第一篇：農(nóng)村中學(xué)新的一輪讀書無用論的一點思考

農(nóng)村中學(xué)新的一輪讀書無用論的一點思考

現(xiàn)在農(nóng)村的一些中學(xué)，教師上課，先維護紀律，后講課，教師匆忙把知識倒給學(xué)生，回到辦公室，老師已筋疲力盡，心在想：學(xué)生作業(yè)完不成，或干脆不做，老師問學(xué)生“為什么不做作業(yè)？”學(xué)生會理直氣壯的頂撞老師：“我不會做，或我不愿做，或回答不為什么。”學(xué)生怎么了？學(xué)生為什么這樣？

以上現(xiàn)象的出現(xiàn)，實質(zhì)是在農(nóng)村的初中學(xué)生中，存在著新的一輪讀書無用論。

出現(xiàn)新的一輪讀書無用論的原因：

原因之一：同齡人的打工者，給學(xué)生帶來的認識或啟示，主導(dǎo)者學(xué)生對學(xué)業(yè)的態(tài)度。

學(xué)生身邊的青年大部分是初中畢業(yè)在外打工，打工的青年，穿著另類、吸煙、喝酒，訴說著：“在外打工的輕松、自由。打工不需要知識?！睂W(xué)生羨慕打工青年的“環(huán)境的輕松、經(jīng)濟的自由?！弊鰹閷W(xué)生在校受紀律的約束，要完成作業(yè)，如紀律不好、作業(yè)完不成、學(xué)習不好卻受到天天的指責，學(xué)生在學(xué)校的困惑：找不到成功、找不到自尊。因此，對比同齡打工者時感受到：不學(xué)習，打工，一樣生活的好。

原因之二：打工的家長，經(jīng)濟地位的提高。學(xué)生的家長百分之九十的在外打工，隨著國家政策越來越好，打工者在外受到的待遇越來越來公平，學(xué)生家長的經(jīng)濟收入越來越高，學(xué)生的家庭生活越來越好，有了寬敞的房子、有了各種家電，甚至購買了家庭轎車。

農(nóng)村學(xué)生的家長年齡基本在四十歲左右，大部分家長基本上經(jīng)歷了從吃不飽、穿不暖、沒房子住，到什么都不缺，感覺生活上與城市人沒有差距，有的家庭條件比城市人還好，感到非常的知足。因此，沒有知識在外打工挺好的。

原因之三：打工的家長法律知識的匱乏。這部家長大都經(jīng)歷了中國的制度不健全下的一些不良現(xiàn)象，不良現(xiàn)象充斥著一些人的思想，出現(xiàn)拜金主義思想，有錢是萬能的，沒有錢是萬萬不能的。因此，對孩子的做人要求比較低，孩子身體健康，能識字，初中畢業(yè)就可以，這樣想法的家長不在少數(shù)。

原因之四：現(xiàn)在考上大學(xué)又怎么樣，不是自己找去工作，自謀出入，照樣給別人打工。

上高中，上大學(xué)，多浪費七八年的時間，還多花出十多萬錢，初中畢業(yè)后打工，還能掙十多萬?？即髮W(xué)無用論，很多家長的思想中充斥著。因此，對自己的孩子的學(xué)業(yè)要求并不高，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習好與壞，家長并不在意。部分人大代表也是基于這種思想，但這種思想已嚴重影響這人們。

以上現(xiàn)象的存在，主要說明了，很多家長存在著小富及滿的小農(nóng)意識，沒有站在國家、民族的地位考慮問題、沒有站在世界的角度考慮問題。但我們要沒有知識、法制匱乏的農(nóng)村人，能夠從縱的、橫的角度考慮民族、國家、世界，是不可能的。所以，國家的媒體、國家的教育應(yīng)站在比較高的角度，呼吁農(nóng)村的人們，關(guān)心農(nóng)村的教育，關(guān)心農(nóng)村的學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)會學(xué)習、學(xué)會健康、快樂成長，能勇挑社會的重擔。

因此，我們可以從以下幾方面，讓學(xué)生、讓家長、讓老師，認識現(xiàn)狀，分析問題，解決問題。

首先我們看一下我國的自主知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)狀。

大家看一下：我們用的手機的品牌，有幾種手機是中國自主知識產(chǎn)權(quán)。摩托羅拉、諾基亞、三星等等，沒有。（舉例說明某些中國品牌手機的發(fā)展狀

況，以佐證自主知識產(chǎn)權(quán)的主要性。）

大家看一下：外面路上跑的汽車，奧迪、奔馳、本田、桑塔納、現(xiàn)代等等品牌的汽車，沒有我們的自主知識產(chǎn)權(quán)，我們只是代加工。

大家看一下我們代加工的收益，象出口一臺電腦，假設(shè)掙100元，中國只拿20%的利潤，80%的利潤被擁有關(guān)鍵技術(shù)的國家拿去，這些國家基本上包括美國、日本、法國、英國、韓國等技術(shù)先進的國家。這些產(chǎn)品從中國出口，中國現(xiàn)在是出口大國，也是世界最大的代加工廠，世界上的發(fā)達國家以此為理由，叫中國拿更多的利潤服務(wù)于世界，對世界但當?shù)呢熑螒?yīng)超過拿去80%的利潤的國家。（舉例說明某合資品牌手機的相關(guān)價值的分配，以佐證利益的分配。）大家看，這樣合理嗎？大家看，自主知識產(chǎn)權(quán)后面的重要的問題在，如我們手中的計算機操作系統(tǒng)，都是windows窗口，所有的其他應(yīng)用軟件都依托在windows上，如我們國家的國防、金融豪無設(shè)防的應(yīng)用他們的窗口，無形中我們就把我們的一切變成了“肉雞”，變成別人的附庸，變成別人的傀儡。猶如甲午戰(zhàn)爭，鄧世昌管帶開的戰(zhàn)艦，我們花巨資購買的戰(zhàn)艦，英國說是：“英國賣給清朝的是世界最好的戰(zhàn)艦”，中英開戰(zhàn)時，鄧世昌管帶開的戰(zhàn)艦卻不如英國的戰(zhàn)艦速度上快、射程上遠，甲午戰(zhàn)爭讓清政府付出了沉重的代價在，這正是對外國技術(shù)的強烈依賴性的結(jié)果。

二十一世紀的中國，我們各行各業(yè)必須擁有自己的自主知識產(chǎn)權(quán)，擁有我們獨立的人格，給我們祖國撐起一片沒有委屈的天空，給我們民族撐起一片沒有委屈的天空，給我們家撐起一片沒有委屈的天空，給我們自己撐起一片沒有委屈的天空，這都依靠知識能力，這都依靠我們在學(xué)生時期，努力學(xué)習，掌握豐富的科學(xué)知識，具有創(chuàng)新精神，這樣我們的國家才有強大的美好未來。正如毛澤東說的：“你們象八九點鐘的太陽，未來是你們的?！辈徽?/p>

體現(xiàn)了“少年智，則國智；少年強，則國強；少年富，則國富。”嗎？

學(xué)生們?nèi)缯驹诿褡宓母叨?，學(xué)生們?nèi)缯驹趪业母叨?，學(xué)生們?nèi)缯驹谑澜绲母叨?，學(xué)生們就有了責任感，學(xué)生們就有了義務(wù)感，學(xué)生們就有了緊迫感。學(xué)生們就不會隨便違反校規(guī)，學(xué)生們就不會隨便不做作業(yè)，學(xué)生們就不會隨便沖擊老師的道德底線，學(xué)生們就不會把哥們義氣高于一切、就不會把小團體主義高于集體利益。

學(xué)生價值觀的轉(zhuǎn)變，學(xué)習態(tài)度的轉(zhuǎn)變，教師就不再為紀律發(fā)愁，教師就不再是知識的灌輸者，教師就能把精力放在教學(xué)目標與學(xué)生性格特點相結(jié)合，因材施教，形成教學(xué)相長的局面，學(xué)生就能在良好的學(xué)習環(huán)境中，形成競爭的學(xué)習氛圍，你追我趕，形成良好的學(xué)習習慣，形成良好的學(xué)習方法，具有扎實的基礎(chǔ)知識功底，學(xué)生不愁到高中學(xué)習不好，不愁到高中考不上好大學(xué)。

第二篇：讀書無用論

1調(diào)查背景

本世紀初，“讀書無用論”又在一些地區(qū)滋生。尤其是在一些貧困地區(qū)，新的“讀書無用論”已成為一種比較普遍的群體心理現(xiàn)象。其中，2005年的“丁俊暉事件”可以說是這輪新的“讀書無用論” 的一個轉(zhuǎn)折點和爆發(fā)點．它使得這股思潮從民間的潛隱狀態(tài)一下子被推到了公眾的視野中，引起眾多媒體、學(xué)者乃至全社會的關(guān)注。人們認為，上世紀80、90年代“讀書無用論”的出現(xiàn)是由于市場經(jīng)濟大潮下的“知識貶值”所導(dǎo)致：而新的“讀書無用論”則是因為昂貴的教育成本和嚴峻的就業(yè)現(xiàn)實，或者說是教育上的“投入”與“產(chǎn)出”失衡所致。但筆者還認為。新的“讀書無用論”反映的是一個更深層次的問題，即知識 與權(quán)力的當代狀況以及民間對知識與權(quán)力關(guān)系的解讀與應(yīng)對。

溫家寶說，今年要在全國農(nóng)村全部免除義務(wù)教育階段的學(xué)雜費，使農(nóng)村1.5億中小學(xué)生家庭普遍減輕經(jīng)濟負擔；繼續(xù)對農(nóng)村貧困家庭學(xué)生免費提供教科書并補助寄宿生活費。

溫家寶說，要完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制，不斷提高保障水平。今年全國財政安排農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費2235億元。

為了促進教育發(fā)展和教育公平，將采取兩項重大措施：一是從今年新學(xué)年開始，在普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校建立健全國家獎學(xué)金、助學(xué)金制度。二是在教育部直屬師范大學(xué)實行師范生免費教育，建立相應(yīng)的制度。

然而，正在我們想大展身手，雄心勃勃進行社會主義新農(nóng)村義務(wù)教育建設(shè)時，一個嚴重的問題卻悄然浮出水面，一種“新讀書無用論”開始在農(nóng)村出現(xiàn)，并已有蔓延之勢。它的發(fā)端就是嚴重的大學(xué)生就業(yè)困難局面，隨著高校不斷擴招，大學(xué)生人數(shù)激增，讀書已經(jīng)不能帶來明顯的立竿見影的實惠。一些農(nóng)民家庭甚至出現(xiàn)了“讀書增貧”的現(xiàn)象。農(nóng)民并非沒有意識到讀書的重要性，但現(xiàn)實又是如此尷尬。一是巨額的教育費用（非義務(wù)教育階段）；二是教育投資回報的潛在性和遲緩性。讀書不能帶來眼前困境的好轉(zhuǎn)，而不讀書更看不到希望，家長和學(xué)生陷入兩難。根據(jù)民盟最新調(diào)查，“讀書無用論”在一部分農(nóng)村地區(qū)再次抬頭。這種認識不僅使一些大學(xué)生棄學(xué)，甚至已波及中小學(xué)教育，近幾年來，一些農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)校的輟學(xué)學(xué)生正在逐年上升，“讀書無用”已經(jīng)蔓延！

在此問題上黨和教育部領(lǐng)導(dǎo)人高度重視，甚至廣大群眾對“新讀書無用論”現(xiàn)象的發(fā)生也感到惶恐不安馬克思“新讀書無用論”調(diào)研報告

調(diào)查目的

為更深入地了解新讀書無用論影響情況。探究學(xué)生們?yōu)楫a(chǎn)生“新讀書無用論”的根源，調(diào)查當?shù)卣蛯W(xué)校等有關(guān)部門面對這種不良風氣所采取的措施，了解他們所取措施的效果，分析其中的利弊。為當?shù)卣蛯W(xué)校提供更為準確、有力的數(shù)據(jù)，以便他們以后改良解決問題的措施；同時，也為他們提供參考性的意見和建議。另外，也可以為其他有類似問題的地方提供有建設(shè)性的意見和建議。把調(diào)查的結(jié)果反饋到我們自己的學(xué)校，給我們學(xué)校在校的示范生提供相應(yīng)的信息，讓他們對當今教育事業(yè)所面臨的問題有一定的了解，以便于他們從各個方面來提升自己的專業(yè)素質(zhì)、人文素質(zhì)、教師素養(yǎng)，為以后從事教育工作的開展奠下堅實的基礎(chǔ)。

同時又是《馬克思主義基本原理》的一項任務(wù)與課程調(diào)查

3調(diào)查對象

廣州大學(xué)等大學(xué)城學(xué)生

4調(diào)查人員

鄒建，郭惠秋，鄧光輝，曹飛翔

5調(diào)查經(jīng)過

A確定調(diào)查主題“讀書是否無用”

B搜集相關(guān)資料，確定調(diào)查對象及訪談對象 C設(shè)計網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷

D發(fā)放問卷，收集問卷并整理分析

E在學(xué)生宿舍，家里經(jīng)行采訪，記錄采訪結(jié)果及整理分析 F對所搜集的資料數(shù)據(jù)進行綜合分析，得出調(diào)查結(jié)果 G制作調(diào)查報告

6調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)分析

一你是GG還是MM（）

A GG

B MM

C其他

分析：對于這個問題，沒什么好說了，中國就是男多女少，讀書的學(xué)生也一樣吧 二你所在的年級是（）

分析：由于我們?nèi)藬?shù)有限，發(fā)出去的問卷大二的占多數(shù)了，這與我們本身讀大二也有關(guān)

三你攻讀的專業(yè)類別是（）

四你是否贊成讀書無用論

分析：可以說完全贊成這個觀點的人只占了17%，46%的同學(xué)不贊成這觀點，有點贊成的同學(xué)也占了不少，有35%，大多數(shù)同學(xué)是讀讀書時持肯定態(tài)度的，既然來到了大學(xué)說明他們認同讀大學(xué)會對自己以后發(fā)展有幫助。

五你認為讀書是否對你以后的發(fā)展有幫助

分析：75%同學(xué)認為讀書會對以后發(fā)展有幫助，只有21%同學(xué)認為幫助不大，在大學(xué)校園中讀書的認同率還是很高的，沒有認為讀書無用，知識也許不能很大程度改變命運，但是肯定是對自己有幫助的，就看怎么用了。讀書難找工作，但是不讀書更難找，所以大家也是比較重視的

六您認為為什么會出現(xiàn)讀書無用論

分析：在此問題上43%同學(xué)認為原因是學(xué)到的知識工作時用不了，29%認為是就業(yè)困難，21%說現(xiàn)在大學(xué)生已經(jīng)不具有優(yōu)勢，還有4%同學(xué)認為教育成本太過高。這個原因多數(shù)人認為是學(xué)到的知識無用，工作時所用到的也不是所學(xué)或者是有初中高中水平就行了，甚至不讀書也可以去打天下，就業(yè)難也是大家認為讀書無用的原因，讀了大學(xué)也不能找到工作那不如直接去打工了。

七你學(xué)習的目的是什么

分析：有超過一半的同學(xué)，51%讀書時為了自身前途，24%是為了提高自身素質(zhì)，也有17%是被父母逼著學(xué)，感興趣的僅有5%。大部分同學(xué)認為學(xué)習可以提高自己的能力，讀書在一定程度上是有用的，但也有少許學(xué)生認為讀書由父母強制，讀書無用。

八現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容的難度

分析：46%的同學(xué)認為現(xiàn)在學(xué)的內(nèi)容難度是一半的難度，有29%的認為有點難，13%認為很難，容易的占了9%。所學(xué)不難，所以說學(xué)的東西的多少就是看個人了，就看個人有沒有用所學(xué)的知識了。課標的要求是符合學(xué)生能力要求。

九你家的收入大概每月

分析：由上圖可知家庭收入500元以下的占5%，收入500—1500元的占15%，1500—2500元的占30%，2500—3500元的占26%，3500以上的占24%。由此反映出同學(xué)們家庭平均收入是不高的。

十 在校一年花費（包括學(xué)費）總和大概

分析：一年在學(xué)校的花費六千到八千的同學(xué)有11%,八千到一萬的有21%，一萬到一萬五的有34%，一萬五到兩萬的有24%，兩萬以上的有7%。由上面的問題看出同學(xué)們家里收入不高，但看這里花費卻是不少，不少同學(xué)是有興趣讀而且讀的很好，卻是因為經(jīng)濟原因而不能繼續(xù)學(xué)習，在一定程度上反應(yīng)出學(xué)生們認為讀書無用的一個重要原因。

7結(jié)論

學(xué)生們認為讀書無用的原因及解決

A家庭經(jīng)濟困難

“假如一個幸運的孩子考上了高中，那么在未來幾年里，帶給其父母的除了快樂，還會有一張張沉甸甸的賬單：一個孩子如果考上公費高中，一年學(xué)費要1000元，加上其它花銷，一年大約是3000元，三年下來是1萬元。如果是擇校生，三年下來至少得4萬多元。如果孩子考上大學(xué)，即使花錢再節(jié)省，四年至少也得5萬元。這樣的支出對于一個每年現(xiàn)金收入僅數(shù)千元的農(nóng)民家庭來說，無疑是很難承受的?！?/p>

讀大學(xué)當然不是高中生的唯一出路，但在很長一段時間內(nèi)，它可能是一條最好的出路。進入大學(xué)不僅可以學(xué)習知識，還能夠拓展學(xué)生的視野，為未來的人生之路積累“勢能”。從這個角度上來說，應(yīng)該鼓勵學(xué)生到大學(xué)接受良好教育。目前，我國已建立起生源地貸款等一系列助學(xué)政策，讀大學(xué)所需的成本并不是高不可攀的。B大學(xué)生就業(yè)難

“上大學(xué)最后還不是找不到工作？還不如直接去打工呢”這是很多人的想法了

大學(xué)生就業(yè)難事高中生放棄繼續(xù)考試的一個重要原因。今年來，大學(xué)色就業(yè)難的問題越來越尖銳，近來來經(jīng)濟危機，表現(xiàn)的格外突出。一些家長將上大學(xué)看做是一個經(jīng)濟行為，講究投入和產(chǎn)出。如果高投入只能帶來低產(chǎn)出，自然會有人放棄。就業(yè)的大環(huán)境是個主要的問題，但也要從自身出發(fā)： 1）學(xué)習成績要好，能學(xué)致用。

2）靈活掌握專業(yè)知識和必備的專業(yè)技能及對專業(yè)前沿問題了解。3）增強團隊意識，溝通能力及合作精神。

4）及時吸取正確有效的社會實踐經(jīng)驗，增強動手能力，提高自身綜合素質(zhì)。C成績跟不上 數(shù)據(jù)表明同學(xué)們學(xué)習的內(nèi)容的難易程度是適中的，主要是學(xué)生自身的問題。首先是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，找出學(xué)生厭學(xué)的關(guān)鍵。然后就是制定切實可行的計劃，要有合理的激勵體制，讓學(xué)生吧注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習上。至于拔尖的學(xué)生，個人資質(zhì)有限，是不能強求的，作為師長，只需做好自己的本職工作，至于學(xué)生的成就，那很難說的。相信做到這些，問題就會有所改觀了。

要消除這個問題，還需很長的路要走，主要從學(xué)校和政府方面做好，學(xué)生才能做的更好，社會才會和諧發(fā)展。學(xué)校加強對學(xué)生的思想工作，盡量使每個學(xué)生都認識到讀書的真正價值所在，從他們的思想杜絕讀書無用論流行的可能性；加強老師的知識水平培訓(xùn)，使其有機靈的教學(xué)方法，能提高學(xué)生學(xué)習興趣，杜絕厭學(xué)情緒；改變學(xué)校的硬件設(shè)施，營造一個良好的學(xué)習環(huán)境；政府加強對教育的投入，保證農(nóng)村教育水平，對貧困生加大生活上的幫助，使他們對學(xué)習沒有經(jīng)濟的顧慮；開展各種形式的宣傳活動，是廣大群眾認識到讀書無用”僅僅是一種局部表象。在“知識經(jīng)濟”日益成為主流的今天，對于知識的尊重和人才的需求，才是社會發(fā)展的方向和必然。在現(xiàn)代社會，社會成員的受教育程度與其收入水平、社會地位總體來講是呈高度正相關(guān)關(guān)系，從而才牢固讀書有用論在農(nóng)民心中的地位。。

第三篇：農(nóng)村“讀書無用論”抬頭情況調(diào)查

湖南商學(xué)院暑假社會調(diào)查報告

農(nóng)村“讀書無用論”抬頭情況調(diào)查

調(diào)查目標：通過對“讀書無用論”的調(diào)查，了解農(nóng)村人對讀書的重要

性的認識,為提高農(nóng)村升學(xué)率提供依據(jù),改善農(nóng)村教育現(xiàn)

狀。

調(diào)查時間：8月10日-8月17日

調(diào)查對象：懷化市麻陽縣A村的老師、家長和孩子

調(diào)查方式：訪談法

一、農(nóng)村的教育現(xiàn)狀：

1.教育資源匱乏，學(xué)校設(shè)施落后——讀書無用，事出有因。

中國是到1949年之后變成一種垂直的社會，這種垂直的社會，比如資源集中在一些大城市。但是對于鄉(xiāng)村的中國，或者基層的中國來說，我們能夠獲得的資源，各種各樣的文化資源是非常有限的。不管是師資力量，還是一些硬件設(shè)施，對于農(nóng)村的學(xué)校來說，“匱乏”是相當正常的。很多學(xué)校連個像樣的操場都沒有，宿舍條件也是十分艱苦的。比較偏遠的山村的孩子讀書還得離家?guī)资锶ユ?zhèn)上的學(xué)校讀書，所以對很多農(nóng)村的孩子來說，讀書是要付出相當大的成本的。

2.學(xué)生自我意識不足，輟學(xué)率高——讀書無用認知成風。

目前，農(nóng)村初中生輟學(xué)現(xiàn)象十分嚴重。初中生輟學(xué)呈現(xiàn)出三個特點：

（1）學(xué)生主動輟學(xué)是主流。據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)學(xué)生家長都能認識到知識的重要性，希望自己的孩子能夠多學(xué)一點知識，無論孩子成績好壞都想讓他們讀完初中。但是，大部分學(xué)生都是自己主動輟學(xué)，不愿繼續(xù)學(xué)習。據(jù)調(diào)查，在輟學(xué)的學(xué)生中主動退學(xué)的占87.6％；

（2）留守孩子輟學(xué)的多。輟學(xué)的初中生中，父母全部外出打工的留守孩子占三分之一。這是因為這些孩子都是和祖父母一起生活，祖父母作為孩子的監(jiān)護人，由于其年齡較大，文化不高，除了照顧好孩子的生活外，對孩子的學(xué)習是既管不好，也管不了，孩子想逃學(xué)，祖父母也很無奈；

（3）偏遠村莊的孩子輟學(xué)率較高。越是偏遠的地方對學(xué)習越不重視，學(xué)習的風氣也差一些。

3.教育成本高惡化讀書無用、難抬頭的現(xiàn)狀。

就目前的情況而言，對于農(nóng)村孩子來說，所能選擇的出路呈現(xiàn)越來越多的趨勢，一般來說，農(nóng)村孩子有三種出路，第一種就是讀書，有句俗語就是說“書包翻身”，農(nóng)村孩子企圖通過讀書考大學(xué)改變自己的命運，這在學(xué)校的不少標語中也有強烈的體現(xiàn)。而且由于農(nóng)村孩子的上一代或上上代往往經(jīng)過文革的洗禮，很多沒有經(jīng)歷過正規(guī)的教育，并深深以此為憾，在這樣的情況下，家長們往往會把這種讀書的愿望投射到自己的孩子身上，在子女投入了大量的金錢、時間，希望他們成龍成鳳，如讓他們接受大量的補習班或者是進入一些管理比較嚴格的學(xué)校，以此希望能夠提高子女們的成績。這樣的情況下生活的小孩比較內(nèi)向。因為身上背負的擔子很重，所以這樣農(nóng)村的孩子就只能一門心思讀書，而沒有太多的動手能力。第二種就是如果讀書不是很成功的話，那么對于青年人來說，特別是農(nóng)村的年輕人，就是去大城市打工。因為對于父母來說，成績不是特別拔尖的話，小孩繼續(xù)讀書也是浪費錢，那還不如趁著年輕出外打工。男孩子出門是為自己以后找老婆去掙錢的，女孩子則可能真的是為了補貼家用。但是由于學(xué)位不夠高，往往在大城市也不能得到很好的待遇，并且很有可能會受到種種歧視。第三種往往是對于很多農(nóng)村的女孩子來說，如果讀書沒有讀出去，選擇早點嫁人可能是比較現(xiàn)實的選擇，在小村走訪期間，經(jīng)?？吹侥贻p的少女就挺了一個大肚子。而對于男孩子來說，如果年紀輕輕沒有出去，往往受到親戚友鄰的排斥，被當做成一種沒有能力的表現(xiàn)，除非有些青年選擇成為用自己的方式，成為當?shù)氐男』旎旎蛘吡髅ゲ⑶伊粝聛怼?/p>

因此，在種種現(xiàn)實無奈的選擇下，在這種城市發(fā)展實際上建立在剝削農(nóng)村的基礎(chǔ)上，到最后，“讀書無用論”似乎占據(jù)了農(nóng)村人思想的主線，讀書讀的多不如賺錢賺的多。

二、“讀書無用論”存在的原因分析

1.農(nóng)村教育制度陳舊，是形成讀書無用風氣的根本原因。

解放以后，國家包辦教育，隨著社會的發(fā)展，包辦體制已經(jīng)成為財政的包袱，同時也制約著教育本身的發(fā)展。80年代以來，允許私人辦學(xué)并逐步擴大私人辦學(xué)效益，如今還在著手建立健全相關(guān)法規(guī)。90年代，高校開始實行繳費上學(xué)、不包分配，走市場化道路。即使如此，教育的公有體制幾乎沒有改變。農(nóng)村教育至今依然清一色公有制，人和資本均無活力，長期依賴政府，滋長了安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)、不思進取、不講效益的落后觀念，人才和經(jīng)費等教育資源的缺乏與浪費并存，莫不與此息息相關(guān)。農(nóng)村學(xué)校危房隨處可見，設(shè)備落后基本上是一支粉筆一張嘴、一本教材一根教鞭的原始教學(xué)狀態(tài)。學(xué)校作為人才的搖籃，本應(yīng)是知識分子的活躍地，但農(nóng)村的學(xué)校卻人才匱乏，缺乏競爭、缺乏流動。教育制度陳舊，人才培養(yǎng)斷層，沒有用實際行動證明讀書有用的現(xiàn)狀，讓家人失望，更讓讀書人迷惘。

2.經(jīng)濟現(xiàn)狀促成讀書無用認知。

高昂的學(xué)費以及生活費是一個普通的農(nóng)村家庭所承受不起的,讀書所花費的成本太高,孩子大學(xué)畢業(yè)之后卻并不能帶來很高的收益。2008經(jīng)濟危機后，雖然我國經(jīng)濟逐漸好轉(zhuǎn)，但是大學(xué)生的就業(yè)形勢依舊嚴峻。許多大學(xué)生找不到工作，就算找到了，許多人的工資還比不上賣苦力的打工仔。以致許多家長不愿意進行教育投資。再者，高成本教育投資背后，還存在較大的教育投資風險。一方面，那些農(nóng)村考生一旦成為“落榜者”，或者，在大學(xué)生就業(yè)不樂觀的大背景下，畢業(yè)后卻遲遲無法實現(xiàn)就業(yè)，這些因上大學(xué)背負著龐大債務(wù)的農(nóng)村孩子則將面臨著更大的困境。

3.教育制度的不健全導(dǎo)致許多學(xué)生“高分低能”，無法適應(yīng)社會。盡管我們國家現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，然而長期以來的應(yīng)試教育的影響使得我們的教育尤其是高考仍然無法擺脫應(yīng)試教育的分數(shù)決定一切，分數(shù)決定命運的情況，因而學(xué)生把大量的精力都放在了讀教科書、做練習上，而在個人的能力尤其是適應(yīng)社會的生活能力上出現(xiàn)了嚴重的缺失，因而許多人在“飽讀詩書”以后卻無法適應(yīng)社會發(fā)展的需要，甚至受到排斥，這種

教育制度缺失的情況下，他們中的許多人開始對于讀書是否真的能改變命運，是否真的有用產(chǎn)生了強烈的懷疑，甚至否定讀書的作用，產(chǎn)生了“讀書無用，讀大學(xué)更無用”的思想。

4.黃賭毒風氣加劇讀書無用

在農(nóng)村，黃賭毒現(xiàn)象也有抬頭趨勢。越來越多的年輕人價值觀發(fā)生傾斜，不再崇尚真善美，卻熱衷一些低俗暴力的東西。很多年輕人想通過賭博一夜暴富。鎮(zhèn)上的網(wǎng)吧里全是十五六歲的孩子在玩游戲，嘴里叼著煙卷，神情專注。十七八歲的男孩子，留著長發(fā)，染了顏色，并且還帶了耳釘。十六七歲的女孩子，在課本前面寫上“非主流”三個字，作為自己的人生信仰。他們不知道WTO，但知道麥當勞，知道網(wǎng)戀，會用QQ找女朋友?？h電視臺里永遠都在播放著性藥和豐胸廣告，用詞非常具有挑逗性，大人孩子都在看。

三、針對緩解讀書無用現(xiàn)狀的個人建議

1．要加大對農(nóng)村教育的投入。

農(nóng)村教育落后不公平主要是其投資不足造成的。農(nóng)村教育本來是先天不足，后天發(fā)展畸形，必須下大力氣投資。投資來源應(yīng)該有兩個，政府和社會，當然前者是最穩(wěn)定的、主要的。政府投資在財政體制改革中感到很吃力，實行中央與地方共同負擔，這是將來教育發(fā)展趨勢。那么對于政府就是要強化政府責任，加強政府間財政轉(zhuǎn)移支付、對口支援力度，逐漸解決農(nóng)村“普九”債務(wù)問題，平衡城鄉(xiāng)教育資源，同時調(diào)控完善教育政策，國家政府政策的傾斜也是一種社會資源分配投資方式，擴大教育供給，促進教育公平。

2.統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源。

融合城鄉(xiāng)教師，提高農(nóng)村學(xué)校師資力量，提高農(nóng)村教育水平。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育就是實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化的進程。城鄉(xiāng)教育的整合發(fā)展就要使城鄉(xiāng)兩者教育之間有同等的辦學(xué)條件和思想文化素質(zhì)，至少是能夠相互認同的。要增強區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)教育資源的共享，首先，城鄉(xiāng)中小學(xué)教育教材、課程的編制和選擇標準要統(tǒng)一合理；其次在軟件上就要求師資上的流動。

3.加強農(nóng)村教育成功論宣傳。

當前農(nóng)民受教育人數(shù)不多，對教育的重要性也不知道，很多只是局限于當前的利益，普遍認為讀書無用，加強農(nóng)村教育宣傳乃是當務(wù)之急。要讓他們知道：這個社會是人才的社會，只有讀書才能改變他們子孫的命運；不要被眼前的一些表面現(xiàn)象迷惑，要有高遠的眼光。成功的教育宣傳能夠緩解當前讀書無用的現(xiàn)狀。

4.建立健全資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就學(xué)制度。

采訪中，一部分同學(xué)因為經(jīng)濟問題而不得不輟學(xué)，所以建立健全扶持農(nóng)村家庭經(jīng)濟困難學(xué)生接受義務(wù)教育的助學(xué)制度是很有必要的。爭取全國農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生都能享受到“兩免一補”（免雜費、免書本費、補助寄宿生生活費），努力做到不讓學(xué)生因家庭經(jīng)濟困難而失學(xué)。要廣泛動員和鼓勵機關(guān)、團體、企事業(yè)單位和公民捐資助學(xué)。充分發(fā)揮社會團體在捐資助學(xué)中的作用。鼓勵“希望工程”繼續(xù)做好資助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生就學(xué)工作。中央和地方各級人民政府對捐資助學(xué)貢獻突出的單位和個人，給予表彰和獎勵。

四、結(jié)論：

“知識無用”背后的癥結(jié)所在就是教育成本高。當前，“知識無用”的說法主要流行于經(jīng)濟落后地區(qū)，它發(fā)端于大學(xué)生的就業(yè)困難。隨著高校擴招，大學(xué)生人數(shù)急增，很大一部分畢業(yè)生就業(yè)困難，讀書已不能帶來經(jīng)濟上直接的、明顯的實惠，不僅如此，一些家庭甚至出現(xiàn)“讀書致貧”、“讀書返貧”的現(xiàn)象，以至于有些農(nóng)民把送孩子上大學(xué)看成“就像一場賭博”。

而實際上，“知識無用”僅僅是一種局部表象。在“知識經(jīng)濟”日益成為主流的今天，對于知識的尊重和人才的需求，才是社會發(fā)展的方向和必然。在現(xiàn)代社會，社會成員的受教育程度與其收入水平、社會地位總體來講是呈高度正相關(guān)關(guān)系。長時間來人才市場追求高學(xué)歷的現(xiàn)象，也從一個側(cè)面說明學(xué)歷以及與之密切相關(guān)的知識水平和文化素質(zhì)對于現(xiàn)代人的重要意義。

其實，許多貧困地區(qū)農(nóng)民對于知識的重要性并非沒有認識，可是，有兩大現(xiàn)實困難又使他們感覺讀書“無用”：一是巨額的教育費用；二是教育投資回報的潛在性和遲緩性。教育投資表現(xiàn)為人力資本的增值，是一種無形資產(chǎn)，雖然是受用終身，卻難以有形化，而越是貧困的家庭，越是希望對孩子的投入能夠立竿見影。讀書不能帶來眼前困境的好轉(zhuǎn)，而不讀書更看不到希望，家長和學(xué)生陷入兩難。所以，新“讀書無用論”是貧困者對眼前利益和長遠利益矛盾的困惑，“賭博”一說可以最形象地表明他們對現(xiàn)實困境的迷茫。

“讀書無用論”其實體現(xiàn)了貧困者對于眼前利益和長遠利益矛盾的困惑?！白x書無用論”背后是一種“農(nóng)民理性”。對于農(nóng)民而言，最主要的問題是如何生存，而不是發(fā)展。在一個兩難問題面前，他們最終將選擇“代價最小化”，而不是“利益最大化”。農(nóng)民認為“讀書無用”，更多時候，并不是認為讀書后的“期望收益較小”，而是現(xiàn)在讀書付出的“代價”太大。

第四篇：讀書無用論[最終版]

馬云鼓吹“讀書無用論”？

知名企業(yè)家馬云最近一番關(guān)于讀書無用的話引起了熱議。

他說：成功與否跟情商有關(guān)系，成功不成功跟讀書多少沒關(guān)系。“讀書像汽車加油，得知道去哪里，裝得太多就成了油罐車。不讀書和讀書太多的人，都不太會成功，所以別讀太多書。”他強調(diào)：人可以少讀書，多干事。有人事干的很多，事干的很多當然時間有限，把自己的人生當一部書，翻過了就忘了。

這些話曾在中國流行過。在改革開放初期，市場空間巨大，商品嚴重短缺，不少人只要勇敢下海，就往往能夠迅速暴富，故有“撐死膽大的，餓死膽小的”之說。

以至于一段時間內(nèi)形成了嚴重的腦體倒掛，造導(dǎo)彈的天天羨慕買茶葉蛋的。

在今天信息化年代，商業(yè)社會知識化、技能化已是大勢所趨，作為著名企業(yè)家的馬云再發(fā)讀書無用的宏論，的確耐人尋味。

讀書不是馬云強項。從小，馬云功課就不好，數(shù)學(xué)考過1分。只有英語特別好，原因竟然是：“爸爸罵我，我就用英語還口，他聽不懂，挺過癮，就學(xué)上了，越學(xué)越帶勁。”從小到大，馬云不僅沒有上過一流的大學(xué)，而且連小學(xué)、中學(xué)都是三四流的。初中考高中考了兩次。數(shù)學(xué)31分。高考數(shù)學(xué)第一次考了1分。高考失敗，弱小的馬云做起踩三輪車的工作。1984年馬云幾番辛苦考入杭州師范學(xué)院（現(xiàn)杭州師范大學(xué)）外語系——是?？品謹?shù)，離本科差5分，但本科沒招滿人，馬云幸運地上了本科。

畢業(yè)后，馬云開始了艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程，并顯示出驚人的商業(yè)天賦，最終成為中國電子商務(wù)第一人。

必須指出的是：相對于更多白手起家的浙江草根商人，馬云算讀過書的，只是文憑不是985名校頒發(fā)的。另外，他創(chuàng)業(yè)的年代正好是造導(dǎo)彈的渴望賣茶葉蛋的市場經(jīng)濟發(fā)育初期。

馬云以慘淡的讀書經(jīng)歷創(chuàng)造了非凡的商業(yè)成就，便獲得了一種鄙視讀書的資本，并在一個鼓吹成功、忽視人文的時代獲得了廣泛認同。

但作為一個公眾人物做如此偏頗的倡導(dǎo)，嚴重值得商榷。

首先，馬云是極端個案，他的成功像輟學(xué)的喬布斯、比爾蓋茨一樣不可復(fù)制。而且在全球成功企業(yè)家里，更多的是GE前傳奇CEO韋爾奇博士那樣的高學(xué)歷人才。

馬云固然成功，但似乎離只有小學(xué)文化的李嘉誠還有距離，但老李最后悔的一件事就是沒有好好讀書，他的后代都受過正規(guī)良好的教育，他決定將自己家產(chǎn)的三分之一捐給社會，其中大部分捐給教育以避免更多年輕人因為無法讀書而耽誤前程。

在當下中國社會，新讀書無用論有廣闊的市場，倒值得認真反思。伴隨著大學(xué)這些年瘋狂的擴招，中國研究生數(shù)量已經(jīng)超越本科，但由于教育觀念的滯后，優(yōu)質(zhì)師資資源的不平衡和匱乏，行政化體制下的功利化泛濫，導(dǎo)致畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象愈演愈烈。2011年，中國至少有57萬大學(xué)生找不到工作。越來越多人對上大學(xué)好好讀書的傳統(tǒng)觀念產(chǎn)生了嚴重懷疑。

由于體制變革的滯后，中國90年代市場經(jīng)濟大潮中自由競爭、百舸爭流的美好圖景已經(jīng)式微，現(xiàn)在經(jīng)商越來越重視背景、關(guān)系，人脈經(jīng)濟學(xué)成為決定成敗的關(guān)鍵要素，讀書難敵上面有人，能力怎比人情練達。連高端商務(wù)人才再教育的重要基地EMBA班都成了建人脈、搞關(guān)系的集中營，認真讀書學(xué)習便成為一種很傻很天真的事情。

更重要的是，在實用主義哲學(xué)牽引下，即使有人讀書，也是功利化閱讀。從幫助升學(xué)的課本和教輔讀物，各類成功學(xué)俗稱讀物、以及滿足人們基本生理需求的舌尖系列、真假難辨的健康養(yǎng)生讀物，充斥著各大暢銷書榜，莫言好不容易為中國人獲得了一個諾獎，但此前真正知道他的普通人沒幾個，讀過他大作的更少。據(jù)“第九次全國國民閱讀調(diào)查”結(jié)果顯示，2011年中國18到70周歲國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.35本。遠遠落后于西方發(fā)達國家，甚至不如一些經(jīng)濟比中國落后的發(fā)展中國家。

也許，強調(diào)實用、擯棄人文的國家也會獲得快速的經(jīng)濟增長，但很難持久，也會崛起，但姿態(tài)很難優(yōu)雅。正如一個人的能否成功可能由情商和人脈左右，但人生的質(zhì)量和生活的品味卻往往由一些表面上看起來沒用的東西決定——比如讀書，比如藝術(shù)，比如信仰。

一個現(xiàn)代社會需要的不僅是現(xiàn)代化，更是人的現(xiàn)代性——成為有獨立思考能力和人格的公民，而閱讀往往會帶來真正意義上的啟蒙。與其說成功人士馬云的“讀書無用論”在點亮年輕人成功路上的明燈，不如說再次為這個人文素養(yǎng)缺失的時代敲響警鐘——如此尖利，如此令人肝顫。

。一句話：特別的馬云在特別的時間不讀書可以，但您真未必。

第五篇：關(guān)于對讀書無用論的思考

關(guān)于對讀書無用論的思考

新中國成立至今，一共出現(xiàn)過三次“讀書無用論”的思潮。

第一次是在“文革”后期，以張鐵生交白卷上大學(xué)為高潮，那些年“我是中國人，何必學(xué)外語，不學(xué)ABC，照樣干革命”，成為廣大青年的口頭禪，學(xué)校停課，學(xué)生停學(xué)，知識分子是“臭老九”，成為批斗的對象。以大老粗為時尚，越窮越光榮。

第二次出現(xiàn)在改革開放初期的80年代末和90年代初，最典型的口頭禪就是“造原子彈的不如賣茶葉蛋的，拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的”，許多沒有讀過多少書、又沒有進入國營事業(yè)集體等等所謂“單位”的人，首先進入了個體戶的行列而勤勞致富。由于體制等原因，教授、醫(yī)生、教師、公務(wù)員、工程師等依然在單位拿著固定工資，收入差距十分明顯。

如今的“讀書無用論”首先從農(nóng)村出現(xiàn)。過去靠高考改變命運的農(nóng)村青年面臨無能為力的幾大難題：比如，高昂的學(xué)費讓貧困家庭難以負擔，以及花費巨額費用大學(xué)畢業(yè)后卻找不到工作。在一些農(nóng)村學(xué)校，放棄高考的學(xué)生高達三成。中國大規(guī)模的搞笑擴招是90年代末開始的，也就是1999年。其原因是受97年亞洲金融風暴的影響，國家急需拉動內(nèi)需，搞活經(jīng)濟。而如何拉動內(nèi)需，國家有關(guān)部門經(jīng)過調(diào)查顯示，老百姓肯掏腰包的，有三大消費：一是住房；二是教育；三是婚喪。從99年開始，中國開始掀起房地產(chǎn)熱；從99年開始，高校開始擴招。正如這次有關(guān)專家承認的那樣：99年高校擴招是國家“政治經(jīng)濟全局戰(zhàn)略中的一部分”。本來國家鑒于宏觀形式的需要，計劃擴招22萬，但為了“解決經(jīng)濟因境”，臨時又決定將指標擴大到48%！

2006年，普通非稀缺專業(yè)的本科生的工資水平已與建筑工地民工接近，新的讀書無用論又開始泛起。2013年九月開學(xué)季，成都女孩玲玲考上一所重點大學(xué)本科，因認為“讀書無用，讀大學(xué)是個肯定失敗的投資”，父親雖有錢卻拒絕讓女兒讀大學(xué)。這條新聞在網(wǎng)上引發(fā)熱議。成都女孩玲玲考上大學(xué)本科，父親雖然有錢供她讀書，但認為“上大學(xué)無用”而拒絕提供學(xué)費和生活費。這條新聞引起了廣泛爭論。

關(guān)于讀書有用無用暫且不說，那么這種思潮出現(xiàn)的背景原因是什么。我們們來分析一下。

（1）大學(xué)擴招后，整體數(shù)量上升，從精英式教育轉(zhuǎn)向大眾教育，精英教育機構(gòu)承擔著大眾化教育的任務(wù)，大量的擴招任務(wù)落在原有的全日制普通高校身上，重點大學(xué)也承擔了沉重的擴招任務(wù)，因此導(dǎo)致辦學(xué)力量分散，教育資源分散，承受著猛烈的大眾化教育的沖擊。大學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生就業(yè)壓力增大，出口不暢，就業(yè)向低層次發(fā)展，社會對人才文化程度的需求呈梯度攀升。由于全國高校大幅度擴招，本科生就業(yè)形勢日益嚴峻，越來越多的本科生選擇了考研。人才高消費現(xiàn)象便產(chǎn)生，且愈演愈烈，人力資源被無謂浪費，出現(xiàn)了教育“過度”問題

對策：大學(xué)教育制度應(yīng)變“嚴進寬出”為“寬進嚴出”，我覺得大學(xué)教育方式改革應(yīng)該加快步伐，改變目前的教育制度，變“嚴進寬出”為“寬進嚴出”，在高校里進行優(yōu)勝劣汰，增加大學(xué)生的憂患意識和競爭意識。

高等教育作為國家發(fā)展的基礎(chǔ)性工作，是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的重中之重，必須嚴把質(zhì)量關(guān)，才能培養(yǎng)出更多的合格人材?？扇缃裨S多學(xué)校的擴招，只是滿足了“量變”這項單一指標。故要根除“擴招病患”，除了國家增加對教育的投資外，擴招的大學(xué)也應(yīng)與硬件設(shè)施尚有富裕的大學(xué)主動聯(lián)姻，實施優(yōu)勢互補，共同承擔擴招重任，如此，或許可以多少緩解一下擴招帶來的弊端。我們理解高校為發(fā)展高等教育而擴招的良苦用心，同時我們希望擴招不只是簡單化再生產(chǎn)，而是增量又保質(zhì)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的大學(xué)生，這才是擴招的真正目的所在。

（2）對成功的單一衡量

功利化的態(tài)度看待讀書

中國實行市場經(jīng)濟以來，社會上逐漸產(chǎn)生了逐利的思想，一切唯利是圖，有錢就是上帝?，F(xiàn)在大學(xué)收費這么高，動不動就要農(nóng)民幾十年的收入，教育已經(jīng)蛻變成了一個單純的市場過程，沒有多少人有能力為了“興趣”或“自由而全面的發(fā)展”這些奢侈的理由去讀書。對教育機構(gòu)來說，它追求的是利潤最大化；對學(xué)生及其家長來說，他們追求的則是效用最大化。這個“效用”就是畢業(yè)以后的好工作和高收入。如果無法就業(yè)，則相當于買了一臺不會制冷的冰箱，效用等于零，又不能退貨和保修，那當然就是“無用”。這使得大學(xué)生上學(xué)讀書也多以找工作、賺錢多為目的，高強度的就業(yè)壓力之下大學(xué)生目前的業(yè)余時間多用來考四六級、托福、雅思或者其他各種有利于找工作的證書，即便讀書也多以專業(yè)內(nèi)的書籍為主。再有點時間，則會選擇暢銷小說、時尚雜志、速選讀本等快餐式的閱讀方式來緩解精神壓力。這種讀書方式即使幫助大學(xué)生暫時找到了工作，但長遠看來不健全的知識結(jié)構(gòu)也很難利于其發(fā)展。其實，讀書不僅僅是為了掌握謀生的技能，更重要的是形成健全的人格、獲得人生發(fā)展前進的動力。青年作家方鑫說過：讀書是對外部世界的探尋和開發(fā)，也是對自己生命的挖掘與延伸。區(qū)區(qū)五尺之軀，短短數(shù)年光陰，能夠經(jīng)天緯地、博古通今，只有靠讀書才能實現(xiàn)?，F(xiàn)實生活中那些找不到工作就認為讀書無用的人，恰恰是因為沒有讀好書，沒有認識到讀書的真正內(nèi)涵。

（3）中國教育制度的弊端

第一，首先教育體制畸形，高考為終極目標下的義務(wù)教育告訴我們要“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，這導(dǎo)致學(xué)生只顧埋頭讀教科書，成了只會考試缺乏創(chuàng)造力的機器。大學(xué)教育中專業(yè)設(shè)置不精，空大假專業(yè)使學(xué)生感覺學(xué)不到東西，如思想政治、地理、化學(xué)等專業(yè)輸出的人才往往是專業(yè)不精、泛泛而談之輩，適應(yīng)社會的佼佼者寥寥無幾。

第二，教育與市場需求嚴重脫鉤。中國經(jīng)濟發(fā)展模式一直以優(yōu)惠政策吸引外資加工為主，即處于朗咸平教授所言6+1中的最低端那一環(huán)，品牌、物流、創(chuàng)新、資本運營等掌握在別人手里，中國則是世界的加工廠；所謂優(yōu)勢就是低成本競爭，繼續(xù)維持在這個階段，高素質(zhì)人才必然無用武之地，搞創(chuàng)新沒市場沒效率，大學(xué)生當然不如技術(shù)工人。

第三，教育、就業(yè)推向市場化帶來各種弊端。政府搞大聰明省錢，學(xué)校為了自救、創(chuàng)收必然費盡心思提高學(xué)雜費、擴招。其結(jié)局是，擴招帶來生源良萎混雜，師資質(zhì)量下降；市場化導(dǎo)致教授考慮的是名聲和金錢而非學(xué)術(shù)；學(xué)子們耳熏目染社會惡習自然以拉關(guān)系、搞小聰明為首，以竟次為原則，逐漸成為質(zhì)量不高、不適應(yīng)社會的大學(xué)畢業(yè)生。

（3）寒門子弟就業(yè)難

越來越多農(nóng)村寒門子弟放棄高考。2009年，全國84萬應(yīng)屆畢業(yè)生退出高考，導(dǎo)致1977年恢復(fù)高考以來考生總量首次出現(xiàn)下降。2010年946萬高考考生中，棄考人數(shù)接近100萬，除了21.1%的考生選擇出國，另外相當一部分是來自農(nóng)村的考生，他們多數(shù)選擇讀職校學(xué)技術(shù)或者直接打工。

大學(xué)畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢，成了新讀書無用論的“助推器”

近年來我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率一直停步不前，且呈每況愈下的趨勢。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計，2008年全國大學(xué)生就業(yè)率約為70％。這個數(shù)字是官方公布的，其間有無水分、有多少水分，我們不得而知，但眼前許多大學(xué)生一畢業(yè)就失業(yè)確是不爭的事實。另據(jù)有關(guān)部門預(yù)計，2009年能提供給大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)崗位約為150萬個，而單是應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就有700萬，就業(yè)比例為7：1.5。即使簽約，月薪大多在1500元以下。令人望而生畏的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢，太低的起薪，大大降低了民眾對教育投入的熱情，成了新的讀書無用論的“助推器”。

（4）留守兒童不健康的心理，導(dǎo)致新讀書無用論抬頭

我縣8000人左右的初中一年級學(xué)生中，留守兒童的比例約占48%左右，也就是說一—義務(wù)教育階段，每個年級近4000名學(xué)生屬于留守兒童！留守兒童的教育問題一直是個難題。因為缺少父母的直接照顧與關(guān)愛，留守兒童在學(xué)習、生活、情感等各方面不僅和父母疏遠，而且在城鄉(xiāng)分隔體制帶來的冷漠、隔閡的心理環(huán)境下長大，對自身的身心健康發(fā)展也極為不利。從家庭教育的角度來看，部分外出打工父母的科學(xué)教育觀念淡漠，對這部分學(xué)生造成了消極的影響。有的父母在外打工收入較高，家庭經(jīng)濟狀況相對優(yōu)越，孩子花錢大手大腳，對學(xué)習無所謂。這些孩子認為學(xué)習不重要，即使沒讀好書，將來出去打工照樣能掙錢；有的父母常年不在家，爺爺奶奶的寵愛讓他們形成了任性、驕橫、天不怕地不怕的性格，在學(xué)校不遵守紀律、自由散漫、搞幫派、混社會、談戀愛；有的父母外出，孩子在親戚家長期寄養(yǎng)，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信?？傊瑢λ麄儊碚f，“知識改變命運”已是一句空話，部分留守兒童已經(jīng)陷入一種新的讀書無用的誤區(qū)。據(jù)我縣某校對該校初二年級學(xué)生的問卷調(diào)查，結(jié)果只有30%左右的留守兒童目前最大的愿望是“提高學(xué)習成績”，還有50%的留守兒童表示初中畢業(yè)后就打算“外出打工”和“做生意”。至于學(xué)習成績，認為自己“信心不足”和“沒有信心”的“留守兒童”約占32%，另有近40%的留守兒童感覺自己在學(xué)習方面“有信心”。而學(xué)校老師和監(jiān)護人卻一致認為，“留守兒童”普遍成績較差。他們學(xué)習目的不明確，學(xué)習積極性不高，紀律渙散。父母出外打工給“留守兒童”帶來的另一個影響，恐怕連這些家長自己都沒有料到--—看到?jīng)]上過什么學(xué)的父輩照樣能在外打工掙錢，留在農(nóng)村的孩子們開始覺得“這書讀不讀也沒啥關(guān)系”。因此，留守兒童成了輟學(xué)的主力軍。曾有哲人說過一句話：“榜樣的力量是無窮的”，可是，在這里，“無窮的力量”卻是可怕的。

措施：（1）大力發(fā)展職業(yè)教育。

（2）《決定》提出，要牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)

為導(dǎo)向，適應(yīng)技術(shù)進步和生產(chǎn)方式變革以及社會公共服務(wù)的需要，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技

能人才。一是要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向

應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型，加強職業(yè)教育與普通教育溝通，積極發(fā)展繼續(xù)教育，打通從中職、專科、本

科到研究生的上升通道，為學(xué)生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。二是要激發(fā)職業(yè)教育辦學(xué)活力。

充分發(fā)揮市場機制作用，引導(dǎo)社會各界特別是行業(yè)企業(yè)積極支持和投身職業(yè)教育，激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，完

善現(xiàn)代學(xué)校制度。三是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。四是要提升發(fā)展保障水平。發(fā)揮好政府保基本、促公平作用，完善經(jīng)費穩(wěn)定投入機制，加大對農(nóng)村和貧困地區(qū)支持力度，健全就業(yè)和用人保障政策。五是要加強組織領(lǐng)

導(dǎo)。強化督導(dǎo)評估，減少對學(xué)校教育教學(xué)具體事務(wù)的干預(yù)。引導(dǎo)全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技

術(shù)、尊重創(chuàng)新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學(xué)歷憑能力”的社會氛圍。

（3）發(fā)展教育技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺授課。

（4）我國教育部門和學(xué)校應(yīng)該引起反思，雖然不把上大學(xué)作為唯一的成才選擇，在健康的教育環(huán)境中，其實是

社會的進步，意味著學(xué)生的教育選擇多元、成才選擇多元，但在我國當下，不選擇上大學(xué)其實充滿無奈情

緒，這就需要大學(xué)提高辦學(xué)質(zhì)量，提高教育回報率。如果大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量低、教育回報低，會有越來越多的家庭、學(xué)生選擇放棄高等教育，并產(chǎn)生放棄高中教育、初中教育的連鎖反應(yīng)。其實，我國每年已有200

萬左右的學(xué)生以各種形式放棄高考，只是由于學(xué)生做主放棄，或者家庭和學(xué)生共同商議放棄，沒有像這位

父親要求孩子放棄具有新聞效應(yīng)。

（5）“在今天的知識經(jīng)濟時代里，知識不僅可以改變命運，更可以創(chuàng)造財富。在‘創(chuàng)業(yè)圣地’美國硅谷流行著

這樣一句話：‘無論背景怎樣，無論來自哪里，只要你擁有知識和創(chuàng)新思維，就能成功’。”四川大學(xué)校

長謝和平鼓勵在座的學(xué)生，要有敢于冒險、敢于吃螃蟹的精神，以及敢于失敗、擔當?shù)挠職?，大膽邁出自

己創(chuàng)業(yè)第一步，去勇敢地發(fā)掘“第一桶金”。