第一篇：大洋洲鎮(zhèn)中心小學(xué)特色材料

大洋洲鎮(zhèn)中心小學(xué)特色材料

大洋洲鎮(zhèn)中心小學(xué)現(xiàn)有22個(gè)教學(xué)班，在編在崗教職工46人，教學(xué)樓、生活樓、宿舍樓依次排開，學(xué)校分區(qū)合理、功能齊全，設(shè)施配套，是一所較大規(guī)模的農(nóng)村完全小學(xué)。

一、深化教育教學(xué)改革，以創(chuàng)新促發(fā)展。學(xué)校借助“百校千課”活動(dòng)的契機(jī)，深入貫徹“高效課堂”新理念，以模式驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案統(tǒng)領(lǐng)，以分組學(xué)習(xí)為抓手，以“自主、合作、探究”為本質(zhì)，以“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”為目標(biāo)，以“信仰學(xué)生”為宗旨，把課堂還給學(xué)生，在學(xué)校全面鋪開高效課堂，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和課堂文化的重塑。通過教學(xué)論壇、賽課、磨課、結(jié)對幫扶等方式攪動(dòng)學(xué)校教研的一池春水，催生了萬花齊放的旖旎春色，也極大地促進(jìn)了年輕教師的快速成長。2013年黃艷紅老師在“班班通教學(xué)資源應(yīng)用大賽”和“高效課堂教學(xué)比賽”中連獲市一等獎(jiǎng)，全校近兩年在縣里的賽課中多次獲得佳績，在教學(xué)教研上的歷史性突破已成為了學(xué)校的一面旗幟。

二、樹立危機(jī)意識，勇破常規(guī)求跨越。

大洋洲鎮(zhèn)歷史上教育欠賬較多、校舍破舊。近年來，學(xué)校直面硬件設(shè)施日趨落后陳舊的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)、勇于樹立危機(jī)意識、打破慣有思維，借助國家大力發(fā)展農(nóng)村中小學(xué)教育的契機(jī)，通過示范性村小建設(shè)，農(nóng)村中小學(xué)危改項(xiàng)目等平臺、外引內(nèi)聯(lián)籌措校建資金，精心規(guī)劃，先后籌措校建資金400余萬元，新建了一棟教學(xué)樓、一棟學(xué)生宿舍樓，以及正在建設(shè)的教師周轉(zhuǎn)房、學(xué)生食堂等項(xiàng)目。在學(xué)校硬件配套、硬化美化綠化、教學(xué)設(shè)施的更新等方面也累計(jì)投入資金39萬多元，做到了四季有綠，常年有花，美觀、明亮、新雅，學(xué)校面貌煥然一新。

村小建設(shè)同樣日新月異。學(xué)校爭取項(xiàng)目資金共計(jì)294萬余元，興建了兩棟教學(xué)樓，改造了一棟教學(xué)樓，今年即可實(shí)現(xiàn)消滅所有低矮平房的目標(biāo)。同時(shí)新修兩處標(biāo)準(zhǔn)籃球場，添置了一大批教學(xué)設(shè)備，把全鎮(zhèn)所有的破舊課桌椅全部進(jìn)行了更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件得到了極大改善。

在學(xué)校信息化標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)方面，學(xué)校更是舍得投入：電腦房、標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備一應(yīng)俱全，還率先建設(shè)了覆蓋全校各科室、教師的信息網(wǎng)絡(luò)，可以說幾年的功夫，學(xué)校就由農(nóng)業(yè)社會(huì)直接跨進(jìn)了信息社會(huì)的門檻，一所現(xiàn)代化信息化校園已初具雛形。每個(gè)村小也都配備了電腦，連通了網(wǎng)絡(luò)，初步實(shí)現(xiàn)了辦公自動(dòng)化。今年中心小學(xué)所有的教室又全面實(shí)現(xiàn)班班通工程，學(xué)校的信息化程度又躍上了一個(gè)新臺階，發(fā)展速度之快前所未有。大洋洲鎮(zhèn)中心小學(xué)在校建方面所取得的成績，多次得到了上級領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎(jiǎng)，并在縣電視臺《走遍新干》欄目中作了專題報(bào)道。

三、打造書香校園，和諧家園。

學(xué)校不僅教育資源日益優(yōu)化，更注重打造內(nèi)在的人文特色。學(xué)校把“書香校園”作為一個(gè)主抓手大力推進(jìn)。建起了百米校園文化長廊，新建了開放書吧，開設(shè)了閱讀課，學(xué)校還把國學(xué)經(jīng)典誦讀作為弘揚(yáng)主旋律、培育校園文化的重要途徑，制定了詳實(shí)的行動(dòng)設(shè)計(jì)，從人員配備、時(shí)間安排、階段考核等方面全方位跟蹤推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)全員參與、陣地推動(dòng)、情感熏陶、厚積薄發(fā)，全校師生不分長幼，用誦讀國學(xué)經(jīng)典的形式為 “書香校園”涂抹上一層文化重彩。2012年在全縣教工紅色經(jīng)典誦讀比賽中獲得三等獎(jiǎng)。學(xué)生素質(zhì)得到了全面發(fā)展，不僅教學(xué)成績再上層樓，第二課堂更是紅紅火火，成了展現(xiàn)自我、凸顯個(gè)性的舞臺。寫字課、閱讀課、課外興趣小組的開展有聲有色。在全縣的文藝調(diào)研中，大洋洲鎮(zhèn)中心小學(xué)推出的節(jié)目連續(xù)多年獲得縣一等獎(jiǎng)。

加強(qiáng) “留守學(xué)生”的教育和管理。一是“留守學(xué)生”日常管理規(guī)范，成立了關(guān)愛“留守學(xué)生”領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，建立了“留守學(xué)生”檔案，制定了相應(yīng)制度，學(xué)校還與班主任和“留守學(xué)生”現(xiàn)監(jiān)護(hù)人簽訂了關(guān)愛責(zé)任狀；二是開展了有特色的關(guān)愛“留守學(xué)生”工作。首先是全方位關(guān)愛“留守學(xué)生”，將關(guān)愛“留守學(xué)生”納入群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的重要工作，不單從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心“留守學(xué)生”，還專門設(shè)立了“知音信箱”讓“留守學(xué)生”傾吐，咨詢有關(guān)心理、生理知識，從心理健康角度關(guān)愛“留守學(xué)生”；學(xué)校還讓每一同學(xué)主動(dòng)交一個(gè)“留守學(xué)生”朋友，每一個(gè)教師與一名“留守學(xué)生”結(jié)對子，校廣播站還專門開設(shè)相關(guān)欄目、定期播出“點(diǎn)歌臺”、“文化廣角”等豐富“留守學(xué)生”生活，少先隊(duì)大隊(duì)部還每月組織一次“留守學(xué)生”集體生日會(huì)，讓“留守學(xué)生”體會(huì)到家的溫暖。

“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子?！睂W(xué)校沒有把它當(dāng)成一句掛在墻上的口號，在體育活動(dòng)中堅(jiān)持全員參與，講求實(shí)效。不僅有制度、有措施，有記錄，更通過運(yùn)動(dòng)會(huì)、武術(shù)表演、跳繩比賽等豐富多彩的活動(dòng)點(diǎn)燃師生激情，儲備健康正能量。在全校組織開展 “我運(yùn)動(dòng)、我快樂、我健康、我成長”的大課間活動(dòng)，將跳繩作為主打運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行推廣，并制定了詳細(xì)的實(shí)施方案，大課間儼然成為了學(xué)生跳出快樂人生的一個(gè)大舞臺，學(xué)生的素質(zhì)和體能也有了很大提高。在去年的全縣中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，大洋洲小學(xué)代表隊(duì)就再次榮獲小學(xué)六年級組第四名的好成績。

第二篇：2014大洋洲中心小學(xué)教導(dǎo)工作總結(jié)

大洋洲中心小學(xué)2013/2014學(xué)年教導(dǎo)工作情況匯報(bào)

一學(xué)年以來，在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，我校緊緊圍繞學(xué)校中心工作，以教學(xué)研究科學(xué)化為方向，以課程改革為重點(diǎn)，以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高教師專業(yè)素質(zhì)為關(guān)鍵，以解決教學(xué)問題為突破口，全面優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)管理，教學(xué)工作順利開展，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，取得了一定的成績?，F(xiàn)對本年教導(dǎo)處工作總結(jié)如下：

一、努力打造高效課堂，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)，促進(jìn)了教師專業(yè)快速成長。一學(xué)年以來，我們以教學(xué)日常工作常規(guī)制度和評估方案為學(xué)校常規(guī)工作的準(zhǔn)繩，通過開展百校千課活動(dòng)，打造高效課堂為重點(diǎn)促進(jìn)教學(xué)常規(guī)工作實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。

1、創(chuàng)新百校千課形式，改進(jìn)和豐富課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制，實(shí)行捆綁評價(jià)，建立教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)加強(qiáng)教研管理，開展師徒結(jié)對幫扶促進(jìn)以老帶新。讓學(xué)校處處是教師成長的搖籃。要求在“研”字上求發(fā)展，在“磨”字上求突破。真正使教研活動(dòng)深入人心。

2、認(rèn)真抓好教學(xué)檢查工作。教學(xué)規(guī)范是每位教師必須遵循的基本準(zhǔn)則。學(xué)校于期初、期末進(jìn)行兩次認(rèn)真檢查，對備課、作業(yè)等進(jìn)行嚴(yán)格要求和檢查。我們還對教師進(jìn)行“推門聽課”，通過教學(xué)專項(xiàng)檢查、學(xué)生座談，了解反饋教師課堂教學(xué)等各方面的情況。

3、加強(qiáng)對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控工作。繼續(xù)抓好后進(jìn)生跟蹤工作，在期中對各學(xué)科進(jìn)行了調(diào)研和跟蹤分析，及時(shí)了解情況，改進(jìn)教學(xué)策略。

4、課程計(jì)劃進(jìn)一步得到落實(shí)。

5、閱讀教學(xué)富有成效。一年來，通過以檢促教、示范引領(lǐng)，閱讀教學(xué)正?；?。通過打造閱讀指導(dǎo)示范課、閱讀交流欄展示評比和朗誦比賽等活動(dòng)提高了閱讀的有效性。

6、要求每位教師潛心鉆研教材，研究教法學(xué)法，進(jìn)行第二次備課、試教，一次又一次的“磨課”，發(fā)揮了集體的智慧和力量，使教學(xué)設(shè)計(jì)更趨合理，更能體現(xiàn)新課程理念。

7、加強(qiáng)了對村小的教學(xué)管理。教導(dǎo)處為了切實(shí)提高村小教師的教學(xué)教研水平，每學(xué)期通過送課下鄉(xiāng)、發(fā)揮中心小學(xué)的資源優(yōu)勢和骨干引領(lǐng)作用，促進(jìn)村小教師的專業(yè)成長。在“百校千課”活動(dòng)中，有34位教師報(bào)名參加，打造出了6節(jié)精品課。教師更深刻地領(lǐng)會(huì)了光盤教學(xué)的意義。

8、加大走出去、請進(jìn)來的力度。安排骨干教師到外地聽課，并積極組織教師參加各級新課程培訓(xùn)和各種教學(xué)觀摩活動(dòng)。要求縣級、鎮(zhèn)

級教學(xué)能手上好示范課；骨干教師上好研討課；其他教師上好公開課。并主動(dòng)對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，根據(jù)上課情況認(rèn)真寫好教后感，真正實(shí)現(xiàn)理念的刷新，行為的改變。

二、隊(duì)伍建設(shè)有成效。青年教師成長迅速。我們以打造高效課堂為突破口，組織開展有效教學(xué)教研活動(dòng)，一直以來，對于青年教師，我們給他們壓擔(dān)子，也給予他們機(jī)會(huì)。如：聽課——青年教師優(yōu)先，嚴(yán)要求，在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多提不足；外出學(xué)習(xí)——青年教師優(yōu)先，縣外的活動(dòng)，更是全讓青年教師參加。我校7名教師先后派往外地學(xué)習(xí)。堅(jiān)持以活動(dòng)促發(fā)展。我們要求每一位教師每學(xué)期上一堂掛牌課，35周歲以下的青年教師上好一堂體現(xiàn)自己教育教學(xué)水平的公開課，每位教師每學(xué)期聽課滿20節(jié)。通過觀摩與討論，使大家深刻認(rèn)識到，只有敢于嘗試的人，才能體會(huì)到實(shí)踐新課程的快樂與艱辛，教研成績才會(huì)突出。

三、學(xué)生輕負(fù)擔(dān)，全面發(fā)展。

重視讓學(xué)生有足夠的自我支配時(shí)間發(fā)展自身的興趣愛好，形成自己的學(xué)習(xí)能力和特長，這是我們所想的，也是我們所做的。我們配合學(xué)校組織了達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)、書畫比賽、作文大賽、等形式多樣的活動(dòng)。學(xué)生的課余生活豐富了，身體素質(zhì)上去了，學(xué)習(xí)成績也提高了。

四、開展了特色活動(dòng)，追求特色建設(shè)。

1、寫字教學(xué)。每周20分鐘的寫字課，要求低年級練鉛筆字，中高年級練鋼筆字，語文教師對寫字進(jìn)行指導(dǎo)，做到“寫必批、批必導(dǎo)”。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查評比。

2、開展課外閱讀，創(chuàng)建書香校園，這是我校的另一特色活動(dòng)。每班建立了圖書角，圍繞“我讀書、我閱讀，我成長、我快樂”的主題，大力開展有效閱讀，愉快閱讀，同時(shí)讀寫結(jié)合，讓每月一期的閱讀交流欄成為師生自由抒發(fā)生活的綠洲。

五、存在問題及今后工作的設(shè)想。

1、教學(xué)過程管理科學(xué)化有待進(jìn)一步加強(qiáng)，要量化教學(xué)評估體制，強(qiáng)化制度管理，嚴(yán)格要求，管理到位。

2、教研組工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)，要充分發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的示范作用，提高我校教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平。

3、學(xué)校特色不夠明顯，要打造真正意義上的特色學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)校品牌。

4、部分教師制作、運(yùn)用課件能力較弱，要進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合。

大洋洲中心小學(xué)教導(dǎo)

2014年2月

第三篇：茶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)辦學(xué)特色

茶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)辦學(xué)特色

茶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)在上級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，學(xué)校把創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育、創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理、創(chuàng)造適合學(xué)校發(fā)展的文化作為發(fā)展方向，著眼于未來人才素質(zhì)的提高，以教育科研為先導(dǎo)，以教育改革為動(dòng)力，以全面落實(shí)黨的教育方針為中心；以培養(yǎng)“科研型”教師隊(duì)伍為途徑，以提高教師的整體素質(zhì)為目標(biāo)；教學(xué)中將常規(guī)管理作為基礎(chǔ)，組織教師深研教材，不斷深化課程改革，狠抓課堂教學(xué)效率，注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，以此為切入點(diǎn)，逐步提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生這一宗旨，走民主治校、文明美校、質(zhì)量興校、創(chuàng)新強(qiáng)校、從嚴(yán)治教的發(fā)展之路。

學(xué)期初，學(xué)校先后召開班子成員會(huì)議，制定了學(xué)校今后發(fā)展規(guī)劃，明確了學(xué)校的辦學(xué)理念，辦學(xué)宗旨、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色。

辦學(xué)宗旨――德育為首 全面育人 以人為本 與時(shí)俱進(jìn) 辦學(xué)理念――以德立校 民主理校 教研興校 質(zhì)量強(qiáng)校

辦學(xué)目標(biāo)――教師隊(duì)伍高素質(zhì) 課堂教學(xué)高效率 校園文化高品位

全面發(fā)展高質(zhì)量

辦學(xué)特色――美麗校園、人文校園、和諧校園 校風(fēng)：文明、求真、博學(xué)、創(chuàng)新

教風(fēng)：敬崗愛生、正己奉獻(xiàn) 學(xué)風(fēng)： 誠實(shí)、勇敢、活潑、團(tuán)結(jié)

一、特色辦學(xué)思考

任何事物之所以能與其他事物區(qū)別開來，就是因?yàn)樗袇^(qū)別于其他事物的特別之處，即特色、特點(diǎn)；事物因其特色而獨(dú)立、聞名于世。作為一所學(xué)校，因其人、財(cái)、物、境等具體辦學(xué)因素的不同，自然決定其會(huì)顯現(xiàn)出不同的辦學(xué)特色。教育是教化人、培養(yǎng)人的工作，其工作對象本身自然決定教育要“以人為本”。既是“以人為本”，我們就應(yīng)該實(shí)施人文教育，實(shí)施以學(xué)生健康成長和可持續(xù)發(fā)展為中心的教育?；谶@種思考，我們提煉、確立了“美化校園”、“人文校園”的辦學(xué)特色。

教育又不僅僅是育人，教育工作更不可能在真空中進(jìn)行，學(xué)生還得在社會(huì)上生存、生活、學(xué)習(xí)、工作。因此，教育還必須實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)的和諧，和諧教育、和諧校園自然成為我們的一個(gè)辦學(xué)追求，“和諧校園”建設(shè)因此成為我們的辦學(xué)特色。

基于以上思考，形成了我小學(xué)“以人為本”的辦學(xué)思想體系。

二、特色辦學(xué)實(shí)踐

（一）美麗校園建設(shè)

今年學(xué)校進(jìn)行了加強(qiáng)了校園美化，設(shè)計(jì)立足點(diǎn)是：緊湊合理的總平面功能布局、簡潔、活潑的建筑形象和豐富的綠化設(shè)計(jì)。認(rèn)真搞好綠化，使配置的樹木與花草構(gòu)成一副優(yōu)美的風(fēng)景畫。使學(xué)校的主建筑及各種場所、各類設(shè)施，盡量體現(xiàn)自然美與傳統(tǒng)美的結(jié)合，清新優(yōu)美。讓人一進(jìn)校園就能產(chǎn)生清爽、親切和無限愉悅、恬美的感受。

突出多角度、多層次、全方位育人的功能，創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境。環(huán)境是一種教育力量。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“要讓學(xué)校的每一面墻、每塊綠地、每個(gè)角落都是會(huì)說話的老師，學(xué)生隨時(shí)隨地都會(huì)受到感染與熏陶?！币虼耍瑢W(xué)校構(gòu)建了動(dòng)人的多元的與教育計(jì)劃緊密結(jié)合的教育走廊，精心設(shè)計(jì)了校風(fēng)、教風(fēng)、標(biāo)語等，如校風(fēng)鑲嵌在學(xué)校醒目的位置上，便于師生警示和銘記。校園宣傳欄內(nèi)陳列新聞時(shí)事、安全教育、手抄報(bào)、優(yōu)秀活動(dòng)成果展等欄目，開闊學(xué)生視野，發(fā)展求知欲望，充分發(fā)揮“以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的教育功能。言簡意深教育標(biāo)語布置在墻壁上，點(diǎn)綴于綠蔭間，既烘托育人環(huán)境的氣氛，又改觀校園整體布局。同時(shí)注重師生學(xué)習(xí)、辦公室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)習(xí)環(huán)境與辦公環(huán)境要求做到“靜、敬、凈”，“專、思、主”。通過多層次、多方位布置設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。

（二）人文校園建設(shè)

1、德育工作始終貫穿“以人為本”思想。

以“學(xué)會(huì)做人”為核心，努力把學(xué)生培養(yǎng)成志向高遠(yuǎn)、品德高尚、個(gè)性鮮明、創(chuàng)新尚美的現(xiàn)代文明小公民。學(xué)校的德育工作、教育教學(xué)活動(dòng)、文化藝術(shù)熏陶、學(xué)校社會(huì)家庭的合力，無不滲透“以人為本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

學(xué)校本著“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，盡可能地讓學(xué)生人盡其才，才盡其用。根據(jù)學(xué)生特長和自愿，開設(shè)各類興趣小組：美術(shù)、合唱、舞蹈、體育??一年一度的慶“六一”文藝匯演，學(xué)生特色作業(yè)展讓學(xué)生大顯身手。

3、建立為學(xué)生服務(wù)的群團(tuán)體系，關(guān)愛學(xué)生。公平教育，有教無類，是孔子教育思想的體現(xiàn)。行為困難生，經(jīng)濟(jì)困難生，心理、生理缺陷學(xué)生，在我校都得到更多 的幫助和關(guān)愛。學(xué)校成立“家長工作委員會(huì)”，對各類學(xué)生排查、摸底，定期和不定期對這些學(xué)生談心、學(xué)習(xí)、組織活動(dòng)、心理咨詢。設(shè)立校長熱線電話及談心工作箱，及時(shí)聽取學(xué)生、家長、社會(huì)和教師心聲，為他們排憂解難，調(diào)整工作情緒。

學(xué)校骨干教師，對學(xué)困生長期實(shí)行“一幫一”或“一幫二”的結(jié)對子活動(dòng)。

（三）和諧校園建設(shè)

“和諧”是傳統(tǒng)文化中具有代表性的觀念，是事物存在的最佳狀態(tài)，是一切美好事物的共同點(diǎn)。和諧校園，是全面貫徹黨的教育方針，深入實(shí)施素質(zhì)教育的保障，是構(gòu)建和諧平安社會(huì)的基礎(chǔ)。

1、和諧的干部隊(duì)伍，是和諧校園的核心。

學(xué)校干部團(tuán)結(jié)協(xié)作、依法治校、以德治教、以誠管校、以愛助人、處事公平，遇事不縮頭、不因人論事，在焦點(diǎn)問題和熱點(diǎn)問題上陽光作業(yè)、校務(wù)公開，突出管理的教育性、民主性、開放性。聽取群眾呼聲、關(guān)心群眾疾苦，起到了服務(wù)群眾、凝聚人心的作用。

2、和諧的教師隊(duì)伍，是和諧校園的基礎(chǔ)

師德高尚、素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。工作的目標(biāo)考核，激發(fā)教師的積極性和能動(dòng)性。學(xué)校重視感情激勵(lì)，尊重和信任教師；主動(dòng)關(guān)心、真誠理解教師在工作、生活學(xué)習(xí)方面的正當(dāng)合理需求；設(shè)身處地的為教師著想，審時(shí)度勢把握寬嚴(yán)尺度；激發(fā)其主人翁意識，促“他律”為“自律”；以制度和獎(jiǎng)勵(lì)形式促進(jìn)教師成長、提高；努力為教師創(chuàng)造和提供展示才華的平臺。

和諧的師生群體是和諧校園的目的。德育是和諧師生群體的重要方法。為達(dá)到這一目的，我校富有特色的開展“賞識”教育。同時(shí)，教師做到“教學(xué)五認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真改作、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真考核）；引導(dǎo)學(xué)生做到“三個(gè)善于”（善于學(xué)習(xí)、善于守紀(jì)、善于珍重）。從自信心、責(zé)任感、意志力的培養(yǎng)入手，關(guān)愛、激勵(lì)學(xué)生，從德、智、體、美、勞諸方面和諧發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，建設(shè)和諧班集體。學(xué)生干部競選產(chǎn)生，任期輪換。設(shè)立文明值日崗，教育學(xué)生自我認(rèn)識、自我調(diào)節(jié)、自我完善，寬容、謙和待人、待自然，讓誠信、愛心充滿校園。

3、和諧的校園，環(huán)境是保障。

學(xué)校千方百計(jì)使學(xué)校環(huán)境美化、亮化、現(xiàn)代化。從校園布局設(shè)施到周邊環(huán)境的融合，既滲透人文理念，又體現(xiàn)和諧情趣。安全健康環(huán)境，保障了學(xué)校的和諧發(fā)展。牢固樹立“以生為本，安全第一”思想。建立健全并貫徹各項(xiàng)安全措施和制度。加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育、安全知識教育、安全自救教育，清除安全隱患，制定“突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案”。對問題學(xué)生開設(shè)心理輔導(dǎo)和咨詢，給予心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生以平和心態(tài)對待生活，對待社會(huì)。要求教師優(yōu)化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策學(xué)生，與學(xué)生平等相處，杜絕師與師、師與生矛盾，任何時(shí)候有義務(wù)和責(zé)任化解任何方面的矛盾。凈化周邊環(huán)境，加強(qiáng)安全保衛(wèi)，杜絕校園暴力。嚴(yán)禁黃、賭、毒、迷信侵害師生身心健康。拒絕校外無關(guān)人員進(jìn)校，環(huán)境和諧有力保證了校園和諧。

4、營造和諧校園文化

學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、語錄牌、座右銘、名言警句、宣傳欄、廣播站、藝術(shù)節(jié)、各種知識競賽、師生才藝展示各得其所，構(gòu)成了文化立體環(huán)境，營造了和諧、健康向上的校園文化。

5、和諧的融入社會(huì)，走進(jìn)家庭

建立學(xué)校、社會(huì)、家庭合作的教育體系，利用家庭教育獨(dú)具的優(yōu)勢，指導(dǎo)幫助家庭營造育人第一環(huán)境。學(xué)校建立家長委員會(huì)，定時(shí)開好家長會(huì)。

學(xué)校與社會(huì)緊密聯(lián)系，積極參與公益勞動(dòng)和文明建設(shè)活動(dòng)，做文明的建設(shè)者和傳播者。

學(xué)校倡導(dǎo)師生的和諧關(guān)系。強(qiáng)化服務(wù)意識，強(qiáng)調(diào)誠實(shí)守信。教師是學(xué)生和家長心目中的引路人、幫助者、可信賴的良師益友。

第四篇：通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)特色建設(shè)總結(jié)

通榆鎮(zhèn)中心小學(xué)2013/2014學(xué)

特色建設(shè)工作總結(jié)

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是“以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展”為基本特征的教育。為適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求，我校在教育局正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，在繼承傳統(tǒng)，整合資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，開展了以足球、竹笛和生活英語為特色的教育活動(dòng)，著力探索教育的新思路，在特色建設(shè)方面，形成了自身的創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn),下面將一學(xué)年的特色建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié)：

一、以校為本特色定向 1.建章立制，保障有力

我們深刻地意識到了，新時(shí)期學(xué)校要長足發(fā)展，必須走特色之路，于是，成立了特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，在教育局指導(dǎo)下，對特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃，經(jīng)過反復(fù)的修改，認(rèn)識到特色學(xué)校的創(chuàng)建要實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育價(jià)值的提升，培養(yǎng)目標(biāo)的重建，也意識到了如何來進(jìn)行環(huán)境的重建，制度的創(chuàng)新，越修改認(rèn)識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實(shí)施方案，向教育局申報(bào)。我們認(rèn)為：特色學(xué)校創(chuàng)建本身就是一個(gè)完善的過程。2.充分挖掘利用校內(nèi)外資源

我校體育老師李章楠是專業(yè)的體育院校足球?qū)I(yè)畢業(yè)的，學(xué)校徐美學(xué)和姜濱生老師都是優(yōu)秀的竹笛教師，學(xué)校英語教研組師資力量雄厚，曾被授予“優(yōu)秀班組”，根據(jù)學(xué)校這些條件，我校成立了足球興趣小組、竹笛興趣小組、開展了“生活英語”特色。

二、各項(xiàng)特色活動(dòng)有聲有色

1、足球訓(xùn)練進(jìn)入常態(tài)化 自從2013年9月成立足球興趣小組以來，足球訓(xùn)練做到常態(tài)化，三位體育老師輪流對學(xué)生訓(xùn)練輔導(dǎo)，在縣內(nèi)有了一定的影響，特別是在2014年6月12日我校成立了“通小足球俱樂部”。教育局、體育局、通榆鎮(zhèn)政府和濱?？h足球協(xié)會(huì)很多領(lǐng)導(dǎo)參加了這次活動(dòng)。

2、竹笛訓(xùn)練小有成果

在徐美學(xué)老師的精心輔導(dǎo)下，我校竹笛興趣小組參加各類活動(dòng)頻頻獲獎(jiǎng)。尤其是我校王繹智同學(xué)代表濱?？h參加鹽城市藝術(shù)節(jié)獲得二等獎(jiǎng)（縣一級只有一個(gè)）。學(xué)校竹笛興趣小組參加縣藝術(shù)節(jié)也多次獲獎(jiǎng)，學(xué)校也因此獲得了組織獎(jiǎng)。

3、生活英語訓(xùn)練堅(jiān)持不懈

英語組的全體老師一如既往的對學(xué)生進(jìn)行生活英語的教學(xué)，學(xué)生們也因此受益一生，他們感到了英語口語的生活中的重要性。

總之，本學(xué)年我校改變了以往在特長生培養(yǎng)方面借鑒、模仿的做法，在認(rèn)真分析學(xué)?，F(xiàn)有辦學(xué)條件和師資真實(shí)水平的基礎(chǔ)上，結(jié)合地域特點(diǎn)進(jìn)行合理謀劃，走出了一條具有濃郁農(nóng)村特色，符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際的一條新路子，并且在特長培養(yǎng)活動(dòng)中，做到了定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容、定目標(biāo)、定效果，使學(xué)校的特色建設(shè)步入了正規(guī)化的軌道。

第五篇：魯溪鎮(zhèn)中心小學(xué)特色材料

水德成就智慧人生

——魯溪中心小學(xué)校園文化建設(shè)的思考與規(guī)劃

我校地處武寧、瑞昌、陽新等兩省三縣臨界點(diǎn)，遠(yuǎn)離城市，距離武寧縣城40公里，是地道的農(nóng)村小學(xué)，這是我們無法改變的地理環(huán)境。但是，在農(nóng)村實(shí)現(xiàn)與城區(qū)學(xué)校同質(zhì)發(fā)展，讓農(nóng)村娃享受城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，是完全可能的。優(yōu)質(zhì)發(fā)展要成為我校發(fā)展的新亮點(diǎn)，成為師生的共同愿景。

近幾年來，我校圍繞縣教育局的要求（擴(kuò)建規(guī)模，提升辦學(xué)品位，三年內(nèi)建成全省示范性標(biāo)準(zhǔn)化農(nóng)村學(xué)校），殫精竭力，銳意進(jìn)取，取得了明顯的辦學(xué)成績。校園建筑、設(shè)施配套等硬件條件日臻標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)校管理日益精細(xì)和規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展、高品質(zhì)發(fā)展，需要高品質(zhì)的學(xué)校文化支撐，因?yàn)楦咂焚|(zhì)的學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展的永恒動(dòng)力，它在學(xué)校發(fā)展中起著價(jià)值引領(lǐng)，觀念整合，情感激勵(lì)，規(guī)范調(diào)節(jié)等重要的整合作用。因此，我們把建設(shè)適切校情的獨(dú)具特色的學(xué)校文化作為學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展的突破口和切入點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真思考研究和精心規(guī)劃設(shè)計(jì)，現(xiàn)對“魯小”的學(xué)校文化建設(shè)形成了初步規(guī)劃。

一、精神文化建設(shè)

精神文化是學(xué)校文化構(gòu)成要素中最有活力最核心的部分，它包括學(xué)校獨(dú)特辦學(xué)理念，辦學(xué)宗旨的有內(nèi)涵、具個(gè)性，叫得響，記得住，傳得開，言簡意賅的校訓(xùn)，學(xué)校宣言，師生誓詞等，以達(dá)到凝聚人心，明確方向和意義，用學(xué)校精神引領(lǐng)師生共同成長。

1、挖掘?qū)W校自身內(nèi)涵特色

我校屬地魯溪鎮(zhèn)因“魯溪”而名，校名也出于此。魯溪源于魯溪洞，悠遠(yuǎn)而綿長，清澈而甘醇，南流于修河，百折而東。我校校園內(nèi)原有一清泉，因校園改造考慮填埋，現(xiàn)僅存泉亭。

《道德經(jīng)》云：“上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。居，善地；心，善淵；與，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；動(dòng)，善時(shí)。夫唯不爭，故無尤。”

孔子曰：“夫水，偏于諸生而五為也，似德。其流也埤下，裾拘必循其理，似義；其洮洮乎而不屈盡，似道。若有決行之，其應(yīng)佚若聲響，其赴而仞之谷不懼，似勇。主量必平，似法。盈不求概，似正。淖約微達(dá)，似察。以出以入，以就鮮潔，似善化。其萬折也必東，似志?！?/p>

“水德幾于道”，水德，即水性，水的品格?！八啤钡摹吧啤?，則是善于、擅長，即智慧。老子和孔子對水的人格化的描述與闡釋，對我們今天的學(xué)校教育，包括辦學(xué)思想，價(jià)值觀念，思維方式等有著太多的啟發(fā)，因而我們從“水德”中提煉出水德文化的基本特質(zhì)是：尚真、篤志、重生、貴柔。我們把水德文化定為學(xué)校的特色文化。

2、植根學(xué)校歷史文化積淀

我校校門內(nèi)有一處主題為“揚(yáng)帆”的雕塑。始建于1998年，現(xiàn)不知當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)者確定的主題內(nèi)涵是什么，但是，我們解讀為“以水載舟乘長風(fēng)而遠(yuǎn)航”，也即“行，善舟”或“水善舟”雕塑宣示的是魯小人的夢想與追求。

魯溪潤澤萬物，哺育著一代代魯溪子民?！吧奖吵鋈瞬拧?，宋代進(jìn)士肖本、清代進(jìn)士劉鎮(zhèn)、清末名儒劉竹蓀，現(xiàn)當(dāng)代學(xué)人余心樂，黎洪模、劉玉麟、余志、林小兵、劉會(huì)敏、林美嵐······他們給魯溪鎮(zhèn)抹上了才子之鄉(xiāng)的光輝。這些先哲近賢，鐘魯溪山水之靈秀，他們身上也閃耀著水德的光芒。

3、創(chuàng)新學(xué)校文化理念

發(fā)展愿景：努力實(shí)現(xiàn)與城區(qū)學(xué)校同質(zhì)發(fā)展，讓農(nóng)村娃享受城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)教育，使學(xué)校成為孩子喜歡的不出家門就能上的“城市學(xué)?！薄?/p>

辦學(xué)目標(biāo)：建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校，辦高品質(zhì)教育，三年內(nèi)成為贛北優(yōu)質(zhì)教育的農(nóng)村一流學(xué)校。

辦學(xué)理念：創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，成就學(xué)生的智慧人生。

校訓(xùn)：尚真而篤志，重生而貴柔。尚真而篤志，即崇尚真理，追求真理而矢志不渝，像水一樣滌污就潔，百折而東。重生而貴柔，即珍愛生命，熱愛生活而學(xué)會(huì)包容，像水一樣低調(diào)，“不爭而無與不爭”。校風(fēng)：團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑 教風(fēng)：讀書、研究、合作、啟發(fā) 學(xué)風(fēng)：自主、合作、探究、體驗(yàn) 口號：上善若水，智慧人生

校歌、碧溪亭的楹聯(lián)、誓詞等，在教師中征集，讓教師經(jīng)歷文化創(chuàng)建的過程。

二、制度文化建設(shè)

制度文化建設(shè)，注重以人為本與科學(xué)管理相結(jié)合，用制度文化推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展。

1、嘗試學(xué)校管理制度改革

建立校務(wù)委員會(huì)制度，它是校長責(zé)任制下學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)民主管理，完成內(nèi)部管理體制的一種新型制度，校務(wù)委員會(huì)委員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、學(xué)生代表、家長代表、專家學(xué)者和社會(huì)知名人士等人員組成，校務(wù)委員會(huì)為學(xué)生發(fā)展，教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展的重大事件提供咨詢、建議、協(xié)調(diào)、論證、決策和宣傳等幫助。

2、建立健全各項(xiàng)管理制度

需要進(jìn)一步完善或建立的制度，主要是行政管理制度、教師管理制度、教學(xué)管理制度、學(xué)生管理制度、后勤管理制度、學(xué)習(xí)研究制度、校本教研制度等，從高品質(zhì)發(fā)展學(xué)校的高度對學(xué)校原有制度進(jìn)行修訂，使學(xué)校管理品質(zhì)得到提升，做到有法可依，有章可循，使每一位教師的工作任務(wù)和崗位職責(zé)在時(shí)間和空間上得到落實(shí)，使精心育人，敬業(yè)奉獻(xiàn)成為每位教師的自覺追求，使學(xué)校形成主體充分發(fā)揮的良好工作局面，形成學(xué)校特有的制度文化。

三、物質(zhì)文化建設(shè)

通過學(xué)校標(biāo)志，學(xué)校文化設(shè)施等物質(zhì)形式來體現(xiàn)獨(dú)特的優(yōu)秀的學(xué)校文化，為人們提供愉悅的感覺刺激，給人們一種有意義的感情熏陶和啟迪。

1、精心設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志 校標(biāo)：把現(xiàn)有的校園雕塑“揚(yáng)帆”寫意化，并以“魯小”、“魯溪”的首寫字母“L”“X”為設(shè)計(jì)元素，以淺藍(lán)為底色，寓意魯溪之水育化生命智慧，魯小學(xué)子以水載舟乘長風(fēng)遠(yuǎn)航而擁有幸福人生。?；眨盒?biāo)之圖案外加雙層圓弧，圓弧下半圓之內(nèi)弧處，環(huán)繞本地書法家或有名望的政界、教育界領(lǐng)導(dǎo)書寫或電腦字體“魯溪鎮(zhèn)中心小學(xué)”。

校牌：校牌為長方形平面板，底為淺藍(lán)色，左角飾學(xué)校校標(biāo)，左鐫校名。

校旗：底色為淺藍(lán)色，體現(xiàn)我?！百F養(yǎng)水德，智慧人生”的文化精神，上書紅色行楷大字“魯溪鎮(zhèn)中心小學(xué)”。

2、注重學(xué)校環(huán)境建設(shè)

學(xué)校的主要建筑分別以“尚真樓”、“篤志樓”、“重生樓”、“貴柔樓”命名。

校園綠化。主干道兩側(cè)分別以一條直線外加一條波浪線，在波峰處綴一圓點(diǎn)。

教學(xué)樓走廊內(nèi)壁張桂老子、莊子、孔子等先哲關(guān)于“水德”經(jīng)典語錄。

原校內(nèi)的泉中亭，命名為“碧溪亭”。其四支立柱分別撰寫兩副楹聯(lián)，亭旁斜臥一碑，碑記內(nèi)容概述原碧泉的規(guī)模，形色以及被填埋的緣由。

主干道前端內(nèi)側(cè)立一電子顯示屏，播放校訓(xùn)及水德的經(jīng)典章句等。文化墻設(shè)計(jì)可分為三個(gè)板塊，一是水德主題內(nèi)容；二是充滿陽光活力 “笑臉墻”;三是“特色明星墻”，用高素質(zhì)的目標(biāo)獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)。

四、課程文化建設(shè)

課程文化直接影響著學(xué)生的綜合素質(zhì)，主要以本校教材的開發(fā)及本校節(jié)日（活動(dòng)）的創(chuàng)新為載體，整體優(yōu)化課程設(shè)置。

1、開設(shè)校本課程

三年級開始誦讀國學(xué)經(jīng)典，如《道德經(jīng)》、《莊子》、《菜根譚》等，有計(jì)劃地舉辦“世界水日”、“水主題的詩歌朗誦會(huì)”、“水與人生智慧主題班會(huì)”，“老子莊子關(guān)于水德的專題報(bào)告會(huì)”等活動(dòng)，開展“魯溪洞的歷史、淵源及其價(jià)值等文史資料搜集”，“魯溪河水資源的利用與保護(hù)”等專題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、創(chuàng)辦校本節(jié)日

3、傳承非遺“山背采茶戲”

通過少年宮活動(dòng)平臺，外請民間藝術(shù)輔導(dǎo)一批教師，根據(jù)學(xué)生興趣，學(xué)校開設(shè)采茶戲班，使這一地方特色戲種得以傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

4、積淀文化傳統(tǒng)

把學(xué)校歷史文化積淀從無形轉(zhuǎn)化為有形，引導(dǎo)師生成長?？稍O(shè)置校史室，把知名校友的頭像、名言、事跡掛進(jìn)學(xué)校，挖掘和彰顯他們身上的“水德”特質(zhì)，用他們的成才成功的經(jīng)歷教育啟迪學(xué)生。

2015年10月