第一篇：人文立校 質(zhì)量強(qiáng)校 特色興校 - 新縣教育體育局新縣教育信息網(wǎng)

人文立校 質(zhì)量強(qiáng)校 特色興校

代咀九年一貫制學(xué)校 尉 海

代咀九年一貫制學(xué)校地處縣城邊緣，中學(xué)本部現(xiàn)有12個(gè)教學(xué)班，在校生500余人，下轄8個(gè)村級(jí)小學(xué)，附設(shè)一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)前，鄉(xiāng)級(jí)財(cái)政困難，教育投入長(zhǎng)期不足，基礎(chǔ)設(shè)施落后，距離縣城近，條件好的家庭早早搬進(jìn)縣城，學(xué)校辦學(xué)一度面臨三差局面，即辦學(xué)條件差、生源質(zhì)量差、教育環(huán)境差。幾年來(lái)我校一直在夾縫中求生存，面對(duì)重重困難，我們凝心聚力，幾經(jīng)打拼，讓一個(gè)瀕臨倒閉的學(xué)校煥發(fā)活力，重放光彩。其中飽嘗幸酸，也勾起我們一路走來(lái)的深思。

一、人文立校，學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力

“人心齊，泰山移”，“團(tuán)結(jié)就是力量”這些名言俗語(yǔ)道出許多成功的真諦。如果說(shuō)幾年來(lái)的奮斗，辦學(xué)有所起色，我們的體會(huì)是：以人為本，構(gòu)建人文校園是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力；具體的做法是：

1、思想工作在務(wù)實(shí)，思想有多遠(yuǎn)，工作才能走多遠(yuǎn)，統(tǒng)一思想是工作的關(guān)鍵。因此，他們特別注重做好教師思想政治工作，大會(huì)小會(huì)講，政治學(xué)習(xí)灌，閑談之時(shí)輸，教育教師充分認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)和他校的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，辦好學(xué)校與教師工作、生活息息相關(guān)，思想統(tǒng)一了，信心才更大，行動(dòng)才一致。

2、人際關(guān)系重在情，良好的人際關(guān)系勝過很多教育，是人文立校的關(guān)鍵。要建立良好干部關(guān)系，學(xué)校干部心胸要寬，要識(shí)大體顧大局，求理解，講包容，會(huì)溝通。多開民主生活會(huì)，工作生活常溝通，做到思想統(tǒng)一，真正在教師中形成示范。要打造良好的教師關(guān)系。創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，改善辦公條件讓教師舒心，創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)條件，讓教師用心，建立透明的評(píng)先機(jī)制讓教師放心。二是創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，關(guān)心冷暖讓教師溫馨，解憂分愁，讓教師暖心，開展活動(dòng)讓教師開心，工作生活體現(xiàn)人情味，富有人性化。

3、文化氛圍貴在真，名人名言，偉人畫像，標(biāo)語(yǔ)口號(hào)具有強(qiáng)大的感染力固然重要，他們更重在貼近工作，貼近校園生活。文化建設(shè)不僅看得見，也可摸著，讓身邊人教育身邊人，讓身邊事感染身邊人。

二、質(zhì)量強(qiáng)校，學(xué)校發(fā)展的根本

沒有質(zhì)量就沒有學(xué)校發(fā)展，如何提升教育質(zhì)量？

1、穩(wěn)固生源固本，幾年來(lái)我們始終堅(jiān)持幾種制度：干部、班主任、教師包片聯(lián)系制，村干部、家長(zhǎng)座談制，貧困生結(jié)對(duì)幫扶制，留守兒童代管父母制，特殊家庭學(xué)生心理輔導(dǎo)制，開學(xué)前大走訪制，并逐項(xiàng)抓好落實(shí)，多措并舉生源得到穩(wěn)固，為提升質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2、課改推進(jìn)夯基。幾年來(lái)他們緊緊抓住課改這有利機(jī)遇，大力推廣杜郎口教學(xué)模式，突出

做好幾項(xiàng)工作：周前備課常抓不懈，課堂有準(zhǔn)備目的性強(qiáng)；教學(xué)反思深刻不走形式；教研活動(dòng)抓經(jīng)常，研討氛圍濃；教學(xué)活動(dòng)豐富搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。大大提高課堂效率，真正實(shí)現(xiàn)向課堂要質(zhì)量。

3、因材施教創(chuàng)名。建立長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化培優(yōu)補(bǔ)差。學(xué)校對(duì)教師培優(yōu)補(bǔ)差工作全程監(jiān)管，對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，定期進(jìn)行總結(jié)分析。關(guān)注學(xué)情、注重學(xué)法、分層訓(xùn)練，更加注重優(yōu)勢(shì)生的拔高，保證縣高中升學(xué)人數(shù)比例，贏得社會(huì)認(rèn)可，家長(zhǎng)信任，教育環(huán)境不斷寬松。

三、特色興校，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

幾年來(lái)我們不斷探索新模式辦學(xué)思路，學(xué)校揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，辦學(xué)體現(xiàn)個(gè)性化。

1、養(yǎng)成教育求新，學(xué)校注重學(xué)生養(yǎng)成教育，以抓好學(xué)生日常點(diǎn)滴行為為切入點(diǎn)，大膽探索。以“三星”（文明之星、管理之星、學(xué)習(xí)之星）教育為載體，嘗試學(xué)生自我管理，每班每周評(píng)出班級(jí)“三星”，每月每班評(píng)出“三星”各一名，推薦到學(xué)校表彰，佩戴紅花，進(jìn)入星級(jí)專欄，示范引領(lǐng)。通過三年來(lái)的堅(jiān)持，這項(xiàng)活動(dòng)不斷深入，效果明顯。學(xué)生自我管理能力不斷提高，文明、守紀(jì)、勤學(xué)之風(fēng)大有蔚然之勢(shì)。

2、小班額精細(xì)化管理，活動(dòng)人性化，既要書聲也要歌聲和笑聲，變牢籠為樂園。根據(jù)本校特點(diǎn)，采取了小班額教學(xué)模式。通過幾年來(lái)的實(shí)踐，他們真正感覺到小班額教學(xué)有利于班級(jí)管理，容易行成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有利于學(xué)生的身心健康和興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)；特別是在課堂上為每一個(gè)學(xué)生提供了更為廣闊的動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的空間，有利于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)；有利于師生的互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系，有利于因材實(shí)教，使教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性。有利于師生在教學(xué)活動(dòng)中共同“減負(fù)”。特別是在課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，他們學(xué)校教師充分發(fā)揮小班額教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；重視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣和健康心理的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，重視用教師高尚的人格魅力、積極的人生態(tài)度和良好的意志品行熏陶學(xué)生。努力張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)作用，學(xué)生得到了全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。

3、活動(dòng)課有聲有色，把校園變樂園。素質(zhì)教育不能僅掛在口頭，貴在行動(dòng)。學(xué)校既要書聲，也要笑聲和歌聲，讓校園真正成為學(xué)生向往的地方，學(xué)生在成長(zhǎng)中才有信心和動(dòng)力。我們立足實(shí)際，常抓幾項(xiàng)工作：加強(qiáng)體音美等課堂管理力度，不僅開足課時(shí)，更重在規(guī)范課堂行為，通過管理克服課堂教學(xué)隨意化、自習(xí)化真正做到有利于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，陶冶學(xué)生情操。成立學(xué)興趣小組，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，提升學(xué)生

尤其是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的信心，乃至做人的信心。堅(jiān)持月月有活動(dòng)重大節(jié)日有活動(dòng)，為學(xué)生提供展示才華的平臺(tái)，充實(shí)學(xué)生在校生活，通過幾項(xiàng)措施，打破管理牢籠，努力讓校園成樂園。

4、揚(yáng)長(zhǎng)避短，變優(yōu)勢(shì)為勝勢(shì)。九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢(shì)在于資源的優(yōu)化組合。于是，他們不斷思考挖掘優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮資源優(yōu)化組合的作用。依托校本部強(qiáng)化教師培訓(xùn)，幾年來(lái)，他們把教師培訓(xùn)工作，作為辦特色學(xué)校促學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，對(duì)校本部、村小教師培訓(xùn)工作，堅(jiān)持一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)要求，一個(gè)評(píng)價(jià)。實(shí)施校內(nèi)教師流動(dòng)機(jī)制，加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)。他們借鑒校內(nèi)外教師流動(dòng)管理機(jī)制，對(duì)教師校內(nèi)輪崗交流。一方面把校本部骨干教師安排到村小、教學(xué)點(diǎn)支教或定期服務(wù)，把有管理經(jīng)驗(yàn)教學(xué)思想先進(jìn)的優(yōu)秀教師安排到村小擔(dān)任負(fù)責(zé)人；另一方面安排村小教師與校本部教師進(jìn)行交流，通過在校本部進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高村小教師業(yè)務(wù)水平等方式，達(dá)到加強(qiáng)村小工作的目的。同時(shí)制定相關(guān)制度和措施，鼓勵(lì)校本部教師到村小、教學(xué)點(diǎn)開展定期服務(wù)，對(duì)主動(dòng)參加定期服務(wù)，教育教學(xué)成績(jī)優(yōu)良的教師在考核、評(píng)先、晉級(jí)等方面給予政策性傾斜。

5、挖掘集中辦學(xué)管理優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育突出一個(gè)“早”字。我們把村小四年級(jí)以上學(xué)生集中到校本部實(shí)行統(tǒng)一食宿，統(tǒng)一管理。特別是根據(jù)四五年級(jí)學(xué)生年齡小等特點(diǎn)，實(shí)行每天老師帶班管理制，為學(xué)生提供周到的生活服務(wù)和心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生好的行為習(xí)慣，好的思想品質(zhì)及早養(yǎng)成。學(xué)生能在一個(gè)寬松而規(guī)范的環(huán)境下生活、學(xué)習(xí)。這樣為他們身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。樹立典型，示范引領(lǐng)，以點(diǎn)帶面，全面提升。他們?cè)趯?duì)村級(jí)小學(xué)管理工作中突出以校本部為龍頭拉動(dòng)，以辦學(xué)質(zhì)量好，管理水平高的村級(jí)小學(xué)帶動(dòng)的作用，使亮點(diǎn)村小更亮，薄弱村小得到加強(qiáng)。在對(duì)班級(jí)管理工作中，以優(yōu)秀班級(jí)集體為示范，不斷借鑒、推廣優(yōu)秀班主任管理經(jīng)驗(yàn)，挖掘他們?cè)诎嗉?jí)管理過程中的亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)，進(jìn)行輻射放大，促進(jìn)了班級(jí)管理工作。

收獲他人的鼓勵(lì)，干事創(chuàng)業(yè)貴在堅(jiān)持。我們將繼續(xù)努力，朝著更高的目標(biāo)昂首前進(jìn)。

第二篇：科研興校質(zhì)量立校特色強(qiáng)校

科研興校 質(zhì)量立校 特色強(qiáng)校

——— 記2010年全市先進(jìn)學(xué)校文縣城關(guān)中學(xué)

本報(bào)記者 李文霞

文縣城關(guān)中學(xué)是縣城一所獨(dú)立初級(jí)中學(xué)，創(chuàng)建于1984年。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“科研興校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略,提出了“以事業(yè)統(tǒng)一思想，以創(chuàng)新謀求發(fā)展，以質(zhì)量贏得信譽(yù)，以特色打造品牌”的辦學(xué)理念，全方位地打造育人平臺(tái)，有力地推動(dòng)了學(xué)校教育事業(yè)的全面發(fā)展。文縣城關(guān)中學(xué)被評(píng)為“縣文明單位”，“縣義務(wù)教育示范學(xué)校”，“縣平安校園”、“市科技創(chuàng)新大賽先進(jìn)學(xué)?！?、縣級(jí)“抗震救災(zāi)先進(jìn)集體”。自2004年—2010年，城關(guān)中學(xué)在歷年中考成績(jī)?cè)u(píng)比中各項(xiàng)指標(biāo)皆名列全縣第一，校長(zhǎng)責(zé)任書考核均獲獨(dú)立初中組第一，并獲得獎(jiǎng)牌。目前，文縣城關(guān)中學(xué)已形成“體制改革已推行，教研教改出成果，隊(duì)伍建設(shè)正規(guī)化，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步升”的辦學(xué)特色。堅(jiān)持科研興校 向管理要質(zhì)量

一、堅(jiān)持以德育為首，教學(xué)為主，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)校組織全體教職員工有計(jì)劃地學(xué)習(xí)了鄧小平理論，江澤民同志的“三個(gè)代表”重要思想，胡錦濤總書記的科學(xué)發(fā)展觀理論，學(xué)習(xí)了《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，開展了學(xué)習(xí)和踐行“八榮八恥”教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)教育法規(guī)及上級(jí)重要文件，堅(jiān)持執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。充分發(fā)揮學(xué)校黨組織和黨員教師在工作中的先鋒模范作用，一位黨員，一面旗幟，在精神文明建設(shè)中帶好頭，當(dāng)好排頭兵。

二、領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先垂范，親臨教學(xué)一線。文縣城關(guān)中學(xué)特別重視領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，重視班子成員思想覺悟、道德品質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理能力的培養(yǎng)。學(xué)校辦學(xué)條件差、場(chǎng)地小、學(xué)生多、教師少、設(shè)備簡(jiǎn)陋。為了克服困難，他們發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神。首先從領(lǐng)導(dǎo)班子抓起，要求每一位成員，必須是教學(xué)的一把好手，從校長(zhǎng)到中層干部，都必須親臨教學(xué)一線，研究教育教學(xué)，率先垂范，成為榜樣，成為真正的領(lǐng)導(dǎo)核心。

三、堅(jiān)持科研興校，爭(zhēng)當(dāng)教育教學(xué)研究的排頭兵。自2004年以來(lái)，在教育教學(xué)研究中，教師學(xué)術(shù)論文在省級(jí)刊物上發(fā)表34篇，學(xué)術(shù)論文獲獎(jiǎng)(省級(jí)10人次，市級(jí)21人次)，輔導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)(國(guó)家級(jí)5人次，省級(jí)15人次，市級(jí)32人次)，名列全縣初級(jí)中學(xué)之首。

四、培養(yǎng)一支作風(fēng)硬、素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。學(xué)校把培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)的思想教育與競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，不斷提高用于對(duì)教育教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)基金比例，讓能者上庸者下，逐步形成了一種良性循環(huán)，使學(xué)校愛崗敬業(yè)的行為蔚然成風(fēng)。學(xué)校還逐年加大投入，通過不同形式、不同途徑的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，如報(bào)告講座、參觀、研討、進(jìn)修、自學(xué)、結(jié)對(duì)子、評(píng)比、競(jìng)賽等，學(xué)理論，學(xué)法規(guī)，學(xué)知識(shí)，學(xué)方法，學(xué)技術(shù)，從而轉(zhuǎn)變教育觀念，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)法制意識(shí)，更新業(yè)務(wù)知識(shí)，改進(jìn)手段方法，全面提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)了一支作風(fēng)硬、素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。

加強(qiáng)制度建設(shè) 豐富校園文化

一、加強(qiáng)制度建設(shè)。按照上級(jí)部門要求，文縣城關(guān)中學(xué)以人事制度改革為突破口，制定各部門崗位職責(zé)及相應(yīng)考核條例，實(shí)施目標(biāo)管理，形成“全程管理，分權(quán)賦職”的管理機(jī)制，發(fā)揮“高效管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的管理功能，逐步形成了一套科學(xué)的、可操作性強(qiáng)的管理制度。諸如《城關(guān)中學(xué)教職工考核獎(jiǎng)懲細(xì)則》、《教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案》、《課堂教學(xué)評(píng)估細(xì)則》、《黨員學(xué)習(xí)考核制度》、《教職工學(xué)習(xí)考核制度》、《教師政治學(xué)習(xí)制度》、《班主任培訓(xùn)制度》、《“師表工程”實(shí)施意見》、《精神文明實(shí)施規(guī)劃》等。經(jīng)過不斷建立健全學(xué)校制度，進(jìn)一步完善德育常規(guī)、教學(xué)常規(guī)，逐步形成了較完整的評(píng)價(jià)機(jī)制，獎(jiǎng)罰分明，使學(xué)校的工作既有章可循，又有教師個(gè)性發(fā)展的空間，張弛有度，有力地促進(jìn)了學(xué)校工作的健康發(fā)展。

二、不斷豐富校園文化活動(dòng)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)。為了進(jìn)一步凈化教書育人環(huán)境，營(yíng)造健康向上的氛圍，學(xué)校立足實(shí)際，充分利用資源，開展了豐富多彩的校園文化活動(dòng)。以弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化為主線，充分挖掘傳統(tǒng)美德，開展了以《弟子規(guī)》為主的學(xué)習(xí)、背誦、演講、討論、實(shí)踐活動(dòng)，以“感恩”為主題的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。開展了“一月一事”系列主題活動(dòng)，立足校園實(shí)際，結(jié)合校園文化走向，把握時(shí)代脈搏，適時(shí)恰當(dāng)確立活動(dòng)主題，確保學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，朝健康的方向發(fā)展。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展了豐富多彩的文娛活動(dòng)，弘揚(yáng)正氣，傳承文明。通過張貼名人名言字畫，美化校園環(huán)境，開展手抄報(bào)比賽，宣傳好人好事等方式構(gòu)建校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造健康向上的校園文化氛圍。創(chuàng)辦了校報(bào)———《晨光》，以校報(bào)為陣地，介紹最新教育教學(xué)思想，及時(shí)報(bào)道校園大事，宣傳校園先進(jìn)個(gè)人、集體事跡，展示教師最新教研成果和教學(xué)業(yè)績(jī)，抒發(fā)師生人生理想，形成了文縣城關(guān)中學(xué)師生獨(dú)特的精神內(nèi)涵，成為學(xué)校前進(jìn)的精神動(dòng)力。

提升整體水平促進(jìn)全面發(fā)展

自2004年—2010年，文縣城關(guān)中學(xué)在歷年的中考成績(jī)?cè)u(píng)比中各項(xiàng)指標(biāo)皆名列全縣第一，校長(zhǎng)責(zé)任書驗(yàn)收均獲獨(dú)立初中組第一，并連續(xù)六年獲得獎(jiǎng)牌。

一、堅(jiān)持“以教研促教改，以教改促質(zhì)量”的教學(xué)思想。文縣城關(guān)中學(xué)集中力量，立足實(shí)際，認(rèn)真研究，扎實(shí)開展了校本教研工作，編寫了校本教材—《文縣城關(guān)中學(xué)感恩教育讀本》；申報(bào)并獲批了省級(jí)教研課題“促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)”，經(jīng)過兩年的研究與實(shí)踐，已完成課題，正等待省上評(píng)審鑒定。學(xué)校以教研課題為龍頭，提升了學(xué)校的整體教研水平，使學(xué)校的教育教學(xué)邁上了科學(xué)化的快車道。

二、積極推行新課改。學(xué)校全面推廣、深入實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)的新課改理念，改變了教師滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)的現(xiàn)狀，充分發(fā)揮了兩個(gè)“主導(dǎo)”作用，教學(xué)效果顯著。

三、教師注重行動(dòng)研究。學(xué)校鼓勵(lì)教師進(jìn)一步強(qiáng)化七種意識(shí)：責(zé)任意識(shí)、管理意識(shí)、公仆意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展意識(shí)、和諧意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)。積極引導(dǎo)、提倡、鼓勵(lì)教師注重行動(dòng)研究，并認(rèn)真撰寫教學(xué)論文、心得體會(huì)、教育隨筆等，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高理論修養(yǎng)，更新觀念，優(yōu)化教育教學(xué)進(jìn)程，提高教學(xué)質(zhì)量。自2004年至今，學(xué)校教師學(xué)術(shù)論文在省級(jí)刊物上發(fā)表34篇，學(xué)術(shù)論文獲獎(jiǎng)省級(jí)10人次，市級(jí)21人次。教研結(jié)碩果，質(zhì)量創(chuàng)第一。

四、開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。學(xué)校通過創(chuàng)建書畫展覽室，成立興趣活動(dòng)小組，舉辦豐富多彩的文娛活動(dòng)、演講比賽、才藝展示等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的課余生活。鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，近幾年來(lái)，文縣城關(guān)中學(xué)學(xué)生在科技創(chuàng)新大賽、書信大賽、以及各科知識(shí)競(jìng)賽中已有200人獲獎(jiǎng)，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高。

五、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教育部頒布的課程方案和教學(xué)大綱?！?·12”大地震后，在場(chǎng)地受限，教學(xué)條件極其簡(jiǎn)陋的情況下，學(xué)?？朔酥刂乩щy，仍然開齊上足課程課時(shí)，保證各項(xiàng)教學(xué)工作順利開展。學(xué)校注重常規(guī)管理，養(yǎng)成教育，以常規(guī)為本，落實(shí)取勝。在教育學(xué)生過程中，還注重學(xué)生的個(gè)性差異、能力差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

多方節(jié)約經(jīng)費(fèi) 改善辦學(xué)條件

為了改善辦學(xué)條件，學(xué)校多方節(jié)約經(jīng)費(fèi)。用節(jié)約的資金購(gòu)置了50臺(tái)電腦，建立了一間電教室，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，填補(bǔ)了學(xué)校的一項(xiàng)空白。增添辦公設(shè)施和課桌凳400多套。硬化了一處300多平方米的活動(dòng)場(chǎng)所。在樓道門廳、教室懸掛張貼名人畫像、警示牌約近100張(幅、塊)。建立圖書室一個(gè)，藏書達(dá)1萬(wàn)冊(cè)。今后，他們將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，為城關(guān)中學(xué)的發(fā)展和壯大創(chuàng)造一個(gè)新的空間，奠定更加堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。

第三篇：質(zhì)量立校 特色強(qiáng)校

質(zhì)量立校 特色強(qiáng)校

棋盤小學(xué)

多年來(lái)，棋小人秉承“感恩、自信、睿智、厚德”校訓(xùn)，貫徹“愛心、正心、信心、恒心”教風(fēng)，打造“自信、自學(xué)、自律、自勉”學(xué)風(fēng)。全力提升教育教學(xué)整體實(shí)力，即：造：“人格有魅力、專業(yè)有實(shí)力、教學(xué)有能力、發(fā)展有潛力”名師；育：“德智雙馨，身心兩健”學(xué)子；工作奉行：教學(xué)質(zhì)量立校，品行教育強(qiáng)校。具體做法如下：

一、教學(xué)研究

（一）、建立健全組織制度，保障教學(xué)研究工作高效開展

我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，有學(xué)科教研組和年級(jí)備課組，實(shí)行校領(lǐng)導(dǎo)分包教研組制度，每次教研活動(dòng)都要進(jìn)行組織、檢查、指導(dǎo)。

學(xué)校每年都有促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高的校本教研計(jì)劃，各年級(jí)組有教研組計(jì)劃。有具體教研內(nèi)容和目標(biāo)，按期進(jìn)行教研活動(dòng)，解決新教材中的現(xiàn)實(shí)問題，并進(jìn)行及時(shí)反思。以促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力的不斷提高。

制度建設(shè)是校本研修的保障。學(xué)校制定了切實(shí)可行的校本學(xué)習(xí)制度，把理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)納入學(xué)校常規(guī)。學(xué)校有檢查校本教研活動(dòng)記錄、分析、和指導(dǎo)意見，并把教師參加校本教研情況作為評(píng)先、評(píng)聘的重要參考。這些較為系統(tǒng)、完善的校本教研制度，使學(xué)校工作有章可循，井然有序。

（二）、以“十大活動(dòng)”為載體，全面提高教師教育教學(xué)能力

為了促進(jìn)教師專業(yè)水平、理論水平、教學(xué)能力不斷提高，我校本著“學(xué)習(xí)培訓(xùn)——交流討論——考核評(píng)價(jià)”的思路，貫穿“選苗子——壓擔(dān)子——引路子——架梯子——搭臺(tái)子——樹牌子”這條主線，安排了“十大活動(dòng)”。

主線是：

（1）“選苗子”：根據(jù)教師現(xiàn)有的水平、能力和進(jìn)取精神，按八分之一比例選定培養(yǎng)對(duì)象，制訂培養(yǎng)規(guī)劃和措施，落實(shí)培養(yǎng)工作負(fù)責(zé)人，建立骨干教師培養(yǎng)檔案。目前，我校確定縣級(jí)學(xué)科帶頭人4人，其中縣級(jí)骨干教師 1人，鎮(zhèn)級(jí)骨干教師1人，校級(jí)骨干教師2人。

（2）“壓擔(dān)子”：骨干教師的成長(zhǎng)主要靠實(shí)踐。我校適時(shí)的為培養(yǎng)對(duì)象安排與教學(xué)工作密切相關(guān)的教研科研和改革實(shí)驗(yàn)任務(wù)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，督促他們通過教育教學(xué)崗位上的刻苦研究和改革探索來(lái)提高自己。

（3）“引路子”：學(xué)校確定教學(xué)副校長(zhǎng)對(duì)骨干教師給予系統(tǒng)化、經(jīng)常性的指

導(dǎo)和幫助，使之進(jìn)一步明確努力的方向，加強(qiáng)指導(dǎo)和研究，截止到本學(xué)期，我校已先后10余名骨干教師，主持主題研究的教研活動(dòng)。

（4）“架梯子”：學(xué)校對(duì)骨干教師的發(fā)展成長(zhǎng)積極給予扶持，努力為他們的提高創(chuàng)造必要的條件，并根據(jù)其自身發(fā)展的情況，盡可能提供學(xué)習(xí)觀摩和高層次培訓(xùn)機(jī)會(huì)。我校先后組織4名骨干教師，進(jìn)行多次校級(jí)集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會(huì)，主要介紹總結(jié)自己在教學(xué)工作中的成功經(jīng)驗(yàn)與方法，為廣大教師提供具體、可行的教學(xué)工作方法和措施，以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步提高了教師們的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)工作能力。

（5）“搭臺(tái)子”：學(xué)校經(jīng)常開展各種形式的教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的交流、研討和評(píng)比活動(dòng)，為骨干教師提供展示水平和成果的“舞臺(tái)”，極大的調(diào)動(dòng)了教師們的工作積極性，通過交流、研討，教師們的業(yè)務(wù)水平有了較快提高。

（6）“樹牌子”：在學(xué)校內(nèi)不定期開展“優(yōu)課評(píng)選”及“主題研討課”，積極宣傳和推廣骨干教師的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)廣大教師創(chuàng)新工作方法和教學(xué)模式，推進(jìn)全校教育教學(xué)工作的整體跨越。

十大活動(dòng)主要包括：

【一】是“通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增長(zhǎng)業(yè)務(wù)知識(shí)”的活動(dòng)：

1校本培訓(xùn)（即安排教師觀看學(xué)校購(gòu)買的新課程改革教學(xué)光盤、遠(yuǎn)程教育下載光盤、電腦教師教授信息技術(shù)知識(shí)等內(nèi)容）；

2校領(lǐng)導(dǎo)專題講座（即校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、交流，重點(diǎn)是每學(xué)的課改年級(jí)）；

3課題立項(xiàng)（即現(xiàn)已圓滿結(jié)束縣級(jí)課題一個(gè)，現(xiàn)有校級(jí)四個(gè)，做到了學(xué)科分類研究，全員覆蓋）；

【二】是“通過交流討論，提高業(yè)務(wù)能力”的活動(dòng)：

4教研組活動(dòng)（即主要是以課堂教學(xué)為載體的教研組成員研討、交流）； 5教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)（即每學(xué)期針對(duì)抽測(cè)與縣統(tǒng)練年級(jí)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)反思，反饋到課堂教學(xué)，達(dá)到進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的目的）；

6校級(jí)主題研究（即由每學(xué)科帶頭人組織本學(xué)科成員以課堂教學(xué)為載體的主題研究活動(dòng)）；

7教學(xué)研討課（即對(duì)課改年級(jí)出現(xiàn)的新問題組織學(xué)校教學(xué)骨干力量進(jìn)行聽課，交流討論，共同會(huì)診，解決難題）；

【三】是“通過開展活動(dòng)，評(píng)定業(yè)務(wù)能力”的活動(dòng)：

8、教師基本功大賽（即開展“三筆一畫”活動(dòng)，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練）；

9、教師風(fēng)采大賽（即每學(xué)定期舉行“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比活動(dòng)，打分評(píng)獎(jiǎng)）；

10、教案設(shè)計(jì)大賽（即每學(xué)定期舉行“教案設(shè)計(jì)” 評(píng)比活動(dòng)，打分評(píng)獎(jiǎng)）。

我們通過采取多樣化的活動(dòng)形式，對(duì)于教學(xué)中的一些困惑、各種疑難問題等，進(jìn)行研討、交流，互說(shuō)、互聽、互幫，共同解決，真正發(fā)揮教科研的作用，從而使教師樹立積極參加教研的意識(shí)，使校本研修取得實(shí)效。

（三）2012-2013年主要成績(jī) 一】、學(xué)校集體榮譽(yù)

2012年9月，我校在全縣綜合評(píng)估考評(píng)活動(dòng)中，榮獲全縣小學(xué)組第三名。二】、教師及學(xué)生榮譽(yù)：

2012年9月，在第28個(gè)教師節(jié)表彰大會(huì)上，吳艷玲等四名教師被縣委、政府授予“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)；2012年6月，尹赫楠、孫悅、等四名教師受到縣人民政府嘉獎(jiǎng)；

2012年9月至今，李月英、張文芳、馬建萍、楊靜、趙艷娜、左怡靜等教師的課件在廊坊市第二屆“聯(lián)通杯” 教育直通車課件制作大賽競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)；左怡靜老師在縣小學(xué)品德與生活學(xué)科教師培訓(xùn)中獲主講教師表彰獎(jiǎng)；

2013年5月，左維靜、何銘、馬建萍3位教師，在參加全省農(nóng)村中小學(xué)學(xué)科骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)—（2012）國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃中，成績(jī)合格，如期畢業(yè)。其中左維靜老師，表現(xiàn)優(yōu)異，被授予優(yōu)秀學(xué)員榮譽(yù)稱號(hào)；

2012年12月，李雯、郝云美同學(xué)的書信作品，在廊坊市少兒書信大賽中獲優(yōu)秀獎(jiǎng)； 2013年5月，閆巖、劉望軒同學(xué)被推薦為市級(jí)“十佳美德少年”。

三】、縣統(tǒng)考成績(jī):

2013年1月，在全縣五、六年級(jí)統(tǒng)考活動(dòng)中，我校：

◆兩個(gè)年級(jí)的語(yǔ)、數(shù)、英、科四學(xué)科班級(jí)平均分均名列全鎮(zhèn)第一，位于全縣前茅！

◆六年級(jí)唐為同學(xué)以總分353分的成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名第一，五年級(jí)閆巖同學(xué)以總分345的成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名第一！

◆在全鎮(zhèn)學(xué)生總分前20名中，棋盤小學(xué)六年級(jí)有11名同學(xué)，五年級(jí)有4名同學(xué)！

二、特色文藝活動(dòng)

總目標(biāo)：校園文藝多彩，培養(yǎng)具有豐厚文化內(nèi)涵的時(shí)代新人。

1、通過創(chuàng)建活動(dòng)使全體教師更新教育觀念，改革教育方法，提高全體教師的藝術(shù)修養(yǎng)；

2、通過藝術(shù)教育使學(xué)生具備與藝術(shù)審美鑒賞密切相關(guān)的藝術(shù)歷史文化知識(shí)和美學(xué)修養(yǎng)，使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，在性情上得到陶冶，促進(jìn)他們的全面發(fā)

展。

3、通過藝術(shù)美育教育探索學(xué)生認(rèn)識(shí)美，欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，理解美，創(chuàng)造美的美好情操及人格和諧發(fā)展的最佳途徑。

4、通過創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，優(yōu)化藝術(shù)教育與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校外活動(dòng)的整合。

5、通過教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)校本課程，建立藝術(shù)特色課程。

特色內(nèi)容：

（一）創(chuàng)建良好的育人環(huán)境

1、美化校園，創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境

學(xué)校著力從建設(shè)校園文化、改善藝教設(shè)施入手，積極進(jìn)行藝術(shù)教育的實(shí)踐與研究，大力營(yíng)造藝術(shù)教育氛圍。我校將因地制宜，科學(xué)構(gòu)思，精心布局，使校園整潔、文明、美觀、朝氣蓬勃。完善教學(xué)設(shè)備，開辟設(shè)施齊全的音樂室、體育室、書畫美術(shù)室、少科室、實(shí)驗(yàn)室；精心打造藝術(shù)櫥窗，使藝術(shù)櫥窗成為藝術(shù)教育宣傳的重要陣地。

2、以人為本，創(chuàng)建良好的人際環(huán)境

（1）完善校訓(xùn)、校風(fēng)、等，切實(shí)貫徹《中小學(xué)生行為規(guī)范》，實(shí)施年級(jí)、工作量化管理，做到常規(guī)化，制度化、科學(xué)化，建立和形成良好的班風(fēng)。

（2）充分發(fā)揮校訓(xùn)的作用，大力倡導(dǎo) “今日我以棋小為榮，明日棋小以我為榮”的思想，做棋小好學(xué)生。

（3）倡導(dǎo)良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)，讓智慧充盈指尖，讓課堂涌動(dòng)靈性，使學(xué)生在良好的教育氛圍中學(xué)會(huì)交往，養(yǎng)成良好的道德情操。

3、互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)一致的社會(huì)教育環(huán)境

建立學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，通過校園及校外活動(dòng)，提高學(xué)生審美觀。完善家長(zhǎng)學(xué)校，充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用，使學(xué)校教育、家庭、社會(huì)形成合力。

（二）優(yōu)化藝術(shù)教育與課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、家庭教育的整合1、藝術(shù)教育與課堂相結(jié)合

讓藝術(shù)教育滲透到學(xué)校的整個(gè)教育中去。在開好品德、體育、音樂 美術(shù)礎(chǔ)上，在其它學(xué)科中滲透藝術(shù)教育。如品德、語(yǔ)文教師排演課本劇；體育教師組織校園集體舞；學(xué)校開設(shè)音樂、繪畫、體育、課本劇跨年級(jí)、班級(jí)界限的興趣小組。興趣小組活動(dòng)做到時(shí)間、場(chǎng)地、對(duì)象、和教師計(jì)劃、內(nèi)容、組織、講課努力做到校

有特色、班有特點(diǎn)、生有特長(zhǎng)。

2、藝術(shù)教育與課外活動(dòng)相結(jié)合

（1）發(fā)展校園文化，建立課外活動(dòng)陣地，活躍校園生活

為學(xué)生搭建施展藝術(shù)才華的舞臺(tái)，使藝術(shù)苗子脫穎而出構(gòu)筑平臺(tái)。堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一次書畫展、每學(xué)年“六一”舉行一次大型文娛匯演，為學(xué)生施展其藝術(shù)才華提供舞臺(tái)；通過活動(dòng)競(jìng)賽，充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)生。

（2）加強(qiáng)課外活動(dòng)使它成為藝術(shù)課堂的有機(jī)延伸

建立音樂、體育、品德課本劇等興趣小組，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的藝術(shù)才能，詩(shī)意地愛孩子，詩(shī)意地愛自然，詩(shī)意地愛藝術(shù)，詩(shī)意地愛生活，著力創(chuàng)設(shè)教育生活的最美境界，營(yíng)造濃厚的藝術(shù)教育氛圍。

（3）藝術(shù)教育與社會(huì)相結(jié)合。

“六一”組織大型匯演，開辟會(huì)場(chǎng)展示，向家長(zhǎng)和嘉賓領(lǐng)導(dǎo)以及社會(huì)匯報(bào)教育成果，把學(xué)校教育推向社會(huì)。

6月1日在眾人的期盼聲中拉開了“校園歌舞飛揚(yáng)，發(fā)展多彩文藝”文藝會(huì)演節(jié)目，節(jié)目秉承，形式多樣，有歌、舞、小品、相聲、雙簧、電子琴演奏、詩(shī)朗誦等節(jié)目共有21個(gè)，分別由班主任和音樂老師一起準(zhǔn)備的，其中質(zhì)量高的有愛國(guó)版舞蹈《綠旋風(fēng)》和《中國(guó)龍》懷舊版舞蹈《童年》時(shí)尚版舞蹈《大藝術(shù)家》體育版舞蹈《快樂球操》、扇子舞《好運(yùn)來(lái)》小品《炒餅的故事》詩(shī)朗誦《感恩老師》等

三、總結(jié)反思體會(huì)深刻

我們深刻體會(huì)到，要想從某一方面或幾方面創(chuàng)造出學(xué)校特色，一下幾點(diǎn)至關(guān)重要：

1、領(lǐng)導(dǎo)參與，務(wù)實(shí)苦干。特色學(xué)校的創(chuàng)建離不開各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，因?yàn)樘厣珜W(xué)校的創(chuàng)建既要硬件的投入，也要領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變，管理行為的落實(shí)。否則將無(wú)法開展。作為學(xué)校，創(chuàng)建工作必須是一把手工程，否則推動(dòng)的力度很難保障。

2、科研引路，協(xié)作同行。由于創(chuàng)建特色學(xué)校是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，有許多理論和實(shí)踐問題值得進(jìn)一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來(lái)追求特色的真實(shí)性和實(shí)效性。這就需要由科研引領(lǐng)，各方面攜手同行，這樣才能確?？茖W(xué)全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作并取得實(shí)效。

3、眾星捧月，打造特色。特色學(xué)校創(chuàng)建工作涉及到整個(gè)教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)校的特色不只限于某一點(diǎn)，而應(yīng)是“以點(diǎn)帶面”，最終使學(xué)校整體工作，全方位都反映出這種特點(diǎn)，因此，學(xué)校所有工作都應(yīng)圍繞這個(gè)中心來(lái)計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)、反思、改進(jìn)。創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)校的每一個(gè)成員，只有把富有個(gè)性化的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個(gè)個(gè)體的自覺行動(dòng)并且持之以恒地去努力實(shí)施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。

4、及時(shí)調(diào)整，推陳出新。創(chuàng)建的過程本身是一個(gè)不斷實(shí)踐反思的過程，每經(jīng)過一個(gè)階段都必須回過頭來(lái)看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調(diào)整、不斷地改進(jìn)，不斷地發(fā)展。

質(zhì)量立校

特色強(qiáng)校 ——建設(shè)特色學(xué)校工作總結(jié)

夏墊學(xué)區(qū)棋盤小學(xué)

2013.6

第四篇：特色教育興校強(qiáng)校匯報(bào)材料

特色教育興校強(qiáng)校匯報(bào)材料

永豐二中領(lǐng)導(dǎo)集體針對(duì)逐年來(lái)生源素質(zhì)的實(shí)際情況，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全體師生為興校強(qiáng)校不斷的探索，大膽的創(chuàng)新，決心走好文化高考之路的同時(shí)，走出一條文化加特長(zhǎng)高考特色之路。上學(xué)期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體深思熟慮，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，成立二中昌茂畫室，昌茂畫室的成立，它的意義在于向二中師生放示：學(xué)校求生存，謀發(fā)展，必須從實(shí)際出發(fā)，在繼續(xù)抓好文化高考同時(shí)，走出一條文化加特長(zhǎng)高考特色教育之路。

畫室更加深刻的認(rèn)識(shí)體會(huì)到：畫室它不只是單一的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，它是學(xué)校特色教育的先行者、表率者、宣傳者。畫室上學(xué)期用宣傳資料上班宣傳3次，學(xué)生作品展2次，對(duì)學(xué)校特色教育起了一定的推動(dòng)作用。上班宣傳，同學(xué)們聽后情緒激揚(yáng)，絕大部分同學(xué)認(rèn)為文化加特長(zhǎng)參加高考很切實(shí)自己實(shí)際，宣傳后報(bào)名的不少，但留下來(lái)學(xué)習(xí)的不多，留下學(xué)習(xí)的，陸陸續(xù)續(xù)流生特別嚴(yán)重。高二這學(xué)期流生7人，高一上學(xué)期第一次宣傳報(bào)名入學(xué)28人，學(xué)期結(jié)束時(shí)僅留下12人，交費(fèi)的10人，這學(xué)期報(bào)名入學(xué)僅4人。開學(xué)初，畫室?guī)腺Y料到文科普通班宣傳，報(bào)名入學(xué)的僅5人。出現(xiàn)這樣的局面，是畫室的管理與教學(xué)出了問題？針對(duì)這情況，我向流生的同學(xué)作過詳細(xì)詢問，他們一致認(rèn)為畫室管理規(guī)范、設(shè)施齊備、專業(yè)老師專業(yè)水平很強(qiáng)，教學(xué)認(rèn)真、方法得當(dāng)，不是因?yàn)楫嬍胰魏我蛩囟魃摹?/p>

流生的原因：

1、被人為的炒作，說(shuō)學(xué)美術(shù)費(fèi)用多，負(fù)擔(dān)不起，家長(zhǎng)不支持；

2、學(xué)美術(shù)沒天賦、無(wú)基礎(chǔ)、缺興趣，又怕耽誤文化，擔(dān)心落空；

3、絕大部份班主任在班上強(qiáng)調(diào)，學(xué)美術(shù)可以，但文化成績(jī)必須保持在班級(jí)平均分?jǐn)?shù)線以上，否則，不準(zhǔn)學(xué)；個(gè)別班主任還要學(xué)生通知家長(zhǎng)，須家長(zhǎng)向他提出申請(qǐng)，才可學(xué)習(xí)美術(shù)，故意把問題復(fù)雜化；部分班主任還向?qū)W生灌注學(xué)藝術(shù)費(fèi)用貴，今后不好找工作等反面宣傳；

4、劉麗英在高一各班美術(shù)課上說(shuō)，二中只有一個(gè)畫室，就是她的畫室，其他畫室學(xué)校都不認(rèn)可，甚至說(shuō)上學(xué)期兩次畫展都是她辦的，給高一年級(jí)學(xué)生造成很大的思想混亂。這幾種原因，最致命的是第3點(diǎn)，班主任特別身份，對(duì)學(xué)生說(shuō)話，自然一言九鼎，學(xué)生會(huì)用感激的心情去俯首聽從，可謂無(wú)可辯擊。班主任有的放矢，價(jià)值取向偏離，從某個(gè)角度去看，是可以理解的，班主任三年一輪，也極不容易。

綜合上述，二中開展特色教育，要達(dá)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)予期目標(biāo)，困難不少，阻力極多。攻克困難，排除阻力，**二中有諸多的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

**二中、永豐二中性質(zhì)相同，生源必同，現(xiàn)實(shí)相似的高中，高考升學(xué)率一直困擾脅迫著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)透不過氣來(lái)，求生存，謀發(fā)展是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首考問題，在**縣境內(nèi)憑文化難以與**一中抗衡。這學(xué)期學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體到井大附中學(xué)習(xí)文化加特長(zhǎng)高考成功的經(jīng)驗(yàn)，特別是把井大附中在特色辦學(xué)的一些超前意識(shí)帶回去，在師生中開展興校、強(qiáng)校為主題的討論，全校師生一致認(rèn)為：高中求生存、謀發(fā)展的核心就是提升高考升學(xué)率，根據(jù)學(xué)校生源素質(zhì)的實(shí)際情況，要提升高考升學(xué)率，必須用文化加特長(zhǎng)參加高考。思想認(rèn)識(shí)統(tǒng)一了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為水到渠成，時(shí)機(jī)成熟，于是把高考升學(xué)指標(biāo)分配到各班級(jí)，班主任成了提升高考升學(xué)率的第一責(zé)任人。了解班級(jí)學(xué)生莫過于班主任，要完成下達(dá)的升學(xué)指標(biāo)，憑文化望塵莫及，甚至是天方夜潭，但班主任又必須完成學(xué)校下達(dá)的升學(xué)指標(biāo)，這樣就迫使他們根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、興趣與愛好等綜合情況，竭力動(dòng)員班上學(xué)生選學(xué)美術(shù)、音樂、舞蹈、體育、傳媒，用文化加特長(zhǎng)參加高考，提高班級(jí)高考命中率。于是這學(xué)期高一年級(jí)報(bào)名學(xué)特長(zhǎng)的400多人，美術(shù)生近300人，特色教育開展得轟轟烈烈，如火如荼。高考時(shí)保守估計(jì)確保特長(zhǎng)生升學(xué)率60%-70%，升學(xué)人數(shù)就有200多，加上文化升學(xué)人數(shù)，何愁得不到社會(huì)認(rèn)可，人民的贊許，領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)。

**二中特色教育一炮打響，取得了良好的開端，卻不等于成功，須鞏固發(fā)展來(lái)之不易的成果，緊接著學(xué)校出臺(tái)一系列鞏固發(fā)展特色教育的規(guī)章制度和獎(jiǎng)懲辦法，讓特色教育有章可依、有章必依、依章必嚴(yán)、違章必究，用制度管人，用獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)人，用懲處來(lái)矯正人，在全校師生中，對(duì)特色教育認(rèn)識(shí)與支持形成良性循環(huán)。

尊敬的AA，**二中的經(jīng)驗(yàn)是破解目前學(xué)校部分班主任掌控生源，造成學(xué)校承辦特色教育機(jī)構(gòu)向班主任討生的有效措施，是矯正某些班主任價(jià)值取向偏離良方妙藥。也是我們要走出一條特色教育興校強(qiáng)校的必經(jīng)之路。

以上意見妥否，愿共同探討，請(qǐng)賜教！

第五篇：質(zhì)量立校 科研強(qiáng)校

質(zhì)量立校 科研強(qiáng)校

——暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

排龍山學(xué)校---羅純軍 今年暑假8月，我參加了零陵區(qū)暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，本次學(xué)習(xí)區(qū)教育局高度重視，幾位領(lǐng)導(dǎo)做了精彩的報(bào)告，使與會(huì)者如沐春風(fēng)，受益頗多。通過學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步明確了方向，理清了思路，思想認(rèn)識(shí)有了很大提高。學(xué)習(xí)后，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到要做好學(xué)校工作，必須抓住根本，特別是以下幾點(diǎn)：

一、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，堅(jiān)持質(zhì)量是學(xué)校立校之本

堅(jiān)持一個(gè)中心：即以提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，旗幟顯明抓質(zhì)量，想明白就干，干就干出個(gè)樣來(lái)。管理中必須落實(shí)好兩項(xiàng)制度：首先是干部管理制度，明確職責(zé)，分工協(xié)作。換人不如換思想，全體干部都要以身作則，想做事、會(huì)做事、做成事，要有豁上、拼上的精神，敢抓敢管，勇于吃苦，敢于吃虧，做到工作面前壓不倒，困難面前嚇不倒，名利面前整不倒；其次是落實(shí)教師管理制度，既要“規(guī)范、秩序”，又要“人文關(guān)懷”，要求全體教師端正心態(tài)，愉快的工作，愉快的生活。在大力提高教師道德水準(zhǔn)的前提下，努力提升教師的專業(yè)知識(shí)水平及理論水平。

二、立足課改，科研強(qiáng)校

1、不斷更新教育觀念是前提

新課程改革要求教育工作者樹立現(xiàn)代課程觀、人才觀、價(jià)值觀，樹立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀。為此，教師必須不斷認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)。同時(shí)不斷反思、對(duì)照，在實(shí)踐中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。為此，必須把教師的教育理論學(xué)習(xí)放在教研工作的首位，領(lǐng)導(dǎo)以身作則、帶頭學(xué)習(xí)，不斷地用新理念分析認(rèn)識(shí)教學(xué)中的問題，與教師一起在課改實(shí)踐中不斷地更新觀念。實(shí)踐證明，教師只有用現(xiàn)代化教育理論武裝頭腦，并指導(dǎo)課改實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教學(xué)水平的提高。

2、實(shí)施課題帶動(dòng)戰(zhàn)略是有效途徑

本著“問題即課題，過程即研究，改善即成果“的原則，以學(xué)案教學(xué)為新課改實(shí)施的總抓手，學(xué)別人的經(jīng)驗(yàn)，走自己的路子，整體推進(jìn)，逐步到位。通過教師撰寫教學(xué)札記、教學(xué)隨筆、實(shí)踐反思錄、典型案例分析等，開展小課題研究，使教師養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)和自我反思的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校教科研水平的整體提高。

3、科研為先導(dǎo)，抓好課堂教學(xué)是關(guān)鍵

一切教學(xué)改革必須根植于課堂教學(xué)，這樣才能抓住改革的牛鼻子，要把課堂教學(xué)當(dāng)做實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。必須以課堂教學(xué)的創(chuàng)新為重點(diǎn)，促進(jìn)課改理念與課堂教學(xué)的融合，把解決新課程課堂教學(xué)的實(shí)際問題作為立足點(diǎn)，把促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的結(jié)合作為著眼點(diǎn)，把教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變作為切入點(diǎn)，把倡導(dǎo)教師改革創(chuàng)新出效益作為生長(zhǎng)點(diǎn)，真正把課堂做為教改的主陣地，使教科研的成果及時(shí)的轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

三、變“管理學(xué)?！睘椤敖?jīng)營(yíng)學(xué)校”，不斷地改進(jìn)學(xué)校的管理水平

在現(xiàn)有的教育管理體制下，農(nóng)村教育可以說(shuō)困難重重，舉步維艱。做為農(nóng)村校長(zhǎng)必須心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立校”，以“科研強(qiáng)?！?，在自己實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，汲取名校長(zhǎng)的理論指導(dǎo)，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學(xué)校得到社會(huì)的廣泛認(rèn)可，為學(xué)校的發(fā)展贏得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)學(xué)校整體水平有較大的提高，真正把學(xué)校辦成“讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)滿意”的學(xué)校。

我們排龍山學(xué)校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，近年來(lái)，我校的教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想，通過學(xué)習(xí)后，我們覺得今后，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，與先進(jìn)學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系與交流，在課改實(shí)踐中勇于探索和創(chuàng)新，勤于思考，不斷總結(jié)反思，努力探索一條符合我校實(shí)際，切合新課程理念的管理之路，把我校打造成為一所農(nóng)村名校。