yīng)電動勢大小與發(fā)生磁通量變化所用的時間有關(guān)，且在磁通量變化相同的情況下，所需時間越短，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大。

演示實驗三：按圖<2>所示裝置用兩個磁性強弱不同的條形磁鐵分別從同一位置以相同的速度插入線圈中，觀察并比較電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。

誘導(dǎo)思維：兩次插入過程中磁通量變化是否相同？所用時間是否相同？電流計指針偏角是否相同？偏轉(zhuǎn)角大說明什么？原因是什么？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：兩種情況所用時間相同，但穿過線圈扔磁通量變化不同，電流表的偏轉(zhuǎn)角不同，而產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢大小不同。說明感應(yīng)電動勢的大小還與磁通量的變化有關(guān)，即在相同的變化時間情況下，磁通量變化越大，感應(yīng)電動勢越大。

演示實驗四：按圖<4>所示裝置連接電路，將滑動變阻器的滑動頭以大小不同的速度從一側(cè)滑至另一側(cè)，觀察電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。（教師介紹裝置）

誘導(dǎo)學(xué)生思維：兩次滑動過程中穿過線圈的磁通量的變化量是否相同？所用時間是否相同？電流表的指轉(zhuǎn)角是否相同？偏轉(zhuǎn)角大說明什么？其原因是什么？

引導(dǎo)學(xué)生分析與歸納：（1）快滑比慢滑在相同的時間里流過線圈L1的電流變化大，引起穿過線圈L2的磁通量變化大，即ΔΦ大；（2）快滑比慢滑所用的時間短，即Δt小；（3）快滑與慢滑相比，磁通量變化大而所用時間短，即單位時間磁通量變化多；（4）快滑與慢滑相比，電流計指針的偏角不同，即產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢不同，即在單位時間內(nèi)磁通量變化越多，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大。

以上現(xiàn)象的分析與歸納都應(yīng)在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生主動的觀察實驗結(jié)果，分析實驗現(xiàn)象，歸納出有關(guān)的結(jié)論，切忌由教師講解。教師概括、歸納、總結(jié)學(xué)生的結(jié)論，使學(xué)生清晰思路。

通過以上三組實驗可知：當(dāng)穿過線圈的磁通量變化量與時間之比越大，即單位時間內(nèi)磁通量的變化越多，或者說磁通量的變化率越大時，線圈中感應(yīng)電動勢就越大。

3． 法拉第電磁感應(yīng)定律

內(nèi)容：電路中產(chǎn)生的感應(yīng)動勢大小，跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比。要求學(xué)生寫出表達式：E=kΔΦ/Δt 啟發(fā)學(xué)生運用學(xué)過的知識來處理比例系數(shù)k，使k=1（1v=1wb/s）這樣上式可寫成：

E=ΔΦ/Δt 問題情景一：如圖<5>示。線圈L由導(dǎo)線繞制成n匝，當(dāng)穿過L的磁通量變化率為ΔΦ/Δt時，則線圈L中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢為多少？ 啟發(fā)學(xué)生得出計算感應(yīng)電動勢的普遍意義的公式E=nΔΦ/Δt。

問題情景二：如圖<6>示，把矩形單匝線圈abcd放在磁感應(yīng)強度為B的勻強磁場中，線框平面和磁感線垂直。設(shè)線圈可動部ab的長度為L，以速度v向右勻速平動，則線框中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢為多少？

問題研究：（啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)）導(dǎo)體ab向右運動時，ab棒切割磁感線，同時穿過abcd面的磁通量增加，線框中必然要產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。設(shè)經(jīng)過極短的時間Δt，導(dǎo)體ab運動的距離為vΔt，穿過線框abcd的磁通量的變化量為BLvΔt，代入公式：E=nΔΦ/Δt中，得到E=BLv。

問題討論：（a）圖<6>的電路中，哪部分導(dǎo)體相當(dāng)于電源？ab導(dǎo)體的運動v與磁感線方向B有何關(guān)系？

（b）若導(dǎo)體運動方向與導(dǎo)體本身垂直，但與磁感方向不垂直，設(shè)v與B夾角為θ，又如何計算感應(yīng)電動勢的大小呢？

引導(dǎo)分析：（啟發(fā)同學(xué)們得出計算結(jié)論）將速度v沿垂直于磁感線方向的速度分量v1=vsinθ---在切割磁感線，產(chǎn)生感應(yīng)電動勢，而平行于磁感線方向的分量v2=vcosθ---不切割磁感線，不產(chǎn)生感應(yīng)電動勢。

此時，導(dǎo)體產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢E=BLv1=BLvsinθ

以上結(jié)論都應(yīng)當(dāng)是教師啟發(fā)學(xué)生進行推導(dǎo)與演算，可請基礎(chǔ)好的、思維能力強的學(xué)生在黑板上演示推導(dǎo)過程與結(jié)論，切不可教師包辦。

4． 課后補課的作業(yè)，旨在要求學(xué)生能在課后認真復(fù)習(xí)，挖掘課程內(nèi)容的更深刻的意義，同時又可培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

探究題：試討論法拉第電磁感應(yīng)定律的計算公式E=nΔΦ/Δt和推導(dǎo)公式E=BLv各有什么特點？ 復(fù)習(xí)題：請在探究題的基礎(chǔ)上，寫一篇關(guān)于本節(jié)課所學(xué)知識的小結(jié)。課后反思：

1、本課題內(nèi)容應(yīng)安排二課時，課后應(yīng)視同學(xué)們的作業(yè)情況再安排一課時的整理與習(xí)題，力求使學(xué)生真正理解與掌握知識的內(nèi)涵。

2、課程教學(xué)過程中，應(yīng)做到通過學(xué)生自己的實驗觀察、探究知識的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，教師應(yīng)起到引導(dǎo)、糾正學(xué)生的思路，同時創(chuàng)造實驗環(huán)境。

3、實驗過程中，教學(xué)要求應(yīng)清楚明確，應(yīng)做到：（1）（2）

提示學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象，完整地分析實驗的現(xiàn)象。

勵學(xué)生大膽與分析和總結(jié)。教師實驗以前要考慮到實驗過程中的一些負面因素，盡可能減少負面影響。如實四中滑動變阻器滑動頭滑動時可能現(xiàn)象不明顯等。所以課前準備要充分。

4．教學(xué)過程中沒有強調(diào)E?n??與E=BLv cosθ這兩個關(guān)系式的適用范圍，而是布置了課后?t作業(yè)。我想這不但不會影響教學(xué)的完整性，反而能提高課后繼續(xù)探究的興趣。而且憑學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和物理知識，完全能夠得出正確結(jié)論，從而能提高大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、本課程內(nèi)容多，對學(xué)生實驗與分析能力和綜合素質(zhì)要求高，可能有一部分同學(xué)不能很好地跟住教學(xué)進度。這在課后作業(yè)中也會有所反映。我應(yīng)在課后要更好的關(guān)心這部份同學(xué)，同時應(yīng)盡可能簡化教學(xué)過程但又不降低教學(xué)要求。

第二篇：淶水波峰中學(xué)2013學(xué)考考風(fēng)考紀月活動方案

淶水波峰中學(xué)2013年考風(fēng)考紀月活動方案

為了貫徹落實省市縣關(guān)于深入開展考風(fēng)考紀教育月活動的通知精神，維護我縣招生考試的良好聲譽和權(quán)威，嚴肅考風(fēng)考紀，進一步凈化考試環(huán)境，保證考試公平公正，徹底杜絕我?？荚囘`規(guī)違紀現(xiàn)象，我校領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)負責(zé)人召開了考風(fēng)考紀教育月會議，制訂我?？硷L(fēng)考紀教育月活動安排。

一、組織機構(gòu)

組

長：劉春艷 副組長：劉玉安 組

員：高中各班班主任

二、活動內(nèi)容時間安排

1．4月2日—4月8日

宣傳發(fā)動，為了更好的開展考風(fēng)考紀教育，我校準備自4月5日起，進行考風(fēng)考紀活動的宣傳發(fā)動；首先，召開各個層次的考風(fēng)考紀會議，貫徹縣招辦關(guān)于考風(fēng)考紀月活動的文件精神，提高各級領(lǐng)導(dǎo)及班主任對考風(fēng)考紀教育的思想認識。其次，以班主任、科任教師為主要責(zé)任人，對本班學(xué)生進行充分有效地考風(fēng)考紀教育，帶領(lǐng)本班學(xué)生認真學(xué)習(xí)《考生守則》，《違紀考生的處理規(guī)定》等有關(guān)考試規(guī)定，并且進行考試技巧方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。根據(jù)實際情況對容易出問題的年級及考生進行重點教育，對班級的班主任進行重點教育，確保萬無一失。

2．4月9日—4月15日（1）所有考生簽訂責(zé)任書。即校長與班主任及科任教師；班主任與學(xué)生，層層簽訂責(zé)任狀。

（2）向畢業(yè)班考生家長發(fā)一封《致2013年學(xué)考考生家長的一封信》。

（3）各班主任組織召開有關(guān)考風(fēng)考紀教育月活動主題的班會，并做班會記錄。

（4）各班出一期關(guān)于考風(fēng)考紀教育的板報。（5）每位考生寫一份有關(guān)考風(fēng)考紀教育的心得體會。

3．4月15日—4月20日

（1）教務(wù)處人員負責(zé)對各項工作進行檢查，將各環(huán)節(jié)工作的文字內(nèi)容以及圖片記錄收齊，并建立檔案，安排專人負責(zé)。

（2）各位參加學(xué)考學(xué)考的考生進行自查。認真學(xué)習(xí)，領(lǐng)會第一階段相關(guān)文件，讓考生了解違紀舞弊帶來的后果。并告誡考生“珍愛誠信，拒絕舞弊，文明應(yīng)考”。

三、完善措施（4月20日—4月30日）

經(jīng)過前兩個階段的考風(fēng)考紀教育活動，可能會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，比如，思想重視程度不夠，只注重形式不注重實效等，我校再根據(jù)實際情況制定出相應(yīng)措施，以確保我校三大考試不出任何問題。

四、狠抓考試工作人員管理，加大培訓(xùn)力度。

今年我校將加大對考試工作人員的管理，制定出嚴格的考試管理流程方面的制度，層層把關(guān)，各負其責(zé)，并且對所有將有考試任務(wù)的人員進行有針對性的培訓(xùn)，讓每個參加考試的人員都清楚自己的職責(zé)，熟悉考試的操作規(guī)程。

淶水波峰中學(xué)

2013年4月2日

第三篇：淶水波峰中學(xué)2013學(xué)考考風(fēng)考紀月活動總結(jié)

淶水波峰中學(xué)2013年考風(fēng)考紀月活動總結(jié)

依據(jù)縣招辦關(guān)于考風(fēng)考紀教育活動通知精神和我校的活動方案，我校已圓滿結(jié)束了今年的學(xué)考考風(fēng)考紀教育月活動，收到了很好的效果。任課教師和參加學(xué)考的學(xué)生受益很深，對誠信應(yīng)考有了更深刻的理解，同學(xué)們紛紛表示：在學(xué)考中一定會遵守考試紀律，絕不違規(guī)違紀?，F(xiàn)將活動情況總結(jié)如下。

一、活動過程

1．四月初，我校成立了學(xué)考考風(fēng)考紀教育活動的組織機構(gòu)，劉春艷副校長負總責(zé)，年級組負責(zé)學(xué)考考生的具體的考風(fēng)考紀教育。為了更好的開展考風(fēng)考紀教育，自4月5日起，對學(xué)考考生進行考風(fēng)考紀活動的宣傳發(fā)動；首先，召開各個層次的考風(fēng)考紀會議，貫徹縣招辦關(guān)于考風(fēng)考紀月活動的文件精神，提高各級領(lǐng)導(dǎo)及班主任對考風(fēng)考紀教育的思想認識。其次，以班主任、科任教師為主要責(zé)任人，對本班學(xué)生進行充分有效地考風(fēng)考紀教育，帶領(lǐng)本班學(xué)生認真學(xué)習(xí)《考生守則》，《違紀考生的處理規(guī)定》等有關(guān)考試規(guī)定，并且進行考試技巧方面的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。根據(jù)實際情況對容易出問題的年級及考生進行重點教育，對班級的班主任進行重點教育，確保萬無一失。

2．四月中，簽訂了責(zé)任書。即校長與班主任及科任教師；班主任與學(xué)生，層層簽訂責(zé)任狀；向畢業(yè)班考生家長發(fā)一封《致2013年學(xué)考考生家長的一封信》；各班主任組織召開有關(guān)考風(fēng)考紀教育月活動主題的班會，并做班會記錄；各班出一期關(guān)于考風(fēng)考紀教育的板報；

每位考生寫一份有關(guān)考風(fēng)考紀教育的心得體會。

二、活動效果

經(jīng)過四月初考風(fēng)考紀教育宣傳發(fā)動及組織階段和四月中考風(fēng)考紀教育的完善階段，我?？硷L(fēng)考紀教育活動效果明顯，首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及任課教師認識到考風(fēng)考紀教育的責(zé)任重大，感到了自己身上肩負的責(zé)任，改變了教師對學(xué)生做不作弊和自己無關(guān)的看法。使我校的考風(fēng)考紀教育活動得以扎實有效的進行下去。其次，按時按要求的完成了各項考風(fēng)考紀教育活動。以教務(wù)處為主簽定了各種責(zé)任書；以班主任為主充分宣傳，認真組織并召開了主題班會，充分有效的對學(xué)生進行了考風(fēng)考紀教育；班主任按時上交了各種材料；對容易出問題的考生進行了重點教育，效果明顯。再次，學(xué)生思想有了明顯轉(zhuǎn)變，從內(nèi)心深處認識到了學(xué)考中能不能遵規(guī)守紀不但是誠信問題，而且也是一個人的人格和品格的問題。

在我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在班主任的精心組織下，我校考風(fēng)考紀教育落到了實處，并收到了良好的效果，廣大考生充分認識到了學(xué)考的嚴肅性以及公平公正性，決心嚴格要求自己，努力學(xué)習(xí)，文明應(yīng)考，杜絕考場作弊并以優(yōu)異的成績回報母校、回報社會。

淶水波峰中學(xué)2013年4月19日

第四篇：XX中學(xué)教學(xué)研究工作要點

根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合學(xué)校師資和學(xué)生生源素質(zhì)，特擬定本學(xué)年學(xué)校教學(xué)研究工作要點：

一、完成教研組常規(guī)工作和臨時工作，組織聽評公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等，重點指導(dǎo)參加全州、全省優(yōu)質(zhì)課評比的教師上好準備課。每月對本組教師的備課、作業(yè)批改、教學(xué)效果測試情況作一次檢查記錄，對出現(xiàn)的問題及時處理。教研組長每學(xué)期聽課不少于8節(jié)次。教研活動定時召開展，做到不走形式和過場，真正起到教學(xué)研究的作用。

※

二、加強對年青教師教學(xué)工作的指導(dǎo)。每學(xué)期第十周前教研組長應(yīng)組織本組教師聽取3次以上公開課，課后及時評課，對可取之處給予明確肯定，對不足部分應(yīng)提出指導(dǎo)性建議，作好評課、指導(dǎo)記錄。教研組長根據(jù)本組實際，有意識地安排有經(jīng)驗的教師進行“一幫一”、“老帶新”等指導(dǎo)活動，明確指導(dǎo)教師，幫助年青教師完成備、講、批、輔、考、研六個教學(xué)環(huán)節(jié)工作。指導(dǎo)教師每學(xué)期指導(dǎo)備課不少于3課時，聽課不少于5課時，其余指導(dǎo)可根據(jù)情況酌情處理。每次指導(dǎo)都作好檢查記錄。教務(wù)處、教研處每月檢查一次，全面了解年青教師教學(xué)情況。

三、組織學(xué)習(xí)新教學(xué)大綱，研討新的教學(xué)理論、教學(xué)方法，引進、吸收和使用新的教學(xué)輔助手段，積極開展各項教學(xué)研究活動，組織課題專題研究，撰寫教學(xué)論文，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。每學(xué)期每位教師教學(xué)論文不少于1篇。

※

四、參加省、州教改培訓(xùn)的教師，積極組織本組教師開展再次培訓(xùn)，帶頭進行教改研討活動。寫出教改培訓(xùn)心德，打印后向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)書面匯報（第十周前）。

五、指導(dǎo)督促教師積極使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，學(xué)會上網(wǎng)查尋教學(xué)資料，豐富教學(xué)　內(nèi)容，學(xué)會應(yīng)用多媒體課件作為教學(xué)輔助手段，使用微機處理個人資料。

※

六、本學(xué)期期末，參與統(tǒng)考科目的任課教師均與學(xué)生一道參加考試，擔(dān)任不同科目或不同年級的教師任選一個年級或科目進行考試?？荚嚦煽冏鳛榻處煒I(yè)務(wù)考核評價的重要內(nèi)容之一；教研組長抓好本組內(nèi)統(tǒng)考科目教師的教學(xué)督查工作；所任學(xué)科統(tǒng)考成績低于全縣平均的，下一學(xué)期不列入擬聘教師名單。

※

七、本學(xué)期組織各學(xué)科校內(nèi)教學(xué)能手評選活動。要求每個老師必須上一節(jié)公開課，由各組組織評比后推薦參加比賽（具體操作辦法另外下發(fā)文件）。

八、組織教師參加各種學(xué)術(shù)活動，有計劃安排教師參加年會，主動與周邊州、縣、市同類學(xué)校的教研組聯(lián)系，開展教研交流。

九、組織安排學(xué)生參加各科競賽，并組織教師進行培訓(xùn)指導(dǎo)。組織初三年級各科教師搜集中考信息，研討中考教學(xué)工作。

十、做好本組教師思想工作，加強團結(jié)，增強凝聚力，組織豐富多彩的教研活動。

帶“※”號的為本學(xué)期工作的重點內(nèi)容。

行政辦

第五篇：河北省衡水中學(xué)教學(xué)模式

河北省衡水中學(xué)學(xué)習(xí)資料

一 引 言

衡水中學(xué)？恕我孤陋寡聞。如果沒有看過有關(guān)衡水中學(xué)的專題報道的人，大凡是不知道何為衡水的。衡水是河北省南部一個并不起眼的小城市，據(jù)說市里的建筑物高過六層的都不多見，不要說全國，就是在河北省，衡水市也實在不在出眾之列。至于衡水中學(xué)，招生范圍僅限衡水市的桃城區(qū)，報道說是河北省所有示范性高中之中招生人口范圍最小的學(xué)校之一，而且初中升高中錄取分數(shù)線僅在450分左右。然而，從2000到2006年，衡水中學(xué)已連續(xù)七年高考在重點本科上線人數(shù)、600分以上高分段人數(shù)、考取清華北大人數(shù)等指標上均位居全省第一位！其中，2006年高考6名同學(xué)進入河北省文理科前10名，其中包括河北省理科狀元、理科第二名、文科第三名；重點本科上線人數(shù)1108人，其中42人考入清華北大。

《中國教育報》2002年9月作了《一個教育函數(shù)式的解讀——河北省衡水中學(xué)探秘》系列報道，開篇便是：衡中現(xiàn)象：一個教育的神話。此后，“教育的神話”又連續(xù)上演了四年。

為什么一個經(jīng)濟后發(fā)地區(qū)在教育上能夠成為全國的領(lǐng)跑者？為什么一個學(xué)?？梢栽谏捶秶?、生源素質(zhì)低的情況下創(chuàng)造教育的奇跡？??一連串的問號，一系列的迷惑讓來衡水中學(xué)參觀學(xué)習(xí)的教育界人士趨之若鶩，僅2006學(xué)年開學(xué)初兩個月時間里，已經(jīng)有全國各地100多個單位的5000余人到衡水中學(xué)考察參觀，近年來專程到衡水中學(xué)取經(jīng)探秘的就有7萬之眾。

下面，我想通過網(wǎng)上收集、整理的一些資料，試從課堂教學(xué)、德育工作、隊伍建設(shè)和內(nèi)部管理四個方面探尋衡水中學(xué)“教育的神話”。

二 課堂教學(xué)

（一）基本理念

1、誘思探究教學(xué)論（陜西師大張熊飛教授）。變教為誘，變學(xué)為思，具體做法：概括起來就是“創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生探究，強化認知過程，注重知識運用”。教師首先創(chuàng)設(shè)一種知識點存在于其中的教學(xué)情境，然后給學(xué)生提供大量的客觀信息，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)已有的知識與要解決的問題所需的知識和方法所存在的不足，誘導(dǎo)學(xué)生去看書、分析、討論，然后讓多位學(xué)生代表進行歸納，相互補充和完善，最后由教師總結(jié)出解決問題的知識和方法，從而完成相應(yīng)知識點的教學(xué)。

2、衡水中學(xué)教學(xué)理念 “教育的終極目標”是為學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)，為學(xué)生的終身幸福負責(zé)；“教學(xué)的基本目標”是讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，陶冶品德；“教學(xué)的過程”是通過大量的基本事實，運用科學(xué)的研究方法，使學(xué)生掌握知識，發(fā)展學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生全身心參與，甚至讓學(xué)生重新體驗知識的產(chǎn)生過程?！敖處煟襟w）的作用”是在教學(xué)中不知不覺地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識；“教學(xué)的高度”是“讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子”。

（二）主要做法

衡水中學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)目標實行“三年一盤棋”規(guī)劃，即高一要夯實基礎(chǔ)，和諧發(fā)展；高二要凸顯優(yōu)勢，自我發(fā)展；高三要超越目標，跨越發(fā)展。具體在教學(xué)方面，三年教學(xué)進度相應(yīng)設(shè)計為高一下學(xué)期分文理科，高二結(jié)束全部課程，高三全部安排復(fù)習(xí)。

1、減少課時，增加自習(xí)對課程和課時結(jié)構(gòu)進行嚴密細化和優(yōu)化，減少教師的授課時數(shù)，增加學(xué)生自由支配的時間。語、數(shù)、外大科，高一共5節(jié)，高

二、高三共6節(jié)。保證每天兩節(jié)公共自習(xí)課。學(xué)校出臺《關(guān)于減輕學(xué)生負擔(dān)，落實學(xué)生主體地位，深化課堂 教學(xué)改革的決定》文件規(guī)定，減少學(xué)科授課時數(shù)，增大閱讀課和學(xué)科閱覽課，將語文、外語周授課時數(shù)減少至4課時。其它學(xué)科也根據(jù)學(xué)科特點做相應(yīng)調(diào)整，余出的時間交給學(xué)生，一是增設(shè)大閱讀課，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況廣泛涉獵，自由閱覽，或發(fā)展興趣特長，或補弱糾偏。二是開設(shè)語文、外語閱讀課，開辟專門閱覽室，定出必讀和選讀書目，規(guī)定最低閱讀量、摘抄量、寫作量，其中語文閱讀課不少于3課時。

實行雙軌制自習(xí)，把自習(xí)時間還給學(xué)生，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間。衡水中學(xué)自習(xí)分為“學(xué)科自習(xí)課”和“公共自習(xí)課”。每天6節(jié)（含3節(jié)晚自習(xí)）。難點學(xué)科必須安排學(xué)科自習(xí)課，學(xué)科自習(xí)課歸該學(xué)科所有，但不準講課或變相講課，教師可以輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，教師布置的必做作業(yè)必須控制在20分鐘內(nèi)完成，教師必須在學(xué)科自習(xí)結(jié)束時收繳當(dāng)天作業(yè)，其余時間嚴禁教師收繳作業(yè)，如果教師留的作業(yè)學(xué)生不能在學(xué)科自習(xí)內(nèi)完成，在其它時間收交作業(yè)，便被列為教學(xué)事故，給予處理并記入教師的教學(xué)檔案。公共自習(xí)課除班主任外其他教師一律不準進教室，教師不準以講課、發(fā)習(xí)題、放投影等形式變相占用這段時間，讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí)，晚自習(xí)也有教師值班。三節(jié)晚自習(xí)后，還有20分鐘學(xué)生自由討論時間，回寢室后學(xué)生一般不再看書了。

課時減少了，教師就不能按“老套子”講課，取什么，舍什么，怎么講，教師必須吃透教材，重新研究學(xué)生。作業(yè)時間少了，教師必須控制好作業(yè)量，認真研究所教學(xué)科作業(yè)的典型性、代表性，減少作業(yè)量，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)分為課堂作業(yè)、課外作業(yè)和“自助餐”。課外作業(yè)必須人人都做，而且在規(guī)定時間內(nèi)完成?！白灾汀本褪沁x做試題。各年級對“自助餐”的規(guī)定各不相同。高一年級語文、數(shù)學(xué)、外語三個學(xué)科每天必須留“自助餐”；高二年級高考學(xué)科每天都必須留“自助餐”；高三年級各科都必須留“自助餐”；“自助餐”必須要有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動***、香、味俱全，且以自編或自組習(xí)題為主；題量應(yīng)適中。“自助餐”應(yīng)區(qū)別于學(xué)科作業(yè)，不準強制學(xué)生做，不準收交，不準采取強制措施變相檢查驗收，必須完全體現(xiàn)學(xué)生的自主性。“自助餐”作業(yè)則要求教師必須研究作業(yè)的“趣味性”、“適應(yīng)性”，否則學(xué)生就不選。通過這些改革，“迫”使教師研究教材，研究教法，研究學(xué)生，研究作業(yè)的設(shè)置，從而從根本上改變“大題量”、“時間加汗水”的做法。

2、強化常規(guī)、狠抓落實 衡水中學(xué)課堂教學(xué)改革的目標是要教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，努力追求輕負擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時、高效益。他們明確“五主”原則（教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓(xùn)練為主線），確定“一至六常規(guī)”要求，即：

一個中心----以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心。

兩個對待，兩個至少，兩個五分鐘----把每一節(jié)自習(xí)都當(dāng)作考試來對待，把每一次考試都當(dāng)作高考來對待，真正做到自習(xí)考試化，考試高考化，高考平時化；每兩周至少提問每個學(xué)生一次，每學(xué)期至少對每個學(xué)生進行一次面批面改；教師連續(xù)授課時間不超過5分鐘，每節(jié)課末給學(xué)生留下5分鐘思考總結(jié)的時間。

三個按時，三個轉(zhuǎn)變---自習(xí)課按時到位輔導(dǎo)，按時布置作業(yè)，按時收繳作業(yè)；變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為知能并重。提出學(xué)生是主體，教師是媒體的理論。努力喚醒學(xué)生的主體意識，切實落實學(xué)生的主體地位，課堂中教師要由教學(xué)的主宰者、操作者變?yōu)橐龑?dǎo)者、激發(fā)者，把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿生命活力。

四精，四注重----精選、精講、精練、精評；注重啟發(fā)誘導(dǎo)，注重學(xué)法指導(dǎo)，注重情感滲透，注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維。要求教師上課一律不準拖堂，改變教學(xué)內(nèi)容和課后習(xí)題過多過難的狀況。五必，五讓----作業(yè)布置和檢查要作到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補；在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的要讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的要讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表述的要讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動手的要讓學(xué)生動手，能讓學(xué)生總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)做出結(jié)論，教師不能包辦代替。

六個環(huán)節(jié)----備、講、批、輔、考、評。要求每一個環(huán)節(jié)都非常細致，認真，講究效率和質(zhì)量。

3、集體攻關(guān)，統(tǒng)一行動

（1）集體備課 推行每周一次的集體備課的中心發(fā)言人說課制度，每學(xué)期每位教師都要無條件履行好備課組集體備課中心發(fā)言人的職責(zé)。集體備課要求做到“四備”（備教材資料、備考綱考題、備教法學(xué)法、備作業(yè)學(xué)生）、“四定”（定主題、定主講、定時間、定地點）、“四統(tǒng)一”（分層次統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一練習(xí)作業(yè)、統(tǒng)一檢測考試），并讓備課組內(nèi)資料、作業(yè)練習(xí)、教案、學(xué)案全部實現(xiàn)資源共享。

（2）集體教研 每學(xué)期(年)初確定各學(xué)科的教育科研課題，中期進行匯報，期末進行驗收(或階段性驗收)；每周一、周五下午第三節(jié)課為各學(xué)科組進行教育科研活動時間，活動堅持“三定”（定主講人，定主講內(nèi)容，定參加人員范圍）；定期進行教科研活動總結(jié)，定期召開教改攻關(guān)教師會；每學(xué)期至少組織2—3次教師外出交流學(xué)習(xí)活動；不定期邀請有關(guān)專家來校講課，講座；堅持開展研究課聽評活動；定期編印《教科信息》，交流和通報各課題情況，定期印發(fā)有關(guān)學(xué)習(xí)材料；每學(xué)期組織一次全校教師參加的教科研論文撰寫，并進行優(yōu)秀論文評選，每學(xué)期出版一期《教師優(yōu)秀論文集》；每學(xué)期進行一次學(xué)生心理、學(xué)習(xí)方面的問卷調(diào)查，并及時進行信息的反饋和研究。每周教育科研活動時間，教科處成員負責(zé)檢查、記錄各組活動情況，包括參加人數(shù)、活動內(nèi)容、主持人、起止時間、缺勤人員等，活動完畢后上繳活動記錄；檢查實行點面結(jié)合的方式，除記錄全面活動情況外，還要深入到學(xué)科組了解情況；檢查結(jié)果及活動記錄及時存檔，作為先進學(xué)科組和先進個人的評選依據(jù)。與此同時，分學(xué)科建立研究課聽評小組，校領(lǐng)導(dǎo)分頭參與各組的研究課聽評，教科處成員參與所有研究課聽評；學(xué)期初教科處制定全學(xué)期研究課聽評計劃并組織實施；研究課每周至少安排6節(jié)，堅持每聽必評；開設(shè)研究課的教師必須在開課前2天將設(shè)計好的教案發(fā)至各評課教師手中，由教科處組織探討，提出建議；參加聽評課的教師，聽評課與個人授課時間有沖突的，由教務(wù)處負責(zé)調(diào)換；研究評議時必須人人發(fā)表見解，談出長處與不足；鼓勵教師隨時申報研究課；對研究課工作，學(xué)校定期總結(jié)；對優(yōu)秀研究課，通過錄像片、公開課的形式組織觀摩。

（3）自主開發(fā) 學(xué)生練習(xí)堅持自主開發(fā)，絕不允許教師讓學(xué)生使用現(xiàn)成資料，每學(xué)期學(xué)校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統(tǒng)一學(xué)案、作業(yè)、自助餐（選做作業(yè)）的編寫、修改和審定。作業(yè)的設(shè)計和布置在內(nèi)容上分為兩塊，一塊是學(xué)科自習(xí)課的定時作業(yè)，一塊是在公共自習(xí)課完成的非定時作業(yè)。實行周練、月考制度，周五、六進行，從命題、監(jiān)考、閱卷到成績統(tǒng)計完全按高考要求自主設(shè)計，周日完成整個流水閱卷、分析、輸入電腦、填寫閱卷報告評估、錯誤問題分析，教務(wù)處要進行質(zhì)檢并簽字，其組織異常緊湊、嚴密。同時，要求學(xué)生自主收集做錯的題，形成錯題集，對易錯重點知識反復(fù)訓(xùn)練，訓(xùn)練分三輪：完成訓(xùn)練題、二次過關(guān)訓(xùn)練、錯題過關(guān)訓(xùn)練、變試訓(xùn)練，試題編制有意降低難度，經(jīng)過反復(fù)考試，考出學(xué)生的信心。

（4）公開展示 學(xué)校實行推門課制度，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以任意時間隨堂聽課，對年輕教師不備不聽，不聽不講，被聽課教師要將被聽課情況表簽字后交學(xué)校教務(wù)處。學(xué)校定期召開全校課堂教學(xué)問題研討會，每位教師要圍繞課堂教學(xué)開設(shè)公開課，一般新教師每周 一次，老教師每三周一次，上公開課的老師要對公開課進行教學(xué)反思，撰寫反思總結(jié)。同時，學(xué)校還定期進行校級教學(xué)比賽活動，要求圍繞教研課題、撰寫論文，制作課件。學(xué)校建成了教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)（各教室安裝了數(shù)字攝像系統(tǒng)），學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隨時都可以通過辦公電腦任意聽取任何一位教師的課。剛開始時，也有部分教師認為這種做法不好，是對自己在課堂上的一種窺視和監(jiān)督，但后來大家普遍認為，教學(xué)觀摩網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)利遠遠大于弊，它不僅可以使自己的聽課學(xué)習(xí)更加快捷、方便、自如，有利于自己業(yè)務(wù)的提高，而且可以最大限度地實現(xiàn)資源共享，使大家的教學(xué)在競爭中合作，在合作中競爭，體現(xiàn)了真正意義上的合作雙贏。

4、制度引導(dǎo)，重在激勵

學(xué)校有非常健全的管理制度，除了前面介紹的有關(guān)教育科研方面的制度外，學(xué)校還制定了《教學(xué)比賽聽評課要求》、《青年教師希望之星評選標準》、《最受歡迎教師評選標準》、《最佳儀表教師評選標準》等。這些要求或標準，帶有很強的針對性和引導(dǎo)性，一切圍繞課堂教學(xué)轉(zhuǎn)，圍繞教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)。（具體后面另述）

5、找準突破口，不見成效不收兵

衡水中學(xué)人以語文、外語兩科的改革為突破口，著力改革課堂教學(xué)。語文、外語兩科，是衡水中學(xué)的薄弱學(xué)科，學(xué)校首先對這兩門學(xué)科動大手術(shù)，出臺了《語文學(xué)科改革試行方案》和《外語學(xué)科改革試行方案》，削減課時，學(xué)生在教室只上4節(jié)課，剩下3課時有計劃地給學(xué)生閱讀和寫作。以語文學(xué)科為例，規(guī)定學(xué)生在高中三年的閱讀時間要達到300小時，閱讀量要達到600萬字；背誦詩詞名篇1000篇；高中三年的隨筆、作文要達到24萬字，讀書筆記要達到24萬字。經(jīng)過改革，語文、外語成績迅速攀升，到2001年高考，高考平均成績躍居衡水市第一。三 德育工作

（一）基本模式

衡水中學(xué)已形成以“德育316戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃”為核心的育人特色，就是指遵循“以終身難忘的教育培養(yǎng)和諧的人”這一理念，堅持“重過程、抓細節(jié)、強體驗”這一原則，圍繞“培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”這一目標，努力建設(shè)德育機制構(gòu)建工程、德育課程實施工程、德育社團特色工程、德育隊伍建設(shè)工程、德育資源整合工程、德育創(chuàng)新改革等“六大工程”，從大處著眼，從小處做起，從宏觀思考，從細節(jié)入手，堅持弘揚正氣，堅持正面教育，堅持自主管理，不斷豐富德育內(nèi)涵，著力凈化育人氛圍，有效構(gòu)建了一個多方滲透、全員參與的大德育運行格局。

（二）基本思路

“一至六”工作思路：堅持一條主線----學(xué)生發(fā)展為本；開展兩項創(chuàng)新----德育內(nèi)容，德育形式；建立三種機制----自我管理引導(dǎo)機制，常規(guī)管理激勵機制，民主管理反饋機制；辦好四所學(xué)校----新生軍校，學(xué)生團校，業(yè)余黨校，家長學(xué)校；加強五項建設(shè)----校園文化建設(shè)，德育隊伍建設(shè)，德育制度建設(shè)，德育基地建設(shè)，德育網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)；強化六項教育----民族精神教育，行為規(guī)范教育，誠信責(zé)任教育，法律意識教育，環(huán)保意識教育，心理健康教育。

（三）主要做法

1、衡水中學(xué)認為影響學(xué)生發(fā)展的因素有很多，就一般情況而言，高遠目標意識、競爭意識、良好的思維和行為習(xí)慣、堅強的個人意志、強烈的社會責(zé)任感、善于合作的精神等品德因素對學(xué)生產(chǎn)生的作用更大。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的高遠目標意識

衡水中學(xué)從“培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的、素質(zhì)全面的現(xiàn)代人”的目標出發(fā)，通過系 列教育活動，讓學(xué)生走出小我，放眼世界；走出現(xiàn)在，放眼未來。學(xué)校每學(xué)期都組織學(xué)生開展“為中華之崛起而讀書”演講會，“我的理想”演講會；學(xué)生每天收看新聞聯(lián)播和焦點訪談，國際和國內(nèi)形勢；學(xué)生每周利用團活動時間進行國內(nèi)外時事點評；學(xué)校每學(xué)期邀請社會知名專家學(xué)者為學(xué)生做形勢報告，請為國家做出突出貢獻的校友或社會名人為學(xué)生做成人成才成就事業(yè)的事跡報告；每次班會內(nèi)容也充滿了“個人與國家”、“為祖國而奮斗”等主題；學(xué)校每學(xué)期都有計劃地把學(xué)生拉出去參觀工廠、農(nóng)村、高新技術(shù)開發(fā)區(qū)??以學(xué)生親眼目睹、親身體驗了解國家的經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展情況，喚起他們對他人、對社會、對祖國的關(guān)注和關(guān)心。衡水中學(xué)除每周一次班會對學(xué)生進行集體教育外，每周還有一次全校性的周講評，全校學(xué)生參加，講評一周內(nèi)學(xué)生們的言行舉止，講評一周內(nèi)發(fā)生的國內(nèi)外大事，讓學(xué)生時時想到國家，時刻牢記自己的職責(zé)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

衡水中學(xué)流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學(xué)校教學(xué)樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學(xué)生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛(wèi)生，然后到操場列隊出操。這時學(xué)校開始檢查宿舍衛(wèi)生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛(wèi)生的質(zhì)量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質(zhì)量的競爭。學(xué)生就在這種競爭之中開始了一天的學(xué)習(xí)與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個學(xué)生以這樣的人生態(tài)度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”：學(xué)生們跑著進教室，爭的是提前進入自習(xí)狀態(tài)，自習(xí)時爭的是學(xué)習(xí)效率。學(xué)生與學(xué)生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學(xué)校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學(xué)生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓(xùn)。為讓學(xué)生認清面臨的競爭，學(xué)校還專門為學(xué)生開設(shè)了“十大學(xué)星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。

（3）培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志

衡水中學(xué)實行全封閉寄宿制管理模式。要求所有學(xué)生均必須住校。學(xué)校每天13節(jié)課，上午5節(jié)，下午5節(jié)，晚上3節(jié)，星期

六、星期日照樣補課，沒有少上一節(jié)課。每兩周衡水市區(qū)學(xué)生回一次家，每一個月農(nóng)村和非衡水市區(qū)及其他市區(qū)學(xué)生回一次家，學(xué)校非放假時間，任何學(xué)生不得出校門。學(xué)校每年對高一學(xué)生進行軍訓(xùn)，而且每次時間都長達一年，成為河北省惟一一所全年對學(xué)生進行軍訓(xùn)的學(xué)校。除此之外，學(xué)校還要對高一新生進行一次80華里的遠足活動，他們把這項活動稱為“砥礪意志的長征”。

（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

衡水中學(xué)從1994年開始實行寄宿制封閉式管理。學(xué)生經(jīng)過三年封閉式管理的歷練，思想品質(zhì)逐漸成熟，免疫力得到加強，這樣的學(xué)生走上社會就能夠適應(yīng)社會的發(fā)展。衡水中學(xué)的做法尊重了教育規(guī)律，尊重了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，從抓良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，最大限度的排除了影響學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長的內(nèi)外擾因素。用行之有效的規(guī)章制度來規(guī)范學(xué)生的言行，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，其規(guī)章制度全面細致，極具可操作性和實效性。

衡水中學(xué)在宿舍學(xué)生就寢管理也是非常周到細致的。全校實行統(tǒng)一就寢時間管理，宿舍不準放書，學(xué)習(xí)資料一律放在教室，學(xué)生到寢室后安靜速度異常之快，學(xué)校規(guī)定晚上10點熄燈睡覺，學(xué)生睡前必須上好廁所，10點到11點，學(xué)生不準上廁所。衡水中學(xué) 現(xiàn)每間寢室住12人，公共廁所和洗漱間、寢室里無學(xué)生學(xué)習(xí)用書，學(xué)生白天學(xué)習(xí)生活共14.5小時。充分發(fā)揮學(xué)生自我塑造、自我管理的功能，學(xué)生宿舍無生活老師，公共自習(xí)課無學(xué)科教師，均為學(xué)生自主管理，兩操也全由學(xué)生帶。

2、要求全校師生努力踐行“無私奉獻，頑強拼搏、團結(jié)協(xié)作、強力爭先”的衡中精神。努力實現(xiàn)“和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，充滿激情的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)”四個目標。

（1）活動鼓舞

舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育（天安門國旗中隊長升旗并做國旗下講話），開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會**賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學(xué)生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態(tài)月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導(dǎo)講座、考試技巧指導(dǎo)），邀請名人做報告，開展班級挑戰(zhàn)活動（自找對手，挑戰(zhàn)書、應(yīng)戰(zhàn)書），學(xué)唱每周一歌（百日會戰(zhàn)后開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進行以班級為單位的跑**賽。衡水中學(xué)的課間操成為該校的一道亮麗風(fēng)景線，他們是采取集中跑操的形式。每班的隊伍都緊湊而嚴密，前后排幾乎貼在一起。一致的間距，一致的步伐，一致的速度，還有激情澎湃的口號，跑出了精、氣、神，他們把早操看成一天中最振奮人心的時刻，用盡情的呼喊激發(fā)自信，迎接每一天。

（2）榜樣引導(dǎo)

各類評選名目繁多，象希望之星，十大學(xué)星，十佳班長，每周之星等，同時還對歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生進行廣泛宣傳，邀請本校優(yōu)秀畢業(yè)生做報告，給優(yōu)秀學(xué)生立碑（狀元碑），教學(xué)樓的走廊被布置成衡水中學(xué)的博士長廊，將歷屆學(xué)生中成為博士的畫像和照片被懸掛其上。

（3）情景激勵

辦公區(qū)標語，一周每天的命名（希望日、尊師日、高效日、反思日、規(guī)范日），豐富多彩的板報（極具沖擊力和特色），大廳里的展牌，教室里的每日一語。如一位考上北大的同學(xué)語錄是：“能吃苦，吃半輩子苦，怕吃苦，吃一輩子苦！”蘊含著深刻的哲理，也體現(xiàn)出學(xué)生的吃苦精神。正是因為展出的是同輩的而不是遙遠的古代的人，才更有感召力，才更能激勵學(xué)生向上的精神。在高一年級教學(xué)樓的大廳里，赫然擺著開學(xué)以來第一次調(diào)研考試的成績榜，共分三個層次：一是“一調(diào)考試風(fēng)云榜”，公布各班所有學(xué)生一調(diào)考試的成績；二是“高一年級精英榜”，有學(xué)生的彩照，是一調(diào)考試成績優(yōu)秀學(xué)生的介紹；三是“拼搏之星”（屬學(xué)校“十大學(xué)星”之一），具體介紹奪冠學(xué)生的事跡。生活在這樣的環(huán)境，使人自律，讓人自豪，令人振奮，促人奮發(fā)，這恐怕就是衡水中學(xué)打造的精神特區(qū)的魅力所在。

（4）全校推行“一到十”要求

圍繞“一個中心”（高考），立足“兩個基本點”（量化和學(xué)習(xí)），杜絕“三閑”（閑話、閑事、閑思），講究“四JING”（凈、敬、競、靜），求“五和”（人際、學(xué)科、環(huán)境、勞逸結(jié)合、心態(tài)），定“六性”（計劃性、高效性、長期性、主動性、準確性、及時性），做“七齊”，爭“八時”（上課、自習(xí)、臨睡），抓“九快”，樹“十心”。

四 隊伍建設(shè)

衡水中學(xué)現(xiàn)有專任教師共223人，其中本科學(xué)歷186人、?？茖W(xué)歷31人、中專學(xué)歷6人，學(xué)生共有4200多人。據(jù)河北師范大學(xué)學(xué)生就業(yè)處較早前曾經(jīng)有過的一次調(diào)查，該校優(yōu)秀畢業(yè)生沒有一個到衡水中學(xué)任教（現(xiàn)在情況可能就不同了）。而現(xiàn)在珠三角地區(qū)，小學(xué)新招進的老師基本上都是本科學(xué)歷了。以上情況可以反映的一點，衡水中學(xué)所處的地區(qū)并不是一個很好的地方，學(xué)校待遇也不一定很好（相對而言，具體不清楚），教師當(dāng)中，學(xué)歷較低的老師為數(shù)不少，近1/4。生源素質(zhì)而言，入學(xué)450分左右，也是較低的。然而，這樣一種條件下，衡水中學(xué)卻取得驚人的成績，其中，教師作為課堂教學(xué)、班級管理第一線的教育工作者，起到至關(guān)重要的作用，之所以這樣，必然也跟學(xué)校對教師隊伍的管理有著直接關(guān)系。那么，衡水中學(xué)是如何建立一支能征善戰(zhàn)的教師團隊？

（一）干部隊伍從高從實

衡水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子向全體教師公開承諾：教師不用分心去考慮與同事之間的關(guān)系如何；不用分心去考慮與領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系如何；不用分心去考慮自己的獎金、工資、職稱、榮譽、房子等待遇如何??因為所有這些，都應(yīng)該由領(lǐng)導(dǎo)考慮，教師只要把工作干得更好、最好。學(xué)校行政該管的管，不該管的不管，絕不越位、離位。

對行政管理人員，學(xué)校倡導(dǎo)“四種精神”，即奉獻精神，進取精神，求實精神，創(chuàng)新精神；強化“八種意識”：合作意識、學(xué)習(xí)意識、管理意識、服務(wù)意識、責(zé)任意識、危機意識、競爭意識、質(zhì)量意識；日常工作中要求大家努力做到“六個相互”，即相互信任、相互尊重、相互支持、相互諒解、相互配合、相互補臺；結(jié)合實際工作需要，開展“七個一活動”，即每天至少和一名教師進行一次交談，每天至少發(fā)現(xiàn)一個問題，每天至少發(fā)現(xiàn)一處亮點，每周至少和一名學(xué)生交談，每周至少實施一項工作新措施，每周至少提一條工作建議，每周至少參加一次教研活動。

事實上，一所學(xué)校，校長的辦學(xué)理念能否得以貫徹執(zhí)行，學(xué)校中層干部隊伍起到承上啟下的作用，好的自然就好了，不好的就會起負作用，直接影響到整個班子隊伍，最終影響到整個學(xué)校。所以，中層的建設(shè)和管理至關(guān)重要。如果將學(xué)校比作戰(zhàn)場，那么，教師就是最前線的士兵，中層干部就是戰(zhàn)場上的指揮官、后勤部長，校長就是司令。司令的決策將決定這支部隊的生死存亡，指揮官的作風(fēng)是“跟我上”還是“給我上”將決定這支部隊的戰(zhàn)斗力，后勤供給將影響戰(zhàn)士的斗志，士兵而言，養(yǎng)兵千日，用于一時，關(guān)鍵時刻見分曉。中層干部是前線的直接指揮官，有時將在外軍令有所不授，這其實更考量一位中層行政的自主能力和真實水平。

（二）教師隊伍從嚴從細

1、管理嚴格衡水中學(xué)實行封閉式的管理，所有教師都住在學(xué)校里，上班時間不能外出。強化勞動紀律，嚴格考勤。教師實行“六小時彈性坐班”，有事回家可以不告假、不統(tǒng)計、不批評、不扣獎金。但在備課區(qū)樓前門廳里有一臺指紋識別電腦，教師上下班都要在電腦上記下他們上下班的時間。學(xué)校有三個教師備課區(qū)，每個年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，備課區(qū)內(nèi)不準喧嘩，不準帶學(xué)生或?qū)W生家長進入備課區(qū)，保證了備課區(qū)的秩序。

2、講究公平以教師為本，努力做到“五個公平”：即班級生源公平（電腦程序編班，班主任、教師均衡搭配）；教育學(xué)生公平（不管學(xué)生好看難看、男生女生、成績好壞、出身貴賤、有禮無禮都要一視同仁）；工作成績公平（考試組織嚴密，成績綜合評定）；教學(xué)時間公平（上課不拖堂，自習(xí)不擠占）；師生關(guān)系公平（摒除師道尊嚴，師生親密無間）。

其中，教學(xué)管理的量化公平競爭機制很有特色：

衛(wèi)生量化公平競爭。衡水中學(xué)校園的各個場館、各個教室?guī)缀跏且粔m不染，其實他們是運用了公平競爭的原則，把各個區(qū)域的衛(wèi)生分別落實到五個科室去管理，如餐廳歸 膳食處，科技館歸教務(wù)處，辦公樓歸辦公室。然后由五個科室各抽一個人組織聯(lián)查小組，每周不定時聯(lián)查二次，量化打分，注明扣分原因和部位，明細打印成表，然后排出隊來，在每周一次的校長辦公會上進行公布。周周排隊，周周評比，把評比變成了常規(guī)，把競爭變成了常規(guī)。久而久之，學(xué)校的衛(wèi)生進入了自動化管理的軌道。

分班公平競爭。新生入學(xué)，按均衡的原則電腦分班，班主任要隨機抽班上任，不論是領(lǐng)導(dǎo)干部的子女還是教師子女一律不允許選班就讀，以免造成班與班之間、生源人數(shù)和生源質(zhì)量上的不平衡。一旦入班，就要從一而終，中途不能換班，如有缺額，及時遞補。這樣可以保證各個平行教學(xué)班之間在生源均衡的前提下展開教學(xué)與管理的公平競爭。

平行班任課教師的配置的公平競爭。充分考慮教師的年齡、性別、性格、教學(xué)風(fēng)格，做到均衡搭配、優(yōu)勢互補、優(yōu)化組合、便于競爭。如甲班教數(shù)學(xué)的是個年輕女教師，那么乙班也配個年輕的女教師。

年級平分公平競爭。從2001年開始，衡水中學(xué)開始嘗試將一個年級的20個教學(xué)班分甲乙兩部，每部10個班。在師資、生源均衡的情況下，讓他們在教學(xué)和管理的各個方面展開競爭。此外，在同一年級的平行班當(dāng)中，又進行了“比翼班”實驗，即一組任課教師同時在兩個教學(xué)班任課，讓這個教學(xué)班的班主任和學(xué)生在競爭中比翼齊飛。

3、強調(diào)師德學(xué)校從抓師德建設(shè)入手培養(yǎng)教師的人格修為，明確提出，教師全身心地為了學(xué)生是教師一切工作的出發(fā)點和落腳點，教師要做到一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。師愛是師德的核心；師德的核心內(nèi)涵是服務(wù)；一個人的學(xué)習(xí)速度慢于社會發(fā)展的速度，就會被淘汰；反思教育習(xí)慣，也是創(chuàng)新；什么是師？帥字上面有一橫，要求我們公正、公平；批評學(xué)生也需要幽默藝術(shù)。

提出了一個教育的函數(shù)：y=kx：因變量y表示教師的教育力，系數(shù)k表示教師的人格修為，自變量x表示教師的教學(xué)能力和教育觀念等。這個函數(shù)式說明：一個教師的人格力量和他們教學(xué)效果呈正相關(guān)，一個教師的人格力量越強，教學(xué)質(zhì)量就會越高，反之，教學(xué)成績就會下降。

學(xué)生特別關(guān)注老師，感到老師正直、高尚、心底無私，熱愛自己的事業(yè)，責(zé)任感強，他就佩服你、崇拜你。同樣的話，你說出來，他愿意聽，同樣的課，你來講，他就愿意學(xué)，就會產(chǎn)生很強的教育力。正所謂“親其師，信其道?！彼岳蠋熯@種人格的力量、這種精神層面的魅力，本身就是教育質(zhì)量，本身就是升學(xué)率。

衡水中學(xué)每學(xué)期都要開展一次學(xué)生評教活動，由全體學(xué)生對全體教師的教學(xué)進行無記名問卷打分。打分結(jié)果，教師得分高低不單與教學(xué)能力和水平相關(guān)，還與教師的人格有關(guān)。雖然問卷只是要求學(xué)生對教師的教學(xué)情況進行評判，但往往是大家公認的、教學(xué)水平最好的教師得不到最高分，而那些課教得也許相對差一點，但人格力量很強的教師得分最高。反映在教學(xué)效果上，一位教師的人格力量與他的教學(xué)成績正相關(guān)。這使衡水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者慢慢地明白了一個道理：教師的師德狀況、人格水平是他的教育教學(xué)能力的重要組成部分。教育觀念、教育思想、教學(xué)能力固然很重要，人格修養(yǎng)同樣很重要，要從抓師德建設(shè)入手培養(yǎng)教師的人格修養(yǎng)。

4、注重培養(yǎng) 青年教師走進衡水中學(xué)，第一步目標就是要拿到“教師合格證”，成為一名正式的“衡中教師”。學(xué)校制定了青年教師“過關(guān)制”，青年教師參加工作的四年內(nèi)過“五關(guān)”，即思想品德關(guān)、教學(xué)技能關(guān)、教材教法關(guān)、教育管理關(guān)、教育科研關(guān)。為此，學(xué)校專門制定了每一關(guān)的過關(guān)標準，每年都組織一次過關(guān)考核，五關(guān)全部通過之后，才是“合格教師”，才能“持證上崗”，成為一名正式的“衡中教師”。

為了幫助青年教師過“五關(guān)”，學(xué)校采取了一系列措施，校級領(lǐng)導(dǎo)人人都必須開“講 座”，請本校的全國勞動模范、全國教育系統(tǒng)先進工作者做專題報告。開展各種形式的青年教師業(yè)務(wù)技能比賽，把青年教師送出去學(xué)習(xí)，進修，參觀。建立“師徒制”，要求每一名青年教師都要自己找?guī)煾?，骨干教師也要自己找徒弟，學(xué)校專門制定了《導(dǎo)師工作目標》，明確導(dǎo)師職責(zé)，規(guī)定師徒活動內(nèi)容，并專為骨干教師設(shè)立了“人梯獎”，專門制定了師徒活動考核制度。這樣經(jīng)數(shù)年努力，教師才完成了“成功大廈”的基礎(chǔ)建設(shè)。

5、善于激勵 一位教師合格之后，學(xué)校還有五個等級的榮譽稱號等著老師去領(lǐng)，分別是“希望之星”、“教學(xué)骨干教師”、“最受學(xué)生歡迎的教師”、“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”、“功勛教師”，學(xué)校以此引導(dǎo)教師不斷攀登新的高峰。通過這樣的措施，引導(dǎo)教師由合格的教師向優(yōu)秀的教師轉(zhuǎn)變，由職業(yè)型的教師向事業(yè)型教師轉(zhuǎn)變，由教書匠向教育家轉(zhuǎn)變。正是在這一系列轉(zhuǎn)變中，一大批教師脫穎而出，同時也使衡水中學(xué)從一個一般高中成為重點高中，最終成為河北省一流的、在全國產(chǎn)生了一定影響的普通高中。

6、崇尚精神 衡水中學(xué)致力于創(chuàng)設(shè)激情燃燒的校園，傾力打造教師的“精神家園”、“精神特區(qū)”，時時處處彌漫著一種激昂的情緒。在這里，看不到絲毫的散漫和萎靡，看到的是青春的活力，旺盛的斗志和“笑向磨難唱大風(fēng)”的樂觀精神。毛主席曾說過：“人是要有一點精神的。”勇士上戰(zhàn)場，要的就是一種“亮劍”精神，一種氣勢。學(xué)習(xí)很苦，如同戰(zhàn)場角力，沒有一點精神，沒有一種氣勢能行？衡中通過創(chuàng)建精神特區(qū)，實現(xiàn)了“讓每一位學(xué)生有激情”。試想，在這樣一種強烈的氛圍之中，在這樣一個充滿朝氣、充滿活力、充滿斗志的群體之中，有誰能不受感染，有誰能不奮發(fā)前行？

學(xué)校提出的目標要求是：思想境界無比高尚，精神風(fēng)貌特別振奮，行為習(xí)慣十分高潔。以“追求卓越”的校訓(xùn)為引領(lǐng)，以“**”為主體，構(gòu)建了一套極富內(nèi)涵的“衡水中學(xué)精神特區(qū)”。即：

思想上達到四種境界：從大局出發(fā)，以事業(yè)為重，對未來負責(zé)，為師生著想。

工作中遵循四種要求：辦事公道，作風(fēng)正派，埋頭苦干，無私奉獻。

行為上要求四個遠：讓教師遠離庸俗，讓教師遠離銅臭，讓教師遠離低級趣味，讓教師心中永遠有追求。學(xué)校做出規(guī)定：嚴禁教師吃請受禮，嚴禁教師搞家教活動，嚴禁教師在校內(nèi)吸煙。學(xué)校還做出了許多成文的或沒有成文的規(guī)定，如不準打麻將，教師不準衣冠不整，不提倡相互間吃喝宴請，反對拉幫結(jié)派等。

教育上加強（對學(xué)生）四項教育：社會公德教育，思想勵志教育，自立自強教育，吃苦耐勞教育。

精神上倡導(dǎo)四種精神：奉獻精神，進取精神，求實精神，創(chuàng)新精神。

努力實現(xiàn)四個目標：和諧的人際關(guān)系，溫馨的人文環(huán)境，奮發(fā)向上的精神歲月，充滿激情的工作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五 內(nèi)部管理

衡水中學(xué)以“以學(xué)生發(fā)展為本”為辦學(xué)理念，確立“追求卓越”的校訓(xùn)，明確“創(chuàng)建中華名校，培育民族英才”為學(xué)校辦學(xué)目標。其中“追求卓越”的校訓(xùn)始終貫徹在日常管理當(dāng)中。如：高三年級管理中，提出“志向決定方向，目標成就未來”、“心有多大，舞臺就有多大”。在高考目標的追求上，從來不只是瞄準衡水第一，而是自我加壓，提出超過全市其它學(xué)校多少分數(shù)的目標，把自己放到全省范圍內(nèi)去拼、去爭。2007年學(xué)校又明確提出要爭奪河北省文理科狀元的奮斗目標，向高考的巔峰沖刺。在衡水中學(xué)，讓人處處可以感受到這里的師生都把追求高考業(yè)績的至高、至上作為人生價值、生命價值的最高體現(xiàn)，確實達到了登峰造極的地步，成為了支撐師生不斷努力的精神支柱，師生的激情都為此而燃燒。

（一）工作目標

1、“三十六字”工作方針：課堂成就夢想，信念捍衛(wèi)輝煌，態(tài)度決定高度，細節(jié)決定成敗，和諧促進發(fā)展，團結(jié)就是力量。

2、“九新工作目標”：即思想工作有新亮點，教育管理有新進展，學(xué)生素質(zhì)有新提高，高考指標有新突破，教育科研有新思路，隊伍建設(shè)有新舉措。

3、“六校同創(chuàng)”----創(chuàng)建學(xué)習(xí)型校園、服務(wù)型校園、節(jié)約型校園、安全型校園、創(chuàng)新型校園、和諧型校園。

（二）運行模式 高站位決策，低重心運行，近距離服務(wù)，走動式管理。

（三）主要做法

1、建章立制工作扎實、務(wù)實、完善，學(xué)校的規(guī)章制度具有系統(tǒng)性、規(guī)范性、科學(xué)性、可操作性。

學(xué)校從提高質(zhì)量為中心、對學(xué)生的終身發(fā)展負責(zé)出發(fā)，從學(xué)校管理隊伍建設(shè)、課程結(jié)構(gòu)、作息時間、備課組活動、考試測評、后勤服務(wù)、宿舍管理、德育工作以及校園文化氛圍的營造和學(xué)校“精神家園”的打造方方面面進行了整體優(yōu)化設(shè)計和規(guī)范。衡水中學(xué)的43個崗位皆有明確的職責(zé)規(guī)定，可以說，在衡中無論哪一項工作，由誰去做，做到什么程度，都有明確的規(guī)定。衡中的每一項工作都有制度：從黨建、校務(wù)、教務(wù)、教研、師德、繼續(xù)教育、學(xué)生到后勤等各項工作制度、細則、規(guī)定、章程共計115種，內(nèi)容含蓋了學(xué)校工作的方方面面，使學(xué)校的每一項工作都有據(jù)可依，有章可循。

學(xué)校每學(xué)年、每期有整體工作計劃要點，各部門也有自己的工作計劃，務(wù)實而具體。比如教學(xué)就有《衡水中學(xué)教學(xué)常規(guī)》、《課堂教學(xué)評價要點》、《衡水中學(xué)關(guān)于規(guī)范教育教學(xué)行為的幾項暫行規(guī)定》、《誘思探究研究課聽評制度》、《關(guān)于加強青年教師培養(yǎng)與管理工作的實施意見》、《青年教師過關(guān)考核方案》、《最受歡迎教師評價標準》、《青年教師希望之星評選辦法》、《關(guān)于減輕學(xué)生負擔(dān)，落實學(xué)生主體地位，深化課堂教學(xué)改革的決定》、《衡水中學(xué)語文教學(xué)改革方案》、《衡水中學(xué)英語教學(xué)改革方案》、《衡水中學(xué)試題評價方案》、《中學(xué)生尊師禮儀規(guī)范》、《衡水中學(xué)十大學(xué)星評選暨表彰辦法》、《教師教學(xué)問卷和學(xué)情問卷辦法》等。

2、弱化科室職能，充實教學(xué)一線

衡水中學(xué)分為高

一、高

二、高三共三個年級部，每個級部設(shè)級部主任一名，級部干事一名，級部干事由班主任兼任，教研員三名。級部主任負總責(zé)，級部干事協(xié)助，3位教研員一位負責(zé)教學(xué)，一位負責(zé)德育，一位負責(zé)常規(guī)事務(wù)。學(xué)校每個科室只設(shè)一名主任，不設(shè)立副職，弱化科室職能，充實教學(xué)第一線，級部為有責(zé)有權(quán)的實體，落實具體的工作。整體上形成一種后勤圍著前勤轉(zhuǎn)，科室圍著年級轉(zhuǎn)，領(lǐng)導(dǎo)圍著教師轉(zhuǎn)，教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，全校圍著教學(xué)轉(zhuǎn)的架構(gòu)。

推行以年級主任為核心的年級管理協(xié)作體，以備課組長為核心的學(xué)科管理協(xié)作體，以班主任為核心的班級管理協(xié)作體，以學(xué)生會為核心的自我管理協(xié)作體。其中，學(xué)生自主管理分為三個層面，一是以學(xué)校學(xué)生會為主的自主管理，二是以年級學(xué)生會為主的自主管理，三是以班級為主的自主管理。

3、不折不扣的執(zhí)行力。明確學(xué)校崗位職責(zé)，強化檢查監(jiān)督，查到一次不履職，扣罰80元，最重500元。學(xué)校全面、系統(tǒng)的管理制度、規(guī)章、細則在全體教職工和全體學(xué)生中得到了徹底的貫徹和執(zhí)行，使得全校的各個環(huán)節(jié)、各個方面的運行是規(guī)范高效有序的。

六 后記

奇跡就這樣誕生，教育的神話就這樣變?yōu)楝F(xiàn)實!神話終究沒有被神化，都是凡人凡 事，真真切切、實實在在的現(xiàn)實。

雷鋒叔叔說過：做一件好事不難，難的是一輩子做好事。我套用一下，便是：做好一件事不難，難的是一輩子做好一件事。

一所學(xué)校，無論怎樣改革，成敗與否，最終都可以通過課堂呈現(xiàn)出來。課堂的主人是學(xué)生，學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，學(xué)校的主人也是學(xué)生，學(xué)校成功與否，最終還是看學(xué)生。