第一篇：金山鎮(zhèn)中心小學(xué)“綠色教育”特色建設(shè)方案

金山鎮(zhèn)中心小學(xué)“綠色教育”

特色建設(shè)方案

（2012年9月—2015年8月）

為進(jìn)一步落實贛榆縣“夾谷山”教育論壇會議精神與要求，實現(xiàn)我?！疤厣l(fā)展，打造品牌”的科學(xué)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合我校發(fā)展實際與發(fā)展規(guī)劃，特制定此工作方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀思想為指導(dǎo)，以學(xué)校多年積淀形成的環(huán)境、科技、體育教育特色為基礎(chǔ)，把實施“綠色教育”作為落實整體素質(zhì)教育、推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的切入點(diǎn)，凸現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，建設(shè)學(xué)校文化，打造學(xué)校品牌，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、概念界定 1.“綠色教育”的內(nèi)涵

綠色象征生命，綠色代表健康，綠色預(yù)示春天，綠色喚起希望……綠色是一般“種子的力量”，它蘊(yùn)含著無限自由的發(fā)展空間；綠色是一種“和諧環(huán)境”，是人與人、人與環(huán)境關(guān)系的理想境界。

“綠色教育”是以尊重人，關(guān)注人為核心的人本教育，是煥發(fā)活力并可持續(xù)發(fā)展的教育?！熬G色教育”是尊重教育規(guī)律，尊重人的身心發(fā)展規(guī)律，尊重人的個性特點(diǎn)的“原生態(tài)”教育?！熬G色教育”既是教育理念，教育思想又是教育內(nèi)容，教育方法和教育目標(biāo)。“綠色教育”是讓每一位老師和學(xué)生實現(xiàn)最好的最優(yōu)的發(fā)展，即“不同的人有不同的發(fā)展，每個人都有最大的發(fā)展”的教育；“綠色教育”是科學(xué)教育和人文教育的交融，“綠者，自然也?！奔慈恕⑹?、物的一切自然；人、事、物的協(xié)調(diào)和一。

2.“綠色教育”的外延 “綠色教育”包括綠色環(huán)境、綠色課堂、綠色活動、綠色評價及綠色隊伍、綠色管理六個方面。

三、特色定位及依據(jù)

1、時代性。綠色發(fā)展，已經(jīng)是社會發(fā)展的必然趨勢。國家“十二五”規(guī)劃首次以綠色發(fā)展為主題，標(biāo)志著中國進(jìn)入“綠色發(fā)展時代”。綠色環(huán)境、綠色生產(chǎn)、綠色生活、綠色醫(yī)院、綠色城市、綠色行政……一系列綠色行動應(yīng)運(yùn)而生。而我們倡導(dǎo)實施的綠色教育，則是教育跟上“綠色發(fā)展時代”步伐、順應(yīng)社會綠色發(fā)展的需要?？梢哉f，綠色教育特色建設(shè)順應(yīng)了時代要求，完全符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。

2、持續(xù)性。我校 “十一五”期間，在“營造和諧環(huán)境，踐行素質(zhì)教育，注重個性發(fā)展”辦學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校的教育教學(xué)事業(yè)取得了突飛猛進(jìn)的效果，學(xué)校初步生成了“播撒綠色種子、收獲綠色未來”的綠色教育辦學(xué)理念，這二者是一脈相承的，又是層進(jìn)式的。學(xué)校前期的建設(shè)和教育教學(xué)成績的取得為我校打造“綠色教育”特色學(xué)校奠定了良好的物質(zhì)和文化基礎(chǔ)。

3、必要性。實施綠色教育，進(jìn)行特色建設(shè)，是一項具有務(wù)實性和前瞻性的大工程，它需要統(tǒng)籌規(guī)劃，分步進(jìn)行。在經(jīng)過前期的特色理論、特色意識建設(shè)之后，再把特色的教育思想轉(zhuǎn)化為教育行為。我們具體將其分為三個步驟實施：一是挖掘自身優(yōu)勢，確定特色項目；二是整體著眼，精心設(shè)計，處理好特色重點(diǎn)和特色項目與學(xué)校全局工作的關(guān)系；三是定期評估，不斷反饋，使特色學(xué)校建設(shè)走上動態(tài)的、持續(xù)的、層進(jìn)式的健康發(fā)展之路。

4、可行性?！熬G色教育”特色建設(shè)在我校已見雛形，學(xué)校的校園環(huán)境文化、教師隊伍建設(shè)、課堂建設(shè)、德育建設(shè)、校本課程建設(shè)等方面已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，其中德育建設(shè)經(jīng)驗和成效尤為突出，優(yōu)勢明顯。因此，我們確定把“綠色生態(tài)德育建設(shè)”作為拉動整個學(xué)校特色建設(shè)的主打項 目，深挖德育特色內(nèi)涵，通過德育實踐，進(jìn)一步探索、建立科學(xué)、完善的綠色德育目標(biāo)體系、評價體系，探索、豐富有效的德育實施途徑，以此拉動整個的特色建設(shè)工作。

四、發(fā)展目標(biāo)及思路

（一）發(fā)展目標(biāo)

我校特色建設(shè)的總體目標(biāo)是：經(jīng)過三年的努力，力爭使學(xué)校成為在省、市內(nèi)有知名度的綠色教育特色學(xué)校。

1、建設(shè)有可持續(xù)發(fā)展力的學(xué)校：形成“人文、民主、和諧”的管理文化，形成綠色教育下的（教育和教學(xué)）育人目標(biāo)、內(nèi)容方式、評價體系。

2、造就有發(fā)展力的教師：學(xué)習(xí)研究意識和自我發(fā)展能力；

3、培養(yǎng)有活力的學(xué)生：責(zé)任感、自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。

我校特色建設(shè)的階段目標(biāo)是：

第一階段：挖掘奠基期（2012年2月～2012年12月）。在特色學(xué)校建設(shè)總體思想的指導(dǎo)下，選定帶動 學(xué)校整體特色發(fā)展的突破口——“綠色生態(tài)德育建設(shè)”，初步建立綠色德育目標(biāo)體系、評價激勵體系，探索、豐富有效的德育實施途徑。同時將學(xué)校文化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、綠色課堂、校本課程開發(fā)等方面一起拉動，使其系統(tǒng)、科學(xué)的發(fā)展、跟進(jìn)，為后期的特色建設(shè)工作奠基。

第二階段：拓展深入期（2013年1月～2014年8月）。本階段重點(diǎn)落實“綠色校本課程研究”，基本建立綠色校本課程體系和評價體系。將綠色德育特色項目的發(fā)展經(jīng)驗進(jìn)一步延伸，深入拓展研究。形成“人文、民主、和諧”的管理文化雛形，綠色教育下的（教育和教學(xué)）育人目標(biāo)、內(nèi)容方式、評價體系基本形成；教師的學(xué)習(xí)研究意識變得強(qiáng)烈，普遍具備了一定的自我發(fā)展能力；學(xué)生的責(zé)任感、自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力一步步增強(qiáng)。

第三階段：鞏固提升期（2014年9月～2015年8月）。形成“人文、民主、和諧”的管理文化，綠色教育下的（教育和教學(xué)）育人目標(biāo)、內(nèi)容方式、評價體系已經(jīng)形成；教師的學(xué)習(xí)研究意識增強(qiáng)，大多數(shù)人有了很強(qiáng)的自我發(fā)展能力；學(xué)生的責(zé)任感、自主意識普遍較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生富有創(chuàng)新精神和實踐能力。孕育一大批特色辦學(xué)成果，提煉具有較高價值的特色辦學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)特色學(xué)校建設(shè)目標(biāo)。

（二）發(fā)展思路

我校新一輪特色建設(shè)的基本思路是以創(chuàng)建在市縣內(nèi)有影響力的“綠色教育”特色學(xué)校為目標(biāo)，以培養(yǎng)和造就“有責(zé)任感、自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生”為理想追求，以文化建設(shè)、教師專業(yè)化建設(shè)、課程建設(shè)為重點(diǎn)，以科研興教為策略，以綠色德育為主打項目，力求形成獨(dú)特的、相對穩(wěn)定的、優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)成果，拉動學(xué)校整體提升，實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展。

五、發(fā)展重點(diǎn)及措施

（一）打造學(xué)校文化，推動特色建設(shè)。

辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展的靈魂和統(tǒng)領(lǐng)，而學(xué)校文化是辦學(xué)理念的最重要載體，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。學(xué)校文化對師生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。因此，我們將學(xué)校文化建設(shè)作為特色建設(shè)的重點(diǎn)作進(jìn)一步的研究和完善，從物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)三個維度進(jìn)行深入挖掘。

1、物質(zhì)文化建設(shè)

（1）校園自然環(huán)境建設(shè)。學(xué)校在前期環(huán)境文化建設(shè)的基礎(chǔ)上，豐富、改進(jìn)、創(chuàng)新校園自然環(huán)境布置，通過改進(jìn)、創(chuàng)新學(xué)校走廊文化和園林文化的內(nèi)容、形式，如根據(jù)校園的整體特點(diǎn)和學(xué)校下一步發(fā)展需要調(diào)整樓內(nèi)外的環(huán)境內(nèi)容和布置形式等，營造”天人合一” 的富有活力的和諧氛圍。

（2）人文環(huán)境建設(shè)。改進(jìn)和完善人文環(huán)境建設(shè)，重新規(guī)劃和調(diào)整校 訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校歌和學(xué)校辦學(xué)理念，豐富文化建設(shè)內(nèi)容，如班風(fēng)建設(shè)評比，班級教室環(huán)境的布置，管理、勞動、學(xué)習(xí)、互助之星的事跡展示，優(yōu)秀作業(yè)的展示以及墻壁文化的布置等等，強(qiáng)化“環(huán)境育人”、“隱形課堂”的育人功能，營造人文、民主、活力的環(huán)境氛圍。

2、精神文化建設(shè)

精神文化作為一種隱性的力量，是學(xué)校特色建設(shè)的靈魂，它制約著學(xué)校文化氣質(zhì)和教育風(fēng)格的形成。對于教師，通過校本培訓(xùn)提高學(xué)校教職員工對于“綠色教育”的認(rèn)識，提高認(rèn)同度，并內(nèi)化為自己的認(rèn)識，指導(dǎo)實踐；通過開展“我的職業(yè)理想”演講、讀書活動、我與名師找差距等活動提高教師的精神追求，深入師德建設(shè)。對于學(xué)生，通過強(qiáng)化和完善環(huán)境文化熏陶、故事育人、活動感染、經(jīng)典誦讀、評價激勵等德育實施途徑深入德育建設(shè)，通過開展各種校外社會實踐活動、開設(shè)綠色環(huán)保校本教育課程等拓展德育途徑。從而創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，形成師生共同的精神理念和價值追求。

3、制度文化建設(shè)

制度文化建設(shè)是特色發(fā)展的可靠保障。因此，建立一套科學(xué)、人文、民主的管理制度對于特色建設(shè)至關(guān)重要。具體從以下兩個方面切入：

（1）修訂各項能適應(yīng)于當(dāng)前學(xué)校發(fā)展需要的、能充分體現(xiàn)科學(xué)、人文、民主的各項“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)管理制度”。

（2）圍繞著“現(xiàn)代學(xué)校制度”建設(shè)制定一系列新的能充分體現(xiàn)人文、科學(xué)、民主的富有激勵性的管理制度，如“特色建設(shè)自檢自評評價制度”、“家校教育聯(lián)動制度”等，使制度文化建設(shè)不斷深入。

（二）確立科研課題，牽動特色建設(shè)。

特色建設(shè)離不開教育科研的引領(lǐng)，課題研究是特色創(chuàng)建最好的牽動。未來三年我們將把“綠色德育研究”作為特色建設(shè)的主打項目，把“綠色校本課程研究”作為特色建設(shè)的支撐點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)突破，從而帶動學(xué)校文 化建設(shè)、教師隊伍建設(shè)和課堂建設(shè)等各個層面。

在“綠色德育研究”上，我們確立“實施綠色德育，創(chuàng)建特色學(xué)?！钡难芯空n題，實行全員參與的方式，“綠色校本課程研究”則實行部分教師參與的方式，學(xué)校將通過加強(qiáng)管理、跟蹤落實和效益考評獎勵等措施保證研究效果。

因此，在開始階段我們將首先確立研究課題，成立科研領(lǐng)導(dǎo)小組，邀請相關(guān)專家到校進(jìn)行講座引領(lǐng)，引導(dǎo)全校教師投入到課題研究中，同時建立相應(yīng)的課題研究管理制度，確保研究課題將特色建設(shè)引向深入，從而牽動整個特色建設(shè)的全局。

（三）打造綠色教師隊伍，做好特色建設(shè)保障。

要想培養(yǎng)富有責(zé)任感、自主意識、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實踐能力的學(xué)生，凸顯綠色教育特色，就必須有一支富有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)研究意識和擁有較強(qiáng)自我發(fā)展能力的隊伍——那就是綠色教師隊伍。

我們認(rèn)為綠色教師隊伍應(yīng)該有如下特征：具有“人文、民主”的教育價值取向；具有適應(yīng)綠色教育發(fā)展的自生性特點(diǎn)；具有活力、可持續(xù)進(jìn)取的開放性特點(diǎn)；綠色教師隊伍是教師遵循學(xué)校的綠色教育辦學(xué)理念，抱著強(qiáng)烈的研究意識，憑著自己較強(qiáng)的自我發(fā)展能力適應(yīng)社會的變革和學(xué)校發(fā)展要求的教師群體。所以我們繼續(xù)堅持把師德建設(shè)放在首位，要通過不斷學(xué)習(xí)和師德建設(shè)系列活動的開展，樹典型，帶全體，指導(dǎo)教師制定“個人成長規(guī)劃”，引導(dǎo)教師樹立教師職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感，完善、創(chuàng)新以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的教科研體系和教師考評激勵制度，使教師在思想上、意識上富有活力和創(chuàng)新力；完善、創(chuàng)新能有效促進(jìn)教師成長的校本研修“六動工程”（課題牽動、教研互動、骨干帶動、校際聯(lián)動、網(wǎng)絡(luò)互動、讀書促動），使教師在理念上、行為上富有活力和自生力，以保證教師隊伍的良性發(fā)展，為特色建設(shè)做好充分的人力保障。

（四）打造綠色校本課程，深化特色建設(shè)內(nèi)涵。

我校把校本課程的開發(fā)作為學(xué)?！熬G色教育特色建設(shè)”的支撐和重要內(nèi)容。在校本課程開發(fā)上，學(xué)校將繼續(xù)挖掘教師潛力和社會資源，拓展課程資源，構(gòu)建人文、民主、和諧、活力的校本課堂，充分滿足學(xué)生的個性發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，加強(qiáng)校本課程管理，重新整合課程資源，構(gòu)建科學(xué)、有效的“綠色校本課程”實施體系，重點(diǎn)在“課程標(biāo)準(zhǔn)”制定、教材編寫、策略實施、評價體系等方面深入開發(fā)和研究。

六、實施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2012、2—2012、4）

1、組建“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)綠色教育特色建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，做好“特色建設(shè)”規(guī)劃工作。

2、制定“特色建設(shè)規(guī)劃”，組織專家論證。

3、搜集綠色教育相關(guān)材料，組織綠色教育理念學(xué)習(xí)。

（二）實施階段：（2012、5——2014、12）

1、形成“綠色教育”特色的理念，開展綠色活動，全面實施特色研究。

2、構(gòu)建綠色教育體系，形成特色建設(shè)階段性經(jīng)驗總結(jié)報告。

3、規(guī)劃實施成果，整理收集相關(guān)資料（書面與電子的）

（三）總結(jié)階段（2015、1——2015、8）

1、整理相關(guān)各項研究成果資料。

2、撰寫特色建設(shè)總結(jié)報告。

七、保障條件

為確?！熬G色教育”的順利實施，特制訂保障措施如下：

1、組織機(jī)構(gòu)保障。成立“金山鎮(zhèn)中心小學(xué)綠色教育特色建設(shè)”領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由校長擔(dān)任。

2、例會制度保障。每月進(jìn)行一次專題例會，研究反饋實施的情況。

3、跟蹤指導(dǎo)保障。教導(dǎo)處和教科室定期檢查指導(dǎo)各項工作的落實情況。

4、適度經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校做好對特色創(chuàng)建的經(jīng)費(fèi)保障。

5、檔案制度保障。及時把實施的軌跡資料分類存檔。

6、專家引領(lǐng)保障。聘請相關(guān)市縣專家講座、把關(guān)和技術(shù)、理念指導(dǎo)、引領(lǐng)。

7、考評制度保障。建立健全考核評比激勵制度，確保各項工作落到實處。

金山鎮(zhèn)中心小學(xué) 2012年9月

第二篇：金山鎮(zhèn)中心小學(xué)“綠色校園”簡介

金山鎮(zhèn)中心小學(xué)“綠色校園”簡介 金山鎮(zhèn)中心小學(xué)位于贛榆縣西北部與山東省莒南縣接壤。學(xué)校占地面積41158平方米，建筑面積7952平方米，綠化面積17466平方米，綠化率為42.4%。學(xué)校2002年被評為江蘇省綠色學(xué)校，2010年被評為省最優(yōu)美校園。校園內(nèi)草地、鮮花相映成趣，松樹、香樟傲然挺立，假山、池塘綠樹環(huán)繞，整體環(huán)境優(yōu)雅，布局有序，達(dá)到了通過綠化校園來美化環(huán)境，通過美化環(huán)境來凈化師生心靈的目標(biāo)。近幾年，學(xué)校以綠色為基礎(chǔ)，用綠色育人，走和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展之路，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，先后被省教育廳命名為江蘇省實驗小學(xué)、省為德育工作先進(jìn)學(xué)校、江蘇省綠色學(xué)校、省實施素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、江蘇省首批和諧校園、省科技教育先進(jìn)學(xué)校、省優(yōu)秀家長學(xué)校、省平安校園、省冬鍛先進(jìn)學(xué)校等三十多項榮譽(yù)。

第三篇：和平鎮(zhèn)中心小學(xué)特色建設(shè)計劃2011

和平鎮(zhèn)中心小學(xué)特色建設(shè)計劃

（2011—2012學(xué)第一學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹市教育局關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)的相關(guān)要求，以構(gòu)建地域特色為重點(diǎn)，堅持從學(xué)校實際出發(fā)，開展特色學(xué)校建設(shè)的實踐和研究，使特色建設(shè)“落實在整合中，體現(xiàn)在構(gòu)建上”，不斷提升特色學(xué)校建設(shè)的層次。

二、工作目標(biāo)：

1、以?！笆濉笔〖壸诱n題——“教師心理危機(jī)對中小學(xué)生影響的研究”成果推廣和黑河市“十一五”規(guī)劃課題“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的研究”為契機(jī)，開展校園特色文化研究，通過特色文化影響學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，同時提升學(xué)校辦學(xué)層次。

2、開展英語互動教學(xué)實踐研究。通過研究，積極探索英語課堂生活化、英語實踐活動生活化、日常生活英語化的有效策略，努力構(gòu)建一種與生活相融的課堂教學(xué)模式，提高英語課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

3、做優(yōu)校本課程體系。積極開發(fā)各類課程，逐步形成配套、互動的校本網(wǎng)絡(luò)、教材、活動等特色課程。

4、積極開展陽光體育大課間活動，以健身舞和長拳為主的特色活動。

5、以特色學(xué)校評價為導(dǎo)引，逐步建立特色建設(shè)長效管理的運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校特色建設(shè)躍到新層次。

三、工作措施

1、加強(qiáng)特色課題研究，以科研尋找學(xué)校特色建設(shè)的新亮點(diǎn)。結(jié)合“十五”省級子課題——“教師心理危機(jī)對中小學(xué)生影響的研究” 黑河市“十一五”規(guī)劃課題“鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略的研究”成果推廣，切實提高課題對于教育教學(xué)工作的推動作用。

2、結(jié)合英語特色學(xué)科創(chuàng)建工作，使英語互動教學(xué)成為學(xué)科教學(xué)工作的新亮點(diǎn)，達(dá)到提升英語教學(xué)水平，促進(jìn)其他學(xué)科進(jìn)步的根本目的，讓學(xué)生沉浸在這濃厚的希望園、智慧廊的特色物質(zhì)環(huán)境文化氛圍，真切感悟其陶情、勵志、導(dǎo)行的功效。

3、實施分層教學(xué)策略?！爸挥胁町悾瑳]有差生”。我們承認(rèn)學(xué)生間存在，但是堅信這些差異中有一個共同點(diǎn)，即他們都處于成長期，有潛力可以挖掘?；谶@樣的理念，從起始年級抓起，從英語的最后一名抓起，低起點(diǎn)，低坡度，不讓一名英語困難學(xué)生掉隊，同時加強(qiáng)英語精英培養(yǎng)。以英語學(xué)科課為基礎(chǔ)，以英語活動課為陣地，以英語興趣課為助推器，采用個性化的評價方式，既保證全體學(xué)生學(xué)好英語基礎(chǔ)知識，提高英語素養(yǎng)，又促使那些具有英語天賦的學(xué)生脫穎而出，達(dá)到大眾英語與精英英語的統(tǒng)一。

4、加強(qiáng)校本課程建設(shè)。積淀并物化校本課程特色的階段實踐與建設(shè)成效的校本課程，是提高學(xué)校特色建設(shè)水平的必然要求。以兩套校本課程教材為主，加大實施與提升工作，不斷改進(jìn)教材的編排體系和實施策略，加大成果研究與推廣力度，從而為校本課程的特色化建設(shè)提供良好的基礎(chǔ)。

5、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語互動教學(xué)實踐研究。通過“生活─英語─生活”的實踐過程，把學(xué)生生活與英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實地感受、理解、掌握英語思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生的英語思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能英語地分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的應(yīng)用能力及運(yùn)籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。

6、以陽光體育大課間為渠道，加強(qiáng)以健身舞和長拳為主的特色創(chuàng)建與加強(qiáng)工作，結(jié)合全民健身活動的開展，全力推進(jìn)學(xué)生的特長與興趣，使學(xué)生能夠在這一特色創(chuàng)建中得到發(fā)展與提高，成為全面發(fā)展，特長突出的合格學(xué)生。

7、以校園文化建設(shè)為主，全力提高學(xué)校的文化品味，以校園文化、走廊文化、班級文化為三大板塊，全力打造適合于農(nóng)村實際、學(xué)校實際、學(xué)生實際的校園文化特色，以滲透教育為主，提高隱性課程的教育效果，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

8、以整合為策略，把特色建設(shè)與學(xué)校各項工作有機(jī)結(jié)合起來，集中力量，聚集特色。綜合實踐活動是新課改的一大亮點(diǎn)，我們要求綜合實踐活動的開展要與學(xué)校英語特色整合。積極開展特色活動。

第四篇：通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)特色建設(shè)總結(jié)

通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)2013/2014學(xué)

特色建設(shè)工作總結(jié)

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是“以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律使學(xué)生生動活潑、積極主動地得到發(fā)展”為基本特征的教育。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我校在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在繼承傳統(tǒng)，整合資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，開展了以足球、竹笛和生活英語為特色的教育活動，著力探索教育的新思路，在特色建設(shè)方面，形成了自身的創(chuàng)建經(jīng)驗,下面將一學(xué)年的特色建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)：

一、以校為本特色定向 1.建章立制，保障有力

我們深刻地意識到了，新時期學(xué)校要長足發(fā)展，必須走特色之路，于是，成立了特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，在教育局指導(dǎo)下，對特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃，經(jīng)過反復(fù)的修改，認(rèn)識到特色學(xué)校的創(chuàng)建要實現(xiàn)學(xué)校教育價值的提升，培養(yǎng)目標(biāo)的重建，也意識到了如何來進(jìn)行環(huán)境的重建，制度的創(chuàng)新，越修改認(rèn)識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。我們認(rèn)為：特色學(xué)校創(chuàng)建本身就是一個完善的過程。2.充分挖掘利用校內(nèi)外資源

我校體育老師李章楠是專業(yè)的體育院校足球?qū)I(yè)畢業(yè)的，學(xué)校徐美學(xué)和姜濱生老師都是優(yōu)秀的竹笛教師，學(xué)校英語教研組師資力量雄厚，曾被授予“優(yōu)秀班組”，根據(jù)學(xué)校這些條件，我校成立了足球興趣小組、竹笛興趣小組、開展了“生活英語”特色。

二、各項特色活動有聲有色

1、足球訓(xùn)練進(jìn)入常態(tài)化 自從2013年9月成立足球興趣小組以來，足球訓(xùn)練做到常態(tài)化，三位體育老師輪流對學(xué)生訓(xùn)練輔導(dǎo)，在縣內(nèi)有了一定的影響，特別是在2014年6月12日我校成立了“通小足球俱樂部”。教育局、體育局、通榆鎮(zhèn)政府和濱?？h足球協(xié)會很多領(lǐng)導(dǎo)參加了這次活動。

2、竹笛訓(xùn)練小有成果

在徐美學(xué)老師的精心輔導(dǎo)下，我校竹笛興趣小組參加各類活動頻頻獲獎。尤其是我校王繹智同學(xué)代表濱海縣參加鹽城市藝術(shù)節(jié)獲得二等獎（縣一級只有一個）。學(xué)校竹笛興趣小組參加縣藝術(shù)節(jié)也多次獲獎，學(xué)校也因此獲得了組織獎。

3、生活英語訓(xùn)練堅持不懈

英語組的全體老師一如既往的對學(xué)生進(jìn)行生活英語的教學(xué)，學(xué)生們也因此受益一生，他們感到了英語口語的生活中的重要性。

總之，本學(xué)年我校改變了以往在特長生培養(yǎng)方面借鑒、模仿的做法，在認(rèn)真分析學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)條件和師資真實水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合地域特點(diǎn)進(jìn)行合理謀劃，走出了一條具有濃郁農(nóng)村特色，符合學(xué)校實際和學(xué)生實際的一條新路子，并且在特長培養(yǎng)活動中，做到了定時間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定效果，使學(xué)校的特色建設(shè)步入了正規(guī)化的軌道。

第五篇：告成鎮(zhèn)中心小學(xué)特色建設(shè)紀(jì)實

書墨飄香，唱響學(xué)校特色教育

——告成中心小學(xué)特色教育建設(shè)紀(jì)實

兩年前，告成鎮(zhèn)中心小學(xué)本著“為學(xué)生一生的幸福和

發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，把“讀好書、寫好字、打造書香校園”作為學(xué)校特色創(chuàng)建的切入點(diǎn)，努力創(chuàng)建以讀書為特色的書香校園，以寫字為特色的墨香校園，大力推行素質(zhì)教育，不斷在實踐中豐碩特色建設(shè)教育成果，較好地發(fā)揮了中心小學(xué)的示范和輻射作用。

一、以師生共同閱讀為著眼點(diǎn)，營造書香校園。

用書籍點(diǎn)亮人生，讓閱讀引領(lǐng)成長。告成中心小學(xué)

努力營造快樂讀書的書香氛圍，把學(xué)生閱讀的時間排入課表，保證閱讀時間，讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間，讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節(jié)假日，做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。開展交流活動，要求每周必須召開班級讀書交流會，師生交流讀過的好書，并推薦給同學(xué)、朋友，并說出推薦的理由。鼓勵學(xué)生做好“閱讀記錄卡”，建立班級圖書角，豐富學(xué)生的閱讀書目，讓學(xué)生隨時都能拿到圖書，拓展閱讀空間。開展班級及同級之間的“圖書漂流活動”，并對堅持閱讀、在讀書活動交流中有優(yōu)秀表現(xiàn)得學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵。在引導(dǎo)學(xué)生讀好書的過程中，學(xué)校要求教師要和學(xué)生一起閱讀，教師每學(xué)期必須詳讀一至兩本教學(xué)專著，多本經(jīng)典華章，開展和學(xué)生攻讀一本書或上網(wǎng)共享讀書資源，并記錄讀書收獲。同時要求教師要做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提倡個性閱讀，交給學(xué)生讀書方法等。兩年來的閱讀堅持，使“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”成為學(xué)生們的座右銘，使“閱讀放

飛思維”成為教師們進(jìn)步的春風(fēng)，教室里瑯瑯的讀書聲，放學(xué)路隊中的邊走邊誦，閱覽室里安靜地癡迷閱讀，隨一縷書香，伴告小師生一起成長，一起飛翔??

二、點(diǎn)橫撇捺傳書韻，一生一世學(xué)做人。

近兩年來，告成中心小學(xué)致力于寫字教學(xué)研究，從教

師到學(xué)生，都提出來具體的要求，如要求教師每天到校寫一板字（每位教師一個小黑板），放置在教室門口，供全體師生品評。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放字帖，每位教師每日堅持練帖。教學(xué)計劃與各種上交材料都必須規(guī)范書寫，做到字跡工整。要求一、二年級學(xué)生寫好鉛筆字，三至六年級學(xué)生寫好鋼筆字和毛筆字，主要通過每周每班上一節(jié)書法課，每天下午5：00——5：30 “練字半小時”。每次的書法作品，抽出優(yōu)秀的在全校范圍內(nèi)展評，分析寫得好的原因，然后給予表揚(yáng)。在寫字過程中教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫姿勢，做到正確指導(dǎo)，親身示范，勤加練習(xí)，時時督促、引領(lǐng)。寫字時橫平豎直、干凈美觀，每周每人交一篇優(yōu)秀的硬筆和軟筆書法作品，學(xué)校統(tǒng)一評比，選出“寫字之星”。每周進(jìn)行一次“水泥地板粉筆字”練習(xí)，通過近一年來的練習(xí)，已初見成效。千人同時用粉筆在地板上書寫，師生個個神情專注，運(yùn)筆揮灑自如，形成一幅千人大運(yùn)筆，寫好方塊字的壯觀畫面。學(xué)生的作品無論是從整體布局，還是間架結(jié)構(gòu)都有可觀之處。老師的作品個個用筆雄渾、蒼勁有力。

三、書墨飄香，唱響學(xué)校特色教育。

告成中心小學(xué)通過長期以來開展每日晨讀、午練、寫

字課、教案評比，讀書交流會、讀書手抄報、“閱讀記錄卡”展評會、書法比賽等，充分激發(fā)了學(xué)生寫好字、讀好書的積極性，發(fā)掘出了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展?jié)撃?，得到了廣大師生和家長認(rèn)可。誦讀經(jīng)典華章，書寫規(guī)范漢字，在閱讀和書寫中，奠定人生的基礎(chǔ)，在在特色建設(shè)活動中，學(xué)校、家庭齊心協(xié)力，共同營造了良好氛圍，使每個學(xué)生都有了很大的進(jìn)步，獲得了很大的收獲。在告成中心校組織的常規(guī)檢查中，師生的書寫均得到好評，參加的讀書征文活動，多次獲獎，《青年導(dǎo)報》也與今年五月份報道了告成中心小學(xué)在特色建設(shè)中取得的成績。

沒有最好，走向更好。告小的全體師生將在科學(xué)的特

色教育的理念、內(nèi)容、形式、途徑等方面逐步形成自己的風(fēng)格，走出自己的路，將以讀好書、寫好字為核心的特色教育，與科技創(chuàng)新教育相輝映，構(gòu)成立體型的特色體系，為告成中心小學(xué)的再攀高峰奠定基礎(chǔ)，在新的更高層次的特色發(fā)展階段，從自身特點(diǎn)出發(fā)，大膽探索和實踐，使特色更加鮮明，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

告成鎮(zhèn)中心小學(xué)

毛 炎 峰

2011年10月

書墨飄香，唱響學(xué)校特色教育

——告成中心小學(xué)特色教育建設(shè)紀(jì)實

告成鎮(zhèn)中心小學(xué)

毛 炎 峰

2011年10月