第一篇：開(kāi)展“因地制宜、形式多樣”的體育活動(dòng)之探索與實(shí)踐

開(kāi)展“因地制宜，形式多樣”的體育活動(dòng)之探索與實(shí)踐

【內(nèi)容摘要】《綱要》中指出“要因地制宜地創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的、積極的、支持性的環(huán)境，教師要根據(jù)兒童的興趣、愛(ài)好需要和發(fā)展水平將周?chē)淖匀画h(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源?！痹谧匀毁Y源極度浪費(fèi)又極度匱乏的今天，我園充分利用本地得天獨(dú)厚的自然資源和自然環(huán)境，開(kāi)展了有本地特色的體育活動(dòng)并取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】 因地制宜

形式多樣

自然資源

竹制器械

一、問(wèn)題的提出

據(jù)了解，一些園所戶(hù)外活動(dòng)器械在種類(lèi)與數(shù)量上不可謂不豐，且利用率低。而體育活動(dòng)器材的提供直接影響幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，影響幼兒鍛煉的效果，因此為幼兒提供的材料應(yīng)是開(kāi)放的，豐富的，可選擇的。因?yàn)椤耙苍S在某些智能領(lǐng)域里有天分的人，若沒(méi)有接觸到能發(fā)揮他智能的材料，他還是不會(huì)有多大的成就?！睘榱藵M足每個(gè)幼兒活動(dòng)的需要，我園進(jìn)行了一系列體育器材的開(kāi)發(fā)。在自然資源極度浪費(fèi)又極度匱乏的今天，建設(shè)節(jié)約、環(huán)保型社會(huì)事關(guān)全局?！毒V要》中指出“要因地制宜地創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的、積極的、支持性的環(huán)境，教師要根據(jù)兒童的興趣、愛(ài)好需要和發(fā)展水平將周?chē)淖匀画h(huán)境、社會(huì)環(huán)境作為發(fā)展兒童的重要資源?！薄兑?guī)程》中也告訴我們：組織教育活動(dòng)應(yīng)根據(jù)不同的教育內(nèi)容，充分利用周?chē)h(huán)境的有利條件，以積極的運(yùn)動(dòng)器官為原則，靈活運(yùn)用集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)形式為幼兒提供充分的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，注重活動(dòng)過(guò)程，促使每個(gè)幼兒在不同水平上的提高。我園正是地處山城，有著豐富的自然資源，對(duì)幼兒充滿魅力，這些特有的自然環(huán)境為幼兒成長(zhǎng)提供了便利條件。我園充分發(fā)揮本地的資源優(yōu)勢(shì)，因地制宜制作各種體育器械，不但促進(jìn)了幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究、培養(yǎng)了健康活潑、勇敢自信的品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的美好情感。在實(shí)踐中，我園開(kāi)展的有本地特色的體育活動(dòng)取得了良好的效果。

二、我們的探索與實(shí)踐

（一）掌握原則——確保器材的適宜性

借鑒老的教玩具的思想：有趣、堅(jiān)固、啟智、多變、安全的原則，并結(jié)合本地得天獨(dú)厚的自然資源竹、苧麻等，我們教師集思廣益、群策群力，共同設(shè)計(jì)器材的制作方案，并在研發(fā)體育器材時(shí)注意了以下五條原則：

1、安全、實(shí)用性原則 自制體育活動(dòng)器具，安全性是首要原則，并有實(shí)際使用價(jià)值。

2、地方性、豐富性原則 因地制宜、因人制宜，根據(jù)自身幼兒園的環(huán)境特點(diǎn)，創(chuàng)造出豐富多彩的體育活動(dòng)器具。

3、多用性、可變性原則 自制的體育器械，要能一物多玩、一物多用。

4、穩(wěn)定性、長(zhǎng)效性原則 自制的體育器械有的可長(zhǎng)期使用、有的可不斷地更新變換。

5、系統(tǒng)性

配套滿足幼兒走、跑、平衡、跳、鉆爬、投擲、球類(lèi)活動(dòng)等各種動(dòng)作練習(xí)的器械。

一旦明確了方向，我們就充分發(fā)揮“人多力量大”的作用，我們打破班級(jí)的界限，以年級(jí)組為單位進(jìn)行分工合作，使各班所做的物品不雷同，確保了物品的多樣性，同時(shí)又避免了教師的重復(fù)勞動(dòng)。在制作過(guò)程中，我們必須遵循“安全性、實(shí)用性、美觀性、耐用性”的原則。

如制作“竹蜻蜓”時(shí)，有的老師利用竹片扎在竹筒上成“T”字狀使用，然而，它在空中旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中存在著安全隱患，這樣的玩具就不符合標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)予以改進(jìn)或放棄；又如“撲蝶網(wǎng)”，將竹條彎成球拍狀后，有的老師用舊絲襪染成各種顏色后包在竹條上，雖然美觀又利舊利廢，但絲襪和竹條摩擦很容易破，不實(shí)用，需進(jìn)一步改進(jìn)，后來(lái)有的教師想到了用沐浴球拆開(kāi)來(lái)當(dāng)網(wǎng)，美觀又耐用。

通過(guò)我們對(duì)器械的整理后，最后我們?cè)偻ㄟ^(guò)“自制竹制器材”教學(xué)觀摩研討活動(dòng)進(jìn)一步篩選確定。到目前為止，自制竹制器械78種、2576件，平均每位幼兒人手1~2件，創(chuàng)編自制竹制體育器材活動(dòng)80則。

（二）統(tǒng)籌安排——提高體育器械的利用率

1、統(tǒng)籌放置，資源共享

雖然園里的場(chǎng)地較大，但我們也使用得很充分，所有的自制器械都分類(lèi)擺放于樓梯下過(guò)道處或場(chǎng)地的四周分別固定在一個(gè)區(qū)域里，在其相應(yīng)的墻面注明物品的名稱(chēng)，以便歸類(lèi)整理。這樣，幼兒可以在場(chǎng)地上自由跑動(dòng)，也可以選擇場(chǎng)地周?chē)母鞣N器材進(jìn)行活動(dòng)。例如，跳馬、云梯、手榴彈、竹制弓箭、擔(dān)架、爬高的繩或桿、推車(chē)等。而全部器械同時(shí)供年級(jí)組以及全園其它的班級(jí)相互借用。另外，沙池和相應(yīng)的竹鏟、竹桶等材料是我園必備的，沙無(wú)定形、可塑性強(qiáng)，是孩子們最喜愛(ài)的，通常吸引了很多孩子盡情戲耍。

2、建立常規(guī)，有條不紊

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。為了確?；顒?dòng)更好地開(kāi)展，我們建立了相應(yīng)的戶(hù)外體育活動(dòng)常規(guī)，如戶(hù)外活動(dòng)安排表，統(tǒng)籌安排了活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和部分內(nèi)容，協(xié)調(diào)好各班活動(dòng)的時(shí)間，合理地利用場(chǎng)地、器材，確保每天有1個(gè)小時(shí)以上的戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間、每周不重復(fù)玩同一玩具和游戲內(nèi)容；同時(shí)，幫助幼兒建立游戲活動(dòng)的常規(guī)，如，讓幼兒知道玩具用好后要放回原處；玩集體游戲時(shí)不推、不擠他人，人太多時(shí)學(xué)會(huì)等待、輪流、謙讓等等。我們還將班級(jí)戶(hù)外體育活動(dòng)的組織與開(kāi)展與每周“文明班級(jí)”的評(píng)選進(jìn)行掛鉤，確保活動(dòng)有條不紊開(kāi)展的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

3、靈活使用，增強(qiáng)幼兒興趣

一成不變的玩法，會(huì)使幼兒興趣減退。如何讓熟悉的材料充分發(fā)揮其應(yīng)有的魅力，滿足幼兒不斷發(fā)展的需要呢？材料的靈活組合、變通很要緊。每種器械的功能不是單一的，而是多元的，在各類(lèi)器械的運(yùn)用中，有許多玩法。

（1）“一物多玩”，如“跨欄跳”，可以調(diào)整到合適的高度跨著玩，將兩側(cè)壘高的竹筒放倒可當(dāng)梅花樁，還可以當(dāng)障礙物練習(xí)“S”繞著走。

（2）“多物一玩”，讓幼兒自選不同器械，使其達(dá)到同一目的，如：百變竹節(jié)、拉力器、套圈等都可以進(jìn)行組合的練習(xí)，如許多幼兒一環(huán)套一環(huán)地變成火車(chē)奔跑等等。

（3）“多物多玩”，多種不同類(lèi)的器械，讓幼兒自由組合，如將高蹺與竹球結(jié)合，在沙池里可進(jìn)行“投籃高手”比賽。將撲蝶網(wǎng)與大型幾何竹圈結(jié)合，可進(jìn)行網(wǎng)小魚(yú)游戲等等。

（三）情景交融——推進(jìn)教育環(huán)境的影響力

我們所做的探索研究是以促進(jìn)幼兒健康發(fā)展為首要目的的，可以說(shuō)這是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義和價(jià)值的工程，光靠幼兒園“閉門(mén)造車(chē)”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要爭(zhēng)取家庭、社會(huì)的關(guān)注、支持和幫助。

1、園內(nèi)的布置

我們?cè)趫@內(nèi)宣傳窗中定期布置“好玩的竹制玩具”、“有趣的竹制玩具游戲”等幼兒游戲活動(dòng)照片展覽，并輔以文字說(shuō)明，分別注明了活動(dòng)的名稱(chēng)、材料、玩法等，并用各種顏色的紙進(jìn)行裝飾；走廊上的自制玩具整齊的分類(lèi)擺放著，更成了活生生的教具。所有的展品都集美觀性和實(shí)用性于一體，呈現(xiàn)在大家的面前，讓家長(zhǎng)和來(lái)訪者了解幼兒園的情況、了解孩子的興趣與需要，了解體育活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。

2、活動(dòng)的設(shè)置

除了以上介紹一日生活中戶(hù)外體育活動(dòng)外，我們每學(xué)期都開(kāi)展“自制體育玩具活動(dòng)”的教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，定期邀請(qǐng)專(zhuān)家、同行前來(lái)觀摩指導(dǎo)；在“家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)”、“冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“春游”、“六一游園會(huì)”、“親子郊游”等各項(xiàng)有家長(zhǎng)或同行共同參與的活動(dòng)中，我們都會(huì)因時(shí)因地設(shè)置幾項(xiàng)自制體育器械游戲活動(dòng)，使得“自制體育器械”以不同的時(shí)間和空間、多姿多彩地呈現(xiàn)在大家的面前，成為孩子們生活中不可缺少的一部分。

（四）推敲斟酌——提高活動(dòng)實(shí)施的有效性

1、設(shè)置角色

在開(kāi)展自制體育玩具中，我們常常根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容的要求，讓幼兒扮演角色來(lái)更好地完成教學(xué)目標(biāo)。如大班《尋寶歷險(xiǎn)記》、小班《螞蟻搬豆》等活動(dòng)中，幼兒分別扮演小工兵、小螞蟻等角色。另外，我們還對(duì)沒(méi)有生命的體育玩具進(jìn)行了擬人化的角色設(shè)置，如，小年齡段幼兒玩竹筒等自制玩具時(shí)，我們?cè)谕采碣N上五官，稱(chēng)呼它們?yōu)椤爸裢矊殞殹?、“竹娃娃”，利用孩子的心理特點(diǎn)，激發(fā)活動(dòng)興趣。

2、情節(jié)激趣

情節(jié)的出現(xiàn)可以讓原本乏味的活動(dòng)充滿了生機(jī)與活力，如小班自制竹制玩具“幾何竹圈”活動(dòng)中，設(shè)計(jì)該器械的目的是練習(xí)幼兒聽(tīng)口令能迅速跑到指定的圖形竹圈內(nèi)。有的教師能巧妙地把幼兒比作小魚(yú)，小魚(yú)跟著魚(yú)媽媽到美麗的大海里去玩，可大海里也會(huì)有危險(xiǎn)，如果看到“漁夫”拿著“網(wǎng)”（竹網(wǎng)）捕魚(yú)的話，就要聽(tīng)“媽媽”的口令躲到“?？荨保◣缀沃袢Γ├?。使活動(dòng)變得更加生動(dòng)有趣，幼兒興趣盎然，身心愉悅，活動(dòng)中基本上每個(gè)幼兒都達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

3、音樂(lè)鼓興

在活動(dòng)中，我們除了示范講解過(guò)程，其余部分用音樂(lè)貫穿始終，并且，不同的環(huán)節(jié)，采用不同的音樂(lè)，使之與運(yùn)用節(jié)奏、氣氛相吻合。如熱身運(yùn)動(dòng)一般選用節(jié)奏強(qiáng)烈、活潑歡快的音樂(lè)，讓幼兒隨著音樂(lè)舒展肢體，活動(dòng)筋骨，逐步進(jìn)入興奮狀態(tài)；“小解放軍”正在執(zhí)行任務(wù)時(shí)就配上槍林彈雨、戰(zhàn)火硝煙的聲音，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都如同身臨其境般緊張激烈地執(zhí)行著任務(wù)；在基本動(dòng)作練習(xí)中，我們則根據(jù)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏來(lái)選擇背景音樂(lè)，如《高人，矮人》活動(dòng)中，配以風(fēng)趣幽默的高音音階和低音音階，伴隨著與幼兒運(yùn)動(dòng)節(jié)奏合拍的音樂(lè)，原本單一的蹲走運(yùn)動(dòng)成了富有藝術(shù)情趣的肢體運(yùn)動(dòng)，大家無(wú)不感受到了音樂(lè)所帶來(lái)的神奇效應(yīng)。

三、我們的收獲

開(kāi)展“因地制宜，形式多樣”的體育活動(dòng)，不僅促進(jìn)了幼兒健康發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，同時(shí)我們也獲得了良好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。兩年來(lái)，我園組織幼兒開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)有趣的自制體育器械活動(dòng)，極大地豐富了幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容，每天1小時(shí)以上的戶(hù)外活動(dòng)不再枯燥、單調(diào)。寬闊的戶(hù)外場(chǎng)地到處可見(jiàn)孩子們玩游戲時(shí)歡快的身影。這一切無(wú)不感染著家長(zhǎng)、來(lái)訪的同行以及社會(huì)各界。家長(zhǎng)們紛紛把孩子送入我園，幼兒的人數(shù)成倍增長(zhǎng)。今后我們會(huì)在不同的領(lǐng)域倡導(dǎo)因地制宜、倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展，并且引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成節(jié)約資源和合理利用資源的良好習(xí)慣，把這項(xiàng)有著重大意義的活動(dòng)做得更廣闊、更深遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

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第二篇：開(kāi)展幼兒園分區(qū)戶(hù)外體育活動(dòng)的實(shí)踐與探索

開(kāi)展幼兒園分區(qū)戶(hù)外體育活動(dòng)的實(shí)踐與探索

來(lái)源:浙江學(xué)前教育網(wǎng) 作者:西塘鎮(zhèn)中心幼兒園莊帆發(fā)布時(shí)間:2008-1-17 瀏覽:[2797]感謝西塘鎮(zhèn)中心幼兒園莊帆上傳

一、問(wèn)題的提出

戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊的組織形式，是對(duì)幼兒園基本的體育活動(dòng)形式的一種補(bǔ)充。它是指幼兒在一定的體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自主自愿的游戲活動(dòng)。它可以打破幼兒年齡、班級(jí)界限。擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中，相互影響、共同提高與發(fā)展，同時(shí)也能滿足幼兒多方面的需要，充分體現(xiàn)幼兒是活動(dòng)的主人。

新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”。我們西塘鎮(zhèn)中心幼兒園積極貫徹落實(shí)《規(guī)程》精神，在保證每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)新穎多變的游戲活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒積極探索游戲的玩法；同時(shí)。因地制宜，充分搜集廢舊物品和自然物制作各種戶(hù)外體育器械，并且就開(kāi)展戶(hù)外分區(qū)體育活動(dòng)進(jìn)行了一系列的研究。

二、概念的界定

新《綱要》在健康領(lǐng)域中指出，“幼兒園要開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體

育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”、“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作的態(tài)度”。這使我們強(qiáng)烈地意識(shí)到：開(kāi)展戶(hù)外分區(qū)體育活動(dòng)的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，更大的價(jià)值在于通過(guò)體育鍛煉，發(fā)展幼兒各方面的能力，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

三、理論的支撐

法國(guó)著名學(xué)家蒂索從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)評(píng)價(jià)體育活動(dòng)：“運(yùn)動(dòng)能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運(yùn)動(dòng)的好處”。幼兒期是身體發(fā)育最快的時(shí)期，而運(yùn)動(dòng)則成為他們鍛煉身體的客觀需要，以實(shí)現(xiàn)其身體發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的平衡。從心理發(fā)展的角度看，運(yùn)動(dòng)則是幼兒探索客體環(huán)境的最有效手段，他們不僅需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)感知世界，而且需要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，從而為他們的心理發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，不論從新《綱要》提出的幼兒園任務(wù)，即對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育中，還是從幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容時(shí)間安排中，都將體育活動(dòng)放在幼兒園教育活動(dòng)的重要位置。

四、現(xiàn)狀的分析

在當(dāng)今家庭育兒方式上存在著一些重智育輕體育，重保育輕鍛煉的現(xiàn)象，加上多數(shù)家庭住在新村高樓，獨(dú)門(mén)獨(dú)戶(hù)，因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。而在幼兒園的實(shí)際工

作中，常常偏重有形的使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，而運(yùn)動(dòng)質(zhì)量卻不高，對(duì)體育活動(dòng)的重要性和意義存在認(rèn)識(shí)上的不同：有的認(rèn)為戶(hù)外體育活動(dòng)的場(chǎng)地大，教師不好組織，有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開(kāi)展為宜。由此幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)常常流于形式，或停留在計(jì)劃上，而真正的實(shí)際活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)質(zhì)量卻得不到保證。

五、實(shí)施過(guò)程

為了將我園教師的注意力從“形式”引向“過(guò)程”，從“內(nèi)容”引向“發(fā)展”從而增強(qiáng)教師的意識(shí)，2000年我園的縣級(jí)立項(xiàng)課題《開(kāi)展體育活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的嘗試》經(jīng)過(guò)一年的研究于2001年圓滿結(jié)題，2002年我園擴(kuò)大了該課題的研究范圍，開(kāi)展了《幼兒園分區(qū)混齡戶(hù)外活動(dòng)》的研究，在探索中有收獲，也有困惑。下面就我園在開(kāi)展分區(qū)幼兒體育戶(hù)外區(qū)域活動(dòng)的情況作一介紹：

(一)注重對(duì)戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)的研究

《綱要》中明確地把“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足

他們多方面發(fā)展的需要”作為重要內(nèi)容之一，這對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展，逐步提高教育質(zhì)量具有十分重要的意義，為此，我們?cè)趹?hù)外區(qū)域活動(dòng)上作了一些探索，我們幼兒園是20世紀(jì)90年代初新建的園所，辦學(xué)規(guī)模不大，沒(méi)有多余的輔助用房，對(duì)開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)有一定的困難，因此，我們把重點(diǎn)放在戶(hù)外體育區(qū)域活動(dòng)上，并進(jìn)行了一年多的課題跟蹤研究，取得了階段性的成績(jī)。與2002年進(jìn)行全園性推廣、普及。

1、積極創(chuàng)設(shè)適宜、豐富、多樣的體育活動(dòng)環(huán)境

首先我們充分挖掘并利用幼兒園現(xiàn)有的戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地和鍛煉器械的最大功效，巧妙地利用與開(kāi)發(fā)環(huán)境，按一定方式進(jìn)行區(qū)域劃分，按不同的基本動(dòng)作進(jìn)行分區(qū)。將全園的場(chǎng)地、器械按照其功能的不同，幼兒年齡層次、能力差異的不同分成了各種活動(dòng)區(qū)，如：鉆爬區(qū)、觸跳區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、拍球區(qū)、綜合區(qū)等，保證幼兒戶(hù)外鍛煉的時(shí)間，將體育課與戶(hù)外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，因地置宜，充分利用陽(yáng)光、空氣、水等自然因素，合理規(guī)范地設(shè)置場(chǎng)地。這種區(qū)域式活動(dòng)使得孩子們鍛煉的目的性強(qiáng)、層次性、差異性得到了保證。其次，教師們自己動(dòng)手利用廢舊材料制作了大量簡(jiǎn)易而牢固、美觀而實(shí)用的晨間體育器械。如用易拉罐制作了練習(xí)近平衡能力及訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”，用可樂(lè)瓶做成套圈的“靶子”、用鐵絲制作了會(huì)滾動(dòng)的鐵環(huán)等。另外在戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地的創(chuàng)設(shè)上我們不僅注重物質(zhì)條件——“硬環(huán)境” 的創(chuàng)設(shè)，而且還注重文化氛圍——“軟環(huán)境”的營(yíng)造，把“硬環(huán)境”和“軟環(huán)境”緊密結(jié)合。剛開(kāi)始我們各區(qū)域沒(méi)有標(biāo)志，幼兒活動(dòng)時(shí)較盲目，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后我們馬上在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，設(shè)置明顯的標(biāo)志，在標(biāo)志上配上符合區(qū)域特點(diǎn)的圖畫(huà)文字，創(chuàng)設(shè)文化背景，如在活動(dòng)區(qū)里：我們?cè)O(shè)置了“我勇敢”、“互相幫助”、“不推不擠”以及各種體育動(dòng)態(tài)等圖畫(huà)，讓幼兒從中學(xué)會(huì)不怕困難，勇敢堅(jiān)

強(qiáng)；學(xué)會(huì)互相謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)合作。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒開(kāi)展體育活動(dòng)提供了物質(zhì)的保證。充分體現(xiàn)了《綱要》中健康領(lǐng)域的要求：即“在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀、合作”的思維理念。

2、積極開(kāi)展晨間分區(qū)體育活動(dòng)

為了讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中既能愉快的玩，又能達(dá)到鍛煉的目的，我們既規(guī)定幼兒每天可以在兩個(gè)不同主題的區(qū)域中鍛煉，在每個(gè)區(qū)域中又鼓勵(lì)幼兒自己選擇不同的游戲器械進(jìn)行鍛煉，從周一到周五輪流交換不同的主題活動(dòng)區(qū)，由于一周中每天沒(méi)有重復(fù)鍛煉的內(nèi)容，幼兒始終能保持參與活動(dòng)的興趣，幼兒鍛煉的積極性、主動(dòng)性也提高了，幼兒在活動(dòng)中不僅發(fā)展各項(xiàng)基本動(dòng)作，提高身體素質(zhì)，而且體驗(yàn)到了參與的快樂(lè)，身心愉悅，促進(jìn)了身心全面健康發(fā)展。

(二)科學(xué)指導(dǎo)并建立常規(guī)

在活動(dòng)區(qū)中，教師的指導(dǎo)不僅指指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)，還包括活動(dòng)計(jì)劃的制定和活動(dòng)區(qū)常規(guī)的建立。

1）精心制定活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)計(jì)劃的制定是實(shí)現(xiàn)科學(xué)指導(dǎo)的切入點(diǎn)。它能增強(qiáng)教師指導(dǎo)的目的意識(shí)，規(guī)范教師的教育行為。因此，在制定計(jì)劃時(shí)，我們首先依據(jù)各活動(dòng)區(qū)教育功能與各年齡段幼兒的特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教育總目標(biāo)，確立階段性的目標(biāo)和重點(diǎn)。其次，我們充分體現(xiàn)了計(jì)劃和目標(biāo)的漸進(jìn)性和發(fā)展性，在月、周的游戲目標(biāo)中逐步提高要求，有明確的目的性和切實(shí)的針對(duì)性。a）在設(shè)置區(qū)域面積大小時(shí)，我們根據(jù)本園場(chǎng)地大小恰當(dāng)安排，每個(gè)區(qū)域我們安排一位教師負(fù)責(zé)該區(qū)域的活動(dòng)，以便較容易地實(shí)施管理和指導(dǎo)。

b）各區(qū)域有明顯的標(biāo)志和確定的活動(dòng)范圍，而且各區(qū)域之間保持著一定的距離，以使區(qū)域的分布更為明顯，這樣有利于幼兒選擇區(qū)域，也有利于幼兒在換區(qū)域活動(dòng)時(shí)作適當(dāng)?shù)纳眢w調(diào)整。

c）活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)材料的投放因考慮幼兒的年齡、能力以及興趣的差異，如鉆爬區(qū)，擺放的障礙物有高有低，這樣才能滿足不同幼兒活動(dòng)的需要，有助與幼兒體能不斷發(fā)展。

2）建立良好的常規(guī)

建立良好的活動(dòng)區(qū)常規(guī)不僅可以培養(yǎng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，而且還可以培養(yǎng)幼兒的自律行為和責(zé)任感。由于活動(dòng)區(qū)打破了年齡班的界限，幼兒與幼兒之間，幼兒與活動(dòng)區(qū)教師之間都不熟悉，這便給各區(qū)組織工作帶來(lái)一定的困難，我們通過(guò)研究與討論，決定以佩帶胸卡的方法來(lái)進(jìn)行組織，每個(gè)班佩帶一種動(dòng)物胸卡，并寫(xiě)上姓名及身體情況。同時(shí)還制定了活動(dòng)區(qū)常規(guī)，主要包括：1)每個(gè)活動(dòng)區(qū)的標(biāo)志。2）活動(dòng)區(qū)的人數(shù)。3）玩具材料合理利用，有序擺放。

4）設(shè)計(jì)活動(dòng)登記表，登記幼兒參加活動(dòng)情況等。在活動(dòng)中教師們還幫助幼兒建立了取放玩具的常規(guī)，換區(qū)活動(dòng)的常規(guī)。進(jìn)區(qū)時(shí)要求幼兒向指導(dǎo)教師問(wèn)好，出區(qū)時(shí)主動(dòng)道別。指導(dǎo)老師

看了幼兒的胸卡并作活動(dòng)記錄，活動(dòng)結(jié)束后，各班教師統(tǒng)計(jì)幼兒在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的情況，并建議和提醒部分幼兒多玩幾個(gè)區(qū)域活動(dòng)。

（三）開(kāi)展混齡區(qū)戶(hù)外活動(dòng)，增加合作機(jī)會(huì)

開(kāi)展大帶小分區(qū)混齡幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)能擴(kuò)大幼兒的合作面，提高幼兒交往能力，我們嘗試在開(kāi)展混齡幼兒體育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行指定范圍內(nèi)的分區(qū)混齡體育活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)合作的群體環(huán)境，能培養(yǎng)幼兒的合作交往能力及良好的心理素質(zhì)。在嘗試中我們發(fā)現(xiàn)有組織的大帶小，大帶中的混齡體育活動(dòng)，幼兒之間的交往從一對(duì)一交往，過(guò)渡到組對(duì)組的交往，在活動(dòng)中孩子們既享受到了游戲的快樂(lè)，又體驗(yàn)到了交往合作的樂(lè)趣。

（四）教師在活動(dòng)區(qū)教學(xué)中的主要作用

區(qū)域性自由活動(dòng)是放開(kāi)幼兒的手腳，不是放棄教師的指導(dǎo)。活動(dòng)前，教師應(yīng)對(duì)幼兒想做什么，有可能怎樣做要有心理準(zhǔn)備。指導(dǎo)要放在活動(dòng)前的組織上。其次在活動(dòng)中觀察每個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)，以便引導(dǎo)幫助。

1）組織幼兒做好身體的準(zhǔn)備與放松，由于進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，幼兒情緒高漲，活動(dòng)量較大，而且各活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)內(nèi)容又有較大的差異。因此在幼兒參加活動(dòng)區(qū)活動(dòng)之前，我們帶幼兒進(jìn)行一些身體的放松整理的活動(dòng)，以保護(hù)他們的身體健康。

2）在區(qū)域活動(dòng)中，我們要相信孩子，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。如首先讓幼兒熟悉場(chǎng)地，熟悉各種活動(dòng)器材的性能，還讓幼兒熟悉各區(qū)指導(dǎo)老師。許多幼兒怕生人，特別是小班幼兒多依賴(lài)本班的老師，在陌生教師面前變得拘謹(jǐn)，容易使活動(dòng)受局限。我們?cè)跒橛變禾峁┝诉m宜的活動(dòng)環(huán)境以后，教師就引導(dǎo)幼兒到活動(dòng)中去，鼓勵(lì)他們多玩些地方，采用換位的方法，以教師的“動(dòng)”來(lái)引導(dǎo)幼兒的“動(dòng)”，開(kāi)始時(shí)教師換位的次數(shù)稍多一些，隨著活動(dòng)的展開(kāi)，幼兒不再依賴(lài)本班教師了，換位的時(shí)間逐步延長(zhǎng)至定位。

3）在活動(dòng)中，我們將與孩子平等相待，將教師是“傳授者、維持者、調(diào)解者的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動(dòng)中的支持者、合作者與引導(dǎo)者”。在活動(dòng)中仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒的一舉一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)某個(gè)幼兒的創(chuàng)新動(dòng)作，馬上引導(dǎo)其他幼兒模仿，發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作及時(shí)制止，對(duì)膽小能力弱的幼兒扶一把，幫一把；對(duì)運(yùn)動(dòng)量過(guò)度的幼兒及時(shí)提醒，使活動(dòng)成為幼兒“真正的游戲”。

（五）在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，他們集長(zhǎng)輩的疼愛(ài)于一身。一般的要求都能得到滿足，久而久之有的幼兒心中只有自我，毫無(wú)旁人。如玩玩具各自槍一大堆自管自玩。走樓梯時(shí)倆人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上，這種缺乏合作精神的行為對(duì)他們將來(lái)發(fā)展是很不利的，所以在區(qū)域活動(dòng)中我們精心設(shè)計(jì)、提供機(jī)會(huì)，讓幼兒嘗試合作帶來(lái)的樂(lè)趣。

在平衡區(qū)，我們因地制宜，利用圍在草坪邊上的輪胎（輪胎大半埋在地里）當(dāng)做“獨(dú)木橋”，供幼兒練習(xí)近平衡。輪胎踩上去有彈性，膽小的幼兒別提了，原來(lái)會(huì)走平衡木的幼兒有的也不敢走了。我們采用大幫小兩人合作，一個(gè)幼兒在輪胎上走，一個(gè)幼兒當(dāng)“拐杖”，兩人輪流進(jìn)行，他們相互支持幫助越走越快，漸漸地學(xué)會(huì)了獨(dú)立走輪胎。平衡區(qū)雖小，卻給幼兒帶來(lái)成功的喜悅，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒不怕困難，積極進(jìn)取、友好合作的良好品質(zhì)。

但有些活動(dòng)想讓幾個(gè)幼兒一起活動(dòng)，就是效果不太好。那么我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中有意設(shè)計(jì)了小轎子、籮筐、滾筒等活動(dòng)材料。使用這些活動(dòng)材料，就要求幼兒與他人合作，幼兒為了玩到這些材料，力求去尋找伙伴，久而久之，幼兒學(xué)會(huì)了合作。

六、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的探索和實(shí)踐，我園不僅探索出一套適合孩子身心特點(diǎn)的戶(hù)外分區(qū)體育活動(dòng)方法，而且對(duì)幼兒身體發(fā)育、心智發(fā)展也起到了很大的促進(jìn)作用。

首先由于區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑，富有自主性、啟發(fā)性，幼兒都樂(lè)意參加。區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展，使我園晨間活動(dòng)參與率達(dá)百分之九十六以上。其次在自由探索中誘發(fā)了幼兒的創(chuàng)造性，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，豐富了幼兒的知識(shí)，在體育活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己的創(chuàng)造和想象發(fā)展活動(dòng)，獨(dú)立快速和機(jī)智靈活地處理活動(dòng)中發(fā)生的各種問(wèn)題，使觀察和注意、思維和想象力得到較大發(fā)展。第三，培養(yǎng)了幼兒的情感，發(fā)展了幼兒的個(gè)性。在戶(hù)外分區(qū)體育活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)了與同伴相互交往，學(xué)會(huì)了關(guān)心年幼的弟妹，培養(yǎng)了規(guī)則意識(shí)、集體觀念及交往能力，促使了幼兒的社會(huì)性的發(fā)展。

總之，在提倡素質(zhì)教育、個(gè)性化教育的今天，能充分讓兒童自主探索、自由交往、獨(dú)立學(xué)習(xí)的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)形式是幼兒園教育模式發(fā)展的大趨勢(shì)。我們應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，不斷反思，以期形成符合中國(guó)國(guó)情的教育活動(dòng)模式，更好地促進(jìn)兒童全面發(fā)展。

第三篇：實(shí)踐與探索

§22.3實(shí)踐與探索（1）說(shuō)課教案

興化市板橋初級(jí)中學(xué)宗樹(shù)信

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生在已有的一元二次議程的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,能將對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模解決問(wèn)題,從而進(jìn)一步體會(huì)方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型.2.讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂自主探究和合作交流,并在其中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題及解決問(wèn)題的全過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,形成實(shí)事求是的態(tài)度及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣,通過(guò)獲得成功的體驗(yàn)和克服困難的經(jīng)歷,增進(jìn)應(yīng)用數(shù)學(xué)的自信心.重點(diǎn)難點(diǎn):

1.重點(diǎn):利用一元一次方程對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行數(shù)學(xué)建模,從而解決實(shí)際問(wèn)題.2.難點(diǎn):會(huì)分析方程的解是否符合題意,自主探索得到解決實(shí)際問(wèn)題的最佳方案.教具準(zhǔn)備:投影儀,自制膠片.學(xué)具準(zhǔn)備:邊長(zhǎng)為10cm的正方形硬紙板,剪刀,膠帶紙,計(jì)算器.

第四篇：運(yùn)用社團(tuán)模式開(kāi)展課余體育活動(dòng)的實(shí)踐探索

運(yùn)用社團(tuán)模式開(kāi)展課余體育活動(dòng)的實(shí)踐探索

摘要：保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，是保證學(xué)生整體健康水平不斷上升的基本措施之一，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要方法和手段。在新課程改革背景下，作為學(xué)校體育的重要組成部分――體育社團(tuán)應(yīng)該“因勢(shì)而變”，以新的形式、內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生積極參加課外體育活動(dòng)，在豐富學(xué)生課余生活，增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，全面提高學(xué)生素質(zhì)等方面發(fā)揮更加積極的作用，以社團(tuán)模式開(kāi)展課余體育活動(dòng)適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，滿足學(xué)生的興趣傾向，是保證課余體育活動(dòng)實(shí)效的一種新的活動(dòng)模式。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)模式；學(xué)生；體育活動(dòng)

體育活動(dòng)是增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)、關(guān)系國(guó)家和民族未來(lái)的大事，《學(xué)校體育工作條例》明確規(guī)定：“保證學(xué)生每天有一小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間?！薄吨腥A人民共和國(guó)體育法》規(guī)定：“對(duì)學(xué)生在校期間每天用于體育活動(dòng)的時(shí)間給予保證?！比欢诂F(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生參加體育活動(dòng)的時(shí)間普遍不足，這種現(xiàn)象固然有客觀成因，如有一些教育行政部門(mén)對(duì)這項(xiàng)工作缺乏認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，沒(méi)有制定強(qiáng)有力的制度保證，資金投入不足等；也有學(xué)校不重視體育工作的問(wèn)題，由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重?cái)D占體育活動(dòng)時(shí)間，忽視師資、場(chǎng)地、器材的建設(shè)等，但其中更重要的原因是學(xué)校體育由于形式和內(nèi)容的制約對(duì)學(xué)生缺乏強(qiáng)大的吸引力。特別是隨著社會(huì)的快速發(fā)展，可供學(xué)生選擇的課余生活內(nèi)容多了，看電視、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲機(jī)、上網(wǎng)聊天等等才是學(xué)生的興趣所在，體育活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力遠(yuǎn)不如這些，只要能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合課余體育社團(tuán)的環(huán)境和氛圍，學(xué)生參加課余體育社團(tuán)的個(gè)人愿望和興趣還是比較高的，學(xué)生還是愿意擠時(shí)間參加體育社團(tuán)的。

一、開(kāi)展社團(tuán)模式開(kāi)展課余體育活動(dòng)的客觀因素

學(xué)生對(duì)體育社團(tuán)比較感興趣，并且愿意與興趣相同的同學(xué)參加活動(dòng)，因此，采用社團(tuán)模式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)合適的活動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生就容易做到持之以恒、堅(jiān)持不懈，從而達(dá)到最佳的鍛煉效果，這與學(xué)生的年齡特點(diǎn)是相符合的，也有利于學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和終身體育觀的形成。

綜上所述，結(jié)合現(xiàn)時(shí)期學(xué)生喜歡參加社團(tuán)活動(dòng)的興趣傾向，運(yùn)用社團(tuán)模式開(kāi)展課外體育活動(dòng)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能滿足學(xué)生群體認(rèn)同的心理需求，滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要。同時(shí)對(duì)于學(xué)校的師資、場(chǎng)地、器材的要求也不是特別高，所以用學(xué)生社團(tuán)模式開(kāi)展課外體育活動(dòng)是切實(shí)可行的。

二、運(yùn)用社團(tuán)模式開(kāi)展課余體育活動(dòng)的實(shí)踐探索

（一）實(shí)踐以社團(tuán)模式開(kāi)展課余體育活動(dòng)的四點(diǎn)做法

1、以共同興趣為紐帶組建社團(tuán)。以社團(tuán)模式開(kāi)展學(xué)生課余體育活動(dòng)，就是把對(duì)某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有興趣傾向的學(xué)生自愿組成一個(gè)集體，按照社團(tuán)的要求來(lái)開(kāi)展群體活動(dòng)，使社團(tuán)成員能夠得到有效鍛煉。在我校開(kāi)展社團(tuán)體育活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)校的客觀實(shí)際，擬定要成立的體育社團(tuán)，以共同興趣為紐帶組織學(xué)生報(bào)名參加社團(tuán)活動(dòng)。由于每個(gè)社團(tuán)都是由具有相同興趣、愛(ài)好的學(xué)生組成，因此社團(tuán)內(nèi)部存在著一種客觀的親和力，同學(xué)們通過(guò)社團(tuán)這個(gè)平臺(tái)互相交流、共同鍛煉，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)人愛(ài)好，完善自我，從而使社團(tuán)的親和力和凝聚力逐步增強(qiáng)。

2、以學(xué)生自治為原則培養(yǎng)社團(tuán)干部。學(xué)生自治是社團(tuán)活動(dòng)的基本機(jī)制，關(guān)鍵在于社團(tuán)干部的自治自理和自主活動(dòng)的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。要注重對(duì)社團(tuán)干部進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，放手讓他們大膽開(kāi)展工作，對(duì)他們多鼓勵(lì)少責(zé)備，引導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦锌朔秉c(diǎn)和不足、完善自我，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，利用培訓(xùn)班、座談會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)載體，使他們掌握一定的管理知識(shí)，培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新精神，提高他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)他們組織開(kāi)展健康有益的社團(tuán)活動(dòng)。我校在籌備開(kāi)展體育社團(tuán)時(shí)，高度重視對(duì)社團(tuán)干部的培養(yǎng)，對(duì)社團(tuán)的首批負(fù)責(zé)人，我們?cè)趯W(xué)生中選拔在某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有特長(zhǎng)、又熱心為同學(xué)服務(wù)的同學(xué)擔(dān)任社團(tuán)的組織者，同時(shí)規(guī)定社團(tuán)的組織者作為各社團(tuán)的首屆負(fù)責(zé)人，以后各社團(tuán)的負(fù)責(zé)人由社團(tuán)選舉產(chǎn)生。對(duì)確定的社團(tuán)組織者我們進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能和組織能力的培訓(xùn)，提高社團(tuán)骨干的素質(zhì)，使這些同學(xué)在社團(tuán)成立以后能夠自主開(kāi)展社團(tuán)工作，并對(duì)社團(tuán)的發(fā)展、凝聚社團(tuán)成員起著較為重要的作用。

3、以制度建設(shè)為保障激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的熱情。全面客觀的審視學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的作用，給學(xué)生社團(tuán)一個(gè)準(zhǔn)確的定位，結(jié)合上級(jí)的政策性文件和本校的實(shí)際，設(shè)計(jì)一套科學(xué)合理的社團(tuán)工作制度，是社團(tuán)健康發(fā)展和激發(fā)社團(tuán)活力的重要保障。在完善社團(tuán)制度的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在制度的落實(shí)和貫徹上。通過(guò)建立“優(yōu)秀社團(tuán)”、“優(yōu)秀社團(tuán)活動(dòng)”、“優(yōu)秀社團(tuán)干部”等評(píng)比表彰機(jī)制，使一批優(yōu)秀社團(tuán)脫穎而出，形成鮮明的導(dǎo)向，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校社團(tuán)文化的全面繁榮。通過(guò)實(shí)踐，形成一套較為成熟和完善的社團(tuán)組織管理、活動(dòng)開(kāi)展和考核評(píng)價(jià)辦法。

4、以和諧為目標(biāo)調(diào)配活動(dòng)資源。要引導(dǎo)社團(tuán)主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代要求，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，通過(guò)組織內(nèi)容充實(shí)、形式多樣、格調(diào)高雅的社團(tuán)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)青年學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，提高青年學(xué)生的綜合能力，擴(kuò)大社團(tuán)的覆蓋面和學(xué)生的參與率。同時(shí)，要鼓勵(lì)創(chuàng)新，注意培育特色，提升學(xué)生社團(tuán)的層次，做到特色出人才、特色出效益，通過(guò)創(chuàng)新增強(qiáng)社團(tuán)的凝聚力，達(dá)到營(yíng)造和諧社團(tuán)的目的。另外要積極培養(yǎng)社團(tuán)成員的協(xié)作意識(shí)、溝通意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、聲譽(yù)意識(shí)，激發(fā)全體社團(tuán)成員的活力，科學(xué)地吸引、發(fā)現(xiàn)、使用和留住社團(tuán)人才。

（二）以社團(tuán)模式開(kāi)展課余體育活動(dòng)的成效

在學(xué)校的大力支持和全體師生的共同努力下，我校以社團(tuán)模式開(kāi)展課余體育活動(dòng)已取得初步成效，學(xué)生課余體育活動(dòng)呈現(xiàn)出一派良性發(fā)展的蓬勃景象。

1、促進(jìn)了學(xué)校的群體活動(dòng)。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余，通過(guò)參加社團(tuán)組織的健身性、娛樂(lè)性活動(dòng)來(lái)放松緊張的精神，在促進(jìn)學(xué)生的心理健康，增強(qiáng)體質(zhì)，調(diào)整生活節(jié)奏，陶冶個(gè)人情操，豐富課余生活等方面起到良好的作用。現(xiàn)在每天下午放學(xué)后，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、校園各個(gè)角落都是學(xué)生社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)的歡樂(lè)天地。好多同學(xué)都深有感觸的說(shuō)：“現(xiàn)在一天不參加社團(tuán)活動(dòng)，就感覺(jué)心中空蕩蕩的”。以社團(tuán)模式開(kāi)展課余體育活動(dòng)有效地吸引了學(xué)生，學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間明顯增加，極大地促進(jìn)了學(xué)校的群體活動(dòng)。

2、培養(yǎng)了學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。不僅確保了學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)，而且學(xué)生參加課余體育活動(dòng)的興趣、積極性、主動(dòng)性不斷提高，學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中的主體地位也得到充分體現(xiàn)，從而慢慢養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，逐漸樹(shù)立終身體育、健康第一的觀念。另外，學(xué)生在參加社團(tuán)專(zhuān)項(xiàng)體育鍛煉的過(guò)程中，逐漸掌握該項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)技能和鍛煉方法，為以后終身體育鍛煉打下了良好的基礎(chǔ)。

3、有利于運(yùn)動(dòng)苗子的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，挖掘和發(fā)現(xiàn)了一批有運(yùn)動(dòng)天賦的體育人才。

三、體育社團(tuán)新模式的實(shí)踐意義

1．有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

學(xué)生們通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)和活動(dòng)課的實(shí)踐，不但使自己的身體素質(zhì)得到鍛煉，還掌握了許多體育游戲的方法和體育運(yùn)動(dòng)技能。通過(guò)小型體育比賽，了解自己在身體素質(zhì)方面的優(yōu)勢(shì)與不足，明確了自己要保持和努力的方向。學(xué)生們也在活動(dòng)課中找到了自己的體育興趣，他們不再滿足體育課的體育活動(dòng)，開(kāi)始走進(jìn)專(zhuān)業(yè)體育社團(tuán)去更深入的學(xué)習(xí)體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2．有利于體育教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

學(xué)校每學(xué)期的小型體育競(jìng)賽的開(kāi)展使體育教師感到了壓力。因?yàn)楸荣惓煽?jī)不但是對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)和活動(dòng)能力的檢驗(yàn)，也是對(duì)體育教師教學(xué)能力和態(tài)度的檢驗(yàn)。課堂上，體育教師必須保證教學(xué)的有效性，還要注意學(xué)生的反饋，及時(shí)和學(xué)生交流。社團(tuán)訓(xùn)練中也要求教師不斷地鉆研教材，總結(jié)思考，找到技術(shù)突破口。例如：陽(yáng)光伙伴社團(tuán)中兩人三足比賽，要想獲勝就得跑得快。怎樣跑得快呢？解決技術(shù)問(wèn)題（默契和跑的節(jié)奏）。怎樣解決呢？聽(tīng)節(jié)奏先由踏步到小步，由小步到大步，再由走到跑地練習(xí)。這些是教材沒(méi)有的，必須教師自己總結(jié)。在這個(gè)總結(jié)過(guò)程中，教師通過(guò)自己的思考，積累，會(huì)使自己的經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，對(duì)教育教學(xué)的理解越來(lái)越深刻，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也會(huì)不斷得到提高。

3.有利于校園文化的繁榮和體育習(xí)慣的促進(jìn)

學(xué)校內(nèi)開(kāi)展多種多樣體育社團(tuán)活動(dòng)，不但豐富了學(xué)生的文化生活，又營(yíng)造了一種健康向上的人文氛圍和環(huán)境，并且將這種氛圍輻射到了家庭和社會(huì)。我校12月的小型體育競(jìng)賽是跳繩，開(kāi)幕式中跳繩社團(tuán)的精彩演出，吸引了許多孩子的目光。學(xué)生們就利用一切時(shí)間練習(xí)跳繩，爭(zhēng)取加入跳繩社團(tuán)，除了課堂上，還有清晨的操場(chǎng)上，課間的樓道里，小區(qū)內(nèi)??學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度也吸引的家長(zhǎng)，他們也十分關(guān)心孩子的鍛煉效果，紛紛打電話來(lái)咨詢(xún)，“跳多少個(gè)可以打破記錄？什么時(shí)間比賽？跳繩有沒(méi)有什么竅門(mén)？能否來(lái)觀看比賽？現(xiàn)在，怕體育活動(dòng)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而阻止孩子參加體育運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)越來(lái)越少，要求并支持孩子加入體育體育社團(tuán)的家長(zhǎng)越來(lái)越多。

小小社團(tuán)蘊(yùn)含著大智慧，要把社團(tuán)活動(dòng)搞好，還需要我們不斷開(kāi)擴(kuò)眼界，不斷創(chuàng)新思維，不斷探索未知。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：開(kāi)展課題研究的探索與實(shí)踐

課題研究的探索與實(shí)踐

內(nèi)容摘要：在高級(jí)中學(xué)中開(kāi)展課題研究，對(duì)于教師和學(xué)生都是新事物，我們的經(jīng)驗(yàn)還十分有限，如何選擇設(shè)計(jì)課題研究的內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究，如何評(píng)價(jià)課題研究的過(guò)程和成果，都需要積極開(kāi)展研究實(shí)驗(yàn)。本文嘗試對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行探索。

社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求應(yīng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，而傳統(tǒng)的物理教學(xué)是以傳授知識(shí)，解決書(shū)本問(wèn)題為目的，脫離生產(chǎn)和生活的實(shí)際，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理是被動(dòng)的，學(xué)生缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，想象力、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力得不到發(fā)展。為了改變這種狀況新的課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，在物理新教材中設(shè)立“課題研究”的研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目。

在物理教學(xué)中嘗試以學(xué)科滲透為發(fā)展方向的“物理課題研究活動(dòng)”是指以生活、社會(huì)與自然中的問(wèn)題和現(xiàn)象為研究專(zhuān)題，以課內(nèi)課外結(jié)合的形式，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，收集資料，分析處理信息，運(yùn)用物理知識(shí)解決物理問(wèn)題，開(kāi)展類(lèi)似科學(xué)探究的一種綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種學(xué)習(xí)方式是全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力、收集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的重要環(huán)節(jié)。這項(xiàng)活動(dòng)還有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。課題研究主要著眼于這些能力與意識(shí)的培養(yǎng)，而不在于某項(xiàng)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)。在高級(jí)中學(xué)中開(kāi)展課題研究，對(duì)于教師和學(xué)生都是新事物，我們的經(jīng)驗(yàn)還十分有限，如何選擇設(shè)計(jì)課題研究的內(nèi)容，如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究，如何評(píng)價(jià)課題研究的過(guò)程和成果，都需要積極開(kāi)展研究實(shí)驗(yàn)。

我們知道，各級(jí)各類(lèi)教育活動(dòng)的總目標(biāo)都是“受教育者的全面發(fā)展”。而教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還有賴(lài)于具體化的實(shí)施過(guò)程，我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中實(shí)施課題研究活動(dòng)的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.改革物理教學(xué)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷。

在高中物理教學(xué)中開(kāi)展課題研究，強(qiáng)化應(yīng)用物理基本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，使學(xué)生體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用科學(xué)研究的一般過(guò)程和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、分析與解決問(wèn)題的能力，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，將“接受——理解——鞏固——解題”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皡⑴c——體驗(yàn)——內(nèi)化——外延”的新型教學(xué)模式，對(duì)落實(shí)素質(zhì)教育要求具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，已成為當(dāng)今中學(xué)物理改革的目標(biāo)。

2.豐富中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化物理教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)內(nèi)心的體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理。

現(xiàn)代物理教學(xué)觀指出，教學(xué)過(guò)程應(yīng)從強(qiáng)調(diào)論證知識(shí)的結(jié)論向獲取知識(shí)的科學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化，從強(qiáng)調(diào)單純積累知識(shí)向探求知識(shí)方向轉(zhuǎn)變。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理課題研究，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還可以使學(xué)生在進(jìn)行物理課題研究活動(dòng)中聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系技術(shù)和社會(huì)，體驗(yàn)近代和現(xiàn)代物理的新內(nèi)容、新思想、新觀點(diǎn)，體驗(yàn)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的成就，使學(xué)生“通過(guò)內(nèi)心的體驗(yàn)學(xué)習(xí)物理”。

3.有助于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

科學(xué)素養(yǎng)包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。物理野外考察、1環(huán)境調(diào)查和社會(huì)訪問(wèn)不僅可以增長(zhǎng)學(xué)生大量的物理學(xué)科內(nèi)的科學(xué)知識(shí)和跨學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，還可以鍛煉體魄，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念，培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的毅力，勇于探究的科學(xué)精神，樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)以及善于合作的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。本研究的理論意義集中表現(xiàn)為比較全面地深層次地建構(gòu)高中物理開(kāi)展課題研究的內(nèi)容、指導(dǎo)策略和評(píng)價(jià)學(xué)生課題研究模式的個(gè)性化操作藝術(shù)與技巧，從而豐富和創(chuàng)新現(xiàn)代教學(xué)方法的基礎(chǔ)理論。

一、高中物理課題研究的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.開(kāi)發(fā)高中物理教學(xué)中開(kāi)展課題研究的內(nèi)容

（1）認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，了解學(xué)生實(shí)際以及生活和生產(chǎn)中的各種信息，收集可利用的素材，選擇課題內(nèi)容（探索性物理實(shí)驗(yàn)、科技制作、新科技問(wèn)題的學(xué)習(xí)報(bào)告、物理學(xué)史研究、社會(huì)調(diào)查、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等）。

（2）深入開(kāi)展對(duì)課題研究課程的理論研究，使課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)得更合理、更科學(xué)。

2.研究如何指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究的實(shí)踐在高中物理開(kāi)展課題研究的指導(dǎo)策略的研究，包括以下幾個(gè)方面的實(shí)踐和理論探索：

（1）學(xué)生組織的指導(dǎo)策略研究。主要研究群體的學(xué)生組合，大小規(guī)模，不同能力學(xué)生角色安排及變動(dòng)。注意研究以下幾方面策略：①興趣相近者②特長(zhǎng)互補(bǔ)合作③小組規(guī)模適中④組織協(xié)調(diào)有合力⑤允許人員變動(dòng)。

（2）收集資料，捕捉問(wèn)題的指導(dǎo)策略研究。研究指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取資料信息的基礎(chǔ)方法（如觀察法、實(shí)驗(yàn)法、查閱資料、調(diào)查法等），研究估計(jì)捕捉問(wèn)題的研究可能性及成果形成的基本評(píng)估。注意這方面的指導(dǎo)不能教師包辦，可以安排學(xué)生開(kāi)展交流，鼓勵(lì)學(xué)生在開(kāi)放的情境中自主地開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，實(shí)驗(yàn)制作，查閱文獻(xiàn)，收集需要的信息。

（3）分析資料與信息處理的指導(dǎo)策略研究。在獲得第一手資料后，選定了課題，開(kāi)展進(jìn)一步研究，指導(dǎo)的內(nèi)容是針對(duì)選定的課題，研究如何指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立相關(guān)資料的價(jià)值觀和掌握判斷資料價(jià)值的一般方法（定性、定量分析法，比較分析法，因果分析法，圖表分析法，實(shí)驗(yàn)論證法）。注意這方面的指導(dǎo)要結(jié)合學(xué)生在課題研究中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同方法，提出不同見(jiàn)解，獨(dú)立思考，協(xié)作研究，直至弄清問(wèn)題。

（4）表達(dá)形式與成果反映的指導(dǎo)策略研究。研究如何指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題成果的最佳表現(xiàn)方式進(jìn)行選擇，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好小論文或科學(xué)報(bào)告，如何指導(dǎo)學(xué)生制作儀器、設(shè)備等。

3.構(gòu)建課題研究活動(dòng)的初步評(píng)價(jià)模式

（1）評(píng)價(jià)原則：注意以下原則的研究：①.既重視結(jié)果更重視過(guò)程的原則。②.管理性評(píng)價(jià)與激勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。③.體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)個(gè)性化的原則。④.自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。

（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生參與課題研究態(tài)度、能力、協(xié)作精神，研究方法的科學(xué)性，研究成果的質(zhì)量等。

二、課題研究的原則：

1.學(xué)科性原則。課題研究要以學(xué)科教學(xué)為立足點(diǎn)，要有利于提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；有利于突出學(xué)生發(fā)展為本，讓所有學(xué)生都能生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地去發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能；有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生健全人格的塑造和創(chuàng)造力的科學(xué)培養(yǎng)。上述“三個(gè)有利于”是檢驗(yàn)本課題研究成效的標(biāo)準(zhǔn)。

2.實(shí)踐性原則。教育是實(shí)踐過(guò)程，教育科研的生命植根于各類(lèi)教育實(shí)踐之中。

課題來(lái)源于實(shí)踐，課題的研究過(guò)程更要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，研究效果要在實(shí)踐中檢驗(yàn)。

3.整合性原則。課題研究目標(biāo)定位在促進(jìn)學(xué)生自主探究，探索高中物理開(kāi)展課題研究活動(dòng)與傳統(tǒng)物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與整合，重點(diǎn)突出物理課題研究?jī)?nèi)容形成序列化的研究。

三、物理課題研究?jī)?nèi)容開(kāi)發(fā)的思路：

1.認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、新教材，了解學(xué)生實(shí)際以及生活和生產(chǎn)中的各種信息，收集可利用的素材，選擇課題內(nèi)容（探索性物理實(shí)驗(yàn)、科技制作、新科技問(wèn)題的學(xué)習(xí)報(bào)告、物理學(xué)史研究、社會(huì)調(diào)查、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)等）。

注意選題的基本原則：需要性原則：指選題必須著眼于社會(huì)實(shí)踐的需要、科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。創(chuàng)造性原則：指選題應(yīng)具有創(chuàng)造性，即課題應(yīng)是前人沒(méi)有解決或解決得不夠好的問(wèn)題，能達(dá)到前人沒(méi)有達(dá)到的新水平?？茖W(xué)性原則：指選題必須具有事實(shí)根據(jù)或科學(xué)理論根據(jù)，體現(xiàn)一種實(shí)事求是的精神，保證工作方向的正確性。可行性原則：指選題要從主、客觀條件考慮有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能性，要量力而行，不能脫離本身的知識(shí)水平和實(shí)際能力。

2.根據(jù)不同年級(jí)和不同能力層次的學(xué)生，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，向?qū)W生提出課題或指導(dǎo)學(xué)生提出課題。注意選題要適應(yīng)差異，發(fā)展特長(zhǎng)；高一要上好指導(dǎo)課，使學(xué)生了解課題研究的過(guò)程和要求，課題內(nèi)容主要是探索性物理實(shí)驗(yàn)和所學(xué)物理知識(shí)在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用研究；高二物理課中的課題研究要求要高一些，學(xué)生應(yīng)在獨(dú)立思考、深入探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，課題內(nèi)容主要是科學(xué)原理在社會(huì)問(wèn)題中的應(yīng)用研究；高三進(jìn)行開(kāi)放的綜合課題研究。

3.深入開(kāi)展對(duì)課題研究課程的理論研究，使課題研究的內(nèi)容設(shè)計(jì)得更合理、更科學(xué)。

課題研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)①.課題與探索性實(shí)驗(yàn)相銜接。以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，除了某些單純的技能訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn)外，主要有兩大類(lèi)，一類(lèi)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，即在學(xué)過(guò)相應(yīng)的知識(shí)之后通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，例如“驗(yàn)證牛頓第二定律”、“驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律”??另一類(lèi)則是知識(shí)的應(yīng)用，例如“用雙縫干涉測(cè)光的波長(zhǎng)”、“測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”??這兩類(lèi)實(shí)驗(yàn)的前提都是認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)掌握所涉及的知識(shí)，因此實(shí)驗(yàn)的目的不是探索新的知識(shí)。這些實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，沒(méi)有很大的作用。探索性實(shí)驗(yàn)是為彌補(bǔ)這些不足而設(shè)立的。以“研究彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系”為例。教學(xué)大綱并不要求學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)的前提是學(xué)生不知道振子的周期和小球質(zhì)量的定量關(guān)系。做這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生在測(cè)出若干組數(shù)據(jù)后列表，在坐標(biāo)紙上描點(diǎn)，作出擬合曲線，用相應(yīng)的函數(shù)表達(dá)這條曲線。如果再換其他幾個(gè)彈簧做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，還可以進(jìn)一步解釋函數(shù)式中參數(shù)的物理意義??

按照過(guò)去對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的處理，要先學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)前學(xué)生已經(jīng)知道相應(yīng)曲線的形狀，實(shí)驗(yàn)后假若有的點(diǎn)不在這條曲線上，要分析出現(xiàn)誤差的原因。但是，在這個(gè)研究課題中，學(xué)生事先并不知道它的圖象是什么樣的，只是在看到這些點(diǎn)的分布和走向之后才意識(shí)到它也許能用某個(gè)二次函數(shù)來(lái)近似地表示。在這種想法的鼓舞下，有些學(xué)生會(huì)嘗試作出T2和m的關(guān)系曲線，在這之后就會(huì)明確地得到周期與小球質(zhì)量的定量關(guān)系。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)這兩種不同的作法中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可能相似，但是按照兩種不同的思路去設(shè)計(jì)，學(xué)生的心理活動(dòng)不一樣，得到的訓(xùn)練也不一樣。中學(xué)階段并不要求學(xué)生掌握彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系，但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)所用的方法卻是科學(xué)研究中一個(gè)非常典型的方法，學(xué)會(huì)這個(gè)方法將使學(xué)生在今后的工作中受益無(wú)窮。大綱安排這個(gè)實(shí)驗(yàn)，目的是進(jìn)行

研究方法的教育，而不是為了多學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)?！把芯坑绊懟瑒?dòng)摩擦力的因素”、“研究材料的保溫性能”也是這樣的課題。

②.課題與新科學(xué)技術(shù)相銜接怎樣縮小中學(xué)物理課程與當(dāng)代新科技的距離，這個(gè)問(wèn)題一直沒(méi)有很好地解決，有幾個(gè)研究課題打算在這方面進(jìn)行一些嘗試。剎車(chē)防抱死系統(tǒng)（ABS）是近年來(lái)的一項(xiàng)新技術(shù)，它在汽車(chē)剎車(chē)時(shí)自動(dòng)控制摩擦片與輪盤(pán)（輪轂）的壓力，使車(chē)輪不與地面產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦，這樣司機(jī)仍然能夠控制車(chē)的運(yùn)動(dòng)方向。這種情況下大部分機(jī)械能消耗在摩擦片與輪盤(pán)的摩擦上。這項(xiàng)技術(shù)雖然很新，但是它的物理模型并不復(fù)雜，利用高中物理知識(shí)可以做些較為深入的研究?！皠x車(chē)時(shí)車(chē)輪被抱死的利與弊”就是基于這種考慮設(shè)計(jì)的?！翱破?qǐng)?bào)告：從電冰箱到臭氧層”、“科普?qǐng)?bào)告：溫室效應(yīng)”、“科普?qǐng)?bào)告：阿爾法磁譜儀與暗物質(zhì)”等幾個(gè)課題也都和科技與環(huán)境的最新熱點(diǎn)有關(guān)。

③.課題與社會(huì)問(wèn)題相銜接大綱修訂版在選擇研究課題時(shí)注意了科學(xué)技術(shù)與社會(huì)問(wèn)題的聯(lián)系。例如，臭氧層的保護(hù)涉及無(wú)氟冰箱的推廣，但是無(wú)氟冰箱比氟利昂制冷的冰箱成本高，消費(fèi)者花較多的錢(qián)但本人并不直接受益，對(duì)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該采取什么宣傳策略？許多報(bào)導(dǎo)說(shuō)臭氧層的破壞使得皮膚癌的發(fā)病率上升，其實(shí)皮膚癌主要是白色人種生的病，黃種人很少有這種病，黑種人更是與它無(wú)緣。當(dāng)今世界上的醫(yī)學(xué)資料大部分來(lái)源于西方國(guó)家，國(guó)際傳播媒體也基本上由他們控制，事情的嚴(yán)重性會(huì)不會(huì)被夸大了？也許這里面也有某種形式的種族偏見(jiàn)？研究課題為這類(lèi)問(wèn)題的深入討論留出了很大的空間。氣體燃料比固體燃料更方便，然而使用不當(dāng)容易引起爆炸和火災(zāi)，還可能使人中毒，使用氣體燃料是否利大于弊？天然氣比焦?fàn)t煤氣貴，但是燃燒值高，實(shí)際使用時(shí)哪種燃料更經(jīng)濟(jì)？對(duì)于不同地區(qū)，用電燒飯和用燃?xì)鉄埬姆N燃料更經(jīng)濟(jì)，對(duì)環(huán)境的影響更小，更能符合中國(guó)人的烹調(diào)習(xí)慣？這些都可以在“調(diào)查研究：灶具的演變”中討論。過(guò)去在物理課中只講物理原理，最多講一講技術(shù)應(yīng)用，但是科學(xué)原理的應(yīng)用及其評(píng)價(jià)一定涉及社會(huì)問(wèn)題，二者密不可分，我們的學(xué)校育應(yīng)該為學(xué)生做這方面的準(zhǔn)備。

④.課題與其他學(xué)科相銜接氟利昂不是一種單純的化學(xué)物質(zhì)，其中有的成份能夠破壞臭氧層，有的不能。無(wú)氟冰箱中制冷劑的化學(xué)成份是什么？它有什么物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)？制冷的機(jī)理是什么？學(xué)生們?cè)凇翱破請(qǐng)?bào)告：從電冰箱到臭氧層”中可以進(jìn)行討論?！罢{(diào)查研究：灶具的演變”要求研究柴灶、煤球爐、蜂窩煤爐、液化氣灶、煤氣灶（天然氣灶）、電爐、電磁灶、微波爐的燃燒原理（加熱原理）和效率，比較燃料的燃燒值?！坝秒娊夥y(cè)定元電荷”要用化學(xué)課中學(xué)到的知識(shí)測(cè)量基本物理常量。

總之，開(kāi)展課題研究能充分發(fā)揮教學(xué)中教師的組織者、指導(dǎo)者的主導(dǎo)作用，可使教師對(duì)所教內(nèi)容有更為充分的準(zhǔn)備，教學(xué)效果更好，開(kāi)展課題研究能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，形成對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，適應(yīng)時(shí)代的要求。