第一篇：郭云霞 自我反思促我成長（寫寫幫推薦）

自我反思促我成長

郭云霞學(xué)校 阿瓦提第二中學(xué)

內(nèi)容摘要：教師專業(yè)化發(fā)展主要有三個途徑：學(xué)歷提高、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思。其中教學(xué)反思是教師自我發(fā)展最有效的途徑，因為它是教師內(nèi)源的自覺的行動。關(guān)鍵字：自我反思、教師成長

作為一位新教師，專業(yè)成長至關(guān)重要，而教師專業(yè)化發(fā)展主要有三個途徑：學(xué)歷提高、培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教學(xué)反思。其中教學(xué)反思是教師自我發(fā)展最有效的途徑，因為它是教師內(nèi)源的自覺的行動。西方教育界有一句口號：讓教師成為反思的實踐者。哈佛大學(xué)有句名言：一個成功者并不在于知識和經(jīng)驗，而在于思維方式。對教師而言，最重要的就是反思性思維，“經(jīng)驗加反思等于成功”。教師的專業(yè)化要求教師做“行動的研究者”特別是對“教育關(guān)鍵事件”的研究，這些事件之所以關(guān)鍵，就在于能讓教師確認自己行為或個性中的哪些部分適合于教師角色，那些不適合，為自己提供選擇、糾偏的機會，從而對自我已有內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)合理性、適應(yīng)性作出評價和最終決策。

什么是反思？“反思”一詞最早源于佛學(xué)，是指人對照佛祖的規(guī)訓(xùn)，對照自己的行為，在內(nèi)心自我剖析、自我譴責(zé)、自我慰藉、自我律戒，以達到靈魂升華的境界。悟空、悟靜、悟能、悟心、悟道，都是反思的至上結(jié)果。我國古語中也有“反求諸己”一說。后來，引用佛語的引申義，“反思”一詞，泛指人對自己的言行進行總結(jié)、思考、內(nèi)省的過程。而教學(xué)反思，是教師借助行動研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題，不斷提升教學(xué)實踐的合理性，使自己成為專家型教師的一種方式和途徑。北京師范大學(xué)申繼亮他指出“反思是指教師為了成功的實現(xiàn)教育目標(biāo)，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)，進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考?！彼J為，教學(xué)反思是一個能動的、審慎的認知加工過程，也是一個與情感和認知密切相關(guān)并相互作用的過程。在各個過程中，不僅有智力加工，還有情感等動力系統(tǒng)的支持；不只有能力，還有意識。

自我反思的工具是多樣化的，主要有：

（一）隨時寫教學(xué)日志

我是一名只從教三年的新手，沒有豐富的經(jīng)驗，但是在本學(xué)期初教語文這門學(xué)科時，我把語文課標(biāo)整整的看了一邊，我本人在理論知識方面得到很大提高。我深深知道語文教學(xué)必須深入挖掘教材，探索現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容如何再現(xiàn)生活，促使學(xué)生觀察生活，體驗生活，并最終回歸生活，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活，學(xué)會生活，改造生活，做生活的強者。做到這些還不夠，每上完一節(jié)課，我還會隨時寫一些教學(xué)日志，當(dāng)我覺得對這節(jié)課比較滿意時我會寫下“我今天這么優(yōu)秀嗎？”或者是“我真自豪，我一定會成為一名優(yōu)秀的教師。”等這些話來鼓勵自己；但每當(dāng)我對自己的課不是太滿意時我會寫一些“我怎么這么糟糕！下次一定要改正。”等來提醒自己，不斷改正，以提高自己的語文教學(xué)水平。

（二）每學(xué)期進行自我審記

每學(xué)期期末的時候，我們學(xué)校教研室都要求每位老師寫一篇教學(xué)總結(jié)。我會思考這學(xué)期我的一些收獲和不足，這學(xué)期我的進步有哪些？這是我的一篇教學(xué)總結(jié)：從開學(xué)初，積極參加教研組組織的教研活動，認真的準(zhǔn)備說課、備課、集體備課，認真的利用好每周一的教研時間。作為一名年輕的教師我認真的向老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗以及那種對學(xué)生的認真負責(zé)的態(tài)度，不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平。可以根據(jù)要求，提前兩周備好課，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年級組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。

為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學(xué)思路，時常和有經(jīng)驗的老教師研究教學(xué)環(huán)節(jié)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我積極的制作多媒體課件，復(fù)習(xí)階段，我把每一單元的基礎(chǔ)詞語、重點內(nèi)容用電腦打在屏幕上，使學(xué)生有個清晰的復(fù)習(xí)印象。

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生回答。可以做到因材施教，教學(xué)方法受到學(xué)生的喜愛。學(xué)生積極的回答問題，能夠和學(xué)生積極的融合在一起，教學(xué)的任務(wù)順利完成，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較的理想。

我利用星期五的語文自習(xí)對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不明白的給學(xué)生耐心講解，及時查缺補漏?；旧厦恐芏寄芾幂o導(dǎo)和早讀的時間，給學(xué)生加強一些課外的閱讀練習(xí)。此外，還與家長保持一定的聯(lián)系，及時和家長溝通情況，以便家長在家里督促孩子學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生要進行集中的輔導(dǎo)，給他們進行強化訓(xùn)練。

根據(jù)減負的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。對學(xué)生的作業(yè)仔細的批改，對好的學(xué)生進行表揚，不好的學(xué)生進行教育。對存在的問題進行集中的講解。作業(yè)及時的批改，認真的書寫評語，依據(jù)學(xué)生的自身情況，有區(qū)別的書寫評語，使學(xué)生在評語中可以知道自己的不足。

（三）觀看自己的教學(xué)錄像

為了更好地促進教師的專業(yè)成長，我們學(xué)校還組織進行了一次大規(guī)模的教學(xué)錄像，把每一位老師認為精彩的課在維格教室里錄制，然后讓每位老師仔細觀看自己的教學(xué)錄像。這是一種直觀的、更有效地、而且是可再現(xiàn)的課程資源，多觀察自己的教學(xué)錄像，最自己的課進行評論反思：比如，這堂課的教學(xué)目的是否達到？自己的教法和學(xué)生的學(xué)法是否科學(xué)？ 自己在教學(xué)中出現(xiàn)了哪些教學(xué)靈感和頓悟？學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了哪些意想不到的障礙和“閃光點”？這堂課最大的成功之處和失敗之處在哪里？今后在備課和教學(xué)時應(yīng)在哪些地方作改進和創(chuàng)新？發(fā)現(xiàn)問題后要主動在備課上下功夫，在細節(jié)上下功夫，有時我還會用鏡子訓(xùn)練自己授課的語氣、神態(tài)等，我還有時上課前將MP3錄音器開啟錄音功能，在學(xué)生不知情的情況下把整堂課的教學(xué)情況實錄下來。然后戴上耳機，讓時光倒流，重新回到逝去的課堂中，通過聽自己的這些錄音，我既從自己的授課內(nèi)容、講解過程、課堂節(jié)奏等宏觀問題進行反思總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)是否存在知識性、結(jié)構(gòu)性失誤；也會從自己的習(xí)慣口語、語音語速、普通話水平、表達的流暢程度、與學(xué)生對話時的口吻語氣甚至失誤等細節(jié)進行評價分析，發(fā)現(xiàn)自己有沒有令人討厭的習(xí)慣語和口頭禪，語氣是否生硬僵化，表達是否疙疙瘩瘩、斷斷續(xù)續(xù)?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，但是真正了解我們的還是我們自己，我們新教師要充分利用各種條件，多當(dāng)自己的旁聽者、旁觀者。

（四）進行同伴間的觀察

我們學(xué)校每學(xué)期都要進行新秀課和優(yōu)質(zhì)課大賽，這是我們同級的同一科目的老師就會一起備課，相互提建議，共同完成一個比較滿意的教學(xué)設(shè)計，然后再進行說課，在說課的過程中我們會找出這節(jié)課的亮點和不足，然后再次進行教學(xué)設(shè)計。在備課和說課的過程中我很認真的聽取那些有著豐富經(jīng)驗的教師們的建議和批評。

作為一名新教師，要想使自己快速成長起來，聽課和評課是必不可少的。聽課、評課是一種多向互動的交流，它能使我們從備課上課的單向、單調(diào)中跳出來，換一個環(huán)境和角度，反思自己的工作，產(chǎn)生新的想法，重新喚醒對教育工作的熱愛和熱情。可是這么重要的一種促進我發(fā)展的方法，在之前的教學(xué)生涯中我卻沒有好好地把握，在培訓(xùn)前的我的每次聽課都是為了完成學(xué)校的任務(wù)，我們學(xué)校要求每一位老師每月至少聽7節(jié)課，總覺得自己有太多的事要忙，既要上課還要批作業(yè)，沒有時間好好去聽課。到這里我們進行了為期半個月的影子實踐，我很認真的聽了兩周的課，并且利用我在這里學(xué)到的一些課程評價理論和策略評價每一位教師的課，然后再進行自我反思，如果這節(jié)課要是我上，我該如何去上。通過這幾個月的學(xué)習(xí)，我明白了該如何去聽課：為了提高聽課效率，聽課前除了要明確聽課目的、了解聽課內(nèi)容、確定要研究的問題，還要對上課教師的特點有所了解。我是一名新教師，沒有什么教學(xué)經(jīng)驗，所以在這半個月的影子實踐中，我每次在聽課前都自己先模擬備課，進行教學(xué)設(shè)計，以便做到聽課時“心中有數(shù)”，提高聽課的針對性。在聽課的過程中還會與上課教師的思路進行比較、碰撞：同一個教材內(nèi)容，他為什么這樣設(shè)計？他是怎樣理解教材的？他的設(shè)計用于我班的學(xué)生是否適合？我們在教學(xué)風(fēng)格上有什么不同？只有與這些優(yōu)秀教師的思路產(chǎn)生認知上的沖突、感想和“頓悟”，才能辨析差異、對比差距、尋找解決辦法。聽完課后還要將自己的收獲、感受進行細致的梳理，寫成“評課手記”，寫的時候可以從以下幾個方面著眼：教學(xué)設(shè)計的理念如何？成功出、出彩處在哪？教學(xué)中有什么遺憾？還有什么困惑？并在此基礎(chǔ)上反思、審視、改進自己的教學(xué)行為。如果有想不通的問題還要誠懇的想上課教師請教，這樣才能發(fā)揮出聽課的最佳效果。

前兩周影子實踐的時候我們到師大二附中聽了一節(jié)公開課，課題是莫懷戚的《散步》，其實這篇文章我在新教師匯報課的時候也上過。這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節(jié)”，滲透著濃郁溫馨的親情。表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語言的積累和運用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點勾畫。所以，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生的合作探究過程中，學(xué)生運用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求。我在上這篇課文的時候，對學(xué)生的情感引導(dǎo)的很好，學(xué)生對這篇課文的理解和情感體驗都非常到位。這位老師在備課的時候也很好的備學(xué)生了，他根據(jù)師大二附中學(xué)生的具體情況設(shè)計的教案，在上課之前，她在多媒體上顯示兩幅畫面：老烏鴉捕食小烏鴉和小烏鴉反哺的畫面導(dǎo)入文章，這情境導(dǎo)入的方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的認知層面，這節(jié)課的亮點有以下幾點：

（一）老師有感情的范讀課文，對學(xué)生的這篇文章的情感體驗有很大的幫助。

（二）綜合拓展：假如你有一束花，你最想送給文中的誰？為什么？

（三）寫作練習(xí)：分歧式寫作練習(xí)，文似看山不喜平。觀課不僅要關(guān)注上課老師的變現(xiàn)，更要觀察學(xué)生在課堂上的反應(yīng)：老師的表現(xiàn)對學(xué)生有何影響？學(xué)生整堂課的參與度有多高？教師如何巧妙地利用學(xué)生在課堂上的“生成”因?qū)W而導(dǎo)？學(xué)生神情如何，為什么會這樣？上課教師顧及學(xué)生的表現(xiàn)了嗎？可以說這節(jié)課是非常成功的一節(jié)課，每一位學(xué)生都參與了。新課標(biāo)指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。這節(jié)課處處體現(xiàn)學(xué)生主人的地位，把課堂教給學(xué)生。

總之，教師對教學(xué)的反思，是自我加壓，自我評價，自我提升的途徑。反思既找到的差距，確定改善的方向；又的優(yōu)點與長處，增強奮進的信心。所以，要新專家型的優(yōu)秀教師，就要在反思狠下功夫！

總之，沒有反思，就沒有進步，只有不斷的反思，不斷的改進，不斷的完善，教學(xué)質(zhì)量才會不斷的上升，我才會不斷地成長，我們幼小的學(xué)生才會茁壯成長?！拔崛杖∥嵘怼痹俅位氐浇虒W(xué)崗位上后，我會充分利用這幾種自我反思的工具不斷地反思自己的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教育思維方式。使自己快速成長起來。

第二篇：反思促我成長

反思促我成長

曾經(jīng)在大學(xué)時，聽過一位教授說過這樣一句話：“從教后，如果你能堅持每節(jié)課后寫一份教學(xué)反思，那么十年后，你定將成為一名優(yōu)秀的教育工作者?！蹦敲春沃^教學(xué)反思呢？

教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來，從而努力提升教學(xué)實踐的合理性，提高教學(xué)效能的過程。教學(xué)反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗方能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長的公式：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。

作為一名初出茅廬的教師，在教學(xué)過程中，我深知教學(xué)反思的重要性，也讓我受益匪淺?，F(xiàn)將在反思中的一些體會總結(jié)出來，請同行們批評指正。

首先，通過有效的教學(xué)反思能夠有效地提高教師的教學(xué)能力。在課堂教學(xué)中做到及時反饋，認真改進。例如：前段時間聽過在我校實習(xí)的一位數(shù)學(xué)老師上的公開課《一元二次方程的解法》，主要講的是直接開平方法和公式法，在教學(xué)過程中講到用求根公式解一元二次方程時，她直接在黑板上給出求?b?b2?4ac根公式x?（b2-4ac?0）,然后在黑板上列出的練習(xí)題，讓學(xué)生套2a

用公式解題，學(xué)生都做出來了，好像整個過程很完美，但是在后面的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)

?b?b2?4ac學(xué)生對x?是怎么來的，整個過程不甚了解。由此讓我更加清醒2a的認識到：數(shù)學(xué)的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程，在掌握知識的過程中，就培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。因此，要改變重結(jié)論輕過程的教學(xué)方法，要把知識形成過程看作是數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的過程。

其次,通過有效的教學(xué)反思不斷的提高并改進我們的教學(xué)方法。當(dāng)我們解題時遇到一個新問題，總想用熟悉的題型去“套”，這只是滿足于解出來，只有對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法理解透徹及融會貫通時，才能提出新看法、巧解法。具體地說，所學(xué)知識是前人的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，并不是機械地去重復(fù)歷史，而是指每個人都應(yīng)在學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式，重新建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。這樣日復(fù)一日，學(xué)生就會逐步提高自己的解題能力，形成一套適合自己的解題方法。

我國偉大的教育家孔子曾提出“因材施教”，那就是根據(jù)學(xué)生的不同程度傳授知識。因此，我們在確定講的內(nèi)容之前，首先要了解學(xué)生的現(xiàn)有水平及接受能力，這樣才能做到有效的利用課堂。我們學(xué)校是一所極普通的學(xué)校，學(xué)生的入學(xué)成績也很低，回想起第一年的教學(xué)我也感慨萬千，我懷著滿腔熱忱結(jié)果卻兩手空空，我失望了。但想想自己的付出，不惜一切時間為他們補習(xí)，為什么得不到相應(yīng)的回報。于是我開始反思自己的教學(xué)，可以說論備課，我是兢兢業(yè)業(yè)，但備課的同時我沒有太多的考慮學(xué)生的接受能力，導(dǎo)致自己教學(xué)的失敗。所以在以后的教學(xué)中，我注重了學(xué)生的認知水平，他們的成績也相應(yīng)的有了不同層次的提高。尤其是我們校的學(xué)生，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，更要做到對癥下藥，這樣課堂教學(xué)才能更有效率，學(xué)生成績才能提高。

首先，在教學(xué)過程中要進行適時的自我提問可以預(yù)設(shè)多種形式各異的情境模式，便于教師靈活的掌控課堂。譬如我們知道：學(xué)生的學(xué)習(xí)程度成在著一定的差異，特別是農(nóng)村的學(xué)生。在傳授新知的過程中，每個章節(jié)的內(nèi)容也成在著很大的差異，教師改如何調(diào)控好這些差異，既要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生聽起來不枯糙，又要讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠更多跟好的理解。有效的反思可以讓你在教學(xué)時課堂氣氛不會那么沉悶

第三篇：反思促成長

反思促成長

——讀《反思要善于“照鏡子”》 有感

教學(xué)之后的反思是至關(guān)重要的，它是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心要素。因此作為教師的我們，一定要在教學(xué)后，及時反思我們的教學(xué)，正如葉瀾教授所說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則有可能成為名師。”可見，教學(xué)反思對于我們教師的專業(yè)成長是那么的重要。

本文在強調(diào)了教學(xué)反思的重要性后，緊結(jié)著介紹了什么是反思？對于反思的概念，真是仁者見仁，智者見智，本文的作者認為“反思是一種內(nèi)省，即通過現(xiàn)在的“我”和過去的“我”連同理想中的“我”的對話，清楚地知道自己教學(xué)過程中的真實情況，存在哪些問題，應(yīng)該如何改進?！碑?dāng)然我們不難看出，這并非對反思一詞的界定，而是一種理解，但這絲毫不影響對我們的啟示。

作者重點從反思的方法來向我們介紹了如何反思：那就是要善于“照鏡

子”，善于從學(xué)生、同事、書籍中尋找自己在教學(xué)中存在的不足，從而來提高自己的教學(xué)水平，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

１.真正地關(guān)注學(xué)生所學(xué)，警惕虛假繁榮的課堂。我們在關(guān)注學(xué)生是不是掌握時，應(yīng)該關(guān)注的是：是不是所有的學(xué)生都學(xué)會了。反思自己在教學(xué)中教學(xué)實際，有時在提出一些問題后，馬上就有十來個學(xué)生舉手發(fā)言，而且他們的發(fā)言是那樣得準(zhǔn)確，我迅速地進入了下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)，這樣一堂課下來感覺非常輕松，從學(xué)生的表現(xiàn)來看，也認為學(xué)生都已經(jīng)掌握了。但當(dāng)測試后發(fā)現(xiàn)，事情并非如此順利，仍有部分同學(xué)并未掌握。因此，在以后的教學(xué)中我們應(yīng)警惕虛假繁榮的課堂，真正地提高課堂教學(xué)實效。

２.多多與同事交流，提高教學(xué)能力。正如作者所說我們應(yīng)“照照同事這面‘鏡子’”。確實每當(dāng)聽取同事的課時，我們總是能觀察入微，充分調(diào)動我們的批判能力，提取一些自己的建議。那么我們也可以據(jù)此來反思自己的教學(xué)實際，檢查一下自己在教學(xué)中有什么出現(xiàn)類似問題，同事有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)的；當(dāng)我們在批判同事的教學(xué)時，我們能否進一步去思考如何去“立”，也就是說，我們不僅要“破”而且還要“立”，還要切實去思考如果是自己來教學(xué)這一課或這一環(huán)節(jié)，自己會如何設(shè)計呢？怎么才會調(diào)動學(xué)生積極性的同時，使學(xué)生掌握所學(xué)知識呢？同事確實是提高自身教學(xué)能力的重要“鏡子”啊！

３.廣泛閱讀書籍，汲取精神食糧。上面的所思所想緣于什么？緣于自己的閱讀，如果不是這次閱讀，我想我不會寫出上面的話，不管說的對否，但它是自己經(jīng)過思考后的書寫，是打上自身烙印的書寫。因此在今后的生活中，要與書籍為伴，因為書籍在豐富我們知識的同時，可以給予我們方法，給予我們指導(dǎo)。三面鏡子值得我們?nèi)フ?，因為它可以讓我們更好地成長。

第四篇：研修促我成長

研修促我成長

酷暑難當(dāng)，但研修的熱情不容阻擋，熱情的學(xué)習(xí)，熱情的討論，熱情的新課程研修在2013年7月15日給我們帶來了進步的快樂。

一、研修拓展了新課程培訓(xùn)的空間。

我參加過許多次課改培訓(xùn)，一般停留在看文字材料、專家講座、觀摩課堂、面對面小范圍內(nèi)討論等形式，這些形式讓自己慢慢接受了新課程的理念，初步了解了語文課改的方向和進程。隨著相關(guān)知識的積累，隨著教學(xué)實踐的循序漸進，對新課程的認知也在逐步深入，就需要一個更廣闊的平臺來交流和學(xué)習(xí)，在線研修提供了一個更好的機會。在這里學(xué)習(xí)的內(nèi)容更充實，交流的范圍更廣泛，信息反饋及時，能在第一時間內(nèi)與老師網(wǎng)上零距離交流，資源共享，很好地拓展了專業(yè)成長的空間。

二、研修更細化，更有針對性。

培訓(xùn)是為教學(xué)服務(wù)，理論在教學(xué)中會轉(zhuǎn)化為許許多多具體的實際問題，問題的熟悉、問題的解決迫切需要一種研究，研究其本質(zhì)、研究其對策，這也正是一線教師急切需要的答案，也就是知識如何轉(zhuǎn)化為有效生產(chǎn)力，如何在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)該發(fā)揮的作用，遠程研修急大家之所急，針對教學(xué)中的熱點、焦點問題，讓專家、讓課程團體、讓虛擬班級群體、讓全國在線教師同時同步進行學(xué)術(shù)研究，集體的力量、群體的聰明為我們的教學(xué)插上高飛的翅膀，細化教學(xué)環(huán)節(jié)、針對我們真實的課堂流程，高屋建瓴，有效指導(dǎo)我們的工作。

三、研修更懂知識的無邊

一種思想和一種思想交換，得到的是兩種思想。在這里，所有的收獲比起平時都是加倍的。老師們的研究熱情教育我要努力再努力，老師們睿智的思維敦促我在語文研究的道路上要走的更加勤奮。

感謝研修平臺，精神的力量是偉大的，這次研修讓我自己信心百倍，有同行相伴，有專家指導(dǎo)，我們的路會一片錦繡。

第五篇：軍訓(xùn)促我成長

軍訓(xùn)促我成長

迎著秋風(fēng)，帶著笑臉，我們初中一年級全體新生，在初探中學(xué)生活之際，來到德育培訓(xùn)基地，接受了為時五天挑戰(zhàn)自我的訓(xùn)練。這次訓(xùn)練，讓我們每個人都受益非淺。五天，我們在艱苦的訓(xùn)練中學(xué)會了團結(jié)，懂得了友愛，漸漸地自立；五天，我們在似乎十分漫長的時間中，挑戰(zhàn)了自己，證明了自己；五天，我們在軍訓(xùn)生活的潛移默化下，開始堅強、自信、敢于挑戰(zhàn)??

與挑戰(zhàn)離我們并不遙遠，增強國防意識和國防觀念，增強歷史責(zé)任感和歷史使命感，是我們當(dāng)代每一個中學(xué)生必須擔(dān)負的神圣職責(zé)

通過這次軍訓(xùn)，我們還懂得了更重要的道理：忘了自己，寬了心胸，集體利益，高于一切！紀(jì)律是鐵，雷厲風(fēng)行！我們每個人都是集體的一部分，只有融入集體的大海中才能升華和永恒！

雄鷹展翅，鵬程萬里，這是我們的班級口號，讓我們播下這信念的種子，團結(jié)一致、各盡其能、發(fā)揮所長，在未來一定開出絢爛的花朵，結(jié)出豐碩的果實！讓我們的團體因為有我們而更優(yōu)秀！

228班基地軍訓(xùn)心得體會