第一篇：在信息技術環(huán)境下小學生作業(yè)減負增效研究第一階段總結

《在信息技術環(huán)境下小學生作業(yè)減負增效研究》第一階段工作總結

新的教育形勢，要求我們準確定位我們的學生觀、質(zhì)量觀、成才觀。教育教學質(zhì)量的提升，不僅局限在人人都趨之若鶩的分數(shù)上，更重要的還在于學生良好學習習慣的養(yǎng)成、自主向上的學習興趣的激發(fā)以及學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的提升。只有真正落實減負精神，學生才能成為學習的真正主人，也才真正把課堂還給學生，把主動學習的自覺性還給學生，學生才會樂學、愿學，思想上才不會有任何負擔，教育教學效果才能得到保證，最終實現(xiàn)減負增效。現(xiàn)將我校減負提質(zhì)增效的工作總結如下：

一、指導思想

以鄧小平同志關于教育“三面向”理論和科學發(fā)展觀為指導，以全面實施素質(zhì)教育，促進學生健康、主動 發(fā)展為根本目的，以“精細管理、有效備課、高效上課 ”為宗旨，認真學習各級教育主管部門頒發(fā)的有關“減負”的文件精神，結合了學校實際，全面貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，實行了科學減負，做到了“減負不減責任，減負不減質(zhì)量”，切實減輕學生過重課業(yè)負擔和心理壓力。面對全體學生，全面提高學生的思想道德、科學文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，大力培養(yǎng)學生自主學習的習慣和能力，切實改革教學方法、評價方式和管理模式，高位提升教學質(zhì)量，促進少年兒童健康成長。

二、具體措施

（一）依法辦學，嚴格學校課程管理，全面實施“減負增效”工作。

1、嚴格執(zhí)行新課程計劃，嚴格執(zhí)行國家教育部關于課程設置的有關規(guī)定，保證中小學生按規(guī)定全面修習國家課程，開齊課程，上足課時，不隨意占用或挪作他用。嚴格執(zhí)行國家體育課時規(guī)定，確保中小學生每天1小時體育鍛煉時間。

2、切實加強綜合實踐活動，積極開展綜合實踐活動，各學校結合學校實際建立學生實踐基地，充分體現(xiàn)知識的綜合、學生的自主實踐、教學過程的開放，以及學生對課程門類和研究內(nèi)容的選擇，務求實效。

3、依據(jù)學生年齡特點安排學生在校學習活動時間，提高學習實效。合理安排中小學生作息時間，保證學生充分的休息和睡眠。

（二）通過學習先進的教育理論，掌握現(xiàn)代化的教學理念和技術，潛心鉆研教學業(yè)務，深刻領會大綱精神與意圖，努力做好教學工作，切實提高教育教學實效。

具體要求有“五精心”：（1）精心研究教材和學生特點。（2）精心設計教案，特別是精心設計課堂練習和課后練習。（3）精心上課，調(diào)動學生學習積極性，自主性。（4）精心批改作業(yè)和輔導“學有困難的學生”。（5）精心指導和組織學生進行各種實驗操作和實踐活動。

（三）嚴格控制作業(yè)量，減輕學生作業(yè)負擔。

根據(jù)各年級學生的特點，按照上級文件的“減負”精神，我們在教學中嚴格控制作業(yè)量和作業(yè)時間，提倡布置活動性、實踐性的作業(yè)。學生每天全部學科的課外作業(yè)完成時間不超過90分鐘，根據(jù)我校情況，小學部作業(yè)不超過30分鐘，課外作業(yè)主要有語文和數(shù)學，初中部課外作業(yè)主要是有語文、數(shù)學、英語、物理和化學五科，每天的家庭作業(yè)不超過90分鐘，單科作業(yè)的時間不超過30分鐘。

1、作業(yè)“質(zhì)”的保證。布置作業(yè)時，在“質(zhì)”上狠下功夫。做到作業(yè)布置的重點和難點到位，到點，可做可不做的基礎題，已經(jīng)掌握的知識點，最好不重復布置，有效地避免無效作業(yè)。

2、作業(yè)“量” 要適當。就“量”而言，認真多做題，確有提高成績之效。但憑“題海”取勝，負擔過重，會事倍功半。而學習是一個循序漸進的過程，學生掌握知識不可能“畢其功于一役”。如，每天的作業(yè)量要嚴格控制，應該在上級要求的時間范圍內(nèi)完成。語文的作文，應該是教完一個單元才布置一篇作文。平時的小練筆，應該做到隨堂完成，不留到課外去。還應該教育學生及時完成作業(yè)不拖拉，要一絲不茍，不要邊做邊玩，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣。

3、提倡作業(yè)少了多看書。要讓學生認識到：書讀得多了，知識就自然而然豐富了。在課堂上學的知識僅僅是一部分，還要通過課外閱讀來開闊視野，擴大見聞，從而養(yǎng)成讀書的興趣。減負增效，就是要把學生從繁重的學習負擔中解脫出來，合理配置學生的課業(yè)量，積極提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學，從學生的興趣入手，充分尊重學生的個性，因材施教，努力培養(yǎng)和調(diào)動學生的學習積極性，把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。而教師是實施課堂教學的組織者，是決定每節(jié)課的質(zhì)量和成敗的關鍵者，要想達到“減負不減質(zhì)，減負更優(yōu)質(zhì)” 的效果，抓好教師業(yè)務能力培訓是關鍵之一。

（四）統(tǒng)一思想，提高認識，加大對教師的培訓

1、學校注重對學校領導和骨干教師的培訓。近兩年來，先后組織骨干教師參加教研教改方面的業(yè)務培訓；派出畢業(yè)年級的任課教師參加省市級研討會；安排三期中小學教師進行業(yè)務知識培訓。通過這些培訓，提高我縣教學管理水平和教師的教學能力。

2、深入課堂第一線，研究實施優(yōu)化課堂教學手段。去年從十月初開始，教務處先后深入教學第一線，聽取任課教師的課堂教學，與教師們共同探討優(yōu)化課堂教學方法，如何采取新的教學理念和現(xiàn)代科學的教學手段來實施減負工作，提出指導性意見，使廣大教師迅速進入角色，確?！皽p負不減質(zhì)、減負更優(yōu)質(zhì)”。

3、針對減負工作，采取不同形式對教師進行業(yè)務培訓，確保教學質(zhì)量穩(wěn)中有升。每學期開學初，學校就采取分組備課、互聽互評，作業(yè)探究及采用網(wǎng)絡資源改進課堂效果、增加教研組活動次數(shù)和內(nèi)容等手段，使學校教學第一線的老師教學方法得到改進，教師業(yè)務能力得到及時提高，確保了教學工作的質(zhì)量穩(wěn)中有升，2013年，學校培訓骨干教師100余人次，請專家作報告五次，大大提升了教師的業(yè)務能力和知識水平。

4、敢挑重擔，真正做到“減負不減責任，減負不減質(zhì)量” 科學修訂月工作考評制度，為“減負增效提效”引路。教務處將考評的重點由“重結果”向“更重過程”轉(zhuǎn)變，由“比厚度”向“更比深度”轉(zhuǎn)變，由“比勤奮”向“更比科學”轉(zhuǎn)變，由“重資料”向“重案頭”轉(zhuǎn)變。以案頭檢查為抓手。將月工作考評與教師案頭評比緊密結合，加強教師案頭管理；在教師案頭的日常準備中，加強校本教研和教科研研究，并用以指導日常教學工作，為教學效益提升服務。

從備課環(huán)節(jié)入手提效。集體備課要加強初備的教材個性化鉆研，加強集體備課過程中的說課、評課管理，努力避免集體備課“假”“空”“虛”的問題；對集體備課，加強后期管理，對個性化修改環(huán)節(jié)，要求在培優(yōu)、輔導及內(nèi)容優(yōu)化、程序優(yōu)化上下功夫，對教后記要求教師學會“記成功之處”、“記失敗的教訓”、“記教學中的應變”、“記學生的見解”、“記教案的修正”、“記下學生的課后提問”、“寫再教設計”、“課后寫日記，隨想”等方面著眼，常思常想，常想常新，在教學中反思，在反思中提高；集體備課中應注重基礎知識、基本方法、基本技能，尤其要考慮啟發(fā)學生思維，調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的具體措施，對課堂提問、訓練和作業(yè)處理及思想教育等教育教學過程要有全面的考慮。加強課堂教學模式探討，提高課堂教學質(zhì)量。各教研組、備課組對各課型的研究比較立體、深入，實效性有顯著提升。

（五）嚴格控制在校時間，留給學生自我發(fā)展空間。

學校嚴格控制學生在校時間。在校時間內(nèi)組織學生開展豐富多彩的興趣小組活動，為學生提供鍛煉意志、培養(yǎng)能力、提高興趣的舞臺，促使學生全面發(fā)展。這些活動為學生培養(yǎng)能力、展示才華提供了良好的機會和廣闊的舞臺，也激發(fā)了同學們的競爭、合作、參與意識，為校園生活注入了豐富的文化內(nèi)涵，營造了熱愛怡小、團結向上、健康和諧的校園文化氛圍。

（六）營造良好學習氛圍是減負增效的秘訣。

眾所周知，對學生減負決不能以降低教學質(zhì)量為代價，我們要爭取以最小的勞動付出，去換取最大的學習效益。如果說一是為實現(xiàn)“量的減負”，那么二就是為了“質(zhì)的增效”，對學生而言，一絲不茍完成好一定量的作業(yè)是成功。其實，老師營造好一個班級良好的學習氛圍，良好的思維習慣，良好的學習品質(zhì)，才會提升班級的整體素質(zhì)，也是減負增效的一條秘訣。

（七）積極探索教學改革新途徑，通過科研達到“減負增效”。在繼續(xù)推廣應用“十一五”科研成果的基礎上，進一步督促教師努力實施好學?！笆濉苯逃茖W的研究課題，通過積極探索教學改革途徑，達到“減負增效”目的。具體做到：（1）認真學習各類理論書刊和各種先進思想，不斷更新自己的教育觀念。（2）嚴格科研操作規(guī)程，做到科學、嚴謹、規(guī)范。（3）落實學生的主體地位，調(diào)動學生學習積極性，不斷創(chuàng)新教學方法，提高教學實效。（4）開展如何提高課堂教學有效性的研討活動，每位教師以教學中碰到的問題作為自己研究的課題，圍繞子課題開展教育教學工作，通過問題的計劃、實施來達到提高課堂效率的目的。

（八）繼續(xù)抓好教學管理隊伍，深化課堂教學改革，構建教學新模式。

實現(xiàn)教師提能，減負增效，教學有效的目標。一是發(fā)揮好教導處的引領作用，發(fā)揮好教研組長、學科骨干的模范帶頭作用。二是發(fā)揮好基層行政組織——備課組的作用，發(fā)揮團隊精神，深化開展集體備課、教研活動，努力打造“品牌意識”。積極發(fā)揚民主，同伴互助，實現(xiàn)和諧發(fā)展，使學習的氛圍滲透到校園的每個角落里時，就一定能實現(xiàn)充滿生命活力的和諧校園。三是激發(fā)教學管理隊伍的創(chuàng)新管理意識，進一步從管理上促進教學秩序，從教研組建設上探尋提高成績的新路子。重視精細化教學管理，本學期我們加強聽“隨堂課”、“常態(tài)課”的力度，實行行政領導每周不定時的聽隨堂課制度，促使青年教師迅速成長；要求各教研組長反思本組的教學現(xiàn)狀，強化平時的工作落實，圍繞提高學生的綜合學習素養(yǎng)，開展教研活動。激發(fā)團隊的教學激情，發(fā)揮每個人的主人翁意識，用每一位教師的不斷進步，去促進學校整體工作的快速提升。四是通過活動引領教師轉(zhuǎn)變觀念，通過聽評課，促使教師靜心思考，坐在課堂內(nèi)聽課的同時，必然去思考、去感悟，要優(yōu)于在辦公室里思考教學行為的再優(yōu)化。所以積極參加聽評課是保證你思悟的必備時間。

（九）家校結合，共同做好“減負”工作。

充分發(fā)揮家長學校的作用，向社會、向家長宣傳教育改革的形式、任務，使家長明確“減負”的目的、意義，并且支持學?！皽p負”的一些做法。在家不給學生施加心理上、學習上的壓力，從根本上轉(zhuǎn)變家長的觀念，形成家長、學?！皽p負”的合力。只要我們深刻認識到“減負”的真正含義是為學生提供更好的教育，我們就會在培養(yǎng)學生愛學習、會學習和肯學習的路上，勇往直前地走下去，而且會越走，路越寬。

總之，“減負增效”勢在必“減”，勢在必“增”，勢在有效。雖然各學校都積極采取有效的措施，確保減負不減質(zhì)，但是由于陳舊教育思想根深蒂固，還需要社會、家庭、學校的不懈努力和團結合作，相信，只要我們下了力氣和功夫，就一定會有好效果。

第二篇：淺析在信息技術環(huán)境下的中小學德育研究

淺析在信息技術環(huán)境下的中小學德育研究

【摘要】：由于長期受到傳統(tǒng)教育體制的影響,我國當前的中小學德育存在著不少問題,因此需要進行德育改革,將信息技術教育與德育進行整合,促進德育創(chuàng)新。

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，我們已迎來了嶄新的網(wǎng)絡時代。而網(wǎng)絡已不僅僅是一種新技術的象征，它已成為一種推動社會革新的重要力量，且成為當今時代最具活力和威力的媒體，并深入到了社會的各個領域。

德育途徑的拓展是網(wǎng)絡時代到來的必然選擇,也是德育與時俱進,走向德育現(xiàn)代化的必然趨勢。它必須借助網(wǎng)絡超級工具的影響力,發(fā)揮網(wǎng)絡的功能,在對傳統(tǒng)德育途徑進行揚棄的同時,將德育途徑拓展到網(wǎng)絡上,增強德育的時代性和實效性。對于信息技術教學，要更新教學思路，改變過去只為傳授知識而不重視德育的意識。從教材實際出發(fā)，通過多種形式的活動和方法，使課內(nèi)課外有機結合，讓德育在教學中自然而然地滲透，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育。讓知識教育與品德教育有機結合，全面完成中小學信息技術教學的任務。

在信息技術教學過程中，德育工作是一切工作的重心，由此出發(fā)，從愉悅學習情緒，營造學習氣氛，采取有效的教學方法，從而培養(yǎng)學生素質(zhì)。在提高信息技術水平的同時，也提高了學生各方面的綜合能力。這是時代賦予我們每個教師的神圣職責，也是新形勢的需要，更是作為一名信息技術教育工作者長久的追求和不懈努力的目標。如何在中小學信息技術課中加強德育教育，引導學生學會做人，成為一個全新的研究課題。本人從以下幾個方面和大家共同探討，如何有機地將德育融合在中小信息技術教學中來。

一、培養(yǎng)學生良好的行為習慣

良好的習慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，也可以靠有意識的訓練來培養(yǎng)。在信息技術教學過程中，尤其在上機實踐過程中，教師應該把培養(yǎng)愛護機器設備、遵守機房規(guī)則的良好習慣當作一項基本任務和重要

職責。在制定教學計劃時要根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，結合教學內(nèi)容，有的放矢，才能取得良好的效果。同時，根據(jù)習慣形成的特點，既要注意從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態(tài)，又要注意從點滴做起，持之以恒，日積月累，堅持到底。當然，這需要師生雙方共同的努力，關鍵在于以下幾個方面：

1．加強學生思想教育，讓學生明白，良好的習慣不僅是個性心理品質(zhì)的良好反映，也會使他們終身受益。在課堂上，教師要善于結合教學內(nèi)容，注意分析提煉教材中思想教育的素材，針對學生中普遍存在的問題進行教育，循循善誘，使他們認識到養(yǎng)成良好習慣的重要性。比如，在介紹關閉計算機的時候，要特別強調(diào)在Windows中關機的步驟，不能直接關閉電源，并使他們了解這樣做可以避免計算機內(nèi)的數(shù)據(jù)遭到破壞，延長計算機使用壽命等。

2．教師要以身作則，潛移默化地進行教育。對于學生來說，教師不僅是知識淵博的智者，而且是道德修養(yǎng)的榜樣。教師本身就是學生一本活的德育教材。所以教師在課堂示范和指導過程中，也應該有良好的習慣。從德育角度講，教師的榜樣作用至少有三方面：能夠發(fā)揮德育主體的德育潛能；能夠促進學生的榜樣學習；能夠改善道德教育效能。比如，把用戶文件建立在系統(tǒng)目錄中就是一種不好的習慣。如果教師在演示中保存和另存文件時，注意這個問題，有助于使學生在潛移默化中養(yǎng)成分門別類存放文件的好習慣。反之，如果教師不注意這個問題，學生就會照葫蘆畫瓢，影響良好習慣的養(yǎng)成，甚至形成不良習慣。所以，作為教師應該以身作則。

二、充分結合教材。有機運用媒體，緊密聯(lián)系生活 1．結合教材，滲透德育

在信息技術教學中要從教材內(nèi)容出發(fā)，在知識講授與技能訓練之中，尋找德育教育的契機進行德育滲透。通過介紹信息技術和計算機發(fā)展史，使學生看到我國信息技術和計算機發(fā)展水平與國外的差距，如使用的操作系統(tǒng)是微軟公司的，芯片是美國的，許多軟件都是英文

版的，從而產(chǎn)生危機感，激發(fā)愛國主義情感，從小立志為國爭光。當然也要讓學生們看到國產(chǎn)軟件發(fā)展的希望，如在學習使用文字處理軟件WORD的時候，也要提到金山WPS。告訴學生它是中國人自己開發(fā)的、適合于中國人使用的、優(yōu)秀的文字處理軟件。在講到病毒的時候，重點向?qū)W生介紹王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學生樹立榜樣。激勵他們刻苦學習，做一個對國家和社會有用的人。還有，在圖片信息的加工內(nèi)容中，要求學生處理學校風景照片的任務中可以滲透愛校、護校的教育，要求學生制作賀卡的任務中進行友愛教育、親情教育、敬老愛幼教育等。

信息技術教材中的德育切人點比比皆是，關鍵是教師要以德育為已任。善于發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造性地利用這些育人因素，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，達到教學與育人的雙重功效。

2．運用媒體，滲透德育

隨著科學技術的飛速發(fā)展，電腦軟硬件的功能越來越強．多媒體輔助教學走進課堂成為可能，比比皆是。運用多媒體技術將課堂無法表現(xiàn)的、抽象的、微觀的事物和事物發(fā)展過程通過多媒體技術以動態(tài)的、直觀的畫面和圖像以及聲音再現(xiàn)于課堂，給學生提供有利的學習環(huán)境，也為信息技術教學中德育教育提供另一種快捷高效的方式。

在講授圖片信息的加工內(nèi)容時，可借助于多媒體手段將大朗的美麗景色、大朗的風土人情、大朗人的勤勞善良、熱情聰明等展現(xiàn)在學生面前，通過文字閱讀，圖片欣賞，視頻瀏覽等多種媒體手段，使學生進行了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)人的情感意識教育，更激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任感。

在多媒體應用課件制作的實踐中，只要取材合適，用材得當，善于發(fā)現(xiàn)，有目的、有計劃地寓德育于教學之中，這樣才能使多媒體課件煥發(fā)出無限生機。從多方面刺激學生的感官，引起學生的興趣，德育教育當然也在無形中了。

3．聯(lián)系生活，結合教學，滲透德育

通過選取以時事為主題的任務進行思想教育．隨著時代的發(fā)展，學生們對于很多歷史事件都開始陌生起來。為了能夠進行深刻的思想教育，我充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，在給學生布置操作任務的時候，要盡量選取與最近時事有關的主題，并要求學生在作品中加入自己的評論。如以建黨90周年為主題的電腦繪畫等。這樣學生不僅可以完成相關的技術操作。更重要的是在查找、收集、整理資料以及展示作品的過程中．對歷史有了更多的了解和感悟。

其它環(huán)節(jié)也很多．如隨機結合學校團委、學生會、青年志愿者的活動主題，開展德育繪畫競賽、打字競賽、制作多媒體宣傳片、上網(wǎng)查找活動資料等，既可以作為課堂中的鞏固練習內(nèi)容，也可以作為課后任務。延伸課堂時空。

如果每位教師都能聯(lián)系生活，在課堂中增設課堂德育環(huán)節(jié)，我們的課堂德育滲透就會變得色彩斑瀾。

三.利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，加強學生的德育管理。（1）優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境，加強德育管理

利用網(wǎng)絡開展德育工作，具有傳統(tǒng)德育工作不可比擬的優(yōu)勢。網(wǎng)絡的出現(xiàn)和發(fā)展，為廣大師生提供了豐富的道德信息資源，我們應當充分利用這一獨特的教育資源，把學校的德育工作與網(wǎng)絡結合起來，利用網(wǎng)絡的平等性、開放性和互動性特點，寓教育于網(wǎng)絡，通過網(wǎng)絡來開展生動活潑的德育活動。

今天的學校德育與網(wǎng)絡共處一個時空，時刻面臨著網(wǎng)絡的沖擊與挑戰(zhàn)，學校圍墻也無法阻隔網(wǎng)絡的滲透。當學生坐在電腦屏幕前，輕點鼠標，往來于網(wǎng)絡空間時，最終決定其道德言行的就是他們自己的道德選擇。面對網(wǎng)絡的挑戰(zhàn)，學校應當從實際出發(fā)，修訂學校德育目標和計劃，使之反映網(wǎng)絡道德的內(nèi)容，有計劃地把網(wǎng)絡教育作為日常德育的重要組成部分，普及網(wǎng)絡道德知識，加強網(wǎng)絡安全教育，培養(yǎng)學生正確的道德價值觀、道德評判力以及道德自制力，使他們在光怪陸離的網(wǎng)絡世界里健康遨游，免于成為迷途的羔羊。

(2)利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，拓展德育途徑

對待網(wǎng)絡，學校要變堵為導，主動占領網(wǎng)絡陣地，要充分利用學?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡設施，在課余時間對學生開放空閑網(wǎng)絡教室，多為學生創(chuàng)造在學校上網(wǎng)的機會，這樣可以把學生從不適宜的上網(wǎng)環(huán)境中爭取過來。學生在校內(nèi)自由上網(wǎng)，可以及時獲取大量的知識信息，老師也可以有效地監(jiān)控學生的上網(wǎng)行為，實現(xiàn)對學生的道德教育。教師還可以充分利用網(wǎng)絡的特點，最大限度地保證網(wǎng)絡交流的自由、開放和民主，鼓勵學生把自己關心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過網(wǎng)絡直接反映、直率表達。這樣，才有利于教師了解學生的真實思想，制定有針對性的教育對策，使學校德育貼近學生、貼近實際、貼近現(xiàn)實，最終達到入情、入理、入腦、入心的德育績效。

四、注重合作，加強協(xié)作，培養(yǎng)學生的團隊精神

據(jù)報載，有學生因迷戀于游戲、網(wǎng)絡。缺乏與同學的交往．在孤獨時沒有正確的交流渠道，以至于發(fā)展為嚴重的心理障礙等等，因此，在信息技術教學活動中培養(yǎng)學生與人共事、與人交流的重要性。

在教學中，我把學生編成幾個小組，先給小組一個任務，讓他們共同學習，共同完成，只對小組進行評價，不對個人進行評價，從而培養(yǎng)了學生的集體榮譽感和人際交往能力，建立與別人合作共事、共同發(fā)展、尊重別人勞動的觀念。

總之，在中學信息教學中進行德育滲透，是一項長期的、反復的、循序漸進的工作。信息道德教育既是時代與社會提出的要求，也是中小學生自我發(fā)展的內(nèi)在需要。由于長期受到傳統(tǒng)教育體制的影響,我國當前的中小學德育存在著不少問題,因此需要進行德育改革,將信息技術教育與德育進行整合,促進德育創(chuàng)新。

第三篇：淺談減負增效下的小學低年級語文作業(yè)布置

淺談減負增效下的小學低年級語文作業(yè)布置

唐徠回民小學

丁梅

減負增效，不等于說就是不布置作業(yè)?？茖W合理地布置作業(yè)，是現(xiàn)行教育倡導“減負”工作的重要內(nèi)容，更是新時期教師必須具備的一項專業(yè)基本功。要做好低年級語文“減負”工作，完全憑借課堂40分鐘是不夠的，還應該科學、適度地布置語文家庭作業(yè)，才能達到鞏固課堂教學效果的目的，充分調(diào)動學生學習語文的積極性和主動性。那么，如何科學合理地布置小學低年級語文家庭作業(yè)，才能讓學生能認真、快速且有效地完成呢？本學年，在低年級文家庭作業(yè)布置中，我做了以下幾點嘗試：

一、盡量減少死記硬背、機械式的訓練類型的作業(yè)。設計作業(yè)應體現(xiàn)多樣性，讓學生多感官得到體驗。

死記硬背、機械式的訓練，是不提倡的。作業(yè)不應當是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復合體，它是一種憑借，由此激發(fā)學生進行多方面的感官體驗，在愉悅合理的情境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學習能力，并積累大量 的愉快而幸福的經(jīng)歷。

課堂教學中，教師已經(jīng)注意到多方面地調(diào)動學生多感官參與學習，提高學生的學習積極性和學習效率。但是，同樣作為學習的重要環(huán)節(jié)的作業(yè)練習，教師卻往往忽視了指導學生充分運用多感官、全方位、多角度地感知和認識事物，也很少想起鼓勵學生以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學習、思考的結果，最終導致作業(yè)只是師生之間淺簿的文本符號的往來。學生不僅個性沒有得到發(fā)揮，而且思維潛力也得不到挖掘，難以由此獲得可持續(xù)性發(fā)展的學習能力。

二、布置動手操作性較強的游戲性作業(yè)，以樂激趣。

新課標中，倡導的是要讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養(yǎng)學生獲取新知的能力以及交流合作的能力。作業(yè)類型的多樣化，作業(yè)量的適度，會更有效的促進學生主動參與和探究。

（一）、布置制作學具的作業(yè)，讓學生在“玩”中求固：低年級以識字為主，光低年級年段就要認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個要會寫。而漢字是用偏旁部首組成的，要記住字形，就要知道字的結構和各個部分；所以在學習了生字后，讓學生回家，利用廢紙，剪制偏旁部首和基本筆畫卡片。在剪制中，學生首先要寫上偏旁部首和筆畫，然后再沿線剪下。寫的過程就是鞏固知識的過程。在剪制時，動腦動手，加深記憶；然后，讓學生把卡片拼在一起，組成所學生字。學生在拼擺中既掌握了漢字，區(qū)別了結構、字形，鞏固了知識，又激發(fā)了對漢字認識的興趣，還在潛移默化中培養(yǎng)了學生創(chuàng)造能力，真可謂一舉三得，玩中求固呀！

（二）、布置讀書的作業(yè)，讓學生在“讀”中尋味。

新課程標準中階段目標里明確指出：要求低段學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。隨著時代的進步，現(xiàn)在的家庭對教育還是很重視的。幾乎每個家庭都為孩子備好了一些課外書。還要求學生回家讀一些適合自己的兒童報刊和讀物。低年級學生雖然認字少，但他（她）們對圖書的興趣遠遠高于高年級的學生。所以，只要讓家長參與進來，和孩子一起讀書、交流，使其稍記憶一些優(yōu)美句子，對低段學生來說，那比什么都有味道。況且，“書讀百遍，其義自見”，書讀得多了，既能增長見識，又能陶冶情操，還能為將來寫話、寫作打下良好的基礎。家長也可以針對孩子檢查情況，及時與老師聯(lián)系，共同幫扶孩子進步。

還可以讓學生把自己喜歡的或覺得很有趣的故事講給家長聽，這也是一項特別有意思的作業(yè)。它不僅可以為孩子營造一個輕松愉悅的氛圍，更為為孩子提供一個語言展示的平臺。在講故事的過程中，孩子的語言表達能力得到的提高，家長也能結合孩子在講故事的表現(xiàn)，更好地了解孩子對學習的態(tài)度，也能發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良反應，還可適時進行教育和指導。

（三）、布置畫畫作業(yè)，讓學生在“畫”中感悟。

新課程標準中階段目標里還明確指出：低年級學生要結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。眾所周知，低年級學生以形象思維為主。越是形象的東西，越容易接受。在學完《春天來了》、《我的畫》這樣的課后，布置學生利用所學知識描繪一些心目中的美麗畫面，然后張貼在班內(nèi)展覽。這樣的作業(yè)，學生感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學的知識，而且能激活學生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成了一件件藝術品。然后可以進行一次評比，進一步激發(fā)學生學習語文的興趣和學習的動力。三．從課堂走向課外，使作業(yè)成為學生生活的“向?qū)А薄?/p>

兒童心理學研究表明：在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界上，這種需要特別強烈。語文本身就來自生活，讓學生回歸生活當中，參與力所能及的家務勞動，能讓學生明白很多事理，懂得更多的道理。做家務這項任務一般情況下只是學生家長根據(jù)家庭需要來安排，但因現(xiàn)在孩子嬌生慣養(yǎng)，不少家長誤認為孩子年齡還小，不能做好家務活；這樣一來，導致很多孩子對很多現(xiàn)象與事理很陌生，缺少認識，以致無法進行語文知識的應用與道德能力的判別。嚴重影響了低年級孩子的思維能力和認知水平的提高。所以，讓學生適當做些力所能及的家務勞動，對學生學習語文有很大幫助。況且，在學習《規(guī)劃綱要》中，明確提出要重視孩子的早期教育。教育低年級學生適量做些力所能及的家務，能讓學生養(yǎng)成受益終生的良好生活習慣，不斷培養(yǎng)學生自立能力；同時，也為孩子今后寫作積累更多的真實素材。何樂而不為呢？

在今后的實踐過程中肯定存在著許多不足，我們將及時調(diào)整計劃，做到依據(jù)學生來布置作業(yè)。

對于低年級學生，一定要根據(jù)其年齡特點，一定要著眼于學生的發(fā)展，盡量布置一些體現(xiàn)有“樂”有“趣”的語文家庭作業(yè)，讓學生感受到做作業(yè)的快樂，學生才會更心甘情愿地去認真完成，從而有效提高作業(yè)質(zhì)量，保證鞏固語文課堂教學的效果。

第四篇：《信息技術環(huán)境下如何提高小學生閱讀能力的研究》

《信息技術環(huán)境下如何提高小學生閱讀能力的研究》

工作報告

玉山縣逸夫小學 胡劍鋒

在學校領導的關心和帶領下，我于2011年4月向省館申報了課題《信息技。并于2011年8月份獲得了省級課題術環(huán)境下如何提高小學生閱讀能力的研究》立項批準。我們馬上全面步入開題研究，整個過程受到學校領導的高度重視，扎實推進課題研究有序有效開展。在兩年多的探索實驗中，我們牢牢地把握住了所設定的研究目標和導向，不斷掌握領會研究方法，總結研究經(jīng)驗，分析交流研究體會，在研究過程中獲取了不少有價值的研究資料，為下一步開展研究提供理論依據(jù)。現(xiàn)將本課題的工作情況總結如下。

一、組織管理

為保障研究工作的順利實施，學校領導高度重視，成立了以校長為組長，全體班子人員為成員的課題領導小組，指導課題組全體成員按要求開展研究工作。該課題組成員及分工如下：

負責人：胡劍鋒

組 員：陳維榮 沈小燕 蔡凌燕 謝良軍 劉育萍

分 工：負責人胡劍鋒教師主持課題研究的全面工作；謝良軍教師協(xié)助課題研究方案制定，聯(lián)絡課題組成員參與研究工作；陳維榮校長負責經(jīng)費、實驗組織等工作；蔡凌燕副校長協(xié)調(diào)各成員參與各學科研究工作；沈小燕教師分析小結各階段研究成果；劉育萍教師負責資料收集、圖片采集等信息技術方面研究工作。

二、研究過程 1．制定計劃

2011年8月份，我們申報的《信息技術環(huán)境下如何提高小學生閱讀能力的研究》課題被江西省電教館立項研究。成功立項后，課題組立即著手進行課題研究方案的撰寫工作，經(jīng)過大量的調(diào)查分析和查閱資料，召開課題研究會議反復討論，并邀請縣電教站領導和專家親臨會議指導，征求意見，修改論證，最后確定本課題的研究實施方案，完成開題報告。

同時，課題組成員還認真學習課題研究方向、目標和內(nèi)容，理順研究思路和方法，按照制定的研究路線，密切聯(lián)系實際，從學科教學角度著手，制訂了自己的研究任務和研究計劃，主動承擔起對年青教師的實驗指導工作，帶動年青教師參與課題研究，全面提高研究的效率和質(zhì)量。

2、強化培訓，提升教師的信息化水平和理論水平教師自身的信息化運用水平與創(chuàng)新能力是深化信息技術課題研究的先決條件。我們重點采取以下三點措施，強化教師培訓。

第一是鼓勵教師外出參加省市及全國教科研工作會議及各種形式的微機培訓、信息技術培訓，到省市外教改名校參觀學習，培養(yǎng)研究骨干3人。

第二是在全體教師中開展大練現(xiàn)代教育技術活動。廣泛開展校內(nèi)自培，除了有簡單的常規(guī)媒體操作，網(wǎng)絡常識和網(wǎng)絡教學技術的培訓，還多次對課題組成員進行課件制作的培訓，現(xiàn)在我校80%的中青年教師可以自己制作課件輔助教學，學校網(wǎng)站也收集了大量教師的自制課件供老師們上課選擇使用。同時，學校還把教師現(xiàn)代教育技術掌握運用情況量化分數(shù)，納入教師學期末考核成績。

第三是狠抓了教科研理論的學習。堅持每周四晚放后2小時的教育理論學習制度，系統(tǒng)學習《科學新課程標準》、《中國電化教育》、《現(xiàn)代教育科研》、《教育科研方法論》等材料。

目前，任課教師均初步建立了自己的網(wǎng)絡教學資源庫，積累了部分優(yōu)秀教學設計、教學圖片及網(wǎng)絡課件，他們總結的科研論文有10多篇在省級以上報刊上發(fā)表或獲獎。

3、選擇適當?shù)姆椒ㄟM行研究，并做好測查分析。

當我們的課題選定后，我們根據(jù)這個課題的歸屬，以及課題進展的不同階段選擇相應的方法。在本課題中，我們參考了一些資料，也咨詢了省市有關專家，結合我校的實際情況，我們主要采用以下的方法進行研究：

1、行動研究法：強調(diào)研究過程和行動過程相結合，理論與實踐相結合。按“計劃—實施—觀察—反思—總結—修訂—再實施—再觀察—再反思—再總結……”的程序進行，實現(xiàn)螺旋形上升。

2、經(jīng)驗總結法：各個子課題研究的每次實驗課，都要經(jīng)由課前討論、課間觀察和課后評價，由執(zhí)教教師匯總撰寫成個案，中期評估要撰寫專題文章，結題時寫出研究報告。

3、調(diào)查法：依據(jù)課題實施的發(fā)展情況，有計劃和有目的地進行若干次書面問卷或口頭調(diào)查，以積累資料。

4、觀察法：每節(jié)課，要對學生的自主學習狀態(tài)、學習情緒、信息技術操作能力等作有重點的觀察記錄。

5、測試法：實驗課中學生的成績都要即時進行測試，每學期終進行一次延時測驗。對學生學習成績的統(tǒng)計，參照華南師大李克東教授“加權達標統(tǒng)計法”進行。以上研究方法，以行動研究法為主，輔之以其它方法，具體操作上要根據(jù)學科及內(nèi)容的差異進行搭配，力求保證科學性，避免失真。

三、研究內(nèi)容

在實踐中不斷探索、嘗試創(chuàng)建基于網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學模式。通過一年多的實踐與探索，我校在基于網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學模式上已有了一定的見解。

（一）建構課題結構，優(yōu)化自主閱讀教學模式

教學模式是一定的理論和經(jīng)驗的有機結合，是組織實施教學過程的策略和方法。在課題研究中，我們建構了一個以學生認識主體為前提，以教師主導為服務，以網(wǎng)絡環(huán)境為中介的統(tǒng)一模式。

（二）充分運用并優(yōu)化電教媒體，變革教學方式方法

在閱讀教學中，以現(xiàn)代教育技術的優(yōu)制、優(yōu)選、優(yōu)組、優(yōu)用為中心變量，結合其他相關教學因素，共同作用于教學過程，產(chǎn)生協(xié)同效應，發(fā)揮整體功能，以達到影響因變量變革課堂教學方式方法、全面提高學生自主閱讀能力的目的。（1）教師借助網(wǎng)絡信息技術輔助語文閱讀教學，包括：① 收集有助于閱讀教學的信息資料，制作輔助閱讀教學課件和專題網(wǎng)站，增大語文閱讀課的信息容量；②運用現(xiàn)代教育技術，在網(wǎng)絡環(huán)境下生動形象地向?qū)W生傳遞信息；③合理設計網(wǎng)絡環(huán)境下的閱讀教學策略，如對學生實行監(jiān)控、個別指導、師生合作討論等，實現(xiàn)閱讀教學的互動。

（2）學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主閱讀。網(wǎng)絡中的一切有利于學生學習的資源都是學習內(nèi)容，而教學媒體是知識信息傳輸?shù)妮d體，是學生學習認知的工具。因此，讓學生通過網(wǎng)上學習，自主獲取信息，并通過網(wǎng)上互訪、合作討論等方式協(xié)作學習。

四、已取得的成效及分析。

（一）優(yōu)化課堂環(huán)境，激發(fā)學習興趣。

“環(huán)境造就人”，良好的教學環(huán)境是學生走向成功的起點，而信息技術可使語文閱讀教學環(huán)境更加形象、生動、逼真，做到情景交融，資源共享；這不但有益于擴展學生的感知思維空間，培養(yǎng)學生的形象思維，也對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了技術上的支持。小學生的閱歷及生活實踐浮淺、貧乏，許多文章的內(nèi)容和時代背景又是學生非常陌生的，這就會大大降低學生的學習興趣，也會影響學生對一些內(nèi)容的理解和感知。因此，利用網(wǎng)絡豐富的信息資源，通過視覺、聽覺、相關信息的鏈接等來創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習第八冊《蟋蟀的住宅》，這群久居城鎮(zhèn)的孩子們通過點擊教師準備的課件中大量的圖片、聲音資料，馬上就被吸引住了，很快融入到了課文內(nèi)容之中，紛紛起來交流自己發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象，對蟋蟀住宅的特點也可以準確地概括出來。通過這種網(wǎng)絡環(huán)境使學生對語文閱讀具有濃厚的興趣，不僅感到“應該讀”，而且“樂于讀”。網(wǎng)絡環(huán)境使閱讀變得形式多樣，豐富多彩，不僅幫助學生明確語文閱讀的目的性和重要性，而且會促使學生對閱讀充滿興趣，質(zhì)疑問題，主動探究，達到“樂學”的目的。

（二）改變學習方式，提高自主探究的能力。

學生在網(wǎng)絡環(huán)境下自主閱讀，不同于傳統(tǒng)意義上教師利用課件進行統(tǒng)一教學。它是通過學生的點擊，完成對信息的自主選擇。這樣就更激發(fā)了學生參與閱讀的興趣以及強烈的探究欲望，使他們樂于用自己的思路自由地、多形式地搜尋有用的信息，提高了他們利用資源和整合資源的能力。這種方式，可以使學生由被動的接受型學習狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M取型的學習狀態(tài)，幫助他們體驗學習的過程，為終生學習和全面發(fā)展打下良好的基礎。網(wǎng)絡教學能夠把學習內(nèi)容的選擇權交給學生，從根本上改變了學生過去只有在教師的指點下消極、被動的地位，提供了充足的學習資源，滿足了現(xiàn)代教育中個性閱讀，一綱多本的需求。

學生的“自主閱讀”，在《四季》教學中得到了充分體現(xiàn)。首先，學生自由朗讀，在反復吟讀中，讀出四季的不同特點，讀出不同的韻味，讀出各自的歡喜。此處課文只是學生學習的引入，拋磚引玉。接著，在美讀課文之后采用質(zhì)疑、游戲等多種方法，引領學生尋找相關的學習內(nèi)容進行“自主閱讀”。教師提供了大量讓描寫四季的古詩，如《春天來了》、《四季的歌》、《雪地里的小畫家》等，借助網(wǎng)絡的有聲畫面，聽到畫中的音，讓學生靜中看到動，從有畫面想到無限的畫外，感受詩中畫，畫中情。提供描寫四季的兒歌、文章，讓學生網(wǎng)上自由閱讀，在閱讀中比較，創(chuàng)設讓學生充分發(fā)展思維的機會和空間，由于自己感興趣的東西，學生通過學習，總是能表現(xiàn)得興致盎然，說得頭頭是道，氣氛相當熱烈?！拔蚁矚g《雪地里的小畫家》，我喜歡冬天……”?！拔蚁矚g讀兒歌”,這就是學生的個性化閱讀。學生可根據(jù)自己的知識水平和興趣愛好，選擇喜歡的那部分內(nèi)容進行獨立閱讀，在自主閱讀過程中，同時建構自己的知識體系，在完全愉悅的心情下，自由享受著文學的熏陶。

（三）加強相互交流，培養(yǎng)合作意識。

在網(wǎng)絡環(huán)境下閱讀，孩子們通過網(wǎng)絡獲取的是不同的信息，而他們之間可以互相交流，以交換補充自己的內(nèi)容，這就在無形之中加強了學生之間合作、交流的能力，做到資源共享。而且也可以突破時空的限制，進行網(wǎng)上的交流討論，網(wǎng)絡教學中的合作、交流與眾不同。合作交流的內(nèi)容，不僅僅局限與語言交流，還有文字交流；合作交流的形式與以往的傳統(tǒng)教學截然不同。學生通過網(wǎng)上論壇，結合課堂所學的課文內(nèi)容和網(wǎng)絡個性閱讀，當堂交流學習心得體會，創(chuàng)作個性十足的作品。真正做到所學就有所悟，學有所成。這是傳統(tǒng)課堂教學無法匹敵的。網(wǎng)絡教學營造了學生自主學習的、合作交流、民主的課堂氣氛，建構了自主合作的教學結構，運用聲、形、字、義皆有，你來我“網(wǎng)”特有的溝通方式，挖掘了學生自身的學習潛能，結合課外閱讀拓展學習，借助信息技術有感而發(fā)，如在《珍珠鳥》的學習過程中，學生們便在相關的文章鏈接中讀到了不同的文章，這些文章主題類似，選材各異，學生們在選看了不同的文章后，便再線發(fā)表自己的觀點和看法，交流自己的心得，達成共識，爭辯異議。使學生在爭議和合作中對文章的主題理解的更透徹，更深入。

（四）實現(xiàn)教學民主，建立平等的師生關系。

傳統(tǒng)教學模式下，學生和教師之間的信息交流方式是單一的，教學信息僅局限于書本和教師的口頭傳授。而在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下，學生自主學習模式有三個基本要素：學生、網(wǎng)絡和教師。作為學生，可利用高科技通訊手段，從豐富教學資源的網(wǎng)絡中，獲取大量的有關信息，再經(jīng)過自己的篩選，結合人機交互、資源共享等手段，自主地構建知識體系，自我提升素質(zhì)。作為教師，就是指導學生如何利用網(wǎng)絡搜集和處理信息，思考分析和解決問題以及怎樣交流、合作，即指導學生自己拿著鑰匙去開門。教師的作用更多地體現(xiàn)為管理和指導。網(wǎng)絡 閱讀教學模式是“雙主模式”的教學設計，它追求和諧、民主的課堂教學方法，以教師的“引導”為手段，以學生的“發(fā)現(xiàn)”為目的，充分體現(xiàn)學生在學習過程中的主體地位。學生在教師引導下，在高度參與之中，通過多媒體網(wǎng)絡，自主地發(fā)現(xiàn)、探索、解決教學中的問題，從而完成閱讀教學任務。在強調(diào)“主體發(fā)現(xiàn)”的同時，也辯證地強調(diào)了“教師引導”的重要作用。教師的主導作用主要體現(xiàn)在：精心制作多媒體課件、精心設計教學情境，在“趣”字上動腦筋，使學生“愛學”；精心安排教學結構，在“導”字上下功夫，特別是為學生創(chuàng)設一個好的問題情境，激起學生探索的欲望和解決問題的創(chuàng)造性，使學生“會學”；精心設計練習題，在“活”字上做文章，使學生“學活”。課堂教學過程始終很好地體現(xiàn)了教師“主導”與學生“主體”的有機結合。

五、幾點思考及今后研究的打算

課題研究的深入不但給了我們很多的啟發(fā)，也使我們發(fā)現(xiàn)在具體的研究中存在的問題，首先是課題組成員對現(xiàn)代教育技術的掌握與實際教學需要還有一定的距離，尤其是不少教師還不能在短時間里制作出高質(zhì)量的網(wǎng)頁、課件，其次，相當一部分學生由于學習能力的欠缺、對計算機應用的不熟悉，造成對網(wǎng)絡教學模式不適應。解決好這兩個問題對今后進一步搞好課題研究很有意義。此外，通過一年來的實踐，我們深切感到：

1、如何更好地幫助教師轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)是教育改革的基本保障，成為教育研究和教育管理永恒的命題；

2、要著力研究如何把課程體系、教學內(nèi)容、教學方法，建立在以計算機網(wǎng)絡為核心的教育技術平臺上，從而真正作到使學科教學與信息技術了無痕跡的有機結合，這是我們在下一階段研究的重點之一；

3、探索如何建立以培養(yǎng)提高師生信息素養(yǎng)，從而提高創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)模式，把我們的學生從主要依靠記憶知識信息的低層次、低效率、低熱情的被動式學習轉(zhuǎn)變到主動獲取、應用知識信息的創(chuàng)新教育，培養(yǎng)提高學生的“信息處理能力”、“信息創(chuàng)新能力”和“信息促進閱讀水平提高的能力”，以使他們適應

課題組 2013年4月

21世紀信息化社會對社會成員的要求，是我們課題研究的核心內(nèi)容。

第五篇：信息技術環(huán)境下提高學生數(shù)學學習有效性第一階段總結

信息技術環(huán)境下提高學生數(shù)學學習有效性第一階段總結

在第一階段的研究中，我們本著尊重教育科研的科學性、發(fā)揮教育科研指導性的原則，通過現(xiàn)狀調(diào)查、教學實驗、個案分析、總結撰寫等進行課題研究。力求通過研究，摸清信息技術環(huán)境下提高學生數(shù)學學習有效性的現(xiàn)狀，探索培養(yǎng)和提高學生自主學習能力的有效途徑，構建小學數(shù)學課堂學生自主學習的基本模式，從而提高教學效率，促進學生的發(fā)展和教師的成長。雖然本課題研究難度大，任務重，時間緊，但我能克服困難、認真學習、總結。通過第一階段的研究感受頗豐，目前已基本達成課題研究第一階段預設的目標和內(nèi)容?，F(xiàn)回顧總結如下：

我主要開展以下系列工作：

1.2013年9月份開題后完成了課題階段研究方案的制定，明確了課題組成員及分工，進行了理論資料的準備。

2.小組成員根據(jù)實驗方案認真進行實驗研究，在實驗研究的基礎上進行交流研討和公開教學觀摩活動，收集第一手資料，并進行整理分析。

3.對四（1，2）、五（1）、六（1，2）五個班級的學生進行隨機問卷調(diào)查，了解自主學習的現(xiàn)狀；并根據(jù)調(diào)查的情況進行匯總，整理了調(diào)查報告。

4.確定研究時間，保質(zhì)保量開展課題研究活動。

（1）結合我校的集體備課和雙周周一的教研日進行，每月舉行了二次課題組成員會議，集中學習相關理論知識，反思前一段時間研究中的得失，商討下一階段的研究。

5.第一階段課題組成員都上了一節(jié)以上研究性公開教學課，并撰寫了教學反思、說課設計，并撰寫了相應的課題研究心得。

第一階段課題研究活動中，我們課題組絕大部分成員都上了一節(jié)以上研究性匯報課。我講的是《除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法》，在第一階段研究接近尾聲時，鼓勵和要求課題組每位成員都認真撰寫第一階段研究總結?？梢哉f在第一階段的研究中，我們做了大量的工作，也取得了不少成績。但“金無足赤，人無完人”，我們的研究活動中還是存在不少問題。在以后的研究中將不斷改進和完善。