第一篇：第6組期中檢查總結(jié)

第六組期中教學(xué)檢查總結(jié)

按照教學(xué)安排，教務(wù)、督導(dǎo)分組對(duì)期中教學(xué)進(jìn)行檢查。第6組有鄭周、盧復(fù)元楊書(shū)萍三人組成。本階段性工作已經(jīng)近尾聲，現(xiàn)總結(jié)如下：

1、課堂檢查：按照方案我們組先把要檢查老師的授課時(shí)間排列，在避開(kāi)我們?nèi)朔泵r(shí)段，找出三人都能聚齊是時(shí)間節(jié)點(diǎn)去教室聽(tīng)課。剔除陳永貴、陳毅敏、代翔宇（3位老師的課在分配任務(wù)前已經(jīng)結(jié)束）仍然有孫淑芳（二胎臨產(chǎn)）、張淼（休婚假），李淑琴（所帶學(xué)生去登封實(shí)習(xí)，回校又上機(jī)實(shí)習(xí)，后又趕上去外地招生宣傳，體育課沒(méi)有攝像頭，無(wú)法看錄像）18人真正能全部進(jìn)教室聽(tīng)的只有12人，占聽(tīng)課總?cè)藬?shù)的2/3。

從聽(tīng)課情況看，被聽(tīng)的老沒(méi)有發(fā)現(xiàn)遲到現(xiàn)象，有部分老師缺課堂考勤，沒(méi)有喊“起立”對(duì)聽(tīng)課中睡覺(jué)、開(kāi)小差、玩手機(jī)學(xué)生沒(méi)有及時(shí)提醒，課間實(shí)習(xí)玩手機(jī)的現(xiàn)象更突出一些，合班睡覺(jué)更突出一些，15級(jí)比16級(jí)秩序更差一些。但是如果老師有干預(yù)，課堂記律明顯不一樣。

2、教案、進(jìn)度：本組作了全面地檢查?？傮w上看，不管是紙質(zhì)稿還是電子稿，被檢查老師都有，紙質(zhì)教案即使是老教案也有新內(nèi)容，教師備課環(huán)節(jié)都不缺。教學(xué)進(jìn)度與授課計(jì)劃基本吻合（個(gè)別錯(cuò)開(kāi)2-4課時(shí)，詢問(wèn)得知，是因?yàn)榉欧ǘ龠B續(xù)沖掉所致）。

3、學(xué)生作業(yè)：進(jìn)行了抽查（讓老師任選一個(gè)班）。作業(yè)種類看，有隨堂作業(yè)、有課后作業(yè)、有上機(jī)練習(xí)、有室外調(diào)繪，裝配看，有作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)、活頁(yè)紙、航拍圖等。從教師批改情況看，有的作了認(rèn)真的分析，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有的有等級(jí)分類。記分冊(cè)（考勤冊(cè)）有相應(yīng)記錄。老師們反映抄作業(yè)現(xiàn)象在不同班級(jí)都多少有。

教學(xué)常規(guī)檢查是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，也是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控所必須。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。讓老師們盡職盡責(zé)地做好本職工作、保證教學(xué)質(zhì)量。還有不少工作要做。

教師的教學(xué)，要有深刻的反思。從回味發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)整改，提高。期中檢查不是教學(xué)的終點(diǎn)，是教學(xué)的“加油站”、“診斷室”，所以我們要找出自己的教學(xué)的不足，繼續(xù)制定下一階段目標(biāo)，讓每位老師做到對(duì)本職工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

第二篇：期中檢查總結(jié)

2013-2014第二學(xué)期期中檢查總結(jié)

按照系里統(tǒng)一要求，我教研室于5月21日下午組織了期中教學(xué)檢查，此次期中檢查暴露出來(lái)的問(wèn)題以及改進(jìn)措施：

1、教案存在同一時(shí)間填寫(xiě)授課總結(jié)的痕跡，并且有的教案是嶄新的，基本上就沒(méi)有用過(guò)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我教研室打算以后不定期檢查每位老師的教案，嚴(yán)格要求每位老師做到上課之前教案完整，下課之后授課總結(jié)到位。實(shí)事求是地反映每位老師的真實(shí)情況，對(duì)沒(méi)認(rèn)真填寫(xiě)的老師予以通報(bào)批評(píng)。

2、教案的內(nèi)容以及封面的填寫(xiě)，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行填寫(xiě)，不必拘泥于之前的模板。譬如：可以是一次課的內(nèi)容，也可以是一個(gè)小任務(wù)的幾次課內(nèi)容。需要特別注意的是，講稿不等同于教學(xué)過(guò)程，所以這就要求老師對(duì)教案的內(nèi)容經(jīng)過(guò)反復(fù)思考之后形成，而不僅僅是把所講知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，而必須是整堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程。

3、考勤和作業(yè)。有的老師考勤次數(shù)偏少，作業(yè)次數(shù)也不多，并且出現(xiàn)作業(yè)批改不認(rèn)真的情況。這就要求老師在教學(xué)的過(guò)程中能體現(xiàn)作業(yè)的布置、批改及講解，可以把作業(yè)批改情況總結(jié)后寫(xiě)在教案封面的授課總結(jié)欄。

4、聽(tīng)課記錄后與授課老師交換意見(jiàn)不具體不詳細(xì)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，基本沒(méi)有指出老師上課的不足之處，沒(méi)做到有效交流。

5、教研室活動(dòng)記錄基本都是在安排任務(wù)，而沒(méi)有實(shí)質(zhì)性內(nèi)容。教研室活動(dòng)是集體研究的結(jié)晶，今后可以形式多樣，內(nèi)容豐富。通過(guò)教研室活動(dòng)開(kāi)展教案、教學(xué)方法和教學(xué)手段的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教研

室活動(dòng)紀(jì)錄要求詳細(xì)地記錄每次會(huì)議的要點(diǎn)、問(wèn)題，體現(xiàn)出解決問(wèn)題的過(guò)程，取得的成果，以及是否需要進(jìn)一步反饋、匯報(bào)等。

6、學(xué)生座談會(huì)形式可以多樣，多與學(xué)生溝通交流，更好地服務(wù)于學(xué)生。

7、頂崗實(shí)習(xí)中學(xué)生周記過(guò)于簡(jiǎn)單，報(bào)告感受很多，但不能體現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高，技能的增長(zhǎng)，業(yè)務(wù)的提升。有的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的內(nèi)容基本與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，沒(méi)有發(fā)揮頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)質(zhì)性作用。這就提醒我們給學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位時(shí)，一定要優(yōu)先考慮和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)或相近的公司，這樣有利于學(xué)生以后的發(fā)展。

8、老師要認(rèn)真閱讀學(xué)生的工作周志，能體現(xiàn)出老師平時(shí)教學(xué)中知識(shí)的欠缺，有利于老師自身的提高。

第三篇：期中檢查總結(jié)

左莊期中備課、作業(yè)批改檢查小結(jié)

2012.11

11月5日，學(xué)校教務(wù)處組織各教研組長(zhǎng)對(duì)學(xué)校全體教師的備課情況進(jìn)行了認(rèn)真的檢查?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

一、檢查標(biāo)準(zhǔn)

本次檢查前，教務(wù)處首先組織各教研組長(zhǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)教研室下發(fā)的《備課考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)》，強(qiáng)調(diào)各教研組長(zhǎng)嚴(yán)格按照考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每個(gè)教師的備課認(rèn)真檢查。檢查要實(shí)事求是，不打人情分。

二、值得肯定和發(fā)揚(yáng)地方

1、大部分教師能夠按照考評(píng)表的程序進(jìn)行備課，教案設(shè)計(jì)都比較規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教材分析，教具準(zhǔn)備、過(guò)程、板書(shū)、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)均齊全，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

2、能夠按照開(kāi)學(xué)制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行備課、授課

3、全體教師（除體育教師）都能夠認(rèn)真、及時(shí)批改作業(yè)，作業(yè)量適中。作業(yè)批改中能夠指出學(xué)生中作業(yè)的錯(cuò)誤并督促學(xué)生及時(shí)訂正。

三、需要改進(jìn)的地方

1、有少數(shù)教師備課程序還不能與教研室的備課考評(píng)同步，在以后的備課中要嚴(yán)格按照教研室備課考評(píng)表的程序進(jìn)行。

2、有些教師雖然程序完整，但備課流與形式，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。

3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

4、特色教案少，個(gè)別老師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時(shí)。

總之，本次教案較以往檢查有了一定的進(jìn)步，使我們看到了該項(xiàng)工作的重要性和必要性。同時(shí)，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們撰寫(xiě)的教案具有更強(qiáng)的操作性和規(guī)范性。課程序還不能與教研室的備課考評(píng)同步，在以后的備課中要嚴(yán)格按照教研室備課考評(píng)表的程序進(jìn)行。

2、有些教師雖然程序完整，但備課流與形式，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。

3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或打算。

4、特色教案少，個(gè)別老師教案教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，反饋不及時(shí)。

總之，本次教案較以往檢查有了一定的進(jìn)步，使我們看到了該項(xiàng)工作的重要性和必要性。同時(shí)，我們所存在的一些不足也應(yīng)該在今后的工作當(dāng)中，認(rèn)真地反思，不斷地改進(jìn)，使我們撰寫(xiě)的教案具有更強(qiáng)的操作性和規(guī)范性。

左莊小學(xué)期中教學(xué)檢查小結(jié)

2013.4 期中之際，教務(wù)處、教師備課、上課、作業(yè)批改、聽(tīng)課進(jìn)行了檢查。現(xiàn)針對(duì)檢查情況小結(jié)如下：

一、備課方面：

總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行二次備課。每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程較清晰。教學(xué)反思及時(shí)、詳細(xì)、深入，能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。教學(xué)反思突出的教師有：陳明珠、竇瑞芬、孫太恩、徐明敏等。

不足之處：個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過(guò)于隨便，把握不準(zhǔn)；少數(shù)教師的教案二次備課不足；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)以后的教學(xué)無(wú)多大的幫助。不能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

建議：

1、有漏寫(xiě)環(huán)節(jié)的請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)充。檢查者要及時(shí)和被檢查者交流情況；

2、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，雖然有的修改后稍有不同。修改意見(jiàn)不要為了修改而修改，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和教材的特點(diǎn)而修改，教學(xué)反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性，要有理論性的東西，不能只是找一些文章抄寫(xiě)來(lái)代替反思。施教前必須將教案仔細(xì)閱讀，認(rèn)真修改。

二、上課

教師能抓住教學(xué)重難點(diǎn)，緊密?chē)@重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，教學(xué)過(guò)程清晰，利用現(xiàn)有教學(xué)資源為教學(xué)服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,相互探討、交流學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)新課改的理念，教學(xué)中注意了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)效果較好的老師有：張曉靜、陳雪梅、張紅、劉紅、周后慶等。

老師們?cè)谡n堂教學(xué)中表現(xiàn)出了很多值得肯定、值得倡導(dǎo)的思路和做法。

1、關(guān)注差生?；A(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是：“為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展?！崩蠋焸?cè)谡n堂教學(xué)中時(shí)時(shí)注意面向全體學(xué)生，尤其關(guān)注差生的學(xué)習(xí)狀況與進(jìn)步情況。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)體系的初步建立。

老師們?cè)谡n堂教學(xué)中不僅注意教師本身對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的積極發(fā)展。同時(shí)，老師們積極引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力、是非觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，收到了較好的課堂教學(xué)效果。

3、教學(xué)方式初步轉(zhuǎn)型。

小組合作已經(jīng)成為老師們普遍采用的教學(xué)方式，老師們注意在小組教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助意識(shí)與合作意識(shí)的培養(yǎng)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

4、新型的師生關(guān)系初步確立。

對(duì)于課程標(biāo)準(zhǔn)中的“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”這句話，老師們?cè)诤芏嗉?xì)節(jié)中表現(xiàn)出了理解的深刻性。老師們?cè)诮虒W(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的親和力明顯增加，在課堂教學(xué)中出現(xiàn)失誤時(shí)能勇于承認(rèn)、及時(shí)改正等等。

但是，老師們的課堂教學(xué)也有一些值得商榷的地方。

1、教學(xué)目標(biāo)游離于課堂教學(xué)。

部分老師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)不能正確定位，甚至出現(xiàn)用整篇課文的教學(xué)目標(biāo)代替一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象，也就是對(duì)一節(jié)課想教給學(xué)生什么，不是很清楚。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)缺少目的性。

一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程需要設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，有時(shí)我們稱之為教學(xué)步驟，部分老師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)是為了整堂課的好看或者熱鬧。到底這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了實(shí)現(xiàn)什么教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是為了教給學(xué)生什么知識(shí)或者訓(xùn)練什么能力，卻沒(méi)有考慮。例如：有的老師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)了小練筆，到底小練筆是為什么而設(shè)計(jì)卻不清楚；有的老師在課堂教學(xué)中安排了學(xué)生不同形式的文本朗讀，到底想引導(dǎo)學(xué)生讀到什么程度卻不清楚。

3、“過(guò)程與方法”沒(méi)有引起足夠的重視。部分老師對(duì)三維目標(biāo)的把握不夠恰當(dāng)，課堂教學(xué)中明顯地存在的現(xiàn)象是：重視“知識(shí)與能力”目標(biāo)，努力落實(shí)“情感態(tài)度價(jià)值觀”目標(biāo)，忽視“過(guò)程與方法”目標(biāo)。從課堂教學(xué)中學(xué)生的實(shí)際朗讀能力看，大部分老師在平時(shí)就缺少對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練。“學(xué)生連讀書(shū)都不會(huì)，怎么談的上感悟？”數(shù)學(xué)課上新知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有關(guān)注知識(shí)的過(guò)程教學(xué)，僅僅是注重最后的結(jié)論。

三、作業(yè)情況

1、優(yōu)點(diǎn)：

（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；

（2）學(xué)校規(guī)定教師批改的作業(yè)項(xiàng)目均有詳盡、規(guī)范的批改。

（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（4）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。

作業(yè)批改突出的教師：陳雪梅 宗苗苗、劉紅、李召田、王榮玲、王濤等

2、存在問(wèn)題：

（1）少部分學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊，有破損。

（2）同年級(jí)中各班學(xué)生本上的作業(yè)量相差較大。

（3）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。有錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象。

（4）建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。

四、聽(tīng)課

基本上都達(dá)到了規(guī)定的節(jié)數(shù)。在聽(tīng)課記錄上，評(píng)課很中肯，三評(píng)結(jié)合，有自己的教學(xué)思考。能取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，或者提出自己的建設(shè)性意見(jiàn)。整體感覺(jué)上，參與過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課的老師在評(píng)課上有一定歸納總結(jié)，并能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)際。

聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多的教師有：杜明來(lái)、張紅、宗苗苗、王濤、李召田等。

左莊小學(xué)2013.11期中教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此第十周在我校蔡校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行了檢查。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：

教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班主任工作手冊(cè)等。

一、好的方面

1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）教師們都能按進(jìn)度備課。（2）書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。

2、教師寫(xiě)的教學(xué)后感比以前有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。

3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。

4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)?；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。

5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋。

二、存在的問(wèn)題

1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探

2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。

3、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。

三、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施

1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。

2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

3、、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

4、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。

5、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

第四篇：期中檢查總結(jié)

2012——2013學(xué)第一學(xué)期

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，結(jié)合我校常規(guī)管理辦法,由學(xué)校教導(dǎo)處組織，語(yǔ)文教研組對(duì)個(gè)別教師的教學(xué)業(yè)務(wù)工作進(jìn)行了全面檢查。現(xiàn)將有關(guān)情況作如下小 結(jié)：

一、優(yōu)點(diǎn)

1、備課

全體教師語(yǔ)文備課比較完善，內(nèi)容齊全，有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度安排，比較結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作計(jì)劃，每單元都結(jié)合實(shí)際，教后都寫(xiě)出了相應(yīng)的教學(xué)反思。全體教師的教學(xué)都有統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度安排，每一課的教案從教材內(nèi)容作分析，本單元重、難點(diǎn)的把握，單元教學(xué)目標(biāo)，教師對(duì)本單元應(yīng)采用的教學(xué)措施和相應(yīng)的教法作手都比較新穎。反思記錄也寫(xiě)出了教學(xué)中的得與失，以及今后要注意的事項(xiàng)中去分析，多從學(xué)生中去剖析。

2、作業(yè)

教師能認(rèn)真及時(shí)地批改作業(yè)，批改符號(hào)統(tǒng)一規(guī)范，作業(yè)做到全批全改，次數(shù)達(dá)到規(guī)定次數(shù)，有等級(jí)性評(píng)價(jià).學(xué)生作業(yè)格式正確，作業(yè)整潔美觀，數(shù)量適中，次數(shù)合理。教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，及時(shí)指出。作文批改也達(dá)到了規(guī)定的篇數(shù)，總的來(lái)看批改也比較詳細(xì)。

3、聽(tīng)課筆記

每位教師的聽(tīng)課次數(shù)都達(dá)到了十節(jié)以上，對(duì)每一堂課都有自己真實(shí)的評(píng)價(jià)。寫(xiě)出了別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，點(diǎn)評(píng)中也融入了自己的一些想法。

4、教學(xué)隨筆

每位教師都結(jié)合自己的專業(yè)，在隨筆中記錄了專家的好的方法、談出了自己教學(xué)道路中的收獲、總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)等等。由此可以看出，每位教師都努力使自己成為“學(xué)習(xí)型的教師”和“成長(zhǎng)型的教師”。

二、存在的問(wèn)題

1、作業(yè)形勢(shì)較多，但對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)相對(duì)簡(jiǎn)單，單一?；蛑皇谴蛞粋€(gè)等級(jí)，或只是簡(jiǎn)單的寫(xiě)一個(gè)“好！”、“棒！”。過(guò)于籠統(tǒng)，缺乏缺少鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。有個(gè)別教師在作文評(píng)改上，評(píng)語(yǔ)寫(xiě)得較簡(jiǎn)單，沒(méi)有按學(xué)生的作文情況下評(píng)語(yǔ)。

2、作業(yè)評(píng)語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于統(tǒng)一，全班學(xué)生幾乎在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)衡量，致使一些落后的學(xué)生總覺(jué)得不如別人，對(duì)作業(yè)失去信心和興趣。上半學(xué)期教師業(yè)務(wù)工作檢查總結(jié)

3、作文邊批比較少，總批缺少鼓勵(lì)性、激勵(lì)性語(yǔ)言。有的錯(cuò)別字學(xué)生沒(méi)改，有的改了，沒(méi)有及時(shí)的堵上。

4、在作業(yè)批閱上只打了日期，沒(méi)有“閱”號(hào)。在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，沒(méi)有寫(xiě)出課題。

三、建議

1、多用贊揚(yáng)、鼓勵(lì)、期盼、惋惜等情感語(yǔ)言代替簡(jiǎn)單的等級(jí)標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。避免千篇一律、刻板教條，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評(píng)價(jià)這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。

2、評(píng)價(jià)形式可多樣化，同學(xué)互評(píng)，自評(píng)，甚至可以讓家長(zhǎng)也參與進(jìn)來(lái)。

3、作業(yè)可設(shè)有等級(jí)，對(duì)不同水平的學(xué)生可有不同的要求，并設(shè)有相對(duì)發(fā)展的目標(biāo)。通過(guò)作業(yè)這一教學(xué)形式，使每一位孩子在原來(lái)的基礎(chǔ)上都有所提高。

4、習(xí)作教學(xué)可放寬題材，多與學(xué)生生活體驗(yàn)接軌，也可作為家庭作業(yè)完成。教師要善于在閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，并充分利用作文課對(duì)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行集中指導(dǎo)和評(píng)析鑒賞。發(fā)現(xiàn)共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指導(dǎo)修改，并培養(yǎng)學(xué)生善于修改習(xí)作的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)修改習(xí)作的方法，提高自我修改習(xí)作的能力。只有發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)的規(guī)律，教師才能使自己從單一，勞苦的批改作文中解救出來(lái)。

第五篇：期中檢查總結(jié)

1.教風(fēng)、學(xué)風(fēng)檢查

教師都能正常上課，沒(méi)有隨意調(diào)課、停課的情況。由于本學(xué)期山東省技能大賽需要開(kāi)賽項(xiàng)說(shuō)明會(huì)、需要帶隊(duì)教師參加比賽，不得不進(jìn)行調(diào)課。

學(xué)生考勤情況：

任課教師都能認(rèn)真進(jìn)行考勤，并在狀態(tài)記錄本上記錄，個(gè)別教師記錄 通過(guò)平時(shí)檢查發(fā)現(xiàn)五專電氣13級(jí)4個(gè)班 遲到現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是1303和1304的學(xué)生經(jīng)常有遲到十幾甚至二十幾分鐘的。

2.教學(xué)資料檢查

查看了我系教師對(duì)2014級(jí)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)情況，登陸次數(shù)、布置作業(yè)次數(shù)和學(xué)生交流情況各不相同，比較好的教師：

3、教學(xué)運(yùn)行和實(shí)踐教學(xué)

經(jīng)過(guò)檢查，每門(mén)課的授課進(jìn)度與計(jì)劃基本相符。

實(shí)訓(xùn)基本都能按計(jì)劃開(kāi)出，但由于原來(lái)的電工實(shí)驗(yàn)室設(shè)備損壞，已經(jīng)無(wú)法維修，新建實(shí)訓(xùn)樓無(wú)法使用，影響了電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)出。我系今年新建軟件仿真實(shí)訓(xùn)室，機(jī)器運(yùn)行情況良好，但網(wǎng)絡(luò)時(shí)斷時(shí)續(xù)，并且網(wǎng)速很慢，導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)不能上傳至清華在線。

4、技能大賽

本學(xué)期我們參加了5項(xiàng)山東省職業(yè)院校技能大賽，分別為：嵌入式產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用、電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試、化工儀表自動(dòng)化，為了迎接大賽，為了能取得好成績(jī)，老師和同學(xué)們付出了很大努力，不分晝夜地進(jìn)行練習(xí)，也取得了歷史上最多的獎(jiǎng)項(xiàng)，其中工業(yè)機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用和電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試獲得山東省二等獎(jiǎng)，并且名次都比較靠前，工業(yè)機(jī)器人11個(gè)隊(duì)排第3名，電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試28個(gè)隊(duì)排第6名，嵌入式產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和化工儀表自動(dòng)化獲三等獎(jiǎng)。全院共有10個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，我們4項(xiàng)。

暑假期間我們參與了教育廳高教處組織兩個(gè)賽項(xiàng)：智能汽車(chē)和電子設(shè)計(jì)，其中智能汽車(chē)獲二、三等獎(jiǎng)各一項(xiàng)，電子設(shè)計(jì)獲一、二等獎(jiǎng)各一項(xiàng)。

5、課程建設(shè)

早就開(kāi)始準(zhǔn)備的精品資源共享課，本學(xué)期終于開(kāi)始實(shí)施，由于準(zhǔn)備比較充分，我系共申報(bào)5門(mén)課程，其中4門(mén)被評(píng)為院級(jí)，3門(mén)上報(bào)教育廳。

6、質(zhì)量工程

本學(xué)期質(zhì)量工程有一項(xiàng)被選中，“青年技能名師”上報(bào)教育廳。

7、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：公開(kāi)課特點(diǎn)非常鮮明，充分應(yīng)用了信息化教學(xué)手段，在他的課堂中用到了移動(dòng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)“雨課堂”，可以實(shí)現(xiàn)課件及其講授錄音推送，實(shí)現(xiàn)課件在手機(jī)和幻燈機(jī)上同步；可以實(shí)現(xiàn)二維碼點(diǎn)名，彈幕及彈幕信息導(dǎo)出，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)；還用到了模擬動(dòng)畫(huà)、微課視頻等信息化資源，實(shí)現(xiàn)了虛實(shí)互化和快速驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

平時(shí)注重對(duì)教師進(jìn)行信息化教學(xué)的引導(dǎo)，學(xué)期初觀看了冶金系參加信息化大賽的視頻，中間又給老師發(fā)了幾個(gè)視頻，全國(guó)信息化教學(xué)大賽結(jié)束后，從群里得到了榮獲2016安徽省職業(yè)院校教學(xué)信息化大賽一等獎(jiǎng)的安徽商貿(mào)職業(yè)學(xué)院的納稅實(shí)務(wù)課程視頻，也讓老師進(jìn)行了觀看，目的是啟發(fā)老師如何使用一些資源進(jìn)行信息化教學(xué)，同時(shí)對(duì)老師進(jìn)行信息化教學(xué)比賽也有所借鑒。