第一篇：從考核評(píng)優(yōu)中感悟人性化管理（本站推薦）

從考核評(píng)優(yōu)中感悟人性化管理

每到學(xué)年末,都是令校長(zhǎng)頭痛的日子。因?yàn)橐坏綄W(xué)年末,學(xué)校要對(duì)教職工進(jìn)行考核評(píng)優(yōu)。評(píng)優(yōu)的名額是十分有限的,而 “優(yōu)”,不僅是對(duì)教師一學(xué)年工作的肯定,更是教師職稱評(píng)定的重大砝碼,尤其是近幾年,評(píng)優(yōu)與獎(jiǎng)金掛鉤,使得“利益”沖突更加明顯。所以基本上每年考核工作結(jié)束之后,每個(gè)學(xué)校總會(huì)有教師不滿意,發(fā)牢騷、講怪話的,也不在少數(shù)。細(xì)思量之下,除了教師自身的原因,學(xué)校管理層面上的因素是不是更大些?我們的考核評(píng)優(yōu)是否真正做到了公平合理?除了量化考核分?jǐn)?shù),有沒(méi)有更人性化,讓教師心服口服的考慮?

我們周?chē)?有不少學(xué)校,考核評(píng)上“優(yōu)秀”的人,換來(lái)?yè)Q去總是那幾個(gè)。有的教師辛苦了一年,早出晚歸,勤勤懇懇,感覺(jué)自己總能拿個(gè)“優(yōu)”了吧?結(jié)果考核的結(jié)果,拿優(yōu)的還是那幾個(gè)。甚至個(gè)別學(xué)校出現(xiàn)了有的教師基本上每年都能拿優(yōu),而有的教師工作了幾十年,從來(lái)沒(méi)有拿到優(yōu)。誠(chéng)然,我們不去置疑拿“優(yōu)”的教師確實(shí)有其優(yōu)秀之處,但是,沒(méi)拿到優(yōu)的教師難道就沒(méi)有可取之處嗎?

近兩年來(lái),我校大力改進(jìn)了學(xué)?？己酥贫?。不僅有量化的考核,更有人性化的考慮,使學(xué)校評(píng)優(yōu)評(píng)先出現(xiàn)了“風(fēng)平浪靜,一團(tuán)和氣”的可喜局面。

我校的考核制度,分為必備指標(biāo)和評(píng)比指標(biāo)兩部分。

必備指標(biāo)包括:

1.一學(xué)年中無(wú)發(fā)生安全責(zé)任事故(以行政會(huì)議認(rèn)定為準(zhǔn))。

2.一學(xué)年中無(wú)發(fā)生體罰現(xiàn)象(以家長(zhǎng)舉報(bào)并核實(shí)為準(zhǔn))。

3.第一學(xué)期定量在85分及以上。

4.第二學(xué)期定量在90分及以上。

評(píng)比指標(biāo)包括:

1.第一學(xué)期定性在4A及以上為A級(jí),其余為B級(jí)。

2.第二學(xué)期定性在4A及以上為A級(jí),其余為B級(jí)。

3.第一學(xué)期學(xué)科成績(jī)?cè)谀甓尉忠陨匣蚪影嘤酗@著進(jìn)步或競(jìng)賽輔導(dǎo)成績(jī)明顯為A級(jí)。其余為B級(jí)。

4.第二學(xué)期學(xué)科成績(jī)?cè)谀甓尉忠陨匣蚪影嘤酗@著進(jìn)步或競(jìng)賽輔導(dǎo)成績(jī)明顯為A級(jí)。其余為B級(jí)。

5.教師民意測(cè)評(píng)全校有效票中得票率居前1/2位次前為A級(jí),其余為B級(jí)。

達(dá)到必備指標(biāo)是評(píng)優(yōu)的基本條件,而這一條件,學(xué)校絕大多數(shù)教師都能達(dá)到;然后根據(jù)評(píng)比指標(biāo)中達(dá)到4A以上的教師,作為評(píng)優(yōu)的候選人,通過(guò)民意測(cè)評(píng)、學(xué)校行政會(huì)議考核、學(xué)?？己祟I(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行綜合評(píng)定。其中考核指標(biāo)中的民意測(cè)驗(yàn),只作為參考依據(jù)(為了避免教師小團(tuán)體的出現(xiàn),及照顧埋頭苦干型的教師,民意測(cè)驗(yàn)不作主要依據(jù));最后還要考慮近幾年的得優(yōu)情況,下個(gè)學(xué)年是否參加職稱評(píng)定等諸多因素,制訂了“兩個(gè)優(yōu)先考慮,一個(gè)暫不考慮”的原則:近三年沒(méi)得過(guò)優(yōu)秀的,優(yōu)先考慮;今年評(píng)職稱的,優(yōu)先考慮;本學(xué)年度評(píng)上各級(jí)各類先進(jìn)的,暫不考慮。(即評(píng)優(yōu)與評(píng)先,在同一個(gè)學(xué)年度內(nèi)不可同得。這一舉措,既避免了榮譽(yù)集中的現(xiàn)象,又使榮譽(yù)出現(xiàn)最大限度的均衡化。)

今年的考核,出現(xiàn)了考核小組成員無(wú)一人得優(yōu)的情況,但小組成員都沒(méi)有任何意見(jiàn),也沒(méi)有人為自己爭(zhēng)取榮譽(yù),反倒是多方面為其他教師考慮,力爭(zhēng)考核更加合理,更加人性化。而考核小組無(wú)人得優(yōu)的考核結(jié)果,也使廣大教師更為信服,更相信考核的公平性。因此在考核結(jié)果通知教師本人,并簽字認(rèn)同的時(shí)候,全校八十多位教師,無(wú)一人有意見(jiàn)、發(fā)牢騷,都是高高興興地簽字。

如此考核評(píng)優(yōu),由于全面照顧了教師的感受,實(shí)行了人性化的管理,因而得到了廣大普通教師的認(rèn)同,激發(fā)了全體教師的積極性。近兩年,滿足評(píng)優(yōu)基本條件的教師人數(shù)越來(lái)越多,我校的教學(xué)質(zhì)量更是穩(wěn)步上升,不論是競(jìng)賽獲獎(jiǎng),還是重點(diǎn)高中的錄取率,普高的升學(xué)率,都在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中名列前茅。

通過(guò)考核制度的改革、實(shí)施及廣大教師的反響,證明了人性化的管理,在學(xué)校管理中極為重要。

人性化的管理,要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

心理學(xué)研究表明,人在內(nèi)心深處,都有一種被別人尊重的愿望。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),要對(duì)教師進(jìn)行有效的管理,就必須尊重教師,傾聽(tīng)教師的呼聲,了解教師的疾苦,知道他們?cè)谙胧裁?做什么,有什么高興的事,有什么憂愁的事,他們工作中有什么成功的地方,有什么困惑,對(duì)學(xué)校的工作是支持還是反對(duì),有什么意見(jiàn)和建議,對(duì)這些問(wèn)題有個(gè)比較清醒的認(rèn)識(shí),就可以對(duì)癥下藥,有的放矢。

不僅如此,傾聽(tīng)也是讓教師參與決策的重要途徑。管理心理學(xué)的研究表明,讓每一位教師以不同的形式參與學(xué)校各項(xiàng)工作的決策與管理,對(duì)于樹(shù)立教師的主人翁精神,改善心理氣氛,使學(xué)校集體產(chǎn)生巨大的凝聚力,完善學(xué)校的工作目標(biāo)都具有很大的好處。因此,學(xué)校工作方針的確立、工作方案的制訂,都應(yīng)通過(guò)各種方式、各種渠道,請(qǐng)教職員工參與討論、提出建議和修改意見(jiàn),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),對(duì)教師提出的合理意見(jiàn)或建議應(yīng)予以采納。如果學(xué)校的各項(xiàng)決策只有幾位領(lǐng)導(dǎo)參與,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)又獨(dú)斷專行,不能虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn),教師就會(huì)產(chǎn)生一種被冷落、被輕視的感覺(jué)。長(zhǎng)此以往,教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必然形成一種隔閡,甚至產(chǎn)生對(duì)立情緒,這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的團(tuán)結(jié)、搞好學(xué)校的各項(xiàng)工作是十分不利的,也必將導(dǎo)致出現(xiàn)“事不關(guān)己,高高掛起”的局面。

為了更多地傾聽(tīng)教師的心聲,我校嘗試了在領(lǐng)導(dǎo)班子之外成立了咨詢?cè)u(píng)議小組,收到了很好的效果。

咨詢?cè)u(píng)議小組由十一個(gè)普通教師組成,他們不僅是教師參與學(xué)校管理的橋梁,也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子與教師溝通的橋梁。有的教師在領(lǐng)導(dǎo)面前可能有所顧忌,不太愿意提意見(jiàn)和建議,而在同是普通教師的評(píng)議小組成員面前,就不會(huì)有那么多忌諱,因此,能夠把教師真正的心聲傳遞上來(lái)。咨詢?cè)u(píng)議小組每學(xué)期召開(kāi)2~3次咨詢?cè)u(píng)議會(huì)議,收集廣大教師的意見(jiàn)和建議,形成會(huì)議記錄呈交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子討論解決。比如今年四月的一次會(huì)議中,咨詢?cè)u(píng)議小組反映不少班主任都提議“教室黑板報(bào)用顏料出刊太浪費(fèi),擦洗也很不方便,影響墻面整潔,建議使用彩色粉筆?！毕嚓P(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)馬上采納了這條建議,受到了班主任的好評(píng)。

不僅如此,咨詢?cè)u(píng)議小組的成員還負(fù)責(zé)把學(xué)校的決議傳遞下去,并做好解釋工作。比如,在今年的考核前,一位老師在聊天的時(shí)候說(shuō)道:“我今年考試都考了第一,班級(jí)也帶得很好,要是再不給我優(yōu)秀,也說(shuō)不過(guò)去了?！币晃辉u(píng)議小組的成員聽(tīng)在耳里,記在心里?？己说臅r(shí)候,結(jié)合考核細(xì)則和人性化的考慮條件一看,這位教師近三年已經(jīng)有了一個(gè)優(yōu)了,而且近幾年都不會(huì)評(píng)職稱,暫時(shí)不在考慮之列。于是,評(píng)議小組的成員在平時(shí)閑聊的時(shí)候就給她細(xì)講了學(xué)校的人性化條件,并委婉地告訴她,優(yōu)秀今年估計(jì)是不能評(píng)了。這位教師馬上很理解地說(shuō):“那是,要先考慮評(píng)職稱的老師,我沒(méi)有也沒(méi)關(guān)系?！逼降汝P(guān)系上的溝通,避免了教師的不理解,保證了學(xué)校制度的實(shí)施,也促進(jìn)了更加人性化的管理。

人性化的管理,要學(xué)會(huì)賞識(shí)

人性化管理就是一種在整個(gè)管理過(guò)程中充分注意人性要素,以充分挖掘人的潛能為己任的管理模式。

作為知識(shí)分子,教師這個(gè)群體是比較特殊的,他們往往更看重的是精神方面的贊賞、鼓勵(lì),更注重的是自己事業(yè)上的成就感。我們常常會(huì)看到有教師撰文,提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育。其實(shí),從激發(fā)教師的積極性方面來(lái)講,“賞識(shí)”更是一劑學(xué)校管理的“特效藥”。

記得幾年前,由于職高的調(diào)整,我校從職高調(diào)過(guò)來(lái)幾位教師。其中一位教師,由于工作踏實(shí),當(dāng)年學(xué)校就把她列入基層先進(jìn)的候選人。雖然由于那時(shí)她與其他教師還不熟悉,并沒(méi)有被選上,但她還是很感動(dòng),她說(shuō):“我在職高工作近十年,從來(lái)沒(méi)有與這些榮譽(yù)接近過(guò),調(diào)過(guò)來(lái)才半年,就提我評(píng)基層先進(jìn),真是想不到!”從此,她在工作上分外努力,任勞任怨,處處為學(xué)校著想,在自身業(yè)務(wù)競(jìng)賽和輔導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽中都取得了很大的成績(jī),并被評(píng)為市級(jí)骨干教師?？梢赃@樣說(shuō),賞識(shí)成就了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

這個(gè)例子充分說(shuō)明,作為知識(shí)分子,教師往往特別在意別人對(duì)自己的關(guān)注,特別看重上級(jí)對(duì)自己的賞識(shí),也特別明白知恩圖報(bào)這個(gè)道理。有很多教師,當(dāng)他們看到自己的業(yè)績(jī)被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可,自然會(huì)激發(fā)一種成就感與自豪感,進(jìn)而竭盡全力地工作。教師們一旦發(fā)現(xiàn)自己的付出有了成果,自己的努力沒(méi)有白費(fèi),那么,學(xué)校今后開(kāi)展各項(xiàng)工作,領(lǐng)導(dǎo)就能得心應(yīng)手了。教師們也就能和校長(zhǎng)同吃苦、共患難,一心一意地協(xié)助校長(zhǎng)辦好心目中的“理想校園”。在這種氛圍中,廣大教師積極進(jìn)取,干勁十足,何愁學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量上不去呢?

反過(guò)來(lái),無(wú)論教師做出了多少努力,校長(zhǎng)都視而不見(jiàn),這必將寒了教師的心,嚴(yán)重挫傷教師工作的積極性和主動(dòng)性,使其產(chǎn)生:“反正干好干壞一個(gè)樣,還是混日子吧!”的心態(tài)。更不能用冰冷的量化考核分?jǐn)?shù),堵死了教師的責(zé)任心和上進(jìn)心。常聽(tīng)到有的教師發(fā)牢騷:“反正拼死拼活都拿不到一個(gè)優(yōu),我為什么要累死累活啊?”“反正評(píng)來(lái)評(píng)去都是那幾個(gè),什么時(shí)候輪得到我啊?我為什么這么使勁啊?混唄!”

作為校長(zhǎng),我們要明白,一所學(xué)校要發(fā)展,關(guān)鍵在教師,而且關(guān)鍵在絕大多數(shù)教師,只靠幾個(gè)特別“優(yōu)秀”的教師,是無(wú)法支撐起整個(gè)學(xué)校的。因此,校長(zhǎng)要善于運(yùn)用“賞識(shí)”,調(diào)動(dòng)起廣大教師的積極性,激發(fā)他們的工作熱情,鼓足他們的干勁,讓他們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展多做貢獻(xiàn)、做好貢獻(xiàn)。這樣,學(xué)校的聲譽(yù)和辦學(xué)效益才會(huì)提高,學(xué)校才能處于良性發(fā)展之中。

人性化的管理,要學(xué)會(huì)寬容

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與教師的關(guān)系,無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于矛盾之中,各種沖突時(shí)有發(fā)生。如教學(xué)工作的安排、教學(xué)評(píng)價(jià)、經(jīng)濟(jì)利益的分配、情感糾葛等等都可能導(dǎo)致教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間產(chǎn)生矛盾。有的教師遇到矛盾,會(huì)用消極的態(tài)度抵制學(xué)校的任何決策,而有的教師可能會(huì)采用比較過(guò)激的方式,直接與校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)生沖突。在這種情況下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要具備海納百川的胸襟,首先對(duì)自己的言行作實(shí)事求是的反省,若錯(cuò)誤在自己,應(yīng)以較高的姿態(tài)主動(dòng)、誠(chéng)懇地檢討自己,承擔(dān)責(zé)任,并向教師賠禮道歉,以爭(zhēng)取教師的理解,這樣就能夠化干戈為玉帛,同時(shí),教師也能體會(huì)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的寬宏與大度。

我校有一名教師,業(yè)務(wù)水平不錯(cuò),但個(gè)性比較散漫,經(jīng)常不遵守勞動(dòng)紀(jì)律,工作上比較消極,教學(xué)業(yè)績(jī)不佳,在校領(lǐng)導(dǎo)與之溝通中經(jīng)常發(fā)火拍桌子罵人。但校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都沒(méi)有放在心上,只對(duì)事不對(duì)人。通過(guò)多次耐心溝通,這位教師終于認(rèn)識(shí)到自己的不足,也被校領(lǐng)導(dǎo)一貫寬容的態(tài)度所感動(dòng),隨著他工作態(tài)度的轉(zhuǎn)變,所帶班級(jí)的教學(xué)成績(jī)也直線上升,對(duì)于學(xué)校布置的額外任務(wù)也能積極的完成,不再消極怠工。在今年的優(yōu)秀評(píng)定中,經(jīng)過(guò)綜合評(píng)議,他被評(píng)為優(yōu)秀級(jí)。

在一般人看來(lái),與校領(lǐng)導(dǎo)吵過(guò)架,肯定是拿不到優(yōu)秀了!但是,我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)事不對(duì)人的寬容大度的行事方式,折服了全體教師。老師們都說(shuō),這下更有干勁了!

由于對(duì)學(xué)校進(jìn)行了人性化的管理,我校教師的積極性都被空前地調(diào)動(dòng)起來(lái)了;人性化的管理,使每位老師都有了被認(rèn)同的機(jī)會(huì),被賞識(shí)的喜悅,這一切,都成了教師成長(zhǎng)的動(dòng)力。近兩年來(lái),我校先后被評(píng)為浙江省示范初中、浙江省I類標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、浙江浙江省課外導(dǎo)讀先進(jìn)集體、浙江省新生代征文最佳組織獎(jiǎng)、寧波市青年文明號(hào)、寧波市綠色學(xué)校、寧波市衛(wèi)生先進(jìn)單位、慈溪市首批師德師風(fēng)達(dá)標(biāo)學(xué)校、慈溪市先進(jìn)集體、慈溪市青少年科技教育先進(jìn)集體、慈溪市班集體先進(jìn)單位,慈溪市教育系統(tǒng)先進(jìn)基層工會(huì)、慈溪市廉政文化進(jìn)校園示范點(diǎn)等一系列榮譽(yù)稱號(hào),學(xué)生的學(xué)風(fēng)和紀(jì)風(fēng)得到了很大的改觀,學(xué)校的教學(xué)成績(jī)進(jìn)步顯著,重點(diǎn)中學(xué)上線人數(shù)和普高率居于全市前列,各項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽位于非城區(qū)組前三名,近兩年有356人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。2008年度,教師中有53人次在各級(jí)各類業(yè)務(wù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng),三十多篇論文在各種刊物發(fā)表或交流。無(wú)論是學(xué)校,還是教師個(gè)體,都取得了巨大的成功。

學(xué)校每一項(xiàng)榮譽(yù)的取得,每一項(xiàng)成績(jī)的獲取,都與每個(gè)教師的努力分不開(kāi),不管榮譽(yù)的大與小、輕與重,都是教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏的結(jié)果。只有運(yùn)用人性化的管理,調(diào)動(dòng)起每位教師的積極性、責(zé)任心,才會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)校的良性發(fā)展。

(作者單位:浙江慈溪市掌起初級(jí)中學(xué))

第二篇：學(xué)生黨員管理、考核及評(píng)優(yōu)制度

輕工與食品工程學(xué)院

學(xué)生黨員管理、考核及評(píng)優(yōu)制度（試行）

一、學(xué)生黨員的管理

1．每個(gè)黨員都必須編入黨的一個(gè)支部，參加黨的組織生活，接受黨內(nèi)外群眾的監(jiān)督。如果沒(méi)有正當(dāng)理由連續(xù)6個(gè)月不參加黨的組織生活，或不做黨所交給的工作，就被認(rèn)為是自行脫黨。

2．黨員必須按黨章規(guī)定，每月按時(shí)交納黨費(fèi)。對(duì)于6個(gè)月無(wú)故不交納黨費(fèi)者應(yīng)按自行脫黨處理。

3.大學(xué)生黨員行為規(guī)范十條標(biāo)準(zhǔn)

為充分發(fā)揮學(xué)生黨員的模范帶頭作用，現(xiàn)提出大學(xué)生黨員行為規(guī)范十條標(biāo)準(zhǔn)，要求全體學(xué)生黨員認(rèn)真遵守。

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)《鄧小平文選》及建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義理論，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容，注重提高政治思想素質(zhì)。

（2）學(xué)生黨員應(yīng)該在支部生活會(huì)上或組織生活中交流自己的思想，主動(dòng)向組織上匯報(bào)思想，每學(xué)期以書(shū)面向支部交納思想?yún)R報(bào)兩份以上。

（3）在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上，黨員應(yīng)成為學(xué)生的典范，學(xué)習(xí)態(tài)度端正、刻苦，成績(jī)優(yōu)良，單科不能出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。

（4）堅(jiān)持黨和人民利益高于一切，正確處理好國(guó)家利益與個(gè)人利益的關(guān)系，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，服從祖國(guó)的需要。

（5）堅(jiān)持原則，勇于向不良傾向作斗爭(zhēng)，為黨和人民利益挺身而出。對(duì)出現(xiàn)不安定因素的苗頭，應(yīng)及時(shí)做工作，并及時(shí)向黨組織匯報(bào)。

（6）尊敬師長(zhǎng)，愛(ài)護(hù)同學(xué)，熱心公益勞動(dòng)。黨員所在班的宿舍都應(yīng)成為達(dá)標(biāo)宿舍，黨員所在宿舍應(yīng)爭(zhēng)創(chuàng)“十佳宿舍”。

（7）黨員應(yīng)成為遵守校紀(jì)校規(guī)的模范，黨員同學(xué)應(yīng)主動(dòng)做工作使本班同學(xué)不出現(xiàn)無(wú)故曠課、遲到、早退、不遵守校規(guī)作息時(shí)間、考試作弊等違紀(jì)現(xiàn)象。

（8）黨員應(yīng)成為組織上聯(lián)系群眾的紐帶，廣泛聯(lián)系群眾、做同學(xué)的知心朋友，為同學(xué)服務(wù)。黨員應(yīng)建立聯(lián)系人制度，及時(shí)向支部匯報(bào)對(duì)申請(qǐng)人的培養(yǎng)教育和考

察情況。

（9）全面加強(qiáng)自我修養(yǎng)，做同學(xué)的表率，從小事做起，從一點(diǎn)一滴做起，要注

重培養(yǎng)自己積極健康的精神風(fēng)貌，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)生活。

（10）自覺(jué)接受群眾監(jiān)督，敢于正視缺點(diǎn)，勇于改正自己的缺點(diǎn)，在組織生活上

做好批評(píng)與自我批評(píng)。學(xué)生黨支部要結(jié)合本院系的情況落實(shí)本標(biāo)準(zhǔn)，并檢查實(shí)施

結(jié)果，做好總結(jié)。

二、學(xué)生黨員考核

1、堅(jiān)持黨員考核制度，考核的主要內(nèi)容是：能否全心全意為人民服務(wù)，不

惜犧牲個(gè)人的一切，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終身；能否認(rèn)真履行黨員義務(wù)即黨章的第二、三條的執(zhí)行情況。

2、考核黨員的主要方法是：

（1）日常了解。黨支部要通過(guò)同黨員談話和了解群眾的反映來(lái)掌握本單位

黨員的狀況。對(duì)黨員存在的問(wèn)題要及時(shí)指出，幫助其克服改正。如發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題，在進(jìn)行解決處理的同時(shí)要及時(shí)向黨委和組織部匯報(bào)。

（2）半年分析。黨支部每半年對(duì)本單位黨員進(jìn)行一次全面分析，發(fā)現(xiàn)先進(jìn)，找出帶傾向性的問(wèn)題，以便今后有針對(duì)性地工作。

（3）全年總評(píng)。每年年底在全體黨員中進(jìn)行一次民主評(píng)議。

3、民主評(píng)議黨員的主要內(nèi)容：

（1）是否具備堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，能否堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)

放，全心全意為人民服務(wù)。

（2）是否在政治上與黨中央保持高度一致，自覺(jué)地貫徹執(zhí)行黨的路線、方

針、政策，發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，為建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義做出貢

獻(xiàn)。

（3）是否能正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人利益之間的關(guān)系，做到個(gè)人利益服

從黨和人民的利益，局部利益服從整體利益。在個(gè)人利益同黨和人民利益發(fā)生矛

盾時(shí)，自覺(jué)地犧牲個(gè)人利益。

（4）是否切實(shí)地執(zhí)行黨的決議，嚴(yán)守黨紀(jì)、政紀(jì)、國(guó)法，堅(jiān)決做到令行禁

止。

4、民主評(píng)議黨員的基本方法：

（1）學(xué)習(xí)教育。進(jìn)行黨員標(biāo)準(zhǔn)的教育；學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)、基本理論；學(xué)習(xí)中央的路線、方針、政策及上級(jí)黨組織的有關(guān)文件等。

（2）自我評(píng)價(jià)。在學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，對(duì)照黨員標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)個(gè)人思想、工

作、學(xué)習(xí)等方面的情況。

（3）民主評(píng)議。召開(kāi)黨小組或黨支部會(huì)，進(jìn)行民主評(píng)議。認(rèn)真地而不是敷

衍地開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)。還可采取群眾問(wèn)卷的方式，聽(tīng)取非黨群眾的意見(jiàn)。

（4）組織考察。支委會(huì)對(duì)黨內(nèi)外評(píng)議的意見(jiàn)，進(jìn)行實(shí)事求是的分析、綜合，形成組織意見(jiàn)，轉(zhuǎn)告本人，并向支部大會(huì)報(bào)告。

5、黨員要及時(shí)學(xué)習(xí)黨的各種文件、決議。

6、積極開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，激勵(lì)黨員更好的發(fā)揮模范帶頭作用，促進(jìn)學(xué)

校各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展。

三、學(xué)生黨員評(píng)優(yōu)

評(píng)選條件

（1）先進(jìn)黨支部：堅(jiān)決貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策，在推進(jìn)學(xué)校建設(shè)、改革和發(fā)展中成績(jī)顯著；基層黨組織建設(shè)工作成績(jī)突出，基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘

作用和黨員的先鋒模范作用明顯；領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)合作，廉潔自律，公道正派，密

切聯(lián)系群眾，得到絕大多數(shù)黨員和群眾的擁護(hù)，凝聚力強(qiáng)；黨內(nèi)制度健全，黨員

教育管理嚴(yán)格，黨員無(wú)違紀(jì)違法行為；發(fā)展黨員工作經(jīng)?；?、制度化，發(fā)展新黨

員質(zhì)量較高。

（2）優(yōu)秀共產(chǎn)黨員：認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)

代表”重要思想，自覺(jué)執(zhí)行黨的路線、方針和政策，有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念；牢

記黨的宗旨，全心全意為人民服務(wù)；堅(jiān)持黨性原則，遵紀(jì)守法，實(shí)事求是，作風(fēng)

正派，顧全大局，自覺(jué)維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，敢于同違法違紀(jì)行為作斗爭(zhēng)；清正廉

潔，樂(lè)于奉獻(xiàn)，出色完成黨組織交給的各項(xiàng)任務(wù)；積極投身學(xué)校的改革和建設(shè)，先鋒模范作用突出，本職崗位成績(jī)顯著，密切聯(lián)系群眾，在群眾中有較高威信。

（3）優(yōu)秀黨務(wù)工作者：從事黨務(wù)工作1年以上；認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤

東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，堅(jiān)決執(zhí)行黨的路線、方針和政策，在政治上思想上與黨中央保持一致；熱愛(ài)黨務(wù)工作，鉆研黨建業(yè)務(wù)，腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，在黨建工作中成績(jī)突出；黨性強(qiáng)，堅(jiān)持原則，廉潔奉公，剛正不阿，勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，敢于同違法違紀(jì)行為作斗爭(zhēng)；密切聯(lián)系群眾，全心全

意為人民服務(wù)，善于做思想政治工作，深受黨員和群眾的信賴和敬重。

四、以上制度由院學(xué)生黨員管理委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋

輕工與食品工程學(xué)院黨委

2006

年5月26日

第三篇：人性化管理

論現(xiàn)代企業(yè)的人性化管理

【摘 要】經(jīng)濟(jì)學(xué)家給我們帶來(lái)“利”與“害”的問(wèn)題,研究經(jīng)濟(jì)為的是取得更多的經(jīng)濟(jì)利益,企業(yè)要的不是短期的貪婪,要的是長(zhǎng)遠(yuǎn)的貪婪。員工是企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ),所以為了長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益,企業(yè)管理者應(yīng)該尊重員工的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】管理者;需求;有效的溝通

什么是管理?管理是通過(guò)計(jì)劃、組織、控制、激勵(lì)和領(lǐng)導(dǎo)等環(huán)節(jié)來(lái)協(xié)調(diào)人力、物力和財(cái)力資源,以期更好的達(dá)成組織目標(biāo)的過(guò)程。當(dāng)然我個(gè)人更欣賞福萊特對(duì)管理的描述“通過(guò)其他人來(lái)完成工作的藝術(shù)”。這個(gè)定義簡(jiǎn)單、明了的闡述了管理的實(shí)質(zhì)。也就是說(shuō)管理必須和人打交道,“人”是管理的重要載體。人性化管理是當(dāng)今世界上比較先進(jìn)的管理理念，它充分體現(xiàn)了以人為本的思想，具有很強(qiáng)的可操作性和實(shí)效性，正被越來(lái)越多的企業(yè)家認(rèn)同和接受。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，引入并運(yùn)用這一理念，將有助于國(guó)有企業(yè)的發(fā)展。

管理者,在工作中扮演著三種角色:人際角色、信息角色、決策角色。其一,作為單位的領(lǐng)導(dǎo),必須出席一些重要的社會(huì)活動(dòng),會(huì)見(jiàn)和宴請(qǐng)重要的客戶;同時(shí)又要聯(lián)系外界和員工,并和員工一起努力工作來(lái)實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。其二,管理者要密切關(guān)注內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境的變化,通過(guò)接觸下屬或利用個(gè)人的關(guān)系網(wǎng)獲取信息,并要分析這些信息,以分清企業(yè)面對(duì)的機(jī)會(huì)與威脅;獲取信息后管理者要將這些信息傳遞給相關(guān)的工作人員,和企業(yè)利益的攸關(guān)者。其三,管理者要不失時(shí)機(jī)的、因時(shí)制宜的創(chuàng)新自己的產(chǎn)品,以延長(zhǎng)企業(yè)產(chǎn)品的生命周期。領(lǐng)導(dǎo)者又需要能夠調(diào)節(jié)各種矛盾(如平息客戶的怒氣、調(diào)節(jié)員工間的矛盾)。要有良好的能力以勝任與員工、供應(yīng)商、公關(guān)單位進(jìn)行談判。

轟動(dòng)中國(guó)的富士康員工跳樓事件,讓人觸目驚心,那些年輕而有朝氣的80后、90后,怎么會(huì)選擇跳樓!富士康也在采取加薪的手段來(lái)穩(wěn)定職工,但是我個(gè)人覺(jué)得至少有一個(gè)原因是肯定的,那就是員工的工作機(jī)械、同時(shí)企業(yè)又缺乏有效的心理關(guān)懷,企業(yè)也忽視了高壓力下員工的心理問(wèn)題。所以采取有效的人性化管理才是企業(yè)穩(wěn)定員工的一個(gè)必要條件。全社會(huì)學(xué)習(xí)的“以人為本”,也是企業(yè)要學(xué)習(xí)之處,要尊重人,尊重員工的價(jià)值,讓員工和諧健康的發(fā)展?，F(xiàn)代的管理不是泰羅式的管理,工人也不是經(jīng)濟(jì)人,而是社會(huì)人,他們除了物質(zhì)需求外,還有社會(huì)、心理等方面的需求,因此不能忽視社會(huì)和心理因素對(duì)工人工作積極性的影響。

人性化管理，作為結(jié)合制度與人性之間的一種管理方式，正被越來(lái)越多的企業(yè)和員工所推崇，并逐漸成為當(dāng)今企業(yè)管理發(fā)展的新趨勢(shì)。并且人性化管理在企業(yè)管理管理中有著重要的意義：

（1）人性化管理有利于員工工作積極性的提高；（2）人性化管理更有利于企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；（3）人性化管理將形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力；（4）人性化管理是企業(yè)開(kāi)發(fā)人才資源的管理妙方。下面介紹幾種實(shí)施人性化管理的有效措施。

一、要尊重人的需求

根據(jù)馬斯洛需求理論,人的需求被分為五個(gè)層次:生理需求、安全需求、情感需求、尊重需求、自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。馬斯洛指出了人的需要是由低級(jí)向高級(jí)不斷發(fā)展的,這一趨勢(shì)基本上符合需要發(fā)展規(guī)律的。因此,需要層次理論對(duì)企業(yè)管理者如何有效的調(diào)動(dòng)人的積極性具有啟發(fā)作用。

生理需求:即使人的吃穿住行等方面的需求,這是人最基本的需求,只有在這個(gè)需求得到滿足后,才會(huì)有新的需求。這些需求一般員工的工資是可以基本滿足的。

安全需求,人的財(cái)產(chǎn)不受到侵犯,身體健康不受到威脅。針對(duì)這一方面企業(yè)要做的是避免員工的職業(yè)病,比如現(xiàn)代的很多員工借助于電腦工作,所以一般脊椎都不好,有的嚴(yán)重的甚至影響行動(dòng)。所以企業(yè)應(yīng)該對(duì)于員工健康方面予以足夠的關(guān)注,采取預(yù)防措施。

情感需求,人是社會(huì)性動(dòng)物,不可能離開(kāi)社會(huì)而存在,所以人需要交流、溝通,需要親情、友情、愛(ài)的歸屬。員工一天里有近一半的時(shí)間是在工作。

尊重需求,人都希望自己的能力能夠得到其他人的認(rèn)可,自己的成就能夠得到他人承認(rèn),這樣他才會(huì)充滿信心的在社會(huì)中生存。對(duì)于此,企業(yè)要肯定優(yōu)秀員工,并適時(shí)、適地的予以認(rèn)可。

自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),這是人的最高需求,人實(shí)現(xiàn)了自己的理想,自己的能力也發(fā)揮到極致,所以快樂(lè)。對(duì)于此企業(yè)管理者要把適當(dāng)?shù)娜朔诺竭m當(dāng)?shù)穆毼簧?這樣才能發(fā)揮最大的效率,管理者要合理的安排人力資源。

二、有效的緩解員工的壓力

有很多企業(yè)的員工,就像機(jī)器一樣工作,為了企業(yè)的利益而拼命,而隨之帶來(lái)的是心情壓抑、急躁。就像一根繃緊了的皮筋,超出它所能承受的范圍時(shí),它就會(huì)斷了。而按照弗洛伊德的說(shuō)法人具有“生之本能”與“死之本能”。也就是說(shuō)當(dāng)人有高興的事情的時(shí)候需要有人分享;失落的時(shí)候也需要有人與之溝通,讓其排解抑郁情緒,如果沒(méi)有做到,發(fā)展到極致,那就是他不能通過(guò)外力來(lái)釋放壓力的時(shí)候,他只有轉(zhuǎn)向內(nèi)部迫害自己。

人們?cè)絹?lái)越關(guān)心自己的精神健康?，F(xiàn)代管理者也越來(lái)越清楚,長(zhǎng)期高效的生產(chǎn)率在很大程度上取決于員工的奉獻(xiàn)和精力投入?，F(xiàn)代人必須應(yīng)付交通堵塞、噪音、擁擠、競(jìng)爭(zhēng)和其他人為的緊張環(huán)境,所以員工會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)的發(fā)展具有不確定性,所以會(huì)緊張、焦慮。一些調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn),在美國(guó)和一些發(fā)達(dá)國(guó)家中,與緊張有關(guān)的精神失調(diào)已成為企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理人員發(fā)展最快的職業(yè)病。每年,公司中有25%的勞動(dòng)力會(huì)出現(xiàn)焦慮癥或與緊張有關(guān)的疾病。

在現(xiàn)實(shí)的工作中有很多因素會(huì)引起員工的緊張情緒,比如:超負(fù)荷工作、時(shí)間壓力、工作責(zé)任大、工作條件惡劣;職位的變動(dòng);人際關(guān)系不和諧;個(gè)人的家庭問(wèn)題、經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、挫折、個(gè)性特點(diǎn)等方面是緊張的產(chǎn)生的因,緊張情緒是一種潛在的破壞力,因此要對(duì)產(chǎn)生緊張的來(lái)源加以控制,以調(diào)節(jié)工作壓力,一些緊張的壓力還是可以釋放的。

解決緊張的方法:①否認(rèn),它把已經(jīng)發(fā)生但又不能接受的不愉快事件加以否定,認(rèn)為根本沒(méi)有發(fā)生,以逃避心理上的緊張;②倒退,以幼稚的兒童方式來(lái)應(yīng)付緊張,以滿足自己的需要和欲望。③移置,由于某種原因,對(duì)某個(gè)人或某件事無(wú)法發(fā)泄自己的感情,而轉(zhuǎn)移到其他能夠接受的人或事上去。比如去旅游,或者采取其他的運(yùn)動(dòng)方式來(lái)釋放緊張的壓力;④合理化,找出各種理由為自己辯護(hù)和解釋,以求自我安慰、減少緊張的情緒;⑤壓抑,把一些不能忍受或引起內(nèi)心苦痛的思想、感情和行為盡量抑制,以保持心境的安寧;⑥升華,把自己不能實(shí)現(xiàn)的欲望指向科學(xué)、文化領(lǐng)域中的較高目標(biāo)。

三、有效的溝通

溝通是雙方傳遞信息的方式,溝通是企業(yè)的生命線。它意味著溝通雙方分享經(jīng)驗(yàn)、思想、感知和情感;有效的溝通是指,傳遞和交流信息的可靠性和準(zhǔn)確性高,實(shí)際上還表現(xiàn)為組織對(duì)內(nèi)外噪音的抵抗能力強(qiáng)。溝通是管理者激勵(lì)下屬的有效手段,是企業(yè)與外部聯(lián)系的橋梁。

管理者通過(guò)有效的溝通實(shí)現(xiàn)控制、激勵(lì)員工的職能。管理者與下屬交流、解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題,指派工作任務(wù)和要求,告訴員工做什么、如何做、應(yīng)達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),表?yè)P(yáng)員工。

員工通過(guò)群體內(nèi)的溝通來(lái)滿足自己的社會(huì)性需求,缺乏人際溝通的群體成員之間缺乏理解,缺乏情感交流和釋放的心理機(jī)制?；诖似髽I(yè)管理者要注意與員工溝通、以及注意員工間的溝通。也許有人會(huì)覺(jué)得當(dāng)管理者多好,多有派,但是殊不知為了實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的職能,為了對(duì)企業(yè)進(jìn)行有效的管理,管理者的付出也是巨大的!

四、提供充分發(fā)展的空間，增強(qiáng)員工的成就感

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，企業(yè)員工的高級(jí)需要主要表現(xiàn)為謀求在事業(yè)上有較大的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。為此不少企業(yè)采取了相應(yīng)的措施。

一是放松控制，讓有創(chuàng)新潛能的員工自由發(fā)揮。如TCL集團(tuán)在企業(yè)中廣泛建立起分工明確、權(quán)責(zé)一致的授權(quán)、分權(quán)體系，放松對(duì)員工的控制，讓員工參與到企業(yè)目標(biāo)和自己人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)中去。

二是容許犯錯(cuò)誤、失敗，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)。只要員工不是故意為之或重犯錯(cuò)誤，作為企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要容忍員工在工作中犯錯(cuò)誤和出現(xiàn)失敗，而且要積極鼓勵(lì)員工去變革創(chuàng)新，以此保護(hù)他們的積極性和創(chuàng)造性。

三是改善、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制。既要有物質(zhì)鼓勵(lì)，更有精神激勵(lì)，兩者緊密配合。海信集團(tuán)一貫堅(jiān)持“發(fā)錢(qián)+發(fā)精神+發(fā)權(quán)利”的原則，對(duì)不同對(duì)象采用不同的激勵(lì)方法，充分發(fā)掘了各部門(mén)、各單位、各個(gè)人的創(chuàng)造性和積極性，力求責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一性、一致性，增加透明度，做到公開(kāi)、公正、公平。有的企業(yè)還采取輪換工作，參與管理，讓能人挑重?fù)?dān)，開(kāi)發(fā)質(zhì)量小組活動(dòng)等辦法來(lái)激發(fā)員工的創(chuàng)新潛能和工作熱情，使企業(yè)取得持續(xù)不斷的成績(jī)。

四是建立完善的學(xué)習(xí)機(jī)制。通過(guò)個(gè)性化培訓(xùn)、支持員工的學(xué)歷教育、提供完備的學(xué)習(xí)支持、鼓勵(lì)員工`進(jìn)行外部交流等方式，形成“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”和“在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學(xué)習(xí)”的氛圍，讓所有職工都能獲得持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，不斷地充實(shí)和完善自己，以求得更大的發(fā)展?？傊?，人性化管理不是一句空話。在企業(yè)管理中處處體現(xiàn)。人力資源作為現(xiàn)代企業(yè)最核心的競(jìng)爭(zhēng)力，就要運(yùn)用各種方法，在人性化管理的基礎(chǔ)上有效利用資源，創(chuàng)造最大化的價(jià)值。尤其要在細(xì)節(jié)上體現(xiàn)出管理人性化，進(jìn)一步提高個(gè)人和組織的績(jī)效，使企業(yè)與員工同步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)雙贏局面。

第四篇：從經(jīng)典中感悟管理學(xué)

從經(jīng)典中感悟管理學(xué)

姓名林鵬

班級(jí)學(xué)號(hào)20094661論文指導(dǎo)老師吳淑芳

從經(jīng)典中感悟管理學(xué)

有了人，就有了對(duì)人的管理。因此，在人類上下五千年的歷史中，就有了上下五千年的管理史。而現(xiàn)代科學(xué)管理公認(rèn)為始于1903年的“泰羅制”。于是，泰羅便被恭稱為“管理學(xué)之父”。從X理論、Y理論到Z理論，從動(dòng)作研究到企業(yè)文化，從人們自發(fā)的管理到自覺(jué)的管理，從人對(duì)抑制型的管理到開(kāi)發(fā)型的管理，從金字塔模式的組織到扁平化的結(jié)構(gòu)，管理者從將軍到仆人，雇員從被動(dòng)到主動(dòng)，從機(jī)械到開(kāi)放，從工業(yè)化、現(xiàn)代化到信息化，從雇員到員工，到知識(shí)工人呢，從“認(rèn)識(shí)工具”到“認(rèn)識(shí)資源”等等。當(dāng)我們回顧剛剛過(guò)去的上個(gè)世紀(jì)管理大師留給我們的HR精髓要義同時(shí)，我們禁不住驚嘆：HR的百年發(fā)展史是這樣變遷的，HR的思想史是這樣形成的。今天的HR管理沿著大師們?cè)哌^(guò)的路走來(lái)，又吵著他們指向的未來(lái)的路走去。當(dāng)我們細(xì)細(xì)品味咀嚼著沉淀著滄桑和巨變的百年經(jīng)典理論時(shí)，在走向新千年的時(shí)候會(huì)豁然開(kāi)朗，會(huì)精神矍鑠。讓時(shí)光倒流，去體會(huì)百年來(lái)經(jīng)典管理大師的思想精髓。

西游記中的經(jīng)典管理——唐僧師徒的小團(tuán)隊(duì)管理

唐僧師徒死人的小團(tuán)隊(duì)搭配可謂堪稱黃金搭檔。

1.外部環(huán)境主要是佛主的指導(dǎo)意識(shí)和佛家氛圍。

2.目標(biāo)是取到真經(jīng)。

3.人員結(jié)構(gòu)：

唐僧：領(lǐng)到，管理者。他是四個(gè)人中最受尊重的，他事業(yè)心強(qiáng)，非常執(zhí)著，只要還有一口氣，那就是向西，向西，再向西！

孫悟空：開(kāi)拓進(jìn)取型員工，雖然有時(shí)有些過(guò)，降妖除魔的業(yè)績(jī)主要是他做出的。

豬八戒：懶散型員工，他好吃懶做，但卻打渾逗趣，是不可缺少的活躍團(tuán)隊(duì)氣氛的因素，要是沒(méi)有他，西天的路上是何等的無(wú)趣，當(dāng)然他還是干具體或的，比如降妖，挑擔(dān)。

沙和尚：是個(gè)忠實(shí)的員工，雖然沒(méi)有多大能耐，但他不合人爭(zhēng)鋒邀功，很隨和，組織中必須要有這樣的人。

佛主對(duì)唐僧的考核既有過(guò)程的考核又有記過(guò)的考核，除了具體提供必要的，幫主和管理倒不多。唐僧對(duì)于孫悟空的管理，主要是根據(jù)他爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性，調(diào)動(dòng)其積極性，當(dāng)讓他的本領(lǐng)太強(qiáng)，所以只能用緊箍咒來(lái)約束他；對(duì)豬八戒和沙僧的管理，主要靠孫悟空的榜樣和威懾作用，有事也永來(lái)偏向激勵(lì)他們。

領(lǐng)到得會(huì)溝通，回激勵(lì)，建立完善的管理制度，以制度管人，以德行和能力服人，讓員工在相對(duì)寬松環(huán)境下學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

紅樓夢(mèng)中經(jīng)典管理——紅樓夢(mèng)中的企業(yè)文化缺失

一個(gè)組織的落寞首先是文化的落寞。剩余末世運(yùn)偏消，《紅樓夢(mèng)》是一部時(shí)代的悲劇，命運(yùn)的悲歌。一部紅樓夢(mèng)展現(xiàn)的是一副末世的景象，紅樓夢(mèng)的企業(yè)文化也是一部末世文化?！都t樓夢(mèng)》中涉及姓名的人物共有732人，它雖有天上人間般的奢靡環(huán)境，皇家園林般的美麗風(fēng)光，工資待遇也不低，但是榮寧二府從上到下都充滿著悲觀厭世的情節(jié)。紅樓夢(mèng)中的棄世有自殺，出價(jià)兩種方式。作為一家大企業(yè)，起初，賈府的工作環(huán)境，工資待遇在外口碑都是非常不錯(cuò)。連一僧一道對(duì)著青峰下的賈寶玉前身頑石描述都是花柳繁華之地，溫柔富

貴之鄉(xiāng)。但實(shí)質(zhì)上，作業(yè)家族式大企業(yè)，賈府的企業(yè)文化卻有著先天基因缺陷。主要表現(xiàn)在壓制員工的個(gè)性，模式員工的感情訴求，家長(zhǎng)式管理，等級(jí)森嚴(yán)，就連丫頭都有大小之分。當(dāng)老板與員工，上級(jí)與下級(jí)，行成的等級(jí)森嚴(yán)，麻木無(wú)情，缺乏人性的管理氛圍。雖然錢(qián)掙得不少，干的卻不痛快。

實(shí)際上，現(xiàn)在的一些大企業(yè)，某種程度上也像是另一個(gè)賈府。員工動(dòng)則上萬(wàn)，部門(mén)近百。一個(gè)普通的員工進(jìn)入企業(yè)，從學(xué)徒做起，面對(duì)多達(dá)數(shù)十個(gè)的層級(jí)，一個(gè)普通員工三四年才能提升為班長(zhǎng)，而要提升為科長(zhǎng)可能更要十年甚至更長(zhǎng)的時(shí)間?？床坏匠砷L(zhǎng)的希望，壓抑，難受，沒(méi)有前景，成為工作氛圍的真實(shí)寫(xiě)照。這樣企業(yè)所謂的“企業(yè)精神”就是制度，執(zhí)行命令，罰款細(xì)則，這樣的企業(yè)文化狀態(tài)下，員工多是“漂泊亦如人命薄”的負(fù)面心態(tài)也就不足為怪了，跳槽成了必然選擇。在有的工廠中甚至出現(xiàn)了暴力傾向。

如果現(xiàn)代企業(yè)只知道制度上墻，只管不理，就難以創(chuàng)造出一個(gè)組織的溫馨，員工對(duì)企業(yè)的價(jià)值認(rèn)同敢就會(huì)消失，主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性更無(wú)從談起。良性企業(yè)文化的缺失，致使“赫赫揚(yáng)揚(yáng)”的賈氏家族幾年就大廈傾，猢猻散。同樣，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)三十多年的高速發(fā)展，中國(guó)的許多企業(yè)已經(jīng)做大，取得了世人矚目的成績(jī)。然而輝煌的背后，很多中國(guó)企業(yè)總是像賈府一樣陷入一個(gè)“成名也忽，其敗也速”的大企業(yè)陷進(jìn)。

以銅為鑒，可以正衣冠。以史為鑒，可以知興亡。以人為鑒，可以明得失。我們的企業(yè)文化以紅樓夢(mèng)揭示的企業(yè)文化大敗局為鑒，以人為本，強(qiáng)調(diào)情感管理，塑造企業(yè)文化，推行民主管理，重視人才培訓(xùn)，人才資源開(kāi)發(fā)，柔性管理，才能做大做強(qiáng)，基業(yè)長(zhǎng)青。

三國(guó)演義中的經(jīng)典管理——學(xué)習(xí)如何做領(lǐng)導(dǎo)

領(lǐng)導(dǎo)是做正確的事，做得好，不斷突破，培養(yǎng)決策力與執(zhí)行力。領(lǐng)導(dǎo)是提出愿景，坦誠(chéng)溝通，鼓舞士氣，承擔(dān)責(zé)任，相互信任，終身學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)者永遠(yuǎn)在追求領(lǐng)導(dǎo)品質(zhì)，懷抱核心價(jià)值觀解決紛爭(zhēng)與問(wèn)題，尋找共識(shí)，建立人格典范。

里斯多德認(rèn)為領(lǐng)到力的目標(biāo)就是營(yíng)造更美好的生活方式，在人民之間樹(shù)立道德典范，也就是“有品德的性格”與“善行的表現(xiàn)”，領(lǐng)到力就是重整人民道德精神，扮演精神建設(shè)的領(lǐng)袖，追求崇高的價(jià)值觀。

領(lǐng)導(dǎo)力就是公民認(rèn)為主義的體現(xiàn)，基于理性與道德，辨別是非善惡與公正，具有羞恥心與正義感，對(duì)別人具有同理心，尊重別人的權(quán)利，對(duì)生命意義懷抱終極關(guān)懷，對(duì)社會(huì)，國(guó)家乃至整個(gè)世界有一種承諾與責(zé)任，為子孫營(yíng)造更美好的生活環(huán)境。

領(lǐng)到就是一種英雄之旅，不斷追求人文素養(yǎng)，宗教關(guān)懷，歷史意識(shí)，分享愛(ài)心，鼓舞信心，邁向未來(lái)與希望。領(lǐng)導(dǎo)就是希望的化身。領(lǐng)導(dǎo)力就是回顧過(guò)去，掌握現(xiàn)在，就具有歷史縱深，就是能往前邁進(jìn)，具有透視感，領(lǐng)導(dǎo)者就是攀上陽(yáng)臺(tái)，極目四眺，看到遠(yuǎn)方的愿景，鼓舞追隨者落實(shí)愿景。

研究歷史可以培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。歷史是現(xiàn)在與過(guò)去之間無(wú)休止的對(duì)話，讀歷史詩(shī)人耳聰目明，從愿景中尋找規(guī)律與教訓(xùn)?！暗弁鯇W(xué)”，“君王論”，“將相學(xué)”就是活生生的教材，體悟進(jìn)退應(yīng)對(duì)之道，在困境中運(yùn)用智慧，勇氣，決心，找出生存之道，“推倒一世之智勇，開(kāi)拓萬(wàn)古之心胸”，就是領(lǐng)導(dǎo)力和歷史觀的完美結(jié)合。

第五篇：從生活中感悟

從 生 活 中 感 悟

王 智 超

新教材的全新理念是:“在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”。這就要求教師在思想品德課教學(xué)中，注意觀察生活，積累經(jīng)驗(yàn)，從日常生活的事例入手，把課堂教學(xué)與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建學(xué)生感興趣的生活課堂。把生活世界提供給學(xué)生去體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中掌握知識(shí)，發(fā)展能力，培養(yǎng)情感。

一、從生活小節(jié)入手，引入課堂教學(xué)

“好的開(kāi)頭是成功的一半”。要把學(xué)生引入課堂教學(xué)中，全身心地投入教學(xué)過(guò)程，就要從學(xué)生所熟知的日常生活入手。因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”，興趣是最好的導(dǎo)師。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)中去。例如：在學(xué)習(xí)《我愛(ài)我家》一課時(shí)，先讓學(xué)生回家，請(qǐng)家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)給自己起名字的過(guò)程和其中寄托的家長(zhǎng)的美好期待，然后在課堂上自愿介紹自己名字的來(lái)歷。這樣以來(lái)，學(xué)生紛紛發(fā)言，飽含真情地向大家介紹自己名字的來(lái)歷。學(xué)生在介紹自己和聽(tīng)別的同學(xué)的介紹中，深深感受到父母、家人對(duì)自己的厚望和親情。在此基礎(chǔ)上，我引入新課：“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的名字，寄予了家長(zhǎng)深切的愛(ài)。我們從生命孕育的那一刻起，就在家溫暖的港灣里成長(zhǎng)。那么，家——是什么呢？讓我們來(lái)共同走進(jìn)我們的家——《我知我家》”就是這樣的一個(gè)引入，學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，帶著濃濃的學(xué)習(xí)興趣與我一同走進(jìn)了新的一課的學(xué)習(xí)。

二．從生活分歧中，碰撞出真理的火花

美國(guó)教育教學(xué)中流行這樣一句話：我聽(tīng)了，我忘了。我看了，我知道了。我做了，我懂了。這充分證明了實(shí)踐在知識(shí)感悟中的重要地位。因此，在教學(xué)工作中，我著重組織一些讓學(xué)生多看、多做、共同參與的合作活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中，從所熟悉的生活中，去體驗(yàn)、去感悟。從事實(shí)中接受教育，產(chǎn)生情感的共鳴。如在學(xué)習(xí)“兩代人的對(duì)話”一課時(shí)，我用獻(xiàn)身說(shuō)法，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生自覺(jué)地反思自己的所作所為，做出理智的選擇。

首先，我把自己的煩惱說(shuō)給學(xué)生：“這幾天，我遇上了一件煩心事，上小六的兒子作業(yè)寫(xiě)得潦草，我讓他重新做，他居然說(shuō)，他在班里已經(jīng)算是好的了，有許多同學(xué)還不如他呢。我一邊例說(shuō)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真的壞處，一邊要求他重新寫(xiě)好，直到看著他重做工整了。沒(méi)想到，我剛回頭，就聽(tīng)他在身后說(shuō)“真煩人！”聲音出奇地大。近來(lái)這段日子，這句話常常掛在他的嘴邊。同學(xué)們最近和父母發(fā)生過(guò)這樣的事嗎？”就是這樣的一個(gè)家常事，我拿來(lái)與同學(xué)們共享。從而營(yíng)造了民主、平等、和諧的課堂氣氛，師生象朋友聊天似的，展開(kāi)了平等對(duì)話，此時(shí)學(xué)生思想開(kāi)放、思維活躍，聯(lián)想豐富。同學(xué)們把目光投入到自身生活中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

接下來(lái)的活動(dòng)非常地活躍，同學(xué)紛紛提出問(wèn)題。如①我的煩心事是這樣的??；我與父

母沖突最深的一件事是這樣的??②小的時(shí)候，我們和父母之間也有這種感覺(jué)嗎？③為什么原來(lái)和諧的親子關(guān)系，現(xiàn)在會(huì)發(fā)展到格格不入呢？④我們應(yīng)該怎樣來(lái)改變這種狀況呢？在學(xué)生互相交流，互相啟發(fā)中，把父母與自己這兩代人之間的沖突及解決辦法作出正確的選擇。從中意識(shí)到：嚴(yán)也是一種愛(ài)，“望子成龍，望女成鳳”是天下父母的共同心愿，對(duì)子女的嚴(yán)，實(shí)際上是一種深深的愛(ài)。在潛移默化中，學(xué)生學(xué)會(huì)了換位思考，設(shè)身處地為父母著想，體諒父母的一片苦心，從而主動(dòng)化解與父母之間的沖突，架起兩代人溝通的橋梁。

三．從行動(dòng)中，表現(xiàn)自己的長(zhǎng)進(jìn)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。學(xué)以致用，知行合一，是思想品德課的生命所在。要把學(xué)生思想上的觸動(dòng)通過(guò)行動(dòng)得以強(qiáng)化，就需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)了《報(bào)得三春暉》一課時(shí)，我就給同學(xué)們布置了這樣的作業(yè)：①回家給父親、母親洗一次腳，并記述這一過(guò)程中，你、父親、母親的對(duì)話。②制定一份孝敬父母的計(jì)劃，一周作一次總結(jié)，把你的經(jīng)驗(yàn)介紹給同學(xué)。這樣實(shí)踐性的作業(yè)，學(xué)生除了口語(yǔ)表達(dá)外，更重要的是行動(dòng)上的落實(shí)，從而把課堂上的情感體驗(yàn)與日常生活的行動(dòng)結(jié)合起來(lái)。既擴(kuò)展了知識(shí)技能，又提升了生活經(jīng)驗(yàn)。在自己的行動(dòng)中，親自看到自己的長(zhǎng)進(jìn)，享受成功的快樂(lè)。

總之，在生活中感悟，是新課改理念下，我自己的一點(diǎn)小小的嘗試。這種嘗試，一方面拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空；另一方面把學(xué)習(xí)置于生活的大背景下，讓學(xué)生在豐富多彩的生活中，與社會(huì)自然相融，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，成為真正的社會(huì)人。從生活中來(lái)，到生活中去，讓生命的活力在課堂上得以煥發(fā)，讓學(xué)生在自然真實(shí)的主體活動(dòng)中體驗(yàn)與創(chuàng)造，使學(xué)生能更好地懂得生活，理解生活，做生活的主人。