第一篇：汽修部參加2012年貴州省汽車技能大賽(中職)總結(jié)

汽修部參加2012年貴州?。ㄖ新殻┢嚰寄艽筚惪偨Y(jié)

2012年貴州省（中職）汽車技能大賽已經(jīng)落幕，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，在汽修部全體輔導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)下，汽修部共獲得4個(gè)三等獎(jiǎng)，成績(jī)不太理想。為吸取本次技能大賽經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，爭(zhēng)取到明年的省賽取得更好成績(jī)，現(xiàn)將汽修部參賽情況總結(jié)如下：

一、參賽情況：

本次貴州?。ㄖ新殻┢嚰寄艽筚惞苍O(shè)五個(gè)項(xiàng)目，包括汽車二級(jí)維護(hù)、汽車維修基本技能、汽車鈑金、汽車噴涂、汽車空調(diào)維修。其中汽車二級(jí)維護(hù)共有37個(gè)組參加比賽，我校選手吳定祥、林武超排第14名；汽車維修基本技能共有49人參賽，我校選手潘啟兵排第24名；汽車鈑金共有31參賽，我校選手廖漢軍排名第22名；汽車噴涂共有32人參賽，我校選手淳華橋排18名；汽車空調(diào)維修共有29人參賽，我校選手潘勝德排第15名。以上成績(jī)說(shuō)明，我校選手與第一名有相當(dāng)大的差距，處于中等水平，還更須加大努力。

二、存在不足和問(wèn)題 ：

1、沒(méi)有建立技能大賽訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制，工作沒(méi)有做到常態(tài)化；只通過(guò)技能比賽前短時(shí)間的突擊訓(xùn)練是不可能取得優(yōu)異成績(jī)的，要靠平時(shí)技能的積累，指導(dǎo)技能大賽所涉及的理論和技能貫穿整個(gè)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的始終并結(jié)合在一起，做到兩不誤，相互促進(jìn)。.2、要合利用現(xiàn)有師資。每位專業(yè)教師必須參加省、州一個(gè)項(xiàng)目，裁判培訓(xùn)不斷提高本項(xiàng)目的輔導(dǎo)能力，做到專項(xiàng)輔導(dǎo)、專項(xiàng)發(fā)展。

3、在學(xué)校沒(méi)有參加技能大賽訓(xùn)練用車的實(shí)際困難下，重點(diǎn)突出汽車鈑金和汽車噴涂項(xiàng)目訓(xùn)練，增加相關(guān)比賽實(shí)訓(xùn)設(shè)備，對(duì)本次兩位選手在比賽中存在的不足問(wèn)題予以強(qiáng)訓(xùn)。

總之，通過(guò)本次比賽，我們看到了參賽經(jīng)驗(yàn)和技能水平有待于提高，我們相信在汽修部的技能大賽技能訓(xùn)練長(zhǎng)效機(jī)制方案指導(dǎo)下，對(duì)于2013年的省汽車技能大賽，我們更有信心。

汽修部

2012.5.21

第二篇：參加貴州省護(hù)理技能大賽中職組訓(xùn)練方案和反思

參加貴州省護(hù)理技能大賽中職組訓(xùn)練方案和反思

孫書琴1，楊光啟2

黔南民族醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校 貴州省 都勻 558003 【摘要】 按照教育部《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽規(guī)劃（2013-2015年）》和省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步完善我省職業(yè)院校技能大賽制度的意見(jiàn)》要求進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)院校教產(chǎn)結(jié)合、校企合作，突出職業(yè)院校技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提升；同時(shí)加強(qiáng)省內(nèi)各院校之間的實(shí)訓(xùn)教學(xué)交流。2014年5月貴州省舉辦護(hù)理技能大賽，作為此次參賽學(xué)校的中職組指導(dǎo)老師，參與了從學(xué)生選拔到參賽的整個(gè)過(guò)程，感觸頗深，總結(jié)此次訓(xùn)練方案和指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁進(jìn)行探討和交流。

【關(guān)鍵詞】 中職組;護(hù)理技能大賽； 訓(xùn)練； 方案； 【中圖法分類號(hào)】R47 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 按照教育部《全國(guó)職業(yè)院校技能大賽規(guī)劃（2013-2015年）》和省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步完善我省職業(yè)院校技能大賽制度的意見(jiàn)》要求進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)院校教產(chǎn)結(jié)合、校企合作，突出職業(yè)院校技能和實(shí)踐能力培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的不斷提升；同時(shí)加強(qiáng)省內(nèi)各院校之間的實(shí)訓(xùn)教學(xué)交流，改進(jìn)教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，縮小護(hù)理教學(xué)與臨床的差距。貴州省在2014年5月11日舉辦了護(hù)理技能大賽，在這次比賽中，我校中職組選出3名選手，其中兩名名選手獲得一等獎(jiǎng)，兩名選手獲得二等獎(jiǎng)，并且獲得一等獎(jiǎng)的選手作為貴州代表參加國(guó)賽，此次取得優(yōu)異的成績(jī)：一是校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，二是選手的刻苦能力，三是老師的認(rèn)真指導(dǎo)，最主要的是此次指導(dǎo)訓(xùn)練計(jì)劃具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性。作為此次比賽的中職組指導(dǎo)老師，參與了從學(xué)生選拔到參賽的整個(gè)過(guò)程，感觸頗深，總結(jié)此次指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，與各位同仁進(jìn)行探討。1 積極組織參賽事宜、統(tǒng)籌安排

1.1 我校在接到比賽通知后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，在校領(lǐng)導(dǎo)和系部領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，積極召集護(hù)理系和實(shí)訓(xùn)中心領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)比賽通知和大賽精神，強(qiáng)調(diào)要有務(wù)實(shí)，認(rèn)真、吃苦耐勞的指導(dǎo)精神，同時(shí)安排相關(guān)事宜，由相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)召開賽前準(zhǔn)備工作會(huì)議。

1.2 積極籌備，成立比賽工作小組，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，制定工作方案。組織指導(dǎo)老師集體備課和認(rèn)真研究比賽考核標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，存在疑問(wèn)立即咨詢主辦單位，落實(shí)到位，促使訓(xùn)練的順利進(jìn)行。

1.3 經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)討論后，選派有經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師作為指導(dǎo)老師，且此次我校采取“老新結(jié)合”（年輕老師和有經(jīng)驗(yàn)的老教師）的形式分配指導(dǎo)老師、“小老師”（往屆參加過(guò)技能大賽的學(xué)生）參與的形式，“師徒結(jié)對(duì)、以老帶新、優(yōu)化配對(duì)、互教互學(xué)、共同促進(jìn)”這樣既促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)又能夠達(dá)到“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作共贏、教學(xué)相長(zhǎng)”等教學(xué)實(shí)訓(xùn)目的[1]，有實(shí)踐證明利用“小教師”的傳、幫、帶作用充分調(diào)動(dòng)護(hù)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步[2]。

1.4 針對(duì)此次中職組護(hù)理技能操作的比賽項(xiàng)目，制定購(gòu)置計(jì)劃，保證充足的用物需求，促使選手訓(xùn)練的順利進(jìn)行；同時(shí)注意購(gòu)置的實(shí)訓(xùn)物品要與比賽時(shí)用得物品一致性，有利于選手在比賽中因?yàn)椴皇煜の锲范绊懬榫w和比賽發(fā)揮。2 參賽選手的選擇 接到通知后，我校積極組織宣傳，由于2012級(jí)中專護(hù)理學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入各個(gè)臨床實(shí)習(xí)點(diǎn)，而且4月1號(hào)召開會(huì)議，5月10號(hào)報(bào)到比賽，整個(gè)賽前的安排非常緊湊，因此選擇選手時(shí)面臨準(zhǔn)備時(shí)間短和選拔選手的局限性等問(wèn)題。我校在選擇選手時(shí)，采取“加大宣傳、自由報(bào)名，老師推薦、實(shí)習(xí)點(diǎn)就近原則”，由于各方面原因只有6位學(xué)生報(bào)名，基本條件不是很理想，但為了順利參加比賽，系部領(lǐng)導(dǎo)和中職組老師制定具體方案進(jìn)行擇優(yōu)選擇。

2.1 學(xué)生在4月2日-3日?qǐng)?bào)名，告之中職組比賽項(xiàng)目有心肺復(fù)蘇、靜脈輸液和鼻飼法，開放實(shí)訓(xùn)室，4月4日-4月7日由報(bào)名學(xué)生自己強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.2 4月8日由中職組比賽工作小組老師成員進(jìn)行參賽人員的篩選，以心肺復(fù)蘇為考核項(xiàng)目，分別從學(xué)生的基本知識(shí)、技能操作、人際溝通、人文關(guān)懷、心理素質(zhì)及可塑性進(jìn)行綜合打分和參考，最后確定3名學(xué)生進(jìn)入?yún)①愑?xùn)練。

2.3 由于中職學(xué)生年齡小，自我約束能差、心里承受能力弱等特點(diǎn)，在選擇后我校系領(lǐng)導(dǎo)和老師分別找著3位同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練前的思想教育和動(dòng)員工作，了解學(xué)生情況，解決學(xué)生比賽的后顧之憂（如實(shí)習(xí)問(wèn)題、吃飯問(wèn)題和住宿問(wèn)題等）讓選手能夠全神貫注的投入到大賽的訓(xùn)練中。3 制定科學(xué)合理的賽前訓(xùn)練計(jì)劃

參賽選手選出后，我校指導(dǎo)老師進(jìn)行了集體備課并認(rèn)真解讀省賽的各項(xiàng)操作的考核標(biāo)準(zhǔn)，逐個(gè)分析討論細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，制定了分階段的訓(xùn)練目標(biāo)和計(jì)劃。由于時(shí)間緊、任務(wù)重，經(jīng)討論訓(xùn)練以分階段不同階段競(jìng)賽政策信息公布的情況, 階段性地調(diào)整指導(dǎo)思路, 從而制定有效的階段性訓(xùn)練目標(biāo), 能使選手分階段達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)的要求[3]。由點(diǎn)到面，有單個(gè)項(xiàng)目到多個(gè)項(xiàng)目、循序漸進(jìn)，老師和選手“一對(duì)一”的訓(xùn)練模式。3.1 單項(xiàng)訓(xùn)練，操作步驟分解 首先由選手在沒(méi)有老師指導(dǎo)的情況下，分別把參賽項(xiàng)目（鼻飼法，心肺復(fù)蘇、靜脈輸液）逐個(gè)演示操作，指導(dǎo)教師考核，通過(guò)操作可以看出選手本身的基礎(chǔ)，然后針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。指導(dǎo)老師根據(jù)每個(gè)選手的情況采取不同的訓(xùn)練側(cè)重點(diǎn)，比如有選手心肺復(fù)蘇按壓手法有問(wèn)題，那她就加強(qiáng)按壓手法的練習(xí)。這一階段具體為選手操作演示-老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正演示-觀看碟片-訓(xùn)練-演示循環(huán)往復(fù)過(guò)程。在訓(xùn)練過(guò)程中要注意：一是要求選手在課下自己多看書，認(rèn)真熟悉并牢記各項(xiàng)操作的物品準(zhǔn)備和操作程序性。二是要求選手要以人為本，加強(qiáng)人文關(guān)懷，減少啞巴操作，在操作前、中、后都要貫穿人文關(guān)懷；三是讓“小老師”（往年參加過(guò)技能比賽的學(xué)生）參與，觀看并指出操作中的注意事項(xiàng)。在第一個(gè)階段主要注重單項(xiàng)操作的程序性、熟練性、項(xiàng)目的操作步驟細(xì)節(jié)性和準(zhǔn)確性。

3.2 綜合訓(xùn)練、連貫操作 經(jīng)過(guò)第一階段的逐個(gè)突破后，首先選手按照自己的理解進(jìn)行三項(xiàng)操作的連貫演示-指導(dǎo)老師考核-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-解決問(wèn)題-教師糾正演示問(wèn)題-選手糾正訓(xùn)練-考核-訓(xùn)練演示的循環(huán)往復(fù)過(guò)程；同時(shí)利用微格教學(xué)方法進(jìn)行訓(xùn)練，用錄像的形式將各個(gè)選手操作的過(guò)程錄下來(lái),之后，回放、觀摩錄像，進(jìn)行信息的反饋。將選手自我評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)和老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合[4]，讓學(xué)生以旁觀者的身份觀看自己的操作，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并糾正錯(cuò)誤。第二個(gè)階段就是串聯(lián)各個(gè)項(xiàng)目，使整個(gè)比賽操作項(xiàng)目連貫起來(lái)。體現(xiàn)整個(gè)操作過(guò)程的連貫性、合理性、程序性和系統(tǒng)性。

3.3 賽前沖刺、強(qiáng)化訓(xùn)練 南丁格爾講過(guò)“護(hù)理工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)”。而護(hù)理技能大賽就是考驗(yàn)選手的應(yīng)變能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力和操作能力的綜合表現(xiàn)，在最后階段，選手進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，局部改動(dòng)，提高效率，加強(qiáng)儀表、溝通能力的訓(xùn)練。及時(shí)關(guān)注省內(nèi)比賽考核標(biāo)準(zhǔn)改變動(dòng)態(tài)，針對(duì)有疑問(wèn)的地方及時(shí)提并解決。第三階段的訓(xùn)練不僅要保證質(zhì)量還要提高效率，注重儀容儀表，體現(xiàn)人文關(guān)懷，提高選手心里素質(zhì)等綜合訓(xùn)練。

3.3.1 利用微格教學(xué)法，操作演示-錄像-糾正-演示的重復(fù)強(qiáng)化操作。

3.3.2 加強(qiáng)選手儀表儀態(tài)及專業(yè)形象的訓(xùn)練，提高操作動(dòng)作的準(zhǔn)確性和優(yōu)美性。如選手中有一位同學(xué)不能保持良好的身形，我們老師就采取在后背放置一枕頭，雙手后背從后面固定枕頭，這樣就達(dá)到挺胸收腹的效果；還有選手由于不經(jīng)常微笑，導(dǎo)致在微笑的時(shí)候面部表情特別僵硬，我們通過(guò)口含棉簽，站在鏡子面前訓(xùn)練微笑等方法提高選手的儀表儀態(tài)。而良好的儀態(tài)在技能操作中可以給觀看者一種舒適的視覺(jué)效果。

3.3.3 強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，增強(qiáng)溝通能力。選手訓(xùn)練針對(duì)的是模擬人，在溝通時(shí)過(guò)于形式、刻板、僵硬和沒(méi)有感情，我們組織在校學(xué)生志愿者模擬患者，設(shè)置場(chǎng)景進(jìn)行訓(xùn)練，提高選手的溝通交際能力。3.3.4 強(qiáng)化心里素質(zhì)，提高應(yīng)變能力。定期邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師觀看操作演示；走進(jìn)課堂，在一百多人的教室進(jìn)行操作演示和解釋核對(duì)；設(shè)置障礙（如棉簽掉在地上），訓(xùn)練選手的應(yīng)變能力；變換訓(xùn)練場(chǎng)地，增強(qiáng)選手適應(yīng)能力。

3.3.5 關(guān)注細(xì)節(jié)、提高操作速度、科學(xué)減壓。選手在后期處于疲憊狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候我們要減少重復(fù)操作，注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，我校采取早上、下午各操作一個(gè)循環(huán)（所有項(xiàng)目），然后老師指出細(xì)節(jié)，學(xué)員進(jìn)行細(xì)節(jié)練習(xí)，避免選手厭煩心理的發(fā)生；另外選擇學(xué)生代表作為靜脈穿刺的模特，提高穿刺成功率，增添訓(xùn)練的活力，避免枯燥乏味。4 賽前沖刺

選手熟悉比賽環(huán)境后，馬上組織選手對(duì)賽場(chǎng)環(huán)境格局和物品進(jìn)行模擬訓(xùn)練，快速適應(yīng)新的環(huán)境和物品格局，進(jìn)行最后的沖刺訓(xùn)練，減少因?yàn)榄h(huán)境改變而影響操作和正常發(fā)揮。指導(dǎo)和比賽中存在的問(wèn)題

5.1 選手對(duì)每項(xiàng)操作的物品準(zhǔn)備不熟悉。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，我校采取的是實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備物品，學(xué)生直接操作的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于物品準(zhǔn)備的印象不夠深刻，第一階段準(zhǔn)備用物時(shí)出現(xiàn)丟三落四的情況發(fā)生。

5.2 中職學(xué)生年齡小，自我約束能力差，不能吃苦耐勞，理論知識(shí)缺乏，遇到一點(diǎn)挫折和困難就臨陣退縮。在這次指導(dǎo)中，指導(dǎo)老師要注意學(xué)生的心理變化，及時(shí)給予開導(dǎo)。

5.3 隨機(jī)應(yīng)變能力較差，不能夠應(yīng)對(duì)一些特殊情況的發(fā)生，如靜脈輸液是忘記輸液架就站在那里停止操作等。

5.4 此次比賽準(zhǔn)備倉(cāng)促，選拔選手局限性，缺乏比賽選拔經(jīng)驗(yàn)，就比如中途選手退出訓(xùn)練，導(dǎo)致沒(méi)有后備選手，延誤訓(xùn)練時(shí)機(jī)。

5.5 人文關(guān)懷與人際溝通欠缺，平時(shí)操作練習(xí)學(xué)生應(yīng)對(duì)的是模型人，在溝通上過(guò)于呆板。6 建議和措施

6.1 改變教學(xué)方法和考核制度，由原來(lái)的實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)訓(xùn)物品變?yōu)閷W(xué)生自己準(zhǔn)備物品，或者在實(shí)訓(xùn)教訓(xùn)中強(qiáng)調(diào)操作前“四準(zhǔn)備”即物品準(zhǔn)備、護(hù)士自身的準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和患者準(zhǔn)備，加深學(xué)生印象；考試時(shí)由學(xué)生自己進(jìn)行用物準(zhǔn)備。6.2 加強(qiáng)中職學(xué)生的理論知識(shí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神。6.3 增強(qiáng)師資力量，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，將指導(dǎo)方法應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)溝通能力，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。加強(qiáng)院校、校企之間的合作交流。

6.4 實(shí)訓(xùn)教學(xué)、技能比賽要和臨床接軌?？尚行?、優(yōu)先性、自主性原則在護(hù)理操作中要得到充分的發(fā)揮[5]。技能比賽項(xiàng)目增添新儀器設(shè)備的使用，更貼近臨床工作；鼓勵(lì)操作形式的創(chuàng)新，有利于臨床工作，具有實(shí)用性，體現(xiàn)實(shí)效性（節(jié)約時(shí)間）的創(chuàng)新都可以得到推廣。參考文獻(xiàn)

[1] 佟 芳.師徒結(jié)對(duì) 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 發(fā)展創(chuàng)新[J].才智，2011，20（1):117.[2] 黃春燕.“小老師”在基礎(chǔ)護(hù)理技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育雜志,2011,11(2):76-77.[3] 張玉潔,楊運(yùn)秀.階段性目標(biāo)制定在全國(guó)高職護(hù)理技能大賽靜脈輸液項(xiàng)目訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)藥指南,2012,01(2):358-359.[4]

王琨.微格教學(xué)在護(hù)理技能競(jìng)賽訓(xùn)練中的運(yùn)用[J].職教通訊,2012,09(2):68-69.[5] 陳曉玲,催衛(wèi)紅,陳小紅.應(yīng)用護(hù)理操作標(biāo)準(zhǔn)時(shí)存在的誤區(qū)[J].全科護(hù)理,2009,19(1):1768 作者簡(jiǎn)介：孫書琴、女、河南漯河人、助教、2010年7月畢業(yè)于遵義醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)、本科學(xué)歷，現(xiàn)在黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校臨床技能實(shí)訓(xùn)中心擔(dān)任專職教師及承擔(dān)實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備工作。通訊地址：貴州省都勻市黔南醫(yī)專實(shí)訓(xùn)中心；郵箱：1252508893@qq.com,聯(lián)系電話：***

第三篇：中職技能大賽總結(jié)

蘭州市2014年職業(yè)技能大賽參賽總結(jié)

紅古區(qū)職教中心

專業(yè)：汽修

指導(dǎo)教師：孫小林

2014年3月10

3月4日結(jié)束了蘭州市2014年職業(yè)技能大賽，作為一個(gè)汽修專業(yè)指導(dǎo)教師我有一定收獲，下面我就比賽環(huán)境、本校汽修專業(yè)現(xiàn)狀及比賽內(nèi)容談?wù)勎业囊恍└惺芤恍┎徽_的地方請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

通過(guò)本次大賽讓我更深刻的體會(huì)到了職業(yè)教育與技能培養(yǎng)是相輔相成的有機(jī)整體。在備賽期間，曾經(jīng)遇到各種問(wèn)題，但我們得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，并一直堅(jiān)持到底，在各種設(shè)備條件不具備的情況下，小組都能克服困難，讓我非常感動(dòng)。能夠取得這樣的成績(jī)，也讓我意外！

在喜悅之余，我們更多的是反思，因?yàn)槲覀冞€有很多不足，雖然取得了三等獎(jiǎng)，但成績(jī)并不理想。因此，我們必須反思，為下一屆大賽做好更充分的準(zhǔn)備。

本次大賽雖然結(jié)束了，但我們的培養(yǎng)與訓(xùn)練才剛剛開始，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。因此，我們要貫徹落實(shí)大賽精神，將大賽指導(dǎo)思想和理念普及到每一個(gè)學(xué)生，這才是我們職業(yè)教育的目的。

職業(yè)技能大賽是一個(gè)契機(jī)，這讓我們了解了職業(yè)技能現(xiàn)狀，讓我們更清醒的明白了存在的差距，也檢閱了我們訓(xùn)練的隊(duì)伍，無(wú)論從哪個(gè)方面來(lái)說(shuō)，本次大賽給我們的啟發(fā)很大，意義深遠(yuǎn)。

為更好的圍繞大賽，做好各項(xiàng)工作，我們應(yīng)該調(diào)整思路與計(jì)劃，為職業(yè)技能比賽做好下一步的準(zhǔn)備：

（1）在實(shí)訓(xùn)的組織方面，普及培養(yǎng)，重點(diǎn)突破訓(xùn)練。（2）調(diào)整組織訓(xùn)練的結(jié)構(gòu)與策略，爭(zhēng)取效率最大化。

（3）合理安排，科學(xué)指導(dǎo)，努力讓每一個(gè)學(xué)生都能成為參與者，擴(kuò)大培養(yǎng)范圍，提高影響力。

（4）進(jìn)一步協(xié)調(diào)各部門、各環(huán)節(jié)，各指導(dǎo)教師要團(tuán)結(jié)一致，共同努力，爭(zhēng)取取得更好的成績(jī)。

（5）將大賽訓(xùn)練的模式深入課堂，讓每一位學(xué)生成為參賽者。（6）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)年再戰(zhàn)。

本次比賽成績(jī)不是很理想究其原因大概有以下幾點(diǎn)：

1、準(zhǔn)備世間短：具體比賽細(xì)則下達(dá)到比賽不足一個(gè)星期；

2、課程安排不是很合理：比賽內(nèi)容與本校課程吻合度不是很高

3、硬件設(shè)施跟不上：如沒(méi)有四輪定位的設(shè)備和可以發(fā)動(dòng)檢測(cè)的車輛，沒(méi)有檢測(cè)故障的設(shè)備，沒(méi)有與比賽相符合的發(fā)動(dòng)機(jī)等。

針對(duì)以上問(wèn)題我對(duì)本專業(yè)的一些不足看法：

1、所謂“普高有高考、職高有大賽”在課程安排中應(yīng)針對(duì)比賽內(nèi)容循序漸進(jìn)開設(shè)相應(yīng)課程，提早做好比賽準(zhǔn)備。

2、在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，因?yàn)檎n本內(nèi)容比較注重全面性而深度不夠，且汽車維修是實(shí)操性比較強(qiáng)的專業(yè)需要大量練習(xí)，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重理實(shí)一體化，讓學(xué)生做到先熟后巧，先理論后實(shí)踐，并加大實(shí)習(xí)課的力度。

3、當(dāng)然最重要的還是老師和學(xué)生共同努力,否則即使課程安排再怎么合理、硬件再先進(jìn)都不可能取到好成績(jī)，作為一名職校老師我更應(yīng)該加倍努力。

第四篇：汽修技能大賽賽后總結(jié)

汽修技能大賽賽后總結(jié)

作者：應(yīng)用技術(shù)系

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更新時(shí)間：2010-7-6

2010年4月22日至24日，首屆四川省職業(yè)院校高職組學(xué)生技能大賽如期舉行，各職業(yè)院校都選派優(yōu)秀的學(xué)生參加，積極備戰(zhàn)。

我院應(yīng)用技術(shù)系（汽車維修與檢測(cè)專業(yè)）也不甘落后，選派了一組品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)報(bào)名。

獲得本次大賽一等獎(jiǎng)的學(xué)校將代表四川參加全國(guó)高職比賽。從這次大賽的進(jìn)程中，我們也學(xué)到很多有益的東西，對(duì)以后的教學(xué)將起到很大的幫助。

開幕式上省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的講話，我們覺(jué)得受益匪淺。同時(shí)，也將是今后教學(xué)發(fā)展方向的指導(dǎo)，主要觀點(diǎn)如下：

（1）職業(yè)院校大專學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是實(shí)用性技術(shù)人才；

（2）教學(xué)中理論課程的設(shè)立原則是實(shí)用、夠用；（3）教學(xué)中加強(qiáng)操作動(dòng)手能力訓(xùn)練；（4）加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合、校企合作。

（5）學(xué)校教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，適合社會(huì)對(duì)人才的需求。

接下來(lái)的筆試?yán)碚擃}比賽，由于選派的學(xué)生已經(jīng)完成了主要專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，因此在此前的準(zhǔn)備過(guò)程中，將歷屆國(guó)家技能比賽中的試題抽選了多套來(lái)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。理論題權(quán)重35%，實(shí)踐操作權(quán)重65%。從分值比重上也可以看出，職業(yè)院校的大專生應(yīng)以技能操作學(xué)習(xí)為主。

技能操作比賽分為兩個(gè)命題：

一、發(fā)動(dòng)機(jī)修復(fù)與檢測(cè)：

二、起動(dòng)故障檢測(cè)與排除。

這兩個(gè)命題我們此前有過(guò)針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練。在4月20日帶學(xué)生參觀熟悉比賽場(chǎng)地時(shí)，我們了解到我們的訓(xùn)練與比賽要求的差距。

差距一：教學(xué)演示設(shè)備。

本次比賽所用的發(fā)動(dòng)機(jī)修復(fù)與檢測(cè)設(shè)備是捷達(dá)ATK活機(jī)教學(xué)演示臺(tái)。而我們訓(xùn)練的設(shè)備是兩部分組成，發(fā)動(dòng)機(jī)修復(fù)是用的拆裝臺(tái)架，檢測(cè)項(xiàng)目用的是整車。這樣的話，就無(wú)法連貫統(tǒng)一的完成，必然影響順利完成比賽。同比其他取得較好名次的學(xué)校，都有這樣類型的演示臺(tái)。再?gòu)慕虒W(xué)的角度分析，這種演示臺(tái)有利于學(xué)習(xí)的直觀性，能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)技能的掌握，更有利于直接上崗。

差距二：拆裝工具與檢測(cè)儀器。

比賽中所用到的許多儀器，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。例如：冰點(diǎn)儀、廢氣分析儀、電瓶檢測(cè)儀、真空度檢測(cè)表。包括一些拆裝工具，學(xué)生也未見(jiàn)過(guò)，例如：正時(shí)張緊器調(diào)整工具、快速接脫工具等。這樣又從工具的角度影響了比賽。從教學(xué)角度分析，這有平時(shí)動(dòng)手操作少的原因，也有教學(xué)工具類型不齊的原因。從就業(yè)上崗的角度分析，學(xué)生很難快速適應(yīng)崗位要求。

差距三，整車設(shè)備：

比賽汽車起動(dòng)故障檢測(cè)與排除命題使用的是剪式舉升機(jī)和花冠轎車。其中，剪式舉升機(jī)學(xué)生沒(méi)有用過(guò)。從企業(yè)的角度分析，企業(yè)中大量的在使用，例如：兩柱舉升機(jī)、四柱舉升機(jī)、剪式舉升機(jī)、四輪定位儀、大梁校正儀、烤漆房等整車設(shè)備。如果學(xué)生在校期間沒(méi)有操作過(guò)這些整車設(shè)備，那么上崗后很難適應(yīng)企業(yè)要求。

以上所述的差距僅是這次比賽中所看到的，教學(xué)方面的其他差距還應(yīng)該從學(xué)習(xí)其他同類院校中去找。我們也打聽取了其他學(xué)院的做法，他們有的針對(duì)具體車系做強(qiáng)化訓(xùn)練；有的針對(duì)合作企業(yè)做定向頂崗訓(xùn)練，總之是讓學(xué)生的術(shù)業(yè)有專攻，向著更細(xì)、更精、更專的崗位方向發(fā)展。

我們將堅(jiān)定信心，強(qiáng)化技能教學(xué)，按照國(guó)家對(duì)高職學(xué)生的要求踏踏實(shí)實(shí)的一步一步的向前推進(jìn)。我們憧憬在以后的技能大賽，我們的學(xué)生獲得更好的名次為學(xué)院爭(zhēng)光；我們憧憬在不久的將來(lái)，我們的學(xué)生將受到社會(huì)的贊許；我們憧憬在更長(zhǎng)久的將來(lái)，我們的學(xué)生都能成為建設(shè)社會(huì)主義的棟梁之才。

“卡爾拉得杯”機(jī)動(dòng)車檢測(cè)維修職業(yè)技能競(jìng)賽（理論部分）

作者：佚名

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更新時(shí)間：2010-7-5

競(jìng)賽內(nèi)容、方法和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

依據(jù)《中華人民共和國(guó)機(jī)動(dòng)車維修技術(shù)人員從業(yè)資格考試大綱》命題，競(jìng)賽分綜合理論知識(shí)考核和實(shí)際操作技能考核兩部分。

（一）綜合理論知識(shí)考核。

主要內(nèi)容：機(jī)動(dòng)車檢測(cè)維修相關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)道德、安全生產(chǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)等。競(jìng)賽題庫(kù)共計(jì)400道題（具體內(nèi)容另行通知，并可在交通職業(yè)資格網(wǎng)004km.cn上查詢）。

綜合理論知識(shí)考核采用無(wú)紙化考試，選手在計(jì)算機(jī)上答題。試題在競(jìng)賽題庫(kù)中隨機(jī)抽取。綜合理論知識(shí)試卷共80道題，滿分100分，占競(jìng)賽總分?jǐn)?shù)的30%，考試時(shí)間30分鐘。試卷題型包括40道單選題（每題1分）、20道多選題（每題2分）、20道判斷題（每題1分），其中法律法規(guī)、職業(yè)道德、環(huán)境保護(hù)、安全生產(chǎn)占20分，基礎(chǔ)知識(shí)占30分，專業(yè)知識(shí)占50

第五篇：中職院校汽車技能大賽實(shí)施方案

汽修專業(yè)部201X年XX省中職技能大賽實(shí)施方案

201X年XX省中職學(xué)生技能大賽即將拉開帷幕, 汽修專業(yè)部根據(jù)自身?xiàng)l件準(zhǔn)備參加汽車維修基本技能賽，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下專業(yè)部積極組織實(shí)施，具體方案如下：

一、參賽選手的選拔：

目前我專業(yè)在校有201X級(jí)、201X級(jí)、201X級(jí)三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，我們將以201X級(jí)就業(yè)班和201X級(jí)在校學(xué)生為主要選手進(jìn)行訓(xùn)練，201X級(jí)選取部分優(yōu)秀學(xué)生參加觀摩訓(xùn)練，為201X年大賽做準(zhǔn)備。

根據(jù)前期的選拔工作，已確定由201X級(jí)XXX，201X級(jí)XX、XX、XX、XXX組成大賽預(yù)備選手，對(duì)四位選手開展一周的綜合訓(xùn)練后，優(yōu)勝劣汰，于3月24日正式確認(rèn)參賽選手。

二、設(shè)備和訓(xùn)練

1、設(shè)備

由于缺少XXX的發(fā)動(dòng)機(jī)和車輛，現(xiàn)在基本技能訓(xùn)練只能在現(xiàn)有的其它車型上開展流程訓(xùn)練。

2、訓(xùn)練

目前我校沒(méi)有專門從事大賽方面的人員訓(xùn)練只可以從所找到的資料基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練理論上的試題庫(kù)是全國(guó)大賽

試題庫(kù)可以自行進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但是實(shí)操缺乏資料就算是在資料充足的情況下也需要專業(yè)指導(dǎo)。目前我校比賽項(xiàng)目情況：

（1）、理論就現(xiàn)有資料在校先期著手學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

（2）、基本技能發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝目前考核標(biāo)準(zhǔn)和操作流程缺乏資料，故障診斷資料完整但是沒(méi)有診斷的的儀器及工具所以目前這兩項(xiàng)無(wú)法開展。

綜合以上情況專業(yè)部認(rèn)為大賽選手訓(xùn)練分以下三步進(jìn)行：

第一階段：3月18日-3月30日，在校訓(xùn)練，包括參賽選手的選拔，參賽選手基本流程的強(qiáng)化訓(xùn)練。

第二階段：3月31日-4月6日，XX訓(xùn)練，到XX借助XXX4S店的設(shè)備進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

第三階段：4月7日-4月17日，XX訓(xùn)練，到XXXX的比賽場(chǎng)地進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練。

三、大賽指導(dǎo)

1、指導(dǎo)教師：XX2、理論指導(dǎo)由XX、XX、協(xié)助

四、參與大賽人員補(bǔ)貼

1、教師

指導(dǎo)教師上課期間訓(xùn)練按滿課時(shí)計(jì)算，周末放假休息時(shí)間按加班30元/節(jié)進(jìn)行補(bǔ)貼，專業(yè)部長(zhǎng)考核確認(rèn)。

2、參賽選手

由于201X級(jí)學(xué)生XX在企業(yè)工資大概2000元/月，已經(jīng)能夠養(yǎng)活自己，回學(xué)校參加訓(xùn)練，會(huì)造成一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而在校學(xué)生參加訓(xùn)練會(huì)有各種生活開支，特向?qū)W校申請(qǐng)給予參賽選手30元/天的生活補(bǔ)助。

3、外出培訓(xùn)補(bǔ)助

外出XX和XX培訓(xùn)期間涉及指導(dǎo)老師和學(xué)生的食宿及交通費(fèi)，實(shí)報(bào)實(shí)銷。

對(duì)于參賽指導(dǎo)教師和選手在獲獎(jiǎng)后給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。（具體標(biāo)準(zhǔn)按全校統(tǒng)一執(zhí)行）

一等獎(jiǎng)：參賽訓(xùn)練課時(shí)2倍獎(jiǎng)勵(lì)

二等獎(jiǎng)：參賽訓(xùn)練課時(shí)1.5倍獎(jiǎng)勵(lì)

三等獎(jiǎng)：參賽訓(xùn)練課時(shí)1.3倍獎(jiǎng)勵(lì)

以上是汽車專業(yè)部整個(gè)大賽的計(jì)劃和準(zhǔn)備方案，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)審定！

汽修專業(yè)部：201年3月18日