第一篇：河北省圍場縣棋盤山中學(xué)七年級政治下冊《人生難免有挫折》教學(xué)反思 新人教版

《人生難免有挫折》教學(xué)反思

三、我覺得思品課更要注重實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。知識點(diǎn)的傳授并非是首位，更重要的在于使學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)能感同身受，激發(fā)起共鳴，并能在生活實踐中予以貫徹落實。在這次的教學(xué)設(shè)計中，發(fā)現(xiàn)自己在這方面做得還不是很好，活動的設(shè)計更偏向于形式化些。

第二篇：《人生難免有挫折》教學(xué)反思

本框是第五課的基礎(chǔ)，它從各種各樣的人可能遇到的挫折以及造成挫折的多因素等方面，在感性的層面上講述了“人生道路上，難免有挫折”的道理，這就為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生能在現(xiàn)實生活中接受挫折、面對挫折的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課下來，陳老師的教學(xué)設(shè)計讓我感觸良多。

首先，課堂的導(dǎo)入就非常有特色。陳老師用歌曲《陽光總在風(fēng)雨后》引入，學(xué)生馬上就被歌曲的優(yōu)美旋律和貼切的歌詞所吸引，不少學(xué)生還搖頭晃腦地隨著音樂的節(jié)奏哼了起來。這樣的導(dǎo)入聽覺性很強(qiáng)，讓學(xué)生能夠在第一時間沉浸到課堂的主題中去，特別是對于一些平時比較不活潑的學(xué)生來說，這有助于學(xué)生調(diào)整情緒上課。

第二，講挫折，不是純粹地看書、念書就可以明白的，更重要的是要結(jié)合學(xué)生自身的實際情況，或是所看所聞。陳老師在這一方面做得很好，她讓學(xué)生帶著欣賞歌曲后的情緒進(jìn)入課堂教學(xué)活動。第一個活動是“通過鄧亞萍的事例，設(shè)計以下問題：鄧亞萍8歲時的愿望是什么？最后她的愿望實現(xiàn)了嗎？她當(dāng)時有什么樣的心理反應(yīng)？幫助學(xué)生理解什么是挫折”。還沉浸在歌曲意境中的學(xué)生表現(xiàn)得比較活躍，很多學(xué)生很快就找到正確的答案。不過有的學(xué)生還沒有完全掌握“挫折”的含義。第二個活動是讓學(xué)生更進(jìn)一步地談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中印象最深的一次挫折，并描述當(dāng)時的情緒反應(yīng)。這個問題對于學(xué)生來講更有體驗，因此他們也能比較形象地描述出來，而且其他同學(xué)也會表示有相應(yīng)的體驗。在這里要注意一點(diǎn)的是，有的學(xué)生會因為不好意思講述自己感受至深的挫折而隨便舉個例子，大部分學(xué)生都會說哪次考試不理想等例子。因此，營造一個開放接納的課堂氛圍也是至關(guān)重要的。第三個活動為了讓學(xué)生在更為深刻地理解產(chǎn)生挫折的因素，陳老師還特意找來了相應(yīng)的圖片，在視覺上給學(xué)生帶來充分的信息。比如，四川地震、洪災(zāi)等圖片。學(xué)生只要一看到圖片都能區(qū)分出來各種挫折產(chǎn)生的因素，這就更易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，也能讓學(xué)生在比較愉快輕松的課堂環(huán)境中掌握知識。在對挫折感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，那么就要通過練習(xí)讓學(xué)生了解面對挫折，不同的人會有不同的態(tài)度。陳老師為此結(jié)合課本選用了一道“登山者”的問答題，學(xué)生通過討論、交流，很快就能掌握這個知識點(diǎn)。

最后，陳老師播放《千手觀音》的視頻，給學(xué)生一個反思總結(jié)的空間?？戳诉@個視頻，學(xué)生會從中了解到挫折是人生的一部分，但面對挫折，采取不同的態(tài)度將會有不同的收獲。歌曲和視頻，可謂是首尾呼應(yīng)，讓學(xué)生帶著興趣上課，讓學(xué)生帶著反思下課。

總之，從本節(jié)課來看，學(xué)生的上課熱情，是需要老師的技巧去點(diǎn)燃的；學(xué)生的上課態(tài)度，是需要老師的藝術(shù)去引導(dǎo)的。把握好了學(xué)生的心態(tài)，教學(xué)目標(biāo)就能水到渠成。

第三篇：人生難免有挫折教學(xué)反思

《人生難免有挫折》教學(xué)反思

在本課的教學(xué)過程中，體現(xiàn)了差異-適應(yīng)性教學(xué)理念 ,通過學(xué)生獨(dú)學(xué)、對自學(xué)、合作探究及情境活動的探究，使學(xué)生真正的參與到教學(xué)活動中，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂的教學(xué)效果較好。課之后，我也進(jìn)行了反思：

成功之處：

一、整堂課的思路比較清晰，學(xué)生預(yù)習(xí)明確基礎(chǔ)知識后，通過自身體驗、情境材料的分析及活動的參與，學(xué)生的主動性和積極性被調(diào)動起來，能積極思考問題，認(rèn)真傾聽，積極參與課堂活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為完成的又快又準(zhǔn)，在積極、主動的探究中完成了本課教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

二、教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)難點(diǎn)也能夠突破。本課的重點(diǎn)是對待挫折的正確態(tài)度。學(xué)生通過參與情境活動，播放貝多芬《命運(yùn)交響曲》知道了面對挫折不同的態(tài)度會產(chǎn)生不同的結(jié)果，學(xué)生們都能說出面對挫折，要勇敢的面對，選擇堅強(qiáng)的態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)是造成挫折的原因，教師通過組織學(xué)生看“頑強(qiáng)拼搏的鄧亞萍的相關(guān)圖片，學(xué)生談自己遭遇的挫折，及分析”登山者的故事“遇到的挫折，很快得出了結(jié)論，教學(xué)效果較好。

存在的不足：

一、在讓學(xué)生談自己遭遇的挫折時，學(xué)生的積極性不太高，這時應(yīng)給學(xué)生一點(diǎn)思考的時間，或讓學(xué)生通過對學(xué)的方式先兩人交流，然后在班級內(nèi)說，學(xué)生的積極性會更高一些。

二、在學(xué)生活動展示的環(huán)節(jié)，由于我提的要求不到位，個別小組討論的不佳。

三、由于時間關(guān)系，總結(jié)的比較倉促，還應(yīng)對知識作進(jìn)一步的提升歸納。

課后針對不足之處進(jìn)行了改動，在其他班級上課時，效果更好一些。

第四篇：《人生難免有挫折》教學(xué)反思

《人生難免有挫折》教學(xué)反思

養(yǎng)正中學(xué) 顏英儀

本課是以《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的實踐體驗型教學(xué)模式和學(xué)生的感知、參與、互助等學(xué)習(xí)方式，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合幻燈片，精心設(shè)計的一堂課。

本節(jié)課學(xué)生主要應(yīng)知道挫折的含義及受挫時的心理反應(yīng)，能夠分析造成挫折的原因，并學(xué)會辨析面對挫折的三種不同的態(tài)度和結(jié)果，學(xué)會樂觀、堅強(qiáng)，勇于面對生活中的困難和挫折。通過教學(xué)有效地促進(jìn)自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生積極自主參與課堂活動與實踐，提高學(xué)習(xí)效率。

本課教學(xué)的特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

一、符合學(xué)生實際的教學(xué)任務(wù)

七年級的學(xué)生面對生活中的痛苦、失敗和挫折，更容易產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安甚至恐懼的消極心理，在艱難的環(huán)境中，他們更容易意志消沉，喪失斗志。《人生難免有挫折》這框中的意志堅強(qiáng)的表現(xiàn)這部分的內(nèi)容相對于七年級學(xué)生來說比較理論化和抽象化，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時有必要將復(fù)雜的問題簡單化、將理論的知識具體化。本課利用學(xué)生愛玩電腦游戲的特點(diǎn)，設(shè)計了“奮斗的小鳥”、“對號入座”二個游戲和設(shè)問，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)方法、手段新穎

１、一堂課成功與否，導(dǎo)入環(huán)節(jié)起著相當(dāng)重要的作用。本堂課以歌曲來導(dǎo)入引出話題：人生難免有挫折。２、本課采用學(xué)生更容易接受的方式和方法組織教學(xué)。借助計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生通過動手操作相關(guān)的Flash動畫，能夠親身體驗意志堅強(qiáng)的人需要具備的品質(zhì)，結(jié)合課堂設(shè)疑提問啟發(fā)學(xué)生思考，將實踐體驗所得的經(jīng)驗認(rèn)識與課本知識相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，符合學(xué)生合理的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)。３、通過觀看典型人物的堅強(qiáng)面對人生的視頻，學(xué)生更能受先進(jìn)人物事跡的感染，并感悟面對挫折的正確態(tài)度。

4、通過網(wǎng)絡(luò)博客，互相鼓勵，學(xué)生積極主動參與，在活動中學(xué)會選擇堅強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)生化被動的學(xué)習(xí)方式為主動的學(xué)習(xí)方式。

三、正確的情感態(tài)度價值觀

情感態(tài)度價值觀的教育是思想品德教學(xué)的關(guān)鍵。本課在教學(xué)中注重對學(xué)生的非智力因素——自信心、互助精神、情感態(tài)度及總結(jié)反思能力的培養(yǎng)，特別是樹立堅強(qiáng)意志品質(zhì)的信念，更是本課的重點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己在意志品質(zhì)方面的一些問題，進(jìn)行總結(jié)，學(xué)會反思，分析自己的優(yōu)點(diǎn)與不足并自主解決問題。

教學(xué)中有待提高的因素：

一堂課的總體成功并不代表一種完美，課堂中總還是有著可改進(jìn)與提高的地方：

1、大部分學(xué)生課堂參與的積極性較高，但也存在少部分同學(xué)不敢參與發(fā)表自己見解的膽怯。

2、本節(jié)課學(xué)生自主動手操作實踐與游戲活動充分，但由于時間的限制，本節(jié)課學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)博客上的發(fā)言沒能一一點(diǎn)評，許多精彩的話語沒能充分顯現(xiàn)。

總之，一堂課下來，感受到了做為教師因上課成功而生的幸福感，也滋生了因不完美而成的缺憾感，更催生著追求更強(qiáng)勢課堂的緊迫感！

第五篇：七年級政治人生難免有挫折復(fù)習(xí)題

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第三單元

做意志堅強(qiáng)的人

第五課

讓挫折豐富我們的人生 課題1 人生難免有挫折

情景切入·問題感知

2004年7月12日，全國上下隆重紀(jì)念鄧小平誕辰一百周年。你知道嗎，偉大的無產(chǎn)階級革命家鄧小平，一生中有“三起三落”的經(jīng)歷。在新民主主義革命時期，由于他擁護(hù)毛澤東的正確路線，而當(dāng)時黨內(nèi)占統(tǒng)治地位的是錯誤路線，因此鄧小平被錯誤地撤職，這是他的第一次嚴(yán)重挫折。在“文化大革命”中，鄧小平受到了錯誤的批判和斗爭，被剝奪一切職務(wù)，這是他的第二次嚴(yán)重挫折。幾年后他又復(fù)出，但任黨和國家的重要領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，同“四人幫”進(jìn)行了堅決斗爭，他因此再度被撤銷了一切職務(wù)，這是他政治生涯中的第三次嚴(yán)重挫折。面對偉人的三次嚴(yán)重挫折，不知同學(xué)們有什么想法。

想一想：

（1）人生的道路會一帆風(fēng)順嗎？

（2）你知道造成挫折的原因有哪些嗎？

（3）面對挫折不同的態(tài)度會有什么不同結(jié)果呢？ 自主學(xué)習(xí)·總結(jié)歸納

人生的道路不會是一帆風(fēng)順的，在生活中，由于人的活動受到各方面因素的制約，人們會遇到各種挫折。不同的挫折，是由不同的因素造成的。挫折是人生的一部分，對挫折的態(tài)度不同，會有不同的結(jié)果，從而懂得遇到挫折要有正確的態(tài)度。

（一）挫折與人生相伴

1、人生的道路不會是一帆風(fēng)順的。人們難免會“碰釘子”，會產(chǎn)生一些消極的心理反應(yīng)。所謂“釘子”也就是人們常說的挫折，即人們遇到的失利、失敗和阻礙。

2、造成挫折的原因。主要有可能遇到不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi)人禍；各種人為因素造成的；由于個人的因素如道德品質(zhì)、智力、體力等造成挫折。

3、挫折是人生的一部分。從古到今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折和失敗。相反人們正是在不斷地認(rèn)識挫折、戰(zhàn)勝挫折的過程中成長和發(fā)展起來的。

（二）不同的態(tài)度 不同的結(jié)果。

1、膽怯、懦弱的人，遇到挫折和困難，就放棄目標(biāo)，其結(jié)果必然是一事無成

2、意志不堅定或者容易滿足的人，他們在困難面前也能拼搏一陣，但要么滿足已有的成績，要么屈服新的困難和挫折，不能堅持到底，這樣的人享受不到成功的喜悅。

3、意志堅強(qiáng)、有堅定信念的人，他們能勇敢面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達(dá)目的誓不罷休。他們善于把前進(jìn)道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。

探究示例·潛能開發(fā)

例1 下面屬于挫折的是

（）A、小明高考成績不理想，未能進(jìn)入名牌大學(xué)感到內(nèi)心十分失落 B、某同學(xué)因長相丑陋求職多次被用人單位拒絕 C、某小學(xué)生要求父母買麥當(dāng)勞被拒絕

D、恐怖分子制造的俄羅斯北奧塞梯別斯蘭市人質(zhì)事件使很多家長失去了子女

【思路分析】 本題意在能判斷一件事情是不是挫折，判斷的依據(jù)是這一事情的發(fā)生對人們心理的影響以及對事情的發(fā)展會產(chǎn)生不利影響。為對挫折有更全面的認(rèn)識、正確的3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 教學(xué)資源集散地。可能是最大的免費(fèi)教育資源網(wǎng)！3eud教育網(wǎng) http://www.3edu.net 百萬教學(xué)資源，完全免費(fèi)，無須注冊，天天更新！

把握，本題試從不同方面，如人生的不同階段、中外的事例為切入點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)會從不同現(xiàn)象上認(rèn)識挫折?！敬鸢浮?/p>

ABCD 探究點(diǎn)撥

1、從心理上認(rèn)識挫折：人們在“碰釘子”之后會產(chǎn)生緊張、消極、煩躁、傷心、氣憤等心理反應(yīng)。

2、從事物的發(fā)展上認(rèn)識挫折：挫折使人在生活中遭受失利、失敗、阻礙，對事物的發(fā)展造成不利的影響。

3、從挫折的發(fā)生上看：對于任何國家的任何人，都可能遇到挫折，是無年齡大小、無性別之分，無國度之別的。

例2：造成挫折的原因有哪些？請舉例說明。

【思路分析】

制約人們社會活動的因素有很多，這些因素都有可能成為造成挫折的因素，這些因素如果對人的行動造成了不利的影響，就會變成挫折形成的直接原因。所舉例子要符合原因。

【答案】 造成挫折的原因有以下幾點(diǎn)：（1）、不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi)人禍。例如：2004年9月11日上午，一名歹徒闖進(jìn)蘇州市吳中區(qū)白云街13號外來民工子弟臨時托管點(diǎn)，揮刀對兒童狂砍，當(dāng)場砍傷兒童28名，使這28名孩子遭到了莫名的無辜的傷害，從而對他們的健康成長造成挫折。

（2）、人為的因素：例如：“老師的教育方法不當(dāng)，同學(xué)之間相互關(guān)系不融洽，都可能對我們的成長造成不利的影響。又如：親人的突然亡故，會讓人感到悲傷不已。

（3）、自身的因素。這些因素與個人的道德品質(zhì)、智力、體力、外貌以及某些生理缺陷等限制，也會造成挫折。例如：“心有余而力不足”。

探究點(diǎn)撥

1、造成挫折的原因，受制約人活動的因素影響，由于制約人活動的困素有很多，所以造成挫折的原因是多方面的。

2、這些原因都與人的因素有關(guān)系，要注意區(qū)分人禍因素，人為因素和自身因素。人禍?zhǔn)侵卮蟮牟豢深A(yù)測的。人為因素是相對自己而言的，因別人的問題對自己造成的不利影響。

3、對引起挫折的每種原因能舉例說明，對每種挫折能分析原因。例3： 面對挫折，不同的態(tài)度會有什么不同的結(jié)果？

【思路分析】

人們對挫折的不同態(tài)度，必然會有不同的結(jié)果。由于人們的生活態(tài)度不同，對同一事物持有不同的態(tài)度，當(dāng)面對生活中的困難和挫折時，往往會有不同的結(jié)果。從意志品質(zhì)上分析，主要有三種情況?！敬鸢浮?/p>

第一種是膽怯、懦弱的人。他們遇到挫折和困難，就放棄目標(biāo)，其結(jié)果必然是一事無成。第二種是意志不堅定，或容易滿足的人。他們在困難面前也能拼搏一陣，但是要么滿足于已有的成績，要么屈服于新的困難和挫折，不能堅持到底。

第三種是意志堅強(qiáng)、有堅定信念的人。他們勇敢地面對挫折，向困難發(fā)出挑戰(zhàn)，不達(dá)目的誓不罷休。他們善于把前進(jìn)道路上的的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現(xiàn)生命的價值，享受真正的人生。探究點(diǎn)撥

1、面對挫折所劃分的三種人，是以人們的意志品質(zhì)的不同劃分的，則說明挫折是與人的意志相聯(lián)系的。

2、面對挫折的不同態(tài)度，重點(diǎn)抓住意志堅強(qiáng)，有堅定信心的人，這有利于正面引導(dǎo)學(xué)生，面對挫折做意志堅強(qiáng)的人。

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3、對于人們受挫折造成的結(jié)果，要善于從不同的意志品質(zhì)的角度去分析原因，這樣有利于準(zhǔn)確把握不同的態(tài)度，不同的結(jié)果。

分層訓(xùn)練·能力升級 基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、楊利偉是我們的航天英雄，但航天員不是鐵板一塊，他要食人間煙火，2001年，他妻子得了嚴(yán)重的腎病，需要人照顧。但作為一位航天員，他卻沒有停止訓(xùn)練，這證明（A）

A、楊利偉人生的道路不是一帆風(fēng)順的 B、不照顧生病的妻子是一種錯誤的做法 C、他的成功是建立在他人的痛苦上的 D、航天員沒有豐富的情感

2、在生活中，當(dāng)人們碰釘子的時候，你認(rèn)為會產(chǎn)生的心理特征是：（C）A、緊張、消極、愉快 B、高興、歡樂、振奮 C、緊張、消極、煩燥 D、緊張、歡樂、愉快

3、小明為了科技節(jié)的比賽，花了很多功夫準(zhǔn)備，但因為一個主要構(gòu)件無法買到，不得不放棄了，這是小明遇到了

（）

A、失敗

B、失利

C、阻礙

D、挫折

4、以下說法正確的是

（）A、對于小孩子而言，挫折是不會有的 B、遇到挫折之后是沒有心理反應(yīng)的 C、意志堅強(qiáng)的人不會有任何挫折 D、生活中人們難免會遇到各種挫折

5、人的活動受各方面因素的制約，造成挫折的原因有

（）A、許多

B、唯一

C、不多

D、三種 6、2004年9月27日，迪拜國際機(jī)場擴(kuò)建工程發(fā)生墻體坍塌事故，這一事故造成了多人死傷，還有數(shù)名不祥的工人在廢墟之下。對這些不幸的事故，造成他們挫折的原因是（）

A、不可觀測的天災(zāi)人禍 B、可以預(yù)測的天災(zāi)人禍 C、人為的原因造成 D、由不確定因素造成

7、下列挫折中屬于不能預(yù)測和及時防范的天災(zāi)人禍所造成挫折的是（）A、某銀行員工因外語考試不及格而影響職稱評定 B、某同學(xué)因為和同學(xué)關(guān)系不好，造成了心理障礙

C、孫志剛案中的收容病區(qū)護(hù)士長因玩忽職守罪獲刑2年

D、2004年9月，颶風(fēng)“珍妮”給海地造成重大人員傷亡，大約有30萬人無家可歸

8、下列對造成挫折的人禍因素和人為因素表述正確的是

（）A、人禍和人為因素都是一樣的

B、人禍和人為因素都是不能預(yù)測和防范的 C、人禍不能預(yù)測和防范，人為卻是熟知的 D、人禍和人為因素都可以預(yù)測和防范

9、你收到過親朋好友的賀卡嗎？上面諸如“萬事如意，心想事成”的祝愿能使你（）A、一輩子時時幸運(yùn)，事事順利 B、讓你所有的困難和挫折不見蹤影

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C、時時刻刻都處在歡樂和愉快的情緒中

D、有一個良好的心態(tài)去面對生活中的困難和挫折

10、從古到今，沒有哪一個人能不經(jīng)歷挫折和失敗。隨著科技進(jìn)步，社會向前發(fā)展，你認(rèn)為

（）

A、社會的進(jìn)步會消滅一切挫折

B、社會進(jìn)步會使人有越來越多的挫折 C、現(xiàn)代人的生活中挫折可有可無

D、無論人們怎樣生活，但挫折總是人生的一部份

11、幾位同學(xué)在談?wù)摯煺?，你贊同的觀點(diǎn)是（）A、李明說我從來沒有遇到過挫折 B、小剛認(rèn)為我們中學(xué)生不會遇到挫折

C、小龍認(rèn)為任何人都經(jīng)歷過挫折，不存在不想經(jīng)受挫折的人 D、小風(fēng)更說：“在我的生活的詞典里沒有挫折這兩個字，我只有“萬事如意”

12“如果生活只有睛空麗日 沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲衰，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活-----至少不是人的生活”，這句名言說明（）

A、生活是痛苦不堪的

B、不要把生活想得那樣美好 C、生活是歡樂痛苦交替的過程 D、所有的人都會經(jīng)歷挫折和失敗

13、面對困難和挫折，你不愿意做的人是（）A、膽怯、懦弱的人

B、意氣風(fēng)發(fā)，越挫越勇敢的人 C、意志堅強(qiáng)，有堅定信念的人 D、敢于面對，戰(zhàn)斗到底的人

14、在我們的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會遇到很多困難，當(dāng)遇到困難或挑戰(zhàn)時，你會（）A、視情況而定，走到哪算到哪 B、被困難嚇倒，及早放棄

C、不為困難所動，迎難而上，堅持到底 D、不利于自己的事情堅決不做 能力訓(xùn)練

15、我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚有“一生三劫”的經(jīng)歷：20多歲時候因病致殘；30歲時，花3年時間寫成的數(shù)學(xué)論文被當(dāng)時的“中央研究所”遺失；60歲時，在“文化大革命”中受到錯誤的指責(zé)。但他始終不放棄科學(xué)研究，始終堅持用自己的研究成果為祖國建設(shè)服務(wù)。

同學(xué)，當(dāng)你看了華羅庚的“一生三劫”的事后，對你有什么啟示？能把你的想法說出來與大家交流嗎？ 16、2003年7月24聶衛(wèi)平與13歲少年棋手陳耀燁比賽完后出現(xiàn)了這樣一幕：也許是第一次和老聶復(fù)盤，也許是少年人的天性萌發(fā)，當(dāng)老聶指責(zé)他的著法“開國際玩笑”、“正確著法一時想不出來，但你這個著法肯定不正確”時，他幾次小聲地表達(dá)了他的看法，比如“如果這樣下的話，肯定比實戰(zhàn)好不少”、“如果尖到這個地方，那我還不一定輸”，就這樣說了幾次后，老聶突然火了，丟下一句“你牛！”后即起身而去。陳耀燁開始還能忍住不哭出來，小心地收拾著棋子，但慢慢地，他的眼圈紅了，隨即閘門被打開一樣，他的眼睛很快開始濕潤，接著一顆顆晶瑩的淚珠滾落下來。

（1）想一想：少年棋手怎么流眼淚了？當(dāng)人們遇到這種情況時會是什么樣的情緒反應(yīng)呢？

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（2）你有這樣的情形嗎？別害羞，描述一下當(dāng)時的情況。

17、“每逢佳節(jié)倍思親”，而這個時候如果能有親朋友好友的一句祝福那該有多好，尤其是那些正處于挫折陰影下的朋友。而每當(dāng)這個時候，我們總能收到親朋友好友寄來的賀卡或者手機(jī)、電話送達(dá)的問候與祝福。

同學(xué)你是否給親朋好友寫過祝福的話語？如果有，你寫這些祝福話語的初衷是什么？

18、小明同學(xué)在生活中遇到了挫折，但自己不知道是因什么原因造成的，你已經(jīng)學(xué)習(xí)了造成挫折的原因，對此有一定的了解，你能幫小明同學(xué)，結(jié)合實例系統(tǒng)講解一下造成挫折的原因嗎？

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19、故事一：重慶有一位年輕少女，由于自己文化水平有限，在求職過程中多次碰壁。這一次次的失敗，使她失去了生活的信心，也不敢面對這個社會，于是她再也不出門了，整天睡在床上，這一躺就是幾年。

故事二：球王貝利在上世紀(jì)50年代的足球場上，曾被一些球迷斥為是“蠢貨”，斷定他不是吃這碗飯的?？墒?，他并沒有向這些冷嘲熱諷屈服，他在極其艱難的困境中磨煉自己，終于練出了神奇的腳下功夫。

看完上面兩個故事，請回答下面的問題：

（1）故事中的人物在事業(yè)中都遇到了什么麻煩？

（2）他們最后的結(jié)果完全不一樣，這說明了什么道理？為什么？

20、某班在班委會的組織下，準(zhǔn)備辦一個以“美好生活”為主題的小展覽，請你根據(jù)班委的要求，完成以下內(nèi)容：

（1）收集有關(guān)美好生活的名人名言、詩詞、故事。

（2）選擇你感受最深的一條名言、或一個故事談?wù)勀愕母邢搿?/p>

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