第一篇：教師示范課點(diǎn)評(píng)
教師示范課點(diǎn)評(píng)
——在優(yōu)秀教師示范課總結(jié)會(huì)上的講話 瀘溪縣第五中學(xué)
王維紅
各位老師：常言道“教無定法，教有方法”。
課堂授課是目前學(xué)校教育教學(xué)的基本形式，我們所有的教學(xué)工作任務(wù)絕大部分都在課堂上完成的，那么如何充分利用課堂授課時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，獲取最好的教學(xué)效果，是我們一直致力于探索和追求的目標(biāo)。在這種探索和追求中，我們一直向自己學(xué)習(xí)、借鑒，但我們希望更能向他人學(xué)習(xí)、向他人借鑒，能在他人的行為中激發(fā)自己，獲得啟示。因此，教科室組織了全校各科老教師的示范課。盡管說教無定法，但這些示范課的每一節(jié)對(duì)我們都有啟發(fā)作用，都有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的思路和教法，都有值得我們分析和揣摩的技能和技巧。希望我們對(duì)這些示范課能認(rèn)真研究、分析、總結(jié)和反思，互相學(xué)習(xí)，積極探索，努力完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。
人們常說，實(shí)現(xiàn)“一年入門、三年稱職、五年骨干、十年名師”是每一位教師的奮斗目標(biāo)。我看這一目標(biāo)離我們大家已是咫尺之遙，希望我們?nèi)＝處煿裁恪?/p>
這次示范課特點(diǎn)很多，但以下六個(gè)特點(diǎn)給我們留下了深刻的影響，它們是：
1、多媒體課件制作質(zhì)量較高、靈活實(shí)用，網(wǎng)上資源利用得好。
通過課件展示過程，進(jìn)行圖表對(duì)比，進(jìn)行圖象分析，展示某種情景或者給出訓(xùn)練題目及總結(jié)，增大了課堂知識(shí)容量，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)性和可能反映，授課方法靈活多樣。
如通過小話劇、小游戲、搶答、自由辯論等多種激勵(lì)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在立足教材的基礎(chǔ)上，更多的關(guān)注現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反映，關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備，構(gòu)思圍繞授課目標(biāo)的對(duì)策，避免了“只見教材不見學(xué)生，只見知識(shí)不見能力”的問題。
3、注重交流、激勵(lì)互動(dòng)、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
這次示范課不僅注重語言交流，更注重思想與情感的交流，用心與學(xué)生交流，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作。努力設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生的思考問題活動(dòng)，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行觀察、分析、并對(duì)問題予以解決。用產(chǎn)生于各種相應(yīng)情景中的問題來啟動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)，利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而在自己的探索和感悟中獲取新知識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教態(tài)從容大方，調(diào)控課堂能力強(qiáng)。
授課中教師的語言、語音、語調(diào)、動(dòng)作、甚至著裝都給學(xué)生以不同的感受，教師充滿自信的語音和表述、落落大方的神態(tài)動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)、整潔得體的服裝都深深影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我們這些做課的青年教師在這些方面處理的都比較完美，課上的自然、從容、流暢，反映了教師良好的心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)和良好的業(yè)務(wù)功底，反映出教師駕馭教材、調(diào)控課堂的能力，反映出教師嫻熟的教學(xué)技能。
5.多種教學(xué)手段結(jié)合使用，精彩紛呈，相得益彰。
教學(xué)工具精彩紛呈，充分運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中回思索，在思索中獲得
知識(shí)。把現(xiàn)代教學(xué)多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，生動(dòng)而不單調(diào)、傳授而不貫輸，構(gòu)成
了這次示范課的共同特色。
6.教學(xué)基本功扎實(shí)，能把課內(nèi)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來。
教學(xué)基本功扎實(shí)，能把課內(nèi)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，有條不紊、靈活多變，能
深入淺出、點(diǎn)面結(jié)合。運(yùn)用課本上的知識(shí)解決社會(huì)生產(chǎn)上的實(shí)際問題是本次示范課上的亮
點(diǎn)。
各位教師的示范課風(fēng)格各異，層出不窮，無不閃耀著知識(shí)、智慧的火花，流
淌著艱辛、拼搏的汗水。
語文向雙英講的是魯迅先生的名篇<<藥>>。這是中國(guó)小說史中的精篇，主旨深刻，環(huán)境背景又與現(xiàn)代相差較多，學(xué)生理解把握起來比較困難，但向老師對(duì)本文研究得很到位，重點(diǎn)難點(diǎn)抓得牢，深入淺出、引導(dǎo)啟發(fā)、交流參與，使學(xué)生通過分析人物概括出主題，進(jìn)而挖掘主題含義。重點(diǎn)突出，并把難點(diǎn)放在最佳時(shí)段，從各個(gè)角度加以突破，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下就理解了，效果很好。課堂松而不散、環(huán)節(jié)流暢、銜接自然。并且導(dǎo)語簡(jiǎn)潔、精巧、不枝不蔓，確實(shí)起到了導(dǎo)語的啟發(fā)性、引導(dǎo)性的作用。不失為一節(jié)非常成功的示范課。
數(shù)學(xué)譚桂賢老師講的是《平行四邊形的性質(zhì)1》。譚老師對(duì)這節(jié)課有完整的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，整個(gè)教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。充分利用三角形教具的變化，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、猜想，使學(xué)生有效的經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)。尤其是課堂練習(xí)利用了平行四邊形的變化的一道題，設(shè)計(jì)得比較新穎，活躍了課堂氣氛。譚老師的教學(xué)語言流暢、干練、表述清晰，語速、語調(diào)溫和適中，具有良好的基本素質(zhì)。整節(jié)課輕松愉快、氣氛活躍而不凌亂，師生配合默契。
英語龔嫻講的是《AHARK ATTACKS》 是一節(jié)閱讀理解課。閱讀課的目的是在教師的引導(dǎo)下或指導(dǎo)下通過設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容相關(guān)的問題讓學(xué)生回答來達(dá)到對(duì)課文理解和掌握的目的。龔老師的課正是圍繞這一中心的任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，科學(xué)合理、生動(dòng)活潑、深入淺出、環(huán)環(huán)相扣。課本內(nèi)容的導(dǎo)入利用了泰坦尼克號(hào)背景音樂，使學(xué)生在輕松而快樂的交流中獲取了知識(shí)，鍛煉了聽、說能力。龔老師不僅注意了語言交流，更注重了情感交流，整體感覺暢快淋漓。反映出龔老師對(duì)英語學(xué)科特點(diǎn)的深刻理解和具體體現(xiàn)。
物理?xiàng)钚l(wèi)國(guó)老師講的課題是《慣性》。是力學(xué)一章的重點(diǎn)內(nèi)容。作為一節(jié)新授課，楊老師針對(duì)學(xué)生在分析力學(xué)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和討論，挖掘錯(cuò)誤原因并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的針對(duì)訓(xùn)練題目，連貫又有梯度，分析研究由易到難，步步深入，層層遞進(jìn)。注重物理過程分析、情景設(shè)置，注意運(yùn)用課本上物理知識(shí)解決社會(huì)實(shí)際的能力培養(yǎng)，如：汽車駕駛員的“安全帶、保險(xiǎn)杠”，給大家留下了深刻 3 的印象，符合物理的學(xué)科教學(xué)要求。楊老師上課充滿自信，帶幾分灑脫，不覺間影響著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心。
化學(xué)李大永老師的是一節(jié)<<醇酚酸歸類復(fù)習(xí)>>課。課的引入具有探究意識(shí)，并自然過渡到中心。做為復(fù)習(xí)課，既突出基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又注重綜合能力的培養(yǎng)。采用對(duì)比手法，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，澄清了易混概念，又教會(huì)了學(xué)習(xí)方法。再配以精選的典型訓(xùn)練，使這堂示范課清新自然，效果良好。陳老師語言優(yōu)美、教態(tài)親切、善于啟發(fā)，善于和學(xué)生情感交流，使課堂氣氛活躍而有序。
生物張傳好講的是《種群與群落》。教學(xué)目的明確、課堂內(nèi)容安排條理清晰，課堂容量大，教學(xué)重點(diǎn)突出。注意啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。充分利用多媒體課件有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、對(duì)比、整理的能力，構(gòu)建各知識(shí)間的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。王老師語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔，作風(fēng)沉穩(wěn)老道，課上得很實(shí)在。
歷史楊友松老師的是《近代中國(guó)的思想解放的潮流》。這節(jié)課從整個(gè)教學(xué)計(jì)劃到過程操作，都體現(xiàn)著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)，把抓基礎(chǔ)與重能力結(jié)合起來，既抓到了課文表面的形，又揭示了課文內(nèi)在的神，做到神形兼?zhèn)洹＜嚷?lián)系了豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，又對(duì)各知識(shí)進(jìn)行了錘煉“打包”。既剖析各個(gè)教材環(huán)節(jié)，又教授了記憶的方法。在教學(xué)手段上，既運(yùn)用了講練結(jié)合、多媒體輔助，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)的掌握。楊老師充滿朝氣的鮮活形象深深感染著學(xué)生，課堂氣氛熱烈而有序，形散而不離主題。
地理李中剛老師講的《突破高考地理得分的瓶頸》一課，是指導(dǎo)高三學(xué)生第二輪復(fù)習(xí)的專題訓(xùn)練課，講得十分精彩。通過分析，由一道36題發(fā)散到高考中各種讀圖信息題，講析層層遞進(jìn)，由易到難，由淺入深，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行。根據(jù)對(duì)高考題的深入研究和對(duì)命題趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)針對(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生空間定位、解讀題干、挖掘隱含條件、整合解題信息的能力。課堂容量很大、信息充足。李老師講課旁征博引、有條不紊、從容沉穩(wěn)，顯示出雄厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，超強(qiáng)的教學(xué)能力。給出了一種高三進(jìn)行高考備考的復(fù)習(xí)方法，是一節(jié)綜合性強(qiáng)，實(shí)效性高，具有示范指導(dǎo)意義的好課。
政治科楊再平老師講的是《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課。楊再平老師是我校的教科室主任，他的課生動(dòng)、具體、實(shí)在，值得學(xué)習(xí)的很多。通過兩種截然不同的人生價(jià)值。讓學(xué)生討論、感悟，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)思考的興趣，克服了政治課容易出現(xiàn)的枯燥乏味。理論與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系，將不同的人生價(jià)值有目的的列舉出來，學(xué)生個(gè)人如何樹立人生價(jià)值來，通過實(shí)例進(jìn)行分析對(duì)比，聯(lián)系學(xué)生家庭及個(gè)人的切身體會(huì)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又起到了教育的作用，使課堂教學(xué)具有了鮮明的時(shí)代氣息，使學(xué)生更易于理解和接受。楊老師的課扎實(shí)、自然、課堂脈絡(luò)清晰。
當(dāng)然，這幾位教師的示范課也并不是十全十美的。其中也存在一定的問題，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。要改進(jìn)、提高就是要向書本學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)，吸取他人之長(zhǎng)，克服自己之短。他們給我們講了各種類型的示范課，各具特色，詮釋了很多我們不曾思考的到不曾做出來的教學(xué)真諦，希望給我們這些初上初、高中講臺(tái)的青年教師們以啟迪、以指導(dǎo)、以幫助、以示范。
那么，如何教，如何做，如何多渠道、多層面的開發(fā)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生思考，如何做好學(xué)生參與的差異性問題，如何處理教學(xué)中的點(diǎn)與面的問題，如何在新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，如何在中、高考要求中提高學(xué)生的能力，等等，都是值得我們?cè)诮虒W(xué)中思考并且努力尋求解決方法的問題。
這次組織示范課活動(dòng)，我們學(xué)校教師聽課學(xué)習(xí)的積極性非常高，每位教師都是一節(jié)不缺的參與了全程活動(dòng)，我們相信，通過我們的共同努力，我們學(xué)校教師尤其是青年教師的教學(xué)水平一定會(huì)飛速提高。
2014年3月29日
第二篇：青年教師示范課點(diǎn)評(píng) 2
青年教師示范課點(diǎn)評(píng)
——在青年教師培訓(xùn)會(huì)上的講話稿
課堂授課是目前學(xué)校教育教學(xué)的基本形式，我們所有的教學(xué)工作任務(wù)絕大部分都在課堂上完成的，那么如何充分利用課堂授課時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，獲取最好的教學(xué)效果，是我們一直致力于探索和追求的目標(biāo)。在這種探索和追求中，我們希望能向他人學(xué)習(xí)、借鑒，能在他人的行為中激發(fā)自己，獲得啟示。因此，教務(wù)處在組織了全校各科老教師的示范課的基礎(chǔ)上，又組織了這次全校青年教師的示范課。盡管說教無定法，但這些示范課的每一節(jié)對(duì)我們都有啟發(fā)作用，都有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的思路和教法，都有值得我們分析和揣摩的技能和技巧。希望我們的青年教師對(duì)這些示范課能認(rèn)真研究、分析、總結(jié)和反思，互相學(xué)習(xí)，積極探索，努力完善自己，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力。實(shí)現(xiàn)“一年入門、三年稱職、五年骨干、十年名師”的奮斗目標(biāo)。
這次的青年教師示范課，具有這樣幾個(gè)特點(diǎn)：
1、多媒體課件制作質(zhì)量較高、靈活實(shí)用，網(wǎng)上資源利用得好。
通過課件展示過程，進(jìn)行圖表對(duì)比，進(jìn)行圖象分析，展示某種情景或者給出訓(xùn)練題目及總結(jié)，增大了課堂知識(shí)容量，同時(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、關(guān)注學(xué)生個(gè)性和可能反映，授課方法靈活多樣。
如通過小話劇、小游戲、搶答、自由辯論等多種激勵(lì)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生廣泛的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。在立足教材的基礎(chǔ)上，更多的關(guān)注現(xiàn)代學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反映，關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備，構(gòu)思圍繞授課目標(biāo)的對(duì)策，避免了“只見教材不見學(xué)生，只見知識(shí)不見能力”的問題。
3、注重交流、激勵(lì)互動(dòng)、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
這次示范課不僅注重語言交流，更注重思想與情感的交流，用心與學(xué)生交流，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作。努力設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，誘發(fā)、驅(qū)動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生的思考問題活動(dòng)，讓學(xué)生有多種機(jī)會(huì)在不同的情境下去應(yīng)用他們所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行觀察、分析、并對(duì)問題予以解決。用產(chǎn)生于各種相應(yīng)情景中的問題來啟動(dòng)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)，利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，從而在自己的探索和感悟中獲取新知識(shí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、教態(tài)從容大方，調(diào)控課堂能力強(qiáng)。
授課中教師的語言、語音、語調(diào)、動(dòng)作、甚至著裝都給學(xué)生以不同的感受，教師充滿自信的語音和表述、落落大方的神態(tài)動(dòng)作、抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)、整潔得體的服裝都深深影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。我們這些做課的青年教師在這些方面處理的都比較完美，課上的自然、從容、流暢，反映了教師良好的心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)和良好的業(yè)務(wù)功底，反映出教師駕馭教材、調(diào)控課堂的能力，反映出教師嫻熟的教學(xué)技能。
在各位教師的示范課中又體現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和風(fēng)格。
語文蔣**講的是魯迅先生的名篇<<藥>>。這是中國(guó)小說史中的精篇，主旨深刻，環(huán)境背景又與現(xiàn)代相差較多，學(xué)生理解把握起來比較困難，但蔣老師對(duì)本文研究得很到位，重點(diǎn)難點(diǎn)抓得牢，深入淺出、引導(dǎo)啟發(fā)、交流參與，使學(xué)生通過分析人物概括出主題，進(jìn)而挖掘主題含義。重點(diǎn)突出，并把難點(diǎn)放在最佳時(shí)段，從各個(gè)角度加以突破，使學(xué)生在輕松的狀態(tài)下就理解了，效果很好。課堂松而不散、環(huán)節(jié)流暢、銜接自然。并且導(dǎo)語簡(jiǎn)潔、精巧、不枝不蔓，確實(shí)起到了導(dǎo)語的啟發(fā)性、引導(dǎo)性的作用。不失為一節(jié)非常成功的示范課。
數(shù)學(xué)于**師講的是<<棱錐的概念和性質(zhì)>>。于老師對(duì)這節(jié)課有完整的設(shè)計(jì)和構(gòu)思，整個(gè)教學(xué)過程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。充分利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、猜想，使學(xué)生有效的經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的意識(shí)，尤其是課堂練習(xí)利用了<<開心辭典>>的一道題，設(shè)計(jì)得比較新穎，活躍了課堂氣氛。于老師的教學(xué)語言流暢、干練、表述清晰，語速、語調(diào)溫和適中，具有良好的基本素質(zhì)。整節(jié)課輕松愉快、氣氛活躍而不凌亂，師生配合默契。
英語葛**師講的是<
物理孫**師講的課題是<<感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的計(jì)算>>。是電磁感應(yīng)一章的重點(diǎn)內(nèi)容。作為一節(jié)復(fù)習(xí)課，孫老師針對(duì)學(xué)生在分析求解感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析和討論，挖掘錯(cuò)誤原因并設(shè)計(jì)了相應(yīng)的針對(duì)訓(xùn)練題目，連貫又有梯度，分析研究由易到難，步步深入，層層遞進(jìn)。注重物理過程分析、情景設(shè)置，注意運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問題能力的培養(yǎng)，符合物理的學(xué)科特點(diǎn)。孫老師上課充滿自信，帶幾分灑脫，不覺間影響著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了信心。
化學(xué)陳**師講的是一節(jié)<<醇酚酸歸類復(fù)習(xí)>>課。課的引入具有探究意識(shí)，并自然過渡到中心。做為復(fù)習(xí)課，既突出基礎(chǔ)知識(shí)的理解，又注重綜合能力的培養(yǎng)。采用對(duì)比手法，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，澄清了易混概念，又教會(huì)了學(xué)習(xí)方法。再配以精選的典型訓(xùn)練，使這堂示范課清新自然，效果良好。陳老師語言優(yōu)美、教態(tài)親切、善于啟發(fā)，善于和學(xué)生情感交流，使課堂氣氛活躍而有序。
生物王**師講的是<<微生物的類群>>。教學(xué)目的明確、課堂內(nèi)容安排條理清晰，課堂容量大，教學(xué)重點(diǎn)突出。注意啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)。充分利用多媒體課件有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、對(duì)比、整理的能力，構(gòu)建各知識(shí)間的聯(lián)系，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。王老師語言表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、規(guī)范、簡(jiǎn)潔，作風(fēng)沉穩(wěn)老道，課上得很實(shí)在。
歷史王**師講的是<<秦朝的統(tǒng)治>>。這節(jié)課從整個(gè)教學(xué)計(jì)劃到過程操作，都體現(xiàn)著新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的三維目標(biāo)，把抓基礎(chǔ)與重能力結(jié)合起來，既抓到了課文表面的形，又揭示了課文內(nèi)在的神，做到神形兼?zhèn)洹＜嚷?lián)系了豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，又對(duì)各知識(shí)進(jìn)行了錘煉“打包”。既剖析各個(gè)教材環(huán)節(jié)，又教授了記憶的方法。在教學(xué)手段上，既運(yùn)用了講練結(jié)合、多媒體輔助，又大膽的設(shè)計(jì)小品式的原被告評(píng)論，進(jìn)一步鞏固了知識(shí)的掌握。王老師充滿朝氣的鮮活形象深深感染著學(xué)生，課堂氣氛熱烈而有序，形散而不離主題。
地理徐**師講的<<突破高考地理得分的瓶頸>>一課，是指導(dǎo)高三學(xué)生第二輪復(fù)習(xí)的專題訓(xùn)練課，講得十分精彩。通過分析，由一道36題發(fā)散到高考中各種讀圖信息題，講析層層遞進(jìn)，由易到難，由淺入深，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行。根據(jù)對(duì)高考題的深入研究和對(duì)命題趨勢(shì)的準(zhǔn)確把握，設(shè)計(jì)針對(duì)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生空間定位、解讀題干、挖掘隱含條件、整合解題信息的能力。課堂容量很大、信息充足。徐老師講課旁征博引、有條不紊、從容沉穩(wěn)，顯示出雄厚的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，超強(qiáng)的教學(xué)能力。給出了一種高三進(jìn)行高考備考的復(fù)習(xí)方法，是一節(jié)綜合性強(qiáng)，實(shí)效性高，具有示范指導(dǎo)意義的好課。
政治科肖**師講的是《樹立正確的消費(fèi)觀》。通過拋出兩種截然不同的消費(fèi)觀。讓學(xué)
生討論、感悟，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)思考的興趣，克服了政治課容易出現(xiàn)的枯燥乏味。理論與實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系，將不同的消費(fèi)觀與家庭消費(fèi)，學(xué)生個(gè)人如何消費(fèi)聯(lián)系起來，通過實(shí)例進(jìn)行分析對(duì)比，聯(lián)系學(xué)生家庭及個(gè)人的切身體會(huì)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又起到了教育的作用，使課堂教學(xué)具有了鮮明的時(shí)代氣息，使學(xué)生更易于理解和接受。肖老師的課扎實(shí)、自然、課堂脈絡(luò)清晰。
當(dāng)然，這幾位教師的示范課也并不是十全十美的。其中也存在一定的問題，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。如肖**師的課學(xué)生參與的略少些，對(duì)學(xué)生回答的問題挖掘得不夠深入，課堂氣氛稍顯深悶、平淡。王**師的課在小結(jié)上歸納得欠缺，沒有起到總結(jié)和鞏固的作用。王**師的課在學(xué)生參與上稍顯不足。陳**師的課在深度上和結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系上應(yīng)進(jìn)一步挖掘深化。孫**師的課堂內(nèi)容安排偏多，以至于沒有完成。學(xué)生思考時(shí)間不足，參與的不夠。對(duì)學(xué)生解題中題意分析、解題規(guī)范性指導(dǎo)不夠，葛**師的課有些語音還需進(jìn)一步完善，板書設(shè)計(jì)和書寫應(yīng)再優(yōu)美一些。于**師對(duì)有的練習(xí)題挖掘不夠深入。
應(yīng)該說任何一節(jié)課都不會(huì)是完美無缺的。我們這幾位老師的課盡管存在著一些不足，但卻展示了他們的風(fēng)采，給我們提供了更多可學(xué)習(xí)的方面。他們給我們講了各種類型的示范課，各具特色，詮釋了很多我們不曾思考的到不曾做出來的教學(xué)真諦，希望給我們這些初上高中講臺(tái)的青年教師們以啟迪、以指導(dǎo)、以幫助、以示范。
那么，如何教，如何做，如何多渠道，多層面的開發(fā)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生思考，如何做好學(xué)生參與的差異性問題，如何處理教學(xué)中的點(diǎn)與面的問題，如何在新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，如何在高考要求中提高學(xué)生的能力，等等。都是值得我們?cè)诮虒W(xué)中思考并且努力尋求解決方法的問題。
這次組織示范課活動(dòng)，我們的青年教師聽課學(xué)習(xí)的積極性非常高，每位教師都是一節(jié)不缺的參與了全程活動(dòng)，我們相信，通過我們的共同努力，青年教師的教學(xué)水平一定會(huì)飛速提高。
2006年3月29日
第三篇：2013教師示范課通知
汽車工程系2013教師示范課
通知
為了貫徹學(xué)院全面提高高等教育質(zhì)量精神，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，加強(qiáng)我院內(nèi)涵建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，我系決定舉行示范課評(píng)選活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：
一、活動(dòng)時(shí)間
2013年4月16日（星期二）下午
二、參賽人員
全體任課教師
三、比賽要求
1、望參加活動(dòng)的老師認(rèn)真聽課觀摩，積極參與評(píng)課與研討。
2、各位老師要及時(shí)進(jìn)行反思與總結(jié)，提高課堂教學(xué)水平。
鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院年月日
第四篇：教師點(diǎn)評(píng)
教師點(diǎn)評(píng)
1、評(píng)教學(xué)目標(biāo)：
首先，林老師對(duì)教材研讀透徹，對(duì)課文內(nèi)容熟悉，對(duì)課文的內(nèi)容可以脫口而出。其次，林老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定十分合理，主要是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，感受小紅軍寧可犧牲自己，也不愿意連累別人的高貴品質(zhì)；感受陳賡同志自責(zé)、內(nèi)疚、悲傷、感激、欽佩等情感。通過授課，學(xué)生已經(jīng)能自己講出這些內(nèi)容了，說明她的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。
2、評(píng)教學(xué)方法： 教學(xué)方法上，林老師使用的是傳統(tǒng)的講授法，不斷地拋出問題。在詞語解釋部分，她使用的是學(xué)生獨(dú)立思考，然后分享交流的方法。學(xué)生通過參與解決問題，來掌握“聯(lián)系上下文”來解釋詞語、句子、文章的方法，設(shè)計(jì)非常合理新穎。學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)閱讀方法的過程中，更深入地理解了文章，積極性極高，效率很高。學(xué)生朗讀的時(shí)候，林老師能夠及時(shí)地正音。
3、評(píng)師生關(guān)系：
學(xué)生整節(jié)課都是圍繞林老師提出的問題進(jìn)行，學(xué)習(xí)十分投入。也因?yàn)榱掷蠋煂?duì)學(xué)生的分析十分深入，所以學(xué)生配合得天衣無縫，完美。連聽課的老師們都跟著她的思路走。很多同學(xué)都積極地舉手回答問題。課堂氛圍融洽，紀(jì)律好。
4、評(píng)教師方面：
林老師上課的教態(tài)十分自然，雖不能完全照顧邊緣地帶，但也盡量關(guān)注到了全班學(xué)生。在處理課堂問題時(shí)十分機(jī)智，特別是學(xué)生回答不出來的時(shí)候，她能很委婉地讓學(xué)生重新思考。講話文明，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主。舉止文明得當(dāng)。
5、評(píng)教學(xué)效果： 這是最主要的一點(diǎn)，授課沒有固定方法，不管采用什么樣的方法只要教學(xué)效果高，就是一節(jié)好課，優(yōu)秀的課，教學(xué)效果就是看學(xué)生的興趣投入，學(xué)習(xí)態(tài)度，參與度等。
林老師的這一堂課，切實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，特別是這個(gè)“聯(lián)系上下文”理解詞語、句子的這個(gè)方法，特別實(shí)用，讓學(xué)生閱讀文章不再那么吃力。通過這個(gè)方法，她把全文的內(nèi)容講得十分細(xì)致，深入。讓學(xué)生更深刻地理解了本文，效率十分明顯，是一堂十分成功的課。實(shí)習(xí)生能達(dá)到這個(gè)水平，實(shí)在是下了一份苦工，十分優(yōu)秀。不足之處：
雖然說這是一節(jié)很成功的課，再完美的課堂，也會(huì)有一些小瑕疵。
1.如果把聽錄音的部分的時(shí)間留給學(xué)生朗讀就更好了，多注意學(xué)生的朗讀。2.學(xué)生讀的方法如果更多樣化一點(diǎn)會(huì)更好。例如：個(gè)人讀、分組讀、男女分開讀、教師范讀等。
3.提問學(xué)生的時(shí)候，能多問一些同學(xué)會(huì)更好，更全面地照顧邊緣學(xué)生。4.如果能把“倔強(qiáng)”的意思板書在白板上，就更好了。
5.小紅軍的外貌描寫如果能更深入地學(xué)習(xí)分析，學(xué)生的作業(yè)會(huì)做得更好。
6.讓學(xué)生畫自己覺得感動(dòng)的句子的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生有感情地朗讀，培養(yǎng)他們的朗讀能力。評(píng)價(jià)教師簽名：
第五篇：老教師示范課總結(jié)
老教師示范課活動(dòng)總結(jié)
2013年3月18日——3月29日，我校進(jìn)行了老教師示范課活動(dòng)。
本次活動(dòng)在主管教務(wù)校長(zhǎng)、教研室主任精心安排下，要求上課的教師精心準(zhǔn)備，努力展示最好的狀態(tài)。經(jīng)過老師的努力工作，現(xiàn)已圓滿完成講課、評(píng)課及教后反思等各項(xiàng)工作。
本次示范課活動(dòng)，帶動(dòng)性強(qiáng)，示范作用好。教師參加的積極性高，授課教師對(duì)本次示范課非常重視，在課前做了大量準(zhǔn)備工作，認(rèn)真?zhèn)湔n和制作課件。通過本次活動(dòng)，使參加的教師覺得都有收獲，為今后的教學(xué)拓展了思路。提供了經(jīng)驗(yàn)，也增進(jìn)了教師之間的交流和相互學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)是無止境的藝。所以，示范課仍然是一次磨礪自己、反思自己、提高自己的平臺(tái)，通過示范課將自己的教學(xué)水平推向更高的層次。
但是，本次活動(dòng)也有不盡人意之處：
其一，本次公開課參加的教師對(duì)多媒體在教學(xué)中的輔助地位認(rèn)識(shí)不夠，“多媒體”只是為教學(xué)服務(wù)，不能占主導(dǎo)作用，只能是輔助手段。
其二，評(píng)課上有待進(jìn)一步提高。
其三，通過聽課可以看出課堂上學(xué)生的主體地位表現(xiàn)離新課改要求有一定的差距，教師講課過多，引導(dǎo)的太多。不能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到科學(xué)的思維方法。
示范課雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。所以，我們的反思沒有停止，交流研討也沒有停止。教無定法，教學(xué)有法，貴在得法。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，繼續(xù)努力，為教育教學(xué)工作譜寫輝煌的篇章。
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